Pamätajte!
1. Aký je pôvod názvu vedy o biológii?
Biológia - gréčtina. βιολογία; zo starogréčtiny. βίος - život + λόγος - výučba, prírodoveda
2. Čo vieš o vlastnostiach a podstate života?
- Chemické zloženie
- Metabolizmus a energia
- Homeostáza
- Vlastná reprodukcia
- Rast a vývoj
- Otvorenosť
- Diskrétnosť
- Podráždenosť
Skontrolujte otázky a úlohy
1. Čo je to život? Skúste uviesť svoju definíciu.
Život ako prírodný úkaz je najväčšou záhadou, ktorú sa ľudstvo snaží vyriešiť už tisíce rokov.
Život je určitý súbor chemických prvkov, ktoré tvoria základné organické látky - bielkoviny, tuky, uhľohydráty, nukleové kyseliny, ktoré podporujú základné vlastnosti organizmov.
2. Vymenujte hlavné vlastnosti živej hmoty.
- Jednota elementárneho chemického zloženia
- Jednota biochemického zloženia
- Diskrétnosť a bezúhonnosť
- Metabolizmus
- Samoregulácia
- Otvorenosť
- Rozmnožovanie
- Dedičnosť a variabilita
- Rast a vývoj
- Fylogenéza
- Podráždenosť a pohyb
- Rytmus
3. Vysvetlite, aké sú podľa vás základné rozdiely vo výmene látok v neživej prírode a v živých organizmoch.
Výmena hmoty a energie s prostredím: krmivo pre živé veci, plasty a výmena energie, udržiavať stálosť vnútorného prostredia - homeostázy a uvoľňovať odpadové látky do životného prostredia. V nebiologickom cykle látok sa jednoducho prenášajú z jedného miesta na druhé alebo sa mení ich stav agregácie: napríklad vymývanie pôdy, premena vody na paru alebo ľad.
4. Ako súvisí dedičnosť, premenlivosť a reprodukcia pri zabezpečovaní života na Zemi?
Rozmnožovanie alebo rozmnožovanie je schopnosť organizmov reprodukovať svoj vlastný druh. Reprodukcia je založená na reakciách syntézy matrice, to znamená na tvorbe nových molekúl a štruktúr na základe informácií zabudovaných do nukleotidovej sekvencie DNA. Táto vlastnosť zaisťuje kontinuitu života a kontinuitu generácií. Dedičnosť je schopnosť organizmov prenášať svoje vlastnosti, vlastnosti a vývojové vlastnosti z generácie na generáciu. Základom dedičnosti je relatívna stálosť štruktúry molekúl DNA. Variabilita je opakom dedičnosti; schopnosť živých organizmov získavať nové znaky, ktoré sa líšia od kvalít iných jedincov rovnakého alebo odlišného druhu. Variabilita spôsobená zmenami v dedičných sklonoch - génoch vytvára rozmanitý materiál pre prírodný výber, to znamená výber jedincov najviac prispôsobený konkrétnym podmienkam existencie v prírode. To vedie k vzniku nových foriem života, nových druhov organizmov.
5. Uveďte definíciu „rozvoja“. Aké formy rozvoja poznáte?
Vývoj je transformácia organizmov v čase, prechod z jedného stavu do druhého kvalitnejšieho.
- Individuálny vývoj alebo ontogenéza je vývoj živého organizmu od počiatku do okamihu smrti. V procese ontogenézy sa postupne a dôsledne prejavujú jednotlivé vlastnosti organizmu. Je to založené na postupnom vykonávaní dedičných programov. Individuálny vývoj je zvyčajne sprevádzaný rastom.
- Historický vývoj alebo fylogenéza je nezvratný smerový vývoj živej prírody sprevádzaný tvorbou nových druhov a postupnou komplikáciou života.
6. Pamätajte si z kurzu biológie živočíchov, aký je rozdiel medzi priamym a nepriamym vývojom.
Nepriamy vývoj - vývoj, pri ktorom jedinec vychádza z vaječných škrupín navonok spôsobom života a výživy, na rozdiel od dospelých organizmov a nie je schopný reprodukcie. Dosahuje zrelosť v dôsledku jednej alebo niekoľkých transformácií (metamorfóz). Existujú dva typy nepriameho vývoja: s úplnou a neúplnou metamorfózou. Pri neúplnej metamorfóze nie je fáza vývoja. Pri úplnej metamorfóze sa pozorujú tieto štádiá: larva vychádzajúca z vaječných blán, kukla, dospelý jedinec (imago).
Priamy vývoj - vývoj, pri ktorom sa jedinec, ktorý vzišiel z vaječných membrán, líši od dospelého organizmu iba veľkosťou a vedie rovnaký životný štýl ako dospelí.
7. Čo je podráždenosť? Aký je význam selektívnej reakcie organizmov na ich adaptáciu na podmienky existencie?
Podráždenosť je schopnosť tela selektívne reagovať na vonkajšie a vnútorné vplyvy, to znamená vnímať podráždenie a reagovať určitým spôsobom. Reakcia tela na podráždenie sa uskutočňovala za účasti nervový systémsa nazýva reflex. Organizmy, ktoré nemajú nervový systém, reagujú na vplyv zmenou povahy pohybu alebo rastu, napríklad listy rastlín sa otáčajú smerom k svetlu. Selektivita znamená schopnosť určitým spôsobom reagovať na určité podnety. Je to nevyhnutná vlastnosť všetkého normálneho správania. Výsledkom je, že za určitých podmienok si organizmy uvedomujú potravinové reflexy a pri iných - párenie, rodičovstvo, obranu a mnoho ďalších druhov správania.
8. Aký význam má rytmus životných procesov? Uveďte príklady rytmických procesov vo svete rastlín a zvierat.
Denné a sezónne rytmy sú zamerané na prispôsobenie organizmov meniacim sa podmienkam existencie. Najznámejším rytmickým procesom v prírode je striedanie období spánku a bdenia. Niektoré z jednotlivých vlastností, ktoré sme zvažovali, môžeme nájsť aj v neživej prírode - stalaktity rastú, voda v rieke sa pohybuje, príliv a odliv sa striedajú. Ale súhrnne sú všetky uvedené vlastnosti charakteristické iba pre živé organizmy.
Myslieť si! Pamätajte!
1. Prečo existuje veľa definícií pojmu „život“, ale neexistuje jedna krátka a všeobecne akceptovaná?
Pretože definíciu pojmu „život“ možno uviesť z rôznych uhlov pohľadu, napríklad z biologického, sociálneho, duchovného, \u200b\u200bfyzikálneho, chemického atď. neexistuje všeobecne prijatý koncept, pretože všetky strany definície sú rovnako dôležité a opisujú procesy a javy, ktoré sa vyskytujú v živote.
2. Vysvetlite, ako chápete frázu: „Vlastnosti systému nie sú jednoduchým súborom vlastností častí, ktoré ho tvoria.“ Uveďte príklady na preukázanie správnosti tejto vety.
Všetky vlastnosti systému navzájom úzko súvisia, čo zaisťuje celistvosť života. Akýkoľvek biologický systém pozostáva z oddelených interagujúcich častí (molekuly, organely, bunky, tkanivá, organizmy, druhy atď.), Ktoré spolu tvoria štrukturálnu a funkčnú jednotu. Okrem toho vlastnosti celého systému nie sú jednoduchým súborom vlastností častí, ktoré ho tvoria.
3. Pripomeňte si materiál kurzu „Človek a jeho zdravie“ a pomenujte ľudské systémy, ktoré poskytujú homeostázu. Aké štruktúry tvoria tieto systémy?
Homeostáza (z gréckeho „homoios“ - podobná, rovnaká a „stagnácia“ - stav) - relatívna dynamická stálosť zloženia a vlastností vnútorného prostredia a stabilita základných fyziologických funkcií ľudského tela, zvierat a rastlín. Stálosť zaisťujú neurohumorálne, hormonálne, bariérové \u200b\u200ba vylučovacie mechanizmy. Napríklad vyrovnanie krvného tlaku sa uskutočňuje nasledovne: zmena krvného tlaku je vnímaná baroreceptormi ciev, signál o nej sa prenáša do cievnych centier, zmena stavu, ktorá vedie k zmene tónu ciev a srdcovej činnosti; súčasne sú podráždené vaskulárne chemoreceptory, ktoré zahŕňajú systém neurohumorálnej regulácie, a krvný tlak sa vráti do normálu.
4. Uveďte príklady zvýšenia počtu objektov v neživej prírode a vysvetlite, prečo tieto procesy nemožno nazvať reprodukciou.
Zvýšené zrážanie, rast kryštálov. V nebiologickom cykle látok sa jednoducho prenášajú z jedného miesta na druhé alebo sa mení ich stav agregácie: napríklad vymývanie pôdy, premena vody na paru alebo ľad. Reprodukciu nemožno nazvať, pretože neexistujú žiadne špeciálne štruktúry pre reprodukciu - spóry, gaméty, bunky, časti orgánov atď.
možnosť 1
AI. Kontinuita života na Zemi je zabezpečená vďaka vlastnosti živých organizmov:
1) podráždenosť
2) metabolizmus
3) reprodukcia
4) variabilita
A2. Nepohlavné rozmnožovanie je v prírode bežné, pretože podporuje
1) kombinovaná variabilita
2) rast populácie
prispôsobenie organizmov nepriaznivým podmienkam
zvýšenie genotypovej rozmanitosti populácie
sa vyvíjajú z neoplodnených vajíčok
sa môžu rozmnožovať sexuálne aj asexuálne
tvoria mužské a ženské gamety
netvoria gaméty
A4. V dôsledku oogenézy z jednej prekurzorovej bunky
1) jedno vajce
dve vajcia
štyri vajcia
osem vajec
podmienka na udržanie diploidného počtu chromozómov počas mitózy
jednej z etáp procesu hnojenia
faktor poskytujúci rekombináciu rodičovských génov v meióze
faktor, ktorý zaisťuje ochranu chromozómov pred nepriaznivými účinkami
prejsť
zdvojnásobenie DNA
zničenie jadrového obalu
divergencia dcérskych chromozómov k pólom bunky
dve spermie splynú s dvoma vajíčkami
jedna spermia je zlúčená s dvoma vajíčkami
jedna spermia sa spája s vajíčkom a druhá s centrálnou bunkou embryonálneho vaku
dve spermie oplodnia jedno vajce
s úplnou transformáciou
neúplná transformácia
postembryonálny
embryonálny
gastrula
blastula
drvenie
neurulae
gametogenéza
fylogenéza
meióza
mitóza
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. V procese ovogenézy
tvoria sa ženské pohlavné bunky
z jednej sa tvoria štyri zrelé zárodočné bunky
14) vytvorí sa jedna zrelá gaméta
počet chromozómov je polovičný
vznikajú bunky s diploidnou sadou chromozómov
Názvy rastlín
zemiaky
slnečnica
A |
B |
AT |
D |
D |
E |
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu, použite na to čísla, zadajte do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do príslušnej tabuľky.
V dôsledku štiepenia zygoty sa vytvárajú blastoméry, ktoré sa postupne nachádzajú v jednej vrstve a vytvárajú dutú guľu _________ (A). Na jednom z jeho pólov sa bunky začnú vydúvať smerom dovnútra a postupne sa vytvorí dvojvrstvová guľa _________________ (B). Jeho vonkajšia vrstva buniek sa nazýva ________________ (C) a vnútorná ____________ (D).
Podmienky
gastrula
neurula
blastula
mezoderm
endoderm
ektoderm
Odpovede: A1-3), A2-2), A3-3), A4-1), A5-3), A6-3), A7-3), A8-4), A9-1), A10-4 ), B1-1,4,5; B2-1,22,1,1,2; B3 - 3,1,6,5.
C1: hnojenie nezávisí od vody, gaméty nevysušujú, neplytvajú sa, zvyšuje sa spoľahlivosť hnojenia
Možnosť 2
A1. K nepohlavnej reprodukcii nepoužiteľný
pučiace droždie
sporulácia v machoch
vegetatívne rozmnožovanie kvitnutia
rozmnožovanie semien ihličnanov
kópia matky (dôsledok mitotického rozdelenia)
kópia matky (dôsledok meiotického rozdelenia)
nevyzerá ako matka (dôsledok mitotického rozdelenia)
nevyzerá ako matka (dôsledok meiotického rozdelenia)
viac potomkov
veľká podobnosť potomkov s rodičmi
fúzia dvoch haploidných gamét (oplodnenie)
vysoká miera reprodukcie
prísun živín
plazmatická membrána
4) haploidné jadro
A5. Následkom meiózy každá dcérska bunka
úplne podobné matke
má rovnaký chromozóm nastavený ako matka
dostane polovicu genómu materskej bunky
sa stáva diploidným
prejsť
4) duplikácia chromozómov pred začiatkom meiózy
A7. Vonkajšie hnojenie je typické pre
šikovná jašterica
vtarmigan
jazierková žaba
ježko obyčajný
gastrula
blastula
zygota
neurula
kostra a svaly
pľúca a črevá
reprodukčný systém
neurálna trubica, koža a zmyslové orgány
v biogenetickom zákone
v pravidle nezvratnosti evolúcie
v práve spojeného dedičstva
Časť 2
Q1. Vyberte si tri správne odpovede zo šiestich. Na rozdiel od mitózy v meióze
dôjde k prechodu
dNA sa zdvojnásobuje
vznikajú haploidné bunky
bunky sú identické s matkou
z jednej materskej bunky sa tvoria štyri dcérske bunky
zničenie jadrového obalu nastáva v profáze
počty správnych odpovedí.
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu, použite na to čísla, zapíšte čísla vybraných odpovedí do textu a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do tabuľky uvedenej nižšie.
K pohlavnému rozmnožovaniu dochádza za účasti špecializovaných zárodočných buniek _______ (A), ktoré majú __________ (B) sadu chromozómov. V dôsledku fúzie mužských a ženských pohlavných orgánov
vetvy sú tvorené (C), ktoré majú (D) množinu
Chromozóm.
Podmienky
zygota
gaméta
diploidný
haploidný
triploidný
blastula
C1. Sformulujte biogenetický zákon a ilustrujte ho na príkladoch pomocou poznatkov o embryonálnom vývoji strunatcov.
Odpovede: A1-4), A2-1), A3-3), A4-1), A5-3), A6-4), A7-3), A8-2), A9-4), A10-1 ).
B1 -1,3,5. B2-2,1,2,1,1,2. B3-3,5,24.
C1:„Ontogenéza je krátke a rýchle opakovanie fylogenézy.“ Blastula je jednobunková, rozdeľuje sa mitózou (rozdeľuje sa) a vytvára blastulu (volvox, trichoplax), dochádza k intususcepcii - gastrula (koelenteráty), intususcepcia je sprevádzaná tvorbou strednej vrstvy buniek - trojvrstvové embryo (červy sú následnými bezstavovcami a stavovcami)
Možnosť3
A1. Za priaznivých podmienok dochádza k nepohlavnému rozmnožovaniu v
šikovná jašterica
kukučky
sladkovodná hydra
jazierková žaba
diploidné organizmy
haploidné organizmy
procesy oplodnenia a meiózy
proces delenia buniek
sporangia
vaječníky
semenníky
vajíčka
akumulácia živín v gamétach
fúzia gamét
zníženie počtu chromozómov v gamétach na polovicu
obnova diploidnej sady chromozómov v gamétach
1) Rozdeleniu predchádza zdvojnásobenie DNA
2) dochádza k dvojitému štiepeniu
3) dochádza ku konjugácii homológnych chromozómov
4) tvoria sa diploidné bunky
A 6. Obrázok ukazuje bunky vytvorené počas prvého rozdelenia meiózy. Obsahujú
A7. V dôsledku oplodnenia
zvyšuje sa objem buniek
zvyšuje prísun živín v bunke
4) počet organel sa zdvojnásobí
A8. V dôsledku rozdrvenia zygoty
veľkosť embrya sa zväčšuje
počet buniek sa zvyšuje
4) bunky sa pohybujú
A9. Vonkajšia vrstva buniek gastruly sa nazýva
1 ) ektoderm
2 ) endoderm
3) mezoderm
4) blastula
A10. Pre kobylky je na rozdiel od motýľov charakteristický nasledujúci vývojový cyklus
1) vajíčko → larva → kukla → dospelý hmyz
2) vajíčko → larva → dospelý hmyz
3) vajíčko → kukla → larva → dospelý hmyz
4) dospelý hmyz → larva → kukla → vajíčko
Časť 2.
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. Počas pohlavného rozmnožovania strunatci
nastáva oplodnenie
potomkovia sú genetické kópie rodičov
genotyp potomstva kombinuje genetickú informáciu oboch rodičov
gaméty majú diploidnú sadu chromozómov
zárodočné bunky sú tvorené meiózou
zárodočné bunky sú tvorené mitózou
správne odpovede.
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu a použite na to číslice. Zapíšte si do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (podľa textu) zadajte do tabuľky nižšie.
V dôsledku oplodnenia vzniká _________. (A). Proces individuálneho vývoja jednotlivca od okamihu jeho formovania po koniec života sa nazýva ___________ (B). Jej časť, ktorá prúdi pred narodením, sa nazýva _________ (B). Od okamihu narodenia do konca smrti nastáva ________ (D).
Podmienky
postembryonálny vývoj
embryonálny vývoj ontogenéza
ontogenéza
fylogenéza
C1. Porovnajte mitózu a meiózu. Aké sú črty podobností a rozdielov (tieto procesy.
Odpovede: A1-3), A2-3), A3-3), A4-3), A5-1), A6-4), A7-3), A8-2), A9-1), A10-2 ).
B1-1.3.5. B2-2,1,1,2,1,2. B3-6.4.3.2.
C1:Podobnosť: Duplikácia DNA v S-perióde medzifázy, demontáž membrány v profáze, tvorba štiepneho vretienka a divergencia deliacich prvkov, procesy tvorby kondenzácie membrány v telofáze, spôsoby tvorby dvoch dcérskych buniek.
Rozdiely: v meióze existujú dve delenia, konjugácia a kríženie, vytvárajú sa 4 haploidné bunky, poskytuje kombinovanú variabilitu, udržuje stabilitu druhu v premenlivom prostredí.
Možnosť 4
Al
-
A1. Na obrázku je reprodukovaná hydra
1) rozdelením na dve časti
2) pučiace
3) vznik sporov
4) sexuálne
A2. Mnoho kultúrnych rastlín sa rozmnožuje vegetatívne. Toto zaisťuje
1) odolnosť voči chorobám a škodcom
2) zachovanie odrodových vlastností
3) skoršie dozrievanie plodiny
4) získanie rôznych potomkov
A3. Sexuálne rozmnožovanie v kvitnúcich rastlinách sa vykonáva pomocou
semienko
žiarovky
hľuzy
veľké a nehybné
malý a pohyblivý
veľké a mobilné
plytké a nehybné
výmena oblastí homológnych chromozómov
zhlukovanie homológnych chromozómov
nezávislá divergencia chromozómov
typ mitózy
dva krát toľko
dvakrát menšie
štyrikrát menej
toľko ako v somatických bunkách
jazierková žaba
tráva žaba
šikovná jašterica
riečny bas
1) kostra, svaly
neurálna trubica, koža, zmyslové orgány
pľúca, pokožka
pľúca, nervový systém
aktívny rast buniek
drvenie
pohyb bunkových hmôt
tvorba tkanív a orgánov
fylogenéza
gametogenéza
ontogenéza
ovogenéza
Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou B1
-SZ si zapíšte odpoveď, ako je uvedené v texte úlohy.
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. Zdrojom rozmanitosti potomkov počas pohlavného rozmnožovania je
duplikácia chromozómov v medzifáze
výmena oblastí homológnych chromozómov v profáze I meiózy
mitotické rozdelenie buniek progenitorov gamét
náhodné splynutie gamét počas oplodnenia
prítomnosť profázy, metafázy, anafázy a telofázy v bunkovom cykle
náhodná nezrovnalosť dvojitých chromozómov v prvom prípade niimeióza
O 2. Vytvorte zhodu medzi metódami bunkového delenia a ich charakteristikami. Za týmto účelom vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca.
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu a použite na to číslice. Zapíšte si do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do tabuľky nižšie.
Proces tvorby zárodočných buniek sa nazýva ____ (A). Je v ňom niekoľko etáp. Na jednom z nich (B) sa vyskytuje, v dôsledku čoho sa tvoria haploidné bunky. U mužov sa všetky vytvorené haploidné bunky menia na gaméty - (C) a u žien sa z gametov stáva iba jedna zo štyroch haploidných buniek, t. J. (D)
bunky.
Podmienky
vajíčko
ontogenéza
gametogenéza
meióza
mitóza
spermie
CI. Aké typy postembryonálneho vývoja existujú? Aké výhody má každý z nich?
Odpovede: A1-2), A2-2), A3-2), A4-1), A-1), A6-2), A7-3), A8-1), A9-3), A10-3 ).
B1: 2.4.6. B2: 1,2,2,1,1,2. B3: 3,4,6,1.
C1: s úplnou transformáciou - hymenoptera, chrobáky, motýle, dipterany (umožňuje oddeliť potravnú základňu lariev a imága, znižuje tlak vnútrodruhovej konkurencie).
S neúplnou transformáciou - vážky, vošky, orthoptera (rýchly populačný rast)
Možnosť 5
Pri vykonávaní úloh s výberom z viacerých možností Al - Zakrúžkujte A10 číslo správnej odpovede.
A1. K implementácii dedičných informácií dochádza na lomovej úrovni organizácie života:
biosféra
populácia
ekosystém
organizmus
genotypy všetkých rastlín sú úplne odlišné
genotypy všetkých rastlín sú rovnaké
polovica rastlín má jeden genotyp a polovica druhého
všetky rastliny sú haploidné
populácia rastie rýchlejším tempom
detský organizmus je kópiou matky
všetci potomkovia majú rovnaké genotypy
zvýšená genetická rozmanitosť potomkov
pri zvyšovaní účinnosti umelého výberu
pri zlepšovaní životaschopnosti oplodnených vajíčok
pri zvyšovaní pravdepodobnosti oplodnenia
pri zvyšovaní rýchlosti vývoja embrya
kondenzácia (spiralizácia) chromozómov
konjugácia homológnych chromozómov
tvorba diploidných buniek
zničenie jadrového obalu v profáze
jeden chromatid
dve chromatidy
tri chromatidy
štyri chromatidy
A8. Na obrázku je číslo 1
ektoderm
mezoderm
endoderm
spojivové tkanivo
má haploidnú sadu chromozómov
ďalej delené mitózou
sa skladá z dvoch vrstiev buniek
obsahuje genetický materiál iba z materského organizmu
ontogenéza krátko zopakuje fylogenézu
fylogenéza krátko opakuje ontogenézu
ontogenéza stručne opakuje gametogenézu
oogenéza opakuje spermatogenézu
Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou B
1 - 2, zapíšte si odpoveď, ako je uvedené v texte úlohy.
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. Vývoj s úplnou transformáciou je charakteristický pre tento hmyz:
kobylka
chrústa
kapustový motýľ
chyba vojaka
mucha domáca
červený šváb
O 2. Vytvoriť zhodu medzi metódou chovu a jej metódami
príklady. Ak to chcete urobiť, vyberte každý prvok prvého stĺpca
pozícia z druhého stĺpca. Zadajte čísla správnych čísel
odpovede.
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu a použite na to číslice. Zapíšte si do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do tabuľky nižšie.
Existujú rôzne spôsoby nepohlavného rozmnožovania. Napríklad baktérie a prvoky sa reprodukujú cestou (A). U koelenterátov sa na tele dospelého človeka vytvorí výbežok, ktorý sa ako rastie, mení na dcérsky organizmus. Táto metóda chovu sa nazýva (B). Mnoho rastlín sa môže množiť pomocou rizómov, hľúz, odrezkov, cibúľ atď. je _________ (B). Okrem toho, machy,
paprade a ďalšie sa môžu množiť spôsobom (D).
Podmienky
partenogenéza
delenie buniek mitózou
formovanie sporu
pučiace
vegetatívne rozmnožovanie
konjugácia
C1. Uveďte hlavné dôvody rozmanitosti potomkov počas pohlavného rozmnožovania.
Odpovede: A1-4), A2-2), 3-4), A4-3), A5-2), A6-2), A7-2), A8-1), A9-2), A10-1 ...
B1: 2,3,5. B2- 1,2,2,2,1,1. B3-2.4.5.3.
C1: kombinačná variabilita
Otázka 1. Čo je to život? Skúste uviesť svoju definíciu.
Život je aktívna údržba a reprodukcia určitej štruktúry, ktorá nevyhnutne zahŕňa proteíny, nukleové kyseliny a je otvoreným systémom. Koncept otvoreného systému zase znamená schopnosť výmeny látok a energie s prostredím. Najdôležitejšou vlastnosťou živých systémov je využitie vonkajších zdrojov energie vo forme potravy, slnečného žiarenia atď. (Pozri tiež odpoveď na otázku 1 až 2.10).
Otázka 2. Vymenujte hlavné vlastnosti živej hmoty.
Rozlišujú sa tieto hlavné vlastnosti živej hmoty:
jednota elementárneho chemického zloženia;
jednota biochemického zloženia;
jednota štrukturálnej organizácie;
diskrétnosť a integrita;
metabolizmus a energia;
schopnosť samoregulácie;
otvorenosť;
rozmnožovanie;
dedičnosť a variabilita;
rast a vývoj;
podráždenosť a pohyb;
otázka 3. Vysvetlite, aké sú podľa vás základné rozdiely vo výmene látok v neživej prírode a v živých organizmoch.
Na rozdiel od neživej prírody sú živé organizmy schopné akumulovať potrebné látky, ako aj energiu vo forme špeciálnych chemických zlúčenín (ATP). Živé organizmy sú navyše schopné transformovať chemikálie a pomocou enzýmov (často s výdajom energie) meniť jednoduché zlúčeniny na zložitejšie. Takže napríklad polyméry škrobu, glykogénu a celulózy sa syntetizujú z monoméru glukózy. Živé organizmy majú schopnosť kopírovať dedičný materiál. Takéto kopírovanie je tiež príkladom transformácie jednoduchých látok (jednotlivé nukleotidy) na zložitejšie (nukleové kyseliny). Špeciálny komplex enzýmov je schopný vytvoriť nový polynukleotidový reťazec založený na materskom.
Otázka 4. Ako súvisí dedičnosť, premenlivosť a reprodukcia so zabezpečením života na Zemi?
Schopnosť živých organizmov reprodukovať (množiť sa) zaisťuje kontinuitu života na Zemi a kontinuitu generácií. Reprodukcia je založená na reakciách syntézy matrice založených na molekulách DNA. Konštantnosť štruktúry DNA zaisťuje dedičnosť - schopnosť organizmov prenášať svoje vlastnosti, vlastnosti a vývojové vlastnosti z generácie na generáciu. Variabilita je opakom dedičnosti. Definuje sa ako schopnosť organizmov existovať v rôznych formách a meniť ich vlastnosti. Variabilita vytvára rôzne materiály pre prírodný výber, čo vedie k vzniku nových prejavov života a nových biologických druhov.
Otázka 5. Uveďte definíciu „rozvoja“. Aké formy rozvoja poznáte?
Vývoj je zmena štruktúry a fyziológie organizmu v priebehu času. Je zvykom rozlišovať dve hlavné formy vývoja - ontogenézu a fylogenézu.
Ontogenéza (individuálny vývoj) je vývoj živého organizmu od počiatku do okamihu smrti. Ontogenézu zvyčajne sprevádza rast.
Fylogenéza (historický vývoj) je nezvratne riadený vývoj živej prírody sprevádzaný tvorbou nových druhov a spravidla progresívnou komplikáciou života.
Otázka 6. Čo je podráždenosť? Aký je význam selektívnej reakcie organizmov na ich adaptáciu na podmienky existencie?
Podráždenosť je schopnosť tela reagovať na vonkajšie vplyvy a zmeny vo vlastnom vnútornom prostredí. Reakcia tela na podnety uskutočňovaná za účasti nervového systému sa nazýva reflex. Najjednoduchšie príklady reflexov sú: hydra vtiahne chápadlá v reakcii na dotyk alebo silný pohyb vody; osoba stiahne ruku a dotkne sa horúceho povrchu; kurčatá otvoria zobáky, keď sa rodič objaví na okraji hniezda. Selektivita sa týka schopnosti reagovať určitým spôsobom na určité podnety. Je to nevyhnutná vlastnosť všetkého normálneho správania. Výsledkom je, že za určitých podmienok organizmy implementujú potravinové reflexy, pri iných párenie, rodičovstvo, obranu a mnoho ďalších druhov správania.
Otázka 7. Aký je význam rytmu životných procesov?
Biologické rytmy sú zamerané na prispôsobenie organizmov meniacim sa podmienkam existencie. Ako hlavné možno rozlišovať denné a sezónne rytmy. Denný režim zahŕňa cyklické zmeny spánku a bdenia, hormonálne hladiny a intenzitu práce vnútorných orgánov. Príklady sezónnych rytmických procesov sú hibernácia, migrácia vtákov a rýb, reprodukcia (hry na párenie, stavba hniezda, výchova potomstva), moltovanie - výmena vlny alebo peria, kvitnutie, plodenie a opadávanie listov rastlín (pozri tiež odpoveď na otázku 2 až 5.4) ...
Najskôr si zapíšte číslo úlohy (36, 37 atď.), Až potom podrobné riešenie. Odpovede si zapisujte zreteľne a čitateľne.
K akým environmentálnym dôsledkom môžu viesť lesné požiare?
Ukáž odpoveď
1) Zníženie počtu rastlín
2) Zvýšenie koncentrácie oxidu uhličitého v atmosfére → pokrok v globálnom otepľovaní → vznik skleníkového efektu
3) Znižovanie počtu zvierat
4) erózia pôdy
Pomenujte štruktúry miechy, ktoré sú na obrázku označené číslami 1 a 2, a popíšte vlastnosti ich štruktúry a funkcie.
Ukáž odpoveď
1) Číslo 1 označuje šedú hmotu miechy. Skladá sa z neurónových buniek. Jeho funkcia je reflexná.
2) Číslo 2 označuje bielu hmotu miechy. Skladá sa z vodivých procesov. Jeho funkcia je vodivá.
Vo vyššie uvedenom texte nájdite tri chyby, opravte ich.
1. V procese evolúcie plazy vyvinuli adaptácie na reprodukciu na zemi. 2. Hnojenie je vonkajšie. 3. Vajcia obsahujú veľké množstvo výživných látok a sú pokryté hustou škrupinou: koženou alebo škrupinou. 4. Znesené vajcia vyliahnu larvy, ktoré nevyzerajú ako dospelé zvieratá. 5. U niektorých druhov plazov sa vývoj embryí vo vajíčkach vyskytuje dokonca aj v tele samice. 6. Mláďatá sa liahnu ihneď po položení. 7. Táto vlastnosť reprodukcie (ovoviviparita) je prispôsobením sa životu v južných distribučných oblastiach.
Ukáž odpoveď
Chyby boli urobené v nasledujúcich vetách:
2 - U plazov je hnojenie vnútorné.
4 - Znesené vajcia vyliahnu jedincov podobných dospelým zvieratám.
7 - Táto vlastnosť reprodukcie (ovoviviparita) je prispôsobením sa životu v miernom a severnom podnebí.
Aké vlastnosti vonkajšej štruktúry rýb prispievajú k zníženiu spotreby energie pri pohybe vo vode? Aspoň meno tri funkcie.
Ukáž odpoveď
1) Zjednodušený tvar tela 2) Telo pokryté hlienom 3) Váhy, ktoré sa navzájom prekrývajú vo forme dlaždíc
Prečo sú sovy v lesnom ekosystéme klasifikované ako konzumenti druhého rádu a myši ako konzumenti prvého rádu?
Ukáž odpoveď
1) Spotrebný materiál druhého rádu sú dravé zvieratá. Sovy sa živia bylinožravými zvieratami, preto sú klasifikované ako konzumenti druhého rádu.
2) Spotrebným materiálom prvej objednávky sú bylinožravé zvieratá. Myši jedia rastlinné potraviny, takže sú klasifikované ako konzumenti prvého rádu.
Je známe, že všetky typy RNA sa syntetizujú na templáte DNA. Fragment molekuly DNA, na ktorom je syntetizovaná oblasť centrálnej slučky tRNA, má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu: CTTACGGGCATGGCT. Stanovte nukleotidovú sekvenciu oblasti tRNA, ktorá sa syntetizuje na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto tRNA niesť v procese biosyntézy proteínov, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu tRNA. Vysvetlite odpoveď. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetických kódov.
Genetický kód (mRNA)
Pravidlá používania tabuľky
1. Ktorý z nasledujúcich procesov je charakteristický iba pre zvieratá?
1) vzdelávanie organická hmota z anorganického vo svetle
2) vnímanie podráždení z okolia a ich premena na nervové impulzy
3) vstup látok do tela, ich premena a odstránenie konečných produktov vitálnej činnosti
4) absorpcia kyslíka a uvoľňovanie oxidu uhličitého počas dýchania
2. Aká vlastnosť organizmov zaisťuje kontinuitu života na Zemi?
1) metabolizmus
2) podráždenosť
3) reprodukcia
4) variabilita
3. Zadajte vlastnosť, ktorá je špecifická iba pre ríšu zvierat.
1) dýchať, kŕmiť, rozmnožovať sa
2) pozostávajú z rôznych látok
3) majú podráždenosť
4) mať nervové tkanivo
4. Ruský biológ D.I. Ivanovský pri štúdiu choroby tabakových listov objavil
1) vírusy
2) najjednoduchšie
3) baktérie
5. Vývoj tela zvieraťa od okamihu formovania zygoty po narodenie študuje veda
1) genetika
2) fyziológia
3) morfológia
4) embryológia
6. Štruktúru a distribúciu starodávnych papradí veda študuje
1) fyziológia rastlín
2) ekológia rastlín
3) paleontológia
4) výber
7. Aká veda skúma rozmanitosť organizmov a spája ich do skupín na základe príbuzenstva?
1) morfológia
2) taxonómia
3) ekológia
4) fyziológia
8. Pomocou tejto metódy môžete študovať štruktúru molekúl polysacharidov a ich úlohu v bunke
1) biochemické
2) elektrónová mikroskopia
3) cytogenetické
4) svetelná mikroskopia
9. Vyvoláva sa schopnosť tela reagovať na vplyvy prostredia
1) prehrávanie
2) vývoj
3) podráždenosť
4) normálna reakcia
10. Genealogickú metódu používa veda
1) morfológia
2) biochémia
3) genetika
4) embryológia
11.Štúdium odrodových a druhová diverzita rastliny - úloha vedy
1) paleontológia
2) biogeografia
3) ekológia
4) výber
12. Aká úroveň organizácie života je hlavným predmetom štúdia cytológie?
1) bunkové
2) podľa populácie
3) biogeocenotické
4) biosféra
13. Metabolizmus je charakteristický pre
1) telá neživej prírody
2) bakteriofágy
3) chrípkové vírusy
4) riasy
14. Na akej úrovni organizácie je implementácia dedičných informácií?
1) biosféra
2) ekosystém
3) populácia
4) organizmus
15 Veda, ktorá klasifikuje organizmy na základe ich vzťahu, je
1) ekológia
2) taxonómia
3) morfológia
4) paleontológia
16. Najvyššia úroveň organizácie života je
1) organizmus
2) ekosystém
3) biosféra
4) populácia
17. Génové mutácie sa vyskytujú na úrovni organizácie života
1) organizmus
2) populácia
3) druh
4) molekulárne
18 vedy vyrába vysoko výnosné polyploidné rastliny
1) výber
2) genetika
3) fyziológia
4) botanika
19. Veda sa zaoberá šľachtením nových vysoko produktívnych kmeňov mikroorganizmov
1) genetika
2) biochémia
3) cytológia
4) výber
20. Aké metódy sa používajú na štúdium štruktúry a funkcií bunky?
1) genetické inžinierstvo
2) mikroskopia
3) cytogenetická analýza
4) bunková a tkanivová kultúra
5) odstreďovanie
6) hybridizácia
21. Metódy chovu nových plemien zvierat sú vyvíjané vedou
1) genetika
2) mikrobiológia
3) výber
4) fyziológia zvierat
22. Genetika má veľký význam pre medicínu
1) zistiť príčiny dedičných chorôb
2) vytvára lieky na liečbu pacientov
3) boj proti epidémiám
4) chráni životné prostredie pred kontamináciou mutagénmi
23. Hlavným znakom života je
1) pohyb
2) prírastok hmotnosti
3) metabolizmus
4) transformácia látok
24. Štúdia štruktúry bunkových organel umožňuje metódu
1) svetelná mikroskopia
2) elektrónová mikroskopia
3) odstredenie
4) tkanivová kultúra
25. Procesy ekologickej a geografickej špecializácie sú skúmané vedou
1) genetika
2) výber
3) o vývoji
4) taxonómia
26. Veda skúma vplyv znečistenia na životné prostredie
1) fyziológia
2) ekológia
3) biogeografia
4) výber
27. V čom sa líšia živé organizmy od tiel neživej prírody?
1. jednota chemického zloženia (C, NO, N - 98%, tvoria bielkoviny, tuky, sacharidy a nukleové kyseliny
2. bunkový princíp organizácie (bunka je štrukturálna a funkčná jednotka živých vecí. Výnimkou sú vírusy, ktoré nemajú bunkovú štruktúru, ale nie sú schopné reprodukcie mimo bunky)
3. volatilita
4. otvorenosť
5. metabolizmus (dýchanie, výživa, vylučovanie)
6. podráždenosť (taxíky u prvokov, tropizmy a nastia u rastlín, reflexy u zvierat)
7. Samoregulácia
8. dedičnosť (schopnosť prenášať znaky od predkov k potomkom)
9. variabilita (schopnosť získavať nové vlastnosti)
10. Rast (kvantitatívne zmeny)
11. vývoj (kvalitatívne zmeny). Ontogenéza je individuálny vývoj. Fylogenéza - historický vývoj
12. rytmickosť (fotoperiodizmus)
13. diskrétnosť (schopnosť pozostávať z oddelených častí, navzájom prepojených a tvoriacich jeden celok)
28. V cytológii sa metóda používa
1) hybridologická analýza
2) umelý výber
3) elektrónová mikroskopia
4) dvojča
29. Ďatelina červená, ktorá zaberá určitú oblasť, predstavuje úroveň organizácie divočiny
1) organizmus
2) biocenotické
3) biosféra
4) podľa populácie
30. Embryológia je veda, ktorá študuje
1) fosílne pozostatky organizmov
2) príčiny mutácií
3) zákony dedičnosti
4) embryonálny vývoj organizmov
31. Aká veda študuje štruktúru a funkcie buniek v organizmoch rôznych kráľovstiev živej prírody?
1) ekológia
2) genetika
3) výber
4) cytológia
31. Hlavnou úlohou taxonómie je štúdium
1) etapy historického vývoja organizmov
2) vzťah organizmov a životného prostredia
3) prispôsobivosti organizmov na životné podmienky
4) organizmy a ich zoskupenie na základe príbuzenstva
33. Na akej úrovni organizácie živých vecí sa uskutočňuje cirkulácia látok v prírode?
1) bunkové
2) organizmus
3) špecifické pre populáciu
4) biosféra
34. Nárast telesnej hmotnosti a veľkosti v ľudskej ontogenéze -
1) reprodukcia
2) vývoj
3) rast
4) vývoj
35. Pre živé objekty prírody je to na rozdiel od neživých tiel charakteristické
1) redukcia hmotnosti
2) pohyb v priestore
3) dýchanie
4) rozpúšťanie látok vo vode
36. Metóda sa používa na identifikáciu zmien, ku ktorým dochádza v živej bunke počas mitózy
1) mikroskopia
2) transplantácia génu
3) konštruovanie génov
4) odstredenie
37. Fosílne pozostatky organizmov študuje veda
1) biogeografia
2) embryológia
3) porovnávacia anatómia
4) paleontológia
38. Veda o rozmanitosti organizmov a ich distribúcii v príbuzných skupinách -
1) cytológia
2) výber
3) taxonómia
4) biogeografia
39. V ktorom mikroskope vidíte vnútornú štruktúru chloroplastov?
1) škola
2) svetelné
3) ďalekohľad
4) elektronické
40. Jedným zo znakov rozdielu medzi živým a neživým je schopnosť
1) zmena veľkosti
2) samoreplikácia
3) zničenie
41. Štúdium štruktúry najmenších organel bunky a veľkých molekúl bolo možné po vynáleze 1) ručnej lupy
2) elektrónový mikroskop
3) statívová lupa
4) svetelný mikroskop
42. Veda, ktorá skúma podobnosti a rozdiely embryí stavovcov -
1) biotechnológia
2) genetika
3) anatómia
4) embryológia
43 sa vo vede používa metóda dvojčiat
1) výber
2) genetika
3) fyziológia
4) cytológia
44. K formovaniu nových druhov organizmov dochádza na úrovni organizácie života
1) organizmus
2) podľa populácie
3) biogeocenotické
4) biosféra
45. Aká veda sa zaoberá problémami vzťahu medzi organizmami a ich prostredím?
1) paleontológia
2) embryológia
3) ekológia
4) výber
46. \u200b\u200bAká úroveň organizácie živých vecí je charakterizovaná chromozomálnymi mutáciami?
1) organizmus
2) druh
3) bunkové
4) populácia
47 Vo svetelnom mikroskope je vidieť
1) bunkové delenie
2) biosyntéza bielkovín
3) ribozómy
4) Molekuly ATP
48. Primárne, sekundárne, terciárne štruktúry proteínu sa študujú na úrovni organizácie života
1) tkanivo
2) molekulárne
3) organizmus
4) bunkové
49. Študujú sa príčiny kombinačnej variability
1) genetika
2) paleontológovia
3) ochrancovia životného prostredia
4) embryológovia
50. Aká výskumná metóda sa používa v cytológii?
1) hybridologický
2) odstredenie
3) genealogické
4) príbuzenská plemenitba
51. Aká je charakteristika živého vírusu?
1) podráždenosť
2) excitabilita
3) metabolizmus
4) prehrávanie
52. Poruchy metabolizmu uhľohydrátov u ľudí sa zisťujú pomocou tejto metódy
1) cytogenetický
2) genealogické
3) experimentálne
4) biochemické
53. Rysy procesov ontogenézy študuje veda
1) taxonómia
2) výber
3) embryológia
4) paleontológia
54. Využitie moderných výskumných metód v cytológii umožnilo študovať štruktúru a funkciu bunky
1) rastlinný organizmus
2) zvieracie orgány
3) bunkové organely
4) orgánové systémy
55. Aké organely boli zistené v bunke pomocou elektrónového mikroskopu?
1) ribozómy
3) chloroplasty
4) vakuoly
56. Oddelenie organel odstredením je založené na ich rozdieloch v
1) veľkosť a hmotnosť
2) štruktúra a zloženie
3) vykonávané funkcie
4) umiestnenie v cytoplazme
57. Zaoberá sa vytváraním nových jedincov z kombinovaných buniek
1) cytológia
2) mikrobiológia
3) bunkové inžinierstvo
4) genetické inžinierstvo
58. Veda, ktorá skúma úlohu mitochondrií v metabolizme -
1) genetika
2) výber
3) organická chémia
4) molekulárna biológia
59. Počiatočné štádiá ontogenézy stavovcov študuje veda
1) morfológia
2) genetika
3) embryológia
1. Ktorý z nasledujúcich procesov je charakteristický iba pre zvieratá?
1) tvorba organických látok z anorganických vo svetle
2) vnímanie podnetov z okolia a ich premena na nervové impulzy
3) vstup látok do tela, ich premena a odstránenie konečných produktov vitálnej činnosti
4) absorpcia kyslíka a uvoľňovanie oxidu uhličitého počas dýchania
2. Aká vlastnosť organizmov zaisťuje kontinuitu života na Zemi?
1) metabolizmus
2) podráždenosť
3) reprodukcia
4) variabilita
3. Zadajte vlastnosť, ktorá je špecifická iba pre ríšu zvierat.
1) dýchať, kŕmiť, rozmnožovať sa
2) pozostávajú z rôznych látok
3) majú podráždenosť
4) mať nervové tkanivo
4. Ruský biológ D.I. Ivanovský pri štúdiu choroby tabakových listov objavil
1) vírusy
2) najjednoduchšie
3) baktérie
5. Vývoj tela zvieraťa od okamihu formovania zygoty po narodenie študuje veda
1) genetika
2) fyziológia
3) morfológia
4) embryológia
6. Štruktúru a distribúciu starodávnych papradí veda študuje
1) fyziológia rastlín
2) ekológia rastlín
3) paleontológia
4) výber
7. Aká veda skúma rozmanitosť organizmov a spája ich do skupín na základe príbuzenstva?
1) morfológia
2) taxonómia
3) ekológia
4) fyziológia
8. Pomocou tejto metódy môžete študovať štruktúru molekúl polysacharidov a ich úlohu v bunke
1) biochemické
2) elektrónová mikroskopia
3) cytogenetické
4) svetelná mikroskopia
9. Vyvoláva sa schopnosť tela reagovať na vplyvy prostredia
1) prehrávanie
2) vývoj
3) podráždenosť
4) normálna reakcia
10. Genealogickú metódu používa veda
1) morfológia
2) biochémia
3) genetika
4) embryológia
11. Štúdium odrodovej a druhovej rozmanitosti rastlín je úlohou vedy
1) paleontológia
2) biogeografia
3) ekológia
4) výber
12. Aká úroveň organizácie života je hlavným predmetom štúdia cytológie?
1) bunkové
2) podľa populácie
3) biogeocenotické
4) biosféra
13. Metabolizmus je charakteristický pre
1) telá neživej prírody
2) bakteriofágy
3) chrípkové vírusy
4) riasy
14. Na akej úrovni organizácie je implementácia dedičných informácií?
1) biosféra
2) ekosystém
3) populácia
4) organizmus
15 Veda, ktorá klasifikuje organizmy na základe ich vzťahu, je
1) ekológia
2) taxonómia
3) morfológia
4) paleontológia
16. Najvyššia úroveň organizácie života je
1) organizmus
2) ekosystém
3) biosféra
4) populácia
17. Génové mutácie sa vyskytujú na úrovni organizácie života
1) organizmus
2) populácia
3) druh
4) molekulárne
18 vedy vyrába vysoko výnosné polyploidné rastliny
1) výber
2) genetika
3) fyziológia
4) botanika
19. Veda sa zaoberá šľachtením nových vysoko produktívnych kmeňov mikroorganizmov
1) genetika
2) biochémia
3) cytológia
4) výber
20. Aké metódy sa používajú na štúdium štruktúry a funkcií bunky?
1) genetické inžinierstvo
2) mikroskopia
3) cytogenetická analýza
4) bunková a tkanivová kultúra
5) odstreďovanie
6) hybridizácia
21. Metódy chovu nových plemien zvierat sú vyvíjané vedou
1) genetika
2) mikrobiológia
3) výber
4) fyziológia zvierat
22. Genetika má veľký význam pre medicínu
1) zistiť príčiny dedičných chorôb
2) vytvára lieky na liečbu pacientov
3) boj proti epidémiám
4) chráni životné prostredie pred kontamináciou mutagénmi
23. Hlavným znakom života je
1) pohyb
2) prírastok hmotnosti
3) metabolizmus
4) transformácia látok
24. Štúdia štruktúry bunkových organel umožňuje metódu
1) svetelná mikroskopia
2) elektrónová mikroskopia
3) odstredenie
4) tkanivová kultúra
25. Procesy ekologickej a geografickej špecializácie sú skúmané vedou
1) genetika
2) výber
3) o vývoji
4) taxonómia
26. Veda skúma vplyv znečistenia na životné prostredie
1) fyziológia
2) ekológia
3) biogeografia
4) výber
27. V čom sa líšia živé organizmy od tiel neživej prírody?
1. jednota chemického zloženia (C, NO, N - 98%, tvoria bielkoviny, tuky, sacharidy a nukleové kyseliny
2. bunkový princíp organizácie (bunka je štrukturálna a funkčná jednotka živých vecí. Výnimkou sú vírusy, ktoré nemajú bunkovú štruktúru, ale nie sú schopné reprodukcie mimo bunky)
3. volatilita
4. otvorenosť
5. metabolizmus (dýchanie, výživa, vylučovanie)
6. podráždenosť (taxíky u prvokov, tropizmy a nastia u rastlín, reflexy u zvierat)
7. Samoregulácia
8. dedičnosť (schopnosť prenášať znaky od predkov k potomkom)
9. variabilita (schopnosť získavať nové vlastnosti)
10. Rast (kvantitatívne zmeny)
11. vývoj (kvalitatívne zmeny). Ontogenéza je individuálny vývoj. Fylogenéza - historický vývoj
12. rytmickosť (fotoperiodizmus)
13. diskrétnosť (schopnosť pozostávať z oddelených častí, navzájom prepojených a tvoriacich jeden celok)
28. V cytológii sa metóda používa
1) hybridologická analýza
2) umelý výber
3) elektrónová mikroskopia
4) dvojča
29. Ďatelina červená, ktorá zaberá určitú oblasť, predstavuje úroveň organizácie divočiny
1) organizmus
2) biocenotické
3) biosféra
4) podľa populácie
30. Embryológia je veda, ktorá študuje
1) fosílne pozostatky organizmov
2) príčiny mutácií
3) zákony dedičnosti
4) embryonálny vývoj organizmov
31. Aká veda študuje štruktúru a funkcie buniek v organizmoch rôznych kráľovstiev živej prírody?
1) ekológia
2) genetika
3) výber
4) cytológia
31. Hlavnou úlohou taxonómie je štúdium
1) etapy historického vývoja organizmov
2) vzťah organizmov a životného prostredia
3) prispôsobivosti organizmov na životné podmienky
4) organizmy a ich zoskupenie na základe príbuzenstva
33. Na akej úrovni organizácie živých vecí sa uskutočňuje cirkulácia látok v prírode?
1) bunkové
2) organizmus
3) špecifické pre populáciu
4) biosféra
34. Nárast telesnej hmotnosti a veľkosti v ľudskej ontogenéze -
1) reprodukcia
2) vývoj
3) rast
4) vývoj
35. Pre živé objekty prírody je to na rozdiel od neživých tiel charakteristické
1) redukcia hmotnosti
2) pohyb v priestore
3) dýchanie
4) rozpúšťanie látok vo vode
36. Metóda sa používa na identifikáciu zmien, ku ktorým dochádza v živej bunke počas mitózy
1) mikroskopia
2) transplantácia génu
3) konštruovanie génov
4) odstredenie
37. Fosílne pozostatky organizmov študuje veda
1) biogeografia
2) embryológia
3) porovnávacia anatómia
4) paleontológia
38. Veda o rozmanitosti organizmov a ich distribúcii v príbuzných skupinách -
1) cytológia
2) výber
3) taxonómia
4) biogeografia
39. V ktorom mikroskope vidíte vnútornú štruktúru chloroplastov?
1) škola
2) svetelné
3) ďalekohľad
4) elektronické
40. Jedným zo znakov rozdielu medzi živým a neživým je schopnosť
1) zmena veľkosti
2) samoreplikácia
3) zničenie
41. Štúdium štruktúry najmenších organel bunky a veľkých molekúl bolo možné po vynáleze 1) ručnej lupy
2) elektrónový mikroskop
3) statívová lupa
4) svetelný mikroskop
42. Veda, ktorá skúma podobnosti a rozdiely embryí stavovcov -
1) biotechnológia
2) genetika
3) anatómia
4) embryológia
43 sa vo vede používa metóda dvojčiat
1) výber
2) genetika
3) fyziológia
4) cytológia
44. K formovaniu nových druhov organizmov dochádza na úrovni organizácie života
1) organizmus
2) podľa populácie
3) biogeocenotické
4) biosféra
45. Aká veda sa zaoberá problémami vzťahu medzi organizmami a ich prostredím?
1) paleontológia
2) embryológia
3) ekológia
4) výber
46. \u200b\u200bAká úroveň organizácie živých vecí je charakterizovaná chromozomálnymi mutáciami?
1) organizmus
2) druh
3) bunkové
4) populácia
47 Vo svetelnom mikroskope je vidieť
1) bunkové delenie
2) biosyntéza bielkovín
3) ribozómy
4) Molekuly ATP
48. Primárne, sekundárne, terciárne štruktúry proteínu sa študujú na úrovni organizácie života
1) tkanivo
2) molekulárne
3) organizmus
4) bunkové
49. Študujú sa príčiny kombinačnej variability
1) genetika
2) paleontológovia
3) ochrancovia životného prostredia
4) embryológovia
50. Aká výskumná metóda sa používa v cytológii?
1) hybridologický
2) odstredenie
3) genealogické
4) príbuzenská plemenitba
51. Aká je charakteristika živého vírusu?
1) podráždenosť
2) excitabilita
3) metabolizmus
4) prehrávanie
52. Poruchy metabolizmu uhľohydrátov u ľudí sa zisťujú pomocou tejto metódy
1) cytogenetický
2) genealogické
3) experimentálne
4) biochemické
53. Rysy procesov ontogenézy študuje veda
1) taxonómia
2) výber
3) embryológia
4) paleontológia
54. Využitie moderných výskumných metód v cytológii umožnilo študovať štruktúru a funkciu bunky
1) rastlinný organizmus
2) zvieracie orgány
3) bunkové organely
4) orgánové systémy
55. Aké organely boli zistené v bunke pomocou elektrónového mikroskopu?
1) ribozómy
3) chloroplasty
4) vakuoly
56. Oddelenie organel odstredením je založené na ich rozdieloch v
1) veľkosť a hmotnosť
2) štruktúra a zloženie
3) vykonávané funkcie
4) umiestnenie v cytoplazme
57. Zaoberá sa vytváraním nových jedincov z kombinovaných buniek
1) cytológia
2) mikrobiológia
3) bunkové inžinierstvo
4) genetické inžinierstvo
58. Veda, ktorá skúma úlohu mitochondrií v metabolizme -
1) genetika
2) výber
3) organická chémia
4) molekulárna biológia
59. Počiatočné štádiá ontogenézy stavovcov študuje veda
1) morfológia
2) genetika
3) embryológia
Téma 4. ORGANIZMÁLNA ÚROVEŇ. REPRODUKCIA A ROZVOJ
možnosť 1
AI. Kontinuita života na Zemi je zabezpečená vďaka vlastnosti živých organizmov:
1) podráždenosť
2) metabolizmus
3) reprodukcia
4) variabilita
A2. Nepohlavné rozmnožovanie je v prírode bežné, pretože podporuje
1) kombinovaná variabilita
2) rast populácie
3) adaptácia organizmov na nepriaznivé podmienky
4) zvýšenie genotypovej rozmanitosti populácie
A3. Hermafroditi sú organizmy, ktoré
1) vyvíjať sa z neoplodnených vajíčok
2) sa môžu rozmnožovať sexuálne aj asexuálne
3) tvoria mužské a ženské gaméty
4) netvoria gaméty
A4. V dôsledku oogenézy z jednej prekurzorovej bunky
1) jedno vajce
2) dve vajcia
3) štyri vajcia
4) osem vajec
A5. Proso zobrazené na obrázku (označené šípkou) je
1) podmienka na udržanie diploidného počtu chromozómov počas mitózy
2) jedna z fáz procesu hnojenia
3) faktor poskytujúci rekombináciu rodičovských génov v meióze
4) faktor, ktorý chráni chromozómy pred nepriaznivými účinkami
A6. Vo fáze prvého meiotického delenia, ako aj vo fáze mitózy,
1) prechod
2) Zdvojnásobenie DNA
3) zničenie jadrového obalu
4) divergencia dcérskych chromozómov k pólom bunky
A7. Dvojité hnojenie kvitnúcich rastlín, záverom
1) dve spermiové poistky s dvoma vajíčkami
2) jedna spermia je zlúčená s dvoma vajíčkami
3) jedna spermia splýva s vajíčkom a druhá s centrálnou bunkou embryonálneho vaku
4) dve spermie oplodnia jedno vajíčko
A8. Zygota, blastula, gastrula, neurula, organogenéza sú vývojové stupne
1) s úplnou transformáciou
2) s neúplnou transformáciou
3) postembryonálne
4) embryonálne
A9. Dvojvrstvové embryo je štádium
1) gastrula
2) blastula
3) drvenie
4) neurula
A10. V priebehu individuálneho vývoja zvieraťa sa mnohobunkový organizmus vyvíja zo zygoty pomocou
1) gametogenéza
2) fylogenéza
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. V procese ovogenézy
1) tvoria sa ženské reprodukčné bunky
2) z jednej sa tvoria štyri zrelé pohlavné bunky
3) tvoria sa mužské reprodukčné bunky
14) vytvorí sa jedna zrelá gaméta
5) počet chromozómov je polovičný
6) tvoria sa bunky s diploidnou sadou chromozómov
B2. Vytvoriť korešpondenciu medzi názvami rastlín a preferovanými metódami ich množenia v poľnohospodárskej praxi. Za týmto účelom vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca. Do tabuľky zadajte počet správnych odpovedí.
Názvy rastlín
zemiaky
slnečnica
Spôsob chov
sexuálne
2) nepohlavné
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu, použite na to čísla, zadajte do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do príslušnej tabuľky.
V dôsledku štiepenia zygoty sa vytvárajú blastoméry, ktoré sa postupne nachádzajú v jednej vrstve a vytvárajú dutú guľu _________ (A). Na jednom z jeho pólov sa bunky začnú vydúvať smerom dovnútra a postupne sa vytvorí dvojvrstvová guľa _________________ (B). Jeho vonkajšia vrstva buniek sa nazýva ________________ (C) a vnútorná ____________ (D).
1) gastrula
2) neurula
3) blastula
4) mezoderm
5) endoderm
6) ektoderma
C1. Aké výhody priniesli zvieratá vývoju vnútorného oplodnenia v priebehu evolúcie? Uveďte príklad.
Odpovede: A1-3), A2-2), A3-3), A4-1), A5-3), A6-3), A7-3), A8-4), A9-1), A10-4 ), B1-1,4,5; B2-1,22,1,1,2; B3 - 3,1,6,5.
C1: hnojenie nezávisí od vody, gaméty nevysušujú, neplytvajú sa, zvyšuje sa spoľahlivosť hnojenia
Možnosť 2
A1. K nepohlavnej reprodukcii nepoužiteľný
1) pučiace droždie
2) sporulácia v machoch
3) vegetatívne rozmnožovanie kvitnutia
4) rozmnožovanie semien ihličnanov
A2. V kvasinkách pučaním vznikajú dcérske bunky, ktorých genotyp je
1) kópia matky (dôsledok mitotického delenia)
2) kópia matky (dôsledok meiotického rozdelenia)
3) nevyzerá ako matka (dôsledok mitotického rozdelenia)
4) nevyzerá ako matka (dôsledok meiotického rozdelenia)
A3. Hlavný rozdiel medzi sexuálnym a nepohlavným rozmnožovaním je
viac potomkov
2) veľká podobnosť potomstva s rodičmi
3) fúzia dvoch haploidných gamét (oplodnenie)
4) vysoká miera reprodukcie
A4. Pre spermie netypické Dostupnosť
1) prísun živín
2) plazmatická membrána
3) mitochondrie
4) haploidné jadro
A5. Následkom meiózy každá dcérska bunka
1) úplne podobné matke
2) má rovnakú chromozomálnu sadu ako matka
3) prijíma polovicu genómu materskej bunky
4) sa stáva diploidným
A6. Dôvod rozmanitosti potomkov počas pohlavného rozmnožovania nemôže slúžiť
1) náhodné splynutie gamét počas oplodnenia
2) prechod
3) náhodný nesúlad chromozómov v anafáze prvého rozdelenia meiózy
4) duplikácia chromozómov pred začiatkom meiózy
A7. Vonkajšie hnojenie je typické pre
1) šikovný jašter
2) vtarmigan
3) rybníková žaba
4) ježko obyčajný
A8. Aká etapa vývoja embrya strunatca je znázornená na obrázku?
1) gastrula
2) blastula
4) neurula
A9. Deriváty ektodermu sú
1) kostra a svaly
2) pľúca a črevá
3) reprodukčný systém
4) neurálna trubica, koža a zmyslové orgány
A10. Odráža sa vzťah medzi ontogenézou a fylogenézou
1) v biogenetickom zákone
2) v pravidle nezvratnosti evolúcie
3) v práve súvisiaceho dedičstva
v bunkovej teórii
Q1. Vyberte si tri správne odpovede zo šiestich. Na rozdiel od mitózy v meióze
1) dôjde k prechodu
2) DNA sa zdvojnásobuje
3) tvoria sa haploidné bunky
4) Získajú sa bunky, ktoré sú identické s matkou
5) Z jednej materskej bunky sa tvoria štyri dcérske bunky
6) zničenie jadrového obalu nastáva vo fáze
B2. Vytvorte zhodu medzi fázami meiózy a procesmi, ktoré sa v nich vyskytujú. Za týmto účelom vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca. Zadajte do tabuľky
počty správnych odpovedí.
Procesy |
Fázy meiózy |
A) chromozómy sa odvíjajú (dekondenzujú) B) jadrový obal sa zrúti C) vytvorí sa zúženie bunky D) nastáva konjugácia homológnych chromozómov E) bunka obsahuje diploidnú sadu dvojitých chromozómov E) vytvárajú sa nové bunky obsahujúce haploidnú sadu chromozómov |
1) profáza prvého rozdelenia meiózy 2) telofáza druhého delenia meiózy |
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu, použite na to čísla, zapíšte čísla vybraných odpovedí do textu a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do tabuľky uvedenej nižšie.
K pohlavnému rozmnožovaniu dochádza za účasti špecializovaných zárodočných buniek _______ (A), ktoré majú __________ (B) sadu chromozómov. V dôsledku fúzie mužských a ženských pohlavných orgánov
vetvy tvorené _____ (V), ktoré majú množinu _______ (D)
Chromozóm.
1) blastula
4) diploidný
5) haploidné
6) triploid
C1. Sformulujte biogenetický zákon a ilustrujte ho na príkladoch pomocou poznatkov o embryonálnom vývoji strunatcov.
Odpovede: A1-4), A2-1), A3-3), A4-1), A5-3), A6-4), A7-3), A8-2), A9-4), A10-1 ).
B1 -1,3,5. B2-2,1,2,1,1,2. B3-3,5,24.
C1:„Ontogenéza je krátke a rýchle opakovanie fylogenézy.“ Blastula je jednobunková, rozdeľuje sa mitózou (rozdeľuje sa) a vytvára blastulu (volvox, trichoplax), dochádza k intususcepcii - gastrula (koelenteráty), intususcepcia je sprevádzaná tvorbou strednej vrstvy buniek - trojvrstvového embrya (červy sú následnými bezstavovcami a stavovcami)
Možnosť 3
A1. Za priaznivých podmienok dochádza k nepohlavnému rozmnožovaniu v
1) šikovný jašter
2) kukučky
3) sladkovodná hydra
4) rybníková žaba
A2. Je zaistená stálosť počtu chromozómov u jedincov rovnakého druhu
1) diploidné organizmy
2) haploidné organizmy
3) procesy hnojenia a meiózy
4) proces delenia buniek
A3. Mužské gamety sa tvoria v
1) sporangia
2) vaječníky
3) semenníky
4) vajíčka
A4. Počas ovogenézy a spermatogenézy
1) akumulácia živín v gamétach
2) fúzia gamét
3) zníženie počtu chromozómov v gamétach na polovicu
4) obnova diploidnej sady chromozómov v gamétach
A5. Meióza a mitóza sú v oboch prípadoch podobné
1) Rozdeleniu predchádza zdvojnásobenie DNA
2) dochádza k dvojitému štiepeniu
3) dochádza ku konjugácii homológnych chromozómov
4) tvoria sa diploidné bunky
A 6. Obrázok ukazuje bunky vytvorené počas prvého rozdelenia meiózy. Obsahujú
1)diploidná sada jedného chromozómu
2) diploidná sada dvojitých chromozómov
3) haploidná sada jednotlivých chromozómov
4) haploidná sada dvojitých chromozómov
A7. V dôsledku oplodnenia
1) zvyšuje sa objem buniek
2) zvyšuje prísun živín do bunky
3) genetická informácia „rodičov je kombinovaná
4) počet organel sa zdvojnásobí
A8. V dôsledku rozdrvenia zygoty
1) veľkosť embrya sa zväčšuje
2) počet buniek sa zvyšuje
2) populácia
3) ekosystém
4) organizmus
A2. Z ôsmich hľúz získaných z jednej rastliny zemiakov bolo v nasledujúcom roku vypestovaných osem nezávislých rastlín, dá sa povedať, že o genotypoch týchto rastlín je, že
1) genotypy všetkých rastlín sú úplne odlišné
2) genotypy všetkých rastlín sú rovnaké
3) polovica rastlín má jeden genotyp a polovica má druhý
4) všetky rastliny sú haploidné
A3. Počas pohlavného rozmnožovania, na rozdiel od nepohlavného,
1) populácia rastie rýchlejším tempom
2) dcérsky organizmus je kópiou matky
3) všetci potomkovia majú rovnaké genotypy
4) zvyšuje sa genetická rozmanitosť potomstva
A4. Biologický význam veľkého množstva spermií u zvierat je
1) pri zvyšovaní účinnosti umelého výberu
2) pri zlepšovaní životaschopnosti oplodnených vajíčok
3) pri zvyšovaní pravdepodobnosti oplodnenia
4) pri zvýšení rýchlosti vývoja embrya
A5. Počas meiózy, na rozdiel od mitózy,
1) kondenzácia (spiralizácia) chromozómov
2) konjugácia homológnych chromozómov
3) tvorba diploidných buniek
4) zničenie jadrového obalu v profáze
A6. V anafáze prvého rozdelenia meiózy obsahujú chromozómy
1) jeden chromatid
2) dve chromatidy
3) tri chromatidy
4) štyri chromatidy
A7. V dôsledku oplodnenia
2) zygota
3) vajíčko
4) blastula
A8. Na obrázku je číslo 1
1) ektoderma
2) mezoderm
3) endoderm
4) spojivové tkanivo
A9. Zygota sa vytvorila v dôsledku oplodnenia
1) má haploidnú sadu chromozómov
2) ďalej sa delí mitózou
3) sa skladá z dvoch vrstiev buniek
4) obsahuje genetický materiál iba z materského organizmu
A10. Podľa biogenetického zákona
1) ontogenéza krátko zopakuje fylogenézu
2) fylogenéza krátko opakuje ontogenézu
3) ontogenéza stručne opakuje gametogenézu
4) ovogenéza opakuje spermatogenézu
Pri plnení úloh krátkou odpoveďou B1-B3 si odpíšte odpoveď tak, ako je to uvedené v texte úlohy.
V 1. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich. Vývoj s úplnou transformáciou je charakteristický pre tento hmyz:
1) kobylky
3) kapustový motýľ
4) chyba vojaka
5) mucha domáca
6) červený šváb
O 2. Vytvoriť zhodu medzi metódou chovu a jej metódami
príklady. Ak to chcete urobiť, vyberte každý prvok prvého stĺpca
pozícia z druhého stĺpca. Zadajte čísla správnych čísel
odpovede.
Metóda chovu |
|
A) množenie semien borovice B) rozmnožovanie ríbezlí odrezkami B) pučanie hydry D) tvorba spór v paprade E) partenogenéza u vošiek E) kladenie vajec vtákmi |
1) sexuálne 2) nepohlavné |
O 3. Vložte chýbajúce definície z navrhovaného zoznamu do textu a použite na to číslice. Zapíšte si do textu čísla vybraných odpovedí a výslednú postupnosť čísel (v texte) zadajte do tabuľky nižšie.
Existujú rôzne spôsoby nepohlavného rozmnožovania. Napríklad baktérie a prvoky sa množia _________________________________________ (A). U koelenterátov sa na tele dospelého človeka vytvorí výbežok, ktorý sa ako rastie, mení na dcérsky organizmus. Táto metóda chovu sa nazýva _________________________ (B). Mnoho rastlín sa môže množiť oddenkami, hľuzami, odrezkami, cibuľkami atď. - to je _________ (B). Okrem toho, machy,
paprade a ďalšie sa môžu množiť pomocou ____ (D).
1) partenogenéza
2) delenie buniek mitózou
3) formovanie sporov
4) pučiace
5) vegetatívne rozmnožovanie
6) konjugácia
C1. Uveďte hlavné dôvody rozmanitosti potomkov počas pohlavného rozmnožovania.
Odpovede: A1-4), A2-2), 3-4), A4-3), A5-2), A6-2), A7-2), A8-1), A9-2), A10-1 ...
B1: 2,3,5. B2- 1,2,2,2,1,1. B3-2.4.5.3.
C1: kombinačná variabilita
Odpovede: 8
Otázka pre fajnšmekrov: Kontinuita života na Zemi je zabezpečená vďaka takej vlastnosti živých organizmov, ako je *
S pozdravom Elena Frolchenko
Najlepšie odpovede
Natalia Tuzina:
Samozrejmosťou je reprodukcia a získavanie skúseností potomkov potomkami. Bez reprodukcie by na Zemi dávno nebol nikto.
~ Prorok_Leo ~:
Ako kto?..
Jekaterina:
{!LANG-a17155e938dba29076032a0b09ba093e!}
{!LANG-7af7c61e302cb5ac7cf09c76ac37ca88!}
{!LANG-f011878a28fe32cfd4b9c74872db1c92!}
{!LANG-3d5c7d2dd6cbe3891869a54236a80ab8!}
{!LANG-b5ca2e2a0bf78cb06cb5bcbb0d547a68!}
{!LANG-1a2b713f8eb5bb4ab623c05f686536d4!}
.
{!LANG-e88b63d59b3becea93eeb6363a3430bc!}
{!LANG-74ce714fcf2e41bae0a7dc532ea21705!}
{!LANG-916abf3712ce5de90532aeec3a78f709!}
{!LANG-ad6b2efc7319a25299a7b8d33fc86fe8!}
{!LANG-216b98db752c81bcd30fc5e88c3e9ee4!}
{!LANG-a926e6f7ddfdf3e13e494383d24fed1a!}
{!LANG-c81332326e068a18fc93a2ec43be853b!}
{!LANG-024d2b4cfedea2a7151a4f26debe2bb1!}
{!LANG-f001ddd28ab99f48befcf4fe95ab78c2!}
{!LANG-6bd40bf71d91ce9466ee066b462d58f9!}
{!LANG-ad3cdf24bf6a92bc156f9ff33b3b8d72!}
{!LANG-7bdf1f6d503b47bea60840d8105e9055!}
{!LANG-519fb8672e7409f952b044aab45c3f6b!}
{!LANG-cfcb14988c24598df4d12ea6ab63378d!}
{!LANG-50b4613fc21b55952c3eca45d39e28bf!}
{!LANG-005f548449d7bddf3bc9c1a8a5cf9e97!}
{!LANG-2916c077b43878a5f318d72e74bd8c1a!}
{!LANG-e88b63d59b3becea93eeb6363a3430bc!}
{!LANG-600934950571c1cda90468bc40202ec9!}
{!LANG-087fd2cc15098656a0fd7b9d23eb20a8!}
{!LANG-e70cf92630f0455dd093f6cd171d3d8a!}
{!LANG-649343a76f616bbc1b3f54281526a998!}
{!LANG-18ef3431ed83b949055796d6ffd8188e!}
{!LANG-b38ac7622fcbe58b75d4a457639df487!}
{!LANG-0db3e67b0c7e6bb5ca48aad5becf9887!}
{!LANG-19598edf1563be0fbd4beb06fb03e542!}
{!LANG-079cc9cee7c5120d5c0d5e36063162ff!}
{!LANG-a926e6f7ddfdf3e13e494383d24fed1a!}
{!LANG-a5000d24e8e7261b34b0ceb811deeb41!}
{!LANG-0cb2e65b1ab49c781d5f1e13cb4b3a78!}
{!LANG-94eaa8c812144216692ba38b7bb75e7e!}
{!LANG-341eb400d67cc8dd5d4a479b803b7350!}
{!LANG-5acb16d23ce9bd61da05417d313f5f03!}
{!LANG-283954ae7769c5a9eb9035fe792708b1!}
{!LANG-8597ddcdcca2cac95599bac8ebd7dae7!}
{!LANG-024d2b4cfedea2a7151a4f26debe2bb1!}
{!LANG-30728d4b2bf03e75ce1209908662ec8f!}
{!LANG-5f23c9ee12868f933e956cc370c4636e!}
{!LANG-7ff0ba8f3ee05d2d0d85a29fae00a6c3!}
{!LANG-66717b562690a3083076329f31b1c6f7!}
{!LANG-351d04859722d6a058e456060c45dd70!}
{!LANG-2e56295f1e090a120318d6ac1e28f9cf!}
{!LANG-36d5a3e902d3824903d8e2b7337e2bd9!}
{!LANG-8e9abc81d6e16474fab8d2308f79fd18!}
{!LANG-9399490ddf9ec147fc7f576da841785b!}
{!LANG-769b2022e355da59837a606ed185b441!}
{!LANG-b5ca2e2a0bf78cb06cb5bcbb0d547a68!}
{!LANG-8aad32b0ea186920fe3595b3be97f7cc!}
{!LANG-bae6d76c8f4f34227171ba6b407fca30!}
{!LANG-6485950c76a3053be9b9d4273d44c419!}
{!LANG-180bc53b72258b2b1fc454d74ba6ed23!}
{!LANG-5255c729c1d7f58a0854bcb097794a8f!}
{!LANG-358c1dfe17d016f94a0f98be40156670!}
{!LANG-8de0018885ecbf0b39f006ebe77e484a!}
{!LANG-1fe6ae32f9664ae927cb7e624f4798c8!}
{!LANG-323700ea743dd8a01c3ff9d296fc3b2a!}
{!LANG-a36bb762639926db5fd39882e16c7bc9!}
{!LANG-8e9abc81d6e16474fab8d2308f79fd18!}
{!LANG-770b9de74c8810652193d5e855f407ce!}
{!LANG-ad7d6500681ebf6dd84fce61681f6e6d!}
3) reprodukcia
{!LANG-a00735e49cc28da18b255c55bb0f3bf8!}
{!LANG-9a1f8dc2d903e1e5b912a444c31f1522!}
{!LANG-034b69f331f853f3adf82f60b5ae7f55!}
{!LANG-93168c658209e921daf7bffcc44c67a0!}
{!LANG-59199ff729228b39b3f4243e4464a5dd!}
{!LANG-889a6f45b6900de992590c8822f8375c!}
{!LANG-946857fc8c5950a4563ccaa9bf41c738!}