1 จาก 22.

การนำเสนอในหัวข้อ: การปรับตัวของ 5-Graders

สไลด์หมายเลข 1

สไลด์คำอธิบาย:

สไลด์ 2 หมายเลข

สไลด์คำอธิบาย:

ไม่สไลด์ 3.

สไลด์คำอธิบาย:

สไลด์ 4 หมายเลข

สไลด์คำอธิบาย:

เป้าหมายการประชุม: เพื่อสร้างแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทโอกาสทางเดินของความต่อเนื่องของอายุมัธยมปลายและกลาง เปิดเผยเหตุผลสำหรับการล่าช้าของนักเรียนและวิธีการทำโครงร่างเพื่อแก้ปัญหาที่ปรากฏ; ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงความร้ายแรงของปัญหาการปรับตัว

ไม่สไลด์ 5

สไลด์คำอธิบาย:

ไม่สไลด์ 6.

สไลด์คำอธิบาย:

"ปัญหาทางสรีรวิทยาของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ห้าและเงื่อนไขสำหรับการปรับนักเรียนให้กับโรงเรียน" เปลี่ยนวันเด็กเมื่อเทียบกับโรงเรียนประถมการเพิ่มขึ้นของการโหลดร่างกายและจิตใจ การเพาะปลูกสรีรวิทยาอย่างรวดเร็วของเด็กหลายคนการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนในร่างกาย; การเปลี่ยนแปลงในโภชนาการของเด็กที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระมากขึ้น

ไม่สไลด์ 7.

สไลด์คำอธิบาย:

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: จำเป็นต้องเปลี่ยนการศึกษาของเด็กที่บ้านสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมมอเตอร์ของเด็ก ๆ ระหว่างการเติมเต็มการบ้าน การสังเกตของผู้ปกครองสำหรับตำแหน่งที่ถูกต้องระหว่างการประชุมในประเทศความถูกต้องของระบอบการใช้แสง; การป้องกันสายตาสั้นความโค้งของกระดูกสันหลังการฝึกกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ด้วยมือ การแนะนำภาคบังคับต่ออาหารของเด็กของการเตรียมวิตามินผักและผลไม้องค์กรของโภชนาการที่เหมาะสม

สไลด์ 8

สไลด์คำอธิบาย:

การดูแลผู้ปกครองเกี่ยวกับการชุบแข็งเด็กการพัฒนาสูงสุดของกิจกรรมมอเตอร์การสร้างรถสปอร์ตในบ้านการซื้ออุปกรณ์กีฬา: เชือกดัมเบล ฯลฯ การมีส่วนร่วมของสมาชิกในครอบครัวในการพัฒนากิจกรรมมอเตอร์ของเด็ก การให้ความรู้อิสระและความรับผิดชอบของเด็กเป็นเงื่อนไขหลักในการรักษาสุขภาพ

สไลด์หมายเลข 9

สไลด์คำอธิบาย:

"ความยากลำบากทางจิตวิทยาของการปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ห้า" การเพิ่มระดับความวิตกกังวลของครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมของเด็กในเกรดห้า เพิ่มระดับความวิตกกังวลของเด็กเอง การพึ่งพาระดับของการปรับตัวของเด็กสู่เงื่อนไขใหม่จากข้อกำหนดที่เด็กนำเสนอเด็กสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุด การพึ่งพาระดับของการปรับตัวของเด็กจากสภาวะภายในลักษณะความคืบหน้าของโรงเรียนประถมศึกษา

ไม่สไลด์ 10

สไลด์คำอธิบาย:

ระดับของแรงจูงใจด้านการศึกษาและสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาห้าระดับความปรารถนาที่จะเข้าร่วมการศึกษาการศึกษาและนอกหลักสูตร สถานะของสุขภาพร่างกายของเขาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในร่างกายและสภาพภูมิอากาศทางจิตวิทยาในทีมชั้นเรียน ผลของการประเมินตนเองของเด็กในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน (การเห็นคุณค่าในตนเองที่ต่ำกว่าความยากลำบากในเด็กในโรงเรียน)

ไม่สไลด์ 11

สไลด์คำอธิบาย:

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: เงื่อนไขแรกสำหรับความสำเร็จของโรงเรียนของห้าเกรดดี - การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขของเด็กแม้จะมีความล้มเหลวเหล่านั้นที่เขาได้เผชิญหน้ากับหรืออาจเผชิญ การสำแดงที่จำเป็นของผู้ปกครองที่น่าสนใจในโรงเรียนชั้นเรียนที่เด็กเรียนรู้ไปจนถึงทุกวันที่พวกเขาอาศัยอยู่การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการกับลูกของเขาหลังจากวันที่โรงเรียนสุดท้าย ได้รับคำสั่งให้รู้จักกับเพื่อนร่วมชั้นของเขาและโอกาสในการสื่อสาร Guys หลังเลิกเรียน ความไม่ถูกต้องของมาตรการการกระทำทางกายภาพการข่มขู่นักวิจารณ์ต่อที่อยู่ของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรากฏตัวของคนอื่น (ปู่ย่าตายายปู่ย่าตายาย);

ไม่สไลด์ 12.

สไลด์คำอธิบาย:

การกำจัดมาตรการการลงโทษดังกล่าวเป็นการลงโทษทางร่างกายและจิตใจ การบัญชีสำหรับอารมณ์ของเด็กในช่วงระยะเวลาการปรับตัวเพื่อการเรียนรู้ของโรงเรียน (เด็กช้าและบริโภคต่ำนั้นยากกว่าที่จะคุ้นเคยกับชั้นเรียนอย่างรวดเร็วสูญเสียความสนใจกับมันอย่างรวดเร็วหากพวกเขารู้สึกถึงความรุนแรง Sarcas และความโหดร้ายและเพื่อนร่วมงาน); ให้ลูกของความเป็นอิสระในงานวิชาการและการควบคุมกิจกรรมการฝึกอบรมที่สมเหตุสมผล กระตุ้นให้เด็กและไม่เพียง แต่สำหรับความก้าวหน้าทางการศึกษา (การกระตุ้นทางศีลธรรมของความสำเร็จของเด็ก); การพัฒนาของการควบคุมตนเองความมั่นใจในตนเองและความพอเพียงของเด็ก

สไลด์หมายเลข 13

สไลด์คำอธิบาย:

การตัดสินใจในการเปลี่ยนแปลงภายในการตัดสินใจ 1. ความเข้าใจใหม่ของตัวเองคนอื่น ๆ ที่เขามีส่วนร่วมในความไม่มั่นคงภายในหนึ่งทางออกสำหรับโรงเรียนและครอบครัวหลักคำสอนควรมีความหมาย 2. เพื่อนมีความสำคัญมากความต้องการการรับรู้ 1. ความล้มเหลวในการศึกษา (การค้นหา สำหรับคำตอบ? ทำไมมันสำคัญ) 3. การเปลี่ยนแปลงในการเตือนภัยของสัญญาณเตือนแรงดันไฟฟ้าลดประสิทธิภาพการประมาณการลดลงในโรงเรียน + ไม่ได้ตั้งใจในโรงเรียนประถม + ความต้องการ 2. การพัฒนาความสนใจทางปัญญา (ส่วนขยายของขอบฟ้า ถามและตอบสนองต่อ?) 4. จำเป็นต้องรู้ใหม่แหล่งค้นหา 3. ประสบการณ์แห่งความสำเร็จ (พึ่งพาเด็กที่แข็งแกร่ง) การเปลี่ยนแปลงภายนอก 4. ช่วยในการจัดระเบียบตนเอง (เพื่อสอนให้ทำ d / s ตัวเอง) 1. ครูกำลังกลายเป็นมากกว่า 5. การเปิดกว้างในการสื่อสาร 2. พวกเขามีความต้องการที่แตกต่างกันและสไตล์การสื่อสาร 6. ความรักที่ไม่มีเงื่อนไขและการสนับสนุน 3. วัสดุการศึกษาที่ซับซ้อนความไม่แน่นอนภายนอก 7. ความร่วมมือกับครูนักจิตวิทยา

