อะไรคือสิ่งที่ดีและไม่ดีสำหรับเด็ก การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในเด็กก่อนวัยเรียน

• Karpova Irina Igorevna, นักเรียน
• สาขา Arzamas ของ National Research Nizhny Novgorod State University ตั้งชื่อตาม N. I. Lobachevsky
• Chalkova Galina Valerievna, นักเรียน
• มหาวิทยาลัย Nizhny Novgorod เอ็น. Lobachevsky

• แนวคิดของความดีและความชั่วร้าย
• ผู้อาวุโส
• การปรับตัวทางสังคม
• ระบบค่านิยม
• โพล
• การสื่อสาร

บทความนี้จัดทำขึ้นเพื่อสร้างแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเกี่ยวกับความดีและความชั่วซึ่งเป็นเงื่อนไขของการปรับตัวทางสังคม ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสำคัญของการก่อตัวของแนวคิดเหล่านี้ในเด็กของกลุ่มเตรียมความพร้อม บทความนี้เน้นว่าการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนในวัยนี้มีลักษณะทางสังคม แต่ระบบคุณค่าของเด็กยังไม่ได้ก่อตัวขึ้นอย่างสมบูรณ์

• การศึกษาตัวบ่งชี้พัฒนาการทางร่างกายของเด็กนักเรียนและนักเรียน
• ลักษณะของพัฒนาการทางร่างกายของนักเรียนโรงเรียนราชทัณฑ์
• Gamification ของกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นวิธีการพัฒนาทักษะพฤติกรรมทางการเงินที่มีประสิทธิภาพของนักเรียน
• เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟในบทเรียนภาษาอังกฤษเพื่อกระตุ้นแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมปลาย
• การร้องเพลงประสานเสียงเป็นหนึ่งในกิจกรรมดนตรีเพื่อการศึกษาชั้นนำสำหรับเด็กนักเรียน

ทุกๆวันคนเราต้องเผชิญหน้ากับแนวความคิดเรื่องความดีและความชั่วพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกกระทำการดีหรือชั่ว เราคิดว่าเราเข้าใจเมื่อคน ๆ หนึ่งทำดีและเมื่อเขาทำไม่ดี ระบบค่านิยมเป็นแนวคิดที่แสดงถึงความคิดที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นในบุคคลเกี่ยวกับความหมายในชีวิตของสิ่งต่างๆและปรากฏการณ์ที่พบในธรรมชาติและสังคม ("ทัศนคติทางสังคม") ผู้คนพึ่งพาระบบคุณค่าเมื่อเปรียบเทียบและเลือกโซลูชัน

ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคมความเข้าใจเกี่ยวกับความดีและความชั่วได้รับการศึกษาและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา อย่างไรก็ตามในปัจจุบันยังไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว ปัญหา ของดี และ ชั่วร้าย สามารถพิจารณาได้ในหลาย ๆ ด้านเช่นจริยธรรมปรัชญาศาสนาคติชน แต่เราจะมุ่งเน้นไปที่การสร้างความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในเด็กก่อนวัยเรียนใน เงื่อนไขสมัยใหม่ของการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจของสังคม เราถือว่าการก่อตัวของแนวคิดเหล่านี้ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ... เด็กที่มีระบบค่านิยมบางอย่างเข้าใจว่าอะไรดีอะไรไม่ดีได้รับคำแนะนำในพฤติกรรมของเขาด้วยความรู้นี้สามารถประเมินการกระทำของเขาเพื่อนและพยายามควบคุมพฤติกรรมของเขา

แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วก่อตัวขึ้นเองในเด็กตั้งแต่วัยเด็ก หลังจากนั้น เริ่มต้นที่ดี เมื่อเด็กเกิด ในอนาคตการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในจิตใจของเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยทางสังคม - ครอบครัวโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนมหาวิทยาลัย รากฐานเริ่มต้นของบุคลิกภาพถูกวางไว้ในครอบครัว V.A. Sukhomlinsky อ้างว่า“ เด็ก ๆ ดำเนินชีวิตตามความคิดของตัวเองเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกียรติยศและความเสื่อมเสียศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ พวกเขามีเกณฑ์ความงามของตัวเองพวกเขายังมีมิติของเวลาในตัวเอง "

ปัจจุบันปัญหาของการก่อตัวของแนวความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในเด็กก่อนวัยเรียนได้กลายเป็นเรื่องเร่งด่วนและสำคัญที่สุดโดยเกี่ยวข้องกับข้อกำหนดของกฎหมาย RF เรื่อง "การศึกษา" และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการเลี้ยงดูของแต่ละบุคคล

ปัญหาเรื่องความเข้าใจความสัมพันธ์และการศึกษาแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วเป็นที่สนใจของผู้คนมาช้านาน นักวิทยาศาสตร์หลายคนเช่น Aristippus, Epicurus, Bentham, Voltaire, Aristotle, Dewey, Pierce, Mill, Iyer, Rastelle, Stevenson, Kant, Shestov, Berdyaev, Heidegger, Buber, Sartre, Marcel, Camus, Freud, Fromm, Horney และอื่น ๆ อีกมากมาย พวกเขาทั้งหมดมีส่วนช่วยอย่างมากในการทำความเข้าใจปัญหานี้

ในงานของเราเราต้องการศึกษาการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าซึ่งเป็นเงื่อนไขหนึ่งในการปรับตัวทางสังคม วิธีการหลักในการทำงานของเราคือการถามด้วยปากเปล่าซึ่งเป็นวิธีการรับข้อมูลที่พบบ่อยที่สุดวิธีหนึ่ง

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาของเรา - เด็กก่อนวัยเรียนเราปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

• เมื่อรวบรวมแบบสำรวจเป็นสิ่งสำคัญที่คำถามจะง่ายเข้าใจได้และในเวลาเดียวกันจะต้องไม่มีคำแนะนำและข้อบ่งชี้ของคำตอบที่เฉพาะเจาะจง
• ก่อนเริ่มทำแบบสำรวจคุณต้องให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่และเอาชนะใจเด็กด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและคำพูดที่เป็นมิตร
• ในระหว่างการสัมภาษณ์ไม่ควรมีคนแปลกหน้านักวิจัยควรเป็นตัวต่อตัวกับผู้ตอบ
• การสนทนากับเด็กควรดำเนินการอย่างไม่เป็นทางการและเป็นความลับ ขอแนะนำให้เสนอคำถามง่าย ๆ ในตอนเริ่มต้นของแบบสำรวจจากนั้นจึงเป็นคำถามที่ยาก
• หากเด็กมีความยากลำบากเขาจะต้องได้รับการส่งเสริม คุณไม่สามารถเร่งเขาด่าว่าเขาตอบไม่ดีหรือไม่อยู่ แสดงความไม่พอใจ;
• หลังจากคำถามแต่ละคำถามคุณต้องชื่นชมเด็กสำหรับคำตอบของเขา
• การสัมภาษณ์ควรใช้เวลา 5-15 นาทีไม่อีกต่อไปเนื่องจากหลังจากเวลานี้ความสนใจและความมั่นคงในการให้ความสนใจของเด็กลดลง
• เมื่อสัมภาษณ์เด็กจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจคำถามที่ส่งถึงเขาอย่างถูกต้องและหลังจากนั้นก็ตีความและอภิปรายคำตอบที่ให้กับเขา
• หลังจากสิ้นสุดการสัมภาษณ์ผู้วินิจฉัยจะต้องประเมินกิจกรรมของเด็กในเชิงบวก (ทำได้ดีเยี่ยม! ฉันพยายามแล้ว!)

การศึกษาของเราเกี่ยวข้องกับเด็ก 17 คนจากกลุ่มเตรียมความพร้อม ในระหว่างการสัมภาษณ์ด้วยปากเปล่าเด็ก ๆ จะถูกถามคำถามต่อไปนี้:

• อะไรดี. อะไรคือความชั่ว?
• คนไหนที่เราเรียกว่าดีคนไหนชั่ว
• คุณคิดว่าตัวเองชั่วร้ายหรือใจดี? ทำไม?

