Plán vyučovacej hodiny 1. Vymedzenie pojmu «populárno-náučná literatúra», «náučná literatúra»: 2. Dejiny populárno-náucnej գրականություն. 3. Rozdiel medzi populárnou vedou a beletriou. 4. Populárno-vedecké e-knihy 5. Praktická hodina. Práca s populárno-náucnou literatúrou.
Vymedzenie pojmu «populárno-náučná literatúra», «náučná literatúra»: Populárno-náučná literatúra - literárne diela o vede, vedeckých úspechoch a vedcoch, určené širokému okruhu čitateľov: Vedecká literatúra je subor diel, ktoré vznikajú ako výsledok vedeckého výskumu. Je urcený pre profesionalov.
História populárno-vedeckej literatúry V Rusku sa prvé tlačené populárne diela o vede objavili v prvej štvrtine 18. storočia. Prvá populárna práca o vede v Europe bola napísaná v poetickej forme - «O povahe vecí» od Lucretia Kara a List o použití skla «od MV Lomonosova.
Ա.Ի. Herzen vytvoril brilantné príklady popularizácie filozofie a prírodných vied. Ակտիվություն KA Timiryazeva mali obrovský vplyv na rozvoj vedy. - jeho dielo «Život rastliny», FF Pavlenkov, ktorý vydal «Knižnicu užitočných vecí», VV Lukevich - jeho séria «Život pozoruhodných ľudí» populárno-vedecké knihy západédur.
V roku 1972 vyšlo 2093 populárno-náučných kníh a brožúr v náklade 66.5 milióna výtlačkov. Ročenky «Գիտություն և մարդկություն», «Eureka» a mnohé ďalšie časopisy sú venované výdobytkom modernej vedy. Ա.Ազիմովա, Ջ.Կուստաուա, Տ.Հեյերդահլա, Գ.Սիբորգա: A. Azimová, J. Cousteau, T. Heyerdahl, G. Siborg:
Ինտելեկտուալ հրա. Թեմա 1. Tvar Zeme. 1. Aký je najbežnejší strom v Ավստրալիա? 2. Ako sa volá najväčší nejedovatý ունեցել? 3.Na ktorom kontinente sa hady nenachádzajú? 4. Tento pavúkovec si pomocou chvosta, jedovatého bodnutia, ľahko poradí s malými cicami a jaštericami:
Թեմա 1. Tvar Zeme. 1. Aký je najbežnejší strom v Ավստրալիա? (odpoveď - էվկալիպտ) 2. Ako sa volá najväčší nejedovatý had? (Odpoveď je anakonda) 3. Na ktorom kontinente sa hady nenachádzajú? (Odpoveď - v Antarktíde) 4. Tento pavúkovec si pomocou chvosta, jedovatého bodnutia, ľahko poradí s malymi cicavcami a jaštericami. (ընդհանուր ձևավորում)
Թեմա 2. Պատմություն և աշխարհագրություն. 1. O tejto bitke Napoleon povedal՝ «Zo všetkých mojich bitiek je táto najstrašnejšia» 2. Ktoré more v stredovekej Európe sa nazývalo jantár? 3. Ako Európania nazyvali pôvodných obyvateľov Ameriky? 4. Օբրիե վլնին. 5. Նաջմենսի օվկիանոս. 6. Koľko výkonov predviedol Herkules?
Պատմություն և աշխարհագրություն. 1. O tejto bitke Napoleon povedal՝ «Zo všetkých mojich bitiek je táto najstrašnejšia» (odpoveď - Borodino, 1812 թ.) 2. Ktoré more sa v stredovekej Európe nazývalo jantárom? (Odpoveď - Pobaltie) 3. Ako Európania nazývali pôvodných obyvateľov Ameriky? (Odpoveď - Ինդիանա) 4. Obrie vlny. (odpoveď - ցունամի) 5. Najmenší oceán. (Odpoveď - Arktída) 6. Koľko výkonov vykonal Herkules? (դուրս է գալիս dvanásť)
Záujem detí o vedu, samozrejme, treba podporovať všetkými prostriedkami, to je všeobecne známe. V časoch Sovyskeho zväzu bola populárno-náučná literatúra jedným z najdôležitejších faktorov u školákov. Knihy, ktoré prístupným a zaujímavým jazykom rozprávajú povedzme o jadrovej fyzike, priviedli u nás na inžinierske univerzity množstvo mladých ľudí. Dnes sa prijímajú opatrenia na oživenie záujmu školákov o literatúru tohto žánru. Napriek dočasnému poklesu zaujmu o tento druh vývoja perspektívy žánru u nás samozrejme existujú.
Prečo sa moderné deti menej zaujímajú o populárno-náučnú literatúru?
V porovnaní s predchádzajúcimi generáciami dnes školáci neprejavujú veľký záujem o knihy a výnimkou nie je ani populárno-náučná գրականություն. Takýto pokles záujmu je spôsobený tým, že dnes existuje obrovské množstvo alternatívnych zdrojov informácií, ktoré sú pre deti návykovejšie ako kniha. Je oveľa jednoduchšie a rýchlejšie dozvedieť sa o tom, čo nás zaujíma, z televízneho programu alebo internetu, ako ísť do knižnice a hľadať vhodnú knihu:
Ďalším faktorom, ktorý nemožno ignorovať, je v podstate nedostatok autorov, ktorí dokážu dieťa skutočne zaujať, pretože populárna náuka je pomerne náročný žáner: Písať pre deti je vždy ťažké, pretože potrebujete nielen sprostredkovať informácie malému čitateľovi, ale aj udržať jeho pozornosť, vtiahnuť ho do sveta knihy. V súčasnosti existuje len obmedzený počet autorov, ktorí stoja za povšimnutie. Ak možno 70. roky minulého storočia pokojne nazvať obdobím rozkvetu, dobou nadbytku talentovanıch autorov, tak 80. roky sa už vyznačujú výrazným úpadkom, v 90. . Periodicky vydávané neštandardné diela nevzbudzovali intenzívny záujem ani u detí, ani u ich rodičov, čo nevyhnutne viedlo k tomu, že žáner populárno-náučnej գրական բոլնուտուրի պրետ.
Úloha vo všeobecnom vzdelavani
Mnohí veria, že literatúra tohto žánru môže slúžiť len na rozšírenie všeobecného obsahu predmetov vyučovaných na školách, ale nie je to tak. Okrem rozširovania obzorov dieťaťa, ktoré je samo o sebe mimoriadne dôležitou úlohou, je tu ešte jeden, nemenej dôležitý cieľ - motivácia. Populárno-náučná literatúra pre deti pomáha prebudiť skutočný záujem o svet, ktorý nás obklopuje, inak sa pozerať na zdanlivo nudné školské predmety. Je mimoriadne dôležitá nielen vedecká, ale aj biografická zložka. Pre školákov je užitočné dozvedieť sa o tom, ako z jednoduchého dieťaťa vyrastie priekopnícky vedec. Je veľmi dôležité mať príklad, ako sa človeku darí pomocou populárnej literatúry je takýchto príkladov plno. Takto motivujeme dieťa k štúdiu, k snahe o poznanie sveta s cieľom dosiahnuť vysoké ciele.
Ako rozvíjať chuť dieťaťa čítať?
Samozrejme, v modernıch podmienkach je mimoriadne ťažké zaujať dieťa knihou, najmä vedeckou. Mnohí rodičia považujú za nemožné, aby niekedy videli svoje vlastné dieťa čítať, a nie pri počítači. Samozrejme, nie každé dieťa môže byť unesené literatúrou, ale talentovaný študent je celkom skutočný, ak sa vynaloží spoločné úsilie rodičov a učiteľov: Úlohou učiteľa je v skutočnosti včas spozorovať vznikajúci záujem dieťaťa o konkrétnu disiplínu a povedať mu, aká populárno-náučná գրականություն na túto tému գոյություն: Rodicia by zase mali všetkými možnými spôsobmi podporovať záujem žiaka. Nezabudnite sa zaujímať o jeho úspech, komunikujte častejšie o témach, ktoré ho zaujímajú. Նեմալի կողմից ste nútiť čítať takúto literatúru násilím. Musíte sa pokúsiť presvedčiť dieťa, že je to zaujímavé a potrebné, potom bude mať túžbu vyzdvihnúť knihu:
Vyhliadky na rozvoj tohto žánru v Rusku
Našťastie, v posledných rokoch neustále stúpa pozornosť vydavateľov k tomuto žánru. Populárno-náučná literatúra pomaly, ale isto ožíva. Napríklad od roku 2007 Moderne vydavateľstvo «Prosveshchenie" vydáva sériu vzdelávacích kníh նախընտրական Երեխաներ ներ názvom «ՎԱՍ obzor», z ktorých SA môžete Vela naučiť, napríklad si prečítať տ vynikajúcich ženách starovekého Ruska, տ tom, ako člověk SA naučil տ elektrine Ao mnohých veciach .priateľ. Nemožno si nevšimnúť ešte jednu sériu kníh s názvom «Na okraji sveta». Je vhodný pre tých, ktorí majú radi históriu. Seria rozpráva o vývoji vzťahov medzi Ruskom a Nemeckom, Ruskom a Japonskom, Francúzskom, ako aj ďalšími krajinami, s ktorými náš štát bojoval. Existujú aj iné série, napríklad populárna vedecká literatúra o prírode je dnes žiadaná.
Մանկական գրականություն
Detský knižný klub «Chitarium» ponúka deťom a ich rodičom vlastný výber kníh, ktoré si zaslúžia pozornosť. Nižšie uvedené knihy sú určené pre deti od šiestich do deviatich rokov. Ak sa rozhodnete zaujať svoje dieťa čítaním a zároveň chcete, aby bolo čo najužitočnejšie pre rozvoj jeho obzorov, je pre vás vhodná populárno-náučná գրականություն:
Predstavujeme vám teda päť najzaujímavejších kníh na rôzne témy z pohľadu «Getária», vyberte si tú, ktorá sa hodí k vkusu vášho dieťaťa: Každý malý čitateľ je individualuálny, preto je potrebné brať do úvahy vkus každého, aby študenta skutočne zaujal a nenútil ho čítať to, cho ho vôbec nezaujíma. Deti budú s radosťou skúmať a študovať to, čo sa im páči, čo si sami vybrali. Je veľmi dôležité dať im možnosť výberu, netreba za dieťa rozhodovať, o čo má mať záujem. Nesnažte sa vyplniť svoje vlastné medzery vo vedomostiach na kor svojich detí.
Skvelá mechanika pre zvedavých od Nicka Arnolda
Kniha zaujímavým, a hlavne prístupným jazykom popisuje základné princípy práce a strojov. Nielenže vysvetľuje, ako ten či onen mechanizmus funguje, ale uvádza aj príklady ich využitia v živote. Podľa pokynov v publikácii môže dieťa samostatne zostavovať modely z častí.
«Preco je voda mokra? (Ջեմմա Հարիս)
Tu nájdete odpoveď na takmer každú detskú otázku. Vedci z rôznych oblastí poznania odpovedajú na najčastejšie otázky školákov. Knihu je možné čítať od začiatku, od konca, od polovice, alebo si jednoducho vyhľadať to, čo vás zaujíma, pomocou vecného indexu.
Tajomstvá anatómie (Քերոլ Դոներ)
Kniha opisuje neuveriteľné dobrodružstvá dvojčiat Maxa a Molly, ktoré sa po maličkosti ocitli v tele obra. Pri čítaní knihy dieťa spolu so svojimi hrdinami skúma ľudské telo. Autorke sa mimoriadne podarilo premeniť nudný príbeh o stavbe našich tiel na zábavné dobrodružstvo.
«Դեցկե հանրագիտարանի Չևոստիկոմ» (Ելենա Կաչուր)
Hrdina Chevostik, ktorého poznajú už všetky audioperformácie, teraz prechádza do knižného žánru s názvom «populárno-náučná literatúra». Hlavní hrdinovia sa vydávajú na vzrušujúce cesty, počas ktorých spoznávajú svet. Samozrejme, je to oveľa zaujímavejšie ako počúvať alebo čítať nudné zoznamy.
«Կոսմոս» (Կոստյուկով, Սուրովա)
Už názov publikácie hovori sám za seba. Kniha je spoločným projektom, ktorý rozpráva o všetkom, čo súvisí s vesmírom a jeho tajomstvami. Vedecká a populárno-náučná literatúra o nekonečnom vesmíre, tak ďalekom od nás, vždy lákala deti všetkých vekových kategórií:
Práve populárno-náučné práce v podobách determinovaných špecifikami detského vnímania tradične prispievajú k dôslednej realizácii zložitého processu detského poznávania իրականությունը:
Zabezpečiť գործընթացի poznávania Սվետա v pôvodnom, najúplnejšom význame tohto pojmu si od literatúry նախապես deti vyžaduje jednak posolstvo univerzálnych, absolútne spoľahlivých informácií տ úrovni poznania Սվետա, ktoré SPOLOČNOSŤ dosahuje, jednak prebudenie záujmu տ samotný proces poznávania, jeho jednotlivé etapy, spôsoby získavania reálnych výsledkov, konkrétni účastníci processu, formovanie primárnych zručností vo vedeckej (kognitívnej) činnosti. V každej fáze vývoja dieťaťa sa všetky tieto úlohy riešia v rôznych objemoch a rôznymi prostriedkami. Zároveň sa univerzálnosť témy, ktorá je súčasťou populárno-náučnej literatúry pre deti, realizuje v dielach pre rôzne skupiny čitateľov metódou postupného odlikovachnodumy a. Táto metóda určuje nielen zásady výberu faktografického materiálu, ale aj používanie umeleckých a vlastne popularizačných prostriedkov v prísnom súlade s úrovňou detského vnížjnevojane, vníhošjnee.
Potreba venovať SA rôznym typom detského čitateľského vnímania podmieňuje tradičnú existenciu պող skladbe modernej Հանրաճանաչ-náučnej literatúry նախապես deti dvoch hlavných smerov: didaktického (CI vlastne Հանրաճանաչ-náučného) մի umeleckého (CI prírodovedného ա umeleckého), ktoré SA Lisia v jednota predmetu, cieľové menovania rôznymi literárnymi metódami. Pestovanie materialistického visionia sveta, záujmu o vedu, schopnosti vedeckého myslenia atď. realizovane v dielach prvého smeru prostredníctvom ľudovej prezentácie, prístupnej detskému vnímaniu. Zabava charakteristická նախապես takéto diela (ako nevyhnutná kvalita každej detskej PRÁCE) SA zároveň dosahuje úplným odhalením samotnej podstaty Վեդի, JeJ մեթոդ, najvýraznejších մի najvýznamnejších úspechov, konkrétnych výsledkov մի nevyriešených problémov, ako AJ odhaľovanie hrdinstva մի cieľavedomosti vedeckého bádania, súvislostí medzi vedeckými objavmi, niekedy aj tými najparadoxnejšími, a fenoménmi každodenného života.
Už v druhej polovici 19. storočia sú autormi didaktických prác často známi vedci, menej často spisovatelia, táto tradícia sa ďalej rozvíjala v sovietskych časoch. Vedci pri oslovovaní detského čitateľa spravidla vychádzajú z toho, že "fiktívna forma prezentácie síce vzbudzuje záujem a láka, no život sa do značnej miery skladá z práce. Vedecký výskum si často vyžaduje veľké dobrovoľné úsilie. A toto všetko podať dieťaťu len čisto zábavnou, akoby zámerne facilitovanou formou znamenalo urobiť mu medvediu službu, znamená ho oklamať: Populárno-vedecká kniha by mala učiť pracovať, experimentovať, učiť nešetriť úsilie na dosiahnutie cieľa“ (MM Zavadovský, slávny biológ):
Didaktická detská populárno-náučná literatúra pre svoju špecifickosť oslovuje najmä čitateľov, ktorí si už vytvorili určitý záujem o vedu, existuje špecifická (primárvina պրեզվատիրավատիրավ) Pričom diela umelecko-figuratívneho smeru populárno-náučnej literatúry oslovujú čitateľov, ktorých záujem o vedu ešte nie je sformovaný (alebo nie úplne sformovaný). Diela tohto smeru sa práve snažia prebudiť v deťoch zaujem o vedu a techniku, vedecký výskum.
Ak klasická Հանրաճանաչ-vedecká Literatura didaktického smeru spravidla oslovuje myseľ čitateľa, jeho logické vnímanie, rozširuje մի prehlbuje Վեդոմոստի, odpovedá ԱԺ konkrétne položené otázky úplne, presne մի vzrušujúco, pričom priamo uvádza podstatu predmet, vyzdvihnutie toho hlavného, načrtnutie historických míľnikov մի perspektív rozvoja Վեդի a techniky, potom umelecká popularizácia vo svojich najlepších príkladoch neoslovuje ani tak myseľ, ako skôr pocity dieťaťa, ktoré sa snaží vzdelávať, rozvíjať tvorivétów, rozvíjať tvorivétíco. Práve preto je jednou z najcharakteristickejších čŕt tvorby tohto smeru publicistika.
Široké používanie umeleckých a obrazných prostriedkov, odvolávanie sa na najvýraznejšie udalosti v dejinách vedy sú pôvodom zábavy tohto smeru v detskej populárnej vedeckej literatúre. To určuje najmä široké rozšírenie žánru beletrizovanej biografie v tomto komplexe diel. Apel na život talentovaného vedca, vynálezcu, spisovateľa, umelca պրակտիկա. V hlavnom prúde umeleckého smerovania detskej populárno-náučnej literatúry existujú paralelné diela, konvenčne nazývané «informačná fikcia», v ktorých umelecké prostriedky iba rámujá spérújú մատը, մատնահարդարում. Väčšina týchto diel je určená mladším a stredným vekovým skupinám detských čitateľov, ktorí sú obzvlášť náchylní na výtvarnú a figuratívnu štruktúru diel. Samotná aplikácia výtvarnej metódy zároveň nenadobúda v populárno-vedeckých prácach sebestačný charakter. Inak sa bude baviť o produkcii beletrie pre deti na relevantnú (vedeckú) tému, je však veľmi ťažké nakresliť deliacu čiaru medzi beletriou a vedeckou a beletristickou literatúrou pre deti.
V tomto období sa naďalej formuje teória detskej populárno-náučnej գրականություն: Významným fenoménom v dejinách ruských kníh pre deti je práca, ktorú v 60. rokoch vykonal známy kritik a publicista NV Shelgunov sa pokúsil vytvoriť podrobný projekt «detskej knižnice» populárno-do-nice dichínice dopulárno-nice. - obrázkové knihy; pre deti 6-8 rokov - obrázkové knihy s textom; pre deti od 10 rokov - krátke kurzy v určitých oblastiach vedy a techniky. Konštrukcia každej sekcie bola určená principom encyklopedického charakteru uvádzaného materiálu. V histórii ruských kníh pre deti ide o jeden z prvých pokusov o vypracovanie systematického komplexu populárno-vedeckých kníh, jasne diferencovaných podľa veku a zohľadňujúcich a zohľadňujúcich možnosti տեքստային տեքստը.
Repertoár Հանրաճանաչ-náučnej knihy նախընտրական deti, tematicky univerzálnej, žánrovo rôznorodej vydávanej tvorby, vrátane kníh նախապես všetky vekové skupiny detského čitateľa, ի využitím konceptuálnych մի umeleckých metod popularizácie, je jedným z najvýznamnejších úspechov ընդդեմ r. dejiny ruských detských kníh v tretej štvrtine 19. storocia. Čestné miesto v nej zaujímajú populárno-náučné knihy o histórii. Inspirovaný tvorbou N.M. Karamzinove „Dejiny ruského statu“, detskí spisovatelia vytvorili mnohé z jeho prepisov.
Okrem historického komplexu populárno-vedecký repertoár pre detské knihy z obdobia, ktoré nás zaujímalo, zahŕňal pomerne početné publikácie venované rôznym prírodným a humanitným rotechniky vedám.
Medzi edíciami určenými mladším čitateľom boli najmä knihy venované vysvetľovaniu prírodných javov, ktoré dieťa vidí každý deň, predmetov, ktoré ho obklopujnomú v každoote. Nasledovali publikácie, ktoré sa unášali na blízkych i vzdialených prechádzkach a cestách a postupne rozširovali hranice detského sveta od stien izby až po hranice Vesmíru. Takéto knihy mali výrazný encyklopedický charakter a poskytovali rôzne informácie z botaniky, zoológie, geografie, fyziky atď.; vyznačujú sa spravidla živým obrazným jazykom, množstvom ilustrácií: Populárno-náučné knihy pre stredný a starší vek sú zásadnejšie, zaujali významný vedecký material na vysvetlenie jednotlivých javov a predmetov, použili vedeckú terminológiu. V publikáciách pre tento vek dominovala didaktická popularizácia, formovanie svetonázoru, záujem o vedu, schopnosti vedeckého myslenia atď. prostriedky populárnej prezentácie vedeckých informácií, prístupné detskému vnímaniu.
V tomto období sa medzi publikáciami určenými pre stredný a starší vek objavujú diela jedného z najvýznamnejších a najoriginálnejších žánrov populárno-náučnej literaturno-náučnej literaturno-náučnej գրականություն վետի. sa vyvinul o niečo neskôr, koncom 19. storočia - začiatkom XX storočia. Diela tohto žánru nielen informujú čitateľov o výsledkoch rozvoja vedy a techniky, ale vychovávajú v deťoch aj vynaliezavosť, samostatnosť myslenia, lásku a úctu k vedanho mykved. Činnosť «zábavnej popularizácie» zodpovedá špecifikám detstva; nekladie si za úlohu naučiť dieťa žiadnu vedu, nenahrádza náučnú literatúru, dokáže nadchnúť čitateľa vášňou pre vedu, rozšíriť jeho predstavy o vedeckej načinu. Pre diela tohto žánru v budúcnosti je charakteristický zdôrazňovaný dokument, použitie materiálu len pevne overeného, bez vytyčovania dohadov, hypotéz; Schopnosť vidieť nezvyčajné v bežnom, pozrieť sa na známe javy z nového, neočakávaného uhla pohľadu určuje charakter zábavy.
Výskyt tohto druhu kníh v popularizácii detí súvisí so zintenzívnením rozvoja vedy, predovšetkým s vynikajúcimi objavmi, vrátane domácich vedcov. Diela umelecko-figuratívneho smeru Հանրաճանաչ-náučnej literatúry SU v tomto մի všetkých nasledujúcich obdobiach rozvoja domácej detskej literatúry adresované čitateľom mladších vekových skupín, snažiac SA nielen vysvetliť svet okolo seba, ale AJ prebudiť ich záujem տ Մյուսը Վեդա փիղն է technika, vedecký výskum
Čo sa zvyčajne odporúča čítať mladšej generácii? Դասակարգ, պատմական գրականություն և հռոմեական նախադեպ: Ale medzi pôsobivými zoznamami kníh pre mladých čitateľov sa moderná literatúra faktu takmer nikdy nenachádza. Rozhodli sme sa túto nespravodlivosť napraviť a vybrali sme desať populárno-náučných kníh, ktoré môžu inšpirovať malých čitateľov a vzbudiť v nich lásku k vede.
Slávny prekladateľ Kato Lomb vedel 16 jazykov a bol si istý, že to zvládne takmer každý. V knihe zdieľa svoju špeciálnu víziu cudzích jazykov a spôsob ponorenia sa do jazykového prostredia, ktoré z vás spraví polyglota.
«Teória veľkého tresku» սերիալը զավեշտալի է։ Dozviete sa, čo je teória strún, zoznámite sa s laserovými eksperimentmi, objavmi v astrofyzike a astronomii. Հովարդա Վոլովիցա.
Posledná a najobjavnejšia kniha vynikajúceho popularizátora vedy. Autor nenecháva kameň na kameni z mýtov o Atlantíde a mimozemšťanoch a tiež učí rozlišovať skutočnú vedu od klamstiev a fantazií:
Kip Thorne je významny astrofyzik, autor a konzultant pre Interstellar. V knihe hovorí o čiernych dierach, červích dierach a inıch úžasnıch javoch v našom vesmíre. Քրիստոֆերա Նոլանա.
Jednoduchá a zábavná kniha o matematike vo svete Simpsonovcov a Futuramy. Stavím sa, že si ani nevedel, že Homer dokázal Fermatovu vetu a Bart vtipne rieši zložité rovnice? Odporúčame všetkým fanúšikom dobrého humoru a exaktných vied.
Vedecký bestseller o vplyve jazyka naš svetonázor. Dozviete sa, ako sa semafory v Japonsku stali obeťou jazykových tradícií, prečo máme dve slová pre anglickú modrú a prečo ľudia rôznych národov nemôžu vidieť svet rovnako.
Slávny americký vedec a professionálny kúzelník zdieľa tajomstvá verbálneho počítania. Naučte sa násobiť dvojciferné a trojciferné čísla, pracovať so zlomkami a štvorcami bez kalkulačky či ceruzky.
Kniha rozpráva o najzaujímavejších objavoch a experimentoch v oblasti ľudskej mysle. Autor ponúka aj pohľad do budúcnosti, kde sa telekinéza, telepatia a lucidné snívanie stanú každodennou záležitosťou:
Najčarovnejšia a najobľúbenejšia literatúra faktu o tráviacom համակարգ. Mikrobiologička Julia Andersova nám bez skývania, ale's humorom a zábavnými ilustráciami ukazuje prácu gastrointestinálneho traktu: Sliny ako liek proti bolesti, bakteriálne bitky, vzťah mezi pamäťou a črevami - pripravte sa na mnohé objavy a šoky:
ՀՏՀ zakonoch vesmíru-ի մասին: Doktor fyzikálnych a matematických vied zozbieral do jednej knihy tie najnaivnejšie otázky o štruktúre sveta a ukázalo sa, že odpovedať na ne nie je také jednoduché. Preco potrebujete spanok? Ako vznika ozvena? Sú ryby hlúpe? Նևի՞մ Potom si knihu koskoro prečítajte.
Nosorožec vlnený, medveď krátkosrstý, tiger šabľozubý, predok mravcov - glyptodon, obrovský vták teratorn... Spolu s mláďaťom zubra Tobyho sa chlapci a dievčatá vydajú na fascinujúcu cestu naprieč kontinentmi tých dávnych čias a stretnú sa s najrôznejšími zvieratami, najrôznejšími zvieratami, najrôznejšími zvieratami, na fascinujúcu cestu naprieč kontinentmi tých dávnych čias a stretnú sa s najrôznejšími zvieratami, najrôznejšími zvieratami, najrôznejšími zvieratami, na fascinujúcu cestu naprieč kontinentmi.
Niektoré zvieratá budú pokojné, zatiaľ čo iné si budú musieť vziať kopytá!
V závere knihy sa autor ospravedlní za rozprávkovú slobodu – že do jednej prechádzky spojil zvieratá, ktoré žili na rôznych kontinentoch. Paleontologickú pravdu ale prinavráti mapa, na ktorej sú vyznačené oblasti zvierat, s ktorými sa Toby stretol.
Սերիա «Zvieracie knihy. Zábavna zoologia»
«Կենդանիների գրքեր» Som tučniak chlapci a dievčatá dozvedia napríklad, ako tieto bambusové medvedíky rozprávajú, koľko majú zubov, kde žijú a ako sa dostanú do zoologických záhrad. a aký má chvost,« ubezpečujú autori svojich budúcich čitateľov.
Vydavatelia sú presvedčení, že materiál bude zaujímavý nielen pre deti, ale aj pre mamičky a oteckov: napríklad mnohí dospelí nevedia, že
Chvost líšky vonia celú zimu po fialkách, ľadové medvede vodu nepijú – vlhkosť získavajú z koristi a mýval dokáže za 1 hodinu otvoriť 24 zamkov.
Všetky tieto zaujímavé detaily nájdete pri čítaní série kníh.
Մարկուս Չաուն Sprievodca po blízkom i vzdialenom okoli našej planety»
Anglický rádioastronóm a popularizátor vedy Pre deti a ich rodičov preto napísal knihu o astronómii, v ktorej sa snažil odpovedať na tie najvzrušujúcejšie otázky: prečo slnko páli, prečo sa neochladzuje, odkiaľ sa odpovedať na tie najvzrušujúcejšie otázky: «S radosťou ignorujeme skutočnosť, že žijeme na malom kamennom úlomku, ktorý sa otáča v obrovskej výške», píše Chaun: - Za tenkou vrstvou atmosféry sa skrыvajú iné svety - svety, kde zúria storočné hurikány, z oblakov udierajú obrie blesky.
Toto všetko nie je nové a deje sa to už mnoho miliárd rokov, no až teraz môžeme o týchto javoch uvažovať s úžasnou jasnosťou. Máme obrovské šťastie, že žijeme na úsvite éry planetarneho prieskumu»:
Kniha je dodávaná so stovkami fotografií NASA a jej vedeckým redaktorom pre preklad do ruštiny bol
Օուեն Դեյվի
«Zo všetkých opíc len mladé japonské makaky vedia hrať snehové gule», հեղինակի հեղինակը Crazy About Monkeys-ն է: «Formujú snehové gule a potom ich púšťajú alebo kotúľajú dolu z vysokých kopcov.
Táto aktivita robí deťom veľkú radosť»:
Kniha Owena Daveyho je plná takýchto zaujímavých detailov. Dielo zoznámi malých čitateľov s rozmanitými druhmi, ktoré možno nájsť v džungliach Južnej Ameriky, v horách východnej Afriky a v močaristých mangrovníkoch juhovýchodnej Á. «Trpasličí kosmáč veľký ako dlaň a meter dlhý tesák; vrešťana, ktorý je počuť na 5 km, a mirikina peruánska, ktorá chodí na lov len v noci. Najrýchlejší, najchytrejší, najfúzatejší a fúzatejší... Prečítajte si túto knihu – a z OPIC sa určite zbláznite, «sľubujú vydavatelia.
Okrem toho autor knihy jasne a jasne vysvetľuje základy klasifikácie (Starý a Nový svet, poloopice-opice-gibony-humanoid atď.), hovorí o biotopoch, znakoch vzhľadu, výkomžive, životečens. a oveľa viac.
Եկատերինա Զավերշնևա
Հանրագիտարան «Žijeme v dobe kamennej» povie deťom o tom, ako žili deti a dospelí pred mnohými tisíckami rokov։ Chlapci a dievčatá uvidia na vlastné oči archeologické vykopávky a ponoria sa do života doby ľadovej. A malí čitatelia sa tiež dozvedia, ako sa starovekí ľudia obliekali a ako liečili choroby, čo bol totem a tabu, aké boli prvé jazyky a prvé písmená.
«Երեխաներ pochopia, ako loviť mamuta, zakladať oheň, šiť oblečenie z koží, ovať primitívny Nový rok, pohybovať sa v lese, nanášať sviatočné a vojnováťuťáťáťuzíavoz.
Mimochodom, známa literárna kritička Lisa Birger povedala: «Toto je kvalitná domáca literatúra faktu, dobre premyslená a s vynikajúcimi ilustráciami»:
Նաչիտավա ...