ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเป็นข้อความเดียวดังนั้นเมื่อสร้างข้อความนั้นจะต้องคำนึงถึงลักษณะสำคัญสองประการของข้อความ: »ความสำคัญและการเชื่อมโยงกัน การเพิกเฉยต่อข้อกำหนดนี้จะทำให้เกิดข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องเกี่ยวกับโวหาร
1. การกระจัดกระจายของแผนการนำเสนอคือเมื่อเริ่มเขียนหัวข้อหนึ่งหัวข้อเกี่ยวกับคำพูดหนึ่งหัวข้อจากนั้นเมื่อสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด (ฉันทลักษณ์ที่น่าเบื่อ) ผู้เขียนเบี่ยงเบนไปจากหัวข้อและ ข้ามไปที่อื่น ยกตัวอย่างเช่นเนื้อเพลง ... นิยามยากแค่ไหน! บทกวีหมายถึงอะไร? บางทีอาจไม่มีวรรณกรรมประเภทอื่นใดที่มีคำจำกัดความที่คลุมเครือเช่นนี้ เนื้อเพลงถูกตั้งคำถามตลอดเวลา กวีเองมักจะคิดถึงความหมายและวัตถุประสงค์ของเนื้อเพลงและเหตุใดจึงเขียนบทกวี เหตุผลนั้นแตกต่างกันพอ ๆ กับบทกวี บางคนเขียนข้อความสำหรับคนอื่นจุดประสงค์ของข้อนี้คือผู้อ่าน "\u003e บางคนยังยอมรับว่าพวกเขาเขียนเพื่อตัวเองเท่านั้นในขณะที่คนอื่น ๆ เชื่อมั่นในผลกระทบของเนื้อเพลงโดยเชื่อว่าจะช่วยลดความชั่วร้ายและเพิ่มปริมาณความดี (จากหนังสือพิมพ์) ในตอนต้นของบทฉันท์คำถามคือเนื้อเพลงคืออะไร? เริ่มต้นด้วยประโยคที่สี่ผู้เขียนอธิบายว่าเหตุใดกวีจึงเขียนบทกวี
ในการแก้ไขฉันท์ดังกล่าวหรือทำนองเดียวกันผู้เขียนจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อ (หัวข้อย่อย) ด้วยตัวเองว่าต้องการพัฒนาและนำความคิดของเขาไปสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะ ในส่วนของฉันท์ที่เขาย้ายไปยังหัวข้ออื่นขอแนะนำให้จัดย่อหน้า (เส้นสีแดง) 2.
การละเว้นการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างประโยคที่รวมอยู่ในบทที่นำไปสู่การขาดการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุระหว่างประโยคเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น: กวางชราตัวหนึ่งว่ายไปตาม Sakmara ตัดผ่านน้ำโคลนด้วยอกอันยิ่งใหญ่ของมัน เมื่อออกไปยังชายฝั่งบริภาษที่ไม่มีผู้คนอาศัยอยู่เขาก็สะบัดตัวออกโยนศีรษะที่ภาคภูมิใจและขยับใบหูขนาดใหญ่ของเขาอย่างอ่อนไหว ไม่จับเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (และกวางมูสอย่างที่คุณรู้ว่าตาบอดพอ) เขาเดินช้าๆไปที่เข็มขัดป่า (จากหนังสือพิมพ์) ไม่มีความเกี่ยวข้องระหว่างความจริงที่ว่ากวางมูซไม่ได้จับเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (การได้ยิน) และความจริงที่ว่ากวางมูซตาบอด (การมองเห็น) จำเป็นต้องมีการคืนค่าลิงค์ตรรกะที่ขาดหายไป: ... และกวางมูซอย่างที่คุณทราบมีการได้ยินที่กระตือรือร้นซึ่งชดเชยการตาบอดตามธรรมชาติของพวกมัน 3.
การแยกย่อหน้าที่ไม่ถูกต้องของข้อความจะทำให้การรับรู้บทที่ไม่เหมาะสมซับซ้อนขึ้นอย่างมาก การเรียบเรียงเสียงประสานช่วยให้รับรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นวางสำเนียงเชิงตรรกะได้อย่างถูกต้องและติดตามพัฒนาการของความคิดของผู้แต่ง ข้อความด้านล่างนี้สามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับการเลือกบทที่ไม่น่าเบื่อ แต่หากไม่มีการแบ่งส่วนดังกล่าวการรับรู้จะยากขึ้นมาก สำหรับ Vysotsky ไม่มีหัวข้อต้องห้ามเขากล้าหาญด้วยความกล้าหาญที่ทำให้เกิดความอิจฉาในหลาย ๆ คนเขียนและร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ทำให้เขาเป็นห่วง แต่เสรีภาพนี้เป็นหลักประกันทางศีลธรรม ความสัมพันธ์ที่แน่นอนกับวัตถุหรือการสลายตัว พระเอกเนื้อเพลงของ Z Vysotsky มีความสำคัญทางศีลธรรมและมีเสน่ห์ด้วยเพราะคุณสามารถพึ่งพาคนอย่างเขาคนนี้จะไม่ทำให้คุณผิดหวังคุณจะไม่หลงไปกับเขา คุณเห็นว่าศีลธรรมมีให้โดยธรรมชาติของผู้ชายที่คุณเห็นไม่ได้เกิดขึ้นบ่อยที่สุดในยุคของเรา Z Vysotsky ไม่เพียงจับภาพถ่ายทอดสะท้อนให้เห็นถึงละครแห่งชีวิต เขาเป็นตัวของตัวเองโดยธรรมชาติความเที่ยงธรรมบุคลิกภาพความสามารถพิเศษ สิ่งที่เขาทำและสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จล้วนมาจากความร้อนรนจากความรู้สึกวิตกกังวลที่ไม่ได้ทิ้งเขาไป Z ละครตามพุชกินเกี่ยวข้องกับความปรารถนาและการหลั่งไหลของจิตวิญญาณมนุษย์ " ตามข้อสังเกตที่แน่นอนนี้ Vysotsky ในช่วงเวลาที่เสียงกระซิบครึ่งหนึ่งในอีกด้านหนึ่งและเสียงดังป๊อปได้รับชัยชนะเริ่มพูดและร้องเพลงด้วย "เสียงที่เปิดกว้าง" อย่างหลงใหลตีโพยตีพายบางครั้งหันไปตะโกน วิธีที่ผู้คนร้องเพลงที่บ้านในบรรยากาศที่เป็นอิสระและผ่อนคลายโดยไม่ถูก จำกัด โดยกฎที่เข้มงวด (V. Tolstykh) สัญลักษณ์พิเศษ Z หมายถึงการแบ่งย่อหน้าของข้อความ
§ 218 ข้อผิดพลาดในการสร้างจำนวนเต็มวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน
ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเป็นหน่วยของข้อความดังนั้นเมื่อสร้างมันขึ้นมาจะต้องคำนึงถึงลักษณะสำคัญสองประการของข้อความ: ใจความ และ การเชื่อมต่อ... การเพิกเฉยต่อบทบัญญัตินี้จะนำไปสู่ความผิดพลาดและข้อบกพร่องเกี่ยวกับโวหาร
1. ขยับโครงร่าง อยู่ในความจริงที่ว่าเมื่อเริ่มเขียนในหัวข้อหนึ่งเกี่ยวกับเรื่องของคำพูดหนึ่งหัวข้อจากนั้นเมื่อสร้างทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (บทพูดที่น่าเบื่อ) ผู้เขียนเบี่ยงเบนจากหัวข้อและข้ามไปยังหัวข้ออื่น ตัวอย่างเช่น: เนื้อเพลง ... นิยามยากแค่ไหน! บทกวีหมายถึงอะไร? บางทีอาจไม่มีวรรณกรรมประเภทอื่นใดที่มีคำจำกัดความที่คลุมเครือเช่นนี้ เนื้อเพลงถูกตั้งคำถามตลอดเวลา กวีเองมักจะคิดถึงความหมายและวัตถุประสงค์ของเนื้อเพลงและเหตุใดจึงเขียนบทกวี เหตุผลนั้นแตกต่างกันพอ ๆ กับบทกวี บางคนเขียนข้อความสำหรับคนอื่น“ จุดประสงค์ของข้อนี้คือผู้อ่าน” บางคนยอมรับว่าพวกเขาเขียนเพื่อตัวเองเท่านั้นในขณะที่คนอื่น ๆ เชื่อมั่นในผลกระทบของเนื้อเพลงโดยเชื่อว่าจะช่วยลดความชั่วร้ายและเพิ่มปริมาณความดี (จากหนังสือพิมพ์). ในตอนต้นของบทฉันท์คำถามคือเนื้อเพลงคืออะไร? เริ่มต้นด้วยประโยคที่สี่ผู้เขียนอธิบายว่าเหตุใดกวีจึงเขียนบทกวี
ในการแก้ไขฉันท์ดังกล่าวหรือทำนองเดียวกันผู้เขียนจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อ (หัวข้อย่อย) ด้วยตัวเองว่าต้องการพัฒนาและนำความคิดของเขาไปสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะ ในส่วนของฉันท์ที่เขาย้ายไปยังหัวข้ออื่นขอแนะนำให้จัดย่อหน้า (เส้นสีแดง)
2. ข้ามการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ ระหว่างประโยคที่รวมอยู่ในฉันท์นำไปสู่การขาดความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างประโยคเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น: กวางมูซตัวเก่าว่ายไปตาม Sakmara ตัดผ่านน้ำโคลนด้วยหน้าอกอันยิ่งใหญ่ของมัน เมื่อออกไปยังชายฝั่งบริภาษที่ไม่มีผู้คนอาศัยอยู่เขาก็สะบัดตัวออกโยนศีรษะที่ภาคภูมิใจและขยับใบหูขนาดใหญ่ของเขาอย่างอ่อนไหว ไม่พบเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (และกวางมูซอย่างที่คุณรู้ว่าตาบอด)ค่อยๆเดินไปที่เข็มขัดป่า (จากหนังสือพิมพ์). ไม่มีความเกี่ยวข้องระหว่างความจริงที่ว่ากวางมูซไม่ได้จับเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (การได้ยิน) และความจริงที่ว่ากวางมูซตาบอด (การมองเห็น) จำเป็นต้องกู้คืนลิงค์ตรรกะที่ขาดหายไป: ... และกวางมูสอย่างที่คุณทราบมีการได้ยินที่กระตือรือร้นซึ่งชดเชยการตาบอดตามธรรมชาติของพวกมัน
3. การย่อขนาดข้อความไม่ถูกต้อง ทำให้การรับรู้บทธรรมดาซับซ้อนขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การเรียบเรียงเสียงประสานช่วยให้รับรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นวางสำเนียงเชิงตรรกะได้อย่างถูกต้องและติดตามพัฒนาการของความคิดของผู้แต่ง ข้อความด้านล่างนี้สามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับการเลือกบทที่ไม่น่าเบื่อ แต่หากไม่มีการแบ่งส่วนดังกล่าวการรับรู้จะยากขึ้นมาก สำหรับ Vysotsky ไม่มีหัวข้อต้องห้ามเขากล้าหาญด้วยความกล้าหาญที่ทำให้เกิดความอิจฉาในหลาย ๆ คนเขียนและร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ทำให้เขาเป็นห่วง แต่นี่คือเสรีภาพซึ่งมีให้ทางศีลธรรมโดยทัศนคติที่เที่ยงตรงต่อวัตถุหรือปรากฏการณ์ Z พระเอกโคลงสั้น ๆ ของ Vysotsky มีความสำคัญทางศีลธรรมและน่าดึงดูดเพราะคุณสามารถพึ่งพาใครบางคนอย่างเขาคนนี้จะไม่ทำให้คุณผิดหวังคุณจะไม่หลงทางกับเขา ศีลธรรมมีให้โดยตัวละครผู้ชาย - ปรากฏการณ์ที่คุณเห็นไม่ใช่เรื่องธรรมดาที่สุดในยุคของเรา Z Vysotsky ไม่เพียง แต่จับภาพถ่ายทอดสะท้อนให้เห็นถึงละครแห่งชีวิต เขาเป็นคนที่น่าทึ่งโดยธรรมชาติของความเที่ยงธรรมความเป็นตัวของตัวเองความสามารถพิเศษ สิ่งที่เขาทำและสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จล้วนมาจากความร้อนรนจากความรู้สึกวิตกกังวลที่ไม่เคยทิ้งเขาไป Z บทละครตามพุชกินเกี่ยวข้องกับ "ความปรารถนาและการหลั่งไหลของจิตวิญญาณมนุษย์" ตามข้อสังเกตที่แน่นอนนี้ Vysotsky ในช่วงเวลาที่เสียงกระซิบครึ่งหนึ่งขึ้นครองราชย์ในอีกด้านหนึ่งและเสียงดังป๊อปในทางกลับกันเริ่มพูดและร้องเพลงด้วย "เสียงที่เปิดกว้าง" อย่างหลงใหลคลั่งไคล้บางครั้งหันไปตะโกน วิธีที่ผู้คนร้องเพลงที่บ้านในสภาพแวดล้อมที่ไม่ถูกยับยั้งไม่ถูก จำกัด โดยกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด (ว. ตอลสตีค). ตราพิเศษ Z มีการระบุการแบ่งย่อหน้าของข้อความ
รูป (แปลจากภาษาละติน "outline, type, turn of speech") เป็นการสร้างวากยสัมพันธ์ที่ออกแบบมาเพื่อสร้างอิทธิพลต่อผู้ฟังและผู้อ่าน ถ้า Tropes เป็นรูปแบบของความคิด (ดู Ch. XXXV) ดังนั้น ตัวเลขเป็นรูปแบบของคำพูด... หน้าที่ของตัวเลขคือการเน้นเน้นย้ำเสริมสร้างความเข้มแข็งนี้หรือส่วนนั้นของคำพูดตัวเลข "ทำหน้าที่แสดงออกถึงการเคลื่อนไหวทางอารมณ์ในผู้พูดและสื่อถึงน้ำเสียงและระดับอารมณ์ของผู้ฟัง" (A. Gornfeld) ตัวเลขเหล่านี้มีบทบาทมากที่สุดในสุนทรพจน์ทางศิลปะโดยเฉพาะอย่างยิ่งบทกวี แต่หลาย ๆ สายพันธุ์ของพวกเขานั้นค่อนข้างกระตือรือร้นในการสื่อสารมวลชนประเภทต่างๆ
ขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์และฟังก์ชันที่จะดำเนินการความหลากหลายของรูปร่างสามารถสรุปได้หลายกลุ่ม
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ประกอบด้วยการสร้างวลีที่ไม่ถูกต้องซึ่งละเมิดโครงสร้างของประโยคที่เรียบง่ายซับซ้อนและซับซ้อน
ข้อผิดพลาดในโครงสร้างของวลี:
1. การละเมิดข้อตกลงกับคำหลักในเพศจำนวนและกรณีของคำที่ขึ้นอยู่ซึ่งแสดงด้วยคำคุณศัพท์คำกริยาลำดับคำสรรพนาม: "ฤดูร้อนนี้ฉันอยู่ในภูมิภาคทรานส์ - โวลก้าบริภาษ"
2. การละเมิดการจัดการ. ข้อผิดพลาดในการควบคุมโดยไม่มีเงื่อนไข (เลือกคำบุพบทผิด): "ถ้าคุณสัมผัสต้นเบิร์ชในวันที่อากาศร้อนคุณจะรู้สึกเย็นสบาย"
3. เลือกกรณีที่ไม่ถูกต้องด้วยคำบุพบทที่ถูกต้อง: "เขาดูเหมือนคนเหนื่อยล้าที่ตายแล้ว"
4. ข้ามคำบุพบท: "รับประทานอาหารอย่างเร่งรีบนั่งที่พวงมาลัยขับ (?) สนาม"
5. การใช้คำบุพบทพิเศษ "กระหายชื่อเสียง"
6. การข้ามองค์ประกอบที่ขึ้นกับวลี:“ เขานั่งลงในห้องโดยสารที่ร้อนอีกครั้งหมุนพวงมาลัยอีกครั้งซึ่งเป็นเงาจากฝ่ามือ (?) เพื่อไป”
ข้อผิดพลาดในโครงสร้างและความหมายของประโยค:
1. การละเมิดความเชื่อมโยงระหว่างตัวแบบและภาคแสดง: "แต่เยาวชนและฤดูร้อนไม่เป็นนิรันดร์" "ดวงอาทิตย์ตกแล้วเมื่อเรากลับมา"
2. ขาดความสมบูรณ์ทางความหมายของประโยคการละเมิดขอบเขต:“ ครั้งหนึ่งในช่วงสงคราม กระสุนชนต้นไม้ชนิดหนึ่ง
3. ความคลุมเครือทางไวยากรณ์: "ความฝันของพวกเธอเป็นจริงแล้วพวกเขา (ชาวประมง) กลับมาแล้ว"
4. การละเมิดความสัมพันธ์ชั่วคราวของคำกริยาในประโยค: "Grinev เห็นว่า Pugachev เข้าไปในรถม้าได้อย่างไร"
ข้อผิดพลาดในประโยคสองส่วนง่ายๆ:
เรื่อง:
- การทำสำเนาของหัวเรื่อง: "เด็ก ๆ นั่งบนเรือเก่าที่พลิกคว่ำพวกเขากำลังรอพ่อของพวกเขา"
- การละเมิดข้อตกลงของผู้เข้าร่วมและสรรพนามแทนที่หัวเรื่องในประโยคอื่น: "เห็นได้ชัดว่าทะเลมีพายุดังนั้นจึงเต็มไปด้วยอันตราย"
เพรดิเคต:
- ข้อผิดพลาดในการสร้างภาคแสดง: "ทุกคนมีความสุข"
- การละเมิดข้อตกลงของเพรดิเคตในเรื่องเพศและจำนวนกับหัวเรื่องซึ่งแสดงโดยคำนามรวมวลีคำนามเชิงปริมาณคำสรรพนามเชิงคำถามและไม่ จำกัด : "ฉันอยู่กับแม่ที่บ้าน", "รังสีดวงอาทิตย์ที่ส่องทะลุเข้าไปในห้อง"
- การซ้ำซ้อนของการเพิ่ม: "หนังสือหลายเล่มสามารถอ่านได้หลายครั้ง"
คำจำกัดความ:
- การใช้คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันอย่างไม่ถูกต้อง: "ทางด้านขวาแขวนโคมไฟและภาพของฉันจากสวน"
- คำจำกัดความที่ตกลงกันและไม่สอดคล้องกันซึ่งอ้างถึงสมาชิกคนหนึ่งของข้อเสนอ: "โลกที่กว้างใหญ่และมหัศจรรย์ของชีวิตในประเทศของเราและเพื่อนร่วมงานของเราได้รับการเปิดเผยในหนังสือหลายล้านเล่ม"
- การเลือกรูปแบบสัณฐานวิทยาของสถานการณ์ไม่ถูกต้อง: "ฉันสอนบทเรียนบนโต๊ะ" (ที่โต๊ะ)
ข้อผิดพลาดในประโยคส่วนเดียว:
1. การใช้โครงสร้างสองชิ้นแทนโครงสร้างชิ้นเดียว
2. การใช้คำวิเศษณ์ในประโยคที่ไม่มีตัวตน: "เมื่อฉันเห็นสุนัขฉันรู้สึกสงสารเธอ"
ข้อเสนอกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
1. ใช้ส่วนต่างๆของคำพูดเป็นเนื้อเดียวกันของประโยค: "ฉันชอบห้องนี้เพราะมันเบาใหญ่และสะอาด"
2. การรวมชุดคำที่เป็นเนื้อเดียวกันแสดงถึงแนวคิดที่แตกต่างกัน: "เมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิและวันที่อากาศแจ่มใสดวงอาทิตย์ส่องสว่างทั้งห้องของฉัน"
3. การใช้คำสันธานที่สร้างสรรค์อย่างไม่ถูกต้องเพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เด็กคนนี้หน้าผาก แต่จริงจัง"
4. การรวมสมาชิกผู้เยาว์ที่มีเหตุผลต่างกันอย่างไม่ถูกต้องกับสมาชิกหลักคนหนึ่ง: "มีหนังสืออยู่ในตู้เสื้อผ้าหนังสือพิมพ์และเครื่องแก้วอยู่บนชั้นวาง"
5. ข้อผิดพลาดในการทำงานร่วมกันของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันกับคำกริยา: "ความวิตกกังวลและความเศร้าโศกแข็งตัวในดวงตาของเธอ"
6. การละเมิดในพื้นที่ของเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
ก) การใช้เพรดิเคตประเภทต่าง ๆ เป็นเนื้อเดียวกัน: "ทะเลหลังพายุสงบอ่อนโยนและเล่นกับแสงของดวงอาทิตย์";
b) การละเมิดการออกแบบเครื่องแบบของเพรดิเคตเชิงประกอบ: การใช้รูปแบบกรณีที่แตกต่างกันของส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของเพรดิเคตเชิงประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "พ่อของพวกเขาเป็นชาวประมงที่มีประสบการณ์และเป็นกะลาสีเรือผู้กล้าหาญ"; นอกเหนือจากเพรดิเคตทางวาจาที่เป็นเนื้อเดียวกันของการเพิ่มซึ่งถูกควบคุมโดยเพรดิเคตเพียงตัวเดียว: "ทุกคนรอคอยและกังวลเกี่ยวกับทหารจริงๆ"; การใช้คำคุณศัพท์และคำคุณศัพท์แบบสั้นและแบบเต็มในส่วนที่ระบุ: "ห้องของฉันเพิ่งปรับปรุงใหม่: ทาสีขาวและทาสี"
7. ความสัมพันธ์ของสมาชิกและบางส่วนของข้อเสนอที่แตกต่างกันบนพื้นฐานของสิ่งที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "ใต้ต้นเบิร์ชปลูกเห็ดผลเบอร์รี่ดอกสโนว์ดรอปบานในฤดูใบไม้ผลิ" "เด็ก ๆ กำลังรอพ่อของพวกเขาและเรือของเขาจะมาเมื่อไหร่"
ประโยคที่มีคำเกริ่นนำและโครงสร้างเกริ่นนำ:
1. เลือกคำเกริ่นไม่ถูกต้อง: "เด็กผู้หญิงจ้องมองอย่างตั้งใจในระยะไกลของทะเล: เรืออาจจะโผล่ขึ้นมาที่ขอบฟ้า"
2. การใช้คำเกริ่นนำเช่นนี้ทำให้เกิดความคลุมเครือ: "ตามที่ชาวประมงบอกตอนกลางคืนมีพายุและตอนนี้สงบแล้ว"
3. ใช้ประโยคเกริ่นนำเป็นประโยคอิสระ:“ หนังสือเป็นแหล่งความรู้ อย่างที่หลายคนบอก”
ข้อเสนอของสมาชิกเดี่ยว:
1. การละเมิดลำดับคำในประโยคที่มีส่วนร่วม
- การแยกการหมุนเวียนของผู้มีส่วนร่วมออกจากคำที่กำหนด: "แต่โชคร้ายเกิดขึ้นกับต้นไม้อีกครั้ง: กิ่งก้านของมันถูกตัดออกไปและอยู่ในระดับต่ำ
- การรวมคำที่กำหนดไว้ในวลีคำกริยา: "เด็กผู้หญิงจ้องมองไปที่ทะเล"
2. การละเมิดกฎสำหรับการสร้างการหมุนเวียนของคำกริยา
- การสร้างการหมุนเวียนของคำกริยาในแบบจำลองของอนุประโยคย่อย: "ภาพแสดงหญิงสาวที่เพิ่งตื่นนอน"
- การใช้วลีที่มีส่วนร่วมแทนคำวิเศษณ์: "และทุกครั้งที่เรากลับมาเรานั่งอยู่ใต้ต้นป็อปลาร์และพักผ่อน"
3. ข้อผิดพลาดในประโยคที่มีสถานการณ์โดดเดี่ยวซึ่งแสดงออกโดยการหมุนเวียนของคำวิเศษณ์: นอนอยู่บนเก้าอี้นวมมีภาพ "มีนาคม" แขวนอยู่ตรงหน้าฉัน
วิธีการส่งคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม:
3. การผสมผสานคำพูดทางอ้อมโดยตรง: ปู่บอกว่าในวัยเด็กพวกเขามีกฎหมายเช่นนี้ในวันเกิดเราให้เฉพาะสิ่งที่ทำด้วยมือของเราเอง "
4. ข้อผิดพลาดเมื่อแนะนำใบเสนอราคา: K. Paustovsky กล่าวว่า "คนที่รักและรู้วิธีอ่านคือคนที่มีความสุข"
ประโยคที่ซับซ้อน:
1. การละเมิดการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ - ไวยากรณ์ระหว่างส่วนต่างๆของประโยคประกอบ: "พ่อของฉันไม่ลืมเรื่องนี้มานานแล้ว แต่เขาเสียชีวิตแล้ว"
2. การใช้สรรพนามในส่วนที่สองของประโยคประกอบที่นำไปสู่ความคลุมเครือ: "ขอให้ความหวังเป็นจริงและพวกเขาจะกลับมา"
3. ข้อผิดพลาดในการใช้คำสันธานผสม:
ก) การเชื่อมต่อ - เพื่อเชื่อมต่อบางส่วนของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์เชิงปรปักษ์ระหว่างกัน: "เมื่อวานนี้มีพายุและวันนี้ทุกอย่างสงบลง"
b) ปฏิปักษ์ - เพื่อรวมส่วนต่างๆของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์เชิงปฏิปักษ์ระหว่างพวกเขา: "เรามีต้นเบิร์ชอยู่ในบ้านของเรา แต่ตาก็บวมด้วยเช่นกัน";
c) ซ้ำซ้อน: "นกร่อนลงน้ำหรือซากเรือแตกลอยอยู่ในทะเล";
d) การทำซ้ำของสหภาพแรงงานอย่างไม่ยุติธรรม: "ทันใดนั้นเด็กผู้หญิงก็เห็นจุดสีดำเล็ก ๆ และพวกเขาก็มีความหวัง";
จ) การเลือกสหภาพแรงงานที่ไม่ประสบความสำเร็จ: "มิตราอยู่กับหางสิบปี แต่พี่สาวของเขาแก่แล้ว"
ประโยคที่ซับซ้อน:
1. ความไม่สอดคล้องกันของประเภทของอนุประโยคกับความหมายหลัก: "แต่พวกเขาจะยังรอพ่อของพวกเขาเนื่องจากชาวประมงต้องรออยู่ที่ฝั่ง"
2. การใช้องค์ประกอบและการส่งเพื่อเชื่อมต่อส่วนต่างๆในประโยคที่ซับซ้อน: "ถ้าคนไม่เล่นกีฬาและเขาแก่เร็ว"
3. ถ่วงน้ำหนักโครงสร้างโดย "ร้อยเชือก" อนุประโยค: "ใบเรือปรากฏในทะเลเป็นข่าวที่น่ายินดีว่าชาวประมงสบายดีและอีกไม่นานเด็กผู้หญิงจะได้กอดพ่อแม่ที่อยู่ในทะเลเพราะมีพายุพัดแรง"
4. การละเว้นคำดัชนีที่จำเป็น: "แม่มักจะดุว่าฉันขว้างของใส่ฉัน"
5. การใช้คำดัชนีอย่างไม่ยุติธรรม: "ฉันมีข้อสันนิษฐานว่าชาวประมงถูกพายุพัดล่าช้า"
6. การใช้คำสันธานและคำร่วมไม่ถูกต้องกับตัวเลือกที่ถูกต้อง:
ก) การใช้คำสันธานและคำรวมกันกลางประโยคย่อย: "มีทีวีอยู่ในห้องบนโต๊ะข้างเตียงหลังเลิกเรียนที่ฉันดูรายการบันเทิง";
b) การละเมิดข้อตกลงของคำสหภาพในประโยครองด้วยคำที่ใช้แทนหรือคำสุดท้ายในประโยคหลัก: "บนชั้นวางสองชั้น - นิยายที่ฉันใช้ในการเตรียมบทเรียน"
7. การใช้อนุประโยคแบบเดียวกันกับการส่งต่อเนื่องกัน: "เดินไปตามฝั่งฉันเห็นเด็กผู้หญิงสองคนนั่งอยู่บนเรือที่พลิกคว่ำซึ่งนอนอยู่ที่ด้านบนของกระดูกงูใกล้ฝั่ง"
8. ใช้อนุประโยคอิสระ:“ เด็กผู้หญิงกังวลเรื่องญาติ นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาจ้องมองอย่างเศร้า ๆ ในระยะไกล "
ประโยคผสมที่ไม่มีสหภาพ:
1. การละเมิดเอกภาพของการออกแบบชิ้นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคเชิงซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ: "ภาพแสดง: เช้าตรู่เพียงดวงอาทิตย์ขึ้น"
2. การแยกส่วนของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพออกเป็นประโยคอิสระ:“ เด็กผู้หญิงแต่งตัวเรียบง่าย พวกเขาสวมชุดผ้าลายฤดูร้อน พี่สาวมีผ้าพันคออยู่บนหัว
3. การใช้ความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรพร้อมกัน: "เสื้อผ้าสำหรับเด็กผู้หญิงนั้นเรียบง่าย: เสื้อผ้าที่มีอายุมากกว่ามีผ้าคลุมศีรษะบนศีรษะของเธอในกระโปรงสีน้ำเงินและเสื้อสเวตเตอร์สีเทาผู้ที่อายุน้อยกว่าไม่มีผ้าคลุมศีรษะในชุดสีม่วงและเสื้อสีน้ำเงินเข้ม"
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการสื่อสารประเภทต่างๆ:
1. การฝ่าฝืนคำสั่งของส่วนต่างๆของประโยค:“ คลื่นยังคงมีฟอง แต่สงบลงใกล้ชายฝั่ง ยิ่งใกล้ขอบฟ้าทะเลยิ่งมืด ดังนั้นเด็กผู้หญิงจึงมีความหวังว่าพ่อจะกลับมา "
2. การใช้สรรพนามที่นำไปสู่ความคลุมเครือ: "เราเห็นว่าเตียงของหญิงสาวไม่ได้ทำขึ้นและเธอยืนยันว่าเด็กผู้หญิงเพิ่งตื่นขึ้นมา"
ภาษารัสเซีย (เกรด 9)
บทเรียนวรรณคดีรัสเซีย
ธีม:ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน การวิเคราะห์ภาษาของข้อความ (ไปยังคำสั่งปัญหา)
วัตถุประสงค์: เพื่อทำซ้ำและสรุปข้อมูลที่นักเรียนรู้จักเกี่ยวกับข้อความโครงสร้างปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ภาษาของข้อความทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษาแนะนำแนวคิดของ SSC (ไมโครเท็กซ์) โดยใช้ตัวอย่างข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของ A.S. พุชกิน, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol; การใช้องค์ประกอบของการอ่านเชิงสร้างสรรค์เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในการอ่านที่เอาใจใส่และรอบคอบสามารถจับภาพและรับรู้ลักษณะเฉพาะของสไตล์ของนักเขียน ทำงานต่อไปในวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน
อุปกรณ์:หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ด้วยภาษาคำสั่งของรัสเซีย "/ EP. Goloborodko et al. / - K .: Osvita, 2002 .; หนังสือเรียนวรรณคดีแก้ไขโดย Teplinsky (เกรด 9) บันทึกบนกระดานตาราง "ภาษาและคำพูด" "ข้อความ" "วิธีการเชิงโครงสร้างของ SSTs"
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการสร้างทักษะการสื่อสารของนักเรียนโดยมีองค์ประกอบของการทำซ้ำโดยทั่วไป
ภาษาของศิลปะทางวาจาเป็นระบบที่แปลกประหลาดของรูปแบบทางวาจาและศิลปะ ... ความหมายและหน้าที่ของพวกเขาและหมวดหมู่ที่สะท้อนอยู่ในพวกเขา ในนิยายระบบนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสังเคราะห์ฟังก์ชันการสื่อสารของวรรณกรรมและภาษาพูดชาวบ้านโดยมีหน้าที่ในการแสดงออกและเป็นภาพ
V. V. Vinogradov
ระหว่างชั้นเรียน:
ผม. จัดเวลา
II... คำพูดเบื้องต้นของครู
วันนี้ในบทเรียนในแง่หนึ่งเรากำลังสรุปผลของการสนทนาที่ยาวนานเป็นเวลาสองปีเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ในทางกลับกันเราจะพยายามก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการพัฒนาทางปัญญาของคุณ มาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทั่วไปแบบใหม่ - ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเราจะนำเสนอในชีวิตประจำวันของคุณ
/ การเขียนวันที่หัวข้อ epigraphs ของบทเรียนในสมุดบันทึก /
ขั้นตอนแรกสู่สิ่งนี้คือคำศัพท์และงานด้านความหมาย
สาม. งานคำศัพท์และความหมาย
ข้อความธีมแนวคิดหลักของคำสั่งทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (SSC) การสื่อสารแบบอนุกรมการสื่อสารแบบขนานวิธีการสร้างข้อความวิธีการทางภาษา
IV... การสื่อสารหัวข้อเป้าหมายของบทเรียน
ทำไมเราต้องขยายความรู้ในด้านนี้? อะไรคือความสำคัญในทางปฏิบัติของเนื้อหาที่เสนอให้คุณในบทเรียนวันนี้? ลองให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ในตอนท้ายของบทเรียน ในระหว่างนี้ลองคิดดูว่าเราสื่อสารกันอย่างไร เสียง? ด้วยคำพูด? วลี? ไม่ และไม่มีแม้แต่คำแนะนำ
/ อ้างถึงส่วน III ของตาราง "ภาษาและคำพูด" /
ผู้คนสร้างข้อความและสื่อสารกับข้อความ (ข้อความไมโครและมาโครบทพูดคนเดียวบทสนทนาและโพลีโลแกรม) และแนวคิดของ STS ซึ่งเป็นสิ่งใหม่สำหรับคุณไม่มีอะไรนอกจากไมโครเท็กซ์ ข้อความไมโครเท็กซ์มีขนาดเล็กข้อมูลที่มีความจุ
คุณได้รับข้อมูลในสาขาความรู้ที่แตกต่างกันขอบคุณจากตำรา ระดับเสียงและโฟกัสมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา คุณจะออกจากโรงเรียนเพื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่มีความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังสามารถทำงานกับหนังสือข้อความได้อีกด้วย เราจะเรียนรู้ทักษะนี้ต่อไป
V... ข้อความ การย้ำ
1. จำไว้ว่าข้อความคืออะไร
/ คำตอบของนักเรียน. /
มาตรวจสอบความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับข้อความด้วยการตีความทางวิทยาศาสตร์ของคำนี้
2. การทำงานกับตาราง "ข้อความ" / "RYaL ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของยูเครน", No. 2.1988, p. 36 /
/ ผลงานของนักเรียนในกลุ่ม: เขียนคำพูดคนเดียวโดยแต่ละกลุ่มการศึกษา การแสดงของนักเรียน 1-2 กลุ่ม เพิ่มเติมในกลุ่มอื่น ๆ /
3. ลักษณะทั่วไปของครู
ข้อความคือคำชี้แจงโดยละเอียดซึ่งประกอบด้วยประโยคที่เกี่ยวข้อง ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ข้อความถือเป็นหน่วยการสื่อสารซึ่งมีคุณสมบัติหลักคือความสมบูรณ์ทางความหมายและการเชื่อมโยงกัน นี่เป็นหลักฐานโดย STS 
VI... ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ความหมายของแนวคิด
ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนคือการรวมกันของประโยคต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดในความหมายและวากยสัมพันธ์ STS ไม่ใช่อะไรมากไปกว่าไมโครเท็กซ์ การจัดระเบียบของไมโครเท็กซ์มีความเสถียรขึ้นอยู่กับเนื้อหาลักษณะท่าทางของผู้เขียน
ซึ่งหมายความว่าเพื่อที่จะได้รับการพูดถึงในฐานะคู่สนทนาที่มีความรู้และน่าพอใจเพื่อให้คุณสามารถใช้คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่ถูกต้องได้คุณต้องเรียนรู้วิธีที่จะคุ้มค่ากับคำพูดของคุณคุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่านข้อความอย่างมีเหตุผลอย่างมีเหตุผล และง่ายกว่าที่จะเริ่มทำกับ STS
vii... การทำงานกับข้อความที่ผิดรูป
1. ฟังตัวอย่าง พยายามกำหนดสิ่งที่คุณจะได้ยิน: ข้อความหรือชุดประโยค
/ ครูอ่านข้อความพิกลพิการ (Teplinsky. "Literature. Grade 9" /
และตอนนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เราจะพูดคุย (และอาจจะเถียง) เกี่ยวกับชะตากรรมของวีรบุรุษของพุชกินยูจีนวันจินและทัตยานาลาริน่า ... พุชกินเข้าสู่จิตสำนึกของเราตั้งแต่วัยเด็กจากนิทานที่เรารู้ด้วยใจไม่ใช่ การคิดว่ามีคนแต่งขึ้นดูเหมือนว่าพวกเขามีอยู่ตลอดเวลาพวกเขาเป็นเพียงส่วนหนึ่งของโลกของเราไม่มีจุดเริ่มต้นและไม่มีจุดสิ้นสุด ฉันอยากจะเชื่อว่าพุชกินจะยังคงอยู่กับคุณตลอดไปเพราะเขาไม่รู้จักเหนื่อยเช่นเดียวกับชีวิตที่ไม่รู้จักเหนื่อย จากนั้นในชีวิตของเราแนวของพุชกินที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับธรรมชาติก็ปรากฏขึ้นบทกวีของเขาเกี่ยวกับความรักเริ่มเป็นที่สนใจและตื่นเต้น ...
2. พยายามกู้คืนข้อความและเขียนลงในสมุดบันทึก
/ ผลงานของนักเรียนในการคืนค่าข้อความ. การเขียนข้อความลงในสมุดบันทึก
งานส่วนบุคคล การเล่าข้อความที่เรียกคืนใหม่ / 1 - 2 คน /
3. คุณจำข้อความได้หรือไม่? เอามาจากไหน?
ชื่อของพุชกินทุกคนที่พูดภาษารัสเซียเป็นที่รู้จักกันดี นอกจากนี้คุณยังคุ้นเคยจากชีวประวัติของพุชกินสำหรับบทเรียนวรรณคดีจากร้อยแก้วและบทกวีที่อ่านในโรงเรียนมัธยม คุณคุ้นเคยกับผลงานอะไรของพุชกินบ้าง? บทกวีของพุชกินเป็นแนวไหนที่คุณชื่นชอบ? คุณสามารถอ่านด้วยหัวใจได้หรือไม่?
/ อ่านบทกวีของ A.S. Pushkin ด้วยใจ
การประเมินครูเกี่ยวกับการอ่านที่แสดงออกของนักเรียน /
เราจะพูดคุยเกี่ยวกับพุชกินและผลงานของเขาในบทเรียนวรรณคดีต่อไป ตอนนี้กลับไปที่ข้อความ เราได้คืนค่าข้อความแล้วและเราจะวิเคราะห์
VIII... การวิเคราะห์ข้อความแบบองค์รวม
1. ทำความคุ้นเคยกับแผนสำหรับการวิเคราะห์ข้อความที่สมบูรณ์
แผนการวิเคราะห์ข้อความแบบองค์รวม
รูปแบบและประเภทของคำพูด
การเชื่อมต่อความหมายของประโยคใน SST
รูปแบบของภาษาที่ผู้เขียนใช้เพื่อแสดงความคิดของเขา
วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยาใน STS (ความเด่นของส่วนที่คุณสังเกตเห็นและภาระทางความหมายคืออะไร)
น้ำเสียงของประโยคคำสั่ง
2. การกระจายงานระหว่างกลุ่มศึกษาของนักเรียน
เวลาของเรามี จำกัด ดังนั้นเราจะพยายามนำเสนอภาพวาดของข้อความในการวิเคราะห์แบบองค์รวมโดยแยกส่วน:
ส่วนที่ 1. ธีมแนวคิดหลักของไมโครเท็กซ์
ส่วนที่ 2 . รูปแบบและประเภทของคำพูด การเชื่อมโยงความหมายของประโยค / ใช้ตารางเคล็ดลับของหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ด้วยภาษาคำสั่งของรัสเซีย "/ EP. Goloborodko และอื่น ๆ . /
ส่วนที่ 3. รูปแบบของภาษาที่ผู้เขียนใช้เพื่อแสดงความคิดของเขา วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยาใน SSC
ส่วนที่ 4. การวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ของไมโครเท็กซ์
งานส่วนบุคคล แยกวิเคราะห์ประโยคที่ครูระบุจากข้อความที่กู้คืน
ส่วนที่ 5. การวิเคราะห์การสะกดของข้อความ (ให้ความสำคัญกับการสะกดการเขียนงานพจนานุกรมในข้อความแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสะกด)
ตัวอย่างงานคำศัพท์:
จาก เกี่ยวกับความรู้กับ ra nnวัยเด็กของเขา (ไม่) สงสัยว่าใคร - จากนั้น h ที่เดอ cnธ ปเส้น Ushkin; ปushkin, int จร จจาก ovat ข, cla เอสเอส, x เกี่ยวกับร่างกาย จะ, n aWเสมอ (น จ) จะหมดแล้ว และทราบ.
3. การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม - การรวบรวมการวิเคราะห์แบบองค์รวมของข้อความ
4. การสนทนา - การวิเคราะห์ข้อความ
/ แต่ละกลุ่มรายงานงานที่ทำ. /
ผมH. ทำงานอิสระเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อความ
คุณได้ทำงานส่วนหนึ่งในบทเรียนเสร็จแล้ว และสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคุณสามารถลองทำตามขั้นตอนอิสระในการทำงานวิจัยเกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อความ ใช้ตาราง "วิธีการเชิงโครงสร้างของ SSC"
"วิธีการเชิงโครงสร้างของ รพ.สต. "
_____________________________________________________________
คำศัพท์: สัณฐานวิทยา: วากยสัมพันธ์: จังหวะ - ไพเราะ
/ น้ำเสียง /
การทำซ้ำ - ความสัมพันธ์ของสายพันธุ์ - - ลำดับคำและก่อน -
คำแต่ละคำ รูปแบบการรีดผ้าชั่วคราว
คำพ้องความหมายรวมถึง catch-predicates - สหภาพแรงงานในสังกัด
จำนวนความหมายตามบริบท
นิวยอร์ก; - อนุภาค;
ส่วนบุคคลและตัวชี้ - - การใช้สถานการณ์ -
สรรพนามใหม่ ร่างกาย (ส่วนใหญ่
สรรพนาม แต่สถานที่และเวลา);
กริยาวิเศษณ์ ฯลฯ - คำเกริ่นนำและ
ข้อเสนอ;
สร้างความเท่าเทียมกัน
ข้อเสนอ;
ความไม่สมบูรณ์ของแต่ละบุคคล
ข้อเสนอ
1. การทำงานกับไมโครเท็กซ์
สายเลือดแม่ของฉันก็ยิ่งอยากรู้ ปู่ของเธอเป็นชาวนิโกรซึ่งเป็นบุตรชายของเจ้าชายผู้มีอำนาจสูงสุด ทูตรัสเซียในกรุงคอนสแตนติโนเปิลได้พาเขาออกจากเซอรากลิโอซึ่งเขาถูกกักตัวไว้ในฐานะอามานาทและส่งเขาไปยังปีเตอร์มหาราชพร้อมกับอีกสองคน Arapchat องค์อธิปไตยให้บัพติศมาอิบราฮิมตัวน้อยในวิลนาในปี 1707 กับราชินีโปแลนด์ภรรยาของออกัสตัสและให้นามสกุลฮันนิบาลแก่เขา
/ แต่ละกลุ่มนำเสนอการวิเคราะห์ข้อความของตนเอง /
งานส่วนบุคคล.
●กำหนดคำถามสำหรับข้อความ (5 - 7 คำถาม) ให้คำตอบกับพวกเขา
/ งานนี้ดำเนินการโดยนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา 2 - 3 คน /
●สร้างบทสนทนา (จำลอง 6-10 รายการ) - แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ - พิสูจน์ว่าไมโครเท็กซ์นี้เป็น STS / 1 - 2 คู่. /
2. การตรวจสอบประสิทธิภาพของงานแต่ละงาน:
การอ่านคำถามที่รวบรวมตามข้อความ / นักเรียน 1 - 2 คนอ่านคำถามส่วนที่เหลือแสดงงานที่มอบหมายในสมุดบันทึก /;
การวิเคราะห์ข้อความ / คำอธิบายโดยสมบูรณ์ได้รับจากกลุ่มการศึกษา 1-2 กลุ่มกลุ่มอื่น ๆ เสริม /;
การอ่านการแสดงบทพูด / 1 - 2 คู่ /.
X. ลักษณะทั่วไปของการศึกษา
คุณเข้าใจว่า STS คืออะไร?
Microtext กับ STS คือสิ่งเดียวกันหรือไม่?
บทเรียนในวันนี้จะช่วยให้คุณเรียนรู้ผลงานของพุชกินได้หรือไม่แม้ในข้อความที่แยกจากกันตามสไตล์โครงสร้างของพวกเขา ลองหาดู
2. ทำงานกับข้อความที่ตัดตอนมาโดย AS Pushkin, M. Yu. Lermontov, NV Gogol
● เขาเป็นเพื่อนที่ดีฉันรับรองได้ แปลกนิดหน่อย ท้ายที่สุดตัวอย่างเช่นในสายฝนในการล่าสัตว์ที่หนาวเย็นตลอดทั้งวัน ทุกคนจะหนาวเหนื่อย - แต่ไม่มีอะไรให้เขา และอีกครั้งหนึ่งเขานั่งอยู่ในห้องของเขาได้กลิ่นของลมทำให้มั่นใจได้ว่าเขาเป็นหวัด เคาะด้วยชัตเตอร์เขาสั่นและหน้าซีด และต่อหน้าฉันเขาไปหาหมูป่าตัวต่อตัว เคยเป็นมาหลายชั่วโมงแล้วที่คุณจะไม่ได้รับคำพูด แต่บางครั้งเมื่อคุณเริ่มเล่าคุณจะฉีกท้องของคุณด้วยเสียงหัวเราะ ... ใช่ครับเขาแปลกมากและเขาจะต้องเป็นคนรวยเขามีของแพงมากมายขนาดไหน! ...
● มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่อยู่ในสังคมของเราไม่ได้เป็นทหาร เขาอายุประมาณสามสิบห้าปีและด้วยเหตุนี้เราจึงถือว่าเขาเป็นชายชรา ประสบการณ์ทำให้เขาได้เปรียบกว่าเรามากมาย ยิ่งกว่านั้นความบึ้งตึงตามปกตินิสัยแข็งกร้าวและลิ้นชั่วร้ายของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจของเรา ความลึกลับบางอย่างล้อมรอบชะตากรรมของเขา ดูเหมือนเขาเป็นคนรัสเซีย แต่มีชื่อต่างประเทศ เมื่อเขารับใช้ในฮัสซาร์และยังมีความสุข ไม่มีใครรู้เหตุผลที่กระตุ้นให้เขาเกษียณอายุและตั้งรกรากในสถานที่ที่ยากจนซึ่งเขาอาศัยอยู่ด้วยกันยากจนและสิ้นเปลืองเขามักจะเดินสวมเสื้อโค้ตสีดำและเก็บโต๊ะที่โล่งสำหรับเจ้าหน้าที่ทุกคนในกรมทหารของเรา
● บนเก้าอี้นั่งเป็นสุภาพบุรุษไม่หล่อ แต่ก็ไม่ดูแย่ไม่อ้วนเกินไปหรือผอมเกินไป ไม่มีใครพูดได้ว่าเขาแก่ แต่ไม่ใช่ว่าเขายังเด็กเกินไป ทางเข้าของเขาไม่มีเสียงรบกวนในเมืองและไม่มีอะไรพิเศษ; มีเพียงชาวนารัสเซียสองคนยืนอยู่ที่ประตูโรงเตี๊ยมตรงข้ามโรงแรมได้กล่าวคำพูดบางอย่างซึ่งบังเอิญเกี่ยวข้องกับรถม้ามากกว่าคนที่นั่งอยู่ในนั้น
คุณเห็นด้วยว่าความรู้เกี่ยวกับ STS จะช่วยให้ผู้อ่านที่เอาใจใส่เข้าใจข้อความที่อ่านได้หรือไม่? ลองตรวจสอบสิ่งนี้ในบทเรียนวรรณคดี
Xผม... สรุปบทเรียน. การประเมินความรู้และทักษะของนักเรียน.
การบ้าน:เขียนประโยคที่ซับซ้อนโดยมีการเชื่อมต่อแบบต่างๆจากบทกวีของ A. Pushkin "Monument" หรือ "To Chaadaev" และทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่เขียน
ทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเป็นหน่วยของข้อความดังนั้นเมื่อสร้างมันขึ้นมาจะต้องคำนึงถึงลักษณะสำคัญสองประการของข้อความ: ใจความ และ การเชื่อมต่อ... การเพิกเฉยต่อบทบัญญัตินี้จะนำไปสู่ความผิดพลาดและข้อบกพร่องเกี่ยวกับโวหาร
1. ขยับโครงร่าง อยู่ในความจริงที่ว่าเมื่อเริ่มเขียนในหัวข้อหนึ่งเกี่ยวกับเรื่องของคำพูดหนึ่งหัวข้อจากนั้นเมื่อสร้างทั้งวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (บทพูดที่น่าเบื่อ) ผู้เขียนเบี่ยงเบนจากหัวข้อและข้ามไปยังหัวข้ออื่น ตัวอย่างเช่น: เนื้อเพลง ... นิยามยากแค่ไหน! บทกวีหมายถึงอะไร? บางทีอาจไม่มีวรรณกรรมประเภทอื่นใดที่มีคำจำกัดความที่คลุมเครือเช่นนี้ เนื้อเพลงถูกตั้งคำถามตลอดเวลา กวีมักจะคิดถึงความหมายและจุดประสงค์ของเนื้อเพลงและเหตุใดจึงเขียนบทกวี เหตุผลนั้นแตกต่างกันพอ ๆ กับบทกวี บางคนเขียนข้อความสำหรับคนอื่น“ จุดประสงค์ของข้อนี้คือผู้อ่าน” บางคนยอมรับว่าพวกเขาเขียนเพื่อตัวเองเท่านั้นในขณะที่คนอื่น ๆ เชื่อมั่นในผลกระทบของเนื้อเพลงโดยเชื่อว่าจะช่วยลดความชั่วร้ายและเพิ่มปริมาณความดี (จากหนังสือพิมพ์). ในตอนต้นของบทฉันท์คำถามคือเนื้อเพลงคืออะไร? เริ่มต้นด้วยประโยคที่สี่ผู้เขียนอธิบายว่าเหตุใดกวีจึงเขียนบทกวี
ในการแก้ไขฉันท์ดังกล่าวหรือทำนองเดียวกันผู้เขียนจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อ (หัวข้อย่อย) ด้วยตัวเองว่าต้องการพัฒนาและนำความคิดของเขาไปสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะ ในส่วนของฉันท์ที่เขาย้ายไปยังหัวข้ออื่นขอแนะนำให้จัดย่อหน้า (เส้นสีแดง)
2. ข้ามการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ ระหว่างประโยคที่รวมอยู่ในฉันท์นำไปสู่การขาดความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างประโยคเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น: กวางมูซตัวเก่าว่ายไปตาม Sakmara ตัดผ่านน้ำโคลนด้วยหน้าอกอันยิ่งใหญ่ของมัน เมื่อออกไปยังชายฝั่งบริภาษที่ไม่มีผู้คนอาศัยอยู่เขาก็สะบัดตัวออกโยนศีรษะที่ภาคภูมิใจและขยับใบหูขนาดใหญ่ของเขาอย่างอ่อนไหว ไม่พบเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (และกวางมูซอย่างที่คุณรู้ว่าตาบอด)ค่อยๆเดินไปที่เข็มขัดป่า (จากหนังสือพิมพ์). ไม่มีความเกี่ยวข้องระหว่างความจริงที่ว่ากวางมูซไม่ได้จับเสียงกรอบแกรบที่น่าสงสัย (การได้ยิน) และความจริงที่ว่ากวางมูซตาบอด (การมองเห็น) จำเป็นต้องกู้คืนลิงค์ตรรกะที่ขาดหายไป: ... และกวางมูสเป็นที่รู้กันดีว่ามีการได้ยินที่กระตือรือร้นซึ่งชดเชยการตาบอดตามธรรมชาติของพวกมัน
3. การย่อขนาดข้อความไม่ถูกต้อง ทำให้การรับรู้บทธรรมดาซับซ้อนขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การเรียบเรียงเสียงประสานช่วยให้รับรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นวางสำเนียงเชิงตรรกะได้อย่างถูกต้องและติดตามพัฒนาการของความคิดของผู้แต่ง ข้อความด้านล่างนี้สามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับการเลือกบทที่ไม่น่าเบื่อ แต่หากไม่มีการแบ่งส่วนดังกล่าวการรับรู้จะยากขึ้นมาก สำหรับ Vysotsky ไม่มีหัวข้อต้องห้ามเขากล้าหาญด้วยความกล้าหาญที่ทำให้เกิดความอิจฉาในหลาย ๆ คนเขียนและร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ทำให้เขาเป็นห่วง แต่นี่คือเสรีภาพซึ่งมีให้ในทางศีลธรรมโดยความสัมพันธ์ที่แน่นอนกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ Zพระเอกโคลงสั้น ๆ ของ Vysotsky มีความสำคัญทางศีลธรรมและน่าดึงดูดเพราะคุณสามารถพึ่งพาใครบางคนอย่างเขาคนนี้จะไม่ทำให้คุณผิดหวังคุณจะไม่หลงทางกับเขา ศีลธรรมมีให้โดยตัวละครผู้ชาย - ปรากฏการณ์ที่คุณเห็นไม่ใช่เรื่องธรรมดาที่สุดในยุคของเรา Z Vysotsky ไม่เพียง แต่จับภาพถ่ายทอดสะท้อนให้เห็นถึงละครแห่งชีวิต เขาเป็นคนที่น่าทึ่งโดยธรรมชาติของความเที่ยงธรรมความเป็นตัวของตัวเองความสามารถพิเศษ สิ่งที่เขาทำและสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จล้วนมาจากความร้อนรนจากความรู้สึกวิตกกังวลที่ไม่เคยทิ้งเขาไป Z บทละครตามพุชกินเกี่ยวข้องกับ "ความปรารถนาและการหลั่งไหลของจิตวิญญาณมนุษย์" ตามข้อสังเกตที่แน่นอนนี้ Vysotsky ในช่วงเวลาที่เสียงกระซิบครึ่งหนึ่งขึ้นครองราชย์ในอีกด้านหนึ่งและเสียงดังป๊อปในทางกลับกันเริ่มพูดและร้องเพลงด้วย "เสียงที่เปิดกว้าง" อย่างหลงใหลคลั่งไคล้บางครั้งหันไปตะโกน วิธีที่ผู้คนร้องเพลงที่บ้านในสภาพแวดล้อมที่ไม่ถูกยับยั้งไม่ถูก จำกัด โดยกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด (ว. ตอลสตีค). ตราพิเศษ Z มีการระบุการแบ่งย่อหน้าของข้อความ
L. ตัวเลข
รูปร่างที่ทำซ้ำ
รูปร่างขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในการจัดเรียงส่วนของวากยสัมพันธ์
ตัวเลขที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงปริมาณของคำสั่ง
ตัวเลขทางวาทศิลป์
รูป (แปลจากภาษาละติน "outline, type, turn of speech") เป็นโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ออกแบบมาเพื่อสร้างอิทธิพลต่อผู้ฟังและผู้อ่าน ถ้า Tropes เป็นรูปแบบของความคิด (ดู Ch. XXXV) ดังนั้น ตัวเลขเป็นรูปแบบของการพูด... ฟังก์ชั่นของตัวเลขคือการเน้นเน้นย้ำเสริมสร้างความเข้มแข็งนี้หรือส่วนนั้นของข้อความตัวเลข "ทำหน้าที่เป็นการแสดงออกของการเคลื่อนไหวทางอารมณ์ในผู้พูดและวิธีการถ่ายทอดน้ำเสียงและระดับอารมณ์ของเขาไปยังผู้ฟัง" (A. Gornfeld) ตัวเลขเหล่านี้มีการใช้งานมากที่สุดในสุนทรพจน์เชิงศิลปะโดยเฉพาะอย่างยิ่งบทกวี แต่หลาย ๆ สายพันธุ์ของพวกเขานั้นค่อนข้างกระตือรือร้นในการสื่อสารมวลชนประเภทต่างๆ
ขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์และฟังก์ชันที่จะดำเนินการความหลากหลายของรูปร่างสามารถสรุปได้หลายกลุ่ม
กำลังโหลด ...