สไลด์ 14 หมายเลข

สไลด์คำอธิบาย:

ทดสอบ "พ่อแม่ของคุณคืออะไร" ใครไม่ต้องการรับคำตอบสำหรับคำถามนี้! นั่นคือเหตุผลที่การทดสอบนี้มีให้ ทำเครื่องหมายวลีเหล่านั้นที่คุณมักจะใช้กับเด็ก ๆ คำถาม 1. คุณทำซ้ำกี่ครั้ง! 2. โปรดแนะนำฉันโปรด 3. ฉันไม่รู้ว่าฉันทำโดยไม่มีคุณ 4. คุณเป็นใครเพียงแค่อย่างนั้น! 5. เพื่อนที่ยอดเยี่ยมของคุณคืออะไร! 6. อย่ากล้าทำเช่นนี้! 7. คิดว่าบางทีคุณสามารถทำได้แตกต่างกัน 8. ฉันมาในเวลาของคุณ! 9. คุณคือการสนับสนุนและผู้ช่วย (KA) 10. คุณคิดอย่างไร! 11. คุณฉลาดอะไร! 12. คุณคิดว่าลูกชาย (ลูกสาว) อะไร? 13. เด็กทุกคนเป็นเหมือนเด็ก ๆ และคุณ ... 14. สมาร์ทของฉันคืออะไร! 2 0 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 0 0

สไลด์หมายเลข 15

สไลด์คำอธิบาย:

คำนวณจำนวนคะแนนทั้งหมดหากคุณได้คะแนน 5-6 คะแนน - คุณอยู่กับเด็กวิญญาณของเด็ก เขารักและเคารพคุณอย่างจริงใจความสัมพันธ์ของคุณมีส่วนทำให้เกิดการก่อตัวของบุคคล จำนวนคะแนนจาก 7 ถึง 9 หมายถึงความยากลำบากในการวางแผนในความสัมพันธ์ของคุณกับเด็กความเข้าใจผิดของปัญหาของเขาพยายามที่จะโอนความผิดสำหรับข้อบกพร่องของการพัฒนาของมันเอง จำนวน 10 คะแนนและอีกมากมาย - คุณไม่สอดคล้องกับการสื่อสารกับเด็ก เขาเคารพคุณแม้ว่าจะไม่ตรงกับคุณเสมอไป การพัฒนาอยู่ภายใต้สถานการณ์โดยไม่ตั้งใจ

ไม่สไลด์ 16

สไลด์คำอธิบาย:

ทดสอบ "คุณคิดว่าลูกของคุณเป็นโรงเรียนของคุณอย่างปลอดภัยหรือไม่?" พยายามตรวจสอบว่าลูกของคุณมีปัญหาในโรงเรียนหรือไม่ หากคุณเห็นด้วยกับคำสั่งจากนั้นใส่ "+" หากคำสั่งไม่สามารถใช้ได้กับคุณจากนั้นใส่ "-" ลูกของฉันชอบเรียนรู้ที่โรงเรียน ฉันคิดว่าลูกของฉันจะเต็มใจไปโรงเรียนอื่น หากมีทางเลือกเขาจะไม่ต้องการเรียนที่บ้าน น่าเสียดายที่ลูกของฉันไม่เคยบอกฉันและญาติเกี่ยวกับโรงเรียนด้วยความสุข ในชั้นเรียนที่เขามีเพื่อนมากมาย ที่โรงเรียนมีครูเพียงไม่กี่คนที่ชอบ เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรตอนเย็นแคมเปญในโรงละครพิพิธภัณฑ์ ... ลูกของฉันไม่ผิดหวังเมื่อยกเลิกบทเรียน (โดยการเจ็บป่วยของครูหรือเหตุผลอื่น ๆ ) ลูกของฉันไม่ค่อยทำบทเรียนโดยไม่มีการแจ้งเตือน ความสนใจและงานอดิเรกอื่น ๆ ไม่รบกวนการศึกษาของโรงเรียนของเขา

สไลด์หมายเลข 17

สไลด์คำอธิบาย:

นับจำนวนของความบังเอิญ: 1 "+", 2 "-", 3 "+", 4 "-", 5 "+", 6 "-", 7 "+", 8 "-", 9 "-", 9 "-" , 10 "+" 8-10 คะแนน - ลูกของคุณมีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนและมีโอกาสมากที่สุดที่เขาจะไม่มีปัญหาในอนาคตอันใกล้ เรียนรู้ที่เขาน่าสนใจทุกอย่างกำลังรออยู่ คุณยังไม่ต้องกลัวความประหลาดใจจากโรงเรียน 6-7 คะแนน - ที่โรงเรียนสิ่งไม่เลว เพื่อรักษาความปลอดภัยตำแหน่งนี้มักจะเข้าใจเด็กที่คุณใส่ใจต่อความสำเร็จของเขาและชื่นชมยินดีกับเขา 4-5 คะแนน - ระวัง! ในชีวิตของโรงเรียนสิ่งที่ไม่เอื้ออำนวย พยายามหาตอนนี้จนกว่าสถานการณ์จะเสื่อมโทรมซึ่งหรือแหล่งที่มาของประสบการณ์ของโรงเรียนของลูกของคุณ 1-3 คะแนน - เด็กเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งความช่วยเหลือของคุณ เขามีทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งการลดลงของผลการเรียน มันเป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะหาเหตุผลพูดคุยกับครูผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ และทำตามขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงเพื่อแก้ไขสถานการณ์

สไลด์คำอธิบาย:

สไลด์หมายเลข 20

สไลด์คำอธิบาย:

ส่วนสุดท้าย การตัดสินใจของการประชุมกับนักจิตวิทยาโรงเรียน (ต่อครูชั้นเรียน) เพื่อติดตามกระบวนการของการปรับตัวนักเรียนและดำเนินการวิจัยเพิ่มเติมและการทำงานของแต่ละบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง ผู้ปกครองและครูชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการจัดองค์กรของวัยรุ่นฟรีตลอดเรียนในแวดวงส่วนการมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะ ในการเลือกเลือกคำแนะนำสำหรับนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเปิดเผยความสามารถของพวกเขา

คุณสมบัติของการปรับตัวห้ากรัม

การปรับตัวเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและหลากหลายของการรวมของบุคคลในสภาพที่มีชีวิตชีวาใหม่ระบบความต้องการและการควบคุมใหม่หรือทีมใหม่

สภาพชีวิตใหม่ระบบตู้ภายนอกที่สามารถเคลื่อนย้ายกำหนดการผู้จัดการชั้นเรียนใหม่ครูที่แตกต่างกันการจัดตั้งผู้ติดต่อในประเทศกับครูการยอมรับข้อกำหนดใหม่การเรียนการเปลี่ยนแปลงใหม่ในโลกภายใน

คุณสมบัติของการปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ห้าจากโรงเรียนประถมศึกษาไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงหลักสู่ขั้นตอนใหม่ของอายุ (วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า)

