Գիտելիք- Իրականության ճանաչման, անձի կողմից ակտիվ արտացոլման ընթացքում ստացված գիտակցության բովանդակությունը, օբյեկտիվ բնական հարաբերությունների եւ իրական հարաբերությունների իդեալական վերարտադրումը: «Գիտելիք» տերմինի բազմություն.

Գիտելիք, որպես ունակություններ, իրազեկության հիման վրա հմտություններ.

գիտելիքներ որպես ճանաչողական էական տեղեկատվություն.

Գիտելիքը որպես իրականության նկատմամբ մարդու վերաբերմունք:

Հնաոճ մտածվածը պատասխանեց, թե ինչ գիտելիքների հարցն է, որ համեմատելով նրան կարծիքով: Համարվում էր, որ կարծիքը հիմնված էր զգացմունքների վրա, ուստի այն վերաբերում է միայնակ օբյեկտներին եւ բնութագրվում է փոփոխականությամբ եւ հարաբերականությամբ: Ի տարբերություն կարծիքի, գիտելիքի, ոչ միայնակ, այլ ընդհանուր հատկությունների, որոնց առաքինությունն ունի ունիվերսալ կերպար եւ անփոփոխ:

Միջնադարյան փիլիսոփայությունը բարձրացրեց հավատքից գիտելիքները տարբերելու հարցը: Գիտելիքը կապված էր հաստատ բնորոշ ապացույցների հետ: Հավատքը ապացույցներ չի պահանջում, եւ այդպիսով սկզբունքորեն տարբերվում է գիտելիքներից:

Նոր ժամանակում, բնական գիտությունների հաջողության ազդեցության տակ գիտելիքը հասկացվում է որպես գիտական \u200b\u200bգիտելիքներ: Իրականում նույնացվել են գիտելիքների, ճշմարտության եւ գիտության հասկացությունները:

Ժամանակակից փիլիսոփայությունն աստիճանաբար հրաժարվում է ճանաչել գիտելիքներն ու գիտությունը: Այսօր հոգեւոր գործունեության այլ տեսակներ համարվում են նաեւ գիտության հետ միասին գիտելիքների համեմատաբար անկախ եղանակներ: Գիտությունից բացի, գիտելիքների նման տեսակները հատկացվում են որպես սովորական, գեղարվեստական-պատկերավոր, դիցաբանական, կրոնական, փիլիսոփայական, աղմկոտ, պարանորմալ, մտածող:

6. Գիտելիքների տեսակները.

Շինություն - Այն կառուցված է ընդհանուր իմաստով (այն էմպիրիկ է: Այն հիմնված է ընդհանուր իմաստի եւ սովորական գիտակցության վրա: Դա մարդկանց եւ բնության հարաբերությունների ամենակարեւոր ցուցանիշն է: Դա իջնում \u200b\u200bէ փաստերի հայտարարությունը եւ դրանց նկարագրությունը)

Գործնական - Կառուցվել է գործողությունների, իրերի տիրապետում, խաղաղության վերափոխում

Գեղարվեստական- Կառուցվել է պատկերի վրա (դրա մեջ խաղաղության եւ մարդու ամբողջական քարտեզագրում: Այն կառուցված է պատկերի վրա, եւ ոչ թե հայեցակարգի վրա)

Գիտական- Այն հիմնված է հասկացությունների վրա (Իրականության ընկալում իր անցյալում, ներկա եւ ապագայում, փաստերի հուսալի ընդհանրացում: Իրականացնում է տարբեր երեւույթների կանխատեսում: Իրականությունը վերապատրաստվում է շեղված հասկացությունների եւ կարգերի ձեւով, ընդհանուր սկզբունքներ եւ օրենքներ որոնք հաճախ ձեռք են բերում ծայրաստիճան վերացական ձեւեր)

Տրամաբանական հասկացություններում իրականության ռացիոնալ արտացոլումը կառուցված է ռացիոնալ մտածողության վրա

Իռացիոնալ - Իրականության արտացոլումը հույզերի, կրքերի, փորձի, ինտուիցիայի, կամքի, աննորմալ եւ պարադոքսալ երեւույթների մեջ. Չի հնազանդվում տրամաբանության եւ գիտության օրենքներին:

Անձնական (ենթադրյալ) - Կախված է առարկայի կարողություններից եւ մտավոր գործունեության բնութագրերից:

Գիտության հայեցակարգը

ԳիտությունԴա յուրաքանչյուր մարդու գործունեության ճանաչողական տեսակ է, ով նպատակ ունի ուսումնասիրել եւ էական նպատակային եւ համակարգային գիտելիքներ ուսումնասիրել եւ առաջացնում է շրջակա աշխարհում տեղի ունեցող օբյեկտների եւ երեւույթների վերաբերյալ: Այս գործունեության գործընթացում ակտիվ տվյալներ հատուկ տվյալների հավաքագրման եւ վերլուծության վերաբերյալ `առկա նոր գիտելիքների հիման վրա, որը թույլ է տալիս գիտականորեն ողջամիտ կանխատեսում, ապագայում այս գործողությունների դրսեւորման վերաբերյալ: Գիտության օբյեկտը ներկայացնում է շրջակա միջավայրում ուսումնասիրված երեւույթների իրականության ամենալայն տեսականին: Գիտության առարկան ուսումնասիրության ենթակա հատուկ օբյեկտի մի մասն է, I.E: Գիտության առարկան օբյեկտիվ իրականության ոլորտն է, որը հետագայում գիտությունը ուսումնասիրում է: Այսպիսով, գիտությունները միմյանցից տարբերվում են միայն իրենց թեմայով:

Գիտության հայեցակարգը զբաղեցնում է փիլիսոփայության ամենակարեւոր վայրերից մեկը, քանի որ այն աշխարհի գիտելիքների ձեւ է: Շրջակա աշխարհի փիլիսոփայական տեսլականը պետք է ունենա գիտության, դրա զարգացման եւ մատչելիության հատուկ գաղափար:

Փիլիսոփայության գիտության հայեցակարգը բաղկացած է.

Դրա սահմանումները. Իր գործունեության նպատակները. Գաղափարական հիմնադրամ (հիմք); Գաղափարներ եւ գաղափարներ համալիրում; Գիտության ներկայացումն ինքնին.

Զգայական գիտելիքներ. Գիտելիք `զգայական օրգանների օգնությամբ (տեսողություն, լսումներ, հոտ, համ, հպում):	Ռացիոնալ գիտելիքներ - գիտելիք մտածողության միջոցով:	Ինտուիցիա. «Insight» - ի, «Նաթիլա», «տառադարձման» արդյունքում ճշմարտությունը ուղղակիորեն հասկանալու ունակությունը `առանց տրամաբանական հիմնավորումների եւ ապացույցների աջակցության:
Ձեվ Զգայական գիտելիքներ. 1. Զգացողությունն այն է, որ թեմայի, երեւույթի, գործընթացի առանձին հատկությունների արտացոլումն է. 2. ընկալումը առարկայի ամբողջական պատկերի զգայական պատկեր է. 3. Ներկայացում. Հիշողության մեջ տպագրված գիտելիքների օբյեկտի պատկերը	ՁեվՌացիոնալ գիտելիքներ. 1. Հայեցակարգը այն միտքն է, որը հաստատում է թեմայի ընդհանուր եւ էական հատկությունները, երեւույթները, գործընթացը. 2. Դատավճիռը միտք է, որը պահանջում է կամ ժխտում է որեւէ բան թեմայի, երեւույթի, գործընթացի մասին. 3. Եզրակացությունը (եզրակացություն) հոգեկան կապ է մի քանի վճիռների եւ նոր դատավճռի բաշխման միջեւ: Տեղեկատվության տեսակները. · · Ինդուկտիվ (մասնավորից ընդհանուր); · Դեդական (սովորականից մասնավոր); · Նմանապես:	Դիտում Ինտուիցիաներ. · Առեղծվածային - կապված կյանքի փորձի, հույզերի հետ. · Մտավոր գործունեություն `կապված մտավոր գործունեության հետ:
Զգայական գիտելիքների առանձնահատկություններ. · Անշարժություն; · Տեսողականություն եւ օբյեկտիվություն; · Խաղացեք արտաքին հատկություններ եւ կողմեր:	Ռացիոնալ գիտելիքների առանձնահատկություններ. · Աջակցություն զգայական գիտելիքների արդյունքների. · Աբստրակցիա եւ ընդհանրացում; · Ներքին օրենքների եւ հարաբերությունների վերարտադրություն:	Ինտուիցիայի առանձնահատկությունները. · Հանկարծ. · Անավարտ տեղեկացվածություն; Գիտելիքների առաջացման ուղղակի բնույթը:
Գիտելիքը զգայական եւ ռացիոնալ գիտելիքների միասնությունն է: Դրանք սերտորեն փոխկապակցված են:	Ինտուիցիա - գիտելիքների զգայական եւ ռացիոնալ մի տեսակ

Այլ կերպորեն հաշվի է առնում զգայական եւ բանական գիտելիքների տեղը: Կան հակառակ հակառակ տեսակետներ:

Էմպիրիզմ (GR- ից Emperies - փորձ) - Մեր բոլոր գիտելիքների միակ աղբյուրը զգայական փորձ է:

Ռացիոնալիզմ (Lat- ից հարաբերակցությունը `միտքը, պատճառը). Մեր գիտելիքները կարող են ձեռք բերել միայն մտքի օգնությամբ, առանց զգացմունքների աջակցության:

Ակնհայտ է, որ անհնար է հասկանալ զգայական եւ ռացիոնալ գիտելիքների մեջ, գիտելիքների երկու մակարդակը դրսեւորվում է որպես մեկ գործընթաց: Նրանց միջեւ տարբերությունը ժամանակավոր չէ, բայց բարձրորակ. Առաջին փուլը ցածր է, երկրորդը `ամենաբարձրը: Գիտելիքը իրականության զգայական եւ ռացիոնալ գիտելիքների միասնությունն է: Զգայական ներկայացումից դուրս մարդը իրական գիտելիքներ չունի: Օրինակ, ժամանակակից գիտության շատ հասկացություններ շատ վերացական են, բայց դրանք զերծ չեն զգայական բովանդակությունից: Ոչ միայն այն պատճառով, որ այս հասկացությունները պարտավոր են ի վերջո իրենց ծագման հետ, այլեւ այն պատճառով, որ դրանք գոյություն ունեն իրենց ձեւով `զգայականորեն ընկալվող նշանների համակարգի տեսքով: Մյուս կողմից, գիտելիքները չեն կարող անել առանց ռացիոնալ տվյալների փորձի եւ մարդկության մտավոր զարգացման արդյունքների եւ ընթացքի ներառմանը:

2. Զգացմունքներ (բարոյական զգացմունքների դրսեւորման աֆեկտիվ ձեւ) եւ զգացմունքները (Զգացմունքներ, արտահայտված հասկացություններում `սեր, ատելություն եւ այլն) - դրդված գիտելիքների առարկայի շահերի եւ նպատակների կայունությանը
3. Փոստ -Թեմայի գիտելիքների բովանդակությունը, որը չի համապատասխանում օբյեկտի իրականությանը, բայց ճշմարտությունն ընդունված է: Զվարճությունների աղբյուրներ. Սխալ է զգայունությունից մինչեւ ռացիոնալ գիտելիքներից անցում, ուրիշի փորձի սխալ փոխանցումը:
4. Կեղծ - Օբյեկտի պատկերի գիտակցված խեղաթյուրում:
5. Գիտելիք - Իրականության ճանաչման, անձի կողմից ակտիվ արտացոլման ընթացքում ստացված գիտակցության բովանդակությունը, օբյեկտիվ բնական հարաբերությունների եւ իրական հարաբերությունների իդեալական վերարտադրումը: «Գիտելիք» տերմինի բազմություն.
Գիտելիք, որպես ունակություններ, իրազեկության հիման վրա հմտություններ.