มาดูการวิเคราะห์ผลลัพธ์กัน

เด็กตอบคำถามที่ 1 ดังนี้ (ดูภาคผนวก # 1)

• 24% กล่าวว่าเป็นเรื่องดี - ไม่ทำให้ใครขุ่นเคืองไม่โลภแบ่งปันให้ของขวัญ
• 43% เข้าใจดีในการช่วยเหลือพ่อแม่ประพฤติดีและทำความดี
• เด็ก 33% เข้าใจความดีในฐานะมิตรภาพเล่นกับคนอื่นสนุกสนาน

เด็กเข้าใจความชั่วเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับแนวคิดเรื่องความดี

การวิเคราะห์คำตอบของเด็กสำหรับคำถามแรกเราสามารถสรุปได้ว่าสำหรับเด็กแนวคิดที่ศึกษามีลักษณะทางสังคม 57% ของเด็กที่ถูกสำรวจเชื่อว่าความดีและความชั่วเป็นแนวคิดที่กำหนดโดยการสื่อสารกับผู้คนรอบข้างและพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ 43% ของเด็กแสดงลักษณะของแนวคิดเหล่านี้โดยการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด จากคำตอบของเด็กเราสามารถมั่นใจได้ว่าแนวคิดเหล่านี้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นเน้นที่สังคมเป็นหลัก

ภาคผนวก # 1 ความชั่วร้าย - ในทางกลับกัน

สำหรับคำถามที่สองเด็ก ๆ ตอบว่าคนดี / คนชั่วคือคนที่: (ดูภาคผนวก # 2)

• เด็ก 31% ตอบว่าคนดี / ชั่วคือคนที่ช่วยเหลือผู้อื่นเล่นกับพวกเขารักผู้อื่นไม่หลอกลวง / ทำร้ายธรรมชาติรอบตัวเขาหัวเราะเยาะผู้อื่นทำให้ผู้อื่นขุ่นเคือง
• เด็ก 23% ตอบว่าคนดี / คนชั่วคือคนที่เป็นเพื่อนกับทุกคนมาช่วยเหลือเสมอซื่อสัตย์และมีน้ำใจแบ่งปันกับทุกคน / โลภมากต่อสู้หัวเราะเยาะผู้อื่นขัดขวางทุกคน
• 15% เข้าใจคนดีและคนชั่วในฐานะวีรบุรุษของดินแดนบ้านเกิดของตน - Ilya Muromets / Nightingale the Robber;
• 7% กล่าวว่าคนดี / ชั่วคือคนที่แบ่งปันของเล่นลูกกวาด / โยนห่อขนมบนถนนทำให้คนอื่นขุ่นเคือง
• 24% กล่าวว่าคนดี / ชั่วคือคนที่ไม่ทะเลาะกับใครช่วยแม่พ่อ / ต่อสู้ทำให้คนอื่นขุ่นเคืองโลภไม่ช่วยอะไร

ภาคผนวก # 2

คำตอบของคำถามที่สองยังมีลักษณะทางสังคมด้วย ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ให้ความเป็นคนใจดีที่มีคุณสมบัติในการสื่อสารความกล้าหาญและความเอื้ออาทร ความชั่วร้าย - การเยาะเย้ยความหยาบคายและการไม่เคารพผู้อื่น เด็กที่เหลือเน้นความสำคัญของการสื่อสารกับพ่อแม่ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคนดีหรือคนชั่วเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวทางสังคมของเด็กเนื่องจากทารกต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้คนและหาภาษากลางกับพวกเขา

สำหรับคำถามสุดท้ายเด็ก ๆ ตอบว่าพวกเขาคิดว่าตัวเองใจดีและอธิบายสิ่งนี้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่า: (ดูภาคผนวก # 3)

• พวกเขาช่วยแม่และพ่อ (50% ของคำตอบ);
• ซื่อสัตย์แบ่งปันของเล่นไม่ทำให้ใครขุ่นเคืองอย่าโลภ (33% ของคำตอบ)
• พวกเขาเงียบและเชื่อฟัง (8% ของคำตอบ);
• เป็นสิ่งที่ดีและได้รับการยกย่องเสมอ (9% ของคำตอบ);

ภาคผนวกที่ 3

เมื่อตอบคำถามที่สามเด็ก 100% ที่เราตอบแบบสำรวจเรียกตัวเองว่าใจดี แผนภาพแสดงให้เห็นว่าค่านิยมของครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ (50% ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดตอบว่าพวกเขาใจดีเพราะช่วยเหลือแม่และพ่อ) และการสื่อสารกับคนรอบข้างและคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก (ความซื่อสัตย์การเชื่อฟังและพฤติกรรมที่เป็นแบบอย่างความเอื้ออาทร ฯลฯ ) ถอยไปที่สอง เป็นที่น่าสังเกตว่าเด็ก ๆ แสดงความเข้าใจในความดีและความชั่วโดยไม่มีปัญหาใด ๆ พวกเขายินดีที่จะติดต่อกับเราสามารถอ้างถึงหมวดหมู่ที่เสนอได้

ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของคำตอบของเด็ก ๆ ทั้งหมดสำหรับคำถามที่เรารวบรวมแล้วเราสามารถสรุปได้ว่าการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนในขั้นตอนของการพัฒนานี้มีลักษณะทางสังคม แต่ระบบคุณค่าของเด็กยังไม่ได้ก่อตัวขึ้น เราพบว่าความสัมพันธ์กับเพื่อนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและความสัมพันธ์กับพ่อแม่ก็ค่อยๆจางหายไปในพื้นหลัง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีระบบความคิดที่ไม่มั่นคงเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ในอนาคตด้วยความช่วยเหลือของการสนทนาประสบการณ์ส่วนตัวและวรรณกรรมเฉพาะทางครูจะช่วยเด็กในการพัฒนาระบบแนวคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วและระบบค่านิยมทางสังคมในอนาคตซึ่งจะช่วยให้เขาปรับตัวในสังคมได้ในอนาคต

รายการอ้างอิง

1. Mukhina V.S. จิตวิทยาเด็ก: ตำราเรียน. สำหรับนักเรียน ped in-tov / Ed. L.A. Venger. -2nd ed., แก้ไข. และเพิ่มเติม - ม.: การศึกษา, 2528 -272 วิ.
2. อาร์เอสเนมอฟ ตำราจิตวิทยา. สำหรับนักเรียนที่สูงขึ้น เท้า. ศึกษา. สถาบัน ใน 3 kn. หนังสือ. 2. จิตวิทยาการศึกษา. - 2nd ed. - ม.: วุฒิการศึกษา 2538 - 496
3. V. A. Sukhomlinsky ฉันปันใจให้เด็ก ๆ –– เคียฟ: โรงเรียน Radianska, 1974 - 288 p.
4. แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต: https://ru.wikipedia.org/

ดีชั่ว… เด็ก ๆ ต้องใช้เวลาหลายปีและมีคนติดตามเพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างพวกเขา คุณธรรมไม่ใช่ลักษณะความคิดของเด็กเสมอไปไม่ได้วางไว้ตั้งแต่แรกเกิด

ลูกบอลกลิ้งอยู่บนทางเท้า มิชาวัยสี่ขวบกำลังวิ่งตามเขา Dima พี่ชายวัยหกขวบของเขาแทบจะไม่สามารถดูแลลูกน้อยได้รถวิ่งผ่านไป
« ทำได้ดี! - ผู้สัญจรไปมายกย่อง Dima - พี่ตามน้องให้ดี!»
Dima ตอบอย่างไม่เป็นมิตร: "ฉันกำลังดูไม่งั้นพวกเขาจะไม่ให้ฉันดูทีวีตอนเย็น"

ปรากฎว่า Dima ไม่ใช่ฮีโร่ แต่เป็นเพียงเปรตที่ไร้หัวใจ? ทีวีสำคัญกับเขามากกว่าชีวิตพี่ชายหรือเปล่า?

