Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
materská škola číslo 69 "Sprgi"
mestskej časti Togliatti
Otvorená lekcia o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v
stredná skupina.
Vychovávateľ Kozlova Yu.V.
Geometrické šály
Software-ul Obsah:
- Naučte sa porovnávať dve skupiny predmetov, kombinujte ich v tvare alebo farbe, určujte ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.
- Výsledky porovnania označte slovami: viac alebo menej, rovnako, rovnako.
- Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary: kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník.
- Rozvíjať Schopnosť určovať smer v preotor sluchom: vpredu, vzadu, nad, pod.
Didaktický obrazový material:
Demonstracia: magnetická tabuľa, geometrické tvary na magnetoch (kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník), hračka pre bábiku, stojan s dvoma natiahnutými povrazmi (jedno hore, druhé dole), zvonček.
Lista Pracovny: kartičky (vreckovky) s obrázkom geometrických tvarov podľa počtu detí, obrázky s obrázkom smiešnych a smutných človiečikov, štipce na prádlo rôznych farieb zodpovedajúcich farbe a počkartitu fickykárok (počkartitu fikkovky).
Metodické pokyny
rozlúčim sa. Herná situácia „Matryoshka nás prišla navštíviť“
Učiteľka oznámi deťom, že ich prišla navštíviť Matrioška. Priniesla si so sebou vreckovky, no nie obyčajné, ale s obrázkami geometrických tvarov. Matryoshka žiada, aby si zapamätali, aké geometrické tvary deti poznajú (copii volajú: kruh, ovál, obdĺžnik, štvorec, trojuholník). Učiteľ vytiahne vreckovky a ponúkne sa, že sa s nimi bude hrať.
Časť II. Herné cvičenie "Dokonca zakrúžkujte jeden po druhom."
Učiteľ vyloží kartičky (vreckovky) na stôl lícom nadol. Deti sa spoja za ruky a kráčajú v kruhu a hovoria slová „V rovnomernom kruhu jeden po druhom...”. Učiteľ zadá úlohu: „Hej, chlapci, nezívajte, vyberte si pár podľa formy”. Copii și vezmú kartičky a spárujú sa podľa tvaru geometrického útvaru znázorneného na kartičke. Hra sa opakuje s upravenou úlohou "Hej, chlapi, nezívajte, vyberte si pár podľa farby."
III.časť. Prstová gymnastika "Umývanie".
1,2,3,4,5 copii pokrčia prsty na oboch rukách
Oblečenie vyperieme trieť päsť na päsť
Šaty, nohavice a ponožky pripojte každý prst pravej ruky k palcu
Sukňa, sako a vreckovky pripojte každý prst ľavej ruky k palcu
Nezabudnime na šál a čiapku spojte každý prst oboch rúk s palcom
Umyjeme ich tiež trieť päsť na päsť
Šikovne si opláchnite oblečenie mávali rukami zo strany na stranu
A budeme visieť na lane zdvihnite ruky hore rukami dole
IV.časť. Herné cvičenie "Zaveste vreckovky, aby sa vysušili."
Učiteľka ponúka zavesenie kariet (vreckoviek) na povrazy (dve povrazy sú natiahnuté nad sebou a pod sebou), na ktorých už visia rôznofarebné štipce. Kartu deti zavesia na štipček rovnakej farby, ako je farba figúrky na kartičke. Ukazuje sa, že dva radiy závesných kariet (vreckoviek) rovnakého počtu.
Deti majú určiť, koľko šatiek je na lanách. Svoju odpoveď označte slovom „veľa“. Porovnajte, určte ich rovnosť. Deti určia rovnosť priraďovaním párov pre každú kartu (vreckovku). Na otázku učiteľa „koľko“ odpovedajú „rovnako“ alebo „rovnako“.
Matrioška žiada, aby si zavesila vreckovku. Učiteľka sa pýta detí otázkou: "Bol rovnaký počet vreckoviek?" "Kde je viac vreckoviek, kde je ich menej?" "Čo treba urobiť, aby sa to opäť vyrovnalo?" (zaveste ešte jeden alebo odstráňte).
V. časť. Didaktická hra „Kde zvoní“.
Copiii sedia na stoličkách so zavretými očami. Moderator pristúpi k jednému z detí a zazvoní na zvonček (vpredu, vzadu, nad alebo pod). Dieťa identifikuje a pomenuje smer, kde zvonil zvonček.
Časť VI.Reflexia.
Učiteľka deťom poďakuje, pochváli a vyzve ich, aby po hodine vyjadrili svoju náladu pomocou piktogramových kariet. Na podnose sú karty zobrazujúce vtipných a smutných malých ľudí. Dieťa si vyberie jednu z nich a zdieľa svoju náladu s ostatnými.
Použité knihy:
V.A. Pozina, I. A. Pomoraeva - Formovanie elementárnych matematických reprezentácií. Stredná skupina. - M.: Mozaika - Syntheza.
Jekaterina Potemkina
Zhrnutie lekcie o formovaní základných matematických pojmov. Stredná skupina
Cieľ: Pokračujte vo vývoji matematické reprezentácie u detí strednej skupiny.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Tvarovať Schopnosť vyrovnávať nerov skupiny dvoma spôsobmi Pridanie k menšiemu Skupina Jedna(chýba) položka alebo odstránením z väčšieho Skupina Jedna(suplimentar) položka.
Učte sa porovnávať dva skupiny predmetov, odlišny v formular, definiție ich rovnosť alebo nerovnosť na základe párových párov. Zlepšite schopnosť porovnávať dva predmet v dĺžke, šírka
Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať plochú geometriu postavy: kruh, štvorec, trojuholník.
Rozvijanie:
Rozvíjať pozornosť, logické myslenie, zrak, jemnú motoriku rúk
Vzdelávacie:
Pestujte si prístup k zvieratám.
Pestovať záujem o povolanie, ústretovosť, túžba pomáhať druhým, Schopnosť pracovať samostatne
Vychovávateľ: Chlapci, dnes pôjdeme do zoo.
Chlapci idú do zoo -
Školaci și predškolaci,
Chcú vidieť zvieratá,
Všetky zvieratá sedia v klietkach.
A prineste im maškrtu:
Cine je banán a kto koláčik,
1. Herná situácia „Cesta do zoo”
Chlapci, dostať sa do našej zoo nie je také ľahké. Pozrite sa na cestičky pred zoologickou záhradou.
Dovoľte nám ich porovnať s vami. Deci stopy rovnake?
Aby sme sa dostali do zoo, musíme ísť najdlhšou a najširšou cestou. Pozri sa starostlivo a vyberajte ktore potrebujeme.
copii: červená.
Vychovávateľ: Výborne. So sme prišli do zoo
2. „Vyvesiť vreckovky”- vyrovnanie skupiny predmetov 2 spôsobmi
Vychovávateľ: Cine este stretne prvý? Pozor na mývala, ktorý suší vreckovky na šnúrke Koľko vreckoviek sa suší na šnúrke?
copii: Veľa.
Vychovávateľ: Akú majú farbu?
copii: Červená, žltá
Vychovávateľ: Či sú vreckovky rovnake formular?
copii: Okrúhle, trojuholníkové.
Vychovávateľ: Čo možno povedať o počte okrúhlych a trojuholníkových vreckovky: budú rovnako rozdelené? Ako to môžete zistiť?
Aby sme to zistili, na vrchný pásik navlečieme rovnaký počet okrúhlych šatočiek ako má mýval. Koľko okrúhlych vreckoviek? Poďme počítať. (5)
Teraz položte na spodný pás trojuholníkové vreckovky. Koľko vreckoviek má mýval? (4)
Vychovávateľ: Aké vreckovky viac: okrúhly alebo štvorcový tvar?
copii: Vreckovky okrúhle tvorí viac.
Vychovávateľ: Aké vreckovky menšie: okrúhly alebo štvorcový tvar?
copii: Štvorcové vreckovky tvori menej.
Vychovávateľ: Ako urobiť vreckovky okrúhle a hranate formy sa stali rovnocennými?
(Spolu s deťmi discutujeme o spôsoboch vyrovnania skupiny predmetov).
3. Fyzické minúty.
Opica navrhol hrať vonkajšiu loptovú hru „Povedz opak”
malá výška,
dlhé krátke,
Deň nuc,
úzky - široký,
ľahký ťažký,
Vľavo vpravo
Ďaleko blízko;
Hore - dole
Jeden je veľa
dimineața devreme,
tučny chudý
4. "Postava navyse"
Vychovávateľ: Pozrime sa, kto nás ešte čaká v ZOO? (papagaj)... Priniesol nám úlohu hry. Tu sú čísla na karte. Nevyhnutne rușine pozrite sa na kartu a nájdite kúsok navyše. Toto číslo bude potrebné vyložiť z počítacích tyčiniek. A potom uvidíme, či ste extra kúsok našli správne.
Vychovávateľ: Akí sme dobrí kamaráti!
5. „Rozmotajte stopy”
Vychovávateľ: Ale zoologická záhrada sa už zatvára a je čas, aby sme sa do nej vrátili skupina... Ale čo robiť, všetky stopy sú pokazené a vrátiť sa späť skupina Musíte rozšíriť stopy od najdlhších po najkratšie. Vezmite svoje stopy a rozložte ich na stole od najdlhšej po najkratšiu. Teraz skontrolujeme, či sme správne rozložili stopy.
Sme tu skupina.
Kde sme dnes boli s vami?
S akými zvieratami sme sa stretli v ZOO?
Ce zici de sme urobili s myvalom?
Akú hru si hral s opicou?
Akú úlohu si pre nás papagáj pripravil?
Takí sme skvelí kamaráti!
Supraveghere publică:
„Zábavná matematika”. Zhrnutie lekcie o formovaní základných matematických pojmov u detí Zhrnutie lekcie o formovaní základných matematických pojmov u detí prípravnej skupiny pre školu (6 - 7 rokov) Tema: „Zábava.
Zhrnutie lekcie o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií (juniorská skupina) Obsah programu: pokračovať vo výučbe, ako porovnať dve nerovnaké skupiny objektov spôsobmi prekrytia aplikácie, na označenie výsledkov.
Zhrnutie lekcie o vytváraní základných matematických reprezentácií „The Adventure of Thumbelina“ (stredná skupina) Mestská predškolská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 3" Abstrakt OOD vo vzdelávacej oblasti "Kognitív.
Abstrakt o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií "Kvet-sedem-kvet" (staršia skupina) Ciele: Zhodnotenie získaných vedomostí, nápadov, zručností deťmi počas školského roka. Úlohy: Edukačné: Identifikovať a upevňovať ZUN u detí.
Zhrnutie lekcie o tvorení elementárnych matematických reprezentácií Ciele: Pokračovať v učení, ako porovnávať dva objekty na šírku spôsobmi prekrytia aplikácie, definovať výsledky slovami „široký – úzky“.
Zhrnutie lekcie o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií v mladšej skupine Veková skupina: junior Téma: Na návšteve u veveričky a medveďa „Vedúca edukačná aktivita: poznávanie (tvorba elementárnej matematiky.
I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina
Triedy o formovaní elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine materskej školy
Predslov
Táto príručka je určená pedagógom pracujúcim na „Programe výchovy a vzdelávania v materskej škole“ editora M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarovej, za organizáciu hodín matematiky v strednej skupine.
Príručka sa zaoberá organizáciou práce na rozvoji základných matematických konceptov u detí vo veku 4–5 rokov, berúc do úvahy zákony formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a Schopností súvisiacich svekom.
Kniha poskytuje približné plánovanie hodín matematicy na rok. Navrhovaný systém vyučovacích hodín zahŕňa súbor herných úloh a cvičení, vizuálno-praktických metód a techník práce na formovaní základných matematických pojmov; pomáha deťom osvojiť si metódy a techniky poznávania, aplicarevať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi. To vytvára predpoklady pre formovanie správneho chápania sveta, umožňuje poskytnúť všeobecnú rozvojovú orientáciu tréningu, komunikáciu s mentalálnym, rečový rozvoj a rôzne activity.
Zápletka lekcií a špeciálne vybrané úlohy prispievajú k rozvoju duševných procesov (pozornosť, pamäť, myslenie), motivujú k činnosti dieťaťa a usmerňujú jeho duševnú činsovných činsovných činsovných uloh. Metodika vedenia vyučovania neznamená priame vyučovanie, ktoré môže negatívne ovplyvniť porozumenie a samostatné plnenie matematických úloh dieťaťa, ale predpokladá vytváranie situácií spolupráce. Aktivácia duševnej nezávislosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti výchovnej činnosti.
Vedomosti získané v triede o formovaní základných matematických pojmov sa musia upevňovať v každodennom živote. Za týmto účelom je potrebné venovať osobitnú pozornosť hrám na hranie rolí, kde sú vytvorené podmienky na uplatnenie matematických poznatkov a metód konania. Pri práci s deťmi v predškolskom veku aj doma môžete využiť pracovný zošit k „Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole“ „Matematika pre deti“ (Moskva: Mosaika-Sintez, 2006).
Príručka obsahuje doplnkový materiál zostavený v súlade s odporúčaniami moderných psychológov, učiteľov a metodikov a umožňuje rozšíriť obsah práce s deťmi piateho roku života.
Orientačná distribúcia programového materiálu na rok
Ja štvrť
septembra
Lexia 1
rovnako, toľko, koľko.
Posilnite schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, uveďte výsledky porovnania so slovami.
relatia 2
Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa(ráno popoludní večer večer).
relatia 3
októbra
Lexia 1
vysoký, nízky, vyšší, nižší.
relatia 2
relatia 3
(ráno popoludní večer večer).
relatia 4
novembra
Lexia 1
relatia 2
relatia 3
rýchlo pomaly.
relatia 4
Predstavte tvorenie čísla 5, naučte sa počítať do 5, odpovedzte na otázku "Koľko?"
ráno popoludní Večer Noc.
Cvičenie na rozlišovanie geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik).
II štvrťrok
decembrie
Lexia 1
Naučte sa porovnávať predmety podľa dvoch znakov veľkosti (dĺžky a šírky), uveďte výsledky porovnania výrazmi, napr.: „Červená stuha je dlhšia a širšia ako zelená a širšia ako zelená a širšia ako zelená a stuha š a zelená š Červená.
Zlepšite Schopnosť určiť priestorový smer od seba:
relatia 2
Pokra? krátka a úzka - malá stopa."
Cvičenie na rozlišovanie a pomenovanie známych geometrických tvarov (kocka, guľa, štvorec, kruh).
relatia 3
Pokračovať vo vytváraní predstáv o radovej hodnote čísla (do 5), upevňovať Schopnosť odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktore?“, „Na ktorom mieste?“.
Predstavte valec, naučte sa rozlišovať medzi loptou a valcom.
relatia 4
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa ukážky.
Pokračujte v zdokonaľovaní konceptu valca, aby ste upevnili Schopnosť rozlišovať medzi loptou, kockou, valcom.
Ak chcete upevniť predstavy o postupnosti častí dňa:ráno popoludní Večer Noc.
ianuarie
Lexia 1
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa vzoru a pomenovaného čísla.
Prezentare význam slovďaleko blízko.
Rozvíjať Schopnosť poskladať holistický obraz obiect z jeho častí.
relatia 2
Cvičte počítanie zvukov podľa ucha do 5.
Objasniť predstavy o význame slovďaleko blízko.
Naučte sa porovnávať tri objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najdlhší, kratší, najkratší, najkratší, dlhší, najdlhší.
relatia 3
Cvičte počítanie zvukov do 5.
Pokračujte v učení, ako porovnať tri objekty na dĺžku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najdlhší, kratší, najkratší, krátke, dlhšie, najdlhšie.
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
relatia 4
Cvičenie na počítanie predmetov dotykom do 5.
Vysvetlite význam slovvčera dnes zajtra.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety podľa ich priestorového usporiadania(vľavo, vpravo, vľavo, vpravo).
februarie
Lexia 1
Pokračujte v počítaní dotykom do 5.
Posilniť predstavy o význame slovvčera dnes zajtra.
Naučte sa porovnávať tri objekty na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:.
relatia 2
Cvičenie v Schopnosti navigovať v priestore a určovať priestorové smery vzhľadom na seba slovami:hore, dole, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Naučte sa porovnávať 4–5 obiectv na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania vhodnými slovami:široký, užší, najužší, najužší, širší, najširší.
relatia 3
Naučte sa reproduckovať určený počet pohybov (do 5).
Cvičenie v Schopnosti pomenovať a rozlíšiť známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Zlepšite pochopenie častí dňa a ich postupnosti:ráno popoludní Večer Noc.
relatia 4
Cvičenie v schopnosti reproduckovať stanovený počet pohybov (do 5).
Naučte sa pohybovať daným smerom (dopredu, dozadu, doľava, doprava).
Posilniť Schopnosť poskladať holistický obraz obiect z oddelených častí.
III štvrťrok
Marca
Lexia 1
Posilnite schopnosť pohybovať sa daným smerom.
Vysvetlite, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek (do 5).
Naučte sa porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najväčší, menší, ešte menší, najmenší, väčší.
relatia 2
Posilniť myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek.
Naučte sa porovnávať tri objekty na výšku, usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:vysoký, nižší, najnižší, najnižší, najvyšší, najvyšší.
Cvičenie v Schopnosti nájsť rovnaké hračky podľa farby alebo veľkosti.
relatia 3
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od vzdialenosti medzi objektmi (do 5).
Cvičenie v Schopnosti porovnať 4–5 obiectv na výšku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:najvyššie, nižšie, najnižšie, vyššie.
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kocka, guľa.
relatia 4
Posilnite myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od vzdialenosti medzi objektmi (do 5).
Pokračujte v zavádzaní valca jeho porovnaním s loptou.
Cvičenie v Schopnosti pohybovať sa daným smerom.
Aprila
Lexia 1
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od tvaru usporiadania predmetov v priestore.
Pokračujte v zavádzaní valca porovnaním s loptou a kockou.
Zlepšiť pochopenie významu slovďaleko blízko.
relatia 2
Posilnite zručnosti kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 5, naučte sa odpovedať na otázky "Koľko?", "Ktorý?" atď.
Zlepšite Schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:
Zlepšite shopnosť určiť postupnosť častí dňa:ráno popoludní Večer Noc.
relatia 3
Cvičenie počítania a počítania predmetov sluchom, hmatom (do 5).
Naučte sa spájať tvar predmetov s geometrickými tvarmi: guľa a kocka.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare, veľkosti.
relatia 4
Posilniť myšlienku, že skóre nezávisí od kvalitatívnych vlastností obiect (veľkosť, farba).
Cvičenie v Schopnosti porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označiť výsledky porovnania slovami:najväčší, menší, ešte menší, najmenší, viac.
Zlepšite Schopnosť navigácie v priestore, označte priestorové smery vo vzťahu k sebe pomocou vhodných slov:dopredu, dozadu, doľava, doprava, hore, dole.
Smieť
Koniec školského roka predpokladá prácu pedagóga na konsolidácii programového materiálu formou zápletky s použitím tradičných a netradičných metód výučby detí. Je možné vykonávať matematickú zábavu a voľný čas.
Plany lekcií
septembra
Lexia 1
Softverový obsah
Zlepšite Schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov, označte výsledky porovnania slovami:rovnako, toľko, koľko.
Ak chcete upevniť Schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, označte výsledky porovnania slovami:veľký, malý, viac, menej.
Cvičenie v určovaní priestorových smerov od seba a ich pomenovaní slovami:vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore, dole.
Material demonstrativ.Papierová cesta, košík, rozloženie paseky.
Lista Pracovny.Huby, papierové jesenné lístie, veľké a malé šišky.
Metodické pokyny
Herná situácia „Cesta do jesenného lesa“. (Activitate je možné vziať na prechádzku.)
I. časť Učiteľka pozve deti do jesenného lesa. Objasňuje ročné obdobie a jeho vlastnosti.
Upozorňuje deti na košík húb a pýta sa: „Koľko košíkov? Koľko húb je v košíku?"
Deti beru po jednej huby. Učiteľ zisťuje: "Koľko húb si zobral?"
Učiteľka vyzve deti, aby položili svoje huby na čistinku a spresní: "Koľko húb je na čistinke?"
Apoi upriami pozornosť detí na jesenné lístie rozhádzané na ceste: „Koľko listov je na ceste? Prineste jeden list do svojej huby. Ce vrei să spui prin povedať o počte listov a húb? (Vychovávateľ nabáda deti, aby používali známe výrazy označujúce rovnosť v reči:rovnako, toľko, koľko.) Ako inak môžete usporiadať huby a listy tak, aby ste videli, že ich je rovnaký počet?"(Môžete dať každú hubu na jeden list alebo prikryť každú hubu jedným listom.)Deti aranžujú predmety jedným zo spôsobov (podľa dohody).
Časť II.
Copiii spolu s učiteľkou skúmajú hrbolčeky. Učiteľku zaujíma: "Sú šišky rovnako veľké?" Apoi navrhne: „Urobte jednu veľkú ranu naraz”. Nájdite jej pár - malý hrbolček. Pokúste sa skryť veľký (malý) hrbolček v dlaniach. Vezmite malý hrbolček do pravej ruky a veľký hrbolček do ľavej ruky. A čo veľkosť malého púčika oproti veľkému?(Malý hrbolček je menší ako veľký hrbolček.)A čo veľkosť veľkého hrbolčeka v porovnaní s malým hrbolčekom?"(Veľký hrbolček je väčší ako malý hrbolček.)
Časť III. Hra „Čo je kde“.
Učiteľ vyzve deti, aby sa porozprávali o tom, aké predmety vidia nad, pod, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
relatia 2
Softverový obsah
Cvičenie pri porovnávaní dvoch skupín predmetov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, určovaním ich rovnosti alebo unrovnosti na základe zhodných párov, naučte sa označovať výsledky porovnania slovami:viac, menej, rovnako, toľko - koľko.
Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa(ráno popoludní večer večer).
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Hračky: Macko Pú, Prasiatko, Zajko, 2 krabičky, červené a modré kocky (podľa počtu detí), dejové obrázky zobrazujúce rôzne časti dňa.
Lista Pracovny.Kocky a trojhranné hranoly (5 ks pre každé dieťa).
Metodické pokyny
Herná situácia „Návšteva králika“.
I. časť Herné cvičenie „Dajte kocky do krabice“.
Na stole sú rozložené farebné kocky.
Učiteľka hovorí deťom: „Medvedík Pú a prasiatko idú navštíviť králika. De ce ești myslíte, že môžu hrať? (Odpovede detí.) Pozbierajme všetky kocky. Akú farbu majú kocky? Ako viete, či je rovnaký počet červených a modrých kociek? Pre každú červenú kocku položte modrú kocku. Ako je to s počtom červených a modrých kociek?
Vezmite jednu červenú alebo modrú kocku a umiestnite ich do dvoch políčok tak, aby jedna obsahovala všetky červené kocky a druhá všetky modré kocky."
Časť II. Herné cvičenie „Stav domy“.
Deti majú na stoloch 5 kociek a 4 hranoly. Králik požiada deti, aby mu pomohli postaviť domy. Pýta sa: „Čo potrebujeme na stavbu domov? Aké kúsky máte na svojich stoloch?" (Ponúka sa, že usporiada všetky kocky do radu.) Čo potrebujete dať na kocky, aby ste postavili dom?"(Strecha.)
Copii nachádzajú tvary, ktore vyzerajú ako strechy a dokončujú stavbu domov.
„Majú všetky domy strechu?” - pýta sa Králik.
Copiii spolu s učiteľkou discutujú o spôsoboch vyrovnávania predmetov a dokončujú stavbu jedného domu.
Časť III. Herné cvičenie „Pomôžme Mackovi Pú rozmiestniť obrázky.”
Učiteľka striedavo ukazuje deťom obrázky znázorňujúce rôzne časti dňa a pýta sa: „Who je zobrazený na obrázku? Dar robia deti na obrázku? Kedy sa to stane?" Deti umiestňujú obrázky v poradí (ráno, poobede, večer, večer).
relatia 3
Softverový obsah
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník.
Zlepšite Schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku a šírku, označte výsledky porovnania slovami:dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare a priestorovom usporiadaní.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Dvaja klauni, prvky ich kostýmov sa líšia tvarom, farbou, priestorovým usporiadaním; 5-7 balónov rôznych farieb, červené a modré stuhy rôznych dĺžok, 2 plakety rôznych šírok, flanelograf.
Lista Pracovny.Dvojprúdové počítacie kartičky, kartičky s obrázkom balónov v modrej a červenej farbe (5 ks pre každé dieťa), hviezdičky.
Metodické pokyny
Herná situácia "Prišiel k nám cirkus."
I. časť Herné cvičenie „Nájdi rozdiely“.
K deťom „prídu na návštevu“ klauni, ktorých prvky kostýmov sa líšia tvarom, farbou, priestorovým usporiadaním. Požiadajú chlapcov, aby uhádli, v čom sú ich kostýmy odlišné.
Časť II. Klauni sa „hrajú“ s ballikmi.
Učiteľka sa pýta detí: „Koľko loptičiek majú klauni? "Akú majú farbu?"
Učiteľ navrhuje umiestniť všetky obrázky s modrými guľôčkami na horný pás kartičky a všetky obrázky s červenými guľôčkami na spodok.
Po dokončení úlohy sa učiteľ opýta: „Koľko modrých loptičiek? Koľko červených loptičiek? Akých farebných guličiek je viac (menej)? Ako dosiahnuť, aby sa počet modrých a červených loptičiek zrovnal? (Copii vyrovnajú počet loptičiek jedným zo zvolených spôsobov.) Ce părere aveți despre asta?
Časť III. Herné cvičenie „Porovnaj pásky“.
Klauni „ukazujú“ cvičenia so stuhami.
Učiteľ sa pýta: „Akej farby sú stuhy klaunov?” Ce crezi? Ako to môžeš zistiť?"
Učiteľka spolo s deťmi položí stuhy na flanelograf pod seba, navrhne ukázať dlhú (krátku) stuhu a pýta sa: „Čo môžete povedať o dĺžke červenej stuhy v porovnaní s modrou? A čo dĺžka modrej stuhy v porovnaní s červenou?"
Časť IV. Herné cvičenie „Skok cez dosky“.
Učiteľ ukazuje dosky deťom a zisťuje, či sú na šírku rovnaké alebo nie. Žiada ukázať širokú (úzku) dosku a ponúkne sa, že dosky preskočí.
Na konci hodiny klauni rozdajú deťom hviezdičky.
októbra
Lexia 1
Softverový obsah
Pokračovať v učení, ako porovnávať dve skupiny predmetov, ktore sa líšia tvarom, určovať ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.
Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník.
Cvičenie na porovnávanie dvoch výškových predmetov, pričom výsledky porovnania označte slovami:vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Hračky: mýval, opica, žirafa; vreckovky rovnakej farby, okrúhle, štvorcové a trojuholníkové (5 ks).
Lista Pracovny.Kruhy a štvorce rozdelené na 2 časti (2 figúrky înainte de každé dieťa), kartičky s obrysovými obrázkami figúrok, kocky (10 kusov înainte de každé dieťa).
Metodické pokyny
Herná situácia „Nezvyčajná zoologická záhrada“.
I. časť Učiteľka oznámi deťom, že dnes pôjdu do zoo. Upozorňuje ich na mývala, ktorý suší vreckovky na šnúrke, a pýta sa: „Koľko vreckoviek sa suší na šnúrke?(Mnohi.) akej sú farby? Majú vreckovky rovnaký tvar?(okrúhle, štvorcové, trojuholníkové.)Ce crezi despre asta? Ako to môžeš zistiť?"
Jedno dieťa rozloží okrúhle vreckovky v rade a druhé pod každý okrúhly šál dáva štvorcovú vreckovku.
Učiteľku zaujíma: „Ktorých vreckoviek je viac: okrúhle alebo hranate? Ktore vreckovky sú menšie: štvorcové alebo okrúhle? Ako vyrobiť rovnaký počet okrúhlych a štvorcových vreckoviek “.
Učiteľ spolo s deťmi diskutuje o spôsoboch vyrovnávania predmetov a navrhuje použiť jeden z nich.
Časť II. Herné cvičenie „Zmätok“.
Na detských stoloch sú kruhy a štvorce, rozdelené na 2 časti. Učiteľ vyzve deti, aby pomohli opici zostaviť figúrky pomocou kariet s obrysovými obrázkami kruhov a štvorcov. Apoi skontroluje správnosť úlohy a zistí názvy figúrok.
Telesna výchova
Učiteľ prečíta báseň a deti ohýbajú prsty v súlade s textom.
Prst, prst, kde si bol?
Išiel som do lesa s týmto bratom,
Varil som kapustnicu s týmto bratom,
Jedol som kašu s týmto bratom,
Spieval som piesne s týmto bratom.
Tento prst išiel do lesa,
Tento prst našiel hubu
Začal som čistiť tento prst,
Tento prst sa začal smažiť,
Tento prst zjedol všetko,
Z toho a stlstla.
Časť III. Učiteľ ponúka deťom postaviť ploty pre zvieratá: pre žirafu - vysoký plot, pre mývala - nízky plot.
Najprv deti porovnávajú zvieratká („Who je vyšší: žirafa alebo mýval? Who je nižší: mýval alebo žirafa?“), a potom podľa toho usporiadajú tehly: horizontálne pre nízky complot a vertikálne înainte de liceu. .
relatia 2
Softverový obsah
Naučte sa porozumieť hodnote celkového počtu získaného ako výsledok počítania obiectv do 3, aby ste odpovedali na otázku "Koľko?"
Cvičenie Schopnosti určovania geometrických tvarov (guľa, kocka, štvorec, trojuholník, kruh) hmatovo-motorickým spôsobom.
Posilnite Schopnosť rozlišovať medzi ľavou a pravou rukou, určiť priestorové smery a označiť ich slovami:vľavo, vpravo, vľavo, vpravo.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Dvojstupňový rebrík, 3 zajačiky, 3 veveričky, "čarovná" taška, guľa, kocka, štvorec, kruh, trojuholník.
Metodické pokyny
I. časť Herná situácia „Hostia z lesa“.
Učiteľ oznámi deťom, že k nim prišli hostia z lesa (položí 2 zajačikov na rebrík). Zisťuje od chlapov, čo treba urobiť, aby ste zistili, koľko zajačikov prišlo. V prípade ťažkostí vám pripomenie, že so zajačikmi treba počítať.
Učiteľ počíta a robí zovšeobecňujúce gesto, intonačne zvýrazní konečné číslo. Objasňuje od detí: "Koľko zajačikov pribehlo?"
Apoi sa ponúkne, že na spodný stupeň rebríka postaví toľko veveričiek, koľko je zajačikov.
Učiteľ spočíta veveričky a potom sa opýta detí: „Koľko veveričiek pribehlo? Ako je to s počtom zajačikov a veveričiek? Koľkí tam sú? "
Deti spolo s učiteľkou uzatvárajú: "Zajačiky a veveričky sú rovnako rozdelené: dva zajačiky a dve veveričky."
tu?(Pocet.) Koľko veveričiek? Koľko zajačikov? Tri veveričky a dva zajačiky – porovnajte, kto je viac.(Tri veričky sú viac ako dva zajačiky.)Dva zajačiky a tri veveričky – porovnajte, kto je menej.(Dva zajačiky sú menej ako tri veveričky.)„Ako dosiahnuť, aby sa počet zajačikov a veveričiek vyrovnal?”
Učiteľ spolo s deťmi discutuje a ukazuje spôsoby vyrovnávania predmetov: pridanie alebo odčítanie jedného predmetu. Apoi učiteľ po vymenovaní čísel opäť spočíta veveričky a zajačikov a spolo s deťmi vyvodí záver o rovnosti skupín na základe výsledkov počítania.
Časť II. Herné cvičenie „Čarovné vrecúško“.
Učiteľ postupne ukazuje deťom loptu a kocku. Objasňuje názov, tvar a farbu tvarov. Apoi postavičky vloží do tašky.
Deti striedavo hľadajú figúrky, pomenujú ich a ukážu ich ostatným, aby si overili odpoveď.
Hra sa opakuje 2-3 krát.
Copii vykonávajú podobné činnosti s kruhom, štvorcom a trojuholníkom.
Časť III. Herne cvičenie „Zadanie“.
Učiteľka vyzve deti, aby si striedavo schovávali pravú a ľavú ruku za chrbát. Objasňuje, ktorú ruku skryli, ktorú ukázali.
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli doprava (vľavo) a povedali, čo vidia, vpravo (vľavo).
Učiteľ pochváli