การเปลี่ยนแปลงจากโรงเรียนประถมศึกษาไปยังโรงเรียนหลักการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดในเงื่อนไขของคำสอนความหลากหลายและภาวะแทรกซ้อนเชิงคุณภาพของความต้องการสำหรับเด็กนักเรียนการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งของ "อาวุโส" ในโรงเรียนประถมศึกษา "เล็กที่สุด" ใน กลางระดับความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียนมัธยม

แนวคิดที่เป็นส่วนประกอบของ "ความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมระดับมัธยมศึกษา": การก่อตัวขององค์ประกอบหลักของความสามารถในการเรียนรู้ในการทำงานอย่างอิสระเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของซอฟต์แวร์เป็นความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันมากขึ้น "ผู้ใหญ่" ที่แตกต่างกันมากขึ้น ครูและเพื่อนร่วมชั้น

คุณสมบัติของพฤติกรรมเพิ่มความวิตกกังวล ลดประสิทธิภาพ; เพิ่มความขี้ขลาดหรือในทางตรงกันข้าม "การตัดการเชื่อมต่อ"; อนินทรีย์; หลงลืม

ภารกิจหลักของการพัฒนาความสามารถในการศึกษาในโรงเรียนมัธยม การพัฒนาแรงจูงใจทางการศึกษาผลประโยชน์ การก่อตัวของความคิดของตัวเองในฐานะนักเล่นสกีน้ำที่มีโอกาสในการพัฒนาที่ยอดเยี่ยม

งานหลักของการพัฒนาพัฒนาทักษะความร่วมมือกับเพื่อน ๆ ความสามารถในการแข่งขันกับผู้อื่นอย่างถูกต้องและอเนกประสงค์เปรียบเทียบผลลัพธ์ของพวกเขากับความสำเร็จของผู้อื่น การก่อตัวของความสามารถในการประสบความสำเร็จอย่างถูกต้องและเกี่ยวข้องกับความสำเร็จและความล้มเหลวการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

หนึ่งในพื้นที่หลักของการทำงานในวัยหนุ่มสาวที่อายุน้อยที่สุดคือการก่อตัวของทักษะการศึกษาทั่วไปและทักษะความสามารถในการเรียนรู้

เกณฑ์หลักของความสำเร็จในการปรับตัวเป็นทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างการรับรู้ที่เพียงพอของข้อกำหนดของโรงเรียนการผสมผสานของวัสดุการศึกษาเล็กน้อยการแสดงออกของความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์เมื่อทำการฝึกอบรมและคำสั่งซื้ออื่น ๆ ตำแหน่งที่ดีในห้องเรียน

ปัญหาของการดำรงอยู่ของทักษะและทักษะมักจะไม่เป็นไปตามวัสดุและความต้องการของโรงเรียนหลัก

สาเหตุของการยุติการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ห้า

ไม่สามารถปรับให้เข้ากับจังหวะชีวิตใหม่ของชีวิตโรงเรียนสัญญาณ: ข้อเสนอเรื้อรังกับโรงเรียนสำหรับบทเรียน; การเตรียมการทำการบ้านระยะยาว ปรากฏการณ์เชิงบริยภาพในตอนท้ายของวันโรงเรียนสัปดาห์โรงเรียน วิธีการกำจัด: การกระจายที่ถูกต้องของการออกแรงจิตและทางกายภาพการปฏิบัติตามโหมดวัน

การเปลี่ยนแปลงของรายการฝึกอบรมลักษณะการบรรจุที่สำคัญใหม่ของพวกเขา: ไม่มีความสนใจในการคุ้นเคยกับเรื่องใหม่ สถานะของความเข้าใจผิด, neopeality semantic; ความตึงเครียดของ Neriva-Mental การเยียวยา: การก่อตัวของครูของความสัมพันธ์ที่คุ้นเคยอย่างแข็งขันต่อเรื่องของมัน

การละเมิดลักษณะของการปรับตัวซึ่งกันและกันระหว่างนักเรียนและครูผู้สอน สัญญาณลักษณะ: การขาดความสนใจในเรื่องความกลัวของครู ปฏิกิริยาเชิงลบต่อความคิดเห็น; ค้นหาข้ออ้างเพื่อดึงดูดความสนใจของครู บทเรียนเกรซที่เป็นไปได้ วิธีการกำจัด: การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาของครู

การไม่มีลักษณะของสัญญาณลักษณะแรงจูงใจด้านการศึกษา: ด้วยการพัฒนาทางปัญญาปกติไม่ต้องการเรียนรู้ ทัศนคติเชิงลบต่อกระบวนการเรียนรู้ ไม่มีความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียน ลวดลายของเกมเหนือกว่าการฝึกอบรม วิธีการกำจัด: การก่อตัวของการเรียนรู้ผลประโยชน์ผ่านรูปแบบการฝึกอบรมของเกม; แก้ไขสไตล์การศึกษาของครอบครัว

การไม่มีลักษณะของการฝึกอบรมสัญญาณลักษณะ: ประสิทธิภาพต่ำในหลาย ๆ วิชา; การไม่ตั้งใจการใช้งาน; การระเบิดโดยไม่มีการประมวลผลทางตรรกะเบื้องต้นของวัสดุ แบบฝึกหัดการออกกำลังกายโดยไม่ต้องศึกษากฎที่จำเป็นก่อนการใช้ตัวอย่างแบบสุ่ม วิธีการกำจัด: การฝึกอบรมเทคนิคการศึกษา การแทนที่วิธีที่ไม่ถูกต้องในการทำงานที่ถูกต้อง

การขาดแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จคือลักษณะ: เมื่อเทียบกับพื้นหลังของความสามารถที่เพียงพอมันจะเลือกงานที่ง่ายขึ้นเสมอไม่ได้มีส่วนร่วมในการแข่งขันความไม่มั่นคงผสมผสานความวิตกกังวลสูงและการประเมินตนเองต่ำ วิธีการกำจัดการเสริมแรงทางอารมณ์และเชิงบวกของกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ ยกระดับการเรียกร้องและความภาคภูมิใจในตนเอง ลดความวิตกกังวล

การไม่มีรูปแบบของรูปแบบการผลิตที่มีประสิทธิผลและสัญญาณลักษณะการยืนยันตนเอง: พยายามที่จะเป็นจุดสนใจของความสนใจ; "เล่นฮีโร่" "แสร้งทำเป็นเป็นคนโง่"; ความเสี่ยงที่ไม่มีความต้องการมีความคล่องแคล่ว ชนชั้นหวานแต่งตัวท้าทาย; สื่อสารกับเด็กที่มีอายุมากกว่าตัวเอง พิมพ์ลักษณะ hooligan ของผู้อื่น; เติมเต็มคำแนะนำและงานของครูด้วยความเต็มใจ เป็นมิตรมากเกินไป

สัญญาณลักษณะการขาดกฎระเบียบทางสังคม: ไม่ต้องการเรียนรู้เดินเล่นทำงานเฉพาะเมื่อควบคุมหรือถูกบังคับให้หลีกเลี่ยงครู ไม่สนใจในการอนุมัติหรือผู้ใหญ่ที่น่าอับอาย เขียนการบ้าน เห็นแก่ตัวเป็นศัตรูกับเด็ก ๆ รักการวางอุบายใช้สิ่งอื่น ๆ ของคนอื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต ขุ่นเคืองผู้อื่นชอบที่จะหวาดกลัวแท่งเพื่ออ่อนแอ; ซ่อนเร้นและไม่น่าเชื่อ

