Zjednotená štátna skúška z ruštiny: podrobná ทวารหนัก ยูโร ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญ

Zjednotená štátna skúška z ruštiny: podrobná ทวารหนัก ยูโร ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญ

Čo je ถึง zjednotená štátna skúška pre ruskú zjednotenú štátnu skúšku Aké sú požiadavky a kritériá. จาก เช ถึง CMM?

Videokurz ruského jazyka วรรณกรรม "ธันวาคม 2014"

ชาส 1

Decembrová skladba na skúšku z ruského jazyka 2019-2020

ชาส 1

UMK linka M. M. Razumovskaya รุสกี้ จาซิก (5-9)

ลิเนีย UMK V.V. บาไบเซวา รุสกี้ จาซิก (10-11) (do hĺbky)

ลินกา UMK คูดรีอาฟเซวา รุสกี้ จาซิก (10-11)

ลินก้า ยูเอ็มเค ปาคโนวา. รุสกี้ จาซิก (10-11) (B)

Zjednotená štátna skúška z ruštiny je jedným z povinných predmetov ก่อนรับโทษ záverečných skúšok Výsledky zjednotenej štátnej skúšky z ruského jazyka sa budú vyžadovať prijatí na univerzity pre každú študijnú oblasť (odbor). Dnes podrobne zvážime jednu z možností testovacej อูโลฮี.

วัสดุใหม่ o skúške sú k dispozícii na kontrolu v odkaze:

Nasleduje rozpis úloh na rok 2017.

Skúšobná práca trvá 3,5 hodiny (210 นาที).

Minimalny počet bodov กับ ruskom jazyku:

získať certifikát - 24 bodov;
za prijatie na univerzitu - 36 โบดอฟ

Štruktúra skúšobnej práce:

Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 25 uloh, ktoré sa líšia formou a náročnosťou.

Prvá časť obsahuje 24 úloh s krátkou odpoveďou. V skúšobnej práci sú navrhnuté nasledujúce typy úloh s krátkou odpoveďou:

otvorené úlohy na zaznamenanie nezávisle formulovanej správnej odpovede;
อูlohy vybrať a zaznamenať jednu správnu odpoveď z navrhovaného zoznamu odpovedí.

Časť 2 obsahuje 1 otvorenú úlohu s podrobnou odpoveďou (esej), ktorá testuje schopnosť vytvoriť si vlastné vyhlásenie na základe prečítaného textu.

Naši odborníci:

Sosnina Irina Vasilievna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, laureátka súťaže Moskovský ให้สิทธิ์ v oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania.
Ziskala čestné osvedčenie Ministerstva školstva a vedy, pracovné skúsenosti - 34 rokov

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, หมวดหมู่ učiteľka najvyššej, učí na strednej škole Veterán práce, víťaz súťaže o najlepších učiteľov Ruskej federácie v rámci prioritného národného projektu "Vzdelávanie". Dvakrát laureát moskovskej grantovej súťaže กับ oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania. Učiteľská แพรกซ์ - 46 rokov.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

(1) แอล.เอ็น. Gumilyov, ktorý študuje vlastnosti ประวัติศาสตร์kého vývoja národov Eurázie, วีซิมอล ซิ เช่ násilné สังคม zmeny na kontinente súvisiace s cyklami slnečnej aktivity , ktoré sú celkom podrobne popísané atronómami. (2) Vedec ถึง navrhol podľa odborníkov v oblasti prírodných vied toto spojenie je prirodzené . (3)<…>เพรดโลซิล อา โรซวีนุล ฮิโปเตซู, že prudký nárast slnečnej aktivity uprednostňuje ถึง že na Zemi vo veľkom počte โรเดีย สา "vášnivci" - ľudia so zvýšenou aktivitou podpora sociálnych zmien กับ usmerňovanie historického pohybu národov.

1. Uveďte dve vety, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované. Napíšte čísla týchto เวียต.

1) Hlavný objav L.N. Gumilev uviedol, že ako prvý videl spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii.

2) L. N. Gumilev upozornil na skutočnosť, že sociálne zmeny a posilnenie etnických procesov na Zemi sú nejakým spôsobom spojené s kozmickou energiou galaxie.

3) L. N. Gumilev, ktorý predložil hypotézu o „vášnivých“, vysvetlil súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity so zintenzívnením sociálno-historických procesov na Zemi.

4) Národy Eurázie, podľa L. N. Gumilyova vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne opisujú.

5) Štúdium vlastností historického vývoja Eurázie, L. N. Gumilev predložil hypotézu o „vášnivých“, podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej činnosti- สังคม

ออดโปเวď: 3 5

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

1. V každej vete zvýraznite kľúčové slová, ktoré sú dôležité pre pochopenie problému, ktorý je v tomto texte nastolený.

2. Určte príčinnú súvislosť medzi vetami v texte.

3. ข้อความ Zmenšite odstránením sekundárnych informácií (rôzne druhy vysvetlení, podrobností, popisov drobných faktov, komentárov, lexikálnych opakovaní).

4. Podajte v jednej vete hlavné informácie obsiahnuté v texte

5. Prepojte svoju verziu kompresie textu (váš návrh, ktorý vyjadruje jeho hlavnú myšlienku) s možnosťami odpovede.

Skúste ข้อความ stručne zopakovať:

Porovnajme prerozprávanie s možnosťami:

v prvej verzii je kladený dôraz na spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - ประวัติย่อ udalostí v Eurázii;
v druhej verzii je ďalšia informácia, že sociálne zmeny a zintenzívnenie etnických procesov na Zemi sú spojené s kozmickou energiou galaxie;
v tretej verzii je predložená hypotéza o „vášnivých“, vysvetlená súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením sociálno-historických procesov na Zemi, ไปยัง
vo štvrtej verzii sú uvedené chybné informácie o tom, že národy Eurázie vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré ดาราศาสตร์
v piatej verzii je správne vysvetlená hypotéza "vášnivých", podľa ktorej มีอยู่ vzťah medzi cyklami slnečnej aktivity a sociálno-historickými procesmi na Zemi.

Možnosti správnej odpovede - 3 5

2. Ktoré z nasledujúcich slov alebo slovných spojení โดย malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíšte toto slovo (คอมบินาเซีย สโลฟ).

เบียร์
pretože
เมดซิติม
เบียร์
กองทัพเรือ

ออดโปเวď: 5

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

Správne určiť slovo (kombináciu slov) nevyhnutné pre daný คอนเท็กซ์:

1) Pozorne si prečítajte ทดสอบ porozumejte logike autorových úvah

2) Určte, aký logický odkaz v autorových úvahách je veta s medzerou:

Neuvádza dôvod opísaných javov (preto โฮ nemožno vložiť PRETOŽE );

Nie je ถึง úvodná fraza a nenaznačuje zmienku o ničom (preto si nemožno vybrať) เมดซี่ เมซี );

Používa sa na opozíciu, pričom sa zdôrazňuje rozpor (preto na mieste vynechania vo význame nie je možné vložiť) นิโคล เอล เอล );

Používa sa na označenie mimoriadne dôležité nasledujúcej frazy (preto si v mieste priechodu, podľa významu, musíte vybrať) นอกจากนี้ );

3) Vykonajte nahradenie a potom si znova prečítajte výslednú verziu a uistite sa, že ste správne vytvorili logickú zhodu medzi vetou s medzerou a vetou, ktorád jezaj predchá

3. Prečítajte si fragment záznamu zo slovníka, ktorý popisuje významy slova พัฒนา. Určte, v akom zmysle je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Napíšte číslo zodpovedajúce tejto hodnote ทำ daného fragmentu záznamu slovníka.

ROZVOJ, - ฮอวอร์, - ฮอวอร์, โซวี

1) Posilnite, dajte niečo. โซซิลนีť, โซซิลนีť. R. záujem o hudbu.

2) Priniesť do určitej miery duchovnú zrelosť, vedomie, kultúru. ร. ไดอา. กำลังอ่านถึง vyvinul

3) Distribuujte, rozširujte, prehlbujte obsah alebo aplikáciu niečoho. Jazdiť นา. ร. ข้อโต้แย้ง.

4) Urob niecho. v širokých dimenziách, ดังนั้น všetkou energiou niečo rozvinúť. ร. อะจิตาเซีย. ร. ชิโนสť.

ออดโปเวď: 3.

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

1. Pozorne si prečítajte zadanie.

2. Nájdite uvedenú vetu.

3. Zahrňte každú z navrhovaných lexikálnych คำนิยาม namiesto slova uvedeného na analýzu.

4. Zistite, či veta stratila alebo nestratila svoju sémantickú integritu v priebehu lingvistického Experimentu:

Ak veta nestratila svoju sémantickú celistvosť, odpoveď je správna;

Ak sa zmenil význam vety, odpoveď je nespravna.

Slovo ROZVOJ, - ฮอวอร์, - ฮอวอร์, โซวี používané vo význame šírenia, rozširovania, พรีลโบวาเนีย obsahu alebo aplikácie niečoho.

Jazdiť นา. ร. ข้อโต้แย้ง.

4. V ktorom slove bola chyba กับ zdôraznení: ZLE zvýraznené písmeno označujúce zdôraznený zvuk samohlásky? Napíšte toto สโลโว.

Dospievanie

krvácajúca

หยาบคายť

Odpoveď: vulgarizovat

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

Je potrebné si to zapamätať: mobilita ruského stresu spôsobuje objektívne ťažkosti pri plnení tejto úlohy, preto dávajte pozor na odporúčania a zopakujte odkazu.