อย่างไรก็ตามไม่มีความขัดแย้งที่นี่: Dima ไม่ต้องการให้มีอะไรเกิดขึ้นกับ Misha อย่างแน่นอน แต่ผลประโยชน์ของเขาเองนั้นเกี่ยวข้องกับเขามากกว่า
และนี่เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กในวัยเดียวกัน

เด็กคิดต่างจากผู้ใหญ่ หลักศีลธรรมของเราและความเข้าใจของผู้ใหญ่เกี่ยวกับเรื่องความดีและความชั่วพวกเขาไม่ได้พูดถึงอะไรกับเด็ก
พวกเขาเพิ่งเรียนรู้วิธีปฏิบัติตนในสังคมเช่นความสุภาพความอดทนอดกลั้นและความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ
พวกเขาเรียนรู้เพียงสิ่งเดียวจากเปลนั่นคือคุณต้องทำทุกอย่างให้ถูกต้องเพื่อให้พ่อแม่รักคุณ ดังนั้นสิ่งที่ดีสำหรับเด็กเล็กก่อนอื่นคือสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อเขาหรือสิ่งที่พ่อแม่ไม่ดุด่า

ผลการศึกษาที่จัดทำโดยนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ มีความสนใจในตัวเองมากเพียงใด

เด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับทางเลือก: พบกับเพื่อนที่พวกเขาตกลงล่วงหน้าหรือไปดูหนัง
ทุกคนเลือกหนัง ทำไม? โรงภาพยนตร์มีความน่าสนใจมากขึ้น และความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถทำให้เพื่อนขุ่นเคือง? พวกเขาไม่เข้าใจเรื่องนี้

ทุกอย่างมีเหตุผล: เด็กอายุต่ำกว่าสิบหรือสิบสองปีไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรม - ความสามารถในการเข้าสู่สถานการณ์ของผู้อื่นเพื่อรับรู้ความรู้สึกของตนเองว่าเป็นของตนเอง

เด็กมีความสามารถในการแยกแยะความดีจากความชั่วได้อย่างไร?
อะไรถูกและดีเด็กจึงเริ่มเข้าใจสังเกตผู้ใหญ่โดยเฉพาะพ่อแม่

ตั้งแต่อายุยังน้อยทารกจะรับรู้สิ่งนี้:
สิ่งที่ดีคือสิ่งที่พวกเขาอนุญาตและสิ่งที่แม่และพ่อรักฉัน
ความชั่วร้ายคือสิ่งที่ถูกดุด่าและถูกลงโทษ
แต่การรู้เป็นสิ่งหนึ่งและคุณยังต้องเรียนรู้และเรียนรู้ที่จะประพฤติตนให้เหมาะสมในชีวิต

ต่อหน้าแม่ของเธอย่าอายุสามขวบดุเพื่อนของเธอ: "คุณไม่สามารถดึงผม!" และทันทีที่แม่ออกจากห้องย่าก็รวบผมเปียของเพื่อนไว้

แนวคุณธรรมคือพฤติกรรมของพ่อแม่
สิ่งหนึ่งที่ชัดเจน: ตัวเราเองเป็นตัวอย่างทางศีลธรรมสำหรับลูก ๆ ของเรา แน่นอนว่าเราไม่ต้องการปลุกระดมคนทะเลาะวิวาทและขโมยรถ แต่เราไม่ต้องการคนขี้แพ้คนขี้เกียจและคนขี้ขลาด เราอยากมีลูกที่มีความมั่นใจและกระตือรือร้น พวกเขาต้องเป็นคนดีมีมารยาท แต่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ จะถ่ายทอดให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงคุณค่าทางศีลธรรมและกฎของเกมในการสื่อสารกับผู้อื่นอย่างไร? สำหรับเรื่องนี้ผู้ใหญ่ต้องเป็นตัวอย่างให้กับเด็ก ๆ

พ่อแม่ควรปฏิบัติต่อลูกในแบบที่ต้องการให้เด็กปฏิบัติต่อพวกเขา

ช่วยให้เด็กเรียนรู้จากผู้ใหญ่

หากเราต้องการปลูกฝังความเป็นมิตรและความอดทนอดกลั้นในเด็กเราต้องเชิญเพื่อน ๆ ทุกคนมาเยี่ยมแม้กระทั่งคนที่ไม่ดีกับเรามากนักเช่นพ่อแม่

เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจผู้อื่นพวกเขาต้องดูว่าแม่และพ่อเป็นอย่างไรเช่นปลอบลูกร้องไห้ของคนอื่นช่วยคนชราตอนข้ามถนนและหลีกทางให้คนพิการบนรถบัส และแน่นอนอย่าลืมบอกเด็ก ๆ ว่าผู้คนช่วยคุณในปัญหาอย่างไร
ดูเหมือนว่าทุกอย่างจะเรียบง่ายและซ้ำซาก ... แต่สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตประจำวันเหล่านี้จะสร้างความเข้าใจว่าสิ่งที่ดีคืออะไร
และเด็กที่ไม่มีพ่อแม่ต้องขอบคุณสื่อของเราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ Evil (อนิจจา)

หากเราต้องการปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรับผิดชอบก่อนอื่นเราต้องให้โอกาสพวกเขาเช่นไว้วางใจพวกเขากำหนดงานที่ต้องปฏิบัติพูดในบ้านหรือเมื่อต้องดูแลสัตว์เลี้ยง

เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้องอย่างมีวิจารณญาณพวกเขาต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังและได้รับอนุญาตให้แสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมามีส่วนร่วมในการตัดสินใจร่วมกัน
เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้สึกถึงศักดิ์ศรีของตัวเองคุณค่าของตัวเองเขาต้องการบรรยากาศเช่นนี้ในครอบครัวเมื่อความอบอุ่นความเข้าใจซึ่งกันและกันและความรู้สึกปลอดภัยกลายเป็นสิ่งที่ชัดเจนในตัวเอง นี่เป็นวิธีเดียวที่เด็ก ๆ สามารถเข้าร่วมคุณค่าทางศีลธรรมของความดีและความชั่ว

เนื้อหาซอฟต์แวร์: เสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว

พัฒนาการคิดในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผล: ความรู้สึกที่ดีการทำความดีความสัมพันธ์และการกระทำก่อให้เกิดความเคารพมิตรภาพและความรัก

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเมื่อรวบรวมเรื่องสั้นตามพล็อตภาพ กระตุ้นการใช้คำพูดและสำนวนที่สุภาพในการพูดของเด็ก ฝึกเด็กในการสร้างคำตอบสำหรับคำถามที่ถามอย่างมีความสามารถในการวาดบทสนทนา

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กพัฒนาทักษะการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ พัฒนาความสามารถของเด็กในการเอาใจใส่ กระตุ้นด้านการคิดเชิงปฏิบัติการ (การเปรียบเทียบการวิเคราะห์และการสังเคราะห์) และพัฒนาความจำ

วัสดุ: ภาพประกอบการ์ดที่มีรูปหัวใจสีแดงและสีดำสีดินสอกระดาษแปรงไมโครโฟนของเล่น สำหรับเด็กแต่ละคนจะมีแผนภาพสามแบบซึ่งคำตอบที่เป็นไปได้มาสก์ - อารมณ์ (สำหรับฉากที่ 1) จะถูกบันทึกและสี่แผนพร้อมคำตอบที่เป็นไปได้ (สำหรับฉากที่ 2)

หลักสูตรของบทเรียน

เด็ก ๆ มีภาพพล็อตส่วนตัวบนโต๊ะ ครูแสดงไพ่ด้วยหัวใจ:

คุณคิดว่าหัวใจเหล่านี้หมายถึงความเมตตากรุณา ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น? ถ้าคนมีจิตใจดีจะทำอย่างไร แล้วถ้าชั่วล่ะ ..

จัดวางภาพด้วยหัวใจสำหรับภาพพล็อต: การทำความดีมีไว้สำหรับจิตใจที่ดีและการกระทำที่ไม่ดีมีไว้สำหรับการทำความชั่ว จิตใจดีมีมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าผู้คนมักทำความดีและทำให้โลกของเรามีความสุข

เกม "สัมภาษณ์"

ตอนแรกจะเป็นนักข่าว ครูในบทบาทนักข่าวเข้าหาเด็ก ๆ ด้วยคำถามใด ๆ เปิดโอกาสให้ทุกคนพูดสั้น ๆ จากนั้นบทบาทของนักข่าวอาจเป็นหนึ่งในเด็ก เขาถามคำถามกับเด็กและผู้ใหญ่ 3-4 คนในกลุ่ม

คำถามสัมภาษณ์ตัวอย่าง:

คุณบอกได้ไหมว่าคน ๆ นั้นมีจิตใจที่ดี?