· Գիտելիք, որպես ճանաչողական էական տեղեկատվություն.

· Գիտելիք, որպես իրականության նկատմամբ մարդու վերաբերմունք:

6. Գիտելիքների տեսակները:

· Շենքը կառուցված է ընդհանուր իմաստով (էմպիրիկ է: Այն հիմնված է ընդհանուր իմաստի եւ սովորական գիտակցության վրա: Այն իջնում \u200b\u200bէ իրենց եւ բնության ամենակարեւոր ցուցանիշը: Այն իջնում \u200b\u200bէ փաստերի հայտարարությանը եւ դրանց նկարագրությանը)

· Գործնական - կառուցված գործողությունների, իրերի վարպետության, խաղաղության վերափոխման վրա

· Գեղարվեստական \u200b\u200b- Կառուցվել է պատկերի վրա (դրա մեջ խաղաղության եւ տղամարդու ամբողջական քարտեզագրում: Կառուցվել է պատկերի վրա, եւ ոչ թե հայեցակարգի վրա)

· Գիտականը հիմնված է հասկացությունների վրա (Իրականության ընկալումն իր անցյալում, ներկա եւ ապագայում, փաստերի հուսալի ընդհանրացում է: Իրականացնում է տարբեր երեւույթների կանխատեսում: Իրականությունը վերապատրաստվում է շեղված հասկացությունների եւ կարգերի, ընդհանուր սկզբունքների եւ օրենքների ձեւով հաճախ ձեռք են բերում ծայրաստիճան վերացական ձեւեր)

· Տրամաբանական հասկացություններում իրականության արտացոլումը, կառուցված է ռացիոնալ մտածողության վրա

· Irration - Իրականության արտացոլումը հույզերի, կրքերի, փորձի, ինտուիցիայի, կամքի, աննորմալ եւ պարադոքսալ երեւույթների. Չի հնազանդվում տրամաբանության եւ գիտության օրենքներին:

· Անձնական (ենթադրյալ) - կախված է առարկայի ունակությունից եւ իր մտավոր գործունեության բնութագրերից

7. Գիտելիքների ձեւեր:

· Գիտական \u200b\u200b- օբյեկտիվ, համակարգային կազմակերպված եւ ողջամիտ գիտելիքներ

· Չարաճճի - ցրված, ոչ համակարգված գիտելիք, որը ձեւակերպված չէ եւ չի նկարագրված օրենքով

· Կրկնակի ձեռքով - Նախատիպ, գիտական \u200b\u200bգիտելիքների ֆոն

· Paranuchant - անհամատեղելի առկա գիտական \u200b\u200bգիտելիքների հետ

· Flachless - գիտակցաբար օգտագործել է շահարկումներ եւ նախապաշարմունքներ

· Հակա-գիտական \u200b\u200b- ուտոպիական եւ գիտակցաբար խեղաթյուրելով իրականությունը

Ճշմարտություն եւ դրա չափանիշները: Ճշմարտության հարաբերականությունը:

Շատ առումներով, աշխարհի մեր գիտելիքների հուսալիության խնդիրը որոշվում է գիտելիքների տեսության հիմնարար հարցի պատասխանով. "Ինչ է ճշմարտությունը?".

1. Փիլիսոփայության պատմության մեջ կան տարբեր տեսակետներ հուսալի գիտելիք ստանալու հնարավորության վերաբերյալ.

· Empirism - Աշխարհի մասին բոլոր գիտելիքները արդարացված են միայն փորձով (F. BACON)

· Զգայունիզմ. Միայն սենսացիաներով կարելի է սովորել աշխարհի (D.Yum)

· Ռացիոնալիզմ. Հուսալի գիտելիքները կարող են կազմվել միայն մտքից (R. Descarten)

· Agnosticism - «ինքն իր բանը» անճանաչելի է (I. Kant)

The · Սկեպտիզմ - Աշխարհի մասին հուսալի գիտելիքներ ստանալը չի \u200b\u200bկարող (Մ. Մոնտեն)

Ճիշտ Գոյություն ունի գործընթաց, եւ ոչ թե մեկ մեկանգամյա օգտագործման գործողություն օբյեկտը անմիջապես ամբողջությամբ ընկալելու համար:

Tr շմարտությունը մեկն է, բայց դա հատկացնում է օբյեկտիվ, բացարձակ եւ հարաբերական ասպեկտներ, որոնք կարելի է դիտել եւ որպես համեմատաբար անկախ ճշմարտություններ:

Նպատակը ճշմարտություն - Սա գիտելիքների բովանդակություն է, որը կախված չէ անձից կամ մարդկությունից:

Բացարձակ ճշմարտություն- Սա բնության, մարդու եւ հասարակության սպառիչ հուսալի գիտելիքներն է. Գիտելիքներ, որոնք երբեք չեն կարող հերքել:

Հարաբերական ճշմարտություն - Սա թերի է, հասարակության զարգացման որոշակի մակարդակի համար համապատասխան անճիշտ գիտելիք, ինչը պահանջում է այս գիտելիքները ձեռք բերելու մեթոդներ. Սա գիտելիքներն է, կախված որոշակի պայմաններից, դրա տեղից եւ ժամանակից:

Բացարձակ եւ հարաբերական ճշմարտությունների միջեւ (կամ բացարձակ եւ օբյեկտիվ ճշմարտության մեջ բացարձակ եւ հարաբերական) տարբերությունը իրականության արտացոլման ճշգրտության եւ ամբողջականության միջեւ: Tr շմարտությունը միշտ բետոն է, այն միշտ կապված է որոշակի վայրի, ժամանակի եւ հանգամանքների հետ:

Մեր կյանքում ոչ բոլորն են գնահատվում ճշմարտության կամ մոլորության տեսանկյունից (ստեր): Այսպիսով, մենք կարող ենք խոսել պատմական իրադարձությունների տարբեր գնահատականների, արվեստի գործերի այլընտրանքային մեկնաբանությունների մասին եւ այլն:

2. Ճշմարտություն - Սա իր թեմային համապատասխան գիտելիք է, որը համընկնում է դրա հետ: Այլ սահմանումներ.

1. Իրականության գիտելիքների համապատասխանությունը.

2. Ինչ է հաստատվում փորձով.

3. Որոշ համաձայնագիր, կոնվենցիա;

4. Գիտելիքների ինքնավստահության ունեցվածքը.

5. Գործնականում ձեռք բերված գիտելիքների օգտակարությունը:

3. Tr շմարտության չափանիշներ- Ինչն է համոզում ճշմարտությունը եւ հնարավորություն է տալիս դա տարբերակել սխալից:

1. Տրամաբանության օրենքներին համապատասխանություն.

2. Գիտության նախկինում բաց օրենքներին համապատասխանելը.

3. Հիմնարար օրենքների համապատասխանությունը.

4. Պարզություն, բանաձեւի տնտեսություն;

5. Գաղափարի պարադոքսիկություն;

6. Պրակտիկա:

4. Պրակտիկա - Մարդկանց ակտիվ նյութական գործունեության ամբողջական օրգանական համակարգ, որն ուղղված է իրական իրականության վերափոխմանը, իրականացվում է հատուկ սոցիալ-մշակութային համատեքստում:

Ձեվ Պրակտիկա:

1. Նյութի արտադրություն (աշխատանք, բնության փոխարկում);

2. Սոցիալական գործողություններ (հեղափոխություն, բարեփոխում, պատերազմ եւ այլն);

3. Գիտական \u200b\u200bփորձ:

ԳործառույթներՊրակտիկա:

1. Գիտելիքների աղբյուրը (գործնական կարիքները պատճառվել են առկա գիտության առկա գիտության կողմից);

2. Գիտելիքների հիմքը (անձը ոչ միայն չի դիտում կամ մտածում է աշխարհի շուրջը, բայց իր կյանքի գործընթացում այն \u200b\u200bվերափոխում է).

3. Գիտելիքի նպատակը (դրա համար եւ գիտի աշխարհը, բացահայտում է իր զարգացման օրենքները `իր գործնական գործունեության մեջ գիտելիքների արդյունքները օգտագործելու համար).

4. Truth շմարտության չափանիշը (քանի դեռ որոշ դրույթներ, որոնք արտահայտվում են տեսության տեսության, հասկացությունների, պարզ եզրակացության ձեւով, չեն ստուգվի փորձի մեջ, գործնականում չի երկարաձգվի, այն կմնա պարզապես վարկած (ենթադրություն)):

Մինչդեռ պրակտիկան միաժամանակ սահմանված է եւ անորոշ, բացարձակ եւ հարազատ: Բացարձակապես այն իմաստով, որ միայն զարգացող պրակտիկան կարող է վերջապես ապացուցել տեսական կամ այլ դրույթներ: Միեւնույն ժամանակ, այս չափանիշը հարաբերական է, քանի որ գործնականում ինքնին զարգանում է, բարելավվում եւ, հետեւաբար, անհապաղ չի կարող ապացուցել ճանաչման գործընթացում ձեռք բերված այդ կամ այն \u200b\u200bեզրակացությունները: Հետեւաբար, փոխլրացման գաղափարը առաջ է քաշվում փիլիսոփայության մեջ. Առաջատար չափանիշներ ճշմարտություն - պրակտիկաՈրը ներառում է նյութական արտադրություն, կուտակված փորձ, փորձ, լրացվում է տրամաբանական հետեւողականության պահանջներին եւ շատ դեպքերում որոշակի գիտելիքների գործնական օգտակարություն:

Մտածողություն եւ գործունեություն:

1. Գործողություններ - արտաքին աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքի միջոց, որը բաղկացած է իր մարդկային նպատակներին վերափոխումից եւ ենթակայությունից (գիտակից, արդյունավետ, վերափոխող եւ սոցիալական բնույթ)

2. Մարդկային գործունեության եւ կենդանիների գործունեության տարբերություններ

Մարդկային գործունեություն	Կենդանիների գործունեություն



Մարդկային գործունեություն	Կենդանիների գործունեություն
Բնական միջավայրին հարմարվողականությունը իր լայնածավալ վերափոխման միջոցով, որը հանգեցնում է մարդկային գոյության արհեստական \u200b\u200bմիջավայրի ստեղծմանը: Անձը պահպանում է իր բնական կազմակերպությունը անփոփոխ, միեւնույն ժամանակ փոխելով իր ապրելակերպը:	Սարքը շրջակա միջավայրի պայմաններին հիմնականում վերակառուցել իր սեփական մարմինը, որի մեխանիզմը փոխադարձ փոփոխություններ է, որը սահմանված է միջին հաշվով
Նպատակը գործունեության մեջ	Հատկությունը վարքի մեջ
Իրավիճակը վերլուծելու ունակության հետ կապված նպատակների գիտակցված ձեւակերպում (բացահայտում է պատճառահետեւանքային կախվածությունները, արդյունքները կանխատեսելու համար, մտածեք դրանց հասնելու ամենահարմար եղանակներին)	Բնազդի ներկայացում, գործողություններն ի սկզբանե ծրագրավորված են

3. Գործունեության առարկա եւ առարկա

4. Գործունեության կառուցվածքը. Դրդապատճառ (արտաքին եւ ներքին պայմանների շարք, որոնք առաջացնում են առարկայի գործունեությունը եւ սահմանում օրենսդրության վերաբերյալ: Որպես դրդապատճառներ, սոցիալական կայանքներ; Տեսարժան վայրեր) - Նպատակը (սա գիտակից պատկեր է Tota Tata, որի հասնելու համար մարդկային KA- ի ազդեցությունը ուղղված է: Գործողությունները բաղկացած են գործողությունների միացումից) - Արդյունք

5. Vida դրդապատճառներ. Կարիքներ, սոցիալական: Տեղադրումներ, համոզմունքներ, հետաքրքրություններ, տեսարժան վայրեր եւ հույզեր (անգիտակից), իդեալներ

Գործողությունների տեսակները M. Weber- ում.