1. Pri ženských slovesách minulého času stres spravidla padá na koncovku A: โซบราล, vzal, vzal, vzal, vzal, nalial, ponáhľal sa, vzal, znova ,, šoféroval, prenasledoval, dostal, dostal, dostal, čakal, čakal, dostal, zamkol, zamkolzamkol, prenasmakol, เพรย์ A, odišiel, dalA, pripomenulA, pripomenulAko, nalilA, zavolalA, nalilA, porozumelA, prišielA, toreA, vzlietolA, vytvorilA, roztrholilA, odstráilA

พอซนัมก้า:

Výnimkou sú ženské slovesá minulého času s predponou YOU-, ktoré na seba strhávajú stres: ไวเลียล ซอม ซาโวลัล ;

Pri slovesách položiť, plížiť sa, odoslať, poslať, odoslať stres v ženskej form minulého času NEDOpadá na koncovku A, ale zostáva na základe: กลาลา, อูเทกัล, พอสลัล, พอสลัล, พอสลัล.

5. V jednej z nižšie uvedených viet je zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené สโลโว.

Porota กับ prípade vyniesla NÁHODNÝ verdikt.

การทดลอง ukázali, že keď blesk zasiahne pôdu obsahujúcu kremičitany a ORGANICKÝ uhlík, vytvorí sa guľôčka vlákien kremíka a karbidu kremíka.

"Bol to veľmi SKRYTÝ muž, ktorý vedel, ako mlčať," spominali si súčasníci spisovateľa.

V rámci Sovietov bol namiesto demokracie zriadený boľševický DICTAT.

Som pripravený odpustiť aj krutosť, ak vidím súcit pochádzajúci od toho, kto o tom hovorí.

Odpoveď: utajene.

Paronymá sú jednorazové slová patriace do tej istej časti reči, podobné zvukom, ale majú rôzne lexikálne významy: ที่อยู่ - ที่อยู่; ไม่รู้ - ไม่รู้; obecť - obecť ที่ď.

Členovia paronymických ปารอฟ

Majú rôzne lexikálne významy;

Kombinujte s rôznymi สโลวามี

OBVINENÝ- príčastie od Ch. นา vine je ten, kto je uznaný vinným. ตำแหน่งผู้หญิง: obvinený z krádeže, obvinený z klamstva, obvinený zo sprenevery peňazí, obvinený zo zločinu, nevinne obvinený, obvinený z vraždy.	AKUSIVNY- obsahujúci obvinenie. Príklady použitia: obžaloba, odsúdenie, obžaloba, obžaloba.
ออร์แกนิค... 1. (špeciálne) Patriace do rastlinného alebo živočíšneho sveta, patriace k živým organizmom. 2. Pokiaľ ide o vnútornú stavbu človeka, jeho telo, jeho orgány. 3. Pokiaľ ide o samotnú podstatu niečoho, koreň. 4. (trans.) V niekom inherentný.	ออร์แกนิค... Má hlboké korene กับ osobnom alebo sociálnom organizme, niekomu vlastné, niečo, nie náhodné, prirodzene vyplývajúce z niečoho; แบบองค์รวม, nerozpustný.
เซเครติโว... Nemá sklony zdieľať svoje myšlienky, skúsenosti, zámery s ostatnými, nehanebný. คำพ้องความหมาย: zatvorené. คำตรงกันข้าม: úprimné, úprimné. Tajomstvo: ~ สิบ muž; ~ tá osoba; ~ เพื่อ stvorenie; ~ tí ľudia; ~ tá postava.	SKRYTÝ... Tajomstvo, ktoré nie je výslovne odhalené. คำตรงข้าม: Explicitné. Skryté: ~ ten význam, náznak; ~ nepriateľstvo, irónia, bolesť; ~ โอ้ vzrušenie, pozorovani; ~ พลังที่; ~ สิบอารมณ์; ~ nové príležitosti, rezervy, myšlienky, อุบาย; ~ nepriateľ.
ดิกตาเซีย(เท้า.). Písomná práca, ktorá spočíva กับ zapísaní diktovaného textu. ปริกเลดี้: เท่, ovládanie, vizuálne, ťažké, ľahké diktovanie	DIKTATATY- požiadavka, údaj diktovaný jednou silnou stránkou a kladený na bezpodmienečné splnenie na druhej slabej strane. ปริกเลดี้: Rímsky diktát;
POCIATOČNÝ- počiatočný. ปริกเลดี้: východiskový bod, úroveň znalostí	VYCHADZAJÚCE- คำศัพท์ toku dokumentu สุภาพสตรี: odchádzajúce číslo, dokument

Správna odpoveď je „ เซเครติโว”, Nie je ochotný podeliť sa o svoje myšlienky a skúsenosti s ostatnými.

6.V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri vytváraní slovného tvaru Opravte chybu a napíšte slovo správne.

วิมาซ่าť มิโมะ โดสคุ

สปีวา ZVUK

วี โปโลวิก้า เมโทรฟ

dva páry โพโน่ŽKY

นี PRORONYA ani slovo

Odpoveď: nechať

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

Na splnenie tejto úlohy potrebujete dobrú znalosť teórie.

1. Tvorba a používanie nominatívu a genitívu množného čísla podstatných mien (Väčšina mužských podstatných mien v počiatočnom tvare končí na pevnú spoluhlásku () โปมารานช์, ปาราดัจกา, muchotravka, โปชิตาช, ปอนอซกา ), koniec je charakteristický -OV v genitíve množného čísla: pomaranče, paradajky, muchotrávky, počítače, ponožky ที่ď).

2. Použitie čísel jeden a pol, jeden a pol stovky ( Číslice jeden a pol a jeden a pol stovky vo všetkých nepriamych prípadoch, okrem akuzatívu, majú tvar jeden a pol, เยเดน อะ พอล สตอฟกี ).

3. Tvorba a používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek

Porovnanie prídavných mien a prísloviek

โพรอฟนาวาซิช prídavné meno		เจดีย์ซูเปอร์ลาติฟนีň prídavné meno

พรีโพนี่: *-EE, -E, -เธอ* ซิลเน่ *เจเจ* ฮลูชนีค อี มลัดชี อี	*VIAC* *เมเนจ* *VIAC* หมั่น *เมเนจ* ออบติเนซ	พรีโพนี่: *-AISH-, -EISH-* HLUBOKÝ *AISH* AHOJ เนจ ชม *EISH* AHOJ	*NAJVIAC* *NAJVIAC* POSLEDNE *NAJVIAC* MILÝ *NAJVIAC* เนเบซเพชเนช
Porovnávací stupeň príslovky . โปรอฟนาวาซี		Vynikajúci príslovkový เจดีย์ň

Pripony *-EE, -E, -เธอ* เพรสเน่ *เจเจ* วีซือส อี TONSH อี	*VIAC* อา *เมเนจ* *VIAC* เพรสเน่ *VIAC* วิโซเค *VIAC* TENKÝ		ซาเมโน *VŠETKY* + jednoduchá porovnávacia forma เพรสเนจซี *VŠETKY* NAD *VŠETKY* Riedidlo VŠETKY

Porovnávacia miera prídavných mien a prísloviek sa navzájom líši, pokiaľ ide o syntaktické funkcie vo vete: porovnávacia miera prídavného mena pôsobí ako predikát; porovnávací stupeň príslovky - v úlohe okolností.

ไชบา โบลา อูโรเบนา ปะทะ สโลวี „ vypovedanie“. Toto je príčastie vytvorené z dokonalého slovesa. Perfektné gerundy sa vytvoria pripojením pripony สมบูรณ์ -v- k stonkám infinitívu samohlásky: ดัน - tlačenie, โปď - šliapanie, พอซรี - keď som sa pozrel.

โปนุกาเม เตยช วาซู โปซอร์นอสť โปรแกรมpracovný pre učebné materiály Gusarovej I.V. (základné a pokročilé úrovne) ก่อน ročníky 10-11.

Od piatej tryy už môžeš brať โปรแกรมpracovný pre učebné วัสดุ R.I. Albetkovej กับ ruskej วรรณกรรม

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

กรามาติคเก้ ชีบี

A) nesprávne použitie pádovej formy podstatného เมนา

pod zámienkou

B) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom

C) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

ง) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou

E) porušenie pri stavbe trestu s homogénnymi členmi

NÁVRHY

1) V roku 1915 โดย Charlie Chaplin zúčastnil podobnej súťaže Charlie Chaplin v San Franciscu, ale nielenže nevyhral, ale ani sa nedostal do finále

2) นักเรียน povedal svojmu učiteľovi, že som sa ešte nepripravil na odpoveď.

3) Nekrasovova báseň „Železnica“ predstavuje obraz života ľudí.

4) Keď sa pozerám späť, zdalo sa mi, že pes ma stále sleduje, ale nikto tam nebol.

5) Pred mnohými rokmi tu, v úplnom strede dediny stál drevený kostol a každý, kto ho videl, obdivoval eleganciu budovy.

6) Od 1.júna budú prímestské vlaky odchádzať podľa letného cestovného poriadku.

7) Šelma sa opatrne predrala po ceste vedúcej do dediny, po ktorej išla viackrát.

8) Oddelenie záchranárov sa vysťahovalo กับ ústrety skupine turistov

9) Všetky zásielky odoslané do zahraničia podliehajú prísnej epidemiologickej การควบคุม

ซโวเลเน čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená.