เรากำหนดคนดีโดยใช้เกณฑ์อะไร?

คำจำกัดความอะไรที่สามารถพบได้สำหรับคนใจดี?

เป็นไปได้หรือไม่ที่จะบังคับให้คนเป็นคนดีหรือชั่ว?

ทำไมคนถึงนับถือคนใจดี?

พวกคุณช่วยฉันทำความเข้าใจและประเมินสถานการณ์ที่อธิบายไว้ในเรื่องราวของ Leo Tolstoy "สองสหาย", "Kitten", "ปู่และหลานสาว"

เราจะรู้ได้อย่างไรว่าคนไหนทำความดีและเรื่องไหนผิด?

พวกเราเตรียมฉากจากชีวิต มาดูและพูดคุยกัน

ฉากแรกเรียกว่าเพื่อนสองคน

“ มีเด็กผู้ชายสองคนนั่งตกปลาอยู่บนสะพาน พวกเขามีคันเบ็ดถังเหมือนกันและพวกเขายืนอยู่ใกล้กัน Dima คอยดึงปลาขึ้นจากน้ำ แต่ Serezha ไม่เคยจับได้

คุณคิดว่าเด็กผู้ชายอยู่ในสถานะอะไร? คุณจะทำตัวอย่างไรในสถานการณ์นี้?

เลือกหน้ากากอารมณ์สำหรับ Dima และสำหรับ Seryozha (เศร้าและร่าเริง) เราจะทำให้ Seryozha ร่าเริงและอารมณ์ดีขึ้นได้อย่างไร?

ตัวเลือกพฤติกรรมของ Dima

1. Dima ใส่ปลาหลายตัวลงในถังของ Seryozha (ครูแสดงภาพที่แสดงถังปลา)

2. Dima เชิญ Seryozha เข้ามาแทนที่และรับเบ็ดตกปลาของเขา

3. Dima ปล่อยปลาทั้งหมดของเขาและเริ่มจับอีกครั้ง (ในภาพ - ปลาในคลื่น)

ในระหว่างการสนทนาเด็ก ๆ จะหารือเกี่ยวกับทางเลือกทั้งสามนี้และเสนอของตนเอง

ฉากที่สองมีชื่อว่า "The Story with a Typewriter"

"Vitya ออกไปที่ถนนและสังเกตเห็นว่าเพื่อนของเขา Seryozha ที่เล่นอยู่ในกระบะทรายลืมเครื่องพิมพ์ดีด"

Vitya จะทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้เพื่อช่วย Seryozha และไม่ทำให้เขากังวลว่าจะทำของเล่นหาย

ครูเสนอทางเลือกสำหรับพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย

1. Vitya เล่นเองพอแล้วเอาไป Seryozha

2. Vitya นำรถไปซ่อนไว้ในที่เปลี่ยวเพื่อมอบให้เพื่อนในภายหลัง

3. Vitya ซ่อนมันไว้ในกระเป๋าโดยตัดสินใจว่าไม่มีใครสังเกตเห็น กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาใช้เครื่องพิมพ์ดีด

4. Vitya ขึ้นรถกลับบ้านที่ Seryozha ทันที

กฎ: เด็กแต่ละคนเลือกรูปแบบที่สอดคล้องกับพฤติกรรมที่ถูกต้องในความคิดของเขา

- และตอนนี้เราจะเล่นเกม "ดี - ไม่ดี"

ฉันจะพูดวลีที่พูดถึงการกระทำที่ดีและไม่ดี เมื่อฉันบอกคุณเกี่ยวกับการทำความดีคุณจะปรบมือ 1 ครั้ง ถ้าฉันบอกคุณเกี่ยวกับการกระทำที่ไม่ดีให้เหยียบเท้าของคุณหนึ่งครั้ง

• ทักทายเมื่อเจอกัน.
• ดันเพื่อนโดยไม่ได้ตั้งใจและไม่ขอโทษ
• ขัดจังหวะลำโพง
• บอกลาเมื่อคุณกลับบ้าน
• กรี๊ดดังลั่นบ้าน.
• ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือ
• ข้ามไปข้างหน้าผู้สูงวัยที่ประตู
• หลีกทางให้คนชราในการขนส่ง

ผู้คนให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ที่ดี ภูมิปัญญาชาวบ้านเก็บรักษาสุภาษิตและคำพูดมากมายเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ลองอธิบายบางส่วนกับคุณ

• ทุกคนรักดี แต่ไม่ได้รักทุกคน
• ทุกคนมีงานยุ่ง - เขาต้องการความดีของตัวเอง
• ใน Natalia ที่ชั่วร้ายทุกคนล้วนเป็นคนคลอง
• หัวใจด้วยพริกไทยวิญญาณด้วยกระเทียม (คนชั่ว)
• จำมิตรภาพ แต่ลืมความชั่วร้าย
• ไม่ได้มาจากหินแห่งผลไม้ (อย่ารอ) หรือจากขโมยแห่งความดี

สิ่งที่เราเป็นไม่ใช่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน! มาฟังการเต้นของหัวใจของเรากัน หัวใจ ... ในคนเป็นยังไง?

คนอะไรบอกว่ามีจิตใจดีและคนชั่วคืออะไร?

• ช่วยเหลือผู้คนเสมอ
• ทำได้ดี
• ไม่หัวเราะเยาะความเศร้าโศกของคนอื่น
• การดูแลผู้อื่น
• เป็นอันตรายต่อผู้คน
• หัวเราะกับความโชคร้ายของคนอื่น
• จะไม่มาช่วยเหลือ

และในตอนท้ายของบทเรียนพยายามวาด Good ตามที่คุณจินตนาการไว้

ชั้นเรียนกับเด็กในหัวข้อความดีและความชั่วจัดทำโดย L. Ladutko, S. Shklyar

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: "ความดีและความชั่ว"

เป้าหมาย: การก่อตัวของความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับความเก่งกาจและความซับซ้อนของชีวิตเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของความดีและความชั่วในชีวิตและความรับผิดชอบทางศีลธรรมของบุคคลสำหรับการกระทำ

งาน:

ให้แนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของคุณเองและเชื่อมโยงกับคุณค่าสากล

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาในความดีความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความชั่วร้ายและต่อสู้กับมัน

แนวคิดพื้นฐาน: ความดีความชั่วการกระทำที่ผิดศีลธรรม

ย้าย OD

ปริศนา:

ไมตรีร้องไห้ที่หน้าต่าง:

แม่อยากได้รถ!

ทันย่าขึ้นมา:

อย่าร้องไห้,

นี่ลูกใหม่ของฉัน!

ความงามทำให้ตามีเสน่ห์

และการกระทำ ... (ความกรุณา)

การทำงานกับเทพนิยาย "Good Word"(ไม่ได้ประกาศชื่อของนิทานในทันทีเด็ก ๆ ได้รับเชิญให้มาด้วยตัวเองข้อความของนิทานมีให้ในภาคผนวก)

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

จุดประสงค์ของ Viper คืออะไร?

เธอบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง?

Penochka ใช้กฎอะไรในชีวิต?

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเขาได้บ้าง?

“ จากศาสตร์ทั้งหมดที่บุคคลควรรู้วิทยาศาสตร์หลักคือศาสตร์แห่งการใช้ชีวิตทำอย่างไรให้ได้มากที่สุดของดี น้อยที่สุดชั่วร้าย "(ลีโอตอลสตอย)

4. การสนทนา

คุณเข้าใจคำเหล่านี้หรือไม่?

คนไหนที่คุณเรียกว่าดีคนไหนที่คุณเรียกว่าคนชั่ว

พวกเขาทำให้เกิดทัศนคติแบบไหน? ทำไม?

ทุกอย่างเรียบง่ายในเทพนิยาย พระเอกคนหนึ่งใจดีอีกคนก็ชั่วร้าย ตั้งชื่อพวกเขา

ผู้คนสามารถเรียกได้อย่างชัดเจนว่าดีหรือไม่ดี?

