Vedomosti- výsledok poznania reality, obsah vedomia prijatý človekom v priebehu aktívnej reflexie, ideálna reprodukcia objektívnych pravidelných spojení a vzťahov skutočného sveta. Nejasnosť pojmu „vedomosti“:

vedomosti ako schopnosti, zručnosti, zručnosti založené na vedomí;

vedomosti ako kognitívne významné informácie;

vedomosti ako vzťah človeka k realite.

Staroveké myslenie odpovedalo na otázku, čo sú to vedomosti, a porovnávalo ich s názorom. Verilo sa, že názor je založený na pocite, preto sa týka jednotlivých objektov a vyznačuje sa variabilitou a relativitou. Na rozdiel od názoru, vedomosti nepochopia jediné, ale všeobecné vlastnosti, vďaka ktorým majú vedomosti univerzálny charakter a nemennosť.

Stredoveká filozofia nastolila otázku rozdielu medzi vedomosťami a vierou. Vedomosti boli spojené s dôkazmi, ktoré ich nevyhnutne obsahovali. Viera nevyžaduje dôkaz, a preto sa zásadne líši od vedomostí.

V modernej dobe sa pod vplyvom úspechov prírodných vied znalosti chápu ako vedecké poznatky. Koncepty poznania, pravdy a vedy boli skutočne identifikované.

Moderná filozofia postupne upúšťa od identifikácie poznatkov a vedy. Dnes sa spolu s vedou považujú aj iné druhy duchovnej činnosti za relatívne nezávislé metódy poznávania. Okrem vedy existujú také typy poznatkov, ako sú bežné, umelecké, mytologické, náboženské, filozofické, okultné, nadprirodzené, meditatívne.

6. Druhy vedomostí:

Každý deň - je založený na zdravom rozume (Má empirickú povahu. Je založený na zdravom rozume a každodennom vedomí. Je najdôležitejšou orientačnou základňou pre každodenné správanie ľudí, ich vzájomné vzťahy a vzťahy s prírodou. Zredukované na výrok z r. fakty a ich popis)

Praktické - je postavená na činoch, ovládaní vecí, premene sveta

Umelecké- je postavené na obraze (Holistické zobrazenie sveta a osoby v ňom. Je postavené na obraze, nie na koncepte)

Vedecké- je založené na pojmoch (Pochopenie reality v jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti, spoľahlivé zovšeobecnenie faktov. Poskytuje predvídanie rôznych javov. Realita je zahalená do formy abstraktných pojmov a kategórií, všeobecných princípov a zákonov, ktoré často nadobúdajú mimoriadne formuláre)

Racionálna - reflexia reality v logických pojmoch, je postavená na racionálnom myslení

Iracionálne - odraz reality v emóciách, vášňach, skúsenostiach, intuícii, vôli, abnormálnych a paradoxných javoch; nedodržiava logické a vedecké zákony.

Osobné (implicitné) - závisí od schopností subjektu a od charakteristík jeho intelektuálnej činnosti.

Koncepcia vedy

Vedaje kognitívny typ činnosti každého človeka, ktorá je zameraná na štúdium a poskytovanie fundovaných objektívnych a systémovo organizovaných vedomostí o objektoch a javoch vyskytujúcich sa v okolitom svete. V procese tejto činnosti prebieha aktívna činnosť v oblasti zhromažďovania a analýzy konkrétnych údajov, ich systematizácie a syntézy na základe dostupných nových poznatkov, ktoré umožňujú vedecky podložené predpovedanie prejavu tejto činnosti v r. budúcnosť. Predmet vedy predstavuje najširšiu oblasť reality skúmaných javov v životnom prostredí. Predmet vedy je súčasťou konkrétneho skúmaného objektu, t.j. predmetom vedy je oblasť objektívnej reality, ktorá je následne vedou študovaná. Vedy sa teda navzájom líšia iba svojim predmetom.

Koncept vedy zaujíma jedno z najdôležitejších miest filozofie, pretože je formou poznania sveta. Filozofická vízia sveta okolo by mala mať konkrétnu predstavu o vede, jej vývoji a prístupnosti.

Koncepcia vedy vo filozofii pozostáva z:

Jej definície; Ciele jeho činnosti; Ideový základ (základ); Nápady a predstavenia v komplexe; Myšlienky vedy samej;

Senzorické poznanie - poznanie pomocou zmyslov (zrak, sluch, čuch, chuť, hmat).	Racionálne poznanie je poznanie prostredníctvom myslenia.	Intuícia - schopnosť priamo pochopiť pravdu ako výsledok „vhľadu“, „inšpirácie“, „vhľadu“ bez toho, aby sa spoliehala na logické odôvodnenie a dôkazy.
Formuláre zmyslové poznanie: 1. vnem je odrazom jednotlivých vlastností objektu, javu, procesu; 2. vnímanie - zmyslový obraz holistického obrazu objektu; 3. zobrazenie - obraz predmetu poznania, vtlačený do pamäte	Formuláreracionálne poznanie: 1. pojem je myšlienka, ktorá presadzuje všeobecné a základné vlastnosti objektu, javu, procesu; 2. úsudok je myšlienka, ktorá potvrdzuje alebo vyvracia niečo o objekte, jave, procese; 3. inferencia (záver) - mentálna súvislosť viacerých rozsudkov a pridelenie nového rozsudku z nich. Typy záverov: · indukčné (od konkrétneho po všeobecné); · Deduktívne (od všeobecného po konkrétne); · Podobne.	Názory intuícia: · mystická - spojená so životnými skúsenosťami, emóciami; · Intelektuálne - spojené s duševnou aktivitou.
Vlastnosti senzorického poznania: · bezprostrednosť; · Jasnosť a objektívnosť; · Reprodukcia vonkajších vlastností a strán.	Vlastnosti racionálneho poznania: · spoliehanie sa na výsledky zmyslového poznania; · Abstraktnosť a zovšeobecnenie; · Reprodukcia vnútorných pravidelných spojení a vzťahov.	Vlastnosti intuície: · náhlosť; • neúplné povedomie; · Priama povaha vzniku vedomostí.
Vedomosti sú jednotou zmyslových a racionálnych poznatkov. Úzko spolu súvisia.	Intuícia je zvláštna forma spojenia zmyslového a racionálneho poznania

Otázka miesta zmyslového a racionálneho poznania sa zvažuje rôznymi spôsobmi. Existujú opačné uhly pohľadu.

Empirizmus (od gr. emperies - skúsenosť) - jediným zdrojom všetkého nášho poznania je zmyslová skúsenosť.

Racionalizmus (z lat. ratio - rozum, rozum) - naše vedomosti je možné získať iba pomocou mysle, bez spoliehania sa na city.

Je zrejmé, že v poznávaní nemožno odporovať rozumnému a racionálnemu, dve etapy poznávania sa prejavujú ako jeden proces. Rozdiel medzi nimi nie je dočasný, ale kvalitatívny: prvá etapa je najnižšia, druhá je najvyššia. Poznanie je jednota zmyslového a racionálneho poznania skutočnosti. Mimo zmyslového zastúpenia človek nemá skutočné vedomosti. Napríklad veľa konceptov modernej vedy je dosť abstraktných, a napriek tomu nie sú zbavené zmyslového obsahu. Nielen preto, že tieto koncepty vďačia za svoj pôvod v konečnej analýze skúsenostiam ľudí, ale aj preto, že vo svojej podobe existujú v podobe systému vnímateľných znakov. Na druhej strane, vedomosti sa nemôžu zaobísť bez racionálnych údajov o skúsenostiach a ich zahrnutí do výsledkov a priebehu intelektuálneho vývoja ľudstva.

2. Emócie (afektívna forma prejavu mravných pocitov) a pocity (emócie vyjadrené v zmysle lásky, nenávisti a pod.) - motivujú udržateľnosť záujmov a cieľov predmetu poznania
3. Klam -obsah vedomostí subjektu, ktorý nezodpovedá realite objektu, ale je braný ako pravda. Zdroje zámeny: chyby pri prechode od zmyslových k racionálnym znalostiam, nesprávny prenos skúseností niekoho iného.
4. Klamstvá - zámerné skreslenie obrazu objektu.
5. Znalosti - výsledok poznania reality, obsah vedomia prijatý človekom v priebehu aktívnej reflexie, ideálna reprodukcia objektívnych pravidelných spojení a vzťahov skutočného sveta. Nejasnosť pojmu „vedomosti“:
vedomosti ako schopnosti, zručnosti, zručnosti založené na vedomí;

· Znalosti ako kognitívne významné informácie;

· Vedomosti ako vzťah človeka k realite.

6. Druhy vedomostí:

Každý deň - je postavený na zdravom rozume (Má empirickú povahu. Je založený na zdravom rozume a každodennom vedomí. Je najdôležitejšou orientačnou základňou pre každodenné správanie ľudí, ich vzájomné vzťahy a vzťahy s prírodou. Zredukované na fakty a ich popis)

Praktické - založené na akciách, ovládaní vecí, premene sveta

Umelecké - je postavené na obraze (Holistické zobrazenie sveta a osoby v ňom. Je postavené na obraze, nie na koncepte)

Vedecké - je založené na pojmoch (Pochopenie reality v jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti, spoľahlivé zovšeobecnenie faktov. Predvídá rôzne javy. Realita je oblečená v podobe abstraktných pojmov a kategórií, všeobecných princípov a zákonov, ktoré často nadobúdajú mimoriadne abstraktné formy)

Racionálna - reflexia reality v logických pojmoch, je postavená na racionálnom myslení

Iracionálne - odraz reality v emóciách, vášňach, skúsenostiach, intuícii, vôli, anomálnych a paradoxných javoch; nedodržiava logické a vedecké zákony.

Osobné (implicitné) - závisí od schopností subjektu a od charakteristík jeho intelektuálnej činnosti

7. Formy poznania:

Vedecko - objektívne, systematicky organizované a podložené poznatky

Nevedecké - rozptýlené, nesystematické vedomosti, ktoré nie sú formalizované ani popísané zákonmi

Predvedecké - prototyp, predpoklady vedeckého poznania

Parascientific - nekompatibilný s existujúcimi vedeckými poznatkami

Pseudovedecké - vedome využívajúce špekulácie a predsudky

Anti-vedecký - utopický a zámerne narúšajúci predstavu o realite

Pravda a jej kritériá. Relativita pravdy.

V mnohých ohľadoch určuje problém spoľahlivosti našich poznatkov o svete odpoveď na základnú otázku teórie poznania: „Čo je pravda?“

1. V dejinách filozofie existovali rôzne pohľady na možnosti získania spoľahlivých vedomostí:

Empirizmus - všetky poznatky o svete sú podložené iba skúsenosťou (F. Bacon)

Senzualizmus - iba pomocou senzácií môžete spoznať svet (D. Hume)

Racionalizmus - spoľahlivé poznatky je možné získať iba zo samotnej mysle (R. Descartes)

Agnosticizmus - „vec sama o sebe“ je nepoznateľná (I. Kant)

Skepsa - nie je možné získať spoľahlivé poznatky o svete (M. Montaigne)

Pravdaže existuje proces, a nie jednorazový akt úplného porozumenia objektu naraz.

Pravda je jeden, ale rozlišujú sa v nej objektívne, absolútne a relatívne aspekty, ktoré možno považovať za relatívne nezávislé pravdy.

Objektívna pravda - toto je obsah vedomostí, ktorý nezávisí ani od človeka, ani od ľudstva.

Absolútna pravda- Ide o vyčerpávajúce spoľahlivé znalosti o prírode, človeku a spoločnosti; vedomosti, ktoré sa nikdy nedajú vyvrátiť.

Relatívna pravda - ide o neúplné, nepresné znalosti zodpovedajúce určitej úrovni rozvoja spoločnosti, ktorá určuje spôsoby ich získavania; tieto znalosti, v závislosti od určitých podmienok, miesta a času ich prijatia.

Rozdiel medzi absolútnymi a relatívnymi pravdami (alebo absolútnymi a relatívnymi v objektívnej pravde) je v miere presnosti a úplnosti odrazu reality. Pravda je vždy konkrétna, vždy sa spája s konkrétnym miestom, časom a okolnosťami.

Nie všetko v našom živote sa dá hodnotiť z hľadiska pravdy alebo omylu (lži). Môžeme teda hovoriť o rôznych hodnoteniach historických udalostí, alternatívnych interpretáciách umeleckých diel atď.

2. Pravda - to je znalosť zodpovedajúca predmetu, ktorá sa s ním zhoduje. Ďalšie definície:

1. korešpondencia poznania so skutočnosťou;

2. čo potvrdzuje skúsenosť;

3. nejaká dohoda, dohovor;

4. vlastnosť konzistencie vedomostí;

5. užitočnosť získaných poznatkov pre prax.

3. Kritériá pravdy- to, čo potvrdzuje pravdu a umožňuje ju odlíšiť od chyby.

1. dodržiavanie logických zákonov;

2. dodržiavanie predtým objavených vedeckých zákonov;

3. dodržiavanie základných zákonov;

4. jednoduchosť, hospodárnosť vzorca;

5. paradoxnosť myšlienky;

6. prax.

4. Prax - ucelený organický systém aktívnej materiálnej činnosti ľudí zameraný na transformáciu reality, uskutočňovaný v určitom spoločensko-kultúrnom kontexte.

Formuláre postupy:

1. materiálna výroba (práca, premena prírody);

2. spoločenské akcie (revolúcie, reformy, vojny atď.);

3. vedecký experiment.

Funkciepostupy:

1. zdroj vedomostí (praktické potreby spôsobili oživenie existujúcich vied);

2. základ poznania (človek nielen pozoruje alebo uvažuje o svete okolo seba, ale ho v priebehu svojho života transformuje);

3. cieľ poznania (za týmto účelom človek spoznáva svet okolo seba, odhaľuje zákonitosti jeho vývoja, aby mohol výsledky poznania využiť pri svojej praktickej činnosti);

4. kritérium pravdy (kým nebude nejaká pozícia vyjadrená vo forme teórie, koncepcie, jednoduchej inferencie testovaná skúsenosťou, nebude implementovaná v praxi, zostane iba hypotézou (predpokladom)).

Medzitým je prax určitá aj neurčitá, absolútna aj relatívna. Absolútne v tom zmysle, že iba rozvíjajúca sa prax môže nakoniec dokázať akékoľvek teoretické alebo iné tvrdenia. Toto kritérium je zároveň relatívne, pretože samotná prax sa vyvíja, zdokonaľuje, a preto nemôže okamžite a úplne dokázať určité závery získané v procese poznávania. Preto sa vo filozofii navrhuje myšlienka komplementarity: hlavným kritériom pravdy je prax, ktorá zahŕňa výrobu materiálu, nahromadené skúsenosti, experimenty, je doplnená požiadavkami logickej dôslednosti a v mnohých prípadoch aj praktickou užitočnosťou určitých poznatkov.

Myslenie a konanie.

1. Činnosť - spôsob vzťahu k vonkajšiemu svetu, spočívajúci v jeho transformácii a podriadení cieľom človeka (vedomý, produktívny, transformačný a sociálny)

2. Rozdiely medzi činnosťou človeka a zvieraťom

Ľudská aktivita	Činnosť zvierat



Ľudská aktivita	Činnosť zvierat
Prispôsobenie sa prírodnému prostrediu prostredníctvom jeho rozsiahlej transformácie, ktorá vedie k vytvoreniu umelého prostredia pre ľudskú existenciu. Človek udržiava svoju prirodzenú organizáciu nezmenenú a súčasne mení svoj spôsob života.	Prispôsobenie sa podmienkam prostredia predovšetkým reštrukturalizáciou vlastného organizmu, ktorého mechanizmom sú mutačné zmeny zafixované prostredím
Stanovenie cieľa v aktivite	Vhodnosť správania
Vedome stanovenie cieľov súvisiacich so schopnosťou analyzovať situáciu (odhaliť vzťahy medzi príčinami a následkami, predvídať výsledky, premýšľať o najvhodnejších spôsoboch ich dosiahnutia)	Podriadenie sa inštinktu, činnosti sa programujú od začiatku

3. Predmet a predmet činnosti

4. Štruktúra činnosti: Motív (súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré spôsobujú činnosť subjektu a určujú smerovanie činnosti. Motívmi môžu byť: potreby; sociálne postoje; viery; záujmy; pudy a emócie; ideály) - Účel (toto je vedomý obraz, ktorého výsledok je zameraný na ľudskú činnosť. Činnosť pozostáva z reťazca akcií) - Metódy - Proces (Akcie) - Výsledok

5. Druhy motívov: potreby, sociálne. postoje, viery, záujmy, pudy a emócie (v bezvedomí), ideály

Druhy akcií podľa M. Webera:

Cieľovo orientovaný (Vyznačuje sa racionálne stanoveným a premysleným cieľom. Jednotlivec, ktorého správanie je zamerané na cieľ, prostriedky a vedľajšie výsledky jeho konania, koná účelovo.);

Hodnotovo-racionálne (Vyznačuje sa vedomým určením svojej orientácie a dôsledne plánovanou orientáciou na ňu, ale jej zmysel nie je v dosiahnutí žiadneho cieľa, ale v tom, že jednotlivec sa riadi svojou vierou v povinnosť, dôstojnosť, krásu, zbožnosť. atď.);

· Afektívny (kvôli emocionálnemu stavu jednotlivca. Koná pod vplyvom afektu, ak sa snaží okamžite uspokojiť svoju potrebu pomsty, potešenia, oddanosti atď.);

Tradičné (založené na dlhodobom zvyku. Často sa jedná o automatickú reakciu na obvyklé podráždenie v smere kedysi naučeného postoja)

Činnosť ľudí sa odvíja v rôznych sférach spoločnosti, jej smerovanie, obsah, prostriedky sú nekonečne rozmanité.

6. Druhy činnosti:

6,1 práca (zameraná na dosiahnutie cieľa, praktická užitočnosť, zručnosť, rozvoj osobnosti, transformácia)

6.2 hra (proces hry je dôležitejší ako jej cieľ; dvojaký charakter hry: skutočný a podmienený)

6.3 výučba (učenie sa nových vecí)

6.4 komunikácia (výmena nápadov, emócií)

6.4.1 obojsmerný a jednosmerný (komunikácia); koncepcia dialógu

6.4.2 štruktúra: predmet - účel - obsah - prostriedky - príjemca

6.4.3 klasifikácie: priamy - nepriamy, priamy - nepriamy

6.4.4 typy predmetov komunikácie: skutočné, iluzórne, imaginárne

6.4.5 funkcie: socializácia (formovanie a rozvoj medziľudských vzťahov ako podmienka formovania človeka ako človeka); kognitívne, psychologické, identifikačné (vyjadrenie zapojenia osoby do skupiny: „Som môj“ alebo „Som cudzinec“); organizačný

7. Činnosti:

7.1 Materiálne (materiálno-výrobné a sociálno-transformačné) a duchovné (kognitívne, hodnotovo orientované, prognostické)

7.2 Podľa predmetu: jednotlivec - kolektív

7.3 Podľa povahy: reprodukčné - tvorivé

7.4 Právne: Právne - nelegálne

7.5 V súlade s morálnymi normami: morálny - nemorálny

7.6 Vo vzťahu k sociálnemu pokroku: progresívny - reakčný

7.7 V závislosti od oblastí verejného života: hospodárskej, sociálnej, politickej a duchovnej

7.8 Podľa zvláštností prejavu ľudskej činnosti: vonkajšie - vnútorné

8. Tvorba - druh činnosti, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové, čo nikdy predtým neexistovalo (povaha samostatnej činnosti alebo jej súčasť).

9. Mechanizmy tvorivej činnosti:

Kombinácia,

Predstavivosť,

Fantasy,

Intuícia

Potreby a záujmy

Na účely svojho rozvoja je človek nútený uspokojovať rôzne potreby, ktoré sa nazývajú potreby.

Potrebujem- to je potreba človeka, čo predstavuje nevyhnutnú podmienku jeho existencie. V motívoch (z lat. Movere - uviesť do pohybu, tlačiť) aktivity sa prejavujú potreby človeka.

Typy ľudských potrieb

· Biologické (organické, materiálne) - potreby pre jedlo, oblečenie, bývanie atď.

Sociálne - potreby v komunikácii s inými ľuďmi, v spoločenských činnostiach, pri verejnom uznaní atď.

Duchovný (ideálny, kognitívny) - potreba vedomostí, tvorivá činnosť, tvorba krásy atď.

Biologické, sociálne a duchovné potreby sú vzájomne prepojené. Biologické potreby u ľudí sa v zásade stávajú spoločenskými na rozdiel od zvierat. U väčšiny ľudí prevládajú sociálne potreby nad tými ideálnymi: potreba vedomostí často slúži ako prostriedok na získanie povolania a na dôstojné postavenie v spoločnosti.

Existujú aj ďalšie klasifikácie potrieb, napríklad klasifikáciu vypracoval americký psychológ A. Maslow:

Základné potreby
Primárne (vrodené)	Sekundárne (získané)
Fyziologické: pri reprodukcii rodu, strave, dýchaní, oblečení, ustajnení, odpočinku atď.	Sociálne: v sociálnych väzbách, komunikácii, náklonnosti, starostlivosti o druhého človeka a pozornosti k sebe samému, účasť na spoločných aktivitách
Existenčné (lat. Exsistentia - existencia): v bezpečí svojej existencie, pohodlí, bezpečnosti práce, úrazovom poistení, dôvere v budúcnosť atď.	Prestížne: v sebaúcte, úcte od ostatných, uznaní, úspechu a vysokého ocenenia, kariérnom rozvoji Duchovné: v sebarealizáciu, sebavyjadrenie, sebarealizáciu

Potreby každej ďalšej úrovne sa stanú naliehavými, keď sú uspokojené tie predchádzajúce.

Malo by sa pamätať na rozumné obmedzenie potrieb, pretože po prvé nie všetky ľudské potreby možno uspokojiť v plnom rozsahu a po druhé by tieto potreby nemali byť v rozpore s morálnymi normami spoločnosti.
Primerané potreby - to sú potreby, ktoré pomáhajú rozvíjať v človeku jeho skutočne ľudské vlastnosti: túžbu po pravde, kráse, poznaní, túžbu prinášať ľuďom dobro atď.

Potreby, z ktorých vychádza vznik záujmov a sklonov.

Úrok (lat. záujem - mať zmysel) - cieľavedomý prístup človeka k akémukoľvek predmetu jeho potrieb.

Záujmy ľudí nie sú zamerané ani tak na objekty potreby, ale na tie spoločenské podmienky, ktoré tieto objekty robia viac alebo menej prístupnými, predovšetkým materiálne a duchovné výhody, ktoré zabezpečujú uspokojenie potrieb.

Záujmy sú určené postavením rôznych sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Realizujú ich viac-menej ľudia a sú najdôležitejšou motiváciou pre rôzne typy aktivít.

Existuje niekoľko klasifikácií záujmov:

ich dopravcom: jednotlivec; skupina; celej spoločnosti.

podľa zamerania: ekonomické; sociálne; politické; duchovné.

Mal by sa rozlišovať záujem sklon... Pojem „záujem“ vyjadruje zameranie na konkrétny predmet. Pojem „sklon“ vyjadruje zameranie na konkrétnu činnosť.

Záujem nie je vždy kombinovaný so sklonom (veľa závisí od stupňa prístupnosti konkrétnej činnosti).

Záujmy človeka vyjadrujú smerovanie jeho osobnosti, ktoré do značnej miery určuje jeho životnú cestu, povahu jeho činnosti atď.

Sloboda a nevyhnutnosť v ľudskej činnosti

1. Sloboda- polysémantické slovo. Extrémy v chápaní slobody:

Podstata slobody - výber spojený s intelektuálnym a emocionálno-vôľovým stresom (bremeno voľby).

Sociálne podmienky pre realizáciu slobody voľby slobodnej osoby:

· Na jednej strane - sociálne normy, na druhej strane - formy sociálnej aktivity;

· Na jednej strane - miesto človeka v spoločnosti, na druhej strane - úroveň rozvoja spoločnosti;

· Socializácia.

1. Sloboda je konkrétny spôsob bytia človeka spojený s jeho schopnosťou zvoliť si rozhodnutie a vykonať čin v súlade so svojimi cieľmi, záujmami, ideálmi a hodnotami založenými na vedomí objektívnych vlastností a vzťahov vecí, zákonoch okolitý svet.

2. Zodpovednosť je objektívny, historicky špecifický typ vzťahu medzi jednotlivcom, kolektívom, spoločnosťou z hľadiska vedomej implementácie vzájomných požiadaviek, ktoré sú im predložené.

3. Druhy zodpovednosti:

· Historické, politické, morálne, právne atď .;

· Individuálne (osobné), skupinové, kolektívne.

· Spoločenská zodpovednosť - tendencia človeka správať sa v súlade so záujmami ostatných.

Právna zodpovednosť - zodpovednosť pred zákonom (disciplinárna, správna, trestná; hmotná)

Zodpovednosť- sociálno-filozofický a sociologický koncept, ktorý charakterizuje objektívny, historicky špecifický typ vzťahu medzi jednotlivcom, kolektívom, spoločnosťou z hľadiska vedomej realizácie vzájomných požiadaviek, ktoré sú na ne kladené.

Zodpovednosť, ktorú človek prijíma ako základ svojho osobného morálneho postavenia, predstavuje základ vnútornej motivácie jeho správania a konania. Regulátorom tohto správania je svedomie.

Spoločenská zodpovednosť sa vyjadruje v tendencii človeka správať sa v súlade so záujmami iných ľudí.

S rozvojom ľudskej slobody sa zvyšuje zodpovednosť. Ale jeho zameranie sa postupne presúva z tímu (kolektívna zodpovednosť) na osobu samotnú (individuálna, osobná zodpovednosť).

Iba slobodný a zodpovedný človek sa môže naplno realizovať v sociálnom správaní a tým v maximálnej miere odhaliť svoj potenciál.

Systémová štruktúra spoločnosti: prvky a subsystémy

1. Pojem spoločnosť.Spoločnosť je komplexný a nejednoznačný koncept

A. V širšom zmysle slova

· Toto je časť hmotného sveta, izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená, ktorá zahŕňa: spôsoby, ľudské interakcie; formy spájania ľudí

B. V užšom zmysle slova

· Okruh ľudí, ktorých spája spoločný cieľ, záujmy, pôvod(napríklad spoločnosť numizmatikov, šľachtické zhromaždenie)

· Oddeľte konkrétnu spoločnosť, krajinu, štát, región(napr. moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť)

· Historická etapa vývoja ľudstva(napr. feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť)

· Ľudstvo ako celok

2. Funkcie spoločnosti

· Výroba hmotných statkov a služieb

Distribúcia produktov práce (činnosť)

Regulácia a riadenie činností a správania

Ľudská reprodukcia a socializácia

Duchovná výroba a regulácia ľudskej činnosti

3. Spoločenské vzťahy - rôzne formy ľudskej interakcie, ako aj spojenia, ktoré vznikajú medzi rôznymi sociálnymi skupinami (alebo v rámci nich)

Spoločnosť je súborom sociálnych vzťahov. Podstata spoločnosti je vo vzťahoch medzi ľuďmi.

· Materiálne vzťahy - vznikajú a rozvíjajú sa priamo v priebehu praktickej činnosti človeka mimo jeho vedomia a nezávisle od neho. To:

Pracovnoprávne vzťahy

Environmentálne vzťahy

Detsko-výrobný vzťah

· Vznikajú duchovné (ideálne) vzťahy, predtým „prechádzajúce cez vedomie“ ľudí, sú určené ich duchovnými hodnotami. To:

Morálne vzťahy

· Politické vzťahy

Právny vzťah

Umelecké vzťahy

Filozofické vzťahy

Náboženské vzťahy

Poznanie - proces získavania a rozvoja vedomostí, podmienený spoločenskou a historickou praxou, jeho neustále prehlbovanie, rozširovanie a zdokonaľovanie.

Typy poznania:

Každodenné vedomosti ... Každodenné vedomosti sú založené na pozorovaní a vynaliezavosti, lepšie zodpovedajú všeobecne uznávaným životným skúsenostiam ako abstraktné vedecké konštrukcie a sú empirické. Táto forma poznania vychádza zo zdravého rozumu a každodenného vedomia, je dôležitým orientačným základom pre každodenné správanie ľudí, ich vzťah k sebe navzájom a k prírode. Každodenné vedomosti sa rozvíjajú a obohacujú o pokrok vedeckých a umeleckých poznatkov; úzko súvisí s kultúrou.

Vedecké poznatky ... Vedecké poznanie predpokladá vysvetlenie faktov, ich pochopenie v celom systéme pojmov danej vedy. Podstata vedeckých poznatkov je:

V chápaní reality v jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti;

V spoľahlivom zovšeobecnení faktov;

V tom, že za náhodným nachádza potrebné, prirodzené, za jednotlivcom - všeobecné a na tomto základe predpovedá rôzne javy. Vedecké poznatky zahŕňajú niečo relatívne jednoduché, čo sa dá viac či menej presvedčivo dokázať, striktne zovšeobecniť, vniesť do rámca zákonov, kauzálnym vysvetlením, jedným slovom, čo zapadá do paradigiem akceptovaných vo vedeckej komunite.

Umelecké poznanie ... Umelecké poznanie má určitú špecifickosť, ktorej podstata spočíva v holistickom, nie rozštiepenom, zobrazení sveta a predovšetkým človeka na svete. Odraz existujúcej reality prostredníctvom znakov, symbolov, umeleckých obrazov.

Náboženské poznanie - vysvetlenie sveta na základe viery v skutočnú existenciu nadprirodzených síl. Predmetom náboženského poznania v monoteistických náboženstvách, teda v judaizme, kresťanstve a islame, je Boh, ktorý sa prejavuje ako subjekt, osoba. Cieľom náboženského poznania v monoteizme nie je vytvorenie alebo objasnenie systému predstáv o Bohu, ale spása človeka, pre ktorého sa objavenie existencie Boha súčasne ukazuje ako akt sebaobjavenia, seba samého -vedomie a formuje v jeho vedomí požiadavku na morálnu obnovu.

Filozofické vedomosti - tvorba všeobecných pojmov existencie sveta a človeka. Filozofické vedomosti sú zvláštnym typom celostného poznania sveta. Špecifikom filozofického poznania je túžba prekročiť fragmentovanú realitu a nájsť základné princípy a základy bytia, určiť v ňom miesto človeka. Filozofické poznatky sú založené na určitých ideologických premisách. Zahŕňa: epistemológiu a ontológiu. V procese filozofického poznávania sa subjekt snaží nielen pochopiť existenciu a miesto človeka v ňom, ale aj ukázať, aké by mali byť (axiológia), to znamená, že sa snaží vytvoriť ideál, ktorého obsah bude byť určené svetonázorovými postulátmi zvolenými filozofom.

Každodenné praktické vedomosti - informácie týkajúce sa základných informácií o prírode, o ľuďoch samotných, ich životných podmienkach, sociálnych väzbách atď. Znalosti získané na základe skúseností z každodenného života, prax ľudí sú, aj keď silné, ale chaotické, rozdrobené, reprezentujúce jednoduchý súbor informácií, pravidiel atď.

Sociálne poznanie - akékoľvek poznanie v užšom slova zmysle je sociálne, pretože sa odohráva v spoločnosti. Je potrebné poznamenať, že osoba, ktorá je predmetom poznania, je sociálna bytosť; jeho kognitívna činnosť je ovplyvnená tak sociálnymi kvalitami, ako aj duchovnými a psychologickými stavmi. Napriek tomu sa vo filozofickej literatúre koncept „sociálneho poznania“ používa na rozlíšenie medzi poznatkami o spoločnosti a poznatkami o prírode, pretože sociálne poznanie má veľa znakov, ktoré ho odlišujú od poznania prírodných procesov a javov. Pre spoločenské poznanie je použiteľná táto definícia: „Sociálne poznávanie je poznávanie ľudí zákonmi fungovania spoločnosti a samých seba, ich cieľov, túžob, potrieb, sa nazýva sociálne poznanie.“

Možnosť č. 3114514

Pri dokončovaní úloh s krátkou odpoveďou napíšte do poľa odpovede číslo, ktoré zodpovedá počtu správnych odpovedí, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier a akýchkoľvek ďalších znakov. Oddeľte zlomkovú časť od celej desatinnej čiarky. Jednotky merania nemusíte písať. Odpovedami na úlohy 1–20 sú číslo alebo postupnosť čísel alebo slovo (fráza). Odpovede píšte bez medzier, čiarok alebo iných ďalších znakov. Splnením úlohy 29 môžete ukázať svoje vedomosti a zručnosti v obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Za týmto účelom vyberte iba jedno z navrhovaných výrokov (29.1-29.5).

Ak túto možnosť nastavil učiteľ, môžete do systému zadávať alebo nahrávať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkou odpoveďou a bude môcť hodnotiť nahrané odpovede na zadanie podrobnou odpoveďou. Body pridelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách.

Verzia pre tlač a kopírovanie v programe MS Word

Zapíšte si slovo, ktoré v tabuľke chýba.

Odpoveď:

V nasledujúcom riadku nájdite koncept, ktorý sa zovšeobecňuje pre všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš toto slovo.

Recesia, recesia, cyklus, depresia, vzostup, vrchol.

Odpoveď:

Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky z nich, s výnimkou dvoch, označujú druhy právnej zodpovednosti.

1) materiál; 2) disciplinárne; 3) súdne; 4) trestný; 5) skoro; 6) administratívne.

Vyhľadajte dva výrazy, ktoré „vypadávajú“ vo všeobecnom riadku, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.

Odpoveď:

Vyberte správne úsudky o umeleckých funkciách a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Kognitívna funkcia vám umožňuje analyzovať realitu pomocou umeleckých obrázkov.

2) Estetická funkcia umenia sa prejavuje v očakávaní módnych trendov v umení.

3) Podľa hedonistickej funkcie je umenie navrhnuté tak, aby poskytovalo potešenie.

4) Funkcia výchovy je spojená s procesom socializácie.

5) Kompenzačná funkcia odráža úlohu predpovedať negatívne prejavy hmotnej kultúry.

Odpoveď:

Vytvorte zhodu medzi charakteristickými znakmi a typmi poznania, ktoré ilustrujú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci.

A	B	IN	D	D

Odpoveď:

Na školskej konferencii študent strednej školy vypracoval správu o spoločenských vedách a zvláštnostiach spoločenského poznania. Nie všetky ním predložené tézy sa však ukázali ako správne. Vyberte z pozícií, ktoré vyjadril, tie, ktoré charakterizujú spoločenské vedy a znaky sociálneho poznania, a zapíšte si číslapod ktorými sú uvedené.

1) Sociológia je veda o najobecnejších zákonitostiach vývoja prírody, spoločnosti a poznatkov.

2) Znakom sociálneho poznania je zhoda predmetu a subjektu poznania.

3) Získané sociálne vedomosti sú nevyhnutne spojené s hodnotami a záujmami poznávajúceho jedinca.

4) Moderné spoločenské vedy vo veľkej miere používajú takúto metódu poznania ako experiment, bez obmedzenia právnymi a morálnymi normami.

5) Jedným zo základných princípov sociálneho poznania je potreba brať do úvahy sociálnu realitu vo vývoji.

6) Hlavnou úlohou vedcov pôsobiacich v oblasti spoločenských vied nie je abstrahovať od ich hodnotových priorít, ale interpretovať ich do vedeckého faktu.

Odpoveď:

Vyberte správne úsudky o rozlišovacích vlastnostiach príkazovej ekonomiky a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Jedným z významných znakov riadiacej ekonomiky je nedostatok niektorých tovarov, najmä spotrebného tovaru.

2) Súkromný majetok v systéme velenia a správy sa rozširuje na výrobné prostriedky a majetok určený na vedenie domácnosti.

3) Ekonomický mechanizmus je založený na direktívnom ekonomickom plánovaní.

4) Ceny produktov sú stanovené štátom a spravidla nezávisia od trhových podmienok.

5) Podniky si nezávisle určujú svojich obchodných partnerov vrátane zahraničných ekonomických.

Odpoveď:

Vytvorte korešpondenciu medzi funkciami bánk a úrovňami bankového systému: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	D	D

Odpoveď:

Lekáreň č. 1 v meste N je mestský unitárny podnik. Čo z toho v zozname zodpovedá charakteristickým znakom tejto formy obchodnej organizácie? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Najvyšším riadiacim orgánom je valné zhromaždenie jej členov, ktoré rozhoduje o najdôležitejších otázkach činnosti spoločnosti vrátane voľby stálych výkonných orgánov - predstavenstva a / alebo predsedu.

2) Podnikateľ zodpovedá za svoje záväzky celým majetkom, ktorý mu patrí, s výnimkou majetku, na ktorý v zmysle zákona nemožno uplatniť pohľadávku.

3) Obchodná organizácia nie je vlastníkom majetku, ktorý jej pridelil vlastník.

4) Podnik nemá právo na založenie iného podniku ako právnickej osoby prevodom časti svojho majetku na tento podnik (dcérsky podnik).

5) Majetok podniku mu patrí na základe práva na hospodárske riadenie alebo na základe práva na prevádzkové riadenie, je nedeliteľný a nemožno ho rozdeliť medzi vklady.

6) Zisk podniku sa rozdeľuje medzi jeho zamestnancov v súlade s ich účasťou na trhu práce.

Odpoveď:

Vyberte správne úsudky o sociálnom konflikte a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Rozpory medzi subjektmi konfliktu môžu existovať pomerne dlho a vždy sa vyvinú do konfliktu.

2) Sociálny konflikt je otvorená konfrontácia, stret dvoch alebo viacerých subjektov (strán) sociálnej interakcie.

3) Forma kolízií - násilných alebo nenásilných - závisí od mnohých faktorov, vrátane toho, či existujú skutočné podmienky a možnosti (mechanizmy) nenásilného riešenia konfliktu.

4) Príčinou konfliktu je vždy spor o materiálne zdroje.

5) S prihliadnutím na obsah problémov, ktoré spôsobili konfliktné akcie, rozlišujte vnútorné a vonkajšie konflikty.

Odpoveď:

V priebehu sociologického prieskumu odpovedali občania krajiny A na otázku o platobných metódach, ktoré najčastejšie používajú. Získané výsledky (v% z počtu respondentov) sú prezentované vo forme tabuľky.

V zozname pod textom nájdite závery, ktoré je možné vyvodiť z tabuľky, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Asi štvrtina z celkového počtu respondentov používa hotovostné aj bezhotovostné platby rovnako.

2) Obyvatelia hlavných miest častejšie ako obyvatelia malých miest používajú bezhotovostné platby.

3) Respondenti vo veku od 35 do 44 rokov radšej platia bankovými kartami ako bankovkami.

4) Polovica opýtaných obyvateľov dediny platí výlučne bankovkami a mincami.

5) Každý desiaty respondent vo veku od 25 do 34 rokov používa výlučne bezhotovostné platby.

Odpoveď:

Vyberte správne úsudky o funkciách politickej elity v demokratickej spoločnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Strategickou funkciou politickej elity je vytvorenie koncepcie naliehavých reforiem.

2) Politická elita ovláda politicky pasívne obyvateľstvo prostredníctvom mocenských štruktúr a iných donucovacích inštitúcií.

3) Prediktívna funkcia politickej elity zabezpečuje realizáciu rozvinutého kurzu v praxi, vykonávanie politických rozhodnutí.

4) Integračná funkcia spočíva v posilňovaní stability spoločnosti, stability jej politických a ekonomických systémov, zhromažďovaní rôznych vrstiev obyvateľstva, harmonizácii a harmonizácii sociálnych záujmov.

5) Komunikačná funkcia poskytuje schopnosť reagovať na zmeny nálady rôznych skupín, zabezpečiť fungovanie komunikačných kanálov s masami, študovať, zhromažďovať a odrážať v politickom kurze záujmy a potreby rôznych spoločenských vrstiev. a skupiny.

Odpoveď:

Vytvorte korešpondenciu medzi funkciami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktoré ich vykonávajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

FUNKCIA

PREDMET

ŠTÁTNY ORGÁN RUSKEJ FEDERÁCIE

A) vymenovanie a odvolanie predsedu Centrálnej banky Ruskej federácie

B) vymenovanie a odvolanie vrchného velenia ozbrojených síl Ruskej federácie

C) podpísanie ratifikačných listín

D) odvolanie prezidenta Ruskej federácie z funkcie

E) zabezpečenie vykonávania jednotnej finančnej, úverovej a menovej politiky v Ruskej federácii

1) Prezident Ruskej federácie

2) Vláda Ruskej federácie

3) Štátna duma

4) Rada federácie

Zapíšte si čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	D	D

Odpoveď:

Ústava vyhlasuje, že Z je demokratický unitárny štát s republikánskou formou vlády. Ktoré z nasledujúcich znakov charakterizujú štátny režim Z? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Ústava ustanovuje postup pri voľbe najvyššieho funkcionára štátu.

2) Štátny parlament Z má jednokomorovú štruktúru.

3) Jednotlivé zložky unitárneho štátu (regióny a oddelenia) nemajú štátnu suverenitu.

4) Ústava štátu Z zakotvuje princíp demokracie.

5) Najvyššia hodnota štátu Z hlása človeka, jeho práva a slobody.

6) Občana štátu Z nemožno zbaviť občianstvo ani právo na jeho zmenu.

Odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich produktov sú vo výlučnej jurisdikcii Ruskej federácie? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) obrana a bezpečnosť

2) otázky vlastníctva, využívania a nakladania s pôdou, podložím, vodou a inými prírodnými zdrojmi

3) vymedzenie majetku štátu

4) regulácia a ochrana ľudských a občianskych práv a slobôd

5) meteorologická služba, štandardy, meracie štandardy, metrický systém a udržiavanie času

Odpoveď:

Vyberte správne úsudky o právach pracovníka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) náhrada škody spôsobenej zamestnancovi v súvislosti s výkonom pracovných povinností

2) povinné sociálne poistenie v prípadoch stanovených federálnymi zákonmi

3) riešenie individuálnych a kolektívnych pracovných sporov

4) dodržiavanie stanovených pracovných noriem

5) dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a bezpečnosti práce

Odpoveď:

Vytvorte korešpondenciu medzi orgánmi a orgánmi činnými v trestnom konaní v Ruskej federácii: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci.

ORGÁN

AGENTÚRA PRE PRESADZOVANIE PRÁVA

A) organizácia činností pre štátnu registráciu neziskových organizácií

B) riešenie sporov o právomoci medzi orgánmi verejnej moci

C) koordinácia a kontrola činnosti Federálnej exekútorskej služby

D) overenie ústavnosti práva, ktoré sa uplatňuje alebo uplatňuje v konkrétnom prípade

E) vykonávanie funkcií presadzovania práva a funkcií kontroly a dozoru v oblasti výkonu trestov

1) Ústavný súd Ruskej federácie

2) Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie

Zapíšte si čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	D	D

Odpoveď:

Manželia Catherine a Peter neuzavreli manželskú zmluvu a po zániku manželstva nedospeli k dohode o rozdelení majetku. Súd ich informoval, že sa môžu riadiť právnym režimom majetku manželov. Ktoré z nasledujúcich ustanovení zodpovedajú tomuto druhu majetkového režimu pre manželov? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

Čísla uveďte vzostupne.

1) Spoločný majetok manželov je majetok, ktorý nadobudli počas manželstva (spoločný majetok manželov), do ktorého patrí príjem každého z manželov z pracovnej a podnikateľskej činnosti.

2) Majetok, ktorý patril každému z manželov pred uzavretím manželstva, ako aj majetok, ktorý dostal jeden z manželov počas manželstva darom, dedením alebo inými bezodplatnými transakciami (majetok každého z manželov), je spoločným majetkom.

3) Majetok každého z manželov možno uznať ako jeho spoločný majetok, ak sa preukáže, že počas trvania manželstva na úkor spoločného majetku manželov alebo majetku každého z manželov alebo práce jedného z manželov. manželov, uskutočnili sa investície, ktoré významne zvyšujú hodnotu tohto majetku.

4) Spoločným majetkom manželov sú aj hnuteľné a nehnuteľné veci nadobudnuté na úkor všeobecných príjmov manželov, cenné papiere, podiely, podiely na základnom imaní obchodných organizácií.

5) Jeden z manželov je oprávnený proti vôli druhého manžela uzavrieť transakciu zameranú na nakladanie so spoločným majetkom manželov.

6) Osobné veci (odevy, obuv atď.) Vrátane šperkov a iných luxusných vecí, aj keď boli získané počas manželstva na úkor spoločných prostriedkov manželov, sa uznávajú ako majetok manžela, ktorý ich použil.

Odpoveď:

Prečítajte si text nižšie, kde chýba počet slov.

Každý človek v sociálnom systéme zastáva niekoľko pozícií. Každá z týchto pozícií, znamenajúca určité práva a ____ (A), sa nazýva stav. Osoba môže mať niekoľko statusov. Ale častejšie rozhoduje o jeho postavení v spoločnosti iba jeden. Tento stav sa nazýva hlavný. Často sa stáva, že za hlavný stav môže jeho ____ (B) (napríklad riaditeľ, profesor). Sociálne postavenie sa odráža vo vonkajšom ____ (B) a vonkajšom vzhľade (oblečenie, žargón a ďalšie znaky sociálnej a profesionálnej príslušnosti) a vo vnútornej polohe. Sociálny status označuje konkrétne miesto, ktoré jednotlivec zaujíma v danej sociálnej sieti ____ (D). Súhrn požiadaviek kladených na jednotlivca spoločnosťou tvorí obsah sociálnej roly, súhrn ___ (D), ktoré musí osoba s týmto postavením spĺňať. Rozdeľuje sa na rolové očakávania a rolové správanie - to, čo človek skutočne vykonáva v rámci svojej ____ (E).

Slová v zozname sú uvedené v nominatívnom prípade. Každé slovo možno použiť iba raz.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým, čím mentálne vyplníte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, ako je potrebné na vyplnenie prázdnych miest.

Zoznam pojmov:

V nasledujúcej tabuľke sú uvedené písmená, ktoré zastupujú chýbajúce slová. Do tabuľky pod každé písmeno si zapíšte číslo slova, ktoré ste si vybrali.

Zapíšte si čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	D	D	E

Odpoveď:

Autor podáva tri koncepcie stavu štátneho rozpočtu. Aký koncept považuje za najbežnejší? Kto je jeho autorom? Ako definuje autor tradičný postoj k problému deficitu štátneho rozpočtu?

(autor: T.Yu. Matveeva))

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21.-24.

Postoj k deficitu štátneho rozpočtu je zvyčajne negatívny. Najpopulárnejším nápadom je vyrovnaný rozpočet. Historicky boli vo vzťahu k stavu štátneho rozpočtu predložené tri koncepcie: 1) myšlienka každoročne vyváženého rozpočtu; 2) myšlienka rozpočtu vyváženého fázami ekonomického cyklu (na cyklickom základe); 3) myšlienka vyvážiť nie rozpočet, ale ekonomiku.

Koncepcia ročného vyváženého rozpočtu spočíva v tom, že bez ohľadu na fázu hospodárskeho cyklu by sa výdavky rozpočtu každý rok mali rovnať príjmom. To znamená, že napríklad počas recesie, keď sú rozpočtové príjmy (daňové príjmy) minimálne, by mala vláda znížiť vládne výdavky (vládne nákupy a prevody), aby zabezpečila vyrovnaný rozpočet. A keďže pokles vládnych nákupov aj prevodov vedie k zníženiu agregátneho dopytu a následne aj výroby, povedie toto opatrenie k ešte hlbšej recesii. Naopak, ak ekonomika zažíva boom, teda maximálne daňové príjmy, potom musí štát, aby vyvážil rozpočtové výdavky s príjmami, musí zvýšiť vládne výdavky, čo musí vyvolať ešte väčšie prehriatie ekonomiky a následne ešte vyššiu infláciu. Teoretická nejednotnosť tohto prístupu k rozpočtovej regulácii je teda celkom zrejmá.

Koncept cyklicky vyrovnaného vládneho rozpočtu je taký, že nie je potrebné mať vyrovnaný rozpočet ročne. Je dôležité, aby bol rozpočet počas hospodárskeho cyklu vyvážený ako celok: prebytok rozpočtu, ktorý sa zvyšuje počas rozmachu, keď sú rozpočtové príjmy maximálne, by sa mal použiť na financovanie rozpočtového deficitu, ku ktorému dôjde počas recesie, keď je rozpočet príjmy sú výrazne znížené. Tento koncept má tiež významnú nevýhodu.

Najrozšírenejšou koncepciou je, že cieľom štátu by nemala byť rovnováha rozpočtu, ale stabilita ekonomiky. Túto myšlienku predstavil Keynes vo svojej práci „Všeobecná teória zamestnanosti, úrokov a peňazí“ (1936) a aktívne sa používal v ekonomikách vyspelých krajín až do polovice 70. rokov. Podľa Keynesa by sa nástroje štátneho rozpočtu (vládne obstarávanie, dane a transfery) mali využívať ako proticyklické regulátory, ktoré stabilizujú ekonomiku v rôznych fázach cyklu.

(autor: T.Yu. Matveeva))

Riešenia pre položky s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete požiadaní, aby ste ich sami otestovali.

Aké tri nástroje štátneho rozpočtu, ovplyvňujúce stabilizáciu ekonomiky, podľa Keynesovej koncepcie pomenuje autor? Na základe textových a spoločenskovedných poznatkov pomenujte a ospravedlňte použitie akýchkoľvek dvoch metód vládnej intervencie pri regulácii trhového hospodárstva v rôznych fázach ekonomického cyklu.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21.-24.

(autor: T.Yu. Matveeva))

Riešenia pre položky s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete požiadaní, aby ste ich sami otestovali.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21.-24.

Riešenia pre položky s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.

Riešenia pre položky s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete požiadaní, aby ste ich sami otestovali.

Vyberte si jedno z vyhlásení uvedených nižšie a na jeho základe napíšte mini esej.

Sformulujte podľa svojho uváženia jednu alebo niekoľko hlavných myšlienok témy, ktorých sa autor dotkol, a odhalte ich (ich) na základe poznatkov spoločenských vied.

Ak chcete odhaliť hlavnú myšlienku (myšlienky), ktorú ste formulovali, poskytnite zdôvodnenie a závery pomocou poznatkov zo spoločenských vied (príslušné pojmy, teoretické ustanovenia).

Na ilustráciu hlavnej myšlienky (myšlienok), teoretických ustanovení, úvah a záverov, ktoré ste formulovali, uveďte aspoň dva sociálne fakty / príklady z rôznych zdrojov (verejný život (aj podľa správ v médiách), osobné spoločenské skúsenosti (vrátane vrátane prečítaných kníh, sledované filmy), z rôznych akademických predmetov.

Každá citovaná skutočnosť / príklad by mala byť formulovaná podrobne a mala by s nimi jasne súvisieť naznačená základná myšlienka, teoretická poloha, zdôvodnenie alebo záver /. Čo sa týka ich obsahu, príklady by nemali byť rovnakého typu (nemali by sa navzájom duplikovať).

29.1 Filozofia: „Človek musí pracovať, pracovať v pote svojho obočia, nech je ktokoľvek, a len to je zmysel a účel jeho života, jeho šťastia, jeho rozkoší.“ (A.P. Čechov)

29.2 Ekonomika: „Ľudia, ktorí sú vo svete úspešní, sú ľudia, ktorí sa postavia a hľadajú príležitosť, ktorú potrebujú.“ (B. Shaw)

29.3 Sociológia, sociálna psychológia: „Postava dieťaťa je obsadením postavy rodičov, vyvíja sa ako reakcia na ich charakter.“ (E. Fromm)

29.4 Politická veda: „S nepriateľom sa dá bojovať dvoma spôsobmi: po prvé zákonmi a po druhé silou. Prvá cesta je vlastná človeku, druhá - zviera. “ (N. Machiavelli)

Všeobecná koncepcia znalostí

„Všetci ľudia od prírody túžia vedieť“

Tak znie slávna prvá veta Aristotelovej metafyziky. Tu si možno všimnúť zaujímavú vlastnosť: vedomosti, minimálne od čias Aristotela, možno chápať ako túžbu, obrazne povedané, ako túžbu intelektuálnu. Keď sa poznanie chápe ako túžba, musí ho podľa definície sprevádzať určitá potreba, absencia niečoho. Tí, ktorí túžia po poznaní, ich zatiaľ nedisponujú, zatiaľ čo ich hľadajú. Aristoteles chváli intelektuálnu zvedavosť; podľa jeho názoru je táto vlastnosť mimoriadne dôležitá - robí z človeka človeka.

Ak však pôjdeme nad rámec humanistickej tradície, môžeme sa stretnúť s úplne inými názormi na poznanie. Jedným z príkladov je filozofia taoizmu, podľa ktorej vedieť dobre niečo často znamená dokonale to zvládnuť. Keď často hovoríme „vedieť“, máme na mysli „vedieť ako ...“ (tj. „Byť schopný“), nie „vedieť čo ...“. Zdá sa, že Lao Tzu tento druh vedomostí - skôr praktických než intelektuálnych - nesmierne oceňuje. To sa už však týka skôr klasifikácie znalostí. A predtým, ako sa pristúpi k klasifikácii vedomostí, bolo by účelnejšie definovať samotný pojem vedomosti.

V širšom zmysle sú vedomosti subjektívnym obrazom reality vo forme pojmov a reprezentácií.

Poznatky v užšom zmysle sú vlastníctvom overených informácií (odpovedí na otázky), ktoré umožňujú riešenie daného problému.

Poznanie je výsledkom poznania reality, obsahu vedomia prijatého človekom v priebehu aktívnej reflexie, ideálnej reprodukcie objektívnych pravidelných spojení a vzťahov skutočného sveta.

Nejednoznačnosť pojmu „vedomosti“:

Vedomosti ako schopnosti, zručnosti, zručnosti založené na vedomí;

Vedomosti ako kognitívne významné informácie;

Vedomosti ako vzťah človeka k realite.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že poznanie je výsledkom ľudskej kognitívnej činnosti, určitého súboru informácií a poznatkov v akejkoľvek oblasti. Znalosti pomáhajú ľuďom racionálne organizovať svoje aktivity a riešiť rôzne problémy, ktoré sa pri ich procese vyskytujú.

Druhy a formy vedomostí

Poznanie sa neobmedzuje iba na sféru vedy, vedomosti v tej či onej podobe existujú mimo vedy. Každá forma spoločenského vedomia: veda, filozofia, mytológia, politika, náboženstvo atď. Zodpovedá konkrétnym formám poznania. Existujú aj formy vedomostí, ktoré majú koncepčný, symbolický alebo umelecký a príkladný základ.

Rozlišujú sa rôzne typy poznatkov: vedecké, mimovedecké, každodenné - praktické (každodenné, zdravý rozum), intuitívne, náboženské atď.

Bežné praktické - znalosti, ktoré existovali v počiatočných fázach ľudských dejín a poskytovali základné informácie o prírode a okolitej realite (tzv. Zdravý rozum, znamenia, úpravy, recepty, osobné skúsenosti, tradície atď.), Sú nesystémové, nepodložený, nepísaný charakter. Bežné vedomosti slúžia ako základ pre orientáciu človeka vo svete okolo neho, základ pre jeho každodenné správanie a predvídavosť, zvyčajne však obsahujú chyby a rozpory.

Vedecké poznatky založené na racionalite sa vyznačujú objektivitou a univerzálnosťou a tvrdia, že majú všeobecnú platnosť. Vedecké poznanie je proces získavania objektívnych, skutočných poznatkov. Jeho úlohou je popísať, vysvetliť a predpovedať proces a jav reality. Vedecké revolúcie, ktoré sa vyskytujú v priebehu vývoja vedeckých poznatkov a vedú k zmene teórií a princípov, sú nahradené obdobiami bežného vývoja vedy (prehlbovanie a podrobovanie poznatkov).

Vedecké poznanie sa vyznačuje logickou platnosťou, dôkazmi, reprodukovateľnosťou výsledkov, overiteľnosťou, snahou eliminovať chyby a prekonávať rozpory.

Forma vedeckého poznania je mladšia ako mnoho foriem nevedeckého poznania.

Vedecké poznatky nie sú niečím vynálezom, sú produkované určitou intelektuálnou komunitou podľa odlišných od racionalistických noriem, štandardov a majú svoje vlastné zdroje a prostriedky poznania. V dejinách kultúry spája formy poznania odkazované na „oddelenie“ mimovedeckých poznatkov spoločný koncept - ezoterika.

Formy poznania tiež členia podľa stupňa vedeckosti; vedomosti môžu byť vedecké a nevedecké.

Vedecké poznatky môžu byť:

Empirické (na základe skúseností alebo pozorovania)

Teoretické (na základe analýzy abstraktných modelov).

Vedecké poznatky musia byť v každom prípade podložené empirickými alebo teoretickými dôkazmi.

Teoretické vedomosti - abstrakcie, analógie, schémy, ktoré odrážajú štruktúru a povahu procesov meniacich sa objektov, ktoré sa vyskytujú v predmetnej oblasti. Tieto znalosti vysvetľujú javy a dajú sa použiť na predpovedanie správania sa objektov.

Mimovedecké poznatky môžu byť:

paravedecké - poznatky nezlučiteľné s existujúcim epistemologickým štandardom. Široká trieda parodovedeckých (dvojica z gréčtiny - o, rozpoznávanie) vedomostí zahŕňa učenie alebo úvahy o javoch, ktorých vysvetlenie nie je z hľadiska kritérií vedeckého charakteru presvedčivé;

pseudovedecké - zámerne využívajúce dohady a predsudky. Pseudovedecké poznanie často predstavuje vedu ako záležitosť outsidera. Medzi príznaky pseudovedy patrí negramotný pátos, zásadná neznášanlivosť vyvrátenia argumentov a domýšľavosť. Pseudovedecké poznanie je veľmi citlivé na denné správy, senzácie. Jeho zvláštnosťou je, že ho nemôže spájať paradigma, nemôže byť systematické, univerzálne. Pseudovedecké poznatky koexistujú s vedeckými poznatkami. Verí sa, že pseudovedecké poznanie sa odhaľuje a rozvíja prostredníctvom kvázi vedeckých poznatkov;

kvázi vedecký - hľadajú priaznivcov a stúpencov spoliehajúcich sa na metódy násilia a nátlaku. Kvázi vedecké poznatky spravidla prekvitajú v podmienkach striktne hierarchickej vedy, kde je nemožná kritika tých, ktorí sú pri moci, kde sa dôsledne prejavuje ideologický režim. Obdobia „kvázi vedeckého triumfu“ sú dobre známe v dejinách Ruska: lysenkoizmus; fixizmus ako kvázi veda v sovietskej geológii v 50. rokoch; ohováranie kybernetiky atď .;

protivedecké - ako utopické a zámerne skresľujúce predstavy o realite. Predpona „anti“ upozorňuje na skutočnosť, že predmet a metódy výskumu sú oproti vede. Je to spojené s večnou potrebou nájsť spoločný, ľahko dostupný „liek na všetky choroby“. Mimoriadny záujem a túžba po anti-vede vznikajú v období sociálnej nestability. Ale aj keď je tento jav dosť nebezpečný, nemôže existovať zásadné zbavenie sa vedy;

pseudovedecké - predstavujú intelektuálnu aktivitu, ktorá špekuluje o súbore populárnych teórií, napríklad príbehy o starodávnych astronautoch, o Bigfootovi, o lochneskej príšere;

každodenné praktické - poskytovanie základných informácií o prírode a okolitej realite. Ľudia majú spravidla veľké množstvo každodenných vedomostí, ktoré sa vytvárajú každý deň a sú počiatočnou vrstvou všetkých vedomostí. Axiómy zdravého rozumu niekedy protirečia vedeckým tézam a bránia rozvoju vedy. Niekedy naopak veda prichádza dlhým a zložitým spôsobom, ako dokázať a vyvrátiť formulácie tých propozícií, ktoré sa už dávno etablovali v prostredí každodenného poznania. Každodenné vedomosti zahŕňajú zdravý rozum, znamenia, úpravy, recepty, osobné skúsenosti a tradície. Aj keď to opravuje pravdu, nerobí to systematicky a bez dôkazov. Jeho zvláštnosťou je, že ho používa osoba takmer nevedome a pri svojej aplikácii nevyžaduje predbežné dôkazy;

osobné - v závislosti od schopností konkrétneho subjektu a od charakteristík jeho intelektuálnej kognitívnej činnosti. Kolektívne vedomosti sú všeobecne významné (transpersonálne), predpokladajú prítomnosť konceptov, metód, techník a pravidiel výstavby spoločných pre celý systém.

Ľudová veda je zvláštna forma mimovedeckých a mimoracionálnych poznatkov. Predtým to bolo privilégium šamanov, kňazov, starších klanu, teraz sa to stalo záležitosťou jednotlivých skupín alebo subjektov (liečitelia, liečitelia, duchovní).

Podľa ďalších zdrojov sú typy poznatkov klasifikované takto:

Každodenný život - je postavený na zdravom rozume (Je empirický. Je založený na zdravom rozume a každodennom vedomí. Je najdôležitejšou orientačnou základňou pre každodenné správanie ľudí, ich vzťahy k sebe navzájom a k prírode. Redukované na tvrdenie fakty a ich popis)

Praktické - je postavené na akciách, ovládaní vecí, transformácii sveta

Umelecké - je postavené na obraze (Holistické zobrazenie sveta a osoby v ňom. Je postavené na obraze, nie na koncepte)

Racionálne - odraz reality v logických konceptoch, je postavené na racionálnom myslení

Iracionálny - odraz reality v emóciách, vášňach, skúsenostiach, intuícii, vôli, abnormálnych a paradoxných javoch; nedodržiava logické a vedecké zákony.

Osobné (implicitné) - závisí od schopností subjektu a od charakteristík jeho intelektuálnej činnosti.