ออดโปเว:

ก.8. Chyby súvisiace s nesprávnym použitím PRIBLIŽNEJ FORMY názvu Podstatné meno S PREZENTÁCIOU.

ข.4. Chyby pri konštrukcii viet s ODDELENÝMI OTOČMI.

Veta, v ktorej dej vyjadrený predikátovým slovesom a dej vyjadrený slovesom vykonávajú rôzne osoby, je gramaticky nesprávna. มากกว่า

O 5. Chyby súvisiace s narušením komunikácie medzi PREDMETOM a ROZPRÁVKOU.

V zložitých vetách postavených podľa รุ่น „ ติ, โคโตริ ... », « KAŽDÝ, KTO ... », Pri predmete TE sa predikatové sloveso vkladá do jednotného čísla a pri predmete TE (VŠETKO) sa používajú prísudkové slovesá v množnom čísle.

ง.2. Chyby pri vytváraní viet s NEPRIAMOU REČOU.

Pri preklade priamej reči do nepriamej reči v podradenej časti je neprijateľné používať osobné zámeno “ฉัน”: zámená a slovesá v tvare prvej osoby โดย mali byť formehradené zlovesá slove

D 7. Chyby pri stavbe viet ของ HOMOGÉNNYMI ČLENMI

Chybou pri konštrukcii vety s homogénnymi členmi (návrh 7) je, že do niekoľkých homogénnych členov sú zahrnuté rôzne syntaktické konštrukcie. Potrebujete: buď dve účastnícke zákruty, alebo dve homogénne podradené vety.

8. Určte slovo, กับ ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena. นาปิชเต โตโต้ สโลโว

poznámka ... rozkošná

v blízkosti (สตานิกา)

objatie..matka

นั่ง..ลงทะเบียน

analny..genický

Odpoveď: objať

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

1) Vyberte pre každé slovo testovacie slová a pamätajte na to, že medzi nimi môžu byť slovné zásoby, pričom prízvučná samohláska, ktorej koreň vyžaduie zapaduie zapaduie.

Ak nájdete สโลวา, ktoré majú v koreni overiteľnú samohlásku, alebo slová zo slovníka, môžete ich prečiarknuť, pretože nebudú správnou odpoveďou.

2) Pozorne si prečítajte všetky slová a nájdite medzi nimi slovo ดังนั้น striedavou samohláskou กับ koreni:

GAR - กอร์; ZAR - ZOR; เผ่า - โคลน; TVAR - KREATÍV; MAS - ลอด; BIR - BER; PIR - ZA; DIR - DER; TIR - เทป; SVET - Europoslanec; ระเบิด - ระเบิด; โอเซล - โอเซล; จิ๊ก - จิ๊ก; CIIT - เอเจ; KAS - คอส A; (I) - IM (ใน); RAST - RASCH - โรส; SKAK - SKOCH; MAK - MOV; RAVN - ROVN; PLAV - PLOV; ชะอำ - ชิน; MOJE - มินิมอลเน; JA - PRIMAR; นิวยอร์ก - เปิด; KLYA - สวาดบา.

ปามาทัจเต ศรี:

1. Začiarknuté neprízvučné samohlásky กับ koreni สโลวา

(v neprízvučnej polohe กับ koreni สโลวา je rovnaká samohláska napísaná ako v strese v rovnakých koreňových slovách alebo tvaroch tohto slova: pozoruhodné - อะนาล็อก. všimnúo n?

2. Striedavé samohlásky กับ koreni slova (กอด-กอด).

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto สโลวา vložením chýbajúceho písmena.

ave ... zázrak, ave ... zle (แปลความหมาย)

pr..mazh (เลปิดโล), pr..dede

nie .. ohýbateľný, .. ดาวา

čo ... mel, inter..gaming

pod..hanblivo, na..esya

ออดโปเวď: zaryto, prihrávajte

Aby ste úlohu dokončili spravne, musíte poznať nasledujúce pravidlá pravopisu:

Pravopis nezmeniteľných เพรดปอน: (vždy napísané rovnako. Musíte ich poznať "od videnia": ใน-, ใน-, vzo-, คุณ-, ก่อน-, สำหรับ-, คือ-, บน-, เกิน-, ต้องการ-, ไม่-, ภายใต้-, o-, เกี่ยวกับ-, เกี่ยวกับ-, มากกว่า-, บน, pod-, podo-, pra-, พรี-, โปร, raz-, s-, co- ... Do slova „slečna“ (s lepidlom) napíšte predponu PRO- a do slova „pradedo“ -PRA-)

Pravopisne meniteľné predpony končiace นา -3 เอ -S(predpona je napísaná písmenom Z, ak koreň začína samohláskou alebo vyslovenou spoluhláskou, a písmenom C, ak koreň začína neznejou spoluhláskou (k, - p, spam, s, votna) bez- / bez-, voz- / vos- (vz- / vs-), from- / is-, low- / nis-, ra- / race, rose- / ros-, via / overs (via / chres) ;

ปราโวปิสเน่ เพรดโพนี พรี-เอ ที่-: (aby sme sa nemýlili pri písaní predpony .) ที่- alebo พรี- jedným slovom, mali โดย ste poznať ich význam. Tieto predpony sa považujú za sémantické, ถึง znamená, že voľba pri ich písaní je založená na význame predpon, ktoré prinášajú do lexikálneho významu สโลวา. Takže koreň สโลวา „vtip“ je morféma -ZÁZRAK-: Quirk-Wonderful-Zázraky. ... Sémantika (význam) predpony PRI- v slove je nejasná, preto si pamätáme pravopis tejto predpony v tomto slove. A v slove „nesprávna interpretácia“ závisí výber predpony od lexikálneho významu สโลวา. ภาษาสโลวาเกีย s predponami PRE- / PRI-, ktoré sa vyslovujú rovnako, ale majú rôzny lexikálny význam, ktorý určuje výber predpony: v tomto prípade- „falošný“, pretolenber“ พรี-);

ปราโวปี NS po predponách (ak predpona končí spoluhláskou, โปตอม อารูต sa zmení na NS: หร- เครสลี่ť , známy - neznáme , ประวัติศาสตร์ - praveku .

Ale po predponách inter-, super- a cudzojazyčných เพรดปอน des-, counter-, post-, sub-, super-, ทรานส์-, pan- เนเมนิสำหรับ: super rafinovaný, medziinštitucionálny, dezinfekčný, protihra, postimpresionizmus, transindický, panislamizmus.

Nezahŕňa: zbierať);

Pravopisné deliace čiary บีเอ บี postavy (อาหารสำเร็จรูป บีนปิซาเน อิบา ปอ เพรดโปนัช สโพลูลาสกู เพรด ปิสเมนามิ e, e, y, ฉัน, označujúce dva zvuky (objaví sa zvuk [th ']): vchod, prejedanie sa. Vo vnútri slova pred písmenami e, e, ผม, y, ผม(nie za predponou!): opona, vážny, slávik, blizard, sedliak, pisár (porov.pisár) ที่ď píš b).

สโลวาม "bez ohýbania" และ "prejsť" chýba predpona ส-... Neexistuje žiadna predpona Z-. Predpona C sa nemení. Formálne sa predpona C- používa กับ kombináciách นั่ง, c, cd, c, c, c, c.

10. Napíšte si slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno I.

koch..vat

กึ่ง ... ฟอน

zatieniť

premyslené ... ฟอน

ออดโปเว: Zamyslený

Toto je prídavné meno, pravopis je v pripone. Adjektívne pripony -LIV-, -CHIV- sú vždy napísané písmenom I.

Majú prídavné เมนา -LEV-,-เชฟ- nemôže byť.

อัลกออริทมัส uvažovania:

1) Určte, v ktorej časti slova písmeno chýba: v koncovke alebo v prípone.

2) Ak v koncovke chýba samohláska, nastavte jej konjugáciu pomocou neurčitého tvaru slovesa:

Samohlásky sú napísané กับ osobných koncovkách prvej konjugácie slovies สหภาพยุโรป ;

Samohlásky sú napísané กับ osobných koncovkách druhých konjugačných slovies จ๋า เอ (แซด) .

3) Ak v prípone chýba samohláska, วิเคราะห์ povahu pravopisu:

Chýbajúca samohláska กับ priponách príčastí yasch, yasch, asch, yasch, im, กิน (โอห์ม) .

Vynechaná prípona samohlásky pred พรีแชสตีม ลว, nn.

4) Pravopis prípony príčastia yasch, yasch, asch, yasch, im, กิน (โอห์ม) závisí od konjugácie pôvodného slovesa:

V príčastiach vytvorených zo slovies konjugácie ฉัน sú napísané pripony uh, yusch, กิน (โอห์ม) ;

Prípony sú napísané กับ príčastiach vytvorených zo slovies II. Konjugácie โปปอล ยัช อิม.

5) Pravopis samohlásky pred priponami príčastí vsi เอ nn závisí od toho, ชิ นา ยัต - ยัต alebo ถึง - ถึง neurčitý tvar pôvodného slovesa končí:

Ak sa pôvodné sloveso končí na alebo na yat, โปตอม เพรดติม nn v pasívnych príčastiach minulého času je samohláska a (i) zachovaná;

อัก pôvodné sloveso končí na choď alebo เจสť potompredtým nn อิบา นาปิซาเน่ อี ;

Pred priponou vsi zachováva rovnaku samohlasku ako pred koncom โดยť ฟอร์ม neurčitej

ปอมปอก: Dajte sloveso do 3.osoโดย množného čísla. (ČO ROBIA? ČO ROBIA?) -ut-yut - sloveso 1 konjugácia - písmeno โดย malo byť napísané v koncovkách อี ,

อูคอนเชนี่ - at-yat - sloveso 2 konjugácia - písmeno โดย malo byť napísané v koncovkách อา .

11. Napíšte si slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno Y.

นาเดจนี่

(sú) urazení ...

(pacienti) อุซดราฟเต สา ...

zapečatené

(โอนี) navštevujú ...

Odpoveď: Urazene

Toto je sloveso odvodené od slovesa "ÚTOCNOSŤ" s odkazom na druhú konjugáciu. Pozri tabuľku:

Konjugácia slovies

II konjugácia

คอนจูกูเจม

Multi-konjugát

1) Všetky slovesá v –it,

okrem oholiť สา เอ เลชาť .

2) 11 ďalších slovies:

Jazdite, držte sa,

dýchať, urážať. ดิชาť, อูราชาť.

Počúvať, vidieť, nenávidieť.

A závisieť a vydržať.

ทีเช่ pozerať, โตชิť .

Pamätáte si, priatelia,

อิค นา -อี- nemožno konjugovať.

1) všetky ostatné slovesá, okrem multi-konjugovaných;

2) บวก slovesá oholiť สา เอ เลชาť

chcieť,

เบชาญ,

เชสť

12. Definujte vetu, v ktorej NIE je slovom napísané MALO.

Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

Žili sme zle, neustále (NE) ZHROMAŽDENÍ, vymieňali za jedlo tie veci, ktoré sme si priniesli so sebou.

Môj trénovaný pohľad zistil, že oblasť je (NE) ĽUDSKOU BYTOSŤOU, ale napriek tomu som sa rozhodol hľadať aspoň nejaké známky ľudskej prítomnosti.

Stále je (NIE) JASNÉ, či je také kritérium hodnotenia uplatniteľné na všetkých a rovnako.

Zoologická záhrada prijíma (NIE) VYPREDANÉ na novoročné ovocie, na ktorom si budú pochutnávať slony, kengury, medvede a artiodaktyly.

Je ถึง úžasná ruská herečka, บน (NE) POZNANÝ geniálny učiteľ a obaja sú skutočnými ministrami divadla.

ออดโปเวď: Boli podvyživení, pretože.:

เนโด-- komplexná predpona naznačujúca neúplnosť, nečinnosť alebo kvalitu, นาปริกลัด, เนโดสตาโตชเน แนปลเนเน่, เนดอสตาโตชเน วีดาเน, เนดอสตาโตชเน โรซวินูเต ... Skladá sa z dvoch nezávisle používaných prvkov: predpony ก่อน- , označujúc dosiahnutie cieľa, ukončenie akcie ( najesť sa, dostať sa tam, โดชิตาť, žiť ) ชอสติก นี่-, ktorý popiera, že "predtým" znamená ( nejesť dosť, nedostať sa tam …).

สโลวีซา ส เนโด- Neúplnosť akcie, prejavujúca sa pri absencii dostatočnej normy, je spojená ดังนั้น สโลเวซามี

1) s nedostatkom množstva niečoho ( Podvyplnenie, podváha, podplnenie, podplnenie ),

2) s nedostatkom dĺžky niečoho v čase ( podexponovaná, podnapitá, podspaná, nedovarená ),

3) s nedostatočným stupňom intenzity pôsobenia ( เพรหลีดาť เพรหลีดาť โปชูť เพรหลีดาť ).

Najpočetnejšia je prvá skupina สโลวีส์. เมดซี สโลเวซามี ส เนโด-ซู อัจ ตากี เบซ นี nepoužité (n .) pomôcť, nesprávne porozumieť, podceňovať, podceňovať, nemať rád, vypočuť, zmätený, zmeškaný ... ) สโลวีซา obťažovať, chápať, znova používať, preceňovať, milovať, počuť, porozumieť, počítať ... v จาซีกุ ชิบา.

มาโล โดย สา pamätať na to, že pravidlá písania นี s rôznymi časťami reči možno zoskupiť นาสเลดอฟเน:

		ห่างกัน
	Ak sa nepoužije slovo bez ไม่ใช้: rozhorčený, rozhorčený, rozhorčený, fikcia	Ak je s úniou opozícia a nie je ถึง Pravda, ale lož
	Ak je možné ich nahradiť synonymami bez NOT: úzky - úzky	Ak pri slove s NIE sú slová ďaleko, vôbec nie, vôbec, vôbec nie, vôbec nie, krása
	Medzi NOT a zámenom NIE JE ŽIADNE ospravedlnenie: Nikto, นิกโต	ดังนั้น slovesami a príčastiami: nevedel, nevedel
		S predponami *นี + เพรททิม* นี อุปลเน โฮโตเว ฟิล์มเนโปเซราจเต, เนแบร์เต ซิ โฮ โดมอฟ Nedokončila a stíchla.
		Krátke príčastia: not_ closed
		ซาเมนา MÁTE predložku S nikým, s nikým
ประเภท: nie v mierke, ani v príklade, ani v dobrom, ani v zhone, ani ochutnať, nie v rámci vašich síl, nie podľa vášho vkusu, nie z vašej ruky atď.; ข) ani dávať ani brať, ani ja, ani tu, ani tam, ani úsvit, ani za nič o ničom, ani o dno, ani o pneumatiku, ani o ňuchanie tabaku, ani เซนต์ atď. ani jeden (นิกโต) - ani jeden (veľa), ani raz (นิกดี้) - viackrát (často)

13. Určte vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené สโลวามาโล Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve สโลวา

วิเชโทรวานี โดกาซอฟ (ควีหลี่ predchadza oznámenie dokumentov obsahujúcich obvinenie a TIEŽ) diskusia o poradí skúmania dôkazov.

Nihilistická filozofia nepripúšťa žiadne . นิฮิลิสติกกา (นาโฮรุ) OSOBNÝ hodnoty, na ktoré sa môže človek spoľahnuť, ถึง) ospravedlniť ich มีอยู่.

(NAJPRV , všetko โดย malo byť spravodlivé, takže korisť musíte rozdeliť (รอฟเนค .

(NESÚHLASIM .) kvôli nepriateľstvu kritikov bol Turgenev medzi ruskými čitateľmi mimoriadne obľúbený: jeho โรมาเนีย boli dokonca veľmi slávne (( POCIATOCNE XX สตอรี่.

Divadlo bolo (BIELY) คาเมŇ budova s vysokou verandou a TABUĽKA (รอฟนาคา) vysoké dubové dvere.

ออดโปเว: นาโดซอบนี, ทำ

ปริดาฟเน่ เมโน " SUPERFACE »Je napísané spolu, pretože

Prvá časť komplexného prídavného mena „ แนดเมิร์น »Uvádza hodnotu prekročenia obvyklého opatrenia, limitu;

สโลโว่ " ถึง »Je únia, môže byť nahradená synonymom.

อัลกออริทมัส uvažovania:

1) Prečítajte si vetu, zamyslite sa nad jej významom.

2) Určte ทำ ktorej časti reči patrí zvýraznené slovo

Aliancie takže aj ถึง tiež, เบียร์, navyše, navyše, ตาก, preto ซู นาปิซาเน่ สโปโลชเน; môžu byť nahradené คำพ้องความหมาย tej istej časti reči.

Zvukové สโลวา ในých častí reči podobné týmto zväzkom čokoľvek, ถึง isté, ถึง isté, za ถึง, s čím, a tak, z tohoซู นาปิซาเน่ ออเดลีน Skladajú sa z dvoch zložiek: jednu z nich (však โดย) bolo možné buď odstrániť z vety, alebo ju znova usporiadať na inom mieste; ďalší ส่วนประกอบ ( โช, โช, ตาก, โช ) nahradiť inými สโลวามี.

Derivátové predložky sa píšu spoločne: NÁSLEDOK = kvôli , VIDIEŤ = kvôli , อู๋ = อู๋ , VITAJTE = โคมุ , นาเพียก โตมุ = ผ้าเช็ดหน้า .

Derivátové predložky sa píšu oddelene: โพชาส โพชาซู = POKRAČOVANIE, วี คอนทราสเต, โคเน่ชเน่ , CEZ .

ที่ súvislé, pomlčkové alebo oddelené hláskovanie prísloviek používajte príslušné pravidlá.

Derivčné predložky - v kurze อี: Rok nebola žiadna sprava. (ชาโซวา ฮอดโนตา)

Podstatné mená s predložkami - v toku อา(čo?) rieky. โฮโวริลา โฮดินู. อา(čo?) ซีเรีย. นา โรซเดียล ออด อี od ostatných (používa sa s od). สเลดุจเต อี= คโวลิ

Podstatné mená s predložkami - hore (pozri sloveso),

Vylezte na vchol hory.

Gerundi s negáciou

Napriek dažďu sme mesto opustili (aj keď pršalo). Napriek nepriazni počasia sme sa vybrali ที่ turistiku.

14. Uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste je napísané НН.

V opačnom prípade (1) boli mladí dôstojníci pluku rozmaznaní (2) s jemným prístupom k nim počas výcviku a úplne (3) nevedeli nič o pravde (4) života bežných vojakov

ออดโปเวď: 1,3,4.

Malo โดยť napísané slovo „menovaný“ ako pasívne minulé príčastie NN

1. Slovo "rozmaznaný" je krátka forma (okrem mužskej podoby) prídavného mena s kvalitatívnym významom, ktorá sa vo forme zhoduje s pasívnymi minulými prívanschieslo nn

2. สโลโว "ปราฟ" - NN - od vzniká na spoji stonky zakončenej na písmeno ชม, พรีโพนา ชม

อัลกออริทมัส uvažovania:

1 Určte, do ktorej časti reči patrí slovo s chýbajúcim písmenom;

2.Uplatnite pravidlo pravopisu ชม เอ NN v pripone tejto časti reči.

Podstatné meno: NN

1. อัก สา โกเรň สโลวา คอนซิ นา ชม a pripona začína นา ชม: มาลินา(มาลินี)

2. เอก น. odvodené od adj NN alebo z príčastia: bolestivosť (chorľavý), rozmaznaný (โรซมาซนานี)

3. เนซาบุดไนท์: veno

1. V slovách odvodených od n. ถึง má pripony -ใน -, -อัน-, -ยัน- : ราเชลินีสโก (z podstatného mena rašelina)

2. สโลวามี odvodenymi z adj. s jedným ชม : นักเรียน (จาก ved.vedca), mučeník, pracant

3. สโลวามี: purpurová (karmínová), konopná (konopná), knedľa (varená), údené mäso (údené), kosť (kosť), záludná (chúlostivá), karneval (olej), kostrava (dyvos), โรงแรม, ob , chytrosť veľký mučeník

Prídavné meno:

1.oznámiť -H + -H -: vecko

2. -ON N- , -ENN- : provízia, brusnica! bezvetrie

3.výnimky s -JANN-: SKLO, เพลช, DREVO

ยูนัต (mladí prirodovedci)

4. -วี- : hus , výnimka เวตร์เน่ (เดň, โอโซบะ)

5. -AN- (-YAN-) : โคซ่า ปามาทัจเต ศรี: มลาดี; karmínový, rudý, horlivý, opitý, pikantný (historický suf. ประวัติศาสตร์ - ยัน- ); baranie, bravčové, modré, zelené, jednoduché, พลังงาน .

Je napísaný rovnaký počet krátkych prídavných เมียน น, koľko กับ plnom rozsahu

hmlistá vzdialenosť - hmlistá vzdialenosť, veterné dievča - veternédievča

ปริจิมาเนีย:

N - NN V DOPLNKECH ÚDAJOV A SÚVISIACE PRÍLOHY

1. Existuje predpona: preosiate múky (โอเคเรม นี่-)

เบียร์: celozrnná múka

1. Existuje predpona นี่-: celá múka

2. Nie ¬ เบียร์ที่มีอยู่ ZS:พรีโอเซียตา มูก้า

3. เนี่ย ¬: semienková múka

4.má priponu -ova - / - อีวา-: kyslé uhorky

วินนิมกี้: kované, žuvané, klované (-ov-, -ev- sú súčasťou koreňa)

5. Vytvorené z perfektného nepredpisujúceho slovesa:

ปัญหา Vyriešený (rozhodnite sa - čo robiť?) เบียร์: zranený, zranený bojovník na nohe! Zranený vojak zostal กับ radoch.

Ženy okamžite zavesili šaty. (Utrpenie, pretože si zachováva význam slovesa, naznačuje dočasný stav, a nie trvalú kvalitu atribútu)., โปโกจนี

วินิมกา: zranený สัตวแพทย์

6. Tieto isté slová v ich priamom význame budú účastníkmi: pomenovaná hra, hotové ดีเอโล

7. Keď sa príčastie zmení na prídavné meno, je možné zmeniť lexikálny význam สโลวา: bystré dieťa, nepozvaný hosť, pomenovaný brat, zasadený otec, veno, Nedeľa odpustenia, goner.

วินนิมกี้: rozkošný, vytúžený, neslýchaný, nevidený, posvätný, nečakaný, neočakávaný, neúmyselný, hotový, pomalý, nespiaci, arogantný, kladivom.

8. Pravopis sa nemení กับ zložení zložitých slov: zlato tkané, lámané-lámané, Slovo všetko ako celok má význam dodatku. (vysoký stupeň kvality), nie význam „adj.) น. + ราคา “.

9. Stručné príčastia:ดีเอฟชา เจ โรซมาซนาเน

มอล BY BYŤ INÝ

Krátke prídavné meno

Dievča je dobre vychované (sama - krátka príloha). Môže byť nahradený úplným prídavným menom: vzdelaný.

Krátke príčastie

Dievča bolo vychované กับ sirotinci (kým?) - krátky dôvod .. Nahradené slovesom: dievča bolo vychované.

Îprirodzené? kr. ส

Táto záležitosť sa zvažovala (čo je ถึง?) Zo všetkých strán. Uvažované - predikat.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety ทำ ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku. Napíšte čísla týchto เวียต.

1) Jeho príbuzní a kolegovia a početní priatelia prišli zablahoželať hrdinovi dňa.

2) Romantický hrdina nachádza rovný začiatok iba v komunikácii s prvkami: so svetom oceánu alebo morom hôr alebo pobrežných skál.

3) Vo výňatku z Buninových Antonovových jabĺk nie je cítiť ani tak autorovu túžbu โดยť majiteľom pozemku, ako túžbu oslobodiť sa od drobných záležitostí.

4) Neustály pohyb snahy o ďalšie จำกัด je podstatou tvorivého života a Pasternak o tom napísal v jednej zo svojich básní.

5) Ráno sa východ rozžiaril cervenaním a malé mraky sa zmenili na jemnú farbu.

Odpoveď: 2.3

2 -veta - opakujúci sa zväzok อเลบูโฮโมเกนนีมี ชเลนมี

เตรเทีย veta - zväzok “ โตโก อาโก", Čo vyjadruje zhodu obmedzení; rovnake ako" nie v takej miere ... อะโกะ“. Medzi časťami vety (pred druhou časťou zväzku) je umiestnené interpunkčné znamienko.

อัลกออริทมัส uvažovania:

1. Nájdite vo vete homogénne výrazy.

2. Určte, ktoré odbory ich spájajú:

Ak je ถึง jeden spojovací alebo deliaci zväzok (อะเลโบ อะเลโบ อะเลโบ อาโน (= a) , nie je pred ním umiestnená čiarka;

Ak ide o dvojitý zväzok ( oboje ก; nie toľko ... koľko; นีเลนเอล; síce ... เบียร์ ), čiarka sa vkladá iba pred druhú časť dvojitého spojenia;

Ak ide o opakované zväzky, potom sa čiarka umiestňuje iba pred tie z nich, ktoré sú medzi homogénnymi členmi;

ก่อน nepriateľskými zväzkami medzi homogénnymi členmi sa vždy dáva čiarka.

3. Skontrolujte, či veta obsahuje homogénne členy spojené vo dvojiciach. รหัส: ak sú homogénne členy vo vete spojené v pároch, potom je medzi párovanými skupinami a iba jednou umiestnená čiarka.

16. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslicu (čísla), namiesto ktorých โดย vo vete mali byť čiarky.

Matematika (1) s pôvodom v starovekom Grécku (2) má dvoch „rodičov“ - logiku a geometriu, a preto (3) bez pochopenia (4) podstaty „rodičov“ (5) nemožno pochopiť jej podstatu.

Odpoveď: a) 1,2- participium, stojace za definovaným sloom, b)3,4- slovné príčastie (slobodné)

อัลกออริทมัส uvažovania:

Na otázky odpovedá participatívny obrat ktoré? ktoré? ktoré? aký druh ?;

Účastník odpovedá นา otázky โช ซิ อูโรบิล? โช โรบิช? A označuje dodatočnú akciu ดังนั้น slovesom - predikát; príslovkový obrat odpovedá na otázky อาโกะ? เคดี้? พรีโช?

* nastavenie interpunkčných znamienok v participatívnom obrate závisí od jeho umiestnenia vo vzťahu k definovanému podstatnému เมนู;

* príslovkový obrat je vždy v liste zvýraznený čiarkami;

* homogénne กำหนด a okolnosti, vyjadrené participiálnymi a príslovkovými frázami a spojené jediným spojením A, nie sú odelené čiarkou.

อัลกออริทมัส uvažovania:

1) Nájdite vo vete príčastia a príslovky a správne definujte ich hranice. วซดี ออเดเลเน่ ชิอาร์คามี.

2) อูร์ชเต, akú pozíciu vo vete zaujíma príčastie ( พรี-นี ซู ออเดเลเน ชิอาร์คามี. PO definovanom สโลฟ - zvýraznené

3) Skontrolujte, či sú vo vete homogénne členy so spojkou และ, vyjadrené participatívnymi alebo participatívnymi frázami. Pred spojkou และ nie je vložená čiarka.

Ťažké prípady interpunkcie กับ účastníckych และ príslovkových versoch.

	Účastnicky	Účastnícky obrat.
	Vyčnievaผู้เข้าร่วมหลายคน	เนวีชเนียวาจเต jednotlivé príslovky nasledujúce po predikáte, ak sú okolnosťami priebehu akcie, ako aj funkčne blízke príslovkám: Kráčal krívajúc. ชีตานี v ľahu je škodlivé
	Nie sú odelene čiarkami homogénne participatívne a príslovkové frázy spojené jediným spojovacím alebo deliacim zväzkom: Nezáujem Pletneva, ktorý pracoval v mene veľkosti ruskej วรรณกรรมและวรรณกรรม Kráčali, opatrne sa rozhliadali a nepovedali ani slovo.
	Výrazy ดังนั้น สโลวามี nie sú zvýraznené ZACINAME OD, ZACINAME OD(môžu byť vynechané bez toho, aby bol dotknutý význam): Poďme sa pustiť do práce ZACIATOK ออด budúceho týždňa. Frazeologické jednotky, ktoré zahŕňajú príslovkové obraty, sa nerozlišujú: Jeho príbeh si vypočuli S DÝCHANÍM.

17. Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka. Uveďte čísla, na ktorých miesto vo vetách โดย mali byť čiarky.

วิเอเตอร์ (1) วิเอเตอร์ (2) ออ สเนฮู (3) วิเอเตอร์ (4)

Všimnite si môjho minulého života.

Chcem โดยť bystrou mládežou

Alebo kvetina z lúčneho okraja.

Chcel by ส้ม (6) (6) chrápať kone

Maznajte sa s neďalekým kríkom.

Zdvihnite (7) vy (8) mesačné labky (9)

โมจ สมุต็อก กับ เนเบสคอม เวเดร

(ส. เยสนิน)

Odpoveď: 1,2,4 je odvolanie

8.9 je odvolanie

Pamätajte si: úvodné slová je možné z vety odstrániť bez toho, aby sa zmenila hlavná myšlienka syntaktickej štruktúry. Použite techniku vylúčenia zvýraznených slov. เทคนิค

อัลกออริทมัส uvažovania:

1) Skontrolujte, či sú zvýraznené slová úvodné.

Úvodné slová je možné z vety odstraniť alebo ich nahradiť synonymnými úvodnými สโลวามี; ซู ออเดเลเน่ ชิอาร์คามี.

Členy vety, ktoré sú homonymné s úvodnými สโลวามิ, nemožno odstrániť bez zmeny významu syntaktickej konštrukcie; นี ซู ออเดเลเน ชิอาร์คามี.

Nezabudnite, že slová nie sú úvodné a nie sú oddelené čiarkami: ako keby, ako keby, možno, z väčšej časti, akoby, doslova, navyše, koniec koncov, nakoniec sa zdá, že je to nepravdepodobné, rovnaké, konaáextur koncov, กองทัพเรือ skutočne, stále, preto spravodlivý, aj keď rozhodne, napriek tomu, iba, zdanlivo.

18. Usporiadjte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslicu (čísla), namiesto ktorých โดย vo vete mali byť čiarky.

Zdá sa, že Čechov nedokázal dlho udržať životný vzor v center pozornosti (1) บน podstatu (2) (3) jeho geniality sa zmocnilo všade (4), takže sa stal majstrom poviedok.

Odpoveď: 1,4- vedľajšie vety sú oddelené

อัลกออริทมัส uvažovania:

1. Nájdite gramatické základy vety.

2. Určte hranice hlavných a podradených častí.

3. Prečítajte si vetu a dodržiavajte vybrané znaky. Pomôže ถึง určiť nespravne nájdené riešenie alebo naopak potvrdiť správnu voľbu

ปามาตัจเตซิ! V tejto úlohe sú spravidla uvedené zložité vety. s doložkami, วี นิช zväzové slovo ktoré nestojí na začiatku vedľajšej vety, ale v jej สเตรเด pred slovo odboru sa neuvádza čiarka. (1. Vylúčte čísla okolo slova "ktoré"

4.Pozor na úniu And). ภาษา, čo spája: časti zložitej vety - čiarka, homogénne členy vety - žiadna čiarka

19. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslicu (čísla), namiesto ktorých โดย vo vete mali byť čiarky.

Aké príjemné je pozerať sa na loď s bielymi plachtami z diaľky (1) a (2), keď sa dostanete do tejto siete kladkostrojov (3), z ktorej (4) nie je žiadny priechod (5) มากกว่า ) okamžite rozpoznáte prevahu parníka nad plachetnicou.

Odpoveď: davame ciarky

3-doložka sa skončila, začína nová

5-medzi časťami zložitej vety

6-koncová doložka

อัลกออริทมัส uvažovania:

1. Uveďte gramatické základy vo vete.

2. Určte hranice jednoduchých viet v komplexnej syntaktickej štruktúre.

3. Pozrite sa, ako tieto časti súvisia.

4. ซิสไทต์, či je veta prítomná ยูเนียและ , ak je vo vete uvedené, คำจำกัดความ, čo spája:

อัค โฮโมเกนนี ชเลโนเวีย, potom je pred ním ciarka เนีย ดาť;

อัค časti zložitej vetyโปตอม เพรด นิม วัดซา ซา ชิอาร์กา.

5. Nájdite vedľa seba 2 zväzy: čo keby, čo kedy a ak, อะ hoci, ale kedy, tak ak a kedy:

Čiarka medzi spojkami NIE JE vložená, ak slová idú ďalej vo vete โปตอม ตาก เอล

Ak nie, uvadza sa čiarka medzi odbormi ตากอาเล่

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-24.

(1) Obloha โบลา zatiahnutá zlými oblakmi, dážď smutne narážal na sklo a mrzel dušu. (2) V premyslenej póze, s rozopnutou vestou a s rukami vo vreckách stál pri okne a pozeral sa na pochmúrnu ulicu, majiteľa mestskej záložne Polycarpa Semjonoviča Iudina.

(3) “Aký je náš život? - uvažoval zhodne s plačúcim nebom. - (4) เช ออน? (5) Kniha nejakého druhu s hromadou strán, na ktorej je napísané viac utrpenia a žiaľu ako radosti ... (6) Prečo nám bola poskytnutá? (7) Koniec koncov, Boh, dobrý a všemohúci, nestvoril svet pre smútok! (8) โดปานถึงนอบภักดิ์ (9) Je viac sĺz ako smiechu ... "

(10) Júda vytiahol Pravú ruku z vrecka a poškriabal sa na zátylku.

(11) “Nuž,” pokračoval zamyslene, “pokiaľ ide o vesmír, evidentne neexistovala chudoba, jedovatosť a hanba, ale v skutočnosti áno. (12) ไวทโวริโล อิก ซามอตเน อูดสโว (13) ซาโม ถึง spôsobilo túto pohromu. (14) A za čo, čuduje sa, za čo? "

(15) วิเทียโฮล ľavú ruku a smutne si ňou prešiel po tvári.

(16) „ Ale aké ľahké โดย bolo pomôcť ľudskému smútku: bolo โดย potrebné iba zdvihnúť prst. (17 Tu je napríklad bohatý pohrebný sprievod. (18) Výstroj koní v čiernych prikrývkach nesie nádherná rakva a takmer verzus kočov. (19) Nosiči kočov. zrejme st zomrel.1) ) Zahriali ste chudáka? (23) Samozrejme, že nie ... pozlátko!

- (24) Čo chcete, เซมยอน อิวาโนวิช?

- (25) Áno, hodnotím oblek ťažko. (26) Podľa môjho názoru za ถึง nemožno dať viac ako šesť rubľov (27) ปิตา อิก เสเดม; hovorí, že deti sú choré, treba ich liečiť.

- (28) อ šesť rubľov bude trochu veľa. (29) Nedávajte viac ako päť, อินักตัก vyhoríme. (30) Len ty sa dobre pozrieš, ak tam sú nejaké diery a ak zostanú nejaké miesta ... (31) „Nda-s, tak toto je život, vďaka ktorému sa zamyslíš nad povahou človeka. (32) Za bohatým katafalkom je koč, na ktorý je naukladaná borovicová rakva. (33) Za ňou sa pletie len jedna stará žena, ktorá sa čvachtá กับ blate. (34) Táto stará zena možno ukladá svojho živiteľa rodiny do hrobu ... (35) A opýtajte sa, dá jej pani, ktorá sedí v kočiari, dokonca cent? (36) Samozrejme, že neurobí, aj keď možno vyjadrí sústrasť ... (37) Čo tam ešte je? "

- (38) Stará žena priniesla kožuch ... koľko dať?

- (39) Králičia kožušina ... (40) Nič, silné, stojí to päť rubľov. (41) Dajte mi tri ruble a záujem, samozrejme, pokračujte ... (42) „Kde sú vlastne ľudia a kde sú ich srdcia? (43) Chudobní zomierajú, ale bohatých ถึง nezaujíma ... "

(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) ว očiach sa mu objavili veľké lesklé krokodílie slzy.

(podľa A.P. Čechova *)

* Alexander Pavlovič Čechov (ค.ศ. 1855-1913) - รัสกี้ สปิโซวาเตľ, โปรไซค์, นักประชาสัมพันธ์, ดาราสาว Antona Pavloviča Čechova.

20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? ซาดาจเต ชิสลา ออดโปเวดี.

1) Polycarp Semyonovich Iudin - jeden z bežných zamestnancov mestskej záložne.

2) Žena, ktorá odovzdala oblek záložni, mala choré deti.

3) V mestskej záložni v Judsku sa záujem posúva dopredu.

4) Majiteľ mestskej záložne sa obáva o osud ľudí, takže je pripravený vykonávať charitatívnu pracu.

5) Jedna stará žena išla do záložne odovzdať zajačí kabát, pretože bola veľmi chudobná a potrebovala peniaze na pohreb.

ที่ dokončenie úlohy použite nasledujúci algoritmus:

Pozorne si prečítajte text

Nájdite กับ ňom potvrdenie alebo vyvrátenie toho alebo onoho vyhlásenia

Vyberte spravne odpovede

Pozrime sa, ako je možné tento algoritmus použiť na splnenie tejto úlohy.

Prvá odpoveď je ไม่เคยจาก Polykarp Semyonovich Iudin je majiteľom mestskej záložne (návrh číslo 2)

ไวห์ลาเซนี โบโล อัปพัตเนเนอ vo štvrtom odpoveď, presný opak toho, čo autor hovorí กับ samotnom texte. ตักเช ดานา ออดโปเวď zle.

V piatej možnosti odpoveď obsahuje iba časť správnych informácií (starenka bola nebohá), ale peniaze na pohreb nepotrebovala

Odpoveď je teda tiež # 5. nespravne.

Tvrdenie č. 2 je správne: “Hovorí, že deti sú choré, treba ich liečiť” (veta 27) ถึง vernýอ๊อดโปเวดซ์

วิร็อค č. 3 je správny: "Daj mi tri ruble a záujem, samozrejme, pokračuj ..." (veta č. 41). vernýอ๊อดโปเวดซ์

Správna odpoveď je preto 2.3

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? ซาดาจเต ชิสลา ออดโปเวดี.

1) Návrh 2 obsahuje opis.

2) Vety 11-14 sú naratívne.

3) วันที่ 23 obsahuje odpoveď na formulovanú otázku

vovetách 21-22.

4) Návrhy 34-36 uvádzajú odôvodnenie

5) Veta 45 vysvetľuje dôvod toho, čo je uvedené vo vete 44.

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

Pozorne si prečítajte navrhované pasáže;

Pamätajte si, čo popis ukazuje, ปอปิซูเย.

โอโดดี้ โปปิซู:

1) popis predmetu, osoby (jeho charakteristík)

2) โปปิส มิเอสตา

3) popis stavu životného prostredia

4) โปปิส สตาวู โอโซบี (โอโซบี)

5) opis akcií

Rozprávanie hovorí o činoch, skutkoch hrdinu. โรซปราวานี โฮโวรี ออ ชิโนช Môžeme vysledovať เลื่อน udalostí, ktoré na seba nadväzujú (bolo, je, bude).

Zdôvodnenieโพสต์ทั่วไป schémy: téza, dôkaz, záver.

พอซอร์! V pasáži nie je vždy vyslovená téza. เบียร์ ak มีอยู่ vysvetlenie, diskusia o udalosti, jave, potom toto zdôvodnenie, nie rozpravanie... Prítomnosť rétorických otázok a rétorických výkričníkov, úvodných slov vám napovie, že ide o zdôvodnenie.

Určte, k akému typu reči každý แฟรกเมนต์ patrí

Skúsme použiť tento algoritmus.

1) Návrh 2 obsahuje opis.

"V premyslenej póze, s rozopnutou vestou a s rukami vo vreckách stál pri okne a hľadel na pochmúrnu ulicu, majiteľ mestskej záložne Polycarp Semjonovič Iudin"

Fragment opisuje držanie tela, oblečenie. "Vidíme" ถึง hrdinu.

ตักเช โตโต้ spravna odpoveď

2) Vety 11-14 sú naratívne.

Táto odpoveď nespravne... V tejto pasáži hrdina hovorí o vesmíre, chudobe, ľudskosti. Obsahuje úvodné slovo, rétorickú otázku. ตั๊ก อุ potom zdôvodnenie.

3) Návrh 23 odpovedá na otázku položenú v návrhoch 21-22.

(21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok? (22) ซาห์ริอาลี สเต ชูดากา? (23) Samozrejme, že nie ... pozlátko! “Otázka, otázka-odpoveď. ถึง spravna odpoveď.

4) Návrhy 34-36 sú prítomné zdôvodnenie.

(34) Táto stará zena možno ukladá svojho živiteľa rodiny do hrobu ... (35) A opýtajte sa, dá jej pani, ktorá sedí v kočiari, dokonca cent? (36) Samozrejme, že neurobí, aj keď môže vyjadriť sústrasť ...

Toto je spravna odpoveď. Hrdina hovorí o laskavosti, sústrasti. V tomto fragmente vidíme úvodné slová, rétorickú otázku.

5) Veta 45 vysvetľuje dôvod toho, čo je uvedené vo vete 44.

(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) ว očiach sa mu objavili veľké lesklé krokodílie slzy.

ลำดับชั้น: stlačil si čelo, premýšľal a vytryskli mu slzy. Takže táto odpoveď nespravne, toto je rozpravanie.

Správna odpoveď je preto: 134

22. Z viet 39–45 napíšte antonymá (antonymická dvojica).

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

1. Pamätajte si, čo sú antonymá.

Antonymá sú slová patriace do tej istej časti reči, líšia sa pravopisom a zvukom a znamenajú presne opačné pojmy.

Nezabudnite na kontextové antonymá, ktorými sú individuálne štylistické použitie jedného alebo druhého slova ... Vo všeobecnosti tieto slová nestoja v antonymických vzťahoch. Takže v kontexte románu A. Puškina „Eugene Onegin“ sú slová „vlna“ a „kameň“, „poézia“ a „próza“, „ľad“ a „plameň“ antonymami

3. Určte uvedenú lexikálnu jednotku

4. Vyberte správnu odpoveď

(43) Chudobní zomierajú, ale bohatých ถึง nezaujíma ... "

Ide o podstatné ผู้ชาย s opačným lexikálnym významom.

Preto píšeme: chudobný โบฮาติ

23. Medzi vetami 15–23 nájdite ten (-é), ktorý (-é) je spojený (-é) s predchádzajúcim pomocou kompozičnej spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) เตจโต โพนูกี.

อัลกออริทมัส uvažovania:

Pamätajte si, čo sú odbory (สกลาดาฆูเช สา อา โปดริอาเดเน)

1. Nájdite kompozičnú úniu

2. Pripomeňme si kategórie zámen

3. นัจดิเต ออสอบเน ซามีโน

4. Pozrite sa, ktorá veta obsahuje kompozičnú úniu aj osobné zámeno

Písani odborov

ปริปาจาสา a áno (= a), nie, nie, เตี๋ซ

Protivníci ale, ale, áno (= ale), ale však ถึง isté

เดเลนี่ alebo buď toto, alebo ... alebo nie ไปยัง ... nie to

Osobné zámená (โปชิอาโตชนิ ตวาร์)

	Jednotka ชั่วโมง / pl ชั่วโมง


	บน, ona, ถึง / oni

สูตรPrípadové

พอซอร์! Prípadové tvary osobných zámen โอนา เจโฮ โอนี zhodovať privlastňovacie zámená โอนา เจโฮ โอนี่อะโกะถึงโพเวดาť?

K pôvodnému formuláru a otázke:

วิเดล (kto?) ออน, on, oni .

รูปแบบโปชิอาโตชนา: ออน, ออน, ออน, ออน.

Ide teda o osobné zámeno.

ออน ออน ออนนี่ knihy (ร. str.).

รูปแบบโปชิอาโตชนา: ออน, on, oni มีด

นีฮี (โกโฮ?) ออน ออน ออนนี่

id teda o privlastňovacie zámená.

(20) Na koňoch visia kartónové erby: je pochovaná dôležitá osoba, hodnostár zrejme zomrel. (21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?

24. Prečítajte si fragment recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20–23. Tento fragment skúma jazykové vlastnosti textu. Niektoré pojmy použité กับ recenzii chýbajú. นา มิเอสตา เมดซิเยร์ (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu výrazu zo zoznamu. Zapíšte si zodpovedajúce číslo do tabuľky pod každé písmeno

Čechovove príbehy majú kompaktnú formu a hlboký obsah a autor sa vyhýba priamym hodnotovým úsudkom - jeho hlas znie ticho, ale zároveň pevne a výrazne. ถึง je uľahčené komplexnou kompozíciou a samozrejme kompetentným výberom obrazových a výrazových prostriedkov. V uvedenom fragmente stojí za zmienku trope - (A) __________ ("zlé mraky" vo vete 1, "pochmúrna ulica" vo vete 2), lexikálne prostriedky - (B) __________ ("visiace" " voy voy verete" 20, 29, "tkanie, výprask ..." vo vete 33), syntaktickým prostriedkom je (B) __________ (vety 3, 14, 21) Stojí za ถึง venovať pozornosť takej technike, ako je (D) __________ (veta 11), ktorá sa stáva možno jednou z hlavných pri konštrukcii tohto textu. "

ซอซนัม วิราซอฟ

1) frazeologicé jednotky

2) antitéza

3) epiteta

4) hovorový slovník

6) opytovacie vety

7) lexikálne opakovanie

8) ไฮเปอร์โบลา

9) ซินเน็คโดเช

อัลกออริทมัส uvažovania:

Rozdeľme všetky pojmy do 3 บัญชี

Prvá úloha má nápovedu:vyznačiť chodník.

Chodníky - สโลวา a výrazy použité autorom textu v prenesenom význame.

Pamätáme si tropy: บุคคล, epiteton, porovnávanie, metafora, metonymia, synekdocha, litota, irónia, parafráza

Pozrime sa, ktoré z nich sú v zozname výrazov: epiteton, synekdocha, ไฮเปอร์โบลา - to sú prvá skupina

คำจำกัดความของชื่อ: Hyperbola je nadmerné preháňanie určitých vlastností zobrazovaného objektu. Synecdoche je druh metonymie, keď sa namiesto názvu celku používa názov časti alebo naopak. Epiteton je obrazová, emocionálna a hodnotiaca คำนิยาม.

ไฮเปอร์โบลา a synekdocha nie sú vhodné.

« Zlé mraky», « pochmurna ulica“ Je to obrazná, emocionálna a hodnotiaca definícia vyjadrená prídavným menom. พระเยซู

เพรโต้ epiteton.

Druhá úloha sa zaoberá lexikálnymi prostriedkami.

Pridávame do nášho zoznamu: synonymá, antonymá, homonymá, neologizmy, archaizmy, historizmy, frazeologické jednotky, aforizmy, dialektizmy, profesionalizmy, hovorová slovná zásoba.

สังคมออนไลน์: Frazeologizmy - stabilná kombinácia slov, ktorých význam je určený ako celok, a nie významom jednotlivých slov, ktoré sú v ňom zahrnuté.

Hovorová slovná zásoba dáva reči charakter ľahkosti a určitej obratnosti (hrubosť, známosť, hravosť).

Frazeologizmy a hovorová slovná zásoba sú ดรูฮา สกูปินา

สโลวา "poflakovať sa", "vyhorieť", "tkanie, výprask ..." označujú hovorovú slovnú zásobu.

Odpoveď je preto: # 4

V úlohe "B" sa pýtajú na syntaktický nástroj.

Pripomíname syntaktické prostriedky expresivity a vidíme, ktoré výrazy sú v zozname výrazov:

antiteza, inverzia, gradácia, oxymorón, packageácia, anafora, epifora, rétorická otázka, opytovacie vety, rétorické odvolanie, elipsa, lexikálne opakovanie, รูปแบบ otázky a odpovel

Zoznam výrazov obsahuje:

Antitéza je ostrým protikladom konceptov, myšlienok, โอบราซอฟ.

Opytovacie vety sú otázkou, ktorá sa kladie s cieľom získať odpoveď.

Lexikálne opakovanie je úmyselné opakovanie rovnakého slova alebo frázy.

Homogénnymi členmi vety sú vymenované akcie, predmety, znaky.

Antitéza, opytovacie vety, lexikálne opakovanie. homogénni členovia návrhu - ถึง je tretia skupina

(3) “Aký je náš život? - uvažoval zhodne s plačúcim nebom. - (4) เช ออน? (21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?

Ide o opytovacie vety.

Preto je odpoveď č. 6

Navrhujem vykonať úlohu „D“ metódou กำจัด.

1) frazeologicé jednotky

2) antitéza

3) epiteta

4) hovorový slovník

5) เรดี้ โฮโมเกนนีช ชเลนอฟ เวตี

6) opytovacie vety

7) lexikálne opakovanie

8) ไฮเปอร์โบลา

9) ซินเน็คโดเช

(11) “Nuž,” pokračoval zamyslene, “pokiaľ ide o vesmír, evidentne neexistovala chudoba, jedovatosť a hanba, ale v skutočnosti áno.

ข้อความ je postavený na opozícii. Myšlienky a skutky hrdinu príbehu sú กับ kontraste

นาสเลดเน odpoveď „ ช. 2

เนื้อหาทั่วไป: A- 3, B- 4, B- 6, G- 2

25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Sformulujte jeden z ปัญหา โดรุเชเน่ข้อความอัตโนมัติ

Vyjadrite sa prosím k formulovanému ปัญหา Zahrňte do svojho komentára dva ilustračné príklady z textu, ktorý ste si prečítali, ktoré si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v pôvodnom texte ()

Formulujte pozíciu autora (โรซปราวาชา). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s pohľadom na autora ข้อความ, ktorý čítate. วิสเวตลี เพรโช. Argumentujte svojim názorom, pričom sa spoliehajte predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na znalosti a pozorovania života (berú sa do úvahy prvé dva ข้อโต้แย้ง).

Esej má dĺžku najmenej 150 สโลฟ

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (นี่ podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je dielo prerozprávaným alebo úplne prepísaným zdrojovým textom bez akéhokoľvek

Autormi článkov sú profesionálni tútori I.M. Khrapova, T.V. Vorontsova จาก O.V. Gushchina

Ako sa pripraviť na skúšku z ruského jazyka? Tu otvoríte zbierku štandardných testovacích položiek ใช้ v ruskom jazyku a pochopíte, že sa vám niečo podarilo zabudnúť, ale o niečom ste nepočuli. Potom vezmete do rúk rozsiahly manuál a pochopíte, že neviete, na ktorej stránke, v ktorej sekcii hľadať ข้อมูล Ako skĺbiť teóriu a prax?

Ponúkame vám krátku a efektívnu cestu k úspechu. Analyzovali sme pre vás samostatne každú úlohu skúšky v ruskom jazyku. V každom článku nájdete teoretický วัสดุ, ktorý obsahuje iba to, čo je potrebné a dostatočné na dokončenie úloh POUŽITIA v ruštine. poskytneme vám algoritmus ที่ dokončenie úloh skúšky. Ukážeme vám, aké pasce vás môžu pri tej či onej úlohe čakať. วัสดุ, ktorý sa treba naučiť naspamäť, je prezentovaný vo forme tabuliek s nápovedami.

Ovládajte testované položky v poradí od 1 do 26. Všimnete si, že v nasledujúcich úlohách staviate na znalostiach, ktoré ste získali predtým. Považujte naše materiály za referenčný sprievodca, neustále ich používajte, keď riešite testy POUŽITIA v ruskom jazyku.

Ako sa pripraviť na esej z decembra 2018?

Tento kurz popisuje naj víťaznejšie témy decembrovej eseje a odhaľuje technológiu jej písania. Naučíte sa, อะโกะ dosiahnuť zaručené výsledky s minimálnym časom za esej.
วิดีโออัตโนมัติ kurzu je Tatyana Vorontsova, vedúca učiteľka ruského jazyka a literatúry v Jednotnom štátnom skúšobnom štúdiu, kandidátka vedy (filológia)

UMK linka M. M. Razumovskaya รุสกี้ จาซิก (5-9)

ลิเนีย UMK V.V. บาไบเซวา รุสกี้ จาซิก (10-11) (do hĺbky)

ลินกา UMK คูดรีอาฟเซวา รุสกี้ จาซิก (10-11)

ลินก้า ยูเอ็มเค ปาคโนวา. รุสกี้ จาซิก (10-11) (B)

วัสดุใหม่ o skúške sú k dispozícii na kontrolu v odkaze:

Nasleduje rozpis úloh na rok 2017.

Skúšobná práca trvá 3,5 hodiny (210 นาที).

Minimalny počet bodov กับ ruskom jazyku:

získať certifikát - 24 bodov;
za prijatie na univerzitu - 36 โบดอฟ

Štruktúra skúšobnej práce:

Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 25 uloh, ktoré sa líšia formou a náročnosťou.

Prvá časť obsahuje 24 úloh s krátkou odpoveďou. V skúšobnej práci sú navrhnuté nasledujúce typy úloh s krátkou odpoveďou:

otvorené úlohy na zaznamenanie nezávisle formulovanej správnej odpovede;
อูlohy vybrať a zaznamenať jednu správnu odpoveď z navrhovaného zoznamu odpovedí.

Časť 2 obsahuje 1 otvorenú úlohu s podrobnou odpoveďou (esej), ktorá testuje schopnosť vytvoriť si vlastné vyhlásenie na základe prečítaného textu.

Naši odborníci:

บน, บน, บน

บน, บน, บน

บน, บน, บน

ส้ม ออน อิม

โอ ออม โอ เนจ โอ ออม

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

1. Uveďte dve vety, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované. Napíšte čísla týchto เวียต.

1) Hlavný objav L.N. Gumilev uviedol, že ako prvý videl spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii.

2) L. N. Gumilev upozornil na skutočnosť, že sociálne zmeny a posilnenie etnických procesov na Zemi sú nejakým spôsobom spojené s kozmickou energiou galaxie.

3) L. N. Gumilev, ktorý predložil hypotézu o „vášnivých“, vysvetlil súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity so zintenzívnením sociálno-historických procesov na Zemi.

4) Národy Eurázie, podľa L. N. Gumilyova vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne opisujú.

5) Štúdium vlastností historického vývoja Eurázie, L. N. Gumilev predložil hypotézu o „vášnivých“, podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej činnosti- สังคม

ออดโปเวď: 3 5

Algoritmus na dokončenie อูโลฮี:

1. V každej vete zvýraznite kľúčové slová, ktoré sú dôležité pre pochopenie problému, ktorý je v tomto texte nastolený.

2. Určte príčinnú súvislosť medzi vetami v texte.

3. ข้อความ Zmenšite odstránením sekundárnych informácií (rôzne druhy vysvetlení, podrobností, popisov drobných faktov, komentárov, lexikálnych opakovaní).

4. Podajte v jednej vete hlavné informácie obsiahnuté v texte

5. Prepojte svoju verziu kompresie textu (váš návrh, ktorý vyjadruje jeho hlavnú myšlienku) s možnosťami odpovede.

Skúste ข้อความ stručne zopakovať:

Porovnajme prerozprávanie s možnosťami:

v prvej verzii je kladený dôraz na spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - ประวัติย่อ udalostí v Eurázii;
v druhej verzii je ďalšia informácia, že sociálne zmeny a zintenzívnenie etnických procesov na Zemi sú spojené s kozmickou energiou galaxie;
v tretej verzii je predložená hypotéza o „vášnivých“, vysvetlená súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením sociálno-historických procesov na Zemi, ไปยัง
vo štvrtej verzii sú uvedené chybné informácie o tom, že národy Eurázie vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré ดาราศาสตร์
v piatej verzii je správne vysvetlená hypotéza "vášnivých", podľa ktorej มีอยู่ vzťah medzi cyklami slnečnej aktivity a sociálno-historickými procesmi na Zemi.