สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐของดินแดนครัสโนดาร์ "Yeisk Polydisciplinary College"

การวินิจฉัยเพื่อระบุความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กประถม

จัดเตรียมโดย:

กลุ่มนักศึกษา Sh-31

Ryabenko Anastasia

Yeisk, 2016

1)​ วิธีการประเมินเทพนิยายที่แต่งโดยเด็กโดย O.M.Dyachenko และ E.L. Porotskaya

เด็กถูกขอให้แต่งนิทานซึ่งได้รับการประเมินในระดับห้าจุดของการประเมินโดยคำนึงถึงตัวบ่งชี้ผลผลิตความแปรปรวนและความคิดริเริ่ม:

0 คะแนน - สำหรับการปฏิเสธงานหรือเล่าเรื่องเทพนิยายที่คุ้นเคย

1 คะแนน - สำหรับเล่าเรื่องเทพนิยายที่คุ้นเคย แต่มีการเปิดตัวองค์ประกอบใหม่

2 คะแนน - เมื่อแนะนำองค์ประกอบที่สำคัญของความแปลกใหม่ในเทพนิยายที่รู้จักกันดี

3 คะแนนหากเสริมด้วยรายละเอียด;

4 คะแนน - สำหรับเทพนิยายที่คิดค้นขึ้นโดยอิสระ แต่มีแผนผัง

5 คะแนน - หากขยายการนำเสนอ

2)​ การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ P. Torrens (ดัดแปลงและกำหนดมาตรฐานโดย N.B. Shumakova, E.I.Scheblanova, N.P. Shcherbo ในปี 1990)

การทดสอบหยิกประกอบด้วยสองรูปแบบที่เทียบเท่ากันรวมถึงงานสามอย่าง แต่ละคนมีเวลา 10 นาทีในการดำเนินการ

วาดภาพสมมติว่าใช้รูปร่างทดสอบ (รูปร่าง A - รูปร่างคล้ายกับหยดรูปร่าง B - รูปร่างเหมือนบ๊อบ) เป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างรูปภาพ อนุญาตให้วาดรูปเสร็จเพิ่มรายละเอียดใหม่ให้กับรูปวาด ฯลฯ เด็กจะต้องตั้งชื่อสำหรับภาพวาดที่เสร็จสมบูรณ์

งาน "รูปร่างที่ยังไม่เสร็จ" ทำให้คุณต้องจินตนาการว่ารูปร่างที่ยังไม่เสร็จดั้งเดิมอาจมีลักษณะอย่างไรและต้องทาสีให้เสร็จ ตัวเลขที่ยังไม่เสร็จแตกต่างกันสิบตัวกำหนดภาพที่มั่นคง แต่เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจเด็กจะต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างภาพต้นฉบับที่ผิดปกติ เด็กตั้งชื่อให้กับภาพที่เสร็จสมบูรณ์แต่ละภาพ

ภารกิจการสร้างรูปร่างซ้ำจะคล้ายกับงานก่อนหน้านี้ แต่รูปร่างดั้งเดิมจะเหมือนกันทั้งหมด ความยากลำบากหลักในการดำเนินการคือการเอาชนะแนวโน้มที่จะสร้างภาพที่คล้ายกันและเสนอแนวคิดที่หลากหลาย

ตัวบ่งชี้หลักของความคิดสร้างสรรค์คือ:

ผลผลิต (ความคล่องแคล่วความเร็ว) - สะท้อนถึงความสามารถในการสร้างความคิดจำนวนมากแสดงออกด้วยวาจาหรือในรูปแบบของรูปภาพและวัดจากจำนวนคำตอบที่ตรงตามข้อกำหนดของงาน

ความยืดหยุ่น - แสดงลักษณะของความสามารถในการหยิบยกแนวคิดที่หลากหลายย้ายจากแง่มุมหนึ่งของปัญหาไปสู่อีกด้านหนึ่ง

ความคิดริเริ่ม - มีความสามารถในการนำเสนอแนวคิดใหม่ ๆ ที่แปลกใหม่และไม่ชัดเจน

การทำอย่างละเอียด (ระดับของรายละเอียดในคำตอบ) - กำหนดลักษณะของความสามารถในการนำแนวคิดแนวคิดไปใช้ในวิธีที่ดีที่สุด

3) งานสร้างสรรค์ "แสดงให้เห็นว่าเขาเคลื่อนไหวและพูดอย่างไร"

เด็กจะได้รับการ์ดรูปภาพรูปถ่ายที่มีรูปต่างๆทั้งแบบเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตทีละภาพ เขาจำเป็นต้องแสดงให้เห็นว่าวัตถุนี้เคลื่อนไหวอย่างไรเพื่อให้ได้มาซึ่งคำพูดภาษา

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้รับการทดสอบผ่านการนำเสนอศิลปวัตถุการทำซ้ำภาพถ่ายโปสการ์ดและการรับรู้ภาพองค์รวมและการแสดงออกของรูปแบบ

ดังนั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเราจึงแสดงภาพถ่ายรูปภาพและโปสการ์ดที่แสดงถึงหุ่นยนต์ลิงรถยนต์ดอกไม้เมฆลูกบอลนกเกล็ดหิมะโทรศัพท์หญ้าด้วง ฯลฯ

เมื่อประเมินงานนี้เราใช้ระบบสามจุดนั่นคือ นำเสนอผลลัพธ์ในสามระดับ:

ระดับสูง - ความถูกต้องความสมบูรณ์ของภาพที่ส่งการแสดงออกของการแสดง

ระดับกลาง - มีเพียงองค์ประกอบบางส่วนเท่านั้นที่ถูก "จับ" ซึ่งเป็นการแสดงที่ค่อนข้างแสดงออก

ระดับต่ำ - ไม่รับรู้ภาพไม่มีการแสดงออก

4) แบบสอบถาม F.Tuttle และ L. Becker (สำหรับผู้ปกครองและครู)

นักวิจัยชาวต่างชาติ F. Tuttle และ L. Becker รวบรวมแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับข้อมูลของเด็ก ในแบบสอบถามนี้มีการเน้นคุณลักษณะที่บ่งบอกถึงศักยภาพที่ดีของเด็ก

จำนวนคะแนนขั้นต่ำที่ทำได้คือ 17 คะแนนสูงสุดคือ 85

ระดับต่ำ: 17 - 34 คะแนน; ระดับเฉลี่ย: 35 - 60 คะแนน; ระดับสูง: 61 - 85 คะแนน

แบบสอบถาม

คำแนะนำ: อ่านแต่ละประเด็นต่อไปนี้และกำหนดเกรด วาง (X) ในสถานที่ที่ตรงกับที่คุณเลือก: 1 - น้อยมากหรือไม่เคยเลย 2 - ไม่ค่อย; 3 - บางครั้ง; 4 - บ่อยครั้ง; 5 - เกือบตลอดเวลา

№

คุณสมบัติของเด็ก

1

2

3

4

5

แสดงความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์เหตุการณ์ต่างๆ ถามคำถามมากมายรวมถึง "ทำไม" "ทำไม" "ทำไม"

ถามคำถามที่ "ฉลาด" มากมายเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กเล็กมักไม่สนใจ

ถูกต้องใช้คำพูดจำนวนมากในการพูดของเขาอย่างถูกต้อง

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเล่าเรื่องที่ละเอียดมากหรือเล่าเรื่องใหม่ ข้อเท็จจริง

สามารถสนทนา "อัจฉริยะ" กับเด็กคนอื่น ๆ ผู้ใหญ่

เขามีแนวโน้มที่จะคิดอย่างจริงจังสนใจปัญหาระดับโลกที่ซับซ้อน (เช่นเขาสามารถพูดถึงชีวิตและความตาย ฯลฯ )

จัดการกับปริศนาได้อย่างง่ายดายและสามารถสร้างขึ้นมาได้

เข้าใจคำจำกัดความที่ซับซ้อน (สำหรับอายุของเขา) ความสัมพันธ์ ค้นหาพื้นดินทั่วไปในวัตถุปรากฏการณ์แม้ว่าจะไม่ชัดเจน แสดงให้เห็นถึงความคิดเชิงนามธรรม

จัดการการนับได้อย่างง่ายดาย การคำนวณทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย

เข้าใจความหมายของตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10

เข้าใจความหมายและวิธีการใช้แผนภาพแผนที่ดีกว่าเพื่อนของเขา

แสดงความสนใจนาฬิกาอย่างมาก ปฏิทินสามารถเข้าใจการทำงานของมัน

แสดงความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะเรียนรู้ - เพื่อรับความรู้ทักษะใหม่ ๆ

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการมีสมาธิ ดึงดูดความสนใจเป็นระยะเวลานานกว่าเพื่อน ๆ

จับและเก็บข้อมูลจำนวนมากได้อย่างง่ายดาย จดจำรายละเอียดได้มากกว่าเด็กคนอื่น ๆ

แสดงให้เห็นถึงการสังเกตอย่างกระตือรือร้น

แสดงความสามารถด้านดนตรีภาพวาดจังหวะและศิลปะแขนงอื่น ๆ

การวินิจฉัย - 5.

ฉันทำงาน

แนะนำให้ใช้ชื่อของสองร่าง ได้แก่ "Malume" และ "Tekete"

ทำไมถึงเรียกอย่างนั้น?

กระเป๋าสองใบใบหนึ่งเต็มไปด้วยสำลีและอีกใบมีของมีคมเป็นของใคร?

แต่ละชิ้นจะเหมาะกับสีอะไร

มากับภาษาที่พูดพล่อยๆที่แต่ละคนพูด

แปลงร่างเป็นหุ่นและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาแต่ละคนเดินอย่างไร

II งาน .

เปิดตำราเพลงสามสหาย

ตั้งชื่อเล่นให้กับกระจกแนวตั้งให้กับตัวละครแต่ละตัว (เช่น Mamlik, Shustrik, Crybaby, Transformer ฯลฯ )

ระบุตัวละครด้วยท่าทางท่าทาง (แผนผัง)

แสดงท่าเดินของทุกคน ใครพูดอย่างไร.

พิจารณาจากชิ้นส่วนดนตรีให้พิจารณาว่าตัวละครใดเหมาะสมกับข้อความที่ตัดตอนมาทางดนตรี

ตั้งชื่อที่สอดคล้องกับลักษณะของตัวละคร

ภารกิจที่สาม

"Klee" เป็นชื่อของการทดสอบตามชื่อของศิลปินที่พัฒนาวิธีนี้ การทดสอบและประสิทธิภาพนั้นคล้ายกับวิธี Rorschach Ink Stain ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือสิ่งเร้าคือภาพลักษณ์ที่สวยงามและมีศิลปะซึ่งสามารถถอดรหัสได้ด้วยระดับผลกระทบที่แตกต่างกัน

คำแนะนำ: หน้าตาเป็นอย่างไร? มันดูเหมือนอะไร? มีความจำเป็นที่จะต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้เข้าสู่สถานการณ์การเล่น:“ พ่อมดชั่วร้ายตัวหนึ่งมีสิ่งมหัศจรรย์อย่างหนึ่งและด้วยความช่วยเหลือของมันทำให้สิ่งมีชีวิตทั้งหมดกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถเข้าใจได้ ใครหลงเสน่ห์มาที่นี่ ถ้าคุณเดาคุณจะปลดปล่อยพวกเขาจากมนต์สะกด "

งาน IV

เทคนิค Rorschach "จุดหมึก"

เด็ก ๆ ทำเองล่วงหน้าหรือได้รับแผ่นกระดาษที่เปื้อนหมึก ในทำนองเดียวกันกับงานก่อนหน้านี้นักเรียนจะไตร่ตรองว่าใครเป็นภาพในแผ่นงาน

คะแนนเป็นคะแนน:

1 จุด - การเชื่อมโยงของภาพ: ภาพที่ห่างไกล แต่ถูกต้องตามกฎหมาย

2 คะแนน - ความหลากหลายของคุณลักษณะที่คำนึงถึงความสมบูรณ์และการสังเคราะห์คุณลักษณะที่นำมาพิจารณา

3 คะแนน - ความคิดริเริ่มคำนวณสำหรับสเปกตรัมของเด็กทุกคน

การวินิจฉัย - 6

แบบสอบถามผู้ปกครอง

1) ชื่อเด็ก

2) ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว (สมบูรณ์ไม่ครบถ้วนจำนวนเด็กในครอบครัวอาชีพ)

3) เด็กเข้าร่วมชมรมอะไรบ้าง? ด้วยความปรารถนาหรือไม่? นานแค่ไหน?

4) ครอบครัวใช้เวลาว่างอย่างไร? มีกิจกรรมร่วมกันหรือไม่? เด็กชอบทำอะไร?

5) คุณและครอบครัวไปแสดงนิทรรศการโรงละครและชมภาพยนตร์ร่วมกันบ่อยแค่ไหน? ใครเป็นคนริเริ่ม? มีการพูดคุยกันในครอบครัวเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นหรือไม่?

6) ลูกของคุณชอบวาดรูปทำงานฝีมือเพ้อฝันคิดอะไรไหม?

7) เขาทำงานจนจบเสมอหรือไม่?

8) ควรแนะนำเมื่อทำงานกับผู้ใหญ่หรือไม่? คุณให้คำแนะนำและอะไร?

9) คุณให้กำลังใจลูกน้อยอย่างไร? กระตุ้นยังไง?

10) คุณพอใจกับกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียภาพของบุตรหลานหรือไม่? คุณต้องการความช่วยเหลือในทิศทางนี้และประเภทใด?

7. งานสร้างสรรค์ "สามสี"

แบบฝึกหัดนี้พัฒนาจินตนาการความคิดเชิงจินตนาการการรับรู้ทางศิลปะได้ดี เหมาะสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า แต่ยังเหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยรุ่น

เด็กได้รับเชิญให้ใช้สีสามสีในความคิดของเขาเป็นสีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละอื่น ๆ และเติมทั้งแผ่นด้วย ภาพวาดมีลักษณะอย่างไร? ถ้ามันยากสำหรับเขาที่จะทำเช่นนี้ให้เขาวาดภาพให้เสร็จเล็กน้อยหากจำเป็น ตอนนี้เชิญเขามากับชื่อภาพให้มากที่สุด

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับจินตนาการความคิดเชิงจินตนาการและการรับรู้ทางศิลปะ

8. งานสร้างสรรค์ "บทบาทเสียง"

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เล่นในโรงละคร - เพื่อพากย์เสียงในการแสดงหุ่นกระบอก "Rukavichka" แต่ให้พากย์เสียงเพื่อให้ผู้ชมทุกคนเข้าใจว่าพระเอกมีลักษณะแบบไหนน้ำเสียงของเขาเขาเป็นคนดีหรือชั่ว ฯลฯ

รูปแบบของการเล่นโรงละครเป็นตัวกำหนดพัฒนาการที่มีจุดมุ่งหมายของทรงกลมทางประสาทสัมผัสของเด็ก ๆ ความรู้สึกของภาพ

9. งานสร้างสรรค์ "สัมพันธ์ดนตรี"

เด็ก ๆ จะได้รับไพ่ 3-4 ใบที่มีตัวละครต่างกันและดนตรี 3-4 ชิ้น จำเป็นต้องเชื่อมโยงพวกเขาตั้งชื่อแสดงการเดินของพวกเขา

การวินิจฉัยระดับศักยภาพในการสร้างสรรค์ของบุคคล

โดยใช้การทดสอบของ E. Torrance

“ ความคิดสร้างสรรค์หมายถึงการขุดลึกลงไปดูดีขึ้นแก้ไขข้อผิดพลาดคุยกับแมวดำน้ำลึกเดินผ่านกำแพงส่องแสงแดดสร้างปราสาททรายต้อนรับอนาคต”

P. Torrance

บทนำ: ความคิดสร้างสรรค์ในฐานะตัวบ่งชี้ของของขวัญ

การพิจารณาความสามารถพิเศษของเด็กเป็นงานที่ยากในการแก้ไขซึ่งจำเป็นต้องใช้ทั้งผลการตรวจทางจิตวิทยาและข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนของเด็กและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ได้จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครองครูและเพื่อน เฉพาะแนวทางการวินิจฉัยแบบบูรณาการดังกล่าวเท่านั้นที่ได้รับการยอมรับจากแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดในขณะที่คำถามเกี่ยวกับโครงสร้างและปัจจัยของการพัฒนาความสามารถพิเศษยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่

การศึกษาทางจิตวิทยาจำนวนมากได้เปลี่ยนแนวคิดเริ่มต้นของไอคิวสูง (เชาวน์ปัญญา) เป็นเกณฑ์เดียวสำหรับความสำเร็จที่โดดเด่นแสดงให้เห็นถึงบทบาทที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพความสนใจและความสามารถพิเศษตลอดจนสิ่งแวดล้อมและการเรียนรู้เป็นเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถพิเศษ

ในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่พรสวรรค์และข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนานั้นเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างสรรค์และความสามารถของเด็กซึ่งหมายถึงความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์สามารถแสดงออกมาในความคิดการสื่อสารและกิจกรรมบางอย่าง สามารถแสดงลักษณะบุคลิกภาพโดยรวมและ (หรือ) ความสามารถส่วนบุคคล

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคลไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถในการเรียนรู้ของเขา แต่จะไม่สะท้อนให้เห็นในการทดสอบสติปัญญาเสมอไป ในทางตรงกันข้ามความคิดสร้างสรรค์สามารถกระตุ้นได้ไม่มากนักจากความหลากหลายของความรู้ที่มีอยู่เช่นเดียวกับความอ่อนไหวต่อแนวคิดใหม่ ๆ ที่ทำลายแบบแผนที่กำหนดไว้ วิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์มักเกิดขึ้นในช่วงเวลาแห่งความผ่อนคลายกระจัดกระจายแทนที่จะให้ความสนใจอย่างเข้มข้นแม้ว่าจะเตรียมโดยการค้นหาอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างของ "ความเข้าใจ" ดังกล่าวคือการค้นพบโดย DI Mendeleev เกี่ยวกับระบบธาตุในความฝันหลังจาก 15 ปีของการทำงานอย่างต่อเนื่องและเข้มข้น

ขั้นตอนสำคัญในการวินิจฉัยทางจิตของความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคลคือผลงานของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน J. การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ทางจิตวิเคราะห์ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การระบุความสามารถในการคิดที่แตกต่างกัน การทดสอบเหล่านี้ไม่มีคำตอบที่เจาะจง ไม่มีการตัดสินใจที่ถูกและผิดในการตัดสินใจระดับของการปฏิบัติตามแนวคิดนั้นได้รับการประเมินการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญผิดปกติและไม่คาดคิดได้รับการสนับสนุนและกระตุ้น

ในบรรดาผู้สร้างทฤษฎีและการทดสอบความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กคนที่มีชื่อเสียงที่สุดคือนักจิตวิทยาชาวอเมริกันอีกคนหนึ่งที่ทุ่มเททั้งชีวิตให้กับปัญหานี้ นี่คือ Paul Torrance เขาเริ่มศึกษาด้านความคิดสร้างสรรค์ในปี 2501 แต่ได้เตรียมตัวมานานก่อนหน้านั้นจากการทำงานภาคปฏิบัติในฐานะครูและนักจิตวิทยากับเด็กและผู้ใหญ่ที่มีพรสวรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ถูกกำหนดโดย P. Torrance ว่าเป็นกระบวนการของการเกิดขึ้นของความอ่อนไหวต่อปัญหาการขาดความรู้ความไม่ลงรอยกันความไม่ลงรอยกัน ฯลฯ : การแก้ไขปัญหาเหล่านี้ ค้นหาวิธีการแก้ปัญหาการเสนอสมมติฐาน การทดสอบการเปลี่ยนแปลงและการทดสอบสมมติฐานซ้ำ และ. ในที่สุดการกำหนดและการสื่อสารของผลลัพธ์ของการตัดสินใจ (1974) เพื่อที่จะระบุได้อย่างถูกต้องมากขึ้นว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไร Torrance ได้พิจารณาสูตรอย่างน้อยประมาณห้าสิบสูตร

ในท้ายที่สุดเขาได้ตัดสินนิยามของความคิดสร้างสรรค์ว่าเป็นกระบวนการทางธรรมชาติซึ่งเกิดจากความต้องการอย่างมากสำหรับบุคคลในการผ่อนคลายความตึงเครียดที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนหรือความไม่สมบูรณ์ การพิจารณาความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการทำให้สามารถระบุทั้งความสามารถในการสร้างและเงื่อนไขที่แต่งกายและกระตุ้นกระบวนการนี้ตลอดจนประเมินผลิตภัณฑ์ (ผลลัพธ์)

การสร้างการทดสอบที่สร้างสรรค์

การทดสอบ P. Torrance ได้รับการพัฒนาขึ้นโดยเชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ทางการศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัยระยะยาวที่มุ่งสร้างวิธีการทำงานร่วมกับนักเรียนที่จะกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างแบบทดสอบผู้เขียนมุ่งที่จะหาแบบจำลองของกระบวนการสร้างสรรค์ที่สะท้อนถึงความซับซ้อนตามธรรมชาติของพวกเขา แต่เป้าหมายหลักของการวิจัยของ P. Torrance และผู้ทำงานร่วมกันของเขาคือการพิสูจน์ความน่าเชื่อถือและความถูกต้องเชิงทำนาย (ความถูกต้อง) ของการทดสอบความคิดสร้างสรรค์

การศึกษาเหล่านี้ใช้เวลา 7, 12 และ 22 ปีนำไปสู่การปรับปรุงการทดสอบเวอร์ชันเริ่มต้นในปี พ.ศ. 2501-2509 เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือและความถูกต้องตัวบ่งชี้ที่หลากหลาย (เวอร์ชัน 1974, 1979, 1984)

นอกจากนี้คุณลักษณะต่อไปนี้ถูกเน้นเพื่อประเมินความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของผู้ที่แสดงตัวบ่งชี้การทดสอบระดับสูง:

1) จำนวนความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษย์ศิลปะกิจกรรมขององค์กร (ความเป็นผู้นำ) ในระหว่างการศึกษาซึ่งกำหนดโดยผู้ทดลองตามรายการ 25 ประเภท

2) ตัวบ่งชี้ความสำเร็จหลังออกจากโรงเรียนที่คล้ายกัน

3) ตัวบ่งชี้วิถีชีวิตที่สร้างสรรค์ (กำหนดโดยผู้ทดลองตามรายการพฤติกรรมสร้างสรรค์ 22 ประเภท)

4) การประเมินความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์โดยผู้เชี่ยวชาญอิสระ

5) การประเมินแผนมืออาชีพโดยผู้เชี่ยวชาญ

ในลองจิจูดที่ยาวที่สุดโดย P. Torrance ได้มีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ในเด็กนักเรียนชั้นต้นและตัวบ่งชี้ข้างต้นของความสำเร็จด้านการสร้างสรรค์ของพวกเขาใน 22 ปีต่อมา ความสัมพันธ์ (การเชื่อมต่อ) ทั้งหมดมีความสำคัญอย่างมาก ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณของวันของเกณฑ์ทั้งห้าถึง 0.63 ซึ่งบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างตัวบ่งชี้ที่ศึกษาแม้ว่าจะมีช่วงเวลาที่ยาวนานระหว่างการตรวจสอบก็ตาม

อย่างไรก็ตามการทดสอบความคิดสร้างสรรค์ในอัตราสูงในเด็กไม่ได้รับประกันความสำเร็จในการสร้างสรรค์ของพวกเขา แต่บ่งบอกถึงความเป็นไปได้สูงที่จะมีการแสดงออก

เพื่ออธิบายบทบาทของความคิดสร้างสรรค์ในการทำความเข้าใจการทำนายและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ P. ความสำเร็จในการสร้างสรรค์ในระดับสูงจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อปัจจัยทั้งสามนี้ตรงกัน

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือในกรณีที่ไม่มีแรงจูงใจในการสร้างสรรค์ (มุ่งมั่นในสิ่งใหม่ ๆ มุ่งมั่นในงาน ฯลฯ ) ความสามารถในการสร้างสรรค์ระดับสูงไม่สามารถรับประกันความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ทั้งในด้านศิลปะหรือวิทยาศาสตร์หรือในกิจกรรมอื่น ๆ แม้ว่าจะมีความเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีล่าสุดก็ตาม และในทางกลับกันการมีแรงจูงใจที่เหมาะสมและการเรียนรู้ความรู้และทักษะที่จำเป็นในกรณีที่ไม่มีโอกาสในการสร้างสรรค์ไม่สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ได้โดยมีเพียงทักษะในการปฏิบัติงานเท่านั้น

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการสร้างสรรค์ของเด็กที่มีพรสวรรค์คือประการแรกการสนับสนุนงานอดิเรกของพวกเขาในส่วนของผู้ใหญ่ประการที่สองระดับความสามารถทางปัญญาของพวกเขาและประการที่สามประสบการณ์การใช้ชีวิตและการเรียนรู้ในประเทศอื่น ๆ (ความเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศในช่วงต้น)

ตำแหน่งแรกได้รับการยืนยันในการศึกษาของนักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ ตัวอย่างเช่นแม้แต่วัยรุ่นที่คิดว่าเป็นอิสระก็เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความมั่นคงของงานอดิเรกของพวกเขาก็เน้นย้ำถึงความสำคัญของการสนับสนุนผลประโยชน์ของตน ("แต่ไม่มีแรงกดดัน") จากพ่อแม่ ในขณะเดียวกันความมั่นคงของความสนใจและงานอดิเรกนอกโรงเรียนของเด็กก็เป็นลักษณะเฉพาะของผลผลิตที่สร้างสรรค์ที่สำคัญ แต่มักถูกละเลย

เช่นเดียวกับ P. Torrens นักจิตวิทยาส่วนใหญ่รวมถึงสัญญาณบ่งชี้ของการมีพรสวรรค์ในการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กที่สูงกว่าระดับอายุเฉลี่ยเนื่องจากมีเพียงระดับนี้เท่านั้นที่เป็นพื้นฐานสำหรับการผลิตที่สร้างสรรค์ ในขณะเดียวกันการรวมกันของระดับการพัฒนาสติปัญญาที่สูงกว่าค่าเฉลี่ยกับความคิดสร้างสรรค์ระดับสูงได้รับการยอมรับว่าเป็นประโยชน์ในการทำนายพัฒนาการของพรสวรรค์และความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์มากกว่าการพัฒนาเพียงด้านเดียวในระดับที่สูงมาก

และในที่สุดการสังเกตเด็กที่มีพรสวรรค์ได้แสดงให้เห็นถึงผลประโยชน์ในการพัฒนาความคุ้นเคยกับพฤติกรรมการพูดการเรียนรู้ประเภทต่างๆในระยะแรกซึ่งก่อให้เกิดมุมมองที่หลากหลายมากขึ้นของโลกแนวทางที่ยืดหยุ่นมากขึ้นในการแก้ปัญหาและการแสดงออกในรูปแบบต่างๆ

คำอธิบายโดยย่อของการทดสอบ P. TORRENS

การทดสอบทอร์แรนซ์มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เพื่อวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:

การวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถพิเศษของนักเรียน

การจัดการศึกษาให้เป็นรายบุคคลตามความต้องการของเด็กที่มีพรสวรรค์และองค์กรในรูปแบบพิเศษ: การทดลองการค้นคว้าอิสระการอภิปราย

การพัฒนาโปรแกรมราชทัณฑ์และจิตอายุรเวชสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้

การประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมและวิธีการสอนสื่อการสอนและคู่มือ: การทดสอบช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในความสามารถของตัวเองไม่ใช่แค่ผลลัพธ์สุดท้ายของการเรียนรู้

ค้นหาและระบุเด็กที่มีศักยภาพในการสร้างสรรค์แฝงที่ไม่สามารถตรวจพบได้ด้วยวิธีการอื่น

การทดสอบจะแบ่งออกเป็นกลุ่มวาจา (วาจา) ภาพ (รูปวาด) แบตเตอรี่เสียงและมอเตอร์สะท้อนให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลายในแง่ของความคล่องแคล่ว (ความเร็ว) ความยืดหยุ่นความคิดริเริ่มและการพัฒนาความคิดและแนะนำให้ใช้แบตเตอรี่ดังกล่าวในทางปฏิบัติในการฝึกทำข้อสอบ การเลือกใช้การทดสอบเพียงอย่างเดียวจากแบตเตอรี่เหล่านี้ช่วยลดประสิทธิภาพและคุณค่าของการวินิจฉัยลงอย่างมาก การทดสอบโดยละเอียดและแนวทางการประมวลผลข้อมูลเชิงปริมาณได้รับการพัฒนาสำหรับแต่ละรูปแบบ

งานทั้งหมดได้รับการออกแบบสำหรับเด็กตั้งแต่ชั้นอนุบาลจนถึงจบการศึกษา

ได้รับการดูแลเป็นพิเศษในการสร้างแบบทดสอบเพื่อให้เด็กทุกวัยสนุกสนานและมีส่วนร่วม ดังนั้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีสภาพแวดล้อมการทดสอบที่ไม่ควรตึงเครียดหรือประหม่า จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าผู้ทดลองได้สัมผัสกับเด็ก ๆ อย่างเต็มที่บรรยากาศแห่งความไว้วางใจและความปลอดภัยการส่งเสริมจินตนาการและเสรีภาพในการสร้างสรรค์ ในเวลาเดียวกันไม่ควรให้คำแนะนำโดยตรง: อะไรถูกและอะไรผิด แต่สิ่งสำคัญมากที่จะต้องเข้าใจคำแนะนำอย่างสมบูรณ์

ที่แพร่หลายที่สุดคือการทดสอบด้วยวาจาและหยิก

VERBAL TESTS ประกอบด้วย 7 งาน 5 - 10 นาที และใช้เวลาทั้งหมด 45 นาที

งาน “ ถามและเดา” - นี่คือหนึ่งในรูปแบบความคิดสร้างสรรค์ที่ชัดเจนที่สุดโดยมุ่งเป้าไปที่การเปิดเผยความอยากรู้อยากเห็นความอ่อนไหวต่อสิ่งใหม่และไม่รู้จักความสามารถในการพยากรณ์ความน่าจะเป็น เมื่อดำเนินการดังกล่าวคุณต้องถามคำถามเกี่ยวกับภาพที่มีภาพสถานการณ์พยายามคาดเดาสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ (เหตุผล) และสิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคต (ผลที่ตามมา) ความอยากรู้อยากเห็นแสดงเป็นจำนวนและคุณภาพของคำถามที่สะท้อนถึงความสามารถของผู้เข้าร่วมในการก้าวข้ามสถานการณ์ที่ปรากฎในภาพและสมมติฐานเกี่ยวกับสาเหตุและผลที่ตามมาของเหตุการณ์จำลองความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

งาน "ปรับปรุงของเล่น" - การสังเกตที่ยากและเปิดเผยที่สุดอย่างหนึ่ง เป็นที่สนใจของเด็ก ๆ และมีความถูกต้องในระดับสูง

งาน "การใช้งานที่ผิดปกติ" - การปรับเปลี่ยนการทดสอบ Guildford ที่รู้จักกันดี ในภารกิจนี้ผู้เข้าร่วมพบว่าการเอาชนะความเข้มงวดเป็นเรื่องยาก - เพื่อหลีกหนีจากคำตอบที่ไม่สำคัญ ความแข็งแกร่งแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าวัตถุได้รับการแก้ไขในโหมดการกระทำเพียงโหมดเดียวเช่นเขาแนะนำให้ใช้กล่องในฟังก์ชันปกติเท่านั้น: เป็นคอนเทนเนอร์ที่สามารถใส่วัตถุได้

งาน "คำถามที่ผิดปกติ" - นำเสนอรูปแบบของงานแรก แต่เน้นที่ความผิดปกติของคำถามมากขึ้น

งาน "สถานการณ์ที่น่าทึ่ง" ต้องใช้จินตนาการและจินตนาการ ผู้ถูกทดลองต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่เหลือเชื่อและต้องจินตนาการถึงวิธีที่เป็นไปได้ แม้ว่างานนี้จะได้ผลดีที่สุด แต่เด็ก ๆ หลายคนก็พบว่าเป็นไปไม่ได้

การทดสอบรูปประกอบด้วยสามงานแต่ละงานใช้เวลา 10 นาทีในการทำนั่นคือ 30 นาที รวม.

วาดภาพ ~ การทดสอบดั้งเดิมสำหรับการใช้องค์ประกอบบางอย่างเป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างภาพ องค์ประกอบนี้เป็นจุดสีซึ่งมีรูปร่างคล้ายกับวัตถุธรรมดา ไม่มีการประเมินระดับศิลปะของภาพวาดในการทดสอบสิ่งที่สำคัญที่สุดคือความคิด

งาน "รูปร่างยังไม่เสร็จ" ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนจากการทดสอบอื่น ๆ เป็นที่ทราบกันดีจากจิตวิทยาเกสตัลท์ว่าตัวเลขที่ยังไม่เสร็จทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด ดังนั้นเพื่อสร้างการตอบสนองดั้งเดิมจึงจำเป็นต้องต่อต้านการกระตุ้นนี้ ตัวเลขทั้งสิบแตกต่างกัน แต่ให้ภาพที่มั่นคง

งาน "ตัวเลขซ้ำ ๆ " คล้ายกับงานก่อนหน้านี้ แต่สิ่งกระตุ้นเป็นตัวเลขเดียวกันดังนั้นผู้ทดลองต้องเอาชนะความเข้มงวดของการคิดอย่างต่อเนื่องและนำเสนอแนวคิดที่หลากหลาย

สำหรับกรณีส่วนใหญ่ของการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ขอแนะนำให้ใช้วิจารณญาณในการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้แต่ละตัวของแบตเตอรี่ทดสอบด้วยวาจาและเป็นรูปเป็นร่างที่สัมพันธ์กัน ภายใต้เงื่อนไขนี้สามารถรับลักษณะเฉพาะที่หลากหลายของความเป็นตัวตนได้ แต่คะแนนรวมในแต่ละระดับหรือทั้งสองระดับร่วมกันให้ดัชนีความคิดสร้างสรรค์โดยรวมที่ค่อนข้างคงที่ซึ่งมีประโยชน์ ความน่าเชื่อถือของตัวบ่งชี้ทั้งหมดดังกล่าวสูงกว่าเนื่องจากคนคนหนึ่งและคนคนเดียวกันสามารถแสดงศักยภาพของเขาในจำนวนคำตอบทั้งหมดโดยไม่ต้องให้รายละเอียดและในการพัฒนาความคิดจำนวนน้อยอย่างรอบคอบและในการหาวิธีแก้ปัญหาเพียงเล็กน้อย แต่มีความเป็นต้นฉบับสูง

ตัวบ่งชี้ความคิดสร้างสรรค์

ดัชนี FLUENESS (ความเร็วผลผลิต) สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างความคิดจำนวนมากที่แสดงออกมาในรูปแบบคำพูดหรือในรูปแบบของรูปภาพและวัดได้จากจำนวนผลลัพธ์ที่ตรงตามข้อกำหนดของงาน ประสิทธิภาพอาจแตกต่างกันไปในแต่ละแบตเตอรี่และจากงานไปจนถึงแบตเตอรี่

ตัวบ่งชี้นี้มีประโยชน์เป็นหลักในการช่วยให้คุณเข้าใจตัวบ่งชี้อื่น ๆ คำตอบที่หุนหันพลันแล่นซ้ำซากและโง่เขลาให้คะแนนสูงในระดับนี้ อย่างไรก็ตามการตอบสนองดังกล่าวนำไปสู่อัตราความยืดหยุ่นความคิดริเริ่มและความประณีตในระดับต่ำ คะแนนความคล่องแคล่วต่ำสามารถเชื่อมโยงกับการอธิบายรายละเอียดการตอบสนองในงานวาดภาพ แต่ยังสามารถสังเกตได้ในวิชาที่ถูกยับยั้งเฉื่อยหรือไม่ได้รับแรงจูงใจเพียงพอ

ตัวบ่งชี้ความยืดหยุ่นจะวัดความสามารถในการคิดที่หลากหลายย้ายจากแง่มุมหนึ่งของปัญหาไปยังอีกด้านหนึ่งและใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาที่หลากหลาย บางครั้งการให้คะแนนตัวบ่งชี้นี้เกี่ยวกับความคล่องแคล่วก็เป็นประโยชน์เนื่องจากตัวบ่งชี้ความหลากหลายเดียวกันอาจเกิดขึ้นพร้อมกับจำนวนแนวคิดทั้งหมดที่นำเสนอ

ความยืดหยุ่นในระดับต่ำอาจบ่งบอกถึงความเข้มงวด (ความหนืด) ของการคิดการรับรู้ต่ำการพัฒนาทางปัญญาที่ จำกัด หรือแรงจูงใจต่ำ ค่าที่สูงบ่งบอกถึงลักษณะที่ตรงกันข้าม แต่ความยืดหยุ่นสูงมากสามารถสะท้อนให้เห็นถึงการขว้างปาของวัตถุจากแง่มุมหนึ่งไปยังอีกแง่มุมหนึ่งและไม่สามารถยึดติดกับแนวความคิดเดียว

การตีความตัวบ่งชี้นี้เหมือนกันในการทดสอบด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด แต่ค่าของมันอาจไม่ตรงกัน ความยืดหยุ่นในมุมมองและการดำเนินการกับรูปภาพไม่เกี่ยวข้องกับความสะดวกในการเปลี่ยนแง่มุมในขอบเขตคำพูด

ORIGINALITY เป็นลักษณะของความสามารถในการคิดที่แตกต่างจากที่เห็นได้ชัดเป็นเรื่องธรรมดาหรือเป็นที่ยอมรับอย่างมั่นคง ผู้ที่ได้รับคะแนนสูงในด้านความคิดริเริ่มมักจะโดดเด่นด้วยกิจกรรมทางปัญญาที่สูงและการไม่ปฏิบัติตาม พวกเขาสามารถ "ก้าวกระโดด" หรือ "หักมุม" ทางจิตใจครั้งใหญ่เมื่อมองหาวิธีแก้ปัญหา แต่นี่ไม่ได้หมายถึงความหุนหันพลันแล่นความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหาแสดงถึงความสามารถในการหลีกเลี่ยงคำตอบที่ชัดเจนและไม่สำคัญ

เมื่อวิเคราะห์อาจเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะเชื่อมโยงความคิดริเริ่มกับความคล่องแคล่วและการพัฒนา ในกรณีนี้สามารถพบชุดค่าผสมที่หลากหลายได้

ควรระลึกไว้เสมอว่าความคิดริเริ่มของคำตอบที่สูงมากสามารถสังเกตได้ในความผิดปกติทางจิตหรือโรคประสาท ดังนั้นความจำเป็นในการสำรวจที่ครอบคลุมควรได้รับการเน้นย้ำอีกครั้ง

ตัวบ่งชี้การพัฒนารายละเอียดของแนวคิดใช้สำหรับการประเมินการทดสอบหยิกเท่านั้น แต่นักวิจัยหลายคนพบว่ามีประโยชน์มาก ค่าที่สูงของตัวบ่งชี้นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงสำหรับผู้ที่มีความสามารถในกิจกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์

เนื่องจากงานมีเวลา จำกัด จึงเป็นประโยชน์ในการเชื่อมโยงสิ่งนี้อย่างคล่องแคล่ว คนที่อธิบายความคิดแต่ละอย่างโดยละเอียดเห็นได้ชัดว่าเสียสละปริมาณ การตอบสนองอย่างละเอียดดูเหมือนจะสะท้อนให้เห็นถึงผลผลิตของความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆและอาจเป็นทั้งข้อดีและข้อ จำกัด ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับว่ามันแสดงออกมาอย่างไร

ความแตกต่างระหว่างสองด้านของความคิดสร้างสรรค์สามารถแสดงได้ในแง่หนึ่งคือความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างความคิดใหม่และในทางกลับกัน - เป็นความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนา - การสร้างอุตสาหกรรมและกิจกรรมใหม่ ๆ ดังนั้นนักประดิษฐ์ (โทมัสเอดิสันนิโคลาเทสลา) จึงนำเสนอวิธีดั้งเดิมในการแก้ปัญหาทางเทคนิคหรือปัญหาอื่น ๆ และผู้ประกอบการ (เฮนรีฟอร์ด, ลีไออาค็อก) ก็รวบรวมมันและค้นหาแอปพลิเคชันทางการตลาดสำหรับมัน ทีมงานของรถแข่งยังแจกจ่ายงานกันเองด้วย: นักเดินเรือจะอธิบายวิธีผ่านเส้นทางนั่นคือเขาแก้ปัญหาตามหลักวิชาและนักบินเอาชนะอุปสรรคในทางปฏิบัติ

คุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนสามารถประเมินได้โดยการเปรียบเทียบข้อมูลจากการทดสอบด้วยวาจาและหยิก เด็กที่มีคะแนนทางวาจาต่ำและคะแนนหยิกสูงมักมีปัญหาในการทดสอบสติปัญญาและในโรงเรียนแม้ว่าครูบางคนจะคิดว่าพวกเขามีพรสวรรค์โดยสัญชาตญาณ ในบรรดาเด็กที่มีการศึกษาสูงและประสบความสำเร็จในโรงเรียนมักมีกรณีตรงกันข้าม: อัตราความคิดสร้างสรรค์ที่สูงในขอบเขตทางวาจาและเด็กที่ต่ำในขอบเขตการมองเห็น

นอกจากการทดสอบเพื่อกำหนดความคิดสร้างสรรค์แล้วยังสามารถใช้แบบสอบถามพิเศษและแบบสอบถามที่มีรายการสถานการณ์ความรู้สึกและพฤติกรรมที่เป็นแบบฉบับสำหรับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ แบบสอบถามเหล่านี้สามารถตอบได้ทั้งกับตัวเขาเองและคนรอบข้าง ในการวิเคราะห์ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์มักใช้การประเมินของผู้เชี่ยวชาญ: นักวิทยาศาสตร์ - สำหรับผลงานทางวิทยาศาสตร์ศิลปิน - สำหรับภาพวาดและภาพวาดวิศวกร - สำหรับการประดิษฐ์ทางเทคนิค มาตรฐานสำหรับการประเมินดังกล่าวขึ้นอยู่กับวิจารณญาณของสาธารณชนเสมอ

การทดสอบโดยย่อ แบบฟอร์ม

งาน "วาดภาพให้เสร็จ" เป็นการทดสอบย่อยครั้งที่สองของการทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ P. Torrens

แบบทดสอบนี้สามารถใช้เพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กตั้งแต่วัยอนุบาล (อายุ 5-6 ปี) จนถึงเกรดสุดท้ายของโรงเรียน (อายุ 17-18 ปี) ผู้เข้าร่วมควรให้คำตอบสำหรับภารกิจของการทดสอบเหล่านี้ในรูปแบบของภาพวาดและคำอธิบายภาพ หากเด็กไม่สามารถเขียนหรือเขียนได้ช้าผู้ทดลองหรือผู้ช่วยของเขาควรช่วยลงนามในภาพวาด ในกรณีนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามแผนของเด็กทุกประการ

การเตรียมการสำหรับการทดสอบ

ก่อนนำเสนอการทดสอบผู้ทดลองต้องอ่านคำแนะนำอย่างครบถ้วนและพิจารณางานทุกด้านอย่างรอบคอบ การทดสอบไม่อนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมใด ๆ เนื่องจากจะเปลี่ยนความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของตัวบ่งชี้การทดสอบ

หลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "test", "exam", "check" ในคำอธิบายและคำแนะนำทั้งหมด หากจำเป็นขอแนะนำให้ใช้คำ: แบบฝึกหัดภาพวาดรูปภาพ ฯลฯ ในระหว่างการทดสอบเป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะสร้างบรรยากาศที่น่ากลัวและตึงเครียดของการสอบการทดสอบการแข่งขัน ในทางตรงกันข้ามเราควรพยายามสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและสงบของความอบอุ่นสบายใจไว้วางใจส่งเสริมจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กกระตุ้นการค้นหาคำตอบอื่น ๆ การทดสอบควรอยู่ในรูปแบบของเกมที่สนุกสนาน สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์

จัดหารายการทดสอบดินสอหรือปากกาให้นักเรียนทุกคน ต้องลบสิ่งที่ไม่จำเป็นออกทั้งหมด ผู้ทดลองต้องมีคู่มือตัวอย่างการทดสอบและนาฬิกาหรือนาฬิกาจับเวลา

ไม่ควรทำการทดสอบพร้อมกันกับนักเรียนกลุ่มใหญ่ ขนาดกลุ่มที่เหมาะสมคือ 15-35 คนเช่นไม่เกินหนึ่งคลาส

สำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าควรลดขนาดกลุ่มลงเหลือ 5-10 คนและสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรทำการทดสอบเป็นรายบุคคล เมื่อทำการทดสอบเด็กต้องนั่งที่โต๊ะคนเดียวหรืออยู่กับผู้ช่วยของผู้ทดลอง

เวลาดำเนินการทดสอบคือ 10 นาที นอกเหนือจากการเตรียมการอ่านคำแนะนำการแจกจ่ายแผ่นงาน ฯลฯ ควรอนุญาตให้ทำการทดสอบได้ 15 ถึง 20 นาที

เมื่อทำการทดสอบเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถมผู้ทดลองควรมีผู้ช่วยจำนวนเพียงพอเพื่อช่วยในการออกแบบคำบรรยายสำหรับตัวเลข

ก่อนแจกใบมอบหมายผู้ทดลองควรอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าพวกเขาจะทำอะไรกระตุ้นความสนใจในงานที่ได้รับมอบหมายและสร้างแรงจูงใจในการทำ ในการดำเนินการนี้คุณสามารถใช้ข้อความต่อไปนี้ซึ่งสามารถแก้ไขได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ:

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคุณจะสนุกกับงานข้างหน้างานนี้จะช่วยให้เราค้นพบว่าคุณสามารถคิดค้นสิ่งใหม่ ๆ และแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ดีเพียงใดคุณจะต้องใช้จินตนาการและความสามารถทั้งหมดในการคิดฉันหวังว่าคุณจะให้ขอบเขตกับคุณ จินตนาการแล้วคุณจะหลงรัก "

หากต้องทำแบบทดสอบรูปซ้ำก็สามารถอธิบายให้นักเรียนเข้าใจได้ดังนี้:

“ เราอยากรู้ว่าความคิดสร้างสรรค์จินตนาการและทักษะการแก้ปัญหาของคุณเปลี่ยนไปอย่างไร คุณจะรู้ว่าเราวัดส่วนสูงและน้ำหนักเป็นระยะเพื่อดูว่าเราเติบโตและฟื้นตัวได้มากแค่ไหน เราทำเช่นเดียวกันเพื่อดูว่าความสามารถของคุณเปลี่ยนไปอย่างไร เราจะวัดผลในวันนี้และอีกสักครู่ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องมีการวัดผลที่ถูกต้องดังนั้นพยายามแสดงให้เห็นว่าคุณมีความสามารถอะไร "

คำแนะนำสำหรับปัญหาการทดสอบ

หลังจากคำแนะนำเบื้องต้นควรแจกจ่ายชีตที่มีงานและตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละเรื่องระบุนามสกุลชื่อและวันที่ในคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง (อย่าลืมระบุวันที่ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อทำการทดสอบซ้ำ) เด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าควรได้รับความช่วยเหลือเกี่ยวกับข้อมูลนี้ ในกรณีนี้จะดีกว่าถ้าคุณป้อนข้อมูลล่วงหน้าและจัดเรียงแผ่นงานที่มีคอลัมน์ที่กรอกไว้แล้วสำหรับเด็ก

หลังจากการเตรียมการเหล่านี้คุณสามารถเริ่มอ่านคำแนะนำต่อไปนี้:

"คุณมีงานที่น่าตื่นเต้นที่ต้องทำให้เสร็จตอไม้ทั้งหมดจะต้องใช้จินตนาการของคุณในการคิดไอเดียใหม่ ๆ และรวมเข้าด้วยกันในรูปแบบที่แตกต่างกันเมื่อเสร็จสิ้นแต่ละงานพยายามหาสิ่งใหม่และแปลกใหม่ที่ไม่มีใครในกลุ่มของคุณ (ชั้นเรียน) สามารถคิดได้ จากนั้นพยายามเสริมและเติมเต็มความคิดของเราเพื่อให้คุณได้ภาพเรื่องราวที่น่าสนใจ

งานมีเวลา จำกัด ดังนั้นพยายามใช้ประโยชน์ให้เกิดประโยชน์ ทำงานอย่างรวดเร็ว แต่ใช้เวลาของคุณ หากคุณมีคำถามใด ๆ โปรดยกมือขึ้นโดยเงียบแล้วฉันจะมาหาคุณและให้คำอธิบายที่จำเป็น "

งานทดสอบมีการกำหนดดังนี้:

"สองหน้านี้แสดงตัวเลขที่ยังไม่เสร็จ

หากคุณเพิ่มเส้นเข้าไปคุณจะได้วัตถุที่น่าสนใจหรือพล็อตรูปภาพ งานนี้จะเสร็จใน 14 นาที

ลองคิดภาพหรือเรื่องราวที่ไม่มีใครนึกถึง ทำให้สมบูรณ์และน่าสนใจเพิ่มแนวคิดใหม่ ๆ หาชื่อที่น่าสนใจสำหรับแต่ละภาพและเขียนไว้ด้านล่างของภาพ "

หากนักเรียนกังวลว่าจะไม่สามารถทำงานให้เสร็จทันเวลาให้สร้างความมั่นใจให้กับพวกเขาโดยบอกสิ่งต่อไปนี้:

"ฉันสังเกตเห็น" ว่าคุณทุกคนทำงานไม่เหมือนกัน บางคนสามารถวาดภาพวาดทั้งหมดได้อย่างรวดเร็วจากนั้นกลับไปที่ภาพเหล่านั้นและเพิ่มรายละเอียดบางอย่าง คนอื่นสามารถวาดได้เพียงไม่กี่รูป แต่พวกเขาสร้างเรื่องราวที่ซับซ้อนมากจากการวาดแต่ละครั้ง "ทำงานในแบบที่คุณชอบมากที่สุดต่อไปวิธีที่เหมาะกับคุณที่สุด"

หากเด็กไม่ถามคำถามหลังจากคำแนะนำคุณสามารถดำเนินการต่อไปได้ หากคำแนะนำนั้นก่อให้เกิดคำถามให้พยายามตอบคำถามโดยทวนคำแนะนำเป็นคำที่พวกเขาเข้าใจได้ หลีกเลี่ยงการยกตัวอย่างคำตอบที่เป็นไปได้! ซึ่งส่งผลให้ความเป็นต้นฉบับลดลงและในบางกรณีอัตราการตอบกลับโดยรวม พยายามรักษาความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรอบอุ่นและผ่อนคลายกับลูก ๆ ของคุณ

แม้ว่าคำแนะนำจะระบุว่างานนั้นมีความยาว 2 หน้า แต่เด็ก ๆ บางคนก็มองข้ามข้อเท็จจริงนี้ไปและไม่พบหน้าที่สอง ดังนั้นควรเตือนเด็กเป็นพิเศษเกี่ยวกับหน้าที่สองพร้อมกับการมอบหมายงาน จำเป็นต้องจับตาดูเวลาอย่างใกล้ชิดโดยใช้นาฬิกาจับเวลา

หลังจากผ่านไป 10 นาทีงานจะหยุดลงและรวบรวมแผ่นงานอย่างรวดเร็ว หาก Flyi ไม่สามารถเขียนชื่อสำหรับภาพวาดของคุณได้ให้ขอชื่อเหล่านี้ทันทีหลังจากการทดสอบ มิฉะนั้นคุณจะไม่สามารถประเมินได้อย่างน่าเชื่อถือ

ด้วยเหตุนี้จึงสะดวกที่จะมีผู้ช่วยหลายคนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อทดสอบเด็กที่อายุน้อยกว่า

* คำแนะนำเหล่านี้ต้องแสดงอย่างเคร่งครัดในข้อความโดยไม่อนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงใด ๆ แม้แต่การปรับเปลี่ยนคำแนะนำเล็กน้อยก็ต้องมีการปรับมาตรฐานใหม่และการตรวจสอบข้อความ

การวัดและการประมวลผลผลลัพธ์

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับความน่าเชื่อถือสูงของการทดสอบคือการศึกษาดัชนีการประเมินตัวบ่งชี้การทดสอบอย่างรอบคอบและการใช้มาตรฐานเหล่านี้เป็นพื้นฐานในการตัดสิน

ขั้นตอนการวัด

1. อ่านคู่มือ คุณต้องเข้าใจแนวคิดของความคิดสร้างสรรค์อย่างชัดเจน P. Torrance: เนื้อหาของตัวบ่งชี้ความคล่องแคล่วความยืดหยุ่นความคิดริเริ่มและความละเอียดถี่ถ้วนในการพัฒนาความคิดเป็นลักษณะของกระบวนการนี้

2. ขั้นแรกคุณต้องพิจารณาว่าคำตอบนั้นคุ้มค่ากับการนับหรือไม่นั่นคือคำตอบนั้นเกี่ยวข้องกับงานหรือไม่ คำตอบที่ไม่ตรงกับงานจะไม่ถูกนำมาพิจารณา คำตอบจะถือว่าไม่เกี่ยวข้องหากไม่ตรงตามเงื่อนไขหลักของงาน - ให้ใช้องค์ประกอบดั้งเดิม คำตอบเหล่านี้คือคำตอบที่การวาดภาพของบุคคลนั้นไม่เกี่ยวข้องกับตัวเลขที่ยังไม่เสร็จ

3. ประมวลผลคำตอบ ควรกำหนดแนวคิดที่เกี่ยวข้องแต่ละรายการ (กล่าวคือรูปภาพที่มีองค์ประกอบดั้งเดิม) ให้กับหมวดหมู่การตอบกลับรายการใดรายการหนึ่ง รายการหมวดหมู่จะได้รับในหน้า 30 - 37 ของคู่มือนี้ ใช้รายการเหล่านี้กำหนดหมายเลขหมวดคำตอบและคะแนนสำหรับ ORIGINALITY จดไว้ในกล่องที่เหมาะสม

หากความเป็นต้นฉบับของคำตอบอยู่ในอันดับ 0 หรือ 1 สามารถกำหนดหมวดหมู่คำตอบได้จากรายการ # 1 ในหน้า 30 - 34 รายการนี้มีคำตอบที่เป็นต้นฉบับน้อยที่สุดสำหรับแต่ละชิ้นทดสอบ สำหรับคำตอบที่เป็นต้นฉบับมากขึ้น (มีคะแนน 2 คะแนน) ให้รวบรวมรายการที่ 2 (หน้า 35-37) รายการนี้ประกอบด้วยหมวดหมู่ที่ใช้กับรูปร่างทดสอบทั้งหมด

จากนั้นคะแนนสำหรับการพัฒนาของแต่ละคำตอบจะถูกกำหนดซึ่งป้อนไว้ในคอลัมน์ที่สงวนไว้สำหรับตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของงานเหล่านี้ (ดูตารางในหน้า 43) ตัวบ่งชี้ประเภทของความคิดริเริ่มและการอธิบายรายละเอียดของคำตอบจะถูกบันทึกไว้ในแบบฟอร์มบนบรรทัดที่ตรงกับตัวเลข นอกจากนี้ยังมีการบันทึกช่องว่าง (ไม่มี) ของคำตอบไว้ด้วย

4. ดัชนีความคล่องสำหรับการทดสอบสามารถหาได้โดยตรงจากจำนวนคำตอบสุดท้ายหากไม่มีการละเว้นหรือคำตอบที่ไม่เกี่ยวข้อง (ดูตารางในหน้า 43) มิฉะนั้นให้นับจำนวนคำตอบทั้งหมดที่พิจารณาแล้วเขียนตัวเลขนี้ในคอลัมน์ที่เหมาะสม ในการกำหนดคะแนนความยืดหยุ่นให้ขีดฆ่าหมายเลขหมวดคำตอบที่ซ้ำกันและนับส่วนที่เหลือ คะแนนรวมสำหรับ ORIGINALITY ถูกกำหนดโดยการเพิ่มคะแนนทั้งหมดในคอลัมน์นี้โดยไม่มีข้อยกเว้น ตัวบ่งชี้ทั้งหมดของการพัฒนาคำตอบถูกกำหนดในลักษณะเดียวกัน การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของการวัด

ในบางครั้งขอแนะนำให้เปรียบเทียบข้อมูลของการประมวลผลการทดสอบของตัวเองกับข้อมูลการประมวลผลของการทดสอบเดียวกันโดยผู้ทดลองที่มีประสบการณ์มากกว่า ควรระบุและอภิปรายความไม่สอดคล้องกันทั้งหมด ขอแนะนำให้คำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ที่นักวิจัยสองคนได้รับเมื่อประมวลผลโปรโตคอล 20-40 อีกวิธีหนึ่งในการตรวจสอบความน่าเชื่อถือคือการประมวลผลวัสดุทดลองอีกครั้งโดยนักวิจัยคนเดียวกันหลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ขึ้นไปการใช้แบบฟอร์มการประมวลผลการควบคุมประเภทนี้จะใช้เวลาไม่มาก ดัชนีการประเมินผลการทดสอบ

ดัชนี (ดูตารางในหน้า 39) รวมข้อมูลที่ได้รับจากเด็กนักเรียน 500 คนในมอสโกในปี 1994 อายุของผู้เข้าร่วมคือ 6 ถึง 17 ปี

คล่องแคล่ว ตัวบ่งชี้นี้ถูกกำหนดโดยการนับจำนวนตัวเลขที่เสร็จสมบูรณ์ คะแนนสูงสุดคือ 10

ความยืดหยุ่น ตัวบ่งชี้นี้พิจารณาจากจำนวนคำตอบประเภทต่างๆ ในการกำหนดหมวดหมู่สามารถใช้ทั้งภาพวาดและชื่อ (ซึ่งบางครั้งไม่ตรงกัน) ด้านล่างนี้คือรายการ # 2 พร้อมคำตอบ 99% สำหรับคำตอบที่ไม่สามารถรวมอยู่ในหมวดหมู่ใด ๆ ในรายการนี้ควรใช้หมวดหมู่ใหม่กับการกำหนด "XI" "X2" เป็นต้นอย่างไรก็ตามสิ่งนี้แทบไม่จำเป็นต้องใช้

ความเป็นต้นฉบับ คะแนนสูงสุดคือ 2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ไม่ชัดเจนที่มีความถี่น้อยกว่า 2% ขั้นต่ำคือ 0 คะแนนสำหรับคำตอบที่มีความถี่ 5% ขึ้นไปและจะนับ 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่เกิดขึ้นใน 2-4.9% ของกรณี ข้อมูลเกี่ยวกับการประเมินหมวดหมู่และความเป็นต้นฉบับของคำตอบจะได้รับในรายการหมายเลข 1 สำหรับแต่ละรูปแยกกัน ดังนั้นจึงขอแนะนำให้เริ่มการตีความผลลัพธ์โดยใช้รายการนี้

คะแนนสะสมสำหรับคำตอบเดิม คำถามมักจะเกิดขึ้นเกี่ยวกับการประเมินความเป็นต้นฉบับของคำตอบซึ่งเรื่องนี้รวมร่างต้นฉบับหลาย ๆ ตัวไว้ในภาพวาดเดียว P. Torrance มองว่านี่เป็นการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์ระดับสูงเนื่องจากคำตอบดังกล่าวค่อนข้างหายาก บ่งบอกถึงความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานและเบี่ยงเบนไปจากที่ยอมรับโดยทั่วไป คำแนะนำสำหรับการทดสอบและการแยกร่างต้นฉบับไม่ได้ระบุถึงความเป็นไปได้ของการแก้ปัญหาดังกล่าว แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้ห้าม P. Torrens เห็นว่าจำเป็นต้องให้คะแนนเพิ่มเติมสำหรับความเป็นต้นฉบับในการรวมร่างต้นฉบับเข้ากับบล็อก:

สำหรับการรวมสองภาพวาด ........................................... 2 คะแนน

สำหรับการรวมภาพวาดสามถึงห้าภาพ .................................. 5 คะแนน

สำหรับการรวมภาพวาดหกถึงสิบภาพ .......................... 10 คะแนน

คะแนนรางวัลเหล่านี้จะถูกเพิ่มเข้าไปในคะแนนความเป็นต้นฉบับทั้งหมดสำหรับงานทั้งหมด

การพัฒนา ในการประเมินความละเอียดถี่ถ้วนของการพัฒนาคำตอบจะมีการให้คะแนนสำหรับรายละเอียดที่สำคัญแต่ละอย่าง (ความคิด) ที่เติมเต็มรูปแบบการกระตุ้นเดิมเช่นเดียวกับภายในขอบเขตของรูปร่าง และอื่น ๆ ประเด็น. อย่างไรก็ตามคำตอบพื้นฐานที่ง่ายที่สุดต้องมีความหมายมิฉะนั้นจะไม่ได้รับการชื่นชมอย่างละเอียด

ให้หนึ่งคะแนนสำหรับ:

ทุกรายละเอียดที่สำคัญของคำตอบทั่วไป ยิ่งไปกว่านั้นแต่ละคลาสของชิ้นส่วนจะได้รับการประเมินเพียงครั้งเดียวและจะไม่นำมาพิจารณาเมื่อทำซ้ำ รายละเอียดเพิ่มเติมแต่ละรายการจะมีเครื่องหมายจุดหรือกากบาทหนึ่งครั้ง

สี. ถ้ามันเติมเต็มแนวคิดหลักของคำตอบ

การแรเงาพิเศษ (แต่ไม่ใช่สำหรับแต่ละบรรทัด แต่สำหรับแนวคิดทั่วไป) - เงาปริมาตรสี

การตกแต่งถ้ามันสมเหตุสมผลในตัวมันเอง

รูปแบบการออกแบบแต่ละรูปแบบ (ยกเว้นการทำซ้ำเชิงปริมาณอย่างหมดจด) มีความสำคัญสัมพันธ์กับคำตอบหลัก ตัวอย่างเช่นวัตถุเดียวกันที่มีขนาดต่างกันสามารถสื่อถึงความคิดของพื้นที่ได้

การหมุนรูปภาพ 90 "ขึ้นไปมุมมองที่ผิดปกติ (เช่นมุมมองจากด้านใน) เกินขอบเขตของการระบุรูปภาพส่วนใหญ่

ทุกรายละเอียดในชื่อเกินกว่าขั้นต่ำที่กำหนด

หากเส้นแบ่งภาพวาดออกเป็นสองส่วนที่สำคัญจุดในทั้งสองส่วนของภาพวาดจะถูกคำนวณและสรุปผล หากเส้นแสดงถึงวัตถุบางอย่างเช่นตะเข็บเข็มขัดผ้าพันคอ ฯลฯ จะมีค่าประมาณ 1 จุด

ด้านล่างนี้คือสามตัวอย่างของการให้คะแนนสำหรับคำตอบอย่างละเอียด คุณควรศึกษาอย่างรอบคอบ

LIST № 1. คำตอบสำหรับงานที่ระบุจำนวนประเภทและค่าประมาณของความคิดริเริ่ม *

(24) รูปแบบนามธรรม (37) ใบหน้ามนุษย์ศีรษะ (1) แว่นตา (8) นก (บิน) นกนางนวล

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(10) คิ้วตามนุษย์ (33) คลื่นทะเล (4) สัตว์ (ปากกระบอกปืน) (4) แมวแมว (21) เมฆเมฆ (58) สิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ (10) หัวใจ ("ความรัก") (4) สุนัข (8) นกฮูก (28) ดอกไม้ (37) ผู้ชายผู้ชาย (31) แอปเปิ้ล

เกี่ยวกับคะแนน (5% ในคำตอบเพิ่มเติม)(24) ลวดลายนามธรรม (64) ไม้และรายละเอียด (67) หนังสติ๊ก (28) ดอกไม้

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(41) ตัวอักษร: Ж, У ฯลฯ (13) บ้านอาคาร (60) ป้ายสัญลักษณ์ตัวชี้ (8) นก: รอยเท้าขา (45) หมายเลข (37) ผู้ชาย

0 คะแนน (5% หรือมากกว่าคำตอบ)(24) รูปแบบนามธรรม (53) เสียงและคลื่นวิทยุ (37) ใบหน้ามนุษย์ (9) เรือใบเรือ (31) ผลไม้เบอร์รี่

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(21) ลมเมฆฝน (7) ลูกโป่ง (64) ไม้และส่วนต่างๆ (49) ถนนสะพาน (4) สัตว์หรือหน้าของมัน (48) ม้าหมุนชิงช้า (68) ล้อ (67) คันธนูและลูกศร ( 35) พระจันทร์ (27) ปลาปลา (48) เลื่อน (28) ดอกไม้

เกี่ยวกับคะแนน (5% หรือมากกว่าคำตอบ)(24) รูปแบบนามธรรม (33) คลื่นทะเล (41) เครื่องหมายคำถาม (4) งู (37) หน้ามนุษย์ (4) หางของสัตว์หางช้าง

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(4) แมวแมว (32) เก้าอี้นวมเก้าอี้ (36) ช้อนทัพพี

(4) เมาส์ (38) แมลงหนอนผีเสื้อ (1) แว่นตา (8) นก: ห่านหงส์ (27) เปลือกหอย (58) สิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ (1) ท่อสูบบุหรี่ (28) ดอกไม้

(24) ลายนามธรรม (36) จานแจกัน ชาม (9) เรือ, เรือ (37) หน้าคน (65) ร่ม

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(33) บ่อน้ำทะเลสาบ (47) เห็ด (10) ริมฝีปากคาง (22) ตะกร้าอ่าง (31) มะนาวแอปเปิ้ล (67) คันธนู (และลูกศร) (33) Ravine หลุม (27) ปลา (25) ไข่

เกี่ยวกับคะแนน (5% หรือมากกว่าคำตอบ)(24) รูปแบบนามธรรม (15) บันไดขั้นบันได (37) ใบหน้ามนุษย์

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(33) ภูเขาหิน (36) แจกัน (64) ไม้โก้เก๋ (19) เสื้อแจ็คเก็ตเสื้อแจ็คเก็ตชุดเดรส (66) ฟ้าผ่าพายุฝนฟ้าคะนอง (37) บุคคล: ชายหญิง (28) ดอกไม้

(24) รูปแบบนามธรรม (18) รถยนต์ (36) กุญแจ (62) เคียว

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(47) เห็ด (36) ถังตัก (43) เลนส์แว่นขยาย (37) ใบหน้าคน (36) ช้อนทัพพี (62) ค้อน (1) แว่นตา (18) สกู๊ตเตอร์ (60) สัญลักษณ์: ค้อนและเคียว (48) ไม้เทนนิส

เกี่ยวกับคะแนน (5% หรือมากกว่าคำตอบ)(24) รูปแบบนามธรรม (37) เด็กผู้หญิงผู้หญิง (37) มนุษย์: ศีรษะหรือลำตัว

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%) (41) จดหมาย: U et al. (36) แจกัน (64) ไม้ (11) หนังสือ (19) เสื้อยืดชุดเดรส (2) จรวด (58) สิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ (28) ดอกไม้ (67) โล่

เกี่ยวกับคะแนน (คำตอบเพิ่มขึ้น 5%)(24) รูปแบบนามธรรม (33) ภูเขาเนินเขา (4) สัตว์หูของมัน (41) ตัวอักษร M

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(4) อูฐ (4) หมาป่า (4) แมวแมว (4) สุนัขจิ้งจอก (37) ใบหน้าของมนุษย์

(4) สุนัข (37) มนุษย์: รูป

เกี่ยวกับคะแนน (5% หรือมากกว่าคำตอบ) (24) ลวดลายนามธรรม (8) ห่านเป็ด (64) ไม้โก้เก๋กิ่งไม้ (37) ใบหน้าคน (4) สุนัขจิ้งจอก

1 คะแนน (จาก 2% ถึง 4.99%)(63) Pinocchio (37) เด็กผู้หญิง (8) นก (58) สิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ (45) ตัวเลข (37) ผู้ชาย, รูป

(18) รถยนต์: รถยนต์นั่ง, รถแข่ง, รถบรรทุก, เกวียน, รถเข็น, รถแทรกเตอร์

(3) ทูตสวรรค์และสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ของพระเจ้ารายละเอียดรวมทั้งปีก

(1) อุปกรณ์เสริม: สร้อยข้อมือมงกุฎกระเป๋าสตางค์โมโนเคิลสร้อยคอแว่นตาหมวก

(20) ราวตากผ้าสายไฟ

(41) ตัวอักษร: เดี่ยวหรือในบล็อกเครื่องหมายวรรคตอน

(7) ลูกโป่ง: เดี่ยวหรือในพวงมาลัย

(39) ว่าว

(33) ลักษณะทางภูมิศาสตร์: ชายฝั่งคลื่นภูเขาไฟภูเขาทะเลสาบมหาสมุทรชายหาดแม่น้ำหน้าผา

(34) รูปทรงเรขาคณิต: สี่เหลี่ยมกรวยวงกลมลูกบาศก์สี่เหลี่ยมผืนผ้ารูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนสามเหลี่ยม

(64) ต้นไม้: ต้นไม้ทุกชนิดรวมทั้งต้นคริสต์มาสต้นปาล์ม

(49) ระบบถนนและทาง: ถนนป้ายและป้ายบอกทางสะพานทางแยกสะพานลอย

(4) สัตว์หัวหรือปากกระบอกปืน: วัวอูฐงูแมวแพะสิงโตม้ากบหมีหนูลิงกวางหมูช้างสุนัข

(5) สัตว์: รอยเท้า

(53) คลื่นเสียง: เครื่องบันทึกเทป, คลื่นวิทยุ, เครื่องรับวิทยุ, เครื่องส่งรับวิทยุ, ส้อมเสียง, โทรทัศน์

(65) ร่ม

(63) ของเล่น: ม้าโยก, ตุ๊กตา, ลูกบาศก์, หุ่นเชิด

(62) เครื่องมือ: โกย, คราด, ระฆัง, ค้อน, ขวาน

(46) เครื่องเขียนและอุปกรณ์การเรียน: กระดาษปกโฟลเดอร์สมุดบันทึก

(11) หนังสือ: หนึ่งหรือกองหนังสือพิมพ์นิตยสาร

(68) ล้อ: ล้อขอบลูกปืนยางพวงมาลัย

(50) ห้องหรือบางส่วนของห้อง: พื้นผนังมุม

(22) ภาชนะ: ถัง, กระป๋อง, ถัง, ถัง, กระป๋องกระป๋อง, เหยือก, กล่องหมวก, กล่อง

(9) เรือ, เรือ: แคนู, เรือยนต์, เรือกลไฟ, เรือใบ

(12) กล่อง: กล่องบรรจุภัณฑ์ของขวัญมัด

(54) อวกาศ: นักบินอวกาศ

(16) กองไฟกองไฟ

(23) กางเขน: กากบาทสีแดงกางเขนคริสเตียนหลุมฝังศพ

(40) บันได: ข้างบันไดขั้นบันได

(2) เครื่องบิน: เครื่องบินทิ้งระเบิดเครื่องร่อนจรวดเครื่องบินดาวเทียม

(32) เฟอร์นิเจอร์: ตู้ข้างตู้เสื้อผ้าเตียงเก้าอี้โต๊ะโต๊ะเก้าอี้โซฟา

(43) กลไกและอุปกรณ์: คอมพิวเตอร์เลนส์กล้องจุลทรรศน์กดหุ่นยนต์ค้อนของคนงานเหมือง

(44) ดนตรี: พิณกลองหีบเพลงระฆังแผ่นเพลงเปียโนแกรนด์เปียโนนกหวีดฉิ่ง (6) ลูกบอล: บาสเก็ตบอลเทนนิสเบสบอลวอลเลย์บอลก้อนดินก้อนหิมะ (59) การขนส่งทางบก - ดูรถยนต์อย่าใส่หมวดหมู่ใหม่

(38) แมลง: ผีเสื้อ, หมัด, ตั๊กแตนตำข้าว, หนอนผีเสื้อ, ด้วง, แมลง, มด, บิน, แมงมุม, ผึ้ง, หิ่งห้อย, หนอน

(35) วัตถุท้องฟ้า: ดาว Ursa Major, Venus, คราสของดวงจันทร์, ดาว, ดวงจันทร์, อุกกาบาต, ดาวหาง, ดวงอาทิตย์

(21) เมฆเมฆ: ประเภทและรูปร่างต่างๆ

(39) รองเท้า: รองเท้าบูทรองเท้าบูทสักหลาดรองเท้าบูทรองเท้าแตะรองเท้า

(19) เสื้อผ้า: กางเกงขายาวกางเกงในเสื้อแจ็คเก็ตเสื้อเชิ้ตผู้ชายเสื้อคลุมแจ็คเก็ตชุดเสื้อคลุมกางเกงขาสั้นกระโปรง

(67) อาวุธ: ปืนไรเฟิลคันธนูและลูกศรปืนกลปืนใหญ่หนังสติ๊กอึ

(48) สันทนาการ: จักรยาน, ลานสเก็ต, สไลเดอร์น้ำแข็ง, ร่มชูชีพ, กระดานว่ายน้ำ, โรลเลอร์สเก็ต, รถเลื่อน, เทนนิส

(29) อาหาร: ก้อน, มัฟฟิน, ลูกอม, อมยิ้ม, ตอติญ่า, ไอศกรีม, ถั่ว, เค้ก, น้ำตาล, ขนมปังปิ้ง, ขนมปัง

(66) สภาพอากาศ: ฝนเม็ดฝนพายุหิมะรุ้งแสงแดดพายุเฮอริเคน

(36) ของใช้ในบ้าน: แจกัน ไม้แขวนเสื้อ, แปรงสีฟัน, กระทะ, ทัพพี, เครื่องชงกาแฟ, ไม้กวาด, ถ้วย, แปรง

(8) นก: นกกระสา, นกกระเรียน, ไก่งวง, ไก่, หงส์, นกยูง, นกเพนกวิน, นกแก้ว, เป็ด, นกฟลามิงโก, ไก่

(26) ความบันเทิง: นักร้องนักเต้นนักแสดงละครสัตว์

(47) พืช: พุ่มไม้พุ่มหญ้า

(27) ปลาและสัตว์ทะเล: ปลาหางนกยูงปลาทองปลาวาฬปลาหมึกยักษ์

(58) สิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ (นางฟ้า): Aladdin, Baba Yaga, ปีศาจ, แวมไพร์, แม่มด Hercules ปีศาจสัตว์ประหลาดผีนางฟ้าเจ้ากรรม

(42) โคมไฟ: ตะเกียงวิเศษโคมไฟเทียนโคมไฟถนนโคมไฟโคมไฟฟ้า

(60) สัญลักษณ์: ตรา, ตราแผ่นดิน, แบนเนอร์, ธง, ป้ายราคา, เช็ค, สัญลักษณ์

(52) มนุษย์หิมะ

(57) ดวงอาทิตย์และดาวเคราะห์ดวงอื่น: ดูวัตถุท้องฟ้า

(55) กีฬา: ลู่วิ่งสนามเบสบอลแข่งม้าสนามกีฬาประตูฟุตบอล

(13) โครงสร้าง: บ้าน, พระราชวัง, อาคาร, กระท่อม, คอกสุนัข, ตึกระฟ้า, โรงแรม, เจดีย์, กระท่อม, วัด, คริสตจักร

(15) อาคารส่วนต่างๆ: ประตูหลังคาหน้าต่างพื้นผนังท่อ

(14) วัสดุก่อสร้าง: กระดานหินอิฐแผ่นพื้นท่อ

(17) กกและผลิตภัณฑ์จากมัน

(51) ที่พักพิงที่พักพิง (ไม่ใช่บ้าน): กันสาดร่องลึกเต็นท์กันสาดกระท่อม

(31) ผลไม้: สับปะรดส้มกล้วยชามผลไม้เชอร์รี่เกรปฟรุตลูกแพร์มะนาวแอปเปิ้ล

(28) ดอกไม้: เดซี่, แคคตัส, ทานตะวัน, กุหลาบ, ทิวลิป

(45) ตัวเลข: หนึ่งหรือในบล็อกสัญญาณทางคณิตศาสตร์

(61) นาฬิกา: นาฬิกาปลุก, นาฬิกาทราย, นาฬิกาจับเวลา, นาฬิกาแดด, ตัวจับเวลา

(37) บุคคลศีรษะใบหน้าหรือรูปร่าง: เด็กผู้หญิงผู้หญิงผู้ชายแม่ชีผู้ชายคนบางคนคนแก่

(56) Man of Sticks: ดู Man

(8) ผู้ชายส่วนต่างๆของร่างกาย: คิ้วผมตาริมฝีปากกระดูกขาจมูกปากมือหัวใจหูลิ้น

(25) ไข่: ทุกชนิดรวมทั้งอีสเตอร์ไข่กวน

การตีความผลการทดสอบ

1. ความคล่องแคล่วหรือผลผลิต ตัวบ่งชี้นี้ไม่เฉพาะเจาะจงสำหรับความคิดสร้างสรรค์และมีประโยชน์เป็นหลักเนื่องจากช่วยให้คุณเข้าใจตัวบ่งชี้อื่น ๆ ของ CTTM ข้อมูลแสดง (ดูตาราง I) ว่าเด็กส่วนใหญ่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-8 ทำงานที่ได้รับมอบหมายเจ็ดถึงสิบงานในขณะที่นักเรียนมัธยมปลายทำงานแปดถึงสิบงาน จำนวนงานที่เสร็จสิ้นขั้นต่ำ (น้อยกว่า 5) ส่วนใหญ่มักเกิดในวัยรุ่น (เกรด 5-8)

2. ความยืดหยุ่น ตัวบ่งชี้นี้ประเมินความหลากหลายของแนวคิดและกลยุทธ์ความสามารถในการเคลื่อนย้ายจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง บางครั้งมันก็มีประโยชน์ในการเชื่อมโยงคะแนนนี้กับคะแนนความคล่องแคล่วของคุณหรือแม้แต่คำนวณดัชนีโดยหารคะแนนความยืดหยุ่นของคุณด้วยคะแนนความคล่องแคล่วของคุณแล้วคูณด้วย 100% จำไว้ว่าหากผู้ทดลองมีตัวบ่งชี้ความยืดหยุ่นต่ำสิ่งนี้บ่งบอกถึงความแข็งแกร่งในการคิดของเขาการรับรู้ในระดับต่ำศักยภาพทางปัญญาที่ จำกัด และ (หรือ) แรงจูงใจต่ำ

3. ความคิดริเริ่ม ตัวบ่งชี้นี้แสดงถึงความสามารถในการหยิบยกแนวคิดที่แตกต่างไปจากที่ชัดเจนเป็นที่รู้จักยอมรับโดยทั่วไปเป็นเรื่องธรรมดาหรือสร้างขึ้นอย่างมั่นคง

ผู้ที่ได้รับค่าตัวบ่งชี้นี้สูงมักมีลักษณะกิจกรรมทางปัญญาสูงและความไม่สอดคล้องกัน ความคิดริเริ่มของการตัดสินใจหมายถึงความสามารถในการหลีกเลี่ยงคำตอบที่ง่ายชัดเจนและไม่น่าสนใจ

เช่นเดียวกับความยืดหยุ่นสามารถวิเคราะห์ความคิดริเริ่มเทียบกับความคล่องแคล่วโดยใช้ดัชนีที่คำนวณตามที่อธิบายไว้ข้างต้น

4. ความประณีต ค่าที่สูงของตัวบ่งชี้นี้เป็นลักษณะของนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงมีความสามารถในการทำกิจกรรมที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ ต่ำ - สำหรับนักเรียนที่ล้าหลังไม่มีระเบียบวินัยและประมาท ตัวบ่งชี้ของคำตอบที่พัฒนาขึ้นนั้นสะท้อนให้เห็นถึงความคล่องแคล่วในการคิดประเภทต่างๆและในบางสถานการณ์อาจเป็นได้ทั้งข้อดีและข้อ จำกัด ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับว่าคุณภาพนี้แสดงออกมาอย่างไร

ตารางที่ 1

ค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ KTTM สำหรับนักเรียนในชั้นเรียนต่างๆ *

	คล่องแคล่ว	ความยืดหยุ่น	ความคิดริเริ่ม	ความประณีต

ในการเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ของความคิดสร้างสรรค์ (ความคิดริเริ่มและความประณีต) จำเป็นต้องแปลงให้เป็น T-scale มาตรฐาน ซึ่งจะช่วยให้สามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้จากการทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ KITM และ P. Torrens (ดูตารางที่ 2)

ตารางที่ 2.

การแปลงตัวบ่งชี้ "ดิบ" เป็น T-scale

	คะแนนความเป็นต้นฉบับ			จุดพัฒนา
	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3		เกรด 9-11	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 2		เกรด 9-11

ค่า T-scale 50 ± 10 สอดคล้องกับเกณฑ์อายุ

การวิจัยเชิงประจักษ์ดำเนินการกับกลุ่มครูโรงเรียนมัธยมศึกษานักเรียนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง

จำนวนวิชา 20 คน อายุ 23 ถึง 48 ปี อาหารพิเศษต่างๆ

ในการกำหนดระดับความคิดสร้างสรรค์ใช้การทดสอบย่อยแบบกราฟิกและคำพูดของแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ P. Torrens

หลังจากดำเนินการวินิจฉัยโดยใช้การทดสอบย่อยแบบกราฟิกแล้วจะได้ผลลัพธ์ต่อไปนี้

		ระดับความเป็นต้นฉบับ	มาตราส่วนอย่างละเอียด

บรรทัดฐานสำหรับผู้ใหญ่คือ: ในระดับความคิดริเริ่ม: 10.5; ตามระดับการพัฒนา: 40.5 (ดู: Shpalinsky V.V. Psychology of Management: Textbook. 2nd ed. - M. , 2003. - 184 p. - P.68.

ข้อมูลการทดสอบย่อยด้วยวาจา อาสาสมัครได้รับเชิญให้ทำ 7 งาน เมื่อสรุปผลของงานทั้งเจ็ดจะหารด้วย 7 จำนวนผลลัพธ์เป็นตัวบ่งชี้ความคิดสร้างสรรค์

	จำนวนจุด	ระดับความคิดสร้างสรรค์
		สูงกว่าค่าเฉลี่ย
		สูงมาก
		สูงกว่าค่าเฉลี่ย
		สูงกว่าค่าเฉลี่ย
		สูงมาก
		สูงกว่าค่าเฉลี่ย
		สูงกว่าค่าเฉลี่ย
		ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย
		ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

เกณฑ์: 1-2 คะแนน - ผลต่ำ; 3-4 คะแนน - ผลลัพธ์ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 5 คะแนน - เฉลี่ย; 6 คะแนน - สูงกว่าค่าเฉลี่ย 7 คะแนนเป็นตัวบ่งชี้ที่สูง 8-9 จุดเป็นตัวบ่งชี้ที่สูงมาก

จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถพิเศษ Ilyin Evgeniy Pavlovich

ทดสอบ "ความคิดสร้างสรรค์"

การทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของบุคคล

10 คะแนน - การปฏิบัติตามสิ่งที่คุณพูดนั้นสูงมาก

9–6 คะแนน - การโต้ตอบที่สำคัญ

5 คะแนน - ในแง่นี้คุณอยู่ที่ไหนสักแห่งในระดับกลาง

4–2 คะแนน - สำหรับส่วนนี้ระดับของคุณต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

1 คะแนนไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับคุณเลย

ข้อความแบบสอบถาม

1. คุณอยากรู้ไหม?คุณสงสัยชัดเจนหรือไม่? คุณกังวลเกี่ยวกับอะไรทำไมทำไมไม่? คุณชอบรวบรวมข้อมูลหรือไม่?

2. คุณเป็นคนช่างสังเกต?คุณสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นรอบตัวคุณหรือไม่?

3. คุณรับรู้มุมมองของคนอื่นหรือไม่?เมื่อคุณไม่เห็นด้วยกับใครบางคนคุณสามารถเข้าใจคนที่คุณไม่เห็นด้วยหรือไม่? คุณคิดปัญหาเก่าในรูปแบบใหม่ได้หรือไม่?

4. คุณพร้อมที่จะเปลี่ยนมุมมองของคุณหรือยัง?คุณเปิดรับแนวคิดใหม่ ๆ หรือไม่? หากมีใครเพิ่มเติมหรือเปลี่ยนแปลงความคิดของคุณคุณพร้อมที่จะยอมรับหรือไม่ คุณกำลังมองหาแนวคิดใหม่ ๆ แทนที่จะยึดติดกับแนวคิดเก่า ๆ หรือไม่?

5. คุณเรียนรู้จากความผิดพลาดของคุณหรือไม่?คุณสามารถยอมรับความล้มเหลวโดยไม่ยอมแพ้ได้หรือไม่? คุณรู้หรือไม่ว่าจนกว่าคุณจะยอมแพ้ทุกสิ่งจะไม่สูญหายไป?

6. คุณกำลังใช้จินตนาการของคุณหรือไม่?คุณพูดกับตัวเองว่า: "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า ... "?

7. คุณสังเกตเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างสิ่งที่ดูเหมือนไม่มีอะไรเหมือนกันหรือไม่?(ตัวอย่างเช่นพืชทะเลทรายและคนดื้อรั้นมีอะไรเหมือนกัน) คุณใช้สิ่งต่าง ๆ ในรูปแบบใหม่ (เช่นแก้วเป็นแจกันดอกไม้) หรือไม่?

8. คุณเชื่อในตัวเองไหม?คุณลงไปทำธุรกิจด้วยความมั่นใจว่าสามารถจัดการได้หรือไม่? คุณคิดว่าตัวเองมีความสามารถในการหาทางแก้ปัญหาหรือไม่?

9. คุณพยายามละเว้นจากการประเมินคนอื่นความคิดของคนอื่นสถานการณ์ใหม่ ๆ หรือไม่?คุณกำลังรอจนกว่าคุณจะรวบรวมข้อมูลเพียงพอที่จะสรุปได้หรือไม่?

10. คุณมีแนวโน้มที่จะสนใจในธุรกิจใด ๆ หรือไม่?คุณจะทำในสิ่งที่ดูโง่เขลาจากภายนอกหรือไม่? คุณเชื่อมั่นในตัวเองมากพอที่จะผจญภัยและรับความเสี่ยงหรือไม่? คุณเสนอวิธีแก้ปัญหาที่อาจถูกผู้อื่นปฏิเสธหรือโดยปกติแล้วคุณไม่ได้ทำการทดแทน?

คำนวณคะแนนของคุณและกำหนดคะแนนความคิดสร้างสรรค์ของคุณ:

80-100 คะแนน - ศักยภาพดีมาก

60–80 คะแนน - คุณเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

40-60 คะแนน - คุณไม่แย่ไปกว่าคนส่วนใหญ่

20-40 คะแนน - คุณไม่ใช่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มากที่สุด

10–20 คะแนน - คุณควรเข้าร่วมแวดวงสร้างสรรค์

ข้อความนี้เป็นส่วนเบื้องต้น จากหนังสือ The Psychology of General Abilities ผู้เขียน Druzhinin Vladimir Nikolaevich (หมอจิตวิทยา)

บทที่ 7 ความคิดสร้างสรรค์ทั่วไป

จากหนังสือ Trial โดย Erickson บุคลิกภาพของอาจารย์และผลงานของเขา ผู้เขียน Zeig Jeffrey K.

ผู้เขียน Ilyin Evgeny Pavlovich

การทดสอบ "ความคิดสร้างสรรค์" การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ให้คะแนนเป็นคะแนน (ตั้งแต่ 1 ถึง 10) ลักษณะทั่วไปของพฤติกรรมต่อไปนี้สำหรับคุณ คะแนนจะได้รับจากสิ่งต่อไปนี้: 10 คะแนน -

จากหนังสือ Psychology of Creativity, Creativity, Giftedness ผู้เขียน Ilyin Evgeny Pavlovich

ทดสอบ "ความคิดสร้างสรรค์ของคุณคืออะไร" คำแนะนำ. ลองดูตัวเลขเหล่านี้อย่างใกล้ชิด คุณคิดว่าสิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนของอะไร? พวกเขาจะเป็นอะไรอีก? คิดตัวเลือกต่างๆให้มากที่สุด โดดเด่นกว่าบ้าคลั่ง! ไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิดที่นี่

จากหนังสือสื่อสารอย่างสบายใจ [How to find a common language with any person] โดย Ridler Bill

ความสามารถในการสร้างสรรค์โดยไม่รู้ตัวของเราคุณมากับพล็อตคุณไม่เพียง แต่เลือก แต่คุณสร้างตัวละครกำหนดฉากกำกับการแสดงและบางครั้งก็เล่นบทบาทเดียวหรือหลายบทบาทด้วยตัวเอง และสิ่งที่น่าทึ่งที่สุดก็คือทุกๆคืนคุณ

จากหนังสือจิตวิทยาธุรกิจ ผู้เขียน Morozov Alexander Vladimirovich

แบบทดสอบที่ 13 คุณมีความสามารถในการเป็นผู้ประกอบการหรือไม่? ใช้ "คีย์" ต่อไปนี้เพื่อคำนวณคะแนนและกำหนดผลลัพธ์ของคุณ: 1. "ก" - 6, "ข" - 0, "ค" - 3; 2. "ก" -0, "ข" -3, "ค" -6; 3. "ก" -6, "ข" -3, "ค" -0; 4. "ก" -0, "ข" -6, "ค" -3; 5. "ก" -6, "ข" -3, "ค" -0; 6. "ก" - 0, "ข" - 3, "ค" - 6; 7. "ก" -0, "ข" -3,

จากหนังสือ Alternative Therapy. หลักสูตรการบรรยายเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับกระบวนการทำงาน ผู้เขียน Mindell Amy

ความคิดสร้างสรรค์ของนักบำบัด Starlick กล่าวว่าสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักบำบัดในการเข้าถึงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา นกอินทรีเคยตั้งข้อสังเกตว่าถ้าเราไม่เชื่อมโยงกับความฝันของเราเราจะเหนื่อยและเบื่อและอาจต้องการเปลี่ยนแปลง

จากหนังสือ Trial โดย Erickson ผู้เขียน Zeig Jeffrey K.

1. ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเอริคสันแนวคิดของ "อัจฉริยะ" หมายถึงจิตวิญญาณที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ นอกจากนี้เป็นเรื่องปกติที่จะเรียกอัจฉริยะว่าบุคคลที่มีความสามารถทางจิตที่ยอดเยี่ยมและความเฉลียวฉลาด อัจฉริยะของ Erickson เกิดขึ้นที่ทางแยกของเขา

จากหนังสือหันหน้าเข้าหาจิตใต้สำนึก [Techniques of Personal Growth on the Example of Self-Therapy] โดย Schiffman Muriel

ปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ตามธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนที่คุณจะเรียนรู้ที่จะพูดคุณคิดแตกต่างจากที่คุณเคยทำเมื่อเป็นผู้ใหญ่ แทบจะไม่มีอะไรในความทรงจำของคุณเกี่ยวกับวิธีคิดแบบเก่า ๆ คุณจำช่วงเวลาที่คุณมีความโดดเด่นไม่ดี

จากหนังสือความคิดสร้างความเป็นจริง ผู้เขียน Svetlova Marusya Leonidovna

บทที่ 2 ความคิดสร้างสรรค์ของความคิดสร้างวิธีที่สมองของเรารับฟังทุกคำพูดของเราและเชื่อฟังทุกคำสั่งอย่างเชื่อฟัง และบางครั้งผลลัพธ์นี้ก็อยู่ในคำเดียว "ฉันจะไปคุยกับหัวหน้าเกี่ยวกับการขึ้นเงินเดือน", -

จากหนังสือ Humanistic Psychoanalysis ผู้เขียน จาก Erich Seligmann

จากหนังสือ Developing Intuition [How to Make Good Decisions without Doubt and Stress] ผู้เขียน Claxton Guy

บทที่ 4 เรารู้มากกว่าที่เราคิดว่าเรารู้: สัญชาตญาณและความคิดสร้างสรรค์ - คุณคิดไอเดียนี้ขึ้นมาเองหรือไม่? - ใช่เหมือนตัวเอง - พูห์ตอบ “ แต่ไม่ใช่ว่าฉันรู้วิธีคิด” เขาพูดต่ออย่างถ่อมตัว“ คุณรู้ แต่บางครั้งมันก็พบฉัน - เอ่อ - - กระต่ายพูดว่า

จากหนังสือ Psychology of Achievement [How to Achieve Your Goals] ผู้เขียน Halvorson Heidi Grant

เมื่อคุณต้องการปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ของคุณเป้าหมายประเภทใดที่ดีที่สุดเมื่อคุณต้องการแรงบันดาลใจในการระดมความคิดหาไอเดียใหม่ ๆ คิดนอกกรอบ? ไม่ควรแปลกใจที่เป้าหมายที่มุ่งเน้นการส่งเสริมการขายสามารถทำได้

จากหนังสือ Curlers for convolutions ใช้ทุกอย่างจากสมองของคุณ! ผู้เขียน Latypov Nurali Nurislamovich

7. ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ - นกฮูก - พูห์พูด - ฉันคิดอะไรบางอย่างขึ้นมา - หมีที่ฉลาดและมีไหวพริบ! - นกฮูกกล่าว พูห์สะดุ้งเมื่อได้ยินว่าเขาถูกเรียกว่า Amazing and Delusional Bear และพูดอย่างถ่อมตัวว่าใช่ความคิดนี้

จากหนังสือ Why Do Children Lie? [ความเท็จอยู่ที่ไหนและจินตนาการอยู่ที่ไหน] ผู้เขียน Orlova Ekaterina Markovna

จากหนังสือคะแนนการรักษา ผู้เขียน Ortner Nick

การปรับปรุงความคิดสร้างสรรค์เราได้เห็นแล้วว่า EFT สามารถบรรเทาความวิตกกังวลในนักกีฬาได้อย่างไร แต่ยังสามารถส่งผลกระทบต่อผู้ที่มีความสามารถพิเศษด้านความคิดสร้างสรรค์ (และไม่เพียงเท่านั้น) ไม่ว่าจะเป็นนักเขียนนักดนตรีศิลปินวิทยากรและครูและอื่น ๆ อีกมากมาย

"ถ้าคุณเกิดมาโดยไม่มีปีกอย่าหยุดไม่ให้เติบโต"

Coco Chanel

คุณมีความคิดสร้างสรรค์แค่ไหน? คุณรู้จักตัวเองดีแค่ไหน? การทดสอบความคิดสร้างสรรค์นี้จะช่วยให้คุณค้นพบความสามารถเฉพาะตัวและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ท้าทายตัวเองค้นหาความจริงเกี่ยวกับตัวเองบางทีมันอาจจะเปิดบางสิ่งที่พิเศษในตัวคุณ ทำการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ ทันใดนั้นคุณคือหนึ่งในบุคคลที่มีพรสวรรค์เพียงไม่กี่คนที่จะทำให้โลกได้ค้นพบ ความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์คือ "ไม่นอนข้างถนน" จำสิ่งนี้ไว้

การทดสอบความคิดสร้างสรรค์

1. เป็นไปได้ไหมที่จะปรับปรุงโลกรอบตัวคุณ?

ไม่ทุกอย่างเหมาะกับฉันอยู่แล้ว - 1

ใช่มีบางอย่างที่ต้องเปลี่ยนแปลง - 2

2. เมื่อคุณเริ่มต้นธุรกิจคุณมักจะรู้สึกถึงความสำเร็จหรือไม่?

มักจะเต็มไปด้วยความสงสัย - 1

3. คุณมีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนอาชีพเริ่มต้นสิ่งใหม่ที่ยังไม่ได้สำรวจหรือไม่?

ใช่การวางอุบายดึงดูดฉัน - 3

ฉันอยากจะทิ้งทุกอย่างเหมือนเดิม - 1

ขึ้นอยู่กับทิศทางของเคสใหม่ - 2

4. คุณเริ่มทำธุรกิจใหม่และในขณะเดียวกันคุณก็ต้องการบรรลุความเป็นเลิศในธุรกิจนั้นหรือไม่?

ฉันพอใจแล้วกับสิ่งที่ฉันสามารถทำได้ - 1

ใช่เฉพาะในกรณีที่เขาสนใจ - 2

5. ตัวอย่างเช่นคุณมีส่วนร่วมในธุรกิจบางอย่าง อะไรสามารถหยุดคุณหรือทำให้คุณเลิกกิจกรรมนี้ได้

คุณคิดว่างานเสร็จสมบูรณ์และทุกอย่างดูดี - 3

คุณพอใจกับผลลัพธ์มากหรือน้อย - 1

งานยังไม่เสร็จสมบูรณ์แรงบันดาลใจหายไป - 2

6. หากคุณสนใจกิจกรรมใหม่คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมหรือไม่

ไม่ฉันสนใจเฉพาะพื้นฐานที่สุด - 1

ไม่ฉันแค่อยากรู้อยากเห็น - 2

7. คุณใช้วิธีแก้ไขอะไรเมื่อเกิดสิ่งผิดพลาด

คุณยังคงทำงานต่อไป แต่ไม่นาน - 3

ทุ่มทุนนี้และพิจารณาว่าไม่สามารถบรรลุได้ - 1

ทำงานหนัก - 2

8. ในความคิดของคุณเราควรเลือกอาชีพอย่างไร?

ก่อนอื่นควรมีความหลงใหลในตัวเธอความสามารถและโอกาสในอนาคต - 3

พิจารณาความต้องการอาชีพและศักดิ์ศรี - 1

คุณจะได้รับประโยชน์อะไรบ้าง - 2

9. คุณมีโครงการที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงซึ่งจะอำนวยความสะดวกในการทำงานของคุณอย่างมากหรือไม่

ใช่แม้เพียงเล็กน้อย - 3

ใช่ แต่ใช้งานได้ยาก - 1

ไม่มันมีไว้เพื่ออะไร - 2

10. คุณชอบใช้เวลาว่างมากขึ้นอย่างไร?

ในความสันโดษและในการทำสมาธิ - 3

กับเพื่อน - 1

แตกต่างกันเสมอทุกอย่างขึ้นอยู่กับอารมณ์ - 2

11. คุณถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเองคนเดียวคุณจะทำอะไร?

คุณจะฝันและทำแผนบ้าๆ - 3

หาอะไรทำแล้วเริ่มทำ - 1

ดื่มด่ำกับความฝันที่เกี่ยวข้องกับงานของคุณ - 2

12. ทันใดนั้นคุณก็มีความคิดที่น่าสนใจคุณจะเริ่มคิดถึงมันที่ไหนและเมื่อไหร่?

โดยไม่คำนึงถึงสถานที่และเวลาใดก็ได้ - 3

เฉพาะในแบบส่วนตัว - 1

ในสถานที่ที่เงียบกว่า - 2

13. คุณจะปฏิบัติตัวอย่างไรเมื่อปกป้องความคิดเห็นของคุณเอง?

ปฏิเสธหากข้อโต้แย้งของอีกฝ่ายน่าเชื่อกว่า - 3

คุณจะยืนกรานด้วยตัวเองอย่างเคร่งครัดแม้ว่าข้อโต้แย้งจะไม่ได้อยู่ในความโปรดปรานของคุณก็ตาม - 1

ความคิดเห็นของคุณจะเปลี่ยนไปตามแรงกดดันจากฝ่ายตรงข้าม - 2

ผลการทดสอบ

30 ถึง 39 คะแนน

จินตนาการของคุณพัฒนาขึ้นมากคุณเข้าใกล้งานและสถานการณ์ใด ๆ ด้วยรูปลักษณ์ที่สร้างสรรค์ หากคุณเรียนรู้ที่จะใช้ความสามารถของคุณอย่างถูกต้องแล้วในความพยายามใด ๆ คุณจะประสบความสำเร็จอย่างมาก!

20 ถึง 29 คะแนน

ไม่ต้องสงสัยคุณรู้วิธีคิดนอกกรอบ แต่บางครั้งคุณก็ไม่สามารถทำได้เต็มศักยภาพ คุณจะได้รับการยอมรับอย่างแน่นอนหากคุณพัฒนาต่อไป

13 ถึง 19 คะแนน

น่าเสียดายที่ความคิดสร้างสรรค์ของคุณไม่สูงมาก บางทีความจริงก็คือคุณแค่ประเมินตัวเองต่ำไปหรือไม่มีงานสร้างสรรค์อยู่ตรงหน้าคุณ ทดสอบความสามารถของคุณหาสิ่งที่น่าสนใจทำ

อยากรู้สไตล์การแต่งตัวของคุณ? จากนั้นไปอีกอันหนึ่ง

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง! ในขณะที่!

ป.ล. ในท้ายที่สุดฉันต้องการเพิ่มบทกวีที่ยอดเยี่ยมของ Olga Senkova:

"มนุษย์เกิดมาโดยไม่มีปีก"

มนุษย์เกิดมาโดยไม่มีปีก
แต่มันเกิดขึ้นที่ปีก "เติบโต" -
จู่ๆก็มีชายคนหนึ่งตกหลุมรัก
หรือ "แรงบันดาลใจ" อะไรให้เขา
ตราบใดที่ยังมีสิ่งที่ต้องต่อสู้เพื่อให้มีความหวัง
ในขณะที่เขามีบางสิ่งที่ต้องดิ้นรน -
มนุษย์เป็นเหมือนนกฟีนิกซ์อีกครั้ง
จะฟื้นขึ้นมาเกิดใหม่จากขี้เถ้า.
มนุษย์เกิดมาโดยไม่มีปีก
แต่เขาสร้างแรงบันดาลใจให้ตัวเอง ...
สิ่งที่กำหนดให้เขาผ่านไปอีกครั้ง
มีเพียงพระเจ้าองค์เดียวในโลกเท่านั้นที่รู้
มนุษย์ไม่มีปีก
มันไม่ได้ถูกมอบให้กับผู้มีปีกที่จะเกิดมา
แต่ในขณะที่คน ๆ หนึ่งอาศัยอยู่ในโลก -
ดังนั้นเขาจึงมีบางสิ่งที่ต้องมุ่งมั่น

ขอแสดงความนับถือ Maria Novikova

หากคุณพบข้อผิดพลาดโปรดเลือกข้อความและกด Ctrl + Enter.

มีวิธีการวินิจฉัยทางจิตที่แตกต่างกันจำนวนมากสำหรับความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคล สิ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือการทดสอบ Torrance

ความคิดสร้างสรรค์ตาม Torrance (จาก Lat. Creatio - การสร้าง) คือความอ่อนไหวต่องานการขาดดุลและช่องว่างในความรู้ความปรารถนาที่จะรวมข้อมูลที่หลากหลาย ความคิดสร้างสรรค์ระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความไม่ลงรอยกันขององค์ประกอบแสวงหาแนวทางแก้ไขตั้งสมมติฐานและสมมติฐานเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการแก้ปัญหา ตรวจสอบและหักล้างสมมติฐานเหล่านี้ปรับเปลี่ยนตรวจสอบอีกครั้งและพิสูจน์ผลลัพธ์ในที่สุด

E. ทอร์เรนส์ได้ทำการทดสอบ 12 ครั้งโดยแบ่งออกเป็นแบตเตอรี่ด้วยวาจาภาพและเสียง ส่วนที่ไม่ใช่คำพูดของการทดสอบนี้เรียกว่ารูปแบบตัวเลขของแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของทอร์รันซ์ได้รับการดัดแปลงที่สถาบันวิจัยทั่วไปและจิตวิทยาการสอนของ APN ในปี 1990 การทดสอบอีกส่วนหนึ่ง - "Complete Figures" ได้รับการดัดแปลงในปี 1993-1994 ในห้องปฏิบัติการสำหรับการวินิจฉัยความสามารถและ PVC ของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences

การทดสอบหยิกโดย E. Torrance ที่คุณสนใจมีไว้สำหรับผู้ใหญ่เด็กนักเรียนและเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบ การทดสอบนี้ประกอบด้วยสามข้อ คำตอบสำหรับงานทั้งหมดจะให้ในรูปแบบของภาพวาดและคำอธิบายภาพ

เวลาในการทำงานให้เสร็จไม่ จำกัด เนื่องจากกระบวนการสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบองค์ประกอบชั่วคราวของกิจกรรมสร้างสรรค์ ระดับศิลปะของการแสดงไม่ได้นำมาพิจารณาในภาพวาด

การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance การวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์:

คำแนะนำ - คำอธิบายของการทดสอบ Torrance วัสดุกระตุ้น:

แบบทดสอบย่อย 1. "วาดรูป"

วาดภาพโดยใช้จุดวงรีสีที่ตัดออกจากกระดาษสีเป็นพื้นฐานของภาพวาด สีของวงรีถูกเลือกโดยคุณเอง รูปกระตุ้นมีรูปร่างและขนาดเท่าไข่ไก่ธรรมดา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องตั้งชื่อให้กับรูปวาดของคุณ

แบบทดสอบย่อย 2. "การเสร็จสิ้นของรูป"

วาดรูปทรงกระตุ้นที่ยังไม่เสร็จ 10 รูป และยังมีชื่อสำหรับแต่ละภาพ

การทดสอบย่อย 3. "รายการซ้ำ".

สิ่งกระตุ้นคือเส้นแนวตั้งคู่ขนาน 30 คู่ บนพื้นฐานของเส้นแต่ละคู่จำเป็นต้องสร้างภาพวาด (ไม่ซ้ำ) บางประเภท

การประมวลผล

การประมวลผลผลการทดสอบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการประเมินตัวบ่งชี้ห้าประการ: "ความคล่องแคล่ว" "ความคิดริเริ่ม" "ความละเอียด" "การต่อต้านการปิด" และ "ความเป็นนามธรรมของชื่อ"

กุญแจสำคัญในการทดสอบ Torrance

"คล่องแคล่ว"- แสดงลักษณะการทำงานที่สร้างสรรค์ของบุคคล ได้รับการประเมินเฉพาะใน 2 และ 3 การทดสอบย่อยตามกฎต่อไปนี้:

1. สำหรับการประเมินจำเป็นต้องนับจำนวนคำตอบทั้งหมด (รูปภาพ) ที่ให้กับผู้ทดสอบ

2. เมื่อคำนวณตัวบ่งชี้จะมีการพิจารณาคำตอบที่เพียงพอเท่านั้น

หากภาพวาดเนื่องจากความไม่เพียงพอไม่ได้รับคะแนน "ความคล่องแคล่ว" ก็จะถูกแยกออกจากการคำนวณเพิ่มเติมทั้งหมด

ตัวเลขต่อไปนี้ได้รับการยอมรับว่าไม่เพียงพอ:

· ภาพวาดในการสร้างสิ่งเร้าที่เสนอ (ภาพวาดที่ยังไม่เสร็จหรือคู่ของเส้น) ไม่ได้ใช้เป็นส่วนสำคัญของภาพ

· ภาพวาดซึ่งเป็นนามธรรมที่ไม่มีความหมายและชื่อที่ไม่มีความหมาย

· มีความหมาย แต่การวาดซ้ำหลาย ๆ ครั้งจะนับเป็นคำตอบเดียว

3. หากใช้ตัวเลขที่ยังไม่เสร็จสอง (หรือมากกว่า) ในการทดสอบย่อย 2 ในการสร้างภาพหนึ่งภาพจำนวนคะแนนที่ตรงกับจำนวนตัวเลขที่ใช้จะได้รับรางวัลเนื่องจากนี่เป็นคำตอบที่ผิดปกติ

4. หากใช้เส้นขนานสองคู่ (หรือมากกว่า) คู่ในการทดสอบย่อย 3 เพื่อสร้างภาพหนึ่งภาพจะได้รับคะแนนเพียงหนึ่งจุดเนื่องจากมีการแสดงความคิดหนึ่งรายการ

"ความเป็นต้นฉบับ"- ตัวบ่งชี้ความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญที่สุด ระดับของความคิดริเริ่มบ่งบอกถึงความคิดริเริ่มความเป็นเอกลักษณ์ความจำเพาะของความคิดสร้างสรรค์ของผู้ทดสอบ ตัวบ่งชี้ "ความเป็นต้นฉบับ" ถูกคำนวณสำหรับการทดสอบย่อยทั้งสามตามกฎ:

1. คะแนนสำหรับ "ความเป็นต้นฉบับ" ขึ้นอยู่กับความหายากทางสถิติของคำตอบ คำตอบตามปกติที่เกิดขึ้นบ่อยคือประมาณ 0 คะแนนส่วนคำตอบอื่น ๆ ทั้งหมดที่ 1 คะแนน

2. การวาดภาพได้รับการประเมินไม่ใช่ชื่อเรื่อง!

3. คะแนนรวมสำหรับความเป็นต้นฉบับจะได้รับจากการเพิ่มคะแนนสำหรับภาพวาดทั้งหมด

รายการคำตอบสำหรับ 0 คะแนนสำหรับ "ความเป็นต้นฉบับ":

หมายเหตุ: หากคำตอบ "ใบหน้ามนุษย์" อยู่ในรายการคำตอบที่ไม่ใช่ต้นฉบับและรูปที่ตรงกันกลายเป็นใบหน้าตัวเลขนี้จะได้ 0 คะแนน แต่ถ้ารูปที่ยังไม่เสร็จเหมือนกันจะกลายเป็นหนวดหรือริมฝีปากซึ่งกลายเป็นส่วนหนึ่งของใบหน้าคำตอบจะอยู่ที่ประมาณ 1 คะแนน.

· การทดสอบย่อย 1 - ประเมินเฉพาะวัตถุที่วาดบนพื้นฐานของรูปที่ติดกาวสีเท่านั้นและไม่ใช่พล็อตโดยรวม - ปลาเมฆก้อนเมฆดอกไม้ไข่สัตว์ (ทั้งลำตัวปากกระบอกปืน) ทะเลสาบใบหน้าหรือรูปคน

· การทดสอบย่อย 2. - โปรดทราบว่าตัวเลขที่ยังไม่เสร็จทั้งหมดมีหมายเลขของตัวเองจากซ้ายไปขวาและจากบนลงล่าง: 1, 2, 3, ... 10

1. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) แว่นตาใบหน้ามนุษย์นก (ใด ๆ ) แอปเปิ้ล

2. - ตัวอักษร (ตัวอักษร) ต้นไม้หรือส่วนต่างๆใบหน้าของบุคคลหรือรูปคนช่อดอกไม้หนังสติ๊กดอกไม้ตัวเลข (ตัวเลข)

3. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) คลื่นเสียง (คลื่นวิทยุ) วงล้อ (ล้อ) เดือน (ดวงจันทร์) ใบหน้าของมนุษย์เรือใบเรือผลไม้ผลเบอร์รี่

4. - ตัวอักษร (ตัวอักษร), คลื่น, งู, เครื่องหมายคำถาม, ใบหน้าหรือรูปคน, นก, หอยทาก (หนอน, หนอนผีเสื้อ), หางของสัตว์, งวงช้าง, หมายเลข (ตัวเลข)

5. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) ริมฝีปากร่มเรือเรือใบหน้าของมนุษย์ลูกบอล (ลูกบอล) จาน

6. - แจกันฟ้าผ่าพายุฝนฟ้าคะนองขั้นบันไดตัวอักษร (ตัวอักษร) หมายเลข (ตัวเลข)

7. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) รถยนต์กุญแจค้อนแว่นตาเคียวตัก (ถัง)

8. - ตัวเลข, ตัวอักษร, เด็กผู้หญิง, ผู้หญิง, ใบหน้าหรือรูปคน, การแต่งกาย, จรวด, ดอกไม้

9. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) คลื่นภูเขาเนินเขาริมฝีปากหูสัตว์

10. - หมายเลข (ตัวเลข) ตัวอักษร (ตัวอักษร) ต้นไม้ต้นไม้กิ่งไม้จะงอยปากสุนัขจิ้งจอกหน้าคนปากกระบอกปืนของสัตว์

· แบบทดสอบย่อย 3: หนังสือสมุดบันทึกเครื่องใช้ในครัวเรือนเห็ดต้นไม้ประตูบ้านรั้วดินสอกล่องใบหน้าคนหรือรูปหน้าต่างเฟอร์นิเจอร์จานจรวดตัวเลข

"นามธรรมของชื่อ"- แสดงออกถึงความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญความสามารถในการเข้าใจสาระสำคัญของปัญหาซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดของการสังเคราะห์และการวางนัยทั่วไป ตัวบ่งชี้นี้คำนวณในการทดสอบย่อยที่ 1 และ 2 คะแนนอยู่ในระดับ 0 ถึง 3

· 0 คะแนน: ชื่อที่ชัดเจนชื่อเรื่องง่าย ๆ (ชื่อ) ที่ระบุคลาสที่เป็นของวัตถุที่วาด ชื่อเหล่านี้ประกอบด้วยคำเดียวเช่น "Garden" "Mountains" "Bun" เป็นต้น

· 1 จุด: ชื่อที่สื่อความหมายง่าย ๆ ที่อธิบายคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุที่วาดซึ่งแสดงเฉพาะสิ่งที่เราเห็นในภาพวาดหรืออธิบายสิ่งที่บุคคลสัตว์หรือวัตถุทำในภาพวาดหรือชื่อของคลาสที่เป็นของวัตถุนั้นได้มา - "Murka" (แมว), "Flying seagull", "New Year tree", "Sayany" (ภูเขา), "เด็กผู้ชายไม่สบาย" ฯลฯ

· 2 คะแนน: ชื่อพรรณนาโดยนัย“ นางเงือกลึกลับ”“ SOS” ชื่อที่อธิบายความรู้สึกความคิด“ มาเล่นกันเถอะ” ...

· 3 คะแนน: นามธรรมชื่อปรัชญา ชื่อเหล่านี้แสดงถึงสาระสำคัญของภาพโดยมีความหมายอย่างลึกซึ้งว่า "เสียงสะท้อนของฉัน" "ทำไมต้องออกไปจากที่ที่คุณกลับมาในตอนเย็น"

"ต้านทานไฟฟ้าลัดวงจร" - แสดง "ความสามารถในการเปิดกว้างสำหรับความแปลกใหม่และความคิดที่หลากหลายเป็นเวลานานเพื่อเลื่อนการตัดสินใจขั้นสุดท้ายออกไปเป็นเวลานานเพื่อที่จะก้าวกระโดดทางความคิดและสร้างแนวคิดดั้งเดิม" คำนวณเฉพาะในการทดสอบย่อย 2 คะแนนจาก 0 ถึง 2 คะแนน

· 0 คะแนน: รูปถูกปิดด้วยวิธีที่เร็วและง่ายที่สุด: ใช้เส้นตรงหรือโค้งแรเงาทึบหรือภาพวาดตัวอักษรและตัวเลขจะเท่ากับ 0 คะแนน

· 1 คะแนน: วิธีแก้ปัญหาดีกว่าการปิดรูปธรรมดา ผู้ถูกทดสอบอย่างรวดเร็วและเพียงแค่ปิดร่าง แต่แล้วเติมเต็มด้วยรายละเอียดจากภายนอก หากมีการเพิ่มรายละเอียดภายในรูปทรงปิดเท่านั้นคำตอบคือ 0 คะแนน

· 2 คะแนน: ตัวเลขกระตุ้นไม่ปิดเลยเหลือส่วนที่เปิดอยู่ของรูปหรือรูปปิดโดยใช้การกำหนดค่าที่ซับซ้อน จะได้รับคะแนนสองคะแนนหากตัวเลขกระตุ้นยังคงเป็นส่วนเปิดของตัวเลขปิด ตัวอักษรและตัวเลข - 0 คะแนนตามลำดับ

"ความประณีต"- สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ความคิดที่คิดค้นโดยละเอียด ประเมินในการทดสอบย่อยทั้งสามรายการ หลักการประเมิน:

· 1. จะได้รับคะแนนหนึ่งคะแนนสำหรับรายละเอียดที่สำคัญแต่ละรูปแบบที่เติมเต็มรูปแบบการกระตุ้นเดิมในขณะที่รายละเอียดของคลาสเดียวกันจะได้รับการประเมินเพียงครั้งเดียวเช่นดอกไม้มีหลายกลีบ - ทุกกลีบจะนับเป็นรายละเอียดเดียว ตัวอย่างเช่นดอกไม้มีแกนกลาง (1 จุด) 5 กลีบ (+1 จุด) ก้าน (+1) สองใบ (+1) กลีบแกนและใบไม้เป็นสีเทา (+1 จุด) รวม: 5 คะแนนต่อการวาดภาพ

· 2. หากภาพวาดมีวัตถุที่เหมือนกันหลายชิ้นการพัฒนาของหนึ่งในนั้นจะถูกประเมิน + อีกหนึ่งจุดสำหรับแนวคิดในการวาดวัตถุอื่นที่คล้ายคลึงกัน ตัวอย่างเช่น: ในสวนอาจมีต้นไม้ที่เหมือนกันหลายต้นมีเมฆบนท้องฟ้าเป็นต้น มีการให้คะแนนเพิ่มเติมอีกหนึ่งจุดสำหรับรายละเอียดที่สำคัญของดอกไม้ต้นไม้นกและอีกหนึ่งจุดสำหรับแนวคิดในการวาดนกเมฆ ฯลฯ

· 3. หากมีการทำซ้ำรายการ แต่แต่ละรายการมีรายละเอียดที่โดดเด่นจะต้องให้หนึ่งจุดสำหรับรายละเอียดที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นมีหลายสี แต่แต่ละสีมีสีของตัวเอง - จุดใหม่หนึ่งจุดสำหรับแต่ละสี

· 4. ภาพดั้งเดิมที่มี "การพัฒนา" น้อยที่สุดประมาณ 0 คะแนน

การตีความผลการทดสอบ ทอร์รันซ์ .

รวมคะแนนที่ได้รับจากปัจจัยทั้งห้า (ความคล่องแคล่วความคิดริเริ่มความเป็นนามธรรมของชื่อความต้านทานต่อการปิดและความซับซ้อน) แล้วหารด้วยห้า

ผลลัพธ์นี้นับเป็นอีกระดับของความคิดสร้างสรรค์ตาม Torrance