ระดับความสามารถทั่วไปหรือความสามารถพิเศษระดับสูง (ของขวัญ) ลักษณะ: การขาดความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ "ดูแลตัวเอง"; การออกกำลังกายบุคคลภายนอกในบทเรียนพยายามที่จะ "ผูกขาด" ความสนใจของครูการกำหนดปัญหาเชิงลบ การเรียนรู้อย่างรวดเร็วกิจกรรมการแนะนำสูงความคิดริเริ่มและการตัดสินตนเอง ความไม่แน่นอนของความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น -mi เปลี่ยนเป็นความขัดแย้ง, ISO-tub

คุณสมบัติของลักษณะที่ไม่เพียงพอทางปัญญา: เชื่อมโยงในหลายวิชา ปริมาณความรู้และความคิดที่มีปริมาณน้อยเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ; ความขัดแย้งความยากจนขาดความต้องการที่สูงขึ้น สถานะทางสังคมต่ำ; ความล้มเหลวในการทำงานของครอบครัว วิธีการกำจัดการให้คำปรึกษาของผู้เชี่ยวชาญ การใช้โปรแกรมราชทัณฑ์ที่มุ่งพัฒนาโดยรวมของเด็ก

ขอให้โชคดีในงาน!

สไลด์ 1.

การประชุมผู้ปกครองในเกรดห้า
หัวข้อ: "ความยากลำบากในการปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ห้าในโรงเรียน"

สไลด์ 2.

สีแดง - ความสุขความสุขจากความจริงที่ว่าลูกของคุณกำลังเรียนรู้ในชั้นเรียนนี้โรงเรียน สีเขียว - ความสงบสำหรับอนาคตของลูกของฉัน สีน้ำเงิน - ความวิตกกังวลความกังวลสับสน สีดำ - กลัวรอปัญหาความวิตกกังวล

สไลด์ 3.

เกรดห้าคือการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่ในขั้นตอนใหม่ แต่ยังอยู่ในช่วงเวลาใหม่ของการพัฒนา - วัยรุ่น

สไลด์ 4.

คุณสมบัติอายุของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า:
ความต้องการตำแหน่งที่เหมาะสมในทีมของเพื่อนในครอบครัว ความปรารถนาที่จะได้รับเพื่อนที่ซื่อสัตย์ ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการแยกทั้งในชั้นเรียนและในทีมเล็ก ๆ เพิ่มความสนใจในคำถามของ "อัตราส่วนของกองกำลัง" ในชั้นเรียน ความปรารถนาที่จะแยกตัวออกจากทุกสิ่งที่เด็ก ๆ เน้น ขาดอำนาจอายุ; รังเกียจข้อห้ามที่ไม่สมเหตุสมผล การประเมินค่าความสามารถของพวกเขา; ขาดการปรับตัวให้เข้ากับความล้มเหลว อารมณ์เด่นชัด

สไลด์ 5

สำหรับเด็กของเราเข้าสู่ยุคนี้ว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการศึกษาและชีวิตโดยรวม แต่ก็รับผิดชอบต่อเราผู้ใหญ่ - ครูและผู้ปกครอง

สไลด์ 6.

สัญญาณของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ:
ความพึงพอใจของเด็กกับกระบวนการเรียนรู้; เด็กสามารถรับมือกับโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย ระดับความเป็นอิสระของเด็กเมื่อพวกเขาปฏิบัติตามที่ได้รับมอบหมายการศึกษาความพร้อมที่จะหันไปใช้ความช่วยเหลือของผู้ใหญ่เท่านั้นหลังจากพยายามทำภารกิจเอง ความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - กับเพื่อนร่วมชั้นและครู

สไลด์ 7.

สัญญาณของการยุติ:
เหนื่อยล้าอ่อนเพลียของเด็ก ความไม่เต็มใจของเด็กที่จะแบ่งปันความประทับใจของเขาในแต่ละวันที่ใช้ไป ความปรารถนาที่จะกวนใจผู้ใหญ่จากกิจกรรมของโรงเรียนเปลี่ยนความสนใจไปยังหัวข้ออื่น ๆ ไม่เต็มใจที่จะทำการบ้าน ลักษณะเชิงลบต่อโรงเรียนครูเพื่อนร่วมชั้น การร้องเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน นอนไม่หลับ ปัญหาการปลุกตอนเช้าความเกียจคร้าน ยืนร้องเรียนเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีไม่ดี

สไลด์ 8.

ทดสอบ "คุณคิดว่าลูกของคุณเป็นโรงเรียนของคุณอย่างปลอดภัยหรือไม่?"
หากคุณเห็นด้วยกับคำสั่งแล้วใส่ "+" หากคำสั่งไม่สามารถใช้ได้กับคุณจากนั้นใส่ "-"

สไลด์ 9.

ลูกของฉันชอบเรียนที่โรงเรียน ฉันคิดว่าลูกของฉันจะย้ายไปโรงเรียนอื่นชั้นเรียน หากมีทางเลือกเขาจะไม่ต้องการเรียนที่บ้าน น่าเสียดายที่ลูกของฉันไม่เคยบอกฉันและญาติเกี่ยวกับโรงเรียนด้วยความสุข ในชั้นเรียนที่เขามีเพื่อนมากมาย เขารักครูในโรงเรียนน้อย เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรตอนเย็นแคมเปญ ลูกของฉันไม่ผิดหวังเมื่อยกเลิกบทเรียน (สำหรับการเจ็บป่วยของครูหรือเหตุผลอื่น ๆ ) ลูกของฉันไม่ค่อยทำบทเรียนโดยไม่มีการแจ้งเตือน ความสนใจและงานอดิเรกอื่น ๆ ไม่รบกวนการศึกษาของโรงเรียนของเขา

สไลด์ 10

นับจำนวนของบังเอิญ: 1 "+", 2 "+", 3 "-", 4 "-", 5 "-", 6 "-", 7 "-", 8 "+", 9 "+", 9 "-" , 10 "+"
8-10 คะแนน - ลูกของคุณมีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนและมีโอกาสมากที่สุดที่เขาจะไม่มีปัญหาในอนาคตอันใกล้ 6-7 คะแนน - ที่โรงเรียนสิ่งไม่เลว 4-5 คะแนน - ระวัง! ในชีวิตของโรงเรียนสิ่งที่ไม่เอื้ออำนวย 1-3 คะแนน - เด็กเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งความช่วยเหลือของคุณ เขามีทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งการลดลงของผลการเรียน

สไลด์ 11.

แบบสอบถาม Sergey Stepanova "รูปแบบของการดำเนินการพาณิชย์"
ของสี่ตัวเลือกคำตอบเลือกที่ต้องการมากที่สุดสำหรับคุณ

สไลด์ 12

1) คุณคิดว่าสิ่งที่ถูกกำหนดโดยลักษณะของบุคคล - พันธุกรรมหรือการเลี้ยงดู? A. การเลี้ยงดูส่วนใหญ่ B. สังคมของการฝากเงิน แต่กำเนิดและสภาพแวดล้อม ก่อนที่จะมีเงินฝาก แต่กำเนิด g.ni และผู้อื่น แต่ประสบการณ์ชีวิต 2) คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความคิดที่ว่าเด็กเลี้ยงดูพ่อแม่? A. นี่คือเกมของคำศัพท์โซฟามีทัศนคติเล็กน้อยต่อความเป็นจริง B. เห็นด้วยอย่างยิ่งกับสิ่งนี้ V. VOOK ด้วยสิ่งนี้เพื่อยอมรับเงื่อนไขที่เป็นไปไม่ได้ที่จะลืมบทบาทดั้งเดิมของผู้ปกครองในฐานะนักการศึกษาของลูก ๆ ของพวกเขา ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบฉันไม่ได้คิดเกี่ยวกับมัน

สไลด์ 13.

3) การตัดสินใดเกี่ยวกับการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด? A. ถ้าคุณไม่มีอะไรจะพูดกับเด็กบอกเขาว่าเขาไปล้าง (เอ็ดการ์ชอว์) B. วัตถุประสงค์ของการศึกษา - สอนให้เด็ก ๆ ทำโดยไม่มีเรา (ระดับเอิร์นส์) B. เด็ก ๆ ไม่จำเป็นต้องมีการสอน แต่ตัวอย่าง (Joseph Jubere) G. การสอนการเชื่อฟังลูกชายแล้วคุณสามารถสอนทั้งส่วนที่เหลือ (โทมัสฟุลเลอร์) 4) คุณคิดว่าผู้ปกครองควรให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในเซ็กส์หรือไม่? A. ไม่มีใครสอนฉันนี้และชีวิตของพวกเขาเองจะสอน B. ฉันเชื่อว่าผู้ปกครองควรจะสามารถตอบสนองความสนใจของปัญหาเหล่านี้ในรูปแบบราคาไม่แพง Q. เมื่อเด็กโตพอมันจะจำเป็นต้องเริ่มการสนทนาและเกี่ยวกับมัน และในวัยเรียนสิ่งสำคัญคือการดูแลปกป้องพวกเขาจากการรวมตัวของการผิดศีลธรรม แน่นอนก่อนอื่นควรทำให้ผู้ปกครอง

สไลด์ 14.

5) พ่อแม่ของคุณให้เงินสำหรับเด็กสำหรับค่าใช้จ่ายในกระเป๋าหรือไม่? A. ถ้าคุณถามคุณสามารถให้ B. เป็นการดีที่สุดที่จะให้จำนวนเงินที่แน่นอนสำหรับเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและค่าควบคุม B. ขอแนะนำให้ออกจำนวนหนึ่งในช่วงเวลาหนึ่ง (สำหรับหนึ่งสัปดาห์ต่อเดือน) เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนค่าใช้จ่ายของเขา เมื่อมีโอกาสคุณบางครั้งคุณสามารถให้จำนวนเงินได้บ้าง 6) คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณพบว่าลูกของคุณขุ่นเคืองเพื่อนร่วมชั้น? A. deliches ฉันจะพยายามปลอบอาหารเด็ก B. ITFIRE เพื่อค้นหาความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของผู้กระทำความผิด B. เด็ก ๆ ที่ดีกว่าจะเข้าใจในความสัมพันธ์ของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากความแค้นของพวกเขาสั้น G. แนะนำเด็กตามที่เขาควรนำไปสู่สถานการณ์เช่นนี้

สไลด์ 15

7) คุณตอบสนองต่อภาษาเหม็นของเด็กอย่างไร A. ฉันจะพยายามที่จะนำมาสู่ความเข้าใจของเขาว่าในครอบครัวของเราและในหมู่คนที่เหมาะสมมันไม่ได้รับการยอมรับ B. สแควร์จะต้องหยุดในตัวอ่อน! การลงโทษเป็นสิ่งจำเป็นที่นี่และจากการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานที่ไม่เคยมีมาก่อนของเด็กควรปกป้อง V. คิดว่า! เราทุกคนรู้คำเหล่านี้ อย่าให้ค่าแก่ฉันจนกว่าจะถึงขีด จำกัด ที่สมเหตุสมผล G. เด็กอยู่ในสิทธิที่จะแสดงความรู้สึกของเขาแม้ในแบบที่เราไม่ชอบ 8) ลูกสาววัยรุ่นต้องการใช้วันหยุดสุดสัปดาห์ที่กระท่อมที่แฟนที่ บริษัท จะรวมตัวกันในกรณีที่ไม่มีพ่อแม่ คุณจะปล่อยเธอไปไหม A. ไม่เคย การประเมินดังกล่าวไม่ได้นำมาให้ดี หากเด็กต้องการพักผ่อนและสนุกปล่อยให้มันอยู่ภายใต้การดูแลของผู้อาวุโส B. เป็นไปได้ถ้าฉันรู้จักเธอสหายของเธอเป็นคนที่ดีและน่าเชื่อถือ V. เธอเป็นคนที่สมเหตุสมผลที่จะตัดสินใจ แม้ว่าแน่นอนในการขาดของเธอฉันจะกังวลเล็กน้อย G. ฉันไม่เห็นเหตุผลที่จะห้าม

1 สไลด์

2 สไลด์

วัตถุประสงค์: การประเมินระยะเวลาการปรับตัวในชั้นเรียนการแก้ปัญหาและการป้องกันปัญหา งาน: - ทำความคุ้นเคยกับลักษณะทางจิตวิทยาของระยะเวลาการปรับตัว; - เพื่อระบุเหตุผลสำหรับการล่าช้าของนักเรียนและวิธีการที่จะแก้ปัญหา

3 สไลด์

กิจกรรมหลักของบุคคลในช่วงเวลา "วัยเด็ก - เยาวชน" Doscecoleborn - เกมจูเนียร์ Schoolboy - การสอนของ Teenager เป็นความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานยืนยันตนเอง

4 สไลด์

สัญญาณของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ: ความพึงพอใจของเด็กกับกระบวนการเรียนรู้; เด็กสามารถรับมือกับโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย ระดับความเป็นอิสระของเด็กเมื่อพวกเขาปฏิบัติตามที่ได้รับมอบหมายการศึกษาความพร้อมที่จะหันไปใช้ความช่วยเหลือของผู้ใหญ่เท่านั้นหลังจากพยายามทำภารกิจเอง ความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - กับเพื่อนร่วมชั้นและครู สัญญาณของการยุติ: เหนื่อยล้าอ่อนเพลียของเด็ก; ความไม่เต็มใจของเด็กที่จะแบ่งปันความประทับใจของเขาเกี่ยวกับวันที่ใช้ไป ความปรารถนาที่จะกวนใจผู้ใหญ่จากกิจกรรมของโรงเรียนเปลี่ยนความสนใจไปที่หัวข้ออื่น ๆ ลังเลที่จะทำการบ้าน ลักษณะเชิงลบต่อโรงเรียนครูเพื่อนร่วมชั้น การร้องเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน นอนไม่หลับ; เช้าตื่นขึ้นมาในตอนเช้าความง่วง; ยืนร้องเรียนเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีไม่ดี

5 สไลด์

1. การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการฝึกอบรมโรงเรียนประถมศึกษาหนึ่งครูหลักหนึ่งตู้ทีมชั้นหนึ่งข้อกำหนดบางอย่างพิจารณาถึงอำนาจจากครูคนหนึ่งเปลี่ยนไปจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลายวิชาครูหลายห้องหลายห้องหลายคนมีความต้องการที่แตกต่างกันมากมายจากครูหลายคน

6 สไลด์

2. การเปลี่ยนความต้องการของระยะเวลาการปรับตัวยังคงทำให้มั่นใจได้ถึงความต้องการของครูวิชาต่าง ๆ และข้อกำหนดเหล่านี้ทั้งหมดต้องไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยังสังเกตและไม่สับสนในกรณีที่ต้องทำอะไร ช่วยอะไรได้บ้าง ก่อนอื่นให้ดูข้อดีของ "เหตุการณ์" เหล่านี้ " "สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ " เหล่านี้ซึ่งในขั้นต้นทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับชีวิตในโรงเรียนเด็กนำมาและได้รับประโยชน์ เขาเรียนรู้ที่จะคำนึงถึงข้อกำหนดทั้งหมดเกี่ยวข้องกับพวกเขาเพื่อเอาชนะความยากลำบากซึ่งหมายความว่าชีวิตผู้ใหญ่กำลังศึกษาอยู่ที่ไหน "ทวีคูณ" ตามลำดับของสิ่งต่าง ๆ ประการที่สองมันสอนวัยรุ่นในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนต่าง ๆ มีความยืดหยุ่นมากขึ้น ช่วยให้เด็กจำข้อกำหนดและกฎเกณฑ์ทั้งหมดสำหรับครู วิธีใดวิธีหนึ่งคือการวาดตารางร่วมกับวัยรุ่นระบุคุณสมบัติของงาน

7 สไลด์

3. การขาดการควบคุมของโรงเรียนประถมทุกแห่งให้ลูกของคุณช่วยครูหนึ่งคน เขาแสดงฟังก์ชั่นและครูและครูประจำชั้นและผู้ควบคุม เมื่อย้ายไปที่เกรดห้าวิธีการดังกล่าวจะหายไป ไม่มีการลดลงของเด็กนักเรียน มีเพียงห้าระดับโดยทั่วไป ดังนั้นการถดถอยก็ปรากฏตัวในเด็กบางคน: เด็กเริ่มต้นตามอำเภอใจเช่นเล็ก ๆ น้อย ๆ ไปที่ครูคนแรกของเขาหรือวิ่งโดยผู้นำที่ดีกว่า และในคนอื่น ๆ ในทางตรงกันข้ามความมึนเมาอย่างมีความกระตือรือร้นในการเคลื่อนไหวนำไปสู่การละเมิดกฎของโรงเรียน ช่วยอะไรได้บ้าง มันจะเป็นเหตุผลที่ยอดเยี่ยมที่จะพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานแม้ว่าคุณจะไม่ควบคุม นอกจากนี้เสรีภาพที่ดีของวัยรุ่นก็คือเขาและลูกบอลทดลอง ค้นหาที่นี่และที่นี่บวก: ความสัมพันธ์ดังกล่าวมาพร้อมกับวัยรุ่นสู่โลกของผู้ใหญ่ที่อดทน บ่อยขึ้นถามเด็กเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน ควบคุมในตอนแรกประสิทธิภาพการบ้านโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของครู - ช่วยครูชั้นเรียนในการจัดระเบียบเวลาว่างของพวกการสันทนาการโดยคำนึงถึงข้อกังวลของตัวเอง (และคณะกรรมการผู้ปกครอง) หากคุณเห็นปัญหาอย่ากระชับ: ไปที่ครูค้นหาสาเหตุของความยากลำบาก บอกเราเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของลูกของคุณ

8 สไลด์

4. สบู่ในความรู้ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของการศึกษาในโรงเรียนประถมนักเรียนเกือบทุกคนจะปรากฏหัวข้อที่ไม่กลั่นกรองทักษะและทักษะที่ไม่น่าไว้วางใจ พวกเขาสะสมเป็นก้อนหิมะ ในโรงเรียนประถมศึกษา "ความหยาบ" เหล่านี้ได้รับการราบรื่นโดยวิธีการของครูและคำอธิบายซ้ำ ๆ ทันทีทันทีที่ได้รับแจ้งจากวัสดุของเด็ก ในเกรดห้าของการติดตามดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้น และโดยไม่ต้องเรียนรู้หัวข้อ (และไม่ได้มาทันทีเพื่อชี้แจงครูหรือผู้ปกครอง) ความเสี่ยงของเด็กที่จะไม่เข้าใจต่อไป วัสดุมีความซับซ้อนจากบทเรียนต่อบทเรียน ดังนั้นสองจะปรากฏ ... อาจมีปัญหาในการดูดซึมของวัสดุการศึกษาเนื่องจากขาดการพัฒนาคำพูดความสนใจและความทรงจำ

9 สไลด์

ช่วยอะไรได้บ้าง ก่อนทำการบ้านให้ตรวจสอบว่ามีการกำหนดวัสดุเย็นหรือไม่ เป็นสิ่งสำคัญที่จะบรรลุว่าเด็กเข้าใจรายละเอียดที่เล็กที่สุดของงานและสามารถทำงานได้คล้ายกัน ขอให้เด็กอธิบายวิธีการทำงานนี้หรือแบบฝึกหัดนั้นทำไมการคำนวณเหล่านี้จึงใช้เมื่อปฏิบัติงานบางอย่าง หากเด็กเข้าใจทุกอย่าง แต่ปัญหาความคืบหน้ายังคงอยู่แล้วจัดการกับการพัฒนาความคิดความทรงจำความสนใจ หลังจากทั้งหมดการสังเกตและความใส่ใจและความสามารถในการดูรายละเอียดที่เล็กที่สุด - ทั้งหมดนี้จะช่วยให้การวิเคราะห์และการดูดซึมของวัสดุ การพัฒนากระบวนการทางจิตเหล่านี้จะดีที่สุดในเกมเพราะแรงจูงใจที่แข็งแกร่งปรากฏขึ้นในเกมมากกว่าในกิจกรรมการฝึกอบรม จากนั้นทักษะการยึดจะถูกถ่ายโอนไปยังสถานการณ์การเรียนรู้ของตัวเอง

10 สไลด์

การสร้างบรรยากาศครอบครัวที่เอื้ออำนวย (บันทึกสำหรับผู้ปกครอง) โปรดจำไว้ว่า: ผู้ปกครองจะยกเลิกเด็กทัศนคติทางจิตวิทยาของเขาขึ้นอยู่กับทั้งวัน เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กนอนหลับและตื่นขึ้นมาได้อย่างง่ายดายเมื่อพ่อแม่ตื่น หากผู้ปกครองมีโอกาสที่จะเดินไปโรงเรียนกับเด็กอย่าพลาด ถนนร่วมเป็นการสื่อสารร่วมกันคำแนะนำที่ไม่เป็นการรบกวน เรียนรู้ที่จะพบกับเด็ก ๆ หลังบทเรียน มันไม่คุ้มค่าสิ่งแรกที่จะถาม: "คุณได้รับการประเมินอะไรในวันนี้" มันจะดีกว่าที่จะถามคำถามของเธอเอง: "สิ่งที่น่าสนใจในโรงเรียน", "วันนี้คุณทำอะไร", "เป็นอย่างไร คุณที่โรงเรียน? " เพลิดเพลินไปกับความสำเร็จของเด็ก ไม่ต้องกังวลในเวลาที่เขาล้มเหลวชั่วคราว อดทนฟังเรื่องราวของเด็กที่น่าสนใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเขา เด็กควรรู้สึกว่าเขารัก มีความจำเป็นต้องยกเว้นซ็อกเก็ตน้ำเสียงหยาบจากการสื่อสารสร้างบรรยากาศของความสุขความรักและความเคารพในครอบครัว

11 สไลด์

ในช่วงเวลานี้ผู้ปกครองควรเอาใจใส่กับลูก ๆ เป็นพิเศษ สุขภาพอย่าลืมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมการฝึกอบรมของเด็กที่บ้านสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมมอเตอร์ระหว่างการบ้าน ดูตำแหน่งที่ถูกต้องในระหว่างการบ้านของคุณดูแลโหมดแสงที่เหมาะสม เตือนสายตาสั้นโค้งกระดูกสันหลังฝึกกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ ให้แน่ใจว่าได้แนะนำการเตรียมวิตามินผลไม้และผักให้กับอาหารของเด็ก จัดโภชนาการที่เหมาะสม ดูแลการชุบแข็งของเด็กกิจกรรมมอเตอร์สูงสุด เด็กความรับผิดชอบของเด็กเพื่อสุขภาพของพวกเขา

12 สไลด์

คำถามของการสำรวจในเกรด 5 1. คุณชอบโรงเรียนหรือไม่? เช่น, 100% (8 uch) 2. ในตอนเช้าเมื่อคุณตื่นนอนคุณยินดีที่จะไปโรงเรียนเสมอ? ฉันไปกับความสุข - 37% (3 uch) มันเกิดขึ้นแตกต่างกัน - 63% (5 uch.) 3. ถ้าครูกล่าวว่าพรุ่งนี้ที่โรงเรียนไม่จำเป็นต้องมาหาทุกคนที่ปรารถนาจะอยู่บ้านคุณจะ ไปโรงเรียนไม่ว่าจะอยู่บ้านหรือไม่? ฉันจะไปโรงเรียน - 76% (6 uch.) ฉันไม่ทราบ -12% (1 uch.) จะอยู่ที่บ้าน - 12% (1 นักเรียน) คุณชอบเมื่อคุณยกเลิกบทเรียนบางอย่างหรือไม่? ไม่ชอบ - 88% (7 uch) แตกต่างกัน - 12% (1 uch.) 5. คุณต้องการที่จะไม่ทำการบ้านของคุณ? ฉันไม่ชอบ - 64% (5 uch) ต้องการ - 12% (1 uch.) ฉันไม่ทราบ - 24% (2 uch.) 6. คุณต้องการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในโรงเรียนหรือไม่? ฉันไม่ชอบ - 88% (7 uch.) ฉันไม่ทราบ 12% (1 uch.)

13 สไลด์

7. คุณมักจะบอกเกี่ยวกับพ่อแม่ของโรงเรียนหรือไม่? บ่อยครั้งที่ - 88% (7 uch) ไม่ค่อย - 12% (1 uch.) 8. คุณต้องการที่จะมีครูที่เข้มงวดน้อยลงหรือไม่? ฉันต้องการ -12% (1 uch) ฉันไม่ชอบ - 76% (6 uch) ฉันไม่ทราบแน่ชัด - 12% (1 uch.) 9. คุณมีเพื่อนมากมายในชั้นเรียนหรือไม่? หลายคน - 88% (7 uch.) ชาย - 12% (1 uch.) 10. คุณชอบเพื่อนร่วมชั้นของคุณหรือไม่? เช่น - 100% (8 uch.)

คุณสมบัติอายุของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า:

• ความต้องการตำแหน่งที่เหมาะสมในทีมของเพื่อนในครอบครัว
• เพิ่มความเหนื่อยล้า;
• ความปรารถนาที่จะได้รับเพื่อนที่ซื่อสัตย์
• ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการแยกทั้งในชั้นเรียนและในทีมเล็ก ๆ

• เพิ่มความสนใจในคำถามของ "อัตราส่วนของกองกำลัง" ในชั้นเรียน
• ความปรารถนาที่จะแยกตัวออกจากทุกสิ่งที่เด็ก ๆ เน้น
• ขาดอำนาจอายุ;
• รังเกียจข้อห้ามที่ไม่สมเหตุสมผล
• ความไวต่อครูที่หายไป;
• การประเมินค่าความสามารถของพวกเขาการดำเนินการที่คาดว่าจะอยู่ในอนาคตอันไกลโพ้น
• ขาดการปรับตัวให้เข้ากับความล้มเหลว
• ขาดการปรับตัวให้เข้ากับตำแหน่งของ "แย่ที่สุด";
• อารมณ์เด่นชัด;
• ความพึ่งพาความสอดคล้องของคำ;
• เพิ่มความสนใจในกีฬา
• การเก็บรวบรวมงานอดิเรกผ่านเพลงและโรงภาพยนตร์

สิ่งที่ควรเป็นเกรดห้า?

Figy-Graders ควร:

• สามารถสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นเพื่อให้มีความเห็นของตัวเองและจัดตั้งขึ้นโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่นสามารถรักษาความสัมพันธ์ได้
• สามารถแจกจ่ายและวางแผนเวลาของคุณอย่างเหมาะสมเพื่อแสดงความเป็นอิสระในกิจการของเราและหากจำเป็นเพื่อให้ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่
• พยายามเรียนรู้มุ่งมั่นที่จะเข้าใจความรู้สามารถทำเองได้
• สามารถเป็นเพื่อนได้มีเพื่อนถาวรสื่อสารกับเด็กชายและเด็กหญิงเพื่อแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่อย่างอิสระ
• มีหน้าที่ถาวรที่บ้านเพื่อตอบสนองพวกเขาโดยไม่มีการแจ้งเตือนช่วยเหลือผู้ปกครอง
• สามารถสื่อสารกับผู้ขายแพทย์ ฯลฯ
• สามารถคาดการณ์ผลที่ตามมาของการกระทำของคุณให้เป็นทางเลือกที่ปลอดภัยและถูกต้อง

เกณฑ์ความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียนมัธยม:

• การก่อตัวของส่วนประกอบหลักของกิจกรรมการฝึกอบรมการดูดซึมที่ประสบความสำเร็จของซอฟต์แวร์
• สภาอายุโรงเรียนใหม่ - อนุญาโตตุลาการสะท้อนความคิดในแนวคิด (ในยุคที่เหมาะสม);
• ความสัมพันธ์แบบ "ผู้ใหญ่" ที่ต่างกันมากขึ้น "ผู้ใหญ่" กับครูและเพื่อนร่วมชั้น

ตารางเปรียบเทียบของการปลดปล่อยนักเรียนในเกรดที่สี่และห้า:

เกิดปัญหา:

• ครูที่แตกต่างกันมาก
• กำหนดการที่ผิดปกติ;
• ตู้ใหม่หลายตู้;
• เด็กใหม่ในชั้นเรียน;
• ผู้นำที่ยอดเยี่ยมใหม่;
• ปัญหาเกี่ยวกับนักเรียนมัธยมปลาย
• เพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน
• เพิ่มงานในชั้นเรียนและ D / S;
• ความไม่สอดคล้องกันแม้แต่ความไม่สอดคล้องของความต้องการของครูแต่ละคน
• อ่อนตัวลงหรือขาดการควบคุม
• ความต้องการของแต่ละบทเรียนปรับตัวให้เข้ากับความแปลกประหลาด
• จังหวะ, ลักษณะเฉพาะของการพูดของครู;
• ความพิการในการทำงานกับตำรา
• การพัฒนาคำพูดในระดับต่ำ
• การพัฒนาที่อ่อนแอของทักษะการทำงานด้วยตนเอง
• ความคิดริเริ่มของวัยรุ่น

สัญญาณของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ:

• ความพึงพอใจของเด็กกับกระบวนการเรียนรู้;
• เด็กสามารถรับมือกับโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย
• ระดับความเป็นอิสระของเด็กเมื่อพวกเขาปฏิบัติตามที่ได้รับมอบหมายการศึกษาความพร้อมที่จะหันไปใช้ความช่วยเหลือของผู้ใหญ่เท่านั้นหลังจากพยายามทำภารกิจเอง
• ความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - กับเพื่อนร่วมชั้นและครู

สัญญาณของการยุติ:

• เหนื่อยล้าอ่อนเพลียของเด็ก
• ความไม่เต็มใจของเด็กที่จะแบ่งปันความประทับใจของเขาในแต่ละวันที่ใช้ไป
• ความปรารถนาที่จะกวนใจผู้ใหญ่จากกิจกรรมของโรงเรียนเปลี่ยนความสนใจไปยังหัวข้ออื่น ๆ
• ไม่เต็มใจที่จะทำการบ้าน
• ลักษณะเชิงลบต่อโรงเรียนครูเพื่อนร่วมชั้น
• การร้องเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน
• นอนไม่หลับ
• ปัญหาการปลุกตอนเช้าความเกียจคร้าน
• ยืนร้องเรียนเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีไม่ดี

ปฏิกิริยาที่เป็นไปได้:

• มีสติปัญญา - การละเมิดกิจกรรมทางปัญญา เข้าสู่ระบบในการพัฒนาจากเพื่อน
• อย่างนั้น - ความไม่สอดคล้องกันของพฤติกรรมของเด็กโดยบรรทัดฐานทางกฎหมายและศีลธรรม (ความก้าวร้าวพฤติกรรมเป็นวัตถุนิฬ)
• สื่อสารกัน - ความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่
• เกี่ยวกับเนื้อเรื่อง - การเบี่ยงเบนในสุขภาพของเด็ก
• เกี่ยวกับอารมณ์ - ปัญหาทางอารมณ์ความวิตกกังวลเกี่ยวกับประสบการณ์ของปัญหาในโรงเรียน

ช่วยอะไรได้บ้าง

• เงื่อนไขแรกสำหรับความสำเร็จของโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าคือการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขของเด็กแม้จะมีความล้มเหลวที่เขาได้พบหรืออาจเผชิญ
• หากคุณมีบางอย่างที่ต้องกังวลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กพยายามที่จะพบและพูดคุยโดยเร็วที่สุดและพูดคุยกับผู้จัดการชั้นเรียนหรือนักจิตวิทยา
• หากเหตุการณ์บางอย่างเกิดขึ้นในครอบครัวที่มีอิทธิพลต่อสถานะทางจิตวิทยาของเด็ก (การหย่าร้างออกเดินทางไปสู่การเดินทางเพื่อธุรกิจที่ยาวนานให้กับใครบางคนจากผู้ปกครองการเกิดของเด็กคนอื่น ฯลฯ ) รายงานเรื่องนี้กับครูชั้นเรียน
• แสดงความสนใจในกรณีของโรงเรียนหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ซับซ้อนด้วยกันมองหาวิธีที่ไม่ขัดแย้ง การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการกับลูกของเขาหลังจากวันที่โรงเรียนสุดท้าย
• ช่วยให้เด็กเรียนรู้ชื่อของครูใหม่
• คุณไม่ควรลดการควบคุมกิจกรรมการศึกษาของเด็กทันทีหากในระหว่างโรงเรียนประถมที่คุณคุ้นเคยกับการควบคุมของคุณ
• สอนเขาให้อิสรภาพทีละน้อย
• ได้รับคำสั่งให้รู้จักกับเพื่อนร่วมชั้นของเขาและโอกาสในการสื่อสารกับผู้ชายหลังเลิกเรียน
• การไม่สามารถใช้มาตรการการกระทำทางกายภาพการข่มขู่นักวิจารณ์ต่อที่อยู่ของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรากฏตัวของคนอื่น (ปู่ย่าตายาย, เพื่อน)
• การกำจัดมาตรการลงโทษดังกล่าวเป็นการลิดรอนความสุขการลงโทษทางร่างกายและจิตใจ
• การบัญชีสำหรับอารมณ์ของเด็กในช่วงระยะเวลาการปรับตัวเพื่อการเรียนรู้ของโรงเรียน เด็กที่ช้าและใช้เวลาต่ำนั้นยากที่จะคุ้นเคยกับชั้นเรียนอย่างรวดเร็วสูญเสียความสนใจอย่างรวดเร็วหากพวกเขารู้สึกถึงความรุนแรง Sarcas และความโหดร้ายจากผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน
• ให้ลูกของความเป็นอิสระในงานวิชาการและองค์กรการควบคุมที่สมเหตุสมผลผ่านกิจกรรมทางวิชาการ
• กระตุ้นให้เด็กและไม่เพียง แต่สำหรับความก้าวหน้าทางการศึกษาเท่านั้น การกระตุ้นทางศีลธรรมของความสำเร็จของเด็ก
• ผู้ช่วยหลักของผู้ปกครองในสถานการณ์ที่ยากลำบากคือความอดทนความสนใจและความเข้าใจ พยายามสร้างภูมิอากาศที่ดีในครอบครัวสำหรับเด็ก
• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอิสรภาพในพฤติกรรมของเด็ก ห้าเกรดดีกว่าควรทำการบ้านสำหรับการดำเนินการที่เขารับผิดชอบ
• แม้จะมีวัยผู้ใหญ่ที่ชัดเจนเกรดห้าต้องการการควบคุมที่ไม่สร้างความรำคาญจากผู้ปกครองเนื่องจากอาจไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความต้องการใหม่ของชีวิตในโรงเรียนเสมอไป
• สำหรับครูห้าคนครู - ไม่มีอำนาจอย่างต่อเนื่องอีกต่อไปเช่นก่อนหน้านี้ครูอาจฟังดูสำคัญ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดคุยกับเด็กสาเหตุของความไม่พอใจของเขาในขณะที่รักษาอำนาจของครู
• ห้าเกรดดีกว่าไม่น่าสนใจในการศึกษาด้วยตัวเองหลายแห่งในโรงเรียนที่น่าสนใจที่จะเป็นเพราะมีเพื่อนมากมายที่นั่น เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กมีโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับกิจการโรงเรียนการศึกษาและความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ในครอบครัวกับผู้ปกครอง

คำที่สนับสนุนและใครทำลายความเชื่อของเขาในตัวเอง:

วิธีที่จะเอาชนะความวิตกกังวล:

• อย่าเปรียบเทียบเด็กกับคนอื่น ๆ
• เชื่อใจลูกของคุณ
• สรรเสริญอย่างรวดเร็ว แต่เพื่อที่เขาจะรู้ว่าอะไร
• แสดงตัวอย่างพฤติกรรมที่มั่นใจอยู่ในตัวอย่างทั้งหมดของเด็ก
• อย่าวางข้อกำหนดที่สูงเกินจริง
• สอดคล้องกันในการเลี้ยงลูกของเด็ก อย่าห้ามโดยไม่มีสาเหตุใด ๆ สำหรับสิ่งที่ได้รับอนุญาตก่อนหน้านี้
• พยายามทำให้เด็กแสดงความคิดเห็นน้อยลง
• ใช้การลงโทษในกรณีที่รุนแรงเท่านั้น
• อย่าทำให้เด็กขายหน้าลงโทษ
• การสื่อสารกับเด็กอย่าบ่อนทำลายอำนาจของผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นคุณไม่สามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ : "ครูของคุณหลายคนเข้าใจฟังฉันดีกว่า!"
• ช่วยเขาค้นหาสิ่งที่วิญญาณ