· CELEMENDAL (բնութագրվում է ռացիոնալ առաքված եւ մտածված նպատակով: Անհատը հատկապես կիրառվում է, որի պահվածքը կենտրոնացած է իր գործողությունների նպատակների, միջոցների եւ կողմնակի արդյունքների վրա):

· Վավերաբան (բնութագրվում է դրա կողմնորոշման եւ դրա վրա հետեւողականորեն պլանավորված կողմնորոշմամբ: Բայց դրա իմաստը ոչ մի նպատակին հասնելու համար չէ, բայց այն փաստը, որ անհատը հետեւում է իր հավատալիքներին, պարտքի, արժանապատվության, գեղեցկության մասին, եւ այլն);

· Աքրթություն (անհատի հուզական վիճակի պատճառով) գործում է ազդեցության ազդեցության տակ, եթե նա ձգտում է անհապաղ բավարարել վրեժի, հաճույքի, նվիրվածության եւ այլն:

· Ավանդական (երկարաժամկետ սովորության հիման վրա: Սա սովորական ռեակցիան է սովորական գրգռման մեջ, երբ միանգամից ձուլված տեղադրման ուղղությամբ)

Մարդկանց գործունեությունը տեղակայված է հասարակության տարբեր ոլորտներում, դրա ուշադրության կենտրոնում, բովանդակություն, միջոցներ, անսահման բազմազան են:

6. Գործունեության տեսակները.

6.1 Աշխատանք (նպատակ ուներ հասնել նպատակին, գործնական կոմունալ, հմտության, ինքնության զարգացման, վերափոխման)

6.2 խաղ (Խաղի գործընթացը ավելի կարեւոր է, քան դրա նպատակը; Խաղի երկակի բնույթը. Իրական եւ պայմանական)

6.3 Ուսուցում (նորի իմացություն)

6.4 Հաղորդակցություն (գաղափարների փոխանակում, հույզեր)

6.4.1 Երկկողմանի եւ միակողմանի (հաղորդակցություն); Երկխոսության հայեցակարգ

6.4.2 Կառուցվածքը. Առարկա - Նպատակը - Բովանդակություն - Միջոցներ - Ստացող

6.4.3 Դասակարգում. Ուղիղ - անուղղակի, ուղղակի - անուղղակի

6.4.4 Հաղորդակցման առարկաների տեսակները. Իրական, պատրանքային, երեւակայական

6.4.5 Գործառույթներ. Սոցիալիզացիա (միջանձնային հարաբերությունների ձեւավորում եւ զարգացում, որպես անձի որպես անձի ձեւավորման պայման). Ճանաչողական, հոգեբանական, նույնականացում (Մարդկային ներգրավվածության արտահայտությունը խմբում. «Ես իմ սեփականը եմ» կամ «Ես ուրիշի եմ»); Կազմակերպչական

7. Գործողություններ.

7.1 Նյութ (նյութ եւ սոցիալական եւ փոխարկիչ) եւ հոգեւոր (ճանաչողական, արժեքային-ուղղվածություն ունեցող, կանխատեսում)

7.2 Ըստ առարկայի, անհատ - կոլեկտիվ

7.3 Ըստ բնության. Վերարտադրողական - ստեղծագործական

7.4 Իրավական նորմերին համապատասխան. Իրավական - ապօրինի

7.5 բարոյական չափանիշներին համապատասխան. Բարոյական - անբարոյական

7.6 Համաձայն հասարակության առաջընթացի հետ հարաբերությունների. Առաջադիմական - արձագանք

7.7 Կախված հասարակական կյանքի ոլորտներից. Տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական, հոգեւոր

7.8 Ըստ մարդու գործունեության դրսեւորման առանձնահատկությունների. Արտաքին - ներքին

8. Ստեղծում - Գործունեության տեսակը, որն առաջացնում է որակապես նոր բան, երբեք նախկինում գոյություն չուներ (անկախ գործունեության բնույթ կամ դրա բաղադրիչ):

9. Ստեղծագործական գործունեության մեխանիզմներ.

· Համադրություն,

· Երեւակայություն,

· Ֆանտազիա,

· Ինտուենսացիա

Կարիքներն ու հետաքրքրությունները

Իր զարգացման նպատակով մարդը ստիպված է բավարարել կոչվող կարիքները կոչվող տարբեր կարիքները:

Կարիք- Սա մարդու կարիքն է, որն իր գոյության համար անհրաժեշտ պայմանն է: Motifs- ում (Lat- ից Movere - շարժման շարժման, մղման) գործողությունները դրսեւորում են մարդու կարիքները:

Մարդու կարիքների տեսակները

· Կենսաբանական (օրգանական, նյութ) - սննդի, հագուստի, բնակելի եւ այլն:

· Հասարակություն - Պետք է շփվել այլ մարդկանց հետ, հասարակական գործունեության մեջ, հանրային ճանաչումներում եւ այլն:

Հոգեւոր (իդեալական, ճանաչողական) - Գիտելիքների, ստեղծագործական գործունեության անհրաժեշտություն, գեղեցիկ եւ այլն ստեղծելը:

Կենսաբանական, սոցիալական եւ հոգեւոր կարիքները փոխկապակցված են: Կենսաբանական է որպես դրա հիմքը, կենդանիների հակադրվող անձի անհրաժեշտությունը դառնում է սոցիալական: Մարդկանց մեծամասնությունը գերակշռում է սոցիալական կարիքները. Գիտելիքների անհրաժեշտությունը հաճախ որպես մասնագիտություն ձեռք բերելու միջոց է, արժանի դիրք զբաղեցրեք հասարակության մեջ:

Օրինակ, կարիքների այլ դասակարգումներ կան, դասակարգումը մշակվել է ամերիկացի հոգեբան Ա. Մասուի կողմից.

Հիմնական կարիքներ
Առաջնային (բնածին)	Միջնակարգ (գնված)
Ֆիզիոլոգիական. Բարի, սննդի, շնչառության, հագուստի, հագուստի, հանգստի եւ այլն վերարտադրության մեջ:	Սոցիալական. Սոցիալական կապերում, կապի, կցորդների, մեկ այլ անձի խնամքի եւ ձեր ուշադրության համար, մասնակցություն համատեղ գործողություններին
Կանզենցիալ (լատ. Exsistentia - գոյություն). Առանց դրա գոյության, հարմարավետության, զբաղվածության երաշխիքների, վթարների դեմ ապահովագրություն, Վաղը վստահություն եւ այլն:	Հեղինակավոր. Ինքնասիրությամբ, ուրիշների նկատմամբ հարգանքը, հաջողության ճանաչումը, հաջողության հասնելը եւ բարձր գնահատումը, հոգեւորի պաշտոնական աճը. Ինքնաբաժանման, ինքնադրսեւորման, ինքնադրման

Յուրաքանչյուր հաջորդ մակարդակի կարիքները հրատապ են դառնում, երբ նախկինում բավարարված են:

Պետք է հիշել կարիքների ողջամիտ սահմանափակումների մասին, քանի որ նախ եւ առաջ մարդկային բոլոր կարիքները կարող են լիարժեք բավարարվել, երկրորդ, կարիքները չպետք է հակասեն հասարակության բարոյական չափանիշներին:
Խելամիտ կարիքներ - Սրանք կարիքներն են, որոնք օգնում են մարդու մեջ իր իսկապես մարդկային հատկությունների զարգացմանը. Ճշմարտության, գեղեցկության, գիտելիքների ցանկություն, լավ մարդկանց եւ այլք բերելու ցանկություն:

Անհրաժեշտ է հիմք հանդիսանալ հետաքրքրությունների եւ անհամապատասխանությունների առաջացմանը:

Հետաքրքրություն (Լատ. Հետաքրքրություն `արժեք ունենալու համար) - անձի նպատակային վերաբերմունք իր անհրաժեշտության ցանկացած օբյեկտի համար:

Մարդկանց շահերը ուղղված են կարիքների օբյեկտների վրա, ինչպես այդ սոցիալական պայմաններում, որոնք քիչ թե շատ հասանելի են այս իրերի, նախանձի, նյութական եւ հոգեւոր օգուտների համար, ապահովելով սովորական բավարարվածություն:

Հետաքրքրությունները որոշվում են հասարակության մեջ տարբեր սոցիալական խմբերի եւ անհատների իրավիճակի միջոցով: Դրանք քիչ թե շատ ճանաչված են մարդկանց կողմից եւ կարեւոր են տարբեր գործողությունների խթանումներ:

Կան մի քանի տոկոսային դասակարգումներ.

Ըստ իրենց կրիչի, անհատ; խումբ; Ամբողջ հասարակությունը:

Ուղղություններ. Տնտեսական; հասարակական; քաղաքական; Հոգեւոր:

Հետաքրքրությունից պետք է առանձնանալ Հակում, «Հետաքրքրությունների» հայեցակարգը կենտրոնանում է որոշակի թեմայի վրա: «Հենդիվի» հայեցակարգը հայտնում է ուշադրությունը որոշակի գործունեության վրա:

Միշտ չէ, որ հետաքրքրությունը զուգորդվում է միտումների հետ (շատ բան կախված է այս կամ այն \u200b\u200bգործունեության մատչելիության աստիճանից):

Անձի շահերը արտահայտում են նրա անհատականության ուշադրությունը, որը մեծապես սահմանում է իր կյանքի ուղին, գործունեության բնույթը եւ այլն:

Ազատություն եւ մարդու գործունեության անհրաժեշտություն

1. Ազատություն- Խոսքը բազմաբնույթ է: Ծայրերը հասկանալու համար `ազատությունը.

Ազատության էությունը - Խելացի եւ հուզական-վարակիչ լարման հետ կապված ընտրություն (ընտրության բեռը):

Ազատ անհատականության ընտրության ազատության իրականացման սոցիալական պայմաններ.

· Մի կողմից, սոցիալական նորմերը, մյուս կողմից, սոցիալական գործունեության ձեւը.

· Մի կողմից, հասարակության մեջ մարդու տեղը, մյուս կողմից, հասարակության զարգացման մակարդակը.

· Սոցիալիզացիա:

1. Ազատություն - որոշում կայացնելու եւ իր նպատակների, շահերի, իդեալների եւ իրերի համաձայն գործեր կատարելու իր ունակության հետ կապված անձի գտնվելու առանձնահատուկ ձեւը աշխարհի.

2. Պատասխանատվությունը մարդու, թիմի, հասարակության միջեւ փոխհարաբերությունների օբյեկտիվ, պատմականորեն հատուկ տեսակ է նրանց նկատմամբ պարտադրված փոխադարձ պահանջների գիտակցված իրագործման առումով:

3. Պատասխանատվության տեսակները.

· Պատմական, քաղաքական, բարոյական, օրինական եւ այլն;

· Անհատական \u200b\u200b(անձնական), խումբ, կոլեկտիվ:

· Սոցիալական պատասխանատվություն. Մարդու տենդենցը վարվել այլ մարդկանց շահերին համապատասխան:

· Իրավաբանական պատասխանատվություն. Իրավունքի պատասխանատվություն (կարգապահական, վարչական, հանցագործ; նյութ)

Պատասխանատվություն- սոցիալ-փիլիսոփայական եւ սոցիոլոգիական հայեցակարգ, որը բնութագրում է անհատականության, թիմի, հասարակության միջեւ փոխհարաբերությունների օբյեկտիվ, պատմականորեն հատուկ տեսակը, նրանց վրա պարտադրված փոխադարձ պահանջների գիտակցված իրագործման տեսանկյունից:

Մարդու կողմից ընդունված պատասխանատվությունը որպես իր անձնական բարոյական դիրքի հիմքը, հանդես է գալիս որպես իր վարքի եւ գործողությունների ներքին դրդապատճառների հիմքը: Այս պահվածքի կարգավորիչը խիղճ է:

Սոցիալական պատասխանատվությունը արտահայտվում է տղամարդու տենդենցով վարվել այլ մարդկանց շահերին համապատասխան:

Քանի որ մարդկային ազատությունը զարգանում է, պատասխանատվությունն ուժեղանում է: Բայց նրա ուշադրության կենտրոնումն աստիճանաբար տեղափոխվում է թիմից (կոլեկտիվ պատասխանատվություն) անձի (անհատական, անձնական պատասխանատվություն):

Միայն ազատ եւ պատասխանատու անձնավորությունը կարող է լիովին իրականացնել իրենց սոցիալական պահվածքում եւ դրանով իսկ առավելագույն չափով բացահայտել դրա ներուժը:

Հասարակության համակարգի կառուցվածքը. Էլեմենտներ եւ ենթահամակարգեր

1. Հասարակության հայեցակարգը:Հասարակությունը բարդ եւ բազմազան հայեցակարգ է

A. Բառի լայն իմաստով

· Դա նյութական աշխարհի հարակից մասն է, որն իր մեջ ներառում է. Մեթոդներ, մարդկանց փոխազդեցություն. Մարդկանց միավորման ձեւերը

Բ. Խոսքի նեղ իմաստով

· Մարդկանց շրջապատը միավորված է ընդհանուր նպատակին, հետաքրքրությունների, ծագմամբ(Օրինակ, Numismatists, Noble ժողովի հասարակություն)

· Առանձնահատուկ հատուկ հասարակություն, երկիր, նահանգ, շրջան(Օրինակ, ժամանակակից ռուսական հասարակություն, ֆրանսիացի հասարակություն)

· Պատմական փուլ մարդկության զարգացման գործում(Օրինակ, ֆեոդալական հասարակություն, կապիտալիստական \u200b\u200bհասարակություն)

· Ընդհանուր առմամբ մարդկությունը

2. Հասարակության գործառույթները

Նյութական իրերի եւ ծառայությունների արտադրություն

· Աշխատանքային արտադրանքի բաշխում (գործողություններ)

· Կանոնակարգ եւ կառավարում եւ կառավարում եւ վարք

· Անձի վերարտադրություն եւ սոցիալականացում

· Ժողովրդի գործունեության հոգեւոր արտադրություն եւ կանոնակարգ

3. Հասարակայնության հետ կապերը - Մարդկանց փոխազդեցության բազմաթիվ ձեւեր, ինչպես նաեւ տարբեր սոցիալական խմբերի (կամ դրանց ներսում) բխող կապեր

Հասարակությունը հասարակայնության հետ կապերի շարք է: Հասարակության էությունը մարդկանց միջեւ հարաբերությունների մեջ է:

· Նյութական կապեր. Առաջարկեք եւ ծալվում ուղղակիորեն մարդու գործնական գործունեության ընթացքում `իր գիտակցությունից դուրս եւ անկախ դրանից: Այն.

· Արտադրության հարաբերություններ

· Բնապահպանական հարաբերություններ

· Հարաբերություն

· Հոգեւոր (իդեալական) հարաբերությունները ձեւավորվում են, նախապես «մարդկանց գիտակցության անցնելը» որոշվում են նրանց հոգեւոր արժեքներով: Այն.

· Բարոյական հարաբերություններ

· Քաղաքական հարաբերություններ

· Իրավական հարաբերություններ

· Գեղարվեստական \u200b\u200bհարաբերություններ

· Փիլիսոփայական հարաբերություններ

· Կրոնական հարաբերություններ

Գիտելիք - Սոցիալ-պատմական պրակտիկայի շնորհիվ գիտելիքի ձեռքբերման եւ զարգացման, դրա շարունակական խորացման, ընդլայնման եւ բարելավման գործընթացը:

Գիտելիքների տեսակետներ.

Մարմնի գիտելիքներ , Հեշտ գիտելիքը հիմնված է դիտարկման եւ հալվելու վրա, այն լավագույնս համակարգված է ընդհանուր առմամբ ընդունված կյանքի փորձի հետ, քան վերացական գիտական \u200b\u200bշինարարությամբ եւ էմպիրիկ: Գիտելիքների այս ձեւը հիմնված է ընդհանուր իմաստի եւ սովորական գիտակցության վրա, դա մարդկանց ամենօրյա պահվածքի կարեւոր ցուցիչ հիմք է հանդիսանում իրենց եւ բնության միջեւ նրանց հարաբերությունները: Արեւելյան գիտելիքները զարգանում եւ հարստանում են որպես գիտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bգիտելիքների առաջընթաց. Այն սերտորեն կապված է մշակույթի հետ:

Գիտական \u200b\u200bգիտելիք , Գիտական \u200b\u200bգիտելիքներն առաջարկում են փաստերի բացատրություն, հասկանալով դրանք այս գիտության հասկացությունների ողջ հայեցակարգում: Գիտական \u200b\u200bգիտելիքների էությունը հետեւյալն է.

Իրականությունը հասկանալով իր անցյալում, ներկա եւ ապագայում.

Փաստերի հուսալի ընդհանրությամբ.

Այդ դեպքում այն \u200b\u200bգտնում է անհրաժեշտ, բնական, ընդհանուր առմամբ, ընդհանուր եւ այս հիմքի վրա իրականացնում է տարբեր երեւույթների ակնկալիք: Գիտական \u200b\u200bգիտելիքները ընդգրկում են համեմատաբար պարզ մի բան, որը կարող է քիչ թե շատ համոզիչ ապացուցել, խստորեն ամփոփել, ներկայացնել օրենքների շրջանակներում, մի խոսքով, ինչն է ստացվում գիտական \u200b\u200bհամայնքում ընդունված պարադիգմում:

Գեղարվեստական \u200b\u200bգիտելիքներ , Գեղարվեստական \u200b\u200bգիտելիքներն ունեն որոշակի առանձնահատկություն, որի էությունը հիմնարար եւ ոչ թե տարածված է խաղաղության եւ հատկապես աշխարհի մարդու վրա: Արտացոլումը գոյություն ունեցող իրականության միջոցով նշանների, խորհրդանիշների, գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների միջոցով:

Կրոնական գիտելիք - Աշխարհի բացատրություն `հիմնվելով գերբնական ուժերի իրական գոյության հավատի վրա: Միավորական կրոններում կրոնական գիտելիքների առարկան, այսինքն, հուդայականության, քրիստոնեության եւ իսլամի մեջ, Աստված է, որն իրեն դրսեւորում է որպես առարկա: Կրոնական գիտելիքների նպատակը Մոնոթեզմում Աստծո մասին գաղափարների համակարգի ստեղծումը կամ հստակեցումը չէ, եւ մարդու փրկությունը, որի համար Աստծո գոյության բացահայտումը միաժամանակ ստացվում է ինքնուրույն գործողություն ցիկլը, ինքնասիրությունը եւ ձեւավորում են նրա մտքում բարոյական թարմացումների պահանջը:

Փիլիսոփայական գիտելիքներ - Խաղաղության եւ մարդու գոյության ընդհանուր հասկացությունների ստեղծում: Փիլիսոփայական գիտելիքները աշխարհի ամբողջական գիտելիքների հատուկ տեսակ են: Փիլիսոփայական գիտելիքների առանձնահատկությունները բեկորային իրականության սահմաններից դուրս անցնելու ցանկությունն է եւ գտնել գոյության հիմնարար սկզբունքներն ու հիմնադրամները, դրա մեջ մարդու տեղը որոշելու համար: Փիլիսոփայական գիտելիքները հիմնված են գաղափարական որոշակի նախադրյալների վրա: Այն ներառում է, գթոզոլոգիա եւ օնտոլոգիա: Փիլիսոփայական գիտելիքների գործընթացում առարկան ոչ միայն հասկանում է այդ մասին լինելը եւ մարդու տեղը դրանում, այլեւ ցույց տալ, թե ինչ պետք է լինեն (axiology), այսինքն, ձգտում է ստեղծել իդեալական, որի բովանդակությունը կլինի Եղեք ընտրված փիլիսոփա Աշխարհի դիտման հետ:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ - բնության մասին տարրական տեղեկատվության հետ կապված տեղեկատվություն, իրենց կյանքի, սոցիալական կապերի եւ այլնի պայմանների մասին, որոնք ձեռք են բերվել առօրյա կյանքի փորձի հիման վրա, մարդկանց գիտելիքների մաշվածության պրակտիկայում, չնայած երկարակյաց, բայց քաոսային, փխրուն բնույթ, ներկայացնելով տեղեկատվության, կանոնների պարզ շարք եւ այլն:

Սոցիալական գիտելիքներ - ցանկացած գիտելիքներ, բառի խիստ իմաստով, սոցիալական է, քանի որ այն ընթանում է հասարակության մեջ: Հարկ է նշել, որ մարդը, ով արարածի իմացության առարկա է, սոցիալական է. Սոցիալական հատկությունները եւ հոգեւոր եւ հոգեբանական պայմանները նույնպես ազդում են նրա ճանաչողական գործունեության վրա: Այնուամենայնիվ, փիլիսոփայական գրականության մեջ «սոցիալական ճանաչողական» հայեցակարգը օգտագործվում է հասարակության իմացության եւ բնության իմացության մասին տարբերակելու համար, քանի որ սոցիալական գիտելիքներն ունեն բազմաթիվ առանձնահատկություններ, որոնք դա տարբերակում են բնական գործընթացների եւ երեւույթների գիտելիքներից: Հետեւյալ սահմանումը վերաբերում է սոցիալական գիտելիքներին.

3114514 տարբերակը:

Երբ կարճ պատասխանով կատարում եք առաջադրանքները, մուտքագրեք պատասխանը պատասխանող դաշտում, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին կամ տառերի (բառերի) կամ համարների քանակի: Պատասխանը պետք է գրանցվի առանց տարածությունների եւ ցանկացած լրացուցիչ նիշ: Կոտմակտիվ մասը առանձնացված է մի ամբողջ տասնորդական կետից: Չափումների միավորները պետք չէ գրել: 1-20 առաջադրանքների պատասխանները թվանշան են կամ թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն): Գրանցեք պատասխաններ առանց տարածությունների, ստորակետերի եւ այլ լրացուցիչ նիշերի: Առաջադրանք 29-ը կատարելով, կարող եք ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները այն բովանդակության վրա, որն ավելի գրավիչ է ձեզ համար: Այդ նպատակով ընտրեք առաջարկվող հայտարարություններից միայն մեկը (29.1-29.5):

Եթե \u200b\u200bտարբերակը նշվում է ուսուցչի կողմից, ապա մանրամասն պատասխանով կարող եք մուտքագրել կամ ներբեռնել պատասխաններ առաջադրանքների պատասխանները: Ուսուցիչը կտեսնի առաջադրանքների արդյունքները կարճ պատասխանով եւ կկարողանա մանրամասն պատասխանել առաջադրանքներին ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի ցուցադրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Տպագրություն եւ պատճենում տարբերակը MS Word- ում

Գրեք աղյուսակում բաց թողած բառը:

Պատասխան:

Վերոնշյալում գտեք հասկացություն, որը ընդհանրացնում է բոլոր մյուս հասկացությունների համար: Գրեք այս բառը:

Անկում, անկում, ցիկլ, դեպրեսիա, բարձրացում, գագաթ:

Պատասխան:

Ստորեւ ներկայացված է տերմինների ցուցակ: Բոլորը, բացառությամբ երկուսի, նշում են իրավական պատասխանատվության տեսակները:

1) Նյութական; 2) Կարգապահական; 3) դատական; 4) հանցագործ; 5) Ճակատային; 6) վարչական.

Գտեք ընդհանուր տիրույթից «գցելով» երկու տերմին եւ գրեք աղյուսակի թվերը, որոնց տակ նշված են:

Պատասխան:

Ընտրեք հավատարիմ դատողություններ արվեստի գործառույթների վերաբերյալ եւ գրեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

1) ճանաչողական գործառույթը թույլ է տալիս վերլուծել իրականությունը գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներով:

2) արվեստի գեղագիտական \u200b\u200bգործառույթը դրսեւորվում է արվեստի նորաձեւության միտումների ակնկալիքով:

3) Ըստ հեդոնիստական \u200b\u200bգործառույթի, արվեստը նախատեսված է հաճույք զննելու համար:

4) Ուսումնական գործառույթը կապված է սոցիալականացման գործընթացի հետ:

5) Փոխհատուցման գործառույթը արտացոլում է նյութական մշակույթի բացասական դրսեւորումների կանխատեսման առաջադրանքը:

Պատասխան:

Սահմանեք նամակագրությունը տարբերակիչ առանձնահատկությունների եւ գիտելիքների տեսակների միջեւ. Առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Մի քանազոր	Բ	Մեջ	Գամասեղ	Գցել

Պատասխան:

Դպրոցական խորհրդաժողովում ավագ դպրոցի ուսանողը զեկույց է ունեցել սոցիալական գիտությունների եւ սոցիալական գիտելիքների առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն են առաջադրում թեզերը, պարզվել են, որ ճշմարիտ են: Ընտրեք նրանց կողմից հնչած դրույթներից, որոնք բնութագրում են սոցիալական գիտելիքները եւ սոցիալական գիտելիքների առանձնահատկությունները եւ գրում են Թվերորի տակ դրանք նշված են:

1) սոցիոլոգիան գիտություն է բնության զարգացման, հասարակության եւ գիտելիքների ամենատարածված օրենքների վերաբերյալ:

2) սոցիալական գիտելիքների առանձնահատկությունն օբյեկտի համընկնումն է եւ գիտելիքների առարկան:

3) սոցիալական գիտելիքներն անխուսափելիորեն կապված են ուսման անհատի արժեքների եւ հետաքրքրությունների հետ:

4) Ժամանակակից սոցիալական գիտությունները լայնորեն օգտագործվում են գիտելիքների նման մեթոդով, որպես փորձ, առանց սահմանափակվելու իրավական եւ բարոյական նորմերի:

5) Սոցիալական գիտելիքների հիմնական սկզբունքներից մեկը զարգացման մեջ սոցիալական իրականությունը հաշվի առնելու անհրաժեշտությունն է:

6) սոցիալական գիտությունների ոլորտում աշխատող գիտնականների հիմնական խնդիրը ոչ թե դրանց արժեքի առաջնահերթություններից վերացական չէ, այլ դրանք գիտական \u200b\u200bփաստի մեկնաբանել:

Պատասխան:

Ընտրեք հավատարիմ դատողություններ հրամանի տնտեսության առանձնահատկությունների առանձնահատկությունների մասին եւ գրեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Հրամանատար տնտեսության նշանակալի նշաններից մեկը որոշ ապրանքների պակաս է, հատկապես տարածված սպառման ապրանքների:

2) հրամանի վարչական համակարգում մասնավոր սեփականությունը տարածվում է տնային տնտեսության համար նախատեսված արտադրության եւ ունեցվածքի միջոցների վրա:

3) տնտեսական մեխանիզմի հիմքը քաղաքականության պլանավորումն է:

4) Ապրանքների արտադրանքը սահմանում է պետության կողմից, եւ, որպես կանոն, կախված չէ շուկայի իրավիճակից:

5) ձեռնարկությունները ինքնուրույն որոշում են առեւտրի գործընկերները, ներառյալ արտաքին տնտեսականությունը:

Պատասխան:

Նամակագրություն սահմանեք բանկերի գործառույթների եւ բանկային համակարգի մակարդակների միջեւ. Առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Գրեք համարները ի պատասխան, դրանք տեղադրելով նամակներին համապատասխան:

Մի քանազոր	Բ	Մեջ	Գամասեղ	Գցել

Պատասխան:

Քաղաքի N 1-ի թիվ 1-ը քաղաքային միավորված ձեռնարկություն է: Ուցակում ցուցակից որ մեկն է համապատասխանում ձեռնարկատիրական կազմակերպության այս ձեւի առանձնահատկություններին: Գրանցեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Գրասենյակի բարձրագույն մարմինը իր անդամների ընդհանուր ժողովն է, որը լուծում է ընկերության գործունեության կարեւորագույն հարցերը, ներառյալ նրանք, ովքեր անընդհատ ընտրում են մշտական \u200b\u200bգործադիր մարմինները, խորհուրդը եւ (կամ) նախագահը:

2) Ձեռնարկատերը պատասխանատու է գույքին պատկանող բոլոր պարտավորությունների համար, բացառությամբ գույքի, որը օրենքին համապատասխան չի կարող կազմվել:

3) առեւտրային կազմակերպությունը չի օժտված սեփականատիրոջը տրված գույքի սեփականության իրավունքով:

4) Ընկերությունն իրավունք չունի ստեղծել որպես իրավաբանական անձի մեկ այլ ձեռնարկություն, նրան փոխանցելով իր ունեցվածքի (դուստր ձեռնարկության) մի մասը:

5) Ձեռնարկության գույքը նրան պատկանում է տնտեսական կառավարման կամ գործառնական կառավարման իրավունքի աջ կողմում, անբաժանելի է եւ չի կարող բաշխվել ավանդների վրա:

6) Ընկերության շահույթը բաշխվում է իր աշխատողների միջեւ `իրենց աշխատանքային մասնակցության համաձայն:

Պատասխան:

Ընտրեք հավատարիմ դատողություններ սոցիալական հակամարտության վերաբերյալ եւ գրեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Հակամարտությունների սուբյեկտների միջեւ հակասությունները կարող են գոյություն ունենալ բավականին երկար ժամանակահատված եւ միշտ զարգանալ հակամարտության մեջ:

2) սոցիալական հակամարտությունը բաց դիմակայություն է, սոցիալական փոխազդեցության երկու կամ ավելի առարկաների բախում:

3) բախումների ձեւը բռնի կամ ոչ բռնի է. Կախված է գործոնների շարքից, ներառյալ, կան իրական պայմաններ եւ հնարավորություններ, ոչ բռնի հակամարտության լուծման իրական պայմաններ եւ հնարավորություններ (մեխանիզմներ):

4) Հակամարտության պատճառը միշտ վեճ է նյութական ռեսուրսների վերաբերյալ:

5) Հաշվի առնելով խնդիրների բովանդակությունը, որոնք առաջացրել են հակամարտության գործողություններ, հատկացնել ներքին եւ արտաքին հակամարտություններ:

Պատասխան:

Սոցիոլոգիական հետազոտության, երկրի քաղաքացիների ընթացքում եւ պատասխանել են վճարման մեթոդների հարցին, որոնք նրանք ամենից հաճախ օգտագործում են: Ձեռք բերված արդյունքները (հարցվողների թվի% -ով) ներկայացվում են որպես սեղան:

Պարզեք այն եզրակացությունները, որոնք կարող են կատարվել ցուցակի աղյուսակի հիման վրա եւ գրել այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Հարցվածների ընդհանուր թվի մոտավորապես մեկ քառորդը հավասարապես օգտագործում է ինչպես կանխիկ, այնպես էլ անկանխիկ վճարումներով:

2) Մետրոպոլիտեն քաղաքների բնակիչները ավելի հաճախ են, քան փոքր քաղաքների բնակիչները, օգտագործեք անկանխիկ հաշվարկներ:

3) 35-ից 44 տարեկան հարցազրույցը նախընտրում է վճարել բանկային քարտի միջոցով, եւ ոչ թե թղթադրամներով:

4) Գյուղի հարցված բնակիչների կեսը վճարում է բացառապես թղթադրամներով եւ մետաղադրամներով:

5) 25-ից 34 տարեկան յուրաքանչյուր տասներորդ փոխկապակցված օգտագործում է բացառապես անկանխիկ հաշվարկներ:

Պատասխան:

Ընտրեք իրական դատողություններ քաղաքական էլիտայի գործառույթների վերաբերյալ ժողովրդավարական հասարակության մեջ եւ գրեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Քաղաքական էլիտայի ռազմավարական գործառույթը կայանում է հրատապ բարեփոխումների հայեցակարգի ստեղծման մեջ:

2) Քաղաքական էլիտան կառավարում է քաղաքականապես պասիվ բնակչությունը ուժային կառույցների եւ հարկադրանքի այլ հաստատությունների միջոցով:

3) Քաղաքական էլիտայի կանխատեսող գործառույթը իրականացնում է զորավարժություն մշակված կուրսի պրակտիկայում, կյանքի քաղաքական որոշումներ կայացնելով:

4) ինտեգրատիվ գործառույթը հասարակության կայունության ամրապնդումն է, իր քաղաքական եւ տնտեսական համակարգերի կայունության, բնակչության տարբեր շերտերի համախմբվածությունը, սոցիալական շահերի ներդաշնակեցումը եւ համակարգումը:

5) Փոխակերպման գործառույթը նախատեսում է տարբեր խմբերի տրամադրությունների փոփոխությանը արձագանքելու հնարավորություն `փոխկապակցման ալիքների շահագործումը զանգվածների, ուսումնասիրության, հավաքելու եւ արտացոլված եւ տարբեր սոցիալական շերտերի եւ Խմբեր:

Պատասխան:

Տեղադրեք համապատասխանությունը Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bիշխանության գործառույթների եւ առարկաների միջեւ, որոնք նրանք կատարում են. Առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Գործառույթ

ԱՌԱՐԿԱ

Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bիշխանությունը

Ա) Ռուսաստանի Դաշնության Կենտրոնական բանկի նախագահի պաշտոնից եւ ազատագրման համար նշանակելը

Բ) Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերի բարձրագույն հրամանատարության նշանակում եւ ազատ արձակել

Գ) վավերացման ստորագրում

Դ) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի մերժումը գրասենյակից

Ե) Ռուսաստանի Դաշնությունում մեկ ֆինանսական, վարկային եւ դրամավարկային քաղաքականության ապահովում

1) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ

2) Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը

3) Պետդումա

4) Դաշնության խորհուրդը

Գրեք համարները ի պատասխան, դրանք տեղադրելով նամակներին համապատասխան:

Մի քանազոր	Բ	Մեջ	Գամասեղ	Գցել

Պատասխան:

Սահմանադրությունը Z- ն հռչակում է Ժ դեմոկրատական \u200b\u200bմիապետական \u200b\u200bպետության կողմից կառավարության հանրապետական \u200b\u200bձեւով: Այս նշաններից որ մեկն է բնութագրում պետական \u200b\u200bռեժիմը Z- ն: Գրանցեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Սահմանադրության մեջ ամրագրված էր պետության բարձրաստիճան պաշտոնյան ընտրվելու կարգը:

2) Պետական \u200b\u200bZ- ի խորհրդարանը ունի միակողմանի կառույց:

3) Միավոր պետական \u200b\u200b(մարզային եւ գերատեսչություններ) պետական \u200b\u200bինքնիշխանության կոմպոզիտային մասերը չեն տիրապետում:

4) Պետության Սահմանադրության մեջ ամրագրված է ժողովրդավարության սկզբունքը:

5) Պետական \u200b\u200bZ- ի ամենաբարձր արժեքը հռչակվում է անձի կողմից, նրա իրավունքներն ու ազատությունները:

6) Պետության Z- ի քաղաքացին չի կարող զրկվել իր քաղաքացիությունից կամ այն \u200b\u200bփոխելու իրավունքից:

Պատասխան:

Հետեւյալներից որն է վերաբերում Ռուսաստանի Դաշնության բացառիկ կառավարմանը: Գրանցեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

1) պաշտպանություն եւ անվտանգություն

2) հողամասի, ընդերքի, ջրի եւ այլ բնական պաշարների սեփականության, օգտագործման եւ պատվերների հարցեր

3) պետական \u200b\u200bսեփականության տարանջատում

4) մարդու իրավունքների եւ ազատությունների եւ քաղաքացու կարգավորումը եւ պաշտպանությունը

5) օդերեւութաբանական ծառայություն, չափորոշիչներ, չափորոշիչներ, մետրային համակարգ եւ ժամանակի հաշվարկ

Պատասխան:

Ընտրեք հավատարիմ դատողություններ աշխատողի իրավունքների մասին եւ գրեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) աշխատողի կողմից աշխատուժի կատարման հետ կապված վնասի հատուցում

2) պարտադիր սոցիալական ապահովագրություն `դաշնային օրենքներով նախատեսված դեպքերում

3) անհատական \u200b\u200bեւ հավաքական աշխատանքային վեճերի լուծում

4) Ստեղծված աշխատանքային ստանդարտների կատարումը

5) Աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին եւ աշխատանքային անվտանգությանը համապատասխանությունը

Պատասխան:

Սահմանեք Ռուսաստանի Դաշնությունում լիազորությունների եւ իրավապահ մարմինների միջեւ համապատասխանությունը. Առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Լիազորություններ

Իրավապահ մարմին

Ա) ոչ առեւտրային կազմակերպությունների պետական \u200b\u200bգրանցման գործողությունների կազմակերպում

Բ) Կառավարության մարմինների միջեւ իրավասության վերաբերյալ վեճերի լուծում

Գ) դաշնային կարգադրիչ ծառայության գործունեության համակարգման եւ վերահսկման իրականացում

Դ) կիրառվող օրենքի սահմանադրականության հաստատում կամ բետոնում օգտագործման ենթակա

Ե) իրավապահ մարմինների գործառույթների իրականացումը եւ վերահսկման եւ վերահսկողության գործառույթները քրեական պատիժների կատարման գործում

1) Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական դատարան

2) Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության նախարարություն

Գրեք համարները ի պատասխան, դրանք տեղադրելով նամակներին համապատասխան:

Մի քանազոր	Բ	Մեջ	Գամասեղ	Գցել

Պատասխան:

Ամուսինները Քեթրինեն եւ Պետրոսը չեն ավարտել ամուսնության պայմանագիր, եւ ամուսնության լուծարման ընթացքում չի հասել համաձայնության Գույքի բաժնի վերաբերյալ: Դատարանը նրանց տեղեկացրեցին, որ նրանք կարող են առաջնորդվել ամուսինների օրինական ռեժիմով: Վերոնշյալ դրույթներից որ մեկն է համապատասխանում կնոջ այս տեսակի սեփականությանը: Գրանցեք այն թվերը, որոնց տակ նշված են:

Թվերը ցույց են տալիս աճման կարգով:

1) Ամուսինների համատեղ սեփականությունը նրանց կողմից ձեռք բերված գույքն է ամուսնության (ամուսինների ընդհանուր սեփականության) ընթացքում, որին պատկանում է աշխատանքի յուրաքանչյուր ամուսին, ձեռնարկատիրական գործունեություն:

2) ամուսնությունից առաջ ամուսիններից յուրաքանչյուրին պատկանող գույքը, ինչպես նաեւ ամուսնությունից մեկի կողմից որպես նվեր ստացված գույք, որպես նվեր, ժառանգության կարգով կամ յուրաքանչյուր կնոջ գույքը (յուրաքանչյուր կնոջ գույքը) Համատեղ գույք:

3) ամուսիններից յուրաքանչյուրի ունեցվածքը կարող է ճանաչվել իրենց համատեղ գույքը, եթե հաստատվի, որ ամուսնության ժամանակահատվածում ամուսինների ընդհանուր գույքի կամ ամուսիններից մեկի յուրաքանչյուր ամուսնու կամ աշխատանքի պատճառով, ներդրումներ էին պատրաստված, զգալիորեն ավելացնելով այս գույքի արժեքը:

4) Ամուսինների ընդհանուր ունեցվածքը ձեռք է բերվում նաեւ ամուսինների ընդհանուր եկամուտներով շարժական եւ անշարժ գույքի, արժեթղթերի, զույգերի, բաժնետոմսերի կապիտալում առեւտրային կազմակերպությունների մայրաքաղաքում:

5) գործարքին թույլատրվում է գործարքի ամուսիններից մեկը իրականացնել ամուսինների ընդհանուր սեփականության կարգով `մեկ այլ ամուսնու կամքի դեմ:

6) անհատական \u200b\u200bօգտագործման (հագուստի, կոշիկների եւ այլն), ներառյալ զարդեր եւ այլ շքեղ իրեր, չնայած ընդհանուր ամուսինների հաշվին ամուսնության ժամանակահատվածում գնվածները ճանաչվում են իրենց օգտագործած ամուսնու սեփականության կողմից:

Պատասխան:

Կարդացեք հետեւյալ տեքստը, որում բացակայում են մի շարք բառեր:

Յուրաքանչյուր անձ սոցիալական համակարգում տեւում է մի քանի դիրքեր: Այս դիրքերից յուրաքանչյուրը ենթադրում է որոշակի իրավունքներ եւ ____ (ա) կոչվում է կարգավիճակ: Մարդը կարող է ունենալ մի քանի կարգավիճակ: Բայց ամենից հաճախ միայն մեկը սահմանում է իր դիրքերը հասարակության մեջ: Այս կարգավիճակը կոչվում է հիմնականը: Հաճախ պատահում է, որ հիմնական կարգավիճակը պայմանավորված է իր ____ (բ) (օրինակ, ռեժիսոր, պրոֆեսոր): Սոցիալական կարգավիճակը արտացոլվում է ինչպես արտաքին ____ (գ) եւ արտաքին տեսքի (հագուստի, ժարգոն եւ սոցիալական եւ մասնագիտական \u200b\u200bպատկանելիության այլ նշաններ) եւ ներքին դիրքում: Սոցիալական կարգավիճակը նշում է հատուկ տեղ, որը անհատը զբաղեցնում է այս սոցիալական ____ (G): Անհատի կողմից պարտադրված պահանջների համադրությունը ձեւավորում է սոցիալական դերի բովանդակությունը, ընդհանուրը ___ (ե), որը պետք է կատարի այս կարգավիճակ ունեցող անձը: Այն բաժանվում է դերակատարման ակնկալիքների եւ դերասանական վարքի վրա `այն փաստը, որ մարդը իսկապես կատարում է իր ____ (ե):

Ուցակում բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:

Ընտրեք հաջորդական մեկ բառ մյուսի հետեւից, մտավոր լրացնելով յուրաքանչյուր անցում: Նկատի ունեցեք, որ ցուցակի մեջ բառերը ավելին են, քան պետք է լրացնել փոխանցումը:

Պայմանների ցուցակ.

Այսում աղյուսակը ցույց է տալիս բաց թողնված բառերը նշող տառերը: Գրեք սեղանի մեջ ձեր ընտրած բառի յուրաքանչյուր տառի քանակի տակ:

Գրեք համարները ի պատասխան, դրանք տեղադրելով նամակներին համապատասխան:

Մի քանազոր	Բ	Մեջ	Գամասեղ	Գցել	Ե.

Պատասխան:

Հեղինակը վկայակոչում է պետական \u200b\u200bբյուջեի երեք հասկացությունները: Ինչ հասկացողություն է նա համարում ամենատարածվածը: Ով է նրա հեղինակը: Ինչպես է հեղինակը որոշում ավանդական վերաբերմունքը պետական \u200b\u200bբյուջեի դեֆիցիտի խնդրի վերաբերյալ:

(yyu- ի կողմից: Matveva)

Կարդացեք տեքստը եւ կատարեք առաջադրանքները 21-24:

Պետական \u200b\u200bբյուջեի դեֆիցիտի նկատմամբ վերաբերմունքը սովորաբար բացասական է: Ամենատարածվածը հավասարակշռված բյուջեի գաղափարն է: Պատմականորեն, երեք հասկացություններ են առաջադրվել պետական \u200b\u200bբյուջեի հետ կապված. 1) տարեկան հավասարակշռված բյուջեի գաղափարը. 2) բյուջեի գաղափարը հավասարակշռված է տնտեսական ցիկլի փուլերով (ցիկլային հիմունքներով). 3) հավասարակշռության գաղափարը, այլ բյուջեն, այլ տնտեսությունը:

Տարեկան հավասարակշռված բյուջեի հայեցակարգն այն է, որ անկախ տնտեսական ցիկլային փուլից ամեն տարի բյուջեի ծախսերը պետք է հավասար լինեն եկամտի: Սա նշանակում է, որ, օրինակ, անկման ընթացքում, երբ բյուջեի եկամուտները (հարկային եկամուտները) նվազագույն են, պետությունը `բյուջեի մնացորդը պետք է նվազի կառավարության ծախսերը (կառավարության գնումներ եւ փոխանցումներ): Եվ պետական \u200b\u200bգնումների անկումից ի վեր եւ փոխանցումները տանում են ընդհանուր պահանջարկի անկման, եւ, հետեւաբար, արտադրության ծավալը, այդ դեպքում այս միջոցը կհանգեցնի նույնիսկ ավելի խորը անկման: Ընդհակառակը, եթե տնտեսության մեջ բում է, ես. Հարկային առավելագույն եկամուտները, ապա հաշվեկշիռը եկամուտներով բյուջեի ծախսերի ծախսերը հավասարակշռել, պետությունը պետք է մեծացնի պետական \u200b\u200bծախսերը եւ, հետեւաբար, նույնիսկ ավելի բարձր գնաճը: Այսպիսով, բյուջեի կառավարման նկատմամբ նման մոտեցման տեսական ձախողումը բավականին ակնհայտ է:

C իկլիկ հիմունքներով պետական \u200b\u200bբյուջեի հայեցակարգն այն է, որ անհրաժեշտ չէ տարեկան հավասարակշռված բյուջե ունենալ: Կարեւոր է, որ բյուջեն ընդհանուր առմամբ հավասարակշռված լինի տնտեսական ցիկլի ընթացքում. Բյուջեի ավելցուկը, աճելով բումի ընթացքում, երբ բյուջեի եկամուտներն առավելագույնը պետք է ֆինանսավորվեն բյուջեի եկամուտները ֆինանսավորելու համար կտրուկ կրճատվում են: Այս հայեցակարգը նույնպես ունի էական թերություն:

Հայեցակարգը, որի նպատակը չպետք է հավասարակշռված լինի բյուջեով, բայց տնտեսության կայունությունը ամենամեծ բաշխումն էր: Այս գաղափարը առաջադրվել է «Քեյնս» -ը «Աշխատանքի ընդհանուր տեսություն, տոկոսային եւ փող» (1936) եւ ակտիվորեն օգտագործվում էր զարգացած երկրների տնտեսություններում մինչեւ 70-ականների կեսերը: Ըստ Քեյնսի տեսակետների, պետք է օգտագործվեն պետական \u200b\u200bբյուջեի գործիքներ (կառավարության գնումներ, հարկեր եւ փոխանցումներ), որոնք պետք է օգտագործվեն որպես հակաքրիկլիկ կարգավորիչներ, որոնք տնտեսությունը կայունացնում են ցիկլի տարբեր փուլերում:

(yyu- ի կողմից: Matveva)

Խորհուրդ պատասխանով առաջադրանքի լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջում ձեզ կառաջարկվի ստուգել դրանք ինքներդ:

Որոնք են պետական \u200b\u200bբյուջեի երեք գործիքները, որոնք ազդում են տնտեսության կայունացման վրա, ըստ Քեյնսի հայեցակարգի, զանգում է հեղինակին: Տեքստի եւ սոցիալական գիտական \u200b\u200bգիտելիքների հիման վրա, անվան եւ արդարացնել շուկայի տնտեսության կանոնակարգում պետական \u200b\u200bմիջամտության երկու եղանակների օգտագործումը տնտեսական ցիկլի տարբեր փուլերում:

Կարդացեք տեքստը եւ կատարեք առաջադրանքները 21-24:

(yyu- ի կողմից: Matveva)

Կարդացեք տեքստը եւ կատարեք առաջադրանքները 21-24:

Խորհուրդ պատասխանով առաջադրանքի լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:

Ընտրեք առաջարկվող հայտարարություններից մեկը եւ դրա հիման վրա գրեք Mini-Essay- ը:

Դրա համար ձեւավորեք մեկ կամ մի քանի հիմնական գաղափարներ թեմայի հեղինակի վրա ազդող հայեցողությամբ եւ հայտնաբերեք այն (նրանց) սոցիալական գիտական \u200b\u200bգիտելիքների աջակցությամբ:

Հիմնական գաղափարների (ներ) ի ձեւավորված) ձեւակերպման համար տրամադրեք բանականություն եւ եզրակացություններ սոցիալական գիտական \u200b\u200bգիտելիքների (համապատասխան հասկացություններ, տեսական դրույթներ):

Ձեր կողմից ձեւակերպված հիմնական գաղափարները (ներ) ը, տեսական դրույթները, պատճառաբանությունն ու եզրակացությունները, ապահովում են տարբեր աղբյուրներից առնվազն երկու սոցիալական փաստ / օրինակ (հանրային կյանք (ներառյալ ԶԼՄ-ները), դիտարկված ֆիլմը ), տարբեր դասընթացների իրերից:

Յուրաքանչյուր կարեւոր փաստ / օրինակ պետք է ձեւակերպվի ընդլայնված եւ հաստատեց նշանակված հիմնական գաղափարը, տեսական դիրքը, պատճառաբանությունը կամ արդյունքը / հստակ կապված լինեն դրանց հետ: Իր բովանդակության առումով օրինակները չպետք է լինեն նույն տիպը (չպետք է միմյանց կրկնօրինակեն):

29.1 Փիլիսոփայություն. «Մարդը պետք է աշխատի, աշխատի քրտինքի քրտինքը, ով նա է, եւ այս խաղում նրա կյանքի իմաստն ու նպատակը է նրա երջանկությունը»: (A.P. Չեխով)

29.2 Տնտեսություն. «Մարդիկ, ովքեր հաջողության հասնելու են աշխարհում, այն մարդիկ են, ովքեր վեր են կենում եւ փնտրում են իրենց անհրաժեշտ գործը»: (B. Show)

29.3 Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն. «Երեխայի բնավորությունը ծնողների բնույթից դերասան է, այն զարգանում է ի պատասխան իրենց բնավորության»: (E. fromm)

29.4 Քաղաքագիտություն: «Կարող եք թշնամու հետ գործ ունենալ երկու եղանակով, նախ, օրենքներ, երկրորդ, ուժային: Առաջին ճանապարհը մարդուն բնորոշ է, երկրորդը `գազանը»: (Ն. Makiavelli)

Գիտելիքների ընդհանուր հայեցակարգը

«Բոլոր մարդիկ բնության փափագում են»

Այսպիսով, հնչում է Արիստոտելի «մետաֆիզիկա» հայտնի առաջին առաջարկը: Այստեղ դուք կարող եք նկատել մի հետաքրքիր առանձնահատկություն. Գիտելիք, գոնե Արիստոտելի ժամանակից ի վեր կարելի է հասկանալ որպես ցանկություն, պատկերավորորեն խոսելը, որպես մտավոր ծարավ: Երբ գիտելիքը հասկացվում է որպես ցանկություն, այն, ըստ սահմանման, պետք է ուղեկցվի ինչ-որ տեսակի կարիքներով, ինչ-որ բանի բացակայությամբ: Ծարավ գիտելիքն իրենք չունի, մինչ նրա որոնման մեջ լինելը: Արիստոտելը բարձր է գնահատում մտավոր հետաքրքրասիրությունը. Նրա կարծիքով, այս գույքը չափազանց կարեւոր է. Այն մարդուն դարձնում է մարդուն:

Այնուամենայնիվ, եթե մենք դուրս ենք գալիս հումանիտարական ավանդույթից, մենք կարող ենք բոլորովին այլ կերպ տեղյակ լինել գիտելիքների մասին: Դրա օրինակ է տաոիզմի փիլիսոփայությունը, ըստ որի, մեկը լավ գիտի, հաճախ նշանակում է տիրապետել այս հիանալի: Հաճախ, «Իմացեք» ասելով, մենք նկատի ունենք «իմանալ, ինչպես ...» (այսինքն, «կարողանանք»), եւ ոչ թե «չգիտես դա ...»: Թվում է, թե նման մի տեսակ գիտելիքը բավականին գործնական է, քան մտավորականը, Լաոս ՏԶուն չափազանց գնահատելի է: Այնուամենայնիվ, արդեն ավելի հավանական է դասակարգել գիտելիքները: Եվ նախքան գիտելիքների դասակարգումը սկսելը խորհուրդ էր տրվում որոշել գիտելիքների հայեցակարգը:

Լայն իմաստով գիտելիքը իրականության սուբյեկտիվ պատկեր է հասկացությունների եւ ներկայացուցչությունների տեսքով:

Նեղ իմաստով գիտելիքները ապացուցված տեղեկատվության տիրապետումն է (հարցերի պատասխանները), ինչը թույլ է տալիս լուծել առաջադրանքը:

Գիտելիքը իրականության իմացության, անձի կողմից ակտիվ արտացոլման ընթացքում ստացված գիտակցության բովանդակության արդյունք է, օբյեկտիվ բնական հարաբերությունների եւ իրական աշխարհի հարաբերությունների իդեալական վերարտադրման:

Այսպիսով, «Գիտելիք» տերմինի իմաստը.

Գիտելիք, որպես ունակություններ, իրազեկության հիման վրա հմտություններ.

Գիտելիքներ որպես ճանաչողական էական տեղեկատվություն.

Գիտելիքը որպես իրականության նկատմամբ մարդու վերաբերմունք:

Վերոհիշյալներից հնարավոր է եզրակացնել, որ գիտելիքը մարդկային ճանաչողական գործունեության արդյունք է, ցանկացած ոլորտում տեղեկատվության եւ գիտելիքների որոշակի համադրություն: Գիտելիքը օգնում է մարդկանց ռացիոնալ կերպով կազմակերպել իրենց գործունեությունը եւ լուծել իր գործընթացում առաջացող տարբեր խնդիրներ:

Գիտելիքների տեսակներն ու ձեւերը

C անաչումը չի սահմանափակվում գիտության ոլորտով, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ գիտելիքների մեջ կա գիտության սահմաններից դուրս: Հասարակության գիտակցության յուրաքանչյուր ձեւ. Գիտություն, փիլիսոփայություն, դիցաբանություն, քաղաքականություն, կրոն եւ այլն - բավարարում գիտելիքների հատուկ ձեւերը: Կան նաեւ գիտելիքների ձեւեր, որոնք ունեն հայեցակարգային, խորհրդանշական կամ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ օրինակելի հիմք:

Տարբեր տեսակի գիտելիքների տեսակներ են առանձնանում. Գիտական, անպիտան, սովորական գործնական (սովորական, ընդհանուր իմաստ), ինտուիտիվ, կրոնական եւ այլն:

Շարժական-գործնական - գիտելիք, որոնք գոյություն ունեին մարդկության պատմության վաղ փուլերում եւ տարրական տեղեկատվություն են մատուցել բնության եւ շրջակա իրականության մասին (այսպես կոչված ընդհանուր իմաստը, նշանները, խմբագրումը, բաղադրատոմսերը եւ այլն), կրում են անվավեր ճանաչված, բարդ , անմեղ բնույթ: Ընդհանուր գիտելիքները ծառայում են որպես մարդկային կողմնորոշման հիմք աշխարհում, նրա առօրյա վարքի եւ կանխատեսման հիմքը, բայց սովորաբար պարունակում են սխալներ, հակասություններ:

Գիտական \u200b\u200b- գիտելիքների հիման վրա հիմնված գիտելիքները բնութագրվում են օբյեկտիվությամբ եւ բազմակողմանիությամբ, եւ պնդումները, որոնք պետք է ընդհանրացված լինեն: Գիտական \u200b\u200bգիտելիքները օբյեկտիվ, իրական գիտելիք ստանալու գործընթացն են: Նրա խնդիրն է նկարագրել, բացատրել եւ կանխատեսել իրականության գործընթացն ու երեւույթը: Գիտական \u200b\u200bգիտելիքների զարգացման եւ տեսությունների եւ սկզբունքների փոփոխության տանող գիտական \u200b\u200bհեղափոխությունները փոխարինվում են գիտության բնականոն զարգացման ժամանակաշրջաններով (գիտելիքների խորացում եւ մանրամասն):

Գիտական \u200b\u200bգիտելիքները բնորոշ են տրամաբանական վավերականությանը, ապացույցներին, արդյունքների վերարտադրությանը, սխալները վերացնելու եւ հակասությունները հաղթահարելու ցանկության ցանկությանը:

Ավելի երիտասարդների գիտական \u200b\u200bգիտելիքների ձեւը, քան անբարենպաստ գիտելիքների շատ ձեւեր:

Պատահական գիտելիքները ոչ մի գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն չէ, որը արտադրվում է որոշակի մտավոր համայնքի կողմից `տարբեր կերպարվեստական \u200b\u200bչափանիշներից, հղումներից, ունի իր աղբյուրներն ու գիտելիքների միջոցները: Մշակույթի պատմության մեջ անապահովության «գրասենյակ» -ին վերագրվող գիտելիքների ձեւը միավորվում է ընդհանուր հայեցակարգով `էզոտեզիզմը:

Նաեւ գիտելիքի ձեւերը կիսում են ըստ գիտական, գիտելիքների աստիճանի, կարող են լինել գիտական \u200b\u200bեւ անզգայուն:

Գիտական \u200b\u200bգիտելիքները կարող են լինել.

Էմպիրիկ (փորձի կամ դիտարկման հիման վրա)

Տեսական (հիմնված է վերացական մոդելների վերլուծության վրա):

Գիտական \u200b\u200bգիտելիքները ցանկացած դեպքում պետք է հիմնավորվեն էմպիրիկ կամ տեսական ապացույցների հիման վրա:

Տեսական գիտելիքներ - աբստրակցիա, անալոգներ, սխեմաներ, որոնք ցուցադրում են առարկայի տարածքում տեղի ունեցած օբյեկտների փոփոխությունների ընթացքի կառուցվածքն ու բնույթը: Այս գիտելիքները բացատրում են երեւույթները եւ կարող են օգտագործվել օբյեկտների պահվածքը կանխատեսելու համար:

Լրացուցիչ գիտելիքները կարող են լինել.

paranuchic - Գիտելիքներ, որոնք համատեղելի չեն գոյություն ունեցող gnoseological ստանդարտի հետ: Պարանոխնի լայն դասը (զույգից հունարենից) գիտելիքները ներառում են դասավանդումներ կամ արտացոլումներ երեւույթների վերաբերյալ, որի բացատրությունը համոզիչ չէ չափանիշների տեսանկյունից.

Կեղծ գիտական \u200b\u200b- գիտակցաբար գործող շահարկումներ եւ նախապաշարմունքներ: Կեղծ գիտական \u200b\u200bգիտելիքները հաճախ գիտությունը ներկայացնում են որպես արտաքին բիզնես: Որպես Պլժենաբարկասի ախտանիշներ, մի փոքր մասշտաբային պաթոս մեկուսացված է, հիմնարար անհանդուրժողականությունը հերքող փաստարկների, ինչպես նաեւ հավակնոտության համար: Կեղծ գիտական \u200b\u200bգիտելիքները շատ զգայուն են չար օրվա, սենսացիայի նկատմամբ: Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ այն չի կարող զուգակցվել պարադիգմի հետ, չի կարող ունենալ համակարգված, բազմակողմանիություն: Կեղծ գիտական \u200b\u200bգիտելիքների գոյատեւող գիտական \u200b\u200bգիտելիքներով: Համարվում է, որ կեղծ գիտական \u200b\u200bգիտելիքները հայտնաբերում են իրեն եւ զարգանում են քվազ-գիտական \u200b\u200bմիջոցով.

Քվասի-գիտական \u200b\u200b- նրանք փնտրում են կողմնակիցներ եւ հետեւորդներ, ապավինելով բռնության եւ հարկադրանքի մեթոդներին: Քվազի-գիտական \u200b\u200bգիտելիքը, որպես կանոն, ծաղկում է խիստ հիերարխավորված գիտության պայմաններում, որտեղ նախապայմանների ուժի քննադատությունը անհնար է, որտեղ գաղափարական ռեժիմը կոշտ դրսեւորվում է: Ռուսաստանի պատմության մեջ «Քվասի-Դանիուկի հաղթանակ» -ի ժամանակները հայտնի են. Լիսենկովշինա; Ամրագրումը որպես 50-ականների սովետական \u200b\u200bերկրաբանության քվազի-Դասիա; Անշարժ գույքի կիբերնետիկա եւ այլն;

Հակա-ակադեմիական, նման ուտոպիական եւ գիտակցաբար խեղաթյուրելով գաղափարները իրականության մասին: «Anti» նախածանցը ուշադրություն է դարձնում այն \u200b\u200bփաստի վրա, որ առարկան եւ հետազոտական \u200b\u200bմեթոդները դեմ են գիտությանը: Դրանով նրանք կապում են հավերժական անհրաժեշտությունը `ընդհանուր հեշտությամբ մատչելի« դեղորայքի բոլոր հիվանդություններից »հայտնաբերելու համար: Հատուկ հետաքրքրություն եւ դրդում են հակաիրավի համար, տեղի են ունենում սոցիալական անկայունության ժամանակահատվածներում: Բայց, չնայած այս երեւույթը բավականաչափ վտանգավոր է, այն չի կարող հիմնովին պատահել հակասահմանադրականից.

Կեղծ գիտական \u200b\u200b- Արդյոք մտավոր գործունեություն են շահարկում հանրաճանաչ տեսությունների համախմբում, օրինակ, հնագույն տիեզերագնացների, ձնառատ մարդու մասին պատմություններ, ձնառատ մարդու մասին, Loch Ness- ի հրեշի մասին.

moviest-Praction-Practicle - Առանձնատիպ տեղեկատվություն բնության եւ շրջակայության մասին: Մարդիկ հակված են ունենալ ամենօրյա գիտելիքների մեծ ծավալը, որը ամեն օր արվում է եւ հանդիսանում է բոլոր տեսակի գիտելիքների բնօրինակ շերտը: Երբեմն սանիտարության աքսիոմները հակասում են գիտական \u200b\u200bդրույթներին, խոչընդոտում են գիտության զարգացմանը: Երբեմն, ընդհակառակը, գիտությունը երկար է եւ դժվար է ապացույցների միջոցով եւ հերքում է այն դրույթների ձեւակերպումը, որոնք վաղուց հաստատվել են սովորական գիտելիքների միջին: Առօրյա գիտելիքները ներառում են եւ ընդհանուր իմաստը եւ ստորագրությունները եւ խմբագրումը եւ բաղադրատոմսերը եւ անձնական փորձը եւ ավանդույթները: Չնայած դա շտկում է ճշմարտությունը, բայց դա համակարգված եւ շուտով չի գործում: Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ այն օգտագործվում է անձի կողմից գործնականում անգիտակցաբար եւ դրա դիմումում չի պահանջում ապացույցների նախնական համակարգեր.

Անհատական \u200b\u200b- կախված մեկ կամ մեկ այլ առարկայի կարողություններից եւ ինտելեկտուալ ճանաչողական գործունեության բնութագրերից: Հավաքական գիտելիքները հիմնականում (միաժամանակ) առաջարկում են հայեցակարգային հասկացությունների, մեթոդների, ընդունելությունների եւ շինարարության կանոնների առկայությունը:

Ժողովրդական գիտությունը արտահոսքի եւ արտերկրյա գիտելիքների հատուկ ձեւ է: Նախկինում այժմ շամանների, քահանաների, սեռի երեցների արտոնությունը այժմ դարձել են առանձին խմբերի կամ առարկաների (նմուշներ, բուժողներ, հոգեբանական):

Ըստ այլ աղբյուրների, գիտելիքների իմացությունը դասակարգվում է հետեւյալ կերպ.

Շենք - կառուցված է ընդհանուր իմաստով (էմպիրիկ է: Այն հիմնված է ընդհանուր իմաստի եւ սովորական գիտակցության վրա: Դա մարդկանց եւ բնության ամենակարեւոր ցուցանիշն է: Այն իջնում \u200b\u200bէ իրենց եւ բնության հետ կապված Փաստերի մասին հայտարարություն եւ դրանց նկարագրություն)

Գործնական - Կառուցված գործողությունների, իրերի վարպետության, խաղաղության վերափոխում

Գեղարվեստական \u200b\u200b- Կառուցվել է պատկերի վրա (դրա մեջ խաղաղության եւ մարդու ամբողջական քարտեզագրում: Այն հիմնված է պատկերի վրա, եւ ոչ թե հայեցակարգի վրա)

Գիտականը հիմնված է հասկացությունների վրա (իր իրականության ընկալում իր անցյալում, ներկա եւ ապագայում, փաստերի հուսալի ընդհանրացում: Իրականացնում է տարբեր երեւույթների, ընդհանուր սկզբունքների եւ օրենքների ձեւի հետ կապված) հաճախ ձեռք են բերում ծայրաստիճան վերացական ձեւեր)

Տրամաբանական հասկացություններում իրականության ռացիոնալ արտացոլումը կառուցված է ռացիոնալ մտածողության վրա

Իռացիոնալ - իրականության արտացոլումը հույզերի, կրքերի, փորձի, ինտուիցիայի, կամքի, աննորմալ եւ պարադոքսալ երեւույթների. Չի հնազանդվում տրամաբանության եւ գիտության օրենքներին:

Անհատական \u200b\u200b(ենթադրյալ) - կախված է առարկայի կարողությունից եւ իր մտավոր գործունեության բնութագրերին: