Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
materská škola číslo 69 «Sprgi»
mestskej časti Togliatti
Otvorená lekcia o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v.
stredná skupina.
Vychovávateľ Կոզլովա Յու.Վ.
Geometrické šály
Obsah ծրագրակազմ.
- Naučte sa porovnávať dve skupiny predmetov, kombinujte ich v tvare alebo farbe, určujte ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.
- Výsledky porovnania označte slovami: viac alebo menej, rovnako, rovnako.
- Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary՝ kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník:
- Rozvíjať schopnosť určovať smer v priestore sluchom՝ vpredu, vzadu, nad, pod.
Didactic obrazový նյութը.
Ցուցադրություն՝ magnetická tabuľa, geometrické tvary na magnetoch (kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník), hračka pre bábiku, stojan s dvoma natiahnutými povrazmi (jedno hore, druhé dole),
Պրակովնի ցուցակ Kartičky (vreckovky) sbrázkom geometrických tvarov tvaroh, obrázky s obrázkom smiešnych a smutnnych človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech človiech čthnych fareb zöznych farieb zodpovedajúcich farbe a počtu figúrok na kartičkách ky):
Metodické pokyny
rozlúčim sa. Herná situácia «Matryoshka nás prišla navštíviť»
Učiteľka oznámi deťom, že ich prišla navštíviť Matrioška. Priniesla si so sebou vreckovky, no nie obyčajné, ale s obrázkami geometrických tvarov. Matryoshka žiada, aby si zapamätali, aké geometrické tvary deti poznajú (երեխաներ volajú: kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník): Učiteľ vytiahne vreckovky a ponúkne sa, že sa s nimi bude hrať.
Časť II. Herné cvičenie «Dokonca zakrúžkujte jeden po druhom».
Učiteľ vyloží kartičky (vreckovky) na stôl lícom nadol. Deti sa spoja za ruky a kráčajú v kruhu a hovoria slová «V rovnomernom kruhu jeden po druhom...»: Učiteľ zadá úlohu: «Hej, chlapci, nezívajte, vyberte si pár podľa formy»: Երեխաները si vezmú kartičky a spárujú sa podľa tvaru geometrického útvaru znázorneného na kartičke. Hra sa opakuje s upravenou úlohou «Hej, chlapi, nezívajte, vyberte si pár podľa farby»:
III.časť. Պրստովային մարմնամարզություն «Umývanie».
1,2,3,4,5 երեխաներ pokrčia prsty na oboch rukách
Oblečenie vyperieme trieť päsť na päsť
Šaty, nohavice a ponožky pripojte každý prst pravej ruky k palcu
Sukňa, sako a vreckovky pripojte každý prst ľavej ruky k palcu
Nezabudnime na šál a čiapku spojte každý prst oboch rúk s palcom
Umyjeme ich tiež trieť päsť na päsť
Šikovne si opláchnite oblečenie mávali rukami zo strany na stranu
A budeme visieť na lane զդվիհնիտե ռուկի հորե ռուկամի դոլե
IV.časť. Herné cvičenie «Zaveste vreckovky, aby sa vysušili».
Učiteľka ponúka zavesenie kariet (vreckoviek) na povrazy (dve povrazy sú natiahnuté nad sebou a pod sebou), na ktorých už visia rôznofarebné štipce. Kartu deti zavesia na štipček rovnakej farby, ako je farba figúrky na kartičke. Ukazuje sa, že dva radiy závesných kariet (vreckoviek) rovnakého počtu.
Deti majú určiť, koľko šatiek je na lanách. Svoju odpoveď označte slovom «veľa». Porovnajte, určte ich rovnosť. Deti určia rovnosť priraďovaním párov pre každú kartu (vreckovku). Na otázku učiteľa «koľko» odpovedajú «rovnako» ալեբո «rovnako».
Matrioška žiada, aby si zavesila vreckovku. «Bol rovnaký počet vreckoviek»: «Kde je viac vreckoviek, kde je ich menej»: «Čo treba urobiť, aby sa to opäť vyrovnalo»: (zaveste ešte jeden alebo odstráňte):
V. časť. Դիդակտիկ hra «Kde zvoní».
Երեխաներ sedia na stoličkách so zavretými očami. Մոդերատոր pristúpi k jednému z detí a zazvoní na zvonček (vpredu, vzadu, nad alebo pod): Dieťa identifikuje a pomenuje smer, kde zvonil zvonček.
Časť VI.Ռեֆլեքսիա.
Učiteľka deťom poďakuje, pochváli a vyzve ich, aby po hodine vyjadrili svoju náladu pomocou piktogramových kariet. Na podnose sú karty zobrazujúce vtipných a smutných malých ľudí. Dieťa si vyberie jednu z nich a zdieľa svoju náladu s ostatnými.
Použité knihy:
Վ.Ա. Pozina, I. A. Pomoraeva - Formovanie elementárnych matematických reprezentácií: Stredná skupina. - M.: Mozaika - Syntheza:
Եկատերինա Պոտյոմկինա
Zhrnutie lekcie o formovani základných matematických pojmov. Stredná skupina
Այսպես՝ Pokračujte vo vývoji matematické reprezentácie u detí strednej skupiny.
Օլոհի:
Vzdelávacie:
Tvarovať schopnosť vyrovnávať nerov skupiny dvoma spôsobmi Pridanie k menšiemu Սկուպինա Ջեդնա(չիբա) položka alebo odstránením z väčšieho Սկուպինա Ջեդնա(լրացուցիչ) položka.
Učte sa porovnávať dva սկուպինի պրեդմետով, odlišny v բանաձեւող, սահմանում ich rovnosť alebo nerovnosť na základe párových párov. Zlepšite schopnosť porovnávať dva predmet v dĺžke, šírka
Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať plochú geometriu postavy՝ kruh, štvorec, trojuholník.
Ռոզվիջանիե:
Rozvíjať pozornosť, logické myslenie, zrak, jemnú motoriku rúk
Vzdelávacie:
Pestujte si prístup k zvieratám.
Pestovať záujem o պովոլանիե, ústretovosť, túžba pomáhať druhým, schopnosť pracovať samostatne
Vychovávateľ՝ Chlapci, dnes pôjdeme do կենդանաբանական այգին։
Chlapci idú do կենդանաբանական այգի -
Školaci and predškolaci,
Chcú vidieť zvieratá,
Všetky zvieratá sedia v klietkach.
A prineste im maškrtu:
Ով je banan a kto koláčik,
1. Herná situácia «Cesta do կենդանաբանական այգի»
Chlapci, dostať sa do našej zoo nie je také ľahké. Pozrite sa na cestičky pred zoologickou záhradou.
Dovoľte nám ich porovnať s vami. Այնպես որ, stopy rovnake?
Aby sme sa dostali do zoo, musíme ísť najdlhšou a najširšou cestou. Պոզրի սա starostlivo a vyberajte ktore potrebujeme.
երեխաներ: červená.
Vychovávateľ: Výborne. So sme prišli do կենդանաբանական այգին
2. «Vyvesiť vreckovky»- vyrovnanie skupiny predmetov 2 spôsobmi
VychovávateľՈ՞վ է stretne prvý-ն: Pozor na mývala, ktorý suší vreckovky na šnúrke Koľko vreckoviek sa suší na šnúrke?
երեխաներ: Veľa.
Vychovávateľ: Akú majú farbu?
երեխաներČervená, žltá
VychovávateľČi sú vreckovky rovnake բանաձեւող?
երեխաներ՝ Okrúhle, trojuholníkové.
VychovávateľČo možno povedať o počte okrúhlych a trojuholníkových vreckovky:budú rovnako rozdelené? Արդյո՞ք պետք է մոգեթե ապրել:
Aby sme to zistili, na vrchný pásik navlečieme rovnaký počet okrúhlych šatočiek ako má mýval. Koľko okrúhlych vreckoviek? Poďme počítať. (5)
Teraz položte na spodný pás trojuholníkové vreckovky. Koľko vreckoviek má mýval? (4)
Vychovávateľ՝ Aké vreckovky viac՝ okrúhly alebo štvorcový tvar?
երեխաներ՝ Vreckovky okrúhle tvorí viac.
Vychovávateľ՝ Aké vreckovky տղամարդիկ՝ okrúhly alebo štvorcový tvar?
երեխաներŠtvorcové vreckovky tvori menej.
Vychovávateľ՝ Ako urobiť vreckovky okrúhle a hranate formy sa stali rovnocennými?
(Spolu s deťmi discutujeme o spôsoboch vyrovnania սկուպինի պրեդմետով).
3. Fyzické minúty.
Օպիկա նավրհոլ hrať vonkajšiu loptovú hru «Povedz opak»
մալա վիշկա,
dlhé krátke,
Նոկ,
úzky - široký,
ľahký ťažký,
Vľavo vpravo
Ďaleko blízko;
Հոր - դոլ
Jeden je veľa
վաղ երեկո,
tučny chudý
4. «Postava Navyse»
Vychovávateľ Pozrime sa, kto nás ešte čaká v ZOO? (պապագայ)... Priniesol nám úlohu hry. Tu sú čísla na karte. Nevyhnutne ամոթ pozrite sa na kartu a nájdite kúsok navyše. Toto číslo bude potrebné vyložiť z počítacích tyčiniek. A potom uvidíme, či ste extra kúsok našli správne.
Vychovávateľ: Akí sme dobrí kamaráti!
5. «Rozmotajte stopy»
Vychovávateľ Ale zoologická záhrada sa už zatvára a je čas, aby sme sa do nej vrátili: սկուպինա... Ale čo robiť, všetky stopy sú pokazené a vrátiť sa späť սկուպինա Musíte rozšíriť stopy od najdlhších po najkratšie. Vezmite svoje stopy a rozložte ich na stole od najdlhšej po najkratšiu: Teraz skontrolujeme, či sme správne rozložili stopy.
Sme tu սկուպինա.
Kde sme dnes boli s vami?
S akými zvieratami sme sa stretli v ZOO?
Ինչ կասեք sme urobili s mývalom-ի մասին:
Որո՞նք են արդյոք դրանք:
Աքւ úlohu si pre nás papagáj pripravil?
Takí sme skvelí kamaráti!
Suvisiace publikácie:
«Zábavná matematika». Zhrnutie lekcie o formovani základných matematických pojmov u detí. Zhrnutie lekcie o formovani základných matematických pojmov u detí prípravnej skupiny pre školu (6 - 7 rokov) Թեմա՝ «Zábava.
Ժռնուտիե լեկցիե կամ տվորբե տարրնիչ մատեմատիկական ներկայացուցչություն (juniorská skupina) Obsah programu: pokračovať vo výučbe, ako porovnať dve nerovnaké skupiny objektov spôsobmi prekrytia aplikácie, na označenie výsledkov:
«Մատնաչափիկի արկածը» («The Adventure of Thumbelina») «Մատնաչափիկի արկածը» (Stredná Skupina) Mestská predškolská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia «Materská škola č. 3» Abstrakt OOD vo vzdelávacej oblasti «Kognitív.
Abstrakt o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií «Kvet-sedem-kvet» (staršia skupina) Ciele: Zhodnotenie získaných vedomostí, nápadov, zručností deťmi počas školského roka: Úlohy: Edukačné: Identifikovať a upevňovať ZUN u detí:
Ժռնուտիե լեկցիե կամ տվորենի էլեմենտարնիչ մատեմատիկական ներկայացուցչությունԿիսել՝ Pokračovať v učení, ako porovnávať dva objekty na šírku spôsobmi prekrytia application, definovať výsledky slovami «široký – úzky»:
Ժռնուտիե լեկցիե ո տվորբե տարրնիչ մատեմատիկական ներկայացնող վ մոլադշեյ սկուպինե.Կրտսեր Թեմա.
I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina
Triedy o formovani elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine materskej školy
Պրեդսլովը
Táto príručka je určená pedagógom pracujúcim na «Programe výchovy a vzdelávania v materskej škole» խմբագիր Մ.Ա. Վասիլևա, Վ.Վ. Գերբովոյ, Տ.Ս. Komarovej, za organizáciu hodín matematiky v strednej skupine.
Príručka sa zaoberá organizáciou práce na rozvoji základných matematických konceptov u detí vo veku 4–5 rokov, berúc do úvahy zákony formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a schopnostcisúvecia.
Kniha poskytuje približné plánovanie hodín matematiky na rok. Navrhovaný systém vyučovacích hodín zahŕňa súbor herných úloh a cvičení, vizuálno-praktických metód a techník práce na formovani základných matematických pojmov; pomáha deťom osvojiť si metódy a techniky poznávania, կիրառվում է nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi: To vytvára predpoklady pre formovanie správneho chápania sveta, umožňuje poskytnúť všeobecnú rozvojovú orientáciu tréningu, komunikáciu s mentalálnym, rečový rozvoj a rôzne գործունեությունը:
Zápletka lekcií a špeciálne vybrané úlohy prispievajú k rozvoju duševných processov (pozornosť, pamäť, myslenie), motivujú k činnosti dieťaťa a usmerňujú jeho duševných processov. դանիճ ուլոհ. Metodika vedenia vyučovania neznamená priame vyučovanie, ktoré môže negatívne ovplyvniť porozumenie a samostatné plnenie matematických úloh dieťaťa, ale predpokladá vytváíranies գործունեություն. Aktivácia duševnej nezávislosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti výchovnej činnosti.
Vedomosti získané v trye o formovaní základných matematických pojmov sa musia upevňovať v každodennom živote. Za týmto účelom je potrebné venovať osobitnú pozornosť hrám na hranie rolí, kde sú vytvorené podmienky na uplatnenie matematických poznatkov a metód konania. Pri práci s deťmi v predškolskom veku aj doma môžete využiť pracovný zošit k «Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole» «Matematika pre deti» (Մոսկվա: Mosaika-Sintez, 2006):
Príručka obsahuje doplnkový materiál zostavený v súlade s odporúčaniami moderných psychológov, učiteľov a metodikov a umožňuje rozšíriť obsah práce s deťmi piateho roku života:
Orientačná distribúcia programového materiálu na rok
Ja štvrť
սեպտեմբրա
Լեքսիա 1
rovnako, toľko, koľko.
Posilnite schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, uveďte výsledky porovnania so slovami.
հարաբերություն 2
Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa(ráno popoludní večer večer).
հարաբերություն 3
októbra
Լեքսիա 1
vysoký, nízky, vyšší, nižší.
հարաբերություն 2
հարաբերություն 3
(ráno popoludní večer večer).
հարաբերություն 4
նոյեմբեր
Լեքսիա 1
հարաբերություն 2
հարաբերություն 3
rýchlo pomaly.
հարաբերություն 4
Predstavte tvorenie čísla 5, naučte sa počítať do 5, odpovedzte na otázku "Koľko?"
ráno popoludní Večer Noc.
Cvičenie na rozlišovanie geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik).
II štvrťrok
դեկտեմբեր
Լեքսիա 1
Naučte sa porovnávať predmety podľa dvoch znakov veľkosti (dĺžky a írky), uveďte výsledky porovnania výrazmi, napr. " červená stuha. "
Zlepšite schopnosť určiť priestorový smer od seba:
հարաբերություն 2
Pokra? krátka a úzka - malá stopa»:
Cvičenie na rozlišovanie a pomenovanie známych geometrických tvarov (kocka, guľa, štvorec, kruh).
հարաբերություն 3
Pokračovať vo vytváraní predstáv o radovej hodnote čísla (do 5), upevňovať schopnosť odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktore?», «Na ktorom mieste?».
Predstavte valec, naučte sa rozlišovať medzi loptou a valcom.
հարաբերություն 4
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa ukážky:
Pokračujte v zdokonaľovaní konceptu valca, aby ste upevnili schopnosť rozlišovať medzi loptou, kockou, valcom.
Ak chcete upevniť predstavy o postupnosti častí dňa:ráno popoludní Večer Noc.
հունվար
Լեքսիա 1
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa vzoru a pomenovaného čísla.
Ներկայացում význam slovԱլեկո Բլիզկո.
Rozvíjať schopnosť poskladať holistický obraz objektu z jeho častí.
հարաբերություն 2
Cvičte počítanie zvukov podľa ucha do 5.
Objasniť predstavy o význame slovԱլեկո Բլիզկո.
Naučte sa porovnávať tri objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najdlhší, kratší, najkratší, najkratší, dlhší, najdlhší.
հարաբերություն 3
Cvičte počítanie zvukov do 5.
Pokračujte v učení, ako porovnať tri objekty na dĺžku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najdlhší, kratší, najkratší, krátke, dlhšie, najdlhšie.
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
հարաբերություն 4
Cvičenie na počítanie predmetov dotykom do 5.
Vysvetlite význam slovvčera dnes zajtra.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety podľa ich priestorového usporiadania(vľavo, vpravo, vľavo, vpravo).
փետրվար
Լեքսիա 1
Pokračujte v počítaní dotykom do 5.
Posilniť predstavy o význame slovvčera dnes zajtra.
Naučte sa porovnávať tri objekty na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:.
հարաբերություն 2
Cvičenie v schopnosti navigovať v priestore a určovať priestorové smery vzhľadom na seba slovami:hore, dole, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Naučte sa porovnávať 4–5 objektov na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania vhodnými slovami:շիրոքի, ուժշի, նայուժշի, նայուժշի, շիրշի, նաջշիրշի.
հարաբերություն 3
Naučte sa reprodukovať určený počet pohybov (do 5):
Cvičenie v schopnosti pomenovať a rozlíšiť známe geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Zlepšite pochopenie častí dňa a ich postupnosti:ráno popoludní Večer Noc.
հարաբերություն 4
Cvičenie v schopnosti reprodukovať stanovený počet pohybov (do 5):
Naučte sa pohybovať daným smerom (dopredu, dozadu, doľava, doprava):
Posilniť schopnosť poskladať holistický obraz objektu z oddelených častí.
III štvrťrok
Marca
Լեքսիա 1
Posilnite schopnosť pohybovať sa daným smerom.
Vysvetlite, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek (do 5):
Naučte sa porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najväčší, menší, ešte menší, najmenší, väčší.
հարաբերություն 2
Posilniť myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek.
Naučte sa porovnávať tri objekty na výšku, usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:vysoký, nižší, najnižší, najnižší, najvyšší, najvyšší.
Cvičenie v schopnosti nájsť rovnaké hračky podľa farby alebo veľkosti.
հարաբերություն 3
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od vzdialenosti medzi objektmi (do 5):
Cvičenie v schopnosti porovnať 4–5 objektov na výšku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najvyššie, nižšie, najnižšie, vyššie.
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kocka, guľa.
հարաբերություն 4
Posilnite myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od vzdialenosti medzi objektmi (do 5):
Pokračujte v zavádzaní valca jeho porovnaním s loptou.
Cvičenie v schopnosti pohybovať sa daným smerom.
Ապրիլա
Լեքսիա 1
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od tvaru usporiadania predmetov v priestore.
Pokračujte v zavádzaní valca porovnaním s loptou a kockou.
Zlepšiť pochopenie významu slovԱլեկո Բլիզկո.
հարաբերություն 2
Posilnite zručnosti kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 5, naučte sa odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktorý?» atď.
Zlepšite schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:
Zlepšite schopnosť určiť postupnosť častí dňa:ráno popoludní Večer Noc.
հարաբերություն 3
Cvičenie počítania a počítania predmetov sluchom, hmatom (do 5):
Naučte sa spájať tvar predmetov s geometrickými tvarmi: guľa a kocka.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare, veľkosti.
հարաբերություն 4
Posilniť myšlienku, že skóre nezávisí od kvalitatívnych vlastností objektu (veľkosť, farba):
Cvičenie v schopnosti porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označiť výsledky porovnania slovami:najväčší, menší, ešte menší, najmenší, viac.
Zlepšite schopnosť navigácie v priestore, označte priestorové smery vo vzťahu k sebe pomocou vhodných slov:dopredu, dozadu, doľava, doprava, hore, dole.
Smieť
Koniec školského roka predpokladá prácu pedagóga na konsolidácii programového materiálu formou zápletky s použitím tradičných a netradičných metód výučby detí. Je možné vykonávať matematickú zábavu a voľný čas.
Plany lekcií
սեպտեմբրա
Լեքսիա 1
Softverový obsah
Zlepšite schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov, označte výsledky porovnania slovami:rovnako, toľko, koľko.
Ak chcete upevniť schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, označte výsledky porovnania slovami:veľký, malý, viac, menej.
Cvičenie v určovaní priestorových smerov od seba a ich pomenovaní slovami:vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore, dole.
Demonštračný նյութ.Papierová cesta, košík, rozloženie paseky.
Պրակովնի ցուցակ.Huby, papierové jesenné lístie, veľké a malé šišky.
Metodické pokyny
Herná situácia «Cesta do jesenného lesa». (Aktivitu je možné vziať na prechádzku.)
I. časť Učiteľka pozve deti do jesenného lesa. Objasňuje ročné obdobie a jeho vlastnosti.
Upozorňuje deti na košík húb a pýta sa: «Koľko košíkov? Koľko húb je v Košíku?
Deti beru po jednej huby. Ուշադրություն:
Učiteľka vyzve deti, aby položili svoje huby na čistinku a spresní.
Հետո upriami pozornosť detí na jesenné lístie rozhádzané na ceste: «Koľko listov je na ceste? Prineste jeden ցուցակը do svojej huby. Ի՞նչ նկատի ունեք povedať o počte listov a hub ասելով: (Vychovávateľ nabáda deti, aby používali známe výrazy označujúce rovnosť v reči:rovnako, toľko, koľko.) Ako inak môžete usporiadať huby a listy tak, aby ste videli, že ich je rovnaký počet?"(Môžete dať každú hubu na jeden list alebo prikryť každú hubu jedným listom.)Deti aranžujú predmety jedným zo spôsobov (podľa dohody).
Časť II.
Երեխաները spolu s učiteľkou skúmajú hrbolčeky. «Sú šišky rovnako veľké»: Այնուհետև նշեք. «Urobte jednu veľkú ranu naraz»: Nájdite jej pár - malý hrbolček. Pokúste sa skryť veľký (malý) hrbolček v dlaniach. Vezmite malý hrbolček do pravej ruky a veľký hrbolček do ľavej ruky. A čo veľkosť malého púčika oproti veľkému?(Malý hrbolček je menší ako veľký hrbolček:)A čo veľkosť veľkého hrbolčeka v porovnaní s malým hrbolčekom?"(Veľký hrbolček je väčší ako malý hrbolček:)
Časť III. Hra «Čo je kde».
Učiteľ vyzve deti, aby sa porozprávali o tom, aké predmety vidia nad, pod, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
հարաբերություն 2
Softverový obsah
Cvičenie pri porovnávaní dvoch skupín predmetov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, určovaním ich rovnosti alebo unrovnosti na základe zhodných párov, naučte sa označovať výsledskyov:viac, menej, rovnako, toľko - koľko.
Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa(ráno popoludní večer večer).
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Հրաչիկ՝ Macko Pú, Prasiatko, Zajko, 2 krabičky, červené a modré kocky (podľa počtu detí), dejové obrázky zobrazujúce rôzne časti dňa:
Պրակովնի ցուցակ.Kocky a trojhranné hranoly (5 ks pre každé dieťa):
Metodické pokyny
Herná situácia «Návšteva králika».
I. časť Herné cvičenie «Dajte kocky do krabice».
Na stole sú rozložené farebné kocky.
Ուշադրություն. Ինչու՞ si myslíte, že môžu hrať? (Odpovede detí.) Pozbierajme všetky kocky. Ախր Ako viete, či je rovnaký počet červených a modrých kociek? Pre každú červenú kocku položte modrú kocku. Ako je to s počtom červených a modrých kociek?
Vezmite jednu červenú alebo modrú kocku a umiestnite ich do dvoch políčok tak, aby jedna obsahovala všetky červené kocky a druhá všetky modré kocky»:
Časť II. Herné cvičenie «Stav domy».
Deti majú na stoloch 5 kociek a 4 hranoly. Králik požiada deti, aby mu pomohli postaviť domy. Պարզապես. «Ակէ կուսկի մաթե նա սվոյչ ստոլոչ»:(Strecha.)
Երեխաներ nachádzajú tvary, ktore vyzerajú ako strechy a dokončujú stavbu domov.
«Majú všetky domy strechu? - pýta sa Králik.
Երեխաները spolu s učiteľkou discutujú o spôsoboch vyrovnávania predmetov a dokončujú stavbu jedného domu.
Časť III. Herné cvičenie «Pomôžme Mackovi Pú rozmiestniť obrázky»:
Učiteľka striedavo ukazuje deťom obrázky znázorňujúce rôzne časti dňa a pýta sa: «Ո՞վ է zobrazený na obrazku. Իսկ ի՞նչ կասեք robia deti na obrázku-ի մասին։ «Քեդի սա տո ստենե» Deti umiestňujú obrázky v poradí (ռանո, պուբեդե, վեչեր, վեչեր):
հարաբերություն 3
Softverový obsah
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník.
Zlepšite schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku a šírku, označte výsledky porovnania slovami:dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare a priestorovom usporiadaní.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Dvaja klauni, prvky ich kostýmov sa líšia tvarom, farbou, priestorovým usporiadaním; 5-7 balónov rôznych farieb, červené a modré stuhy rôznych dĺžok, 2 plakety rôznych šírok, flanelograf.
Պրակովնի ցուցակ.Dvojprúdové počítacie kartičky, kartičky s obrázkom balónov v modrej a červenej farbe (5 ks pre každé dieťa), hviezdičky։
Metodické pokyny
Herná situácia «Prišiel k nám cirkus».
I. časť Herné cvičenie «Nájdi rozdiely».
K deťom «prídu na návštevu» klauni, ktorých prvky kostýmov sa líšia tvarom, farbou, priestorovým usporiadaním. Požiadajú chlapcov, aby uhádli, v čom sú ich kostýmy odlišné.
Časť II. Klauni sa «hrajú» s balónikmi.
Učiteľka sa pýta detí: «Koľko loptičiek majú klauni? «Akú majú farbu?»
Učiteľ navrhuje umiestniť všetky obrázky s modrými guľôčkami na horný pás kartičky a všetky obrázky s červenými guľôčkami na spodok.
Po dokončení úlohy sa učiteľ opýta: «Koľko modrých lopticiek? Կոչերվենիխ լոպտիչե՞ք: Akých farebných guličiek je viac (menej)? Ako dosiahnuť, aby sa počet modrých a červených loptičiek zrovnal? (Երեխաներ vyrovnajú počet loptičiek jedným zo zvolených spôsobov:) Ի՞նչ եք մտածում դրա մասին:
Časť III. Herné cvičenie «Porovnaj pasky».
Klauni «ukazujú» cvičenia so stuhami.
Ընթերցեք բառը. «Akej farby sú stuhy klaunov?» Ինչ ես կարծում? Արդյո՞ք պետք է մաշվել:
Učiteľka spolu s deťmi položí stuhy na flanelograf pod seba, navrhne ukázať dlhú (krátku) stuhu a pýta sa. A čo dĺžka modrej stuhy v porovnaní s červenou?
Časť IV. Herné cvičenie «Skok cez dosky».
Učiteľ ukazuje dosky deťom a zisťuje, či sú na šírku rovnaké alebo nie. Žiada ukázať širokú (úzku) dosku a ponúkne sa, že dosky preskočí.
Na konci hodiny klauni rozdajú deťom hviezdičky.
októbra
Լեքսիա 1
Softverový obsah
Pokračovať v učení, ako porovnávať dve skupiny predmetov, ktore sa líšia tvarom, určovať ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.
Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník։
Cvičenie na porovnávanie dvoch výškových predmetov, pričom výsledky porovnania označte slovami:vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Հրաչկի՝ mýval, opica, žirafa; vreckovky rovnakej farby, okrúhle, štvorcové a trojuholníkové (5 ks).
Պրակովնի ցուցակ.Kruhy a štvorce rozdelené na 2 časti (2 figúrky մինչ každé dieťa), kartičky s obrysovými obrázkami figúrok, kocky (10 kusov každé dieťa-ից առաջ):
Metodické pokyny
Herná situácia «Nezvyčajná zoologická záhrada».
I. časť Učiteľka oznámi deťom, že dnes pôjdu do կենդանաբանական այգին: Upozorňuje ich na mývala, ktorý suší vreckovky na šnúrke, a pýta sa.(Մնոհի.) akej sú farby? Majú vreckovky rovnaký tvar?(okrúhle, štvorcové, trojuholníkové.)Ինչ եք մտածում այդ մասին? Արդյո՞ք պետք է մաշվել:
Jedno dieťa rozloží okrúhle vreckovky v rade a druhé pod každý okrúhly šál dáva štvorcovú vreckovku.
Učiteľku zaujíma: «Ktorých vreckoviek je viac: okrúhle alebo hranate? Ktore vreckovky sú menšie: štvorcové alebo okrúhle? Ako vyrobiť rovnaký počet okrúhlych a štvorcových vreckoviek “.
Učiteľ spolu s deťmi diskutuje o spôsoboch vyrovnávania predmetov a navrhuje použiť jeden z nich.
Časť II. Herné cvičenie «Zmätok».
Na detských stoloch su kruhy a štvorce, rozdelené na 2 časti. Učiteľ vyzve deti, aby pomohli opici zostaviť figúrky pomocou kariet s obrysovými obrázkami kruhov a štvorcov. Այնուհետեւ skontroluje správnosť úlohy a zistí názvy figúrok:
Telesna výchova
Učiteľ prečíta báseň a deti ohıbajú prsty v súlade s textom.
Փռստ, պրստ, կդե սի բոլ?
Išiel som do lesa s týmto bratom,
Varil som kapustnicu s týmto bratom,
Jedol som kašu s týmto bratom,
Spieval som piesne s týmto bratom.
Tento prst išiel do lesa,
Tento prst našiel hubu
Začal som čistiť tento prst,
Tento prst sa začal smažiť,
Tento prst zjedol všetko,
Զ տոհո ա ստլստլա.
Časť III. Učiteľ ponúka deťom postaviť ploty pre zvieratá: pre žirafu - vysoký հողամաս, pre mývala - nízky հողամաս:
Najprv deti porovnávajú zvieratká («Ո՞վ է vyšší: žirafa alebo mýval? .
հարաբերություն 2
Softverový obsah
Naučte sa porozumieť hodnote celkového počtu získaného ako výsledok počítania objektov do 3, aby ste odpovedali na otázku «Koľko»:
Cvičenie schopnosti určovania geometrických tvarov (guľa, kocka, štvorec, trojuholník, kruh) hmatovo-motorickým spôsobom.
Posilnite schopnosť rozlišovať medzi ľavou a pravou rukou, určiť priestorové smery a označiť ich slovami:vľavo, vpravo, vľavo, vpravo.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Dvojstupňový rebrík, 3 zajačiky, 3 veveričky, «čarovná» taška, guľa, kocka, štvorec, kruh, trojuholník.
Metodické pokyny
I. časť Herná situácia «Hostia z lesa».
Učiteľ oznámi deťom, že k nim prišli hostia z lesa (položí 2 zajačikov na rebrík): Zisťuje od chlapov, čo treba urobiť, aby ste zistili, koľko zajačikov prišlo: V prípade ťažkostí vám pripomenie, že so zajačikmi treba počítať.
Učiteľ počíta a robí zovšeobecňujúce gesto, intonačne zvýrazní konečné číslo. Objasňuje od detí:
Հետո sa ponúkne, že na spodný stupeň rebríka postaví toľko veveričiek, koľko je zajačikov:
Učiteľ spočíta veveričky a potom sa opýta detí: «Koľko veveričiek pribehlo? Արդյոք դուք պետք է s počtom zajačikov a veveričiek? Koľkí tam sú? «
Deti spolu s učiteľkou uzatvárajú՝ «Zajačiky a veveričky su rovnako rozdelené: dva zajačiky a dve veveričky»:
Դուք(Փոխ.) Koľko veveričiek? Կոլիկո Զյաչիկով? Tri veveričky a dva zajačiky – porovnajte, kto je viac.(Tri veričky sú viac ako dva zajačiky):Dva zajačiky a tri veveričky – պորովնայթե, կտո ժե մենեջ.(Dva zajačiky sú menej ako tri veveričky.)«Ako dosiahnuť, aby sa počet zajačikov a veveričiek vyrovnal»:
Učiteľ spolu s deťmi discutuje a ukazuje spôsoby vyrovnávania predmetov: pridanie alebo odčítanie jedného predmetu. Հետո učiteľ po vymenovaní čísel opäť spočíta veveričky a zajačikov a spolu s deťmi vyvodí záver o rovnosti skupín na základe výsledkov počítania:
Časť II. Herné cvičenie «Čarovné vrecúško».
Učiteľ postupne ukazuje deťom loptu a kocku. Objasňuje názov, tvar a farbu tvarov. Հետո postavičky vloží do tašky.
Deti striedavo hľadajú figúrky, pomenujú ich a ukážu ich ostatným, aby si overili odpoveď.
Հրատարակվել է 2-3 անգամ:
Երեխաներ vykonávajú podobné činnosti s kruhom, štvorcom a trojuholníkom.
Časť III. Herne cvičenie «Zdanie».
Učiteľka vyzve deti, aby si striedavo schovávali pravú a ľavú ruku za chrbát. Objasňuje, ktorú ruku skryli, ktorú ukázali.
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli doprava (vľavo) a povedali, čo vidia, vpravo (vľavo):
Učiteľ pochváli deti za splnené úlohy.
հարաբերություն 3
Softverový obsah
Naučte sa počítať do 3 pomocou nasledujúcich techník: pri počítaní pravou rukou ukážte na každý predmet zľava doprava, pomenujte čísla v poradí, կոորդինոյթե ich podľa pohlavia, čížkozkísla póhlavia celej skupine. օբյեկտով.
Cvičenie na porovnávanie dvoch objektov vo veľkosti (dĺžka, šírka, výška), označte výsledky porovnania vhodnými slovami:dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší, vysoký - nízky, vyšší - nižší:
Rozšírte chápanie častí dňa a ich postupnosti(ráno popoludní večer večer).
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Flanelegraph, obrázky znázorňujúce tri prasiatka, 3 žalude, 3 domy, 3 dvere, obrázky znázorňujúce ošípané v rôznych časoch dňa.
Պրակովնի ցուցակ.Papierové cestičky rôznych dĺžok (2 ks առաջ každé dieťa), vianočné stromčeky rôznej výšky (2 ks առաջ každé dieťa):
Metodické pokyny
Herná situácia «Tri prasiatka».
I. časť Učiteľ spieva pieseň o prasiatkach:
Nebojíme sa šedého vlka,
Sivý vlk, šedý vlk!
Kam ideš, hlúpy vlk,
Starý vlk, hrozny vlk?
Objasňuje, kto túto pieseň spieval, z ktorej rozprávky je.
Na flanelograf priloží učiteľ obrázky s obrázkami troch prasiatok a spolo s deťmi si zapamätá ich mená.
Učiteľka sa pýta detí, čo treba urobiť, aby zistili, koľko je prasiatok: Pripomína deťom, ako počítať prasiatka, ako urobiť zovšeobecňujúce gesto a povedať «iba tri prasiatka»:
Učiteľka striedavo vyvoláva deti a žiada ich, aby spočítali prasiatka. Ապա sa ponúkne, že prasiatkam ošetrí žalude. Deti dajú každému prasiatku jeden žaluď. Učiteľka spolu s deťmi počítajú žalude. Na základe počítania sú chlapi presvedčení o rovnosti prasiatok a žaluďov.
Časť II. Učiteľ ukazuje deťom domčeky pre prasiatka a navrhuje vyrobiť dvierka požadovanej šírky, aby sa vchod do domčekov uzavrel.
Chlapci sa rozhodnú, aké široké majú byť dvere, porovnajú ich na šírku a vyberú dvere pre každý dom.
Časť III. Detské stolíky majú papierové koľajnice.
Učiteľ zadáva úlohy՝ «Čo môžete povedať o dĺžke tratí? Porovnajte ich v dĺžke. Akou cestou pôjde prasiatko, aby sa rýchlejšie dostalo do domu?(Կրատկի.) Ուկաժտե մի կրատկու ցեստու»։
Rovnako deti z dvoch vianočných stromčekov si vyberú vysoký vianočný stromček, aby za ním skryli domček pre prasiatko.
Telesna výchova
Deti stoja v kruhu a ukazujú najprv vysoký vianočný stromček (postavte sa na nohy a vytiahnite ruky nahor), potom nízky vianočný stromček (podrepnite):
Časť IV. Učiteľ spolu s deťmi skúma obrázky znázorňujúce ošípané v rôznych časoch dňa. Objasní, aká denná doba je na obrázku znázornená, požiada deti, aby zdôvodnili svoj záver a usporiada karty podľa poradia (ráno, poobede, večer, noc):
հարաբերություն 4
Softverový obsah
Zlepšite schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) bez ohľadu na ich veľkosť.
Rozvíjajte schopnosť určiť priestorový smer od seba:hore, dole, vpredu, vzadu, vľavo, vpravo.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Flanelgraph, 3 zajačiky, 3 mrkvy, kruh, štvorec, trojuholník, tácka, zvonček.
Պրակովնի ցուցակ.2-pásová karta, 3 veveričky, 3 orechy; kruh, štvorec, trojuholník (jedna postava pre dieťa).
Metodické pokyny
I. časť Herná situácia «Poďme liečiť zajačikov mrkvou».
Na flanelografe sú 3 zajačiky.
Učiteľka zisťuje od detí, ako zistiť, koľko zajačikov.(Փոխ.) Հետո vyzve niekoľko detí, aby spočítali zajačikov, pričom si pripomenie pravidlá počítania: Učiteľ nabáda deti, aby spolu s predmetom pomenovali aj posledné číslo.(Jeden, dva, tri zajačiky.)V prípade potreby pomáha. Հետո objasňuje. «Koľko zajačikov»:
Učiteľ ponúka, že zajačikov ošetrí mrkvou. Dieťa rozloží mrkvu: pod každého zajačika položí jednu mrkvu (jedna mrkva nestačí):
Ուշադրություն դարձրեք՝ «Koľko mrkvy? Կոլիկո Զյաչիկով? Tri zajačiky a dve mrkvičky – porovnajte, čo je viac.(Tri zajačiky sú viac ako dve mrkvy.)Dve mrkvy a tri zajačiky – porovnajte, čo je menej.(Dve mrkvy sú menej ako tri zajačiky):Ktore číslo je väčšie: tri alebo dve? Ktore číslo je menšie, dve alebo tri?»
Երեխաները akýmkoľvek spôsobom stanovia rovnosť medzi zajačikmi a mrkvičkami a na základe otázok učiteľa vysvetlia výsledok: «Koľko zajačikov a mrkvičiek je teraz? Ako si sa dostal k trom mrkvám? (Ako si získal dvoch zajačikov?)
Učiteľ pomáha deťom vyvodiť závery: «K dvom mrkvám sme pridali ešte jednu mrkvu a boli z toho tri mrkvy»: Ալեբո «Z troch zajačikov bol odstránený jeden zajačik a boli dvaja».
Časť II. Herná situácia «Poďme liečiť veveričky orechmi».
Cvičenie sa vykonáva pomocou písomky (երեխաներ porovnávajú počet veveričiek a orieškov): Úlohy a otázky sú podobné úlohám a otázkam z prvej časti.
Časť III. Vonkajšia hra «Nájdi svoj dom».
Na podlahe je kruh, štvorec, trojuholník.
Deti vyberú z podnosu jeden geometrický útvar a pomenujú jeho tvar a farbu. Na signál učiteľa sa deti začnú pohybovať po skupinovej miestnosti, na druhı signál nájdu svoje domčeky: . Keď sa deti rozpŕchnu na svoje miesta, učiteľ ich požiada, aby zdôvodnili svoj výber.
Հրատարակվել է 2-3 անգամ: Učiteľ zakaždým vymení figúrky na miestach a children si vymenia figúrky:
Časť IV. Դիդակտիկ hra «Kde zvoní».
Deti stoja v kruhu a zatvárajú oči. Vedúci (učiteľ alebo dieťa) pristúpi k jednému z detí a zazvoní na zvonček (vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore alebo dole): Dieťa pomenuje smer, kde zazvonil zvonček, ak je odpoveď správna, stáva sa vodcom.
Հրատարակվել է 3-4 անգամ:
նոյեմբեր
Լեքսիա 1
Softverový obsah
Cvičte v schopnosti nájsť predmety rovnakej dĺžky, šírky, výšky, označte zodpovedajúce znaky slovami:dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, úzky, širší, užší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Zaveďte obdĺžnik jeho porovnaním so štvorcom.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Հրաչկի՝ Պինոկիո, մեդվեջ, զայաչիկ, ժեժկո; počítací rebrík, karta s obrázkom troch mašlí rôznych farieb; magnetická tabuľa, obálka; štvorec, obdĺžnik (pomer číslic vo veľkosti 1:2); taška s predmetmi (laná rôznych dĺžok, stuhy rôznych šírok, բրգաձեւ rôznych výšok); լոպտու.
Պրակովնի ցուցակ.Rovinné obrázky mašličiek v rovnakej farbe ako na predvádzacej karte (3 kusy pre každé dieťa): červená, zelená, žltá.
Metodické pokyny
Herná situácia «Navšteva Buratina».
I. časť Herné cvičenie «Pomôžme Pinocchiovi počítať hračky».
Učiteľ informuje deti, že Buratino sa učí počítať: «Priniesol si svoje obľúbené hračky a chce ich počítať. Խնդրում եմ օգնիր ինձ. (Na počítací rebrík kladie hračky: medveďa, zajačika, ježka.) Aké hračky priniesol Buratino? «Ako zistiť, koľko hračiek má Buratino»:
Učiteľ pripomína pravidlá počítania a vyzve niekoľko detí, aby počítali hračky. Այնուհետև ասեք. «Koľko hračiek má Pinocchio»:(Առաջին անգամ:)
«Keď chceme zistiť, ktorá hračka sa počíta, musíme počítať inak: prvá, druhá, tretia», vysvetľuje učiteľka:
Deti počítajú spolu s učiteľkou, vymenúvajú radovú číslovku a predmet՝ «Prvý medveď, druhý zajačik, tretí ježko»:
Այնուհետեւ učiteľ pomenuje hračku a deti určia jej poradové miesto a skontrolujú správnosť odpovede (počítajú predmety v poradí):
Časť II. Herné cvičenie «Rozložte luky podľa vzoru».
Učiteľ ukazuje ukážkovú kartu s obrázkom mašlí a hovorí՝ «Buratino zozbieral pre Malvínu mašle rôznych farieb. Vzorujte si mašle. (Každé dieťa má 3 rôznofarebné mašle.) Koľko mašlí nazbieral Buratino pre Malvínu? Akej farby sú mašle? Spočítajte luky v poradí. (Deti volajú ordinál a farbu mašle. «Prvá mašľa je červená...») Ո՞վ է je zelená mašľa: Aku farbu má mašľa na treťom mieste? ..»
Časť III. Պինոքիո «vyberie» štvorec z obálky a «priloží» ho k magnetickej tabuli.
Ուշադրություն դարձրեք այս հարցին. Ինչ է պատահել? Ukážte strany štvorca. Koľko strán? Ukážte rohy štvorca. Կոլիկո Ռոհով» ( Veľa.)
Vedľa námestia Buratino «pripája» obdĺžnik.
Ուշադրություն դարձրեք. Ի՞նչ ես ուզում: Toto je obdĺžnik. Ինչ վերաբերում է obdĺžnik-ին: Ukážte strany obdĺžnika. Koľko strán? Ukážte rohy obdĺžnika. Koľko rohov? Ա՞յ սու podobnosti medzi štvorcom a obdĺžnikom? Արդյո՞ք դուք կարող եք դա անել:
Učiteľ položí štvorec na obdĺžnik a určí, že obdĺžnik je dlhší ako štvorec.
Časť IV. Herné cvičenie «Nájdi par».
Պինոկիո «vyberá» z tašky predmety rôznej dĺžky, šírky, výšky (laná, stuhy, բուրգ) a kladie ich na stôl. Učiteľ vyzve deti, aby našli dvojice predmetov, porovnali ich a označili zodpovedajúce znaky slovami:dlhý, krátky, široký, úzky, vysoký, nízky;nájsť položky dlhšie, kratšie atď.
Časť Վ. Herné cvičenie «Povedz opak».
Učiteľka zasa hodí loptičku deťom a pomenuje slová, ktore charakterizujú predmety na dĺžku, šírku, výšku. Dieťa povie opačné slovo (napríklad dlhá cesta – krátka cesta) a vráti loptu.
հարաբերություն 2
Softverový obsah
Ukážte utvorenie čísla 4 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, vyjadrené číslami 3 a 4; naučiť sa počítať անել 4.
Rozšírte predstavy o obdĺžniku na základe jeho porovnania so štvorcom.
Rozvíjať schopnosť poskladať holistický obraz predmetov z častí.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Հրաչկի՝ Մալվինա, Բուրատինո; 4 podšálky, 4 šálky, trojuholník, štvorec, obdĺžnik; 2 prúžky-modely, s kontrastnou dĺžkou (jeden prúžok sa rovná dĺžke strán štvorca a krátkej strany obdĺžnika, druhý sa rovná dlhej strane obdĺžnika):
Պրակովնի ցուցակ... Dvojpásové karty, list a kvety (4 ks pre každé dieťa), obálky; riad nakrájaný na kusy (2 kusy մինչև každé dieťa):
Metodické pokyny
I. časť Malvína a Buratino prídu navštíviť deti. Malvina učí Buratina počítať. Položí 3 tanieriky na stôl a vyzve Buratina, aby ich spočítal՝ «Koľko tanierikov? Položte rovnaký počet pohárov vedľa seba. Կոլիկո Պոհարով? Կոլիկո Տանիերիկով. A čo počet podšálok a šálok?
Malvína odloží ďalší tanierik a pomyslí si: «Ako si získal tie štyri tanieriky? Koľko pohárov máme? Štyri podšálky a tri šálky – porovnajte, ktorá je väčšia:(Styri tanieriky sú viac ako tri šálky:)Tri šálky a štyri podšálky – porovnajte, ktorá je menšia.(Tri šálky sú menej ako štyri podšálky):Ktore číslo je väčšie: štyri alebo tri? Ktore číslo je menšie, tri alebo štyri? «Ako dosiahnuť, aby boli podšálky a šálky rovnaké»:
Deti diskutujú o dvoch možnostiach vyrovnania. Učiteľ navrhuje uistiť sa, že podšálky a šálky sú 4. Երեխաներ pridajú 1 šálku, spočítajú šálky, určí, koľko ich je ako vyšli 4 šálky.(K trom pohárom bol pridaný ďalší pohár.)
Časť II. Malvína dáva deťom úlohu. «Umiestnite tri listy na horný pás karticky a štyri kvety na spodok»: Կարո՞ղ եք ասել. Koľko kvetov? Štyri kvety a tri listy – porovnajte, čo je viac.(Styri kvety sú viac ako tri listy):Tri listy a štyri kvety – porovnajte, čo je menej.(Tri listy sú menej ako štyri kvety):Ktore číslo je väčšie: štyri alebo tri? Ktore číslo je menšie, tri alebo štyri? Urobte rovnaký počet listov a kvetov».
Malvína špecifikuje spôsoby vyrovnávania predmetov.
Časť III. Malvína ukazuje Pinocchiovi obdĺžnik, štvorec a trojuholník. Objasňuje názvy postáv, počíta ich strany a uhlly: «Koľko strán? Koľko rohov?» nosti štvorca a obdĺžnika):
Časť IV. Herné cvičenie «Pomôžme Pinocchiovi prilepiť riad».
Երեխաներ majú riad v obálkach, ktore boli rozrezané na kúsky. Malvína požiada deti, aby pomohli Pinocchiovi prilepiť riad.
հարաբերություն 3
Softverový obsah
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Rozšírte význam pojmov o konkrétne príkladyrýchlo pomaly.
Դիդակտիկական նյութ
Demonštračný նյութ.Pyramída s krúžkami rôznych farieb (červená, modrá, zelená, žltá), povrazy, palice na cvičenie.
Պրակովնի ցուցակ.Volunty s obrázkami geometrických tvarov; škatuľky, farebné ceruzky, farebné stužky (podľa počtu detí):
Metodické pokyny
Herná situácia «Poďme sa hrať».
I. časť Herné cvičenie «Spočítajte krúžky v pyramide».
Երեխաները spolu s učiteľom skúmajú բուրգը. «Čo je to?
Z čoho je pyramidída vyrobená? Sú prstene rovnakej farby? "Ինչ է պատահել?"
Učiteľka objasňuje pravidlá počítania a vyzve niekoľko detí, aby spočítali krúžky: «Koľko krúžkov má pyramída»: Ապա pripomenie pravidlá poradového počítania a požiada dieťa, aby spočítalo krúžky v poradí, pričom pomenovalo ich farbu.
Časť II. Herné cvičenie «Hádaj, čo sa zmenilo»:
Učiteľ rozloží krúžky na stôl a vyzve deti, aby si zapamätali poradie ich usporiadania. Երեխաներ zatvárajú oči. Učiteľ miestami mení krúžky. Deti otvoria oči a určia, čo sa zmenilo (napríklad: «Žltý krúžok bol na štvrtom mieste a teraz je na druhom mieste.»):
Cvičenie sa opakuje 2-3 krát.
Časť III. Herné cvičenie «Dajte ceruzky do krabičiek».
Každé dieťa má krabičku a farbičky.
Učiteľ vyzve deti, aby vložili ceruzky do škatúľ podľa jeho pokynov, napr.՝ «Prvá ceruzka je červená, druhá ceruzka je modrá» atď. Հետո určí, ktorá ceruzka je.
Časť IV. Vonkajšia hra «Nájdite svoju garáž».
Učiteľ na koberci vytvára geometrické tvary (garáže): z povrazov - kruh, z palíc telesnej výchovy - štvorec, trojuholník, obdĺžnik:
Učiteľka zisťuje od detí názvy geometrických útvarov a ich charakteristické črty. Հետո rozdá volanty deťom a vyzve ich, aby sa hrali. Երեխաներ sa na signál učiteľa začnú pohybovať po skupine a zobrazujú vodičov. Na druhý signál zaparkujú svoje autá v garážach podľa ich čísel – geometrických tvarov namaľovaných na volante. Učiteľ skontroluje správnosť výberu garáže a vyzve deti, aby to zdôvodnili:
Հրատարակվել է 2-3 անգամ:
Časť Վ. Mobilná hra «Կարուսել».
Deti chytia stuhy a tvoria «kolotoče». Pri hudbe sa pohybujú «kolotoče», niekedy rýchlo, niekedy pomaly. (Podľa pokynov učiteľa.)
Triedy o formovani elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine materskej školy
Պրեդսլովը
Táto príručka je určená pedagógom pracujúcim na «Programe výchovy a vzdelávania v materskej škole» խմբագիր Մ.Ա. Վասիլևա, Վ.Վ. Գերբովոյ, Տ.Ս. Komarovej, za organizáciu hodín matematiky v strednej skupine.Príručka sa zaoberá organizáciou práce na rozvoji základných matematických konceptov u detí vo veku 4–5 rokov, berúc do úvahy zákony formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a schopnostcisúvecia.
Kniha poskytuje približné plánovanie hodín matematiky na rok. Navrhovaný systém vyučovacích hodín zahŕňa súbor herných úloh a cvičení, vizuálno-praktických metód a techník práce na formovani základných matematických pojmov; pomáha deťom osvojiť si metódy a techniky poznávania, կիրառվում է nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi: To vytvára predpoklady pre formovanie správneho chápania sveta, umožňuje poskytnúť všeobecnú rozvojovú orientáciu tréningu, komunikáciu s mentalálnym, rečový rozvoj a rôzne գործունեությունը:
Zápletka lekcií a špeciálne vybrané úlohy prispievajú k rozvoju duševných processov (pozornosť, pamäť, myslenie), motivujú k činnosti dieťaťa a usmerňujú jeho duševných processov. դանիճ ուլոհ. Metodika vedenia vyučovania neznamená priame vyučovanie, ktoré môže negatívne ovplyvniť porozumenie a samostatné plnenie matematických úloh dieťaťa, ale predpokladá vytváíranies գործունեություն. Aktivácia duševnej nezávislosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti výchovnej činnosti.
Vedomosti získané v trye o formovaní základných matematických pojmov sa musia upevňovať v každodennom živote. Za týmto účelom je potrebné venovať osobitnú pozornosť hrám na hranie rolí, kde sú vytvorené podmienky na uplatnenie matematických poznatkov a metód konania. Pri práci s deťmi v predškolskom veku aj doma môžete využiť pracovný zošit k «Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole» «Matematika pre deti» (Մոսկվա: Mosaika-Sintez, 2006):
Príručka obsahuje doplnkový materiál zostavený v súlade s odporúčaniami moderných psychológov, učiteľov a metodikov a umožňuje rozšíriť obsah práce s deťmi piateho roku života:
Orientačná distribúcia programového materiálu na rok
Ja štvrť
սեպտեմբրա
Լեքսիա 1
Zlepšite schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov, označte výsledky porovnania slovami: rovnako, toľko, koľko.Posilnite schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, uveďte výsledky porovnania so slovami veľký, malý, viac, menej.
Cvičenie v určovaní priestorových smerov od seba a ich pomenovaní slovami: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore, dole.
հարաբերություն 2
Cvičenie pri porovnávaní dvoch skupín predmetov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, určovaním ich rovnosti alebo unrovnosti na základe zhodných párov, naučte sa označovať výsledskyov: viac, menej, rovnako, toľko - koľko.Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa (ráno popoludní večer večer).
հարաբերություն 3
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník.Zlepšite zručnosť, označte výsledky porovnania slovami: dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare a priestorovom usporiadaní.
októbra
Լեքսիա 1
Pokračovať v učení, ako porovnávať dve skupiny predmetov, ktore sa líšia tvarom, určovať ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník։
Cvičenie na porovnávanie dvoch výškových predmetov, pričom výsledky porovnania označte slovami: vysoký, nízky, vyšší, nižší.
հարաբերություն 2
Naučte sa porozumieť hodnote celkového počtu získaného ako výsledok počítania objektov do 3, aby ste odpovedali na otázku «Koľko»:Cvičenie schopnosti určovania geometrických tvarov (guľa, kocka, štvorec, trojuholník, kruh) hmatovo-motorickým spôsobom.
Posilnite schopnosť rozlišovať medzi ľavou a pravou rukou, určiť priestorové smery a označiť ich slovami: vľavo, vpravo, vľavo, vpravo.
հարաբերություն 3
Naučte sa počítať do 3 pomocou nasledujúcich techník: pri počítaní pravou rukou ukážte na každý predmet zľava doprava, pomenujte čísla v poradí, կոորդինոյթե ich podľa pohlavia, čížkozkísla póhlavia celej skupine. օբյեկտով.Cvičenie na porovnávanie dvoch objektov vo veľkosti (dĺžka, šírka, výška), označte výsledky porovnania vhodnými slovami: dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší, vysoký - nízky, vyšší - nižší:
Rozšírte chápanie častí dňa a ich postupnosti (ráno popoludní večer večer).
հարաբերություն 4
Pokračujte v učení sa počítať do 3, korelujte číslo s prvkom sady, nezávisle označte konečné číslo, správne odpovedzte na otázku «Koľko?Zlepšite schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) bez ohľadu na ich veľkosť.
Rozvíjajte schopnosť určiť priestorový smer od seba: hore, dole, vpredu, vzadu, vľavo, vpravo.
նոյեմբեր
Լեքսիա 1
Upevniť schopnosť počítať do 3, zoznámiť sa s radovou hodnotou čísla, naučiť sa správne odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktore?».Cvičte v schopnosti nájsť predmety rovnakej dĺžky, šírky, výšky, označte zodpovedajúce znaky slovami: dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, úzky, širší, užší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Zaveďte obdĺžnik jeho porovnaním so štvorcom.
հարաբերություն 2
Ukážte utvorenie čísla 4 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, vyjadrené číslami 3 a 4; naučiť sa počítať անել 4.Rozšírte predstavy o obdĺžniku na základe jeho porovnania so štvorcom.
Rozvíjať schopnosť poskladať holistický obraz predmetov z častí.
հարաբերություն 3
Upevniť si schopnosť počítať do 4, zoznámiť sa s radovou hodnotou čísla, naučiť sa odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktoré?», «Na ktorom mieste?».Rozšírte význam pojmov o konkrétne príklady rýchlo pomaly.
հարաբերություն 4
Predstavte tvorenie čísla 5, naučte sa počítať do 5, odpovedzte na otázku "Koľko?"ráno popoludní Večer Noc.
Cvičenie na rozlišovanie geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik).
II štvrťrok
դեկտեմբեր
Լեքսիա 1
Pokračujte v učení sa počítať do 5, oboznámte sa s radovou hodnotou čísla 5, odpovedzte na otázky «Koľko?», «Ktoreho?Naučte sa porovnávať predmety podľa dvoch znakov veľkosti (dĺžky a írky), uveďte výsledky porovnania výrazmi, napr. " červená stuha. "
Zlepšite schopnosť určiť priestorový smer od seba:
հարաբերություն 2
Upevniť schopnosť počítať do 5, vytvárať si predstavy o rovnosti a unrovnosti dvoch skupín predmetov na základe počítania.Pokra? krátka a úzka - malá stopa»:
Cvičenie na rozlišovanie a pomenovanie známych geometrických tvarov (kocka, guľa, štvorec, kruh).
հարաբերություն 3
Pokračovať vo vytváraní predstáv o radovej hodnote čísla (do 5), upevňovať schopnosť odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktore?», «Na ktorom mieste?».Predstavte valec, naučte sa rozlišovať medzi loptou a valcom.
հարաբերություն 4
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa ukážky:Pokračujte v zdokonaľovaní konceptu valca, aby ste upevnili schopnosť rozlišovať medzi loptou, kockou, valcom.
Ak chcete upevniť predstavy o postupnosti častí dňa: ráno popoludní Večer Noc.
հունվար
Լեքսիա 1
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa vzoru a pomenovaného čísla.Ներկայացում význam slov Ալեկո Բլիզկո.
Rozvíjať schopnosť poskladať holistický obraz objektu z jeho častí.
հարաբերություն 2
Cvičte počítanie zvukov podľa ucha do 5.Objasniť predstavy o význame slov Ալեկո Բլիզկո.
Naučte sa porovnávať tri objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najdlhší, kratší, najkratší, najkratší, dlhší, najdlhší.
հարաբերություն 3
Cvičte počítanie zvukov do 5.Pokračujte v učení, ako porovnať tri objekty na dĺžku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najdlhší, kratší, najkratší, krátke, dlhšie, najdlhšie.
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
հարաբերություն 4
Cvičenie na počítanie predmetov dotykom do 5.Vysvetlite význam slov včera dnes zajtra.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety podľa ich priestorového usporiadania (vľavo, vpravo, vľavo, vpravo).
փետրվար
Լեքսիա 1
Pokračujte v počítaní dotykom do 5.Posilniť predstavy o význame slov včera dnes zajtra.
Naučte sa porovnávať tri objekty na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: .
հարաբերություն 2
Naučte sa počítať pohyby do 5.Cvičenie v schopnosti navigovať v priestore a určovať priestorové smery vzhľadom na seba slovami: hore, dole, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Naučte sa porovnávať 4–5 objektov na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania vhodnými slovami: շիրոքի, ուժշի, նայուժշի, նայուժշի, շիրշի, նաջշիրշի.
հարաբերություն 3
Naučte sa reprodukovať určený počet pohybov (do 5):Cvičenie v schopnosti pomenovať a rozlíšiť známe geometrické tvary՝ kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Zlepšite pochopenie častí dňa a ich postupnosti: ráno popoludní Večer Noc.
հարաբերություն 4
Cvičenie v schopnosti reprodukovať stanovený počet pohybov (do 5):Naučte sa pohybovať daným smerom (dopredu, dozadu, doľava, doprava):
Posilniť schopnosť poskladať holistický obraz objektu z oddelených častí.
III štvrťrok
Marca
Լեքսիա 1
Posilnite schopnosť pohybovať sa daným smerom.Vysvetlite, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek (do 5):
Naučte sa porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najväčší, menší, ešte menší, najmenší, väčší.
հարաբերություն 2
Posilniť myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek.Naučte sa porovnávať tri objekty na výšku, usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: vysoký, nižší, najnižší, najnižší, najvyšší, najvyšší.
Cvičenie v schopnosti nájsť rovnaké hračky podľa farby alebo veľkosti.
հարաբերություն 3
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od vzdialenosti medzi objektmi (do 5):Cvičenie v schopnosti porovnať 4–5 objektov na výšku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najvyššie, nižšie, najnižšie, vyššie.
Cvičenie v schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kocka, guľa.
հարաբերություն 4
Posilnite myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od vzdialenosti medzi objektmi (do 5):Pokračujte v zavádzaní valca jeho porovnaním s loptou.
Cvičenie v schopnosti pohybovať sa daným smerom.
Ապրիլա
Լեքսիա 1
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od tvaru usporiadania predmetov v priestore.Pokračujte v zavádzaní valca porovnaním s loptou a kockou.
Zlepšiť pochopenie významu slov Ալեկո Բլիզկո.
հարաբերություն 2
Posilnite zručnosti kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 5, naučte sa odpovedať na otázky «Koľko?», «Ktorý?» atď.Zlepšite schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:
Zlepšite schopnosť určiť postupnosť častí dňa: ráno popoludní Večer Noc.
հարաբերություն 3
Cvičenie počítania a počítania predmetov sluchom, hmatom (do 5):Naučte sa spájať tvar predmetov s geometrickými tvarmi: guľa a kocka.
Rozvíjať schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare, veľkosti.
հարաբերություն 4
Posilniť myšlienku, že skóre nezávisí od kvalitatívnych vlastností objektu (veľkosť, farba):Cvičenie v schopnosti porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označiť výsledky porovnania slovami: najväčší, menší, ešte menší, najmenší, viac.
Zlepšite schopnosť navigácie v priestore, označte priestorové smery vo vzťahu k sebe pomocou vhodných slov: dopredu, dozadu, doľava, doprava, hore, dole.
Նաչիտավա...