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับตัวเอง?

การใจดีกับคนขึ้นอยู่กับอายุของบุคคลหรือไม่? จากความเป็นอยู่ของมนุษย์?

คนป่วยคนยากไร้จะใจดีได้ไหม?

พื้นฐานของความดีและความชั่วอยู่ที่ไหน? ในตัวเราเอง.

เราจะตัดสินใจได้อย่างไรว่าการกระทำนั้นดีหรือไม่ดี?

นี่คือทัศนคติที่เรามีต่อโลกและผู้คนรอบตัวเราทำให้เราเป็นอย่างไร

การกระทำที่ดีจะช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ของผู้คนช่วยในการพัฒนา นี่เป็นการแสดงให้เห็นถึงความเป็นมนุษย์

ความชั่วร้ายคือความอัปยศอดสูของผู้คนการไม่เคารพการไม่ยอมรับการหลอกลวงความรุนแรงการปราบปรามเสรีภาพอันเป็นผลมาจากการกระทำของความชั่วร้ายความเป็นศัตรูเกิดขึ้นระหว่างผู้คน

ใจดีง่ายไหม? ทำไม?

ชีวิตมักเผชิญหน้ากับเราด้วยการเลือกทางศีลธรรมว่าดีหรือชั่ว

เพลงหนึ่งพูดว่า:

การมีน้ำใจไม่ใช่เรื่องง่ายเลย

ความกรุณาไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเติบโต

นอกจากนี้ยังมีบทกวีดังกล่าว:

หมั่นทำความดีและความชั่ว

อยู่ในอำนาจของปวงชน.

แต่ความชั่วทำได้โดยไม่ยาก

ความดีสร้างยากกว่า

นกให้กำเนิดนก

จากความเมตตาที่ดี

จากความชั่วความชั่วร้ายจะบังเกิด

ผู้คนหรือการกระทำของพวกเขาใจดีหรือไม่?

สมาคมที่มีรูปภาพ

ค้นหาการเชื่อมโยงกับคำว่า "ดี" และ "ชั่ว"

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับความดีและความชั่ว?

คุณได้ยืนยันความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและชั่วหรือไม่?

ยกตัวอย่างการทำความดี

อุทาหรณ์ "ทำไมต้องทำความดี"

วันหนึ่งครูบอกนักเรียนว่า“ คุณกับฉันคุยกันเกี่ยวกับการทำอะไรบางอย่าง ตอนนี้ไปพิสูจน์กันว่าคุณรู้จักทำดีต่อผู้คนอย่างไร "

นักเรียนแยกย้ายกันไปคนละทางกลับมาในอีกหนึ่งสัปดาห์ต่อมา

ผมช่วยคนชรา พวกเขาอ่อนแอและต้องการความช่วยเหลือ” นายหนึ่งกล่าว

ฉันกำลังดูแลคนป่วย เพราะเขาต้องการความเห็นอกเห็นใจคนอื่นอธิบาย

ฉันเลี้ยงคนยากจนเพื่อเลี้ยงดูเขา - คนที่สามพูด

ฉันปกป้องเด็ก เด็ก ๆ ต้องการความคุ้มครองจากผู้ใหญ่หนึ่งในสี่กล่าว

ฉันพยายามทำดีกับทุกคน ฉันเดาว่าฉันผิด - นักเรียนคนสุดท้ายที่เข้ารับการรักษา

นักเรียนปฏิบัติตามคำสั่งของครูหรือไม่

ทำไมนักเรียนคนสุดท้ายถึงยอมรับว่าเขาผิด?

คุณจะปฏิบัติตามคำสั่งได้อย่างไร?

เกมคูปองบริการที่ดี

ฉันได้เตรียมคูปอง (ใบสำคัญ) ไว้สำหรับการทำความดี 1 ใบ

เมื่อใดก็ตามที่คุณต้องการให้ใครมาช่วยคุณหรือทำสิ่งดีๆให้กับคุณคุณสามารถหยิบคูปองออกมาแล้ววางไว้บนโต๊ะ ส่วนที่เหลือพอเห็นสัญญาณอาจถามว่าจะช่วยได้อย่างไร ใครก็ตามที่ทำตามคำขอของคุณจะได้รับคูปองของคุณ และคุณจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีคูปองจนกว่าคุณจะช่วยคนที่ต้องการความช่วยเหลือจากคุณอยู่แล้ว เก็บไว้!(ฉันมอบคูปอง)

ผล - ตรวจสอบตัวเองสิ่งที่เราเข้าใจและจำได้ในหัวข้อ (เครื่องจำลองการทดสอบ)

ความเมตตาเป็นสิ่งที่น่าอัศจรรย์

ใจดีหรือชั่วง่ายกว่ากัน?

น่าจะง่ายกว่าสำหรับตัวร้าย

การมีน้ำใจหมายถึงการให้ความอบอุ่นแก่ผู้อื่น

การมีเมตตาหมายถึงการเข้าใจทั้งคนที่รักและคนแปลกหน้า

และบางครั้งคุณไม่รู้จักความสุข

การดูแลผู้อื่น

แน่นอนว่ามันยากกว่าสำหรับชนิด

และยังดู:

เขามีเพื่อนกี่คน!

และความชั่วร้ายมักจะอยู่คนเดียว ...

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ! ฉันขอให้คุณทำความดีเท่านั้น!

ใบสมัคร

วีรบุรุษในเทพนิยาย

Dunno

มูมินโทรลล์

Urfin Deuce

อลิซ

Emelya

ลุง Fedor

คาร์ลสัน

ชายชรา Hottabych

วินนี่เดอะพูห์

ซินเดอเรลล่า

Malvina

เจ้าหญิงไม่ขำ

ทดสอบ - โปรแกรมจำลองในหัวข้อ "ความดีและความชั่ว"

ทำความดีอย่างไร?

• ไม่เห็นแก่ตัวและจงใจ
• หวังรางวัล
• หวังคำชม
• เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ

อะไรถือเป็นการทำความดี?

• จะสายสำหรับการประชุมที่ไม่น่าสนใจ
• ตัดการบ้าน
• ลืมคำขอที่ไม่พึงประสงค์
• ช่วยเพื่อนร่วมโต๊ะจัดการปัญหา

ระบุการกระทำที่เกี่ยวข้องกับแนวคิด "ดี"

• ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• ความรุนแรง
• โกง
• ความอัปยศอดสู
• ช่วยด้วย
• ความสามารถในการบอกความจริง
• การ จำกัด เสรีภาพของบุคคลอื่น
• สู้เพื่ออิสรภาพ

ผลของการกระทำชั่วคืออะไร

• มิตรภาพ
• จอย
• ศัตรู
• การอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

ความรู้เกี่ยวกับความดีและความชั่วช่วยให้ผู้คน

• เป็นเพื่อน
• การดูแลคนที่คุณรัก
• อยู่ในความสงบ
• คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

เทพนิยาย "ใจดี"

ที่ Penochka - นกกระจิบวิลโลว์ลูกไก่ฟักในรัง นี่เป็นลูกไก่ตัวแรกของเธอ เธอดีใจที่พวกเขาแสดงให้ทุกคนเห็น เขาเห็น Flycatcher เรียกเธอว่า:

Flycatcher ดูสิฉันมีลูกไก่อยู่ในรัง

ก่อนที่ Flycatcher จะมีเวลาบินจากไปเธอก็โทรหา Drozda แล้ว:

Drozd ทำไมคุณถึงคลิกที่นั่น? ไปดูว่าลูกไก่ในรังของฉันมีอะไรบ้าง

งูพิษกำลังอาบแดดอยู่บนตอไม้เบิร์ชเก่า เธอได้ยิน Penochka พูดกับ Zaryanka:

ตอนนี้พวกมันเป็นลูกไก่ของฉันและเมื่อโตขึ้นพวกมันก็จะเป็นนก

"แต่พวกเขาไม่ทำ" ไวเปอร์คิดพลางเลื่อนออกจากตอไม้ - ตอนนี้ Kolnu แต่ละครั้งและจะไม่มีอะไรให้ชื่นชมยินดี

เธอไม่ได้รับความรักในป่า ไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเธอและเธอตัดสินใจที่จะแก้แค้น Penochka - สมุนไพรวิลโลว์พร้อมกันสำหรับทุกคน

และ Penochka เห็นเธอและกระพือปีก:

งูเอ๊ยดูลูกไก่ที่ฉันมีอยู่ในรัง…. ทำไมคุณถึงหยุด? มานี่สิ.

แต่ Viper ไม่ขยับตัว เธอไม่ได้คาดหวังว่า Penochka จะได้พบกับเธออย่างสนุกสนาน ทุกคนในป่าเรียกเธอว่า Viper, Viper และ Penochka พูดว่า "งู" และ Penochka ก็พูดว่า "ที่รัก" และไวเปอร์ไม่ขยับเขยื่อน

คุณเป็นอะไร - Penochka เศร้า - คุณไม่อยากเห็นลูกไก่ของฉันเหรอ? ท้ายที่สุดพวกมันเป็นเพียงลูกไก่และเมื่อโตขึ้นพวกมันก็จะเป็นนก

งูพิษยกหัวขึ้นเหนือรังของ Penochka ฉันเห็นก้อนสีชมพูห้าก้อนพร้อมกับอ้าปาก กล่าวว่า:

พวกเขาจะเป็นนก

และย้ายออกไป ยาพิษจำนวนมากตกลงจากริมฝีปากบางของเธอลงบนใบถั่วนกกระจอก และใบไม้ก็เปลี่ยนเป็นสีดำทันที

บทเรียนนอกหลักสูตร "ตัวร้ายร้องด้วยความอิจฉาและเป็นคนดีด้วยความสุข" สำหรับชั้นประถมศึกษา

Lyapina Victoria Olegovna นักศึกษาของวิทยาลัยสังคม - การสอน ซามารา
คำอธิบาย: การพัฒนานี้สามารถนำไปใช้โดยครูระดับประถมศึกษาและนักการศึกษาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร
เป้าหมาย:แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับคำจำกัดความพื้นฐานของความดีและความชั่ว
งาน:
ขยายความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง“ ความดี” และ“ ความชั่ว” จากมุมมองของความหมายทางศีลธรรม
ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลและมาตรฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรมความรู้สึกของความเมตตาและความเมตตาความรักและความเมตตา
เพื่อส่งเสริมความรับผิดชอบต่อการกระทำที่เกิดขึ้น
สร้างความจำเป็นในการทำความดี
พัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลในหัวข้อโดยใช้ประสบการณ์ส่วนตัว
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
พัฒนาความคิดเชิงระบบและความสามารถในการวิเคราะห์แยกสิ่งสำคัญกำหนดความคิดของคุณขยายคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่

หลักสูตรของบทเรียน

ครู
สวัสดีตอนบ่าย! วันนี้ฉันต้องการเริ่มบทเรียนของเราด้วยบทกวี ฟังแล้วคิดว่าหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร?
ผู้อ่าน 1
เมื่อความชั่วพบกับความดี
ใครเจอสิ่งชั่วร้ายก็โชคร้าย
ใครเจอดีก็ยินดีเสมอ
ฉลาดมีไหวพริบและโชคดี
และคิดชั่วว่าความดีก็เหมือนกัน
การเดินบนโลกทำให้อับอายและแม้กระทั่ง
ไม่เคยทำดีกับใคร
แต่ทันใดนั้นความดีก็กระซิบกับเขา:
“ อย่างไรก็ตามคุณก็รู้ว่าฉันไม่เหมือนคุณ
ฉันกำลังรอความสนุกและคุณกำลังรอปัญหา
ฉันมีความสุขกับเสียงหัวเราะของเด็ก ๆ
สนุกไหมที่จะเอาชนะฆ่า?
คุณมาจากไหนบนโลก”
และความชั่วร้ายสั่นสะเทือนกล่าวว่า: "และสำหรับฉัน
อย่าด่าว่าเกิดอะไรขึ้นกับคนอื่น
ฉันจะมีความสุขจากความเศร้าโศกของผู้คน
ฉันจะภาวนาให้มีคนถูกฆ่า
แล้วฉันจะนั่งหัวเราะที่หลุมศพ
และเนื่องจากมีพวกเรามากขึ้น - ฉันจะถ่มน้ำลาย
สำหรับทุกคนที่ต้องการอยู่กับคุณ! "
ดีจากสิ่งนี้เล็กน้อย:
“ คุณจะโกรธและอ้างถึงพระเจ้าได้อย่างไร
ขอให้ใครสักคนตายเพราะเขา
ผู้สร้างชีวิตนี้ - ยอมรับโบว์ "
“ แต่ฉันไม่ด่าเขาฉันไม่กลัว
เขามีเสน่ห์ดีเพราะฉันเศร้า
เมื่อใครทำ แต่ความดี
ฉันจะไป "-" ไป แต่จำไว้อย่างหนึ่ง -
ยังมีพวกเราอีกมากและนี่คือสิ่งที่ตัดสินใจ !!! "
ครู:
คุณเดา? อย่างถูกต้อง. วันนี้เราจะมาพูดถึงความดีและความชั่ว
คุณจะกำหนดความดีและความชั่วอย่างไร? ตอนนี้ฉันเสนอทุกคน
คู่ความคิดและร่วมกันให้คำจำกัดความเหล่านี้
ทำงานเป็นคู่.
(เด็ก ๆ ให้คำจำกัดความ).

เกม "ดำเนินการต่อวลี"
ตอนนี้หลังจากฟังทุกคนแล้วมาพูดต่อด้วยกัน:
ดีคือ ...
ความชั่วร้ายคือ ...
ครู
พจนานุกรมของดาห์ลมีคำว่า "ดี" คำจำกัดความมีดังนี้: ในแง่จิตวิญญาณความดีสามารถกำหนดได้ว่าดี ในทางกลับกันนี่หมายถึงสิ่งที่เป็นประโยชน์และซื่อสัตย์ซึ่งเป็นหน้าที่ของมนุษย์
เป็นเรื่องธรรมดาที่บุคคลจะปรารถนาความดีและความงาม แต่ละคนรู้สึกถึงความต้องการสิ่งดีๆที่จะทำให้เขามีความสุข การปรารถนาสิ่งที่ดีเป็นความต้องการโดยธรรมชาติของมนุษย์ซึ่งคงที่และมั่นคง

ความชั่วอยู่ตรงข้ามกับความดี มันค่อนข้างกว้างขวางและมี "ส่วนประกอบ" ขนาดเล็กจำนวนมาก ความชั่วร้ายมี "อุดมคติ" ของตัวเองซึ่งรวมถึงความรุนแรงความเกลียดชังการทำลายล้างความโกรธการ จำกัด เสรีภาพต่อเจตจำนงของบุคคลการก่อการร้ายความอิจฉาความกลัวการโกหกความโกรธ ฯลฯ หากเราพิจารณาความชั่วไม่ครอบคลุมหรือเป็นนามธรรมมากนักก็สามารถกำหนดรูปแบบได้ เป็นการสร้างความทุกข์ทรมานให้กับสิ่งมีชีวิตด้วยวิธีการใด ๆ (ทั้งทางร่างกายและทางศีลธรรม)

ฟังคำอุปมา:
คำอุปมา "เกี่ยวกับความเลวและความดี"
เกี่ยวกับความดีและความเลวเพื่อนสองคนเดินผ่านทะเลทราย เหนื่อยกับการเดินทางไกลพวกเขาทะเลาะกันและความร้อนแรงคนหนึ่งตบหน้าอีกฝ่าย สหายอดทนต่อความเจ็บปวดและไม่พูดอะไรเพื่อตอบสนองต่อผู้กระทำความผิด ฉันเขียนในทราย: "วันนี้ฉันโดนเพื่อนตบหน้า" ผ่านไปไม่กี่วันพวกเขาก็จบลงที่
โอเอซิส. พวกเขาเริ่มว่ายน้ำและคนที่ได้รับการตบเกือบจมน้ำตาย เพื่อนคนแรกมาช่วยทันเวลา จากนั้นคนที่สองก็สลักคำจารึกบนหินบอกว่าเพื่อนที่ดีที่สุดของเขาช่วยเขาจากความตาย เมื่อเห็นเช่นนี้สหายจึงขอให้เขาอธิบายการกระทำของเขา และคนที่สองตอบว่า:“ ฉันเขียนจารึกบนทรายเกี่ยวกับความผิดนั้นเพื่อให้ลมพัดไปได้เร็วขึ้น และเกี่ยวกับความรอด - แกะสลักด้วยหินเพื่อที่จะไม่ลืมสิ่งที่เกิดขึ้น
ทำไมคุณถึงคิดว่าคน ๆ หนึ่งต้องการจดจำความดีและลืมความชั่วอย่างรวดเร็ว?
(คำตอบของเด็ก ๆ )
Reader1:
ความกรุณา
หากเพื่อนของคุณกำลังโต้แย้งด้วยวาจา

ฉันทำร้ายคุณได้
มันขม แต่ไม่ใช่ความเศร้าโศก
แล้วให้อภัยเขา.
และถ้ามิตรภาพของคุณแข็งแกร่ง
สำหรับเรื่องไร้สาระ
อย่าปล่อยให้เธอพังเพราะอะไร
หากคุณกำลังทะเลาะกับคนที่คุณรัก
และความปรารถนาที่มีต่อเธอนั้นร้อนแรง
นี่ไม่ใช่ความเศร้าโศก
อย่าเร่งอย่าเฉือน
อย่าให้คุณเป็นเหตุผล
ความไม่เห็นด้วยและคำพูดที่รุนแรง
ลุกขึ้นมาทะเลาะกันเป็นผู้ชาย!
ยังคงเป็นที่รักของคุณ!
อะไรก็เกิดขึ้นได้ในชีวิต
และถ้าความรักของคุณแข็งแกร่ง
สำหรับเรื่องไร้สาระ
คุณต้องไม่ปล่อยให้เธอทำลาย
และเพื่อที่จะไม่ตำหนิตัวเอง
สำหรับการทำร้ายใครบางคน
ใจดีกว่าในโลก
ในโลกมีความชั่วร้ายเพียงพออยู่แล้ว
แต่อย่ายอมแพ้ในสิ่งเดียว:
ไปทำลายเพื่อพรากจากกัน
อย่าบอกลาความใจร้าย
และอย่าบอกลาการทรยศ
สำหรับใคร: ทั้งคนรักหรือเพื่อน!
(Asadov Eduard)
ครู:
การมีน้ำใจหมายถึงการอดทนเห็นอกเห็นใจเอาใจใส่และห่วงใยผู้คนรอบข้างและต่อโลกโดยทั่วไป
ก่อนที่จะตอบคำถามเป็นเรื่องง่ายที่จะมีความกรุณาคุณสามารถถามคำถามตรงข้ามได้ว่าเป็นคนชั่วง่ายไหม?
ใช่เรื่องยากและยากพอ ๆ กับการมีเมตตา ท้ายที่สุดแล้วการทำความดีในระดับหนึ่งระหว่างความดีและความเลวอยู่ตลอดเวลาเพื่อค้นหาค่าเฉลี่ยสีทอง ทั้งสองอย่างเป็นเรื่องยากหากคุณไม่เอนเอียงไปทางนั้นไม่รู้จะทำอย่างไรและอย่าพยายามเรียนรู้มัน และจะเป็นการดีที่จะไม่สามารถและไม่เรียนรู้ไม่เอาอย่างและไม่เป็นตัวอย่างให้ผู้อื่นโกรธ และด้วยหัวใจทั้งหมดของฉันที่ต้องการเรียนรู้ความเมตตา สิ่งนี้ทั้งง่ายและยากในเวลาเดียวกันเพราะเราทุกคนเป็นคนจริงและไม่สามารถใจดีกับทุกคนและทุกคนตลอดเวลา มีเพียงชีวิตไม่เพียงพอสำหรับสิ่งนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออายุสั้นมาก
หมายความว่าการมีน้ำใจเป็นเรื่องง่ายเมื่อคุณหยุดคิดถึง แต่ตัวเองเท่านั้น และคุณเริ่มคิดถึงผู้อื่นและเกี่ยวกับแม่ธรรมชาติการใช้ชีวิตและอดทนมาก แต่ถ้าคุณไม่ดูแลเธอความเมตตาของเธอก็จะสิ้นสุดลง ท้ายที่สุดแล้วความดีจะได้รับการอนุรักษ์และทวีคูณในที่ที่มีคุณค่าและเป็นที่หวงแหนส่งต่อไปยังผู้อื่น
ครู
มีคำกล่าวเช่นนี้: คนชั่วร้องด้วยความอิจฉาและคนดีด้วยความยินดี” คุณเข้าใจได้อย่างไร?
ฉันเสนอให้แต่งเพลง "Good" และ "Evil"
(ทีมที่จะเขียนคำจำกัดความของ syncwine หนึ่งรายการ)

1.ดี.
บริสุทธิ์จริงใจ
เพิ่มพลังพิชิต
ความดีมีชัยเหนือความชั่วเสมอ
รัก.

2. ดี.
ศีลธรรมไม่เข้าใครออกใคร.
มันมีอยู่มันช่วยสร้างแรงบันดาลใจ
เมื่อทำความดี - ลืมรับ - จำ
ประโยชน์.

3. ชั่วร้าย
ร้ายกาจไร้ความปราณี
ฆ่าทำลายมลพิษ
คุณจะไม่ไปไกล!
ความเหงา
ครู
แต่ละทีมจะนำเสนอเวอร์ชันของตนและอธิบาย
(ประสิทธิภาพของทีม)
Reader2:
คนใจดีเช่นเคยยังไม่พอ ...
ไม่มีคนใจดีมากพอเช่นเคย
คนใจดีเช่นเคยขาดตลาด
คนใจดีมักไม่เข้าใจ
หัวใจของคนดีเจ็บมากขึ้น
ใจดี - ช่วยเหลือคนป่วยอย่างมีน้ำใจ
ใจดี - ให้ความอบอุ่นและสบาย
คนใจดีเดินตามคนอ่อนแอ
และคาดว่าจะไม่มีสปา - สิโบ
(Genrikh Akulov)
ผู้อ่าน 3:
คุณไม่สามารถซื้อความมีน้ำใจในตลาดสดได้
คุณไม่สามารถใช้ความจริงใจของเพลงได้
ความอิจฉาไม่ได้มาถึงคนจากหนังสือ
และหากไม่มีหนังสือเราก็เข้าใจคำโกหก
เห็นได้ชัดว่าบางครั้งการศึกษา
เพื่อสัมผัสจิตวิญญาณ
ฉันไม่มีแรงพอ
คุณปู่ของฉันไม่มีประกาศนียบัตรและไม่มีชื่อเรื่อง
เขาเป็นเพียงคนใจดี
ต้นจึงมีน้ำใจ? ..
ให้เธอมาที่บ้านทุกคน
สิ่งที่เราศึกษาหลังจากนั้น
ใครก็ตามในชีวิตพวกเขาในภายหลัง
ก. Dementyev
เกม "หยดหลากสี"

- คุณมีหยดน้ำบนโต๊ะเลือกอันใดอันหนึ่งแล้วเขียนคุณภาพหรือเหตุการณ์ที่คุณคิดว่าชั่วร้ายที่สุด
- มาวางบนกระดานกันเถอะ
(เด็ก ๆ จับหยดน้ำบนกระดาน)
- มันกลายเป็นฝนแห่งความชั่วร้าย
- ความดีเอาชนะความชั่วได้หรือไม่?
(คำตอบของเด็ก ๆ )
- ทำอย่างไรให้ความดีเอาชนะความชั่ว?
(คำตอบของเด็ก ๆ )
- เลือกหยดน้ำอีกครั้งและเขียนคุณสมบัติที่ดีและการกระทำที่สามารถใช้แก้ไขและทำลายความชั่วร้ายได้ (เด็ก ๆ ทำภารกิจ)
- เราแก้ไขหยดแห่งความชั่วร้ายด้วยการกระทำที่ดีและทำลายมัน
(เด็ก ๆ ผลัดกันหยดน้ำ)

ครู:
ในเทพนิยายความดีมักจะมีชัยเหนือความชั่วร้าย เราทำเช่นเดียวกันกับคุณ
แต่ไม่ใช่ทุกอย่างในชีวิตเสมอไป บุคคลจะต้องถูกตัดสินโดยการกระทำของเขา คุณสามารถพูดได้หลายครั้งว่าคุณรู้สึกเสียใจกับคนชราและคุณเองก็ไม่เคยยอมทิ้งสถานที่ในการขนส่งให้กับผู้สูงอายุพูดถึงการดูแลธรรมชาติอยู่เสมอขณะเดินผ่านถังขยะและโยนทิ้งไปที่ใดก็ได้ ทั้งหมดขึ้นอยู่กับตัวบุคคลเท่านั้น
เกม: "Stream of Kindness"
- ตอนนี้ฉันจะให้แถบกระดาษสีน้ำเงินแก่คุณ - นี่จะเป็นลำธารเล็ก ๆ
- ทำอะไรให้คนอื่นได้บ้าง? (เขียนบนแถบเกี่ยวกับการทำความดีของคุณ)
เรารวบรวมสตรีมจากแถบ
- สายน้ำเล็ก ๆ รวมกันเป็นแม่น้ำสายใหญ่แห่งความเมตตา ดอกไม้ใบหญ้าและต้นไม้เติบโตใกล้แม่น้ำที่ดีผู้คนนกและสัตว์ต่างก็ถูกดึงไปที่แม่น้ำ

ครู
ตอนนี้ผมจะแนะนำคุณให้รู้จักกับคำอุปมาเรื่อง "เศษแห่งความกรุณา"
ครอบครัวกำลังใช้เวลาทั้งวันที่ชายหาด เด็ก ๆ ว่ายน้ำในทะเลและสร้างปราสาทบนพื้นทราย ทันใดนั้นหญิงชราตัวน้อยก็ปรากฏตัวขึ้นในระยะไกล ผมสีเทาของเธอปลิวไปตามสายลมเสื้อผ้าของเธอสกปรกและขาดวิ่น เธอพึมพำบางอย่างกับตัวเองหยิบสิ่งของขึ้นมาจากทรายแล้วใส่ถุง พวกเขาเรียกเด็ก ๆ และบอกให้พวกเขาอยู่ห่างจากหญิงชรา ขณะที่เธอเดินผ่านก้มลงหยิบของบางอย่างเธอยิ้มให้ครอบครัว แต่ไม่มีใครตอบคำทักทายของเธอ หลายสัปดาห์ต่อมาเขารู้ว่าหญิงชราตัวน้อยทุ่มเททั้งชีวิตเพื่อเก็บเศษแก้วจากชายหาดซึ่งเด็ก ๆ สามารถตัดเท้าได้

- ทำไมหญิงชราถึงหยิบแว่นขึ้นมา? การกระทำดังกล่าวพูดถึงคุณภาพของบุคคลใด?
- ถ้าผู้คนรู้ว่าหญิงชรากำลังทำอะไรอยู่พวกเขาจะทำอย่างไร?
ผู้อ่าน 1:
วันที่ผิดปกตินี้ใจดี
คนทุกคนในโลกจะกลายเป็น
ให้โลกโอบกอดมากกว่า
ความอบอุ่นของหิมะบริสุทธิ์ที่จริงใจ!
คำบอกรักความห่วงใยจะหลั่งไหล
เช่นเดียวกับต้นเบิร์ชในเดือนมีนาคม
และกระซิบบางอย่างที่หูของพระเจ้า
เสน่หาตลกสัมผัสนี้ที่นี่
และทันทีแสงจะเทลงมาจากท้องฟ้า
ประกาศความอาฆาตพยาบาท: "ไม่!"
ครู:
ความกรุณาเป็นสิ่งที่มีคุณภาพซึ่งส่วนเกินจะไม่ทำร้ายใคร การมีน้ำใจหมายถึงการปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเข้าใจเคารพผู้อื่นและคำนึงถึงความคิดเห็นของตน คนใจดีคือคนที่เข้มแข็งเขาจะช่วยเหลือคนอื่นเสมอ เป็นเรื่องที่น่ายินดีที่จะสื่อสารกับบุคคลเช่นนี้เพื่อเป็นเพื่อน คนใจดีดูเหมือนจะดึงดูดคนอื่นให้เข้าหาตัวเอง ในชีวิตไม่ว่าจะอยู่ที่ใดก็ตามจะได้รับโอกาสในการทำดีต่อผู้คนเสมอ: ช่วยเพื่อนบ้านนำกระเป๋าหรือให้ผู้หญิงและเด็กเดินเข้าแถว สละที่นั่งในการขนส่งหรือไปที่ร้านขายยาเพื่อซื้อยาให้เพื่อนบ้าน และเพียงแค่ยิ้ม
คนใจดีอยู่ในสังคมได้ง่ายกว่าเพราะมีเพื่อนและคนรู้จักมากขึ้น มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะหาภาษากลางกับใครสักคนไม่เพียง แต่แก้ปัญหาสำคัญของตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาของคนอื่นด้วย คนใจดีมีใจใหญ่ ก็เพียงพอแล้วสำหรับทุกคน มันเหมือนมหาสมุทรไม่มีวันกลายเป็นน้ำแข็ง แต่บางครั้งหัวใจก็เริ่มปวด เมื่อเราทำสิ่งที่ดีกับคน ๆ หนึ่งเรามักจะคาดหวังทัศนคติเดียวกันต่อตัวเอง แต่ชีวิตต่างกัน. บ่อยครั้งที่คน ๆ หนึ่งมีทัศนคติที่ดีต่อตัวเองและเขาก็ประพฤติตัวในแบบที่เขาต้องการ เป็นเรื่องน่ากลัวเมื่อบางคนใช้ความกรุณาของผู้อื่นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขารู้ดีว่าคนใจดีไม่สามารถปฏิเสธและเสียสละตัวเองได้ด้วยซ้ำ บางครั้งเนื่องจากความปรารถนาที่จะช่วยเหลือความกังวลเกี่ยวกับปัญหาของผู้อื่นบุคคลอาจต้องทนทุกข์ทรมานด้วยตนเอง แต่ไม่ว่ายังไงเราก็ต้องพยายามมีน้ำใจเสมอ ภูมิปัญญาที่เป็นที่นิยมกล่าวว่า: "เมื่อได้รับความดีจงจำไว้และเมื่อได้ทำแล้วจงลืม" ผู้ที่ทำดีต่อผู้อื่นทำความดีต่อตนเองจิตสำนึกของการทำความดีนั้นเป็นรางวัลที่คุ้มค่า
การมีเมตตานั้นดีกว่าการเป็นคนชั่วมาก เป็นเรื่องง่ายที่จะเป็นคนใจดีในขณะที่อยู่กับคนใจดี แต่การมีน้ำใจอยู่เสมอและกับทุกคนนั้นยากกว่าแม้ว่ามันจะจำเป็นก็ตาม หากปราศจากความเมตตาความเห็นอกเห็นใจการเอาใจใส่ความเมตตาโลกจะไม่สามารถดำรงอยู่ได้ การมีน้ำใจกับผู้คนสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตของเราได้ ความเมตตาเกี่ยวข้องกับความสว่างและรังสีของดวงอาทิตย์ซึ่งทำให้บุคคลนั้นอบอุ่นและผู้อื่น ใช้ชีวิตให้สนุก! มอบความอบอุ่นและรอยยิ้มให้กับคนรอบข้าง: ญาติและคนแปลกหน้ามีความสุขและเหงาประสบความสำเร็จและหมดความหวัง อย่าพลาดโอกาสในการทำความดีและจดจำคำพูดของ A.P. Chekhov: "ตราบใดที่คุณยังเด็กแข็งแรงร่าเริงอย่าเบื่อการทำความดี"
ครู:
และฉันอยากจะสรุปบทเรียนของเราด้วยแนวของ A.Lesnykh
ผู้อ่าน 3
ไม่ว่าชีวิตจะพลิกผัน
อย่าเสียใจไปวัน ๆ
ทำความดี
เพื่อความสุขของประชาชน.
ที่จะทำให้หัวใจไหม้
และไม่ระอุในความมืด
ทำความดี -
ดังนั้นเราจึงมีชีวิตอยู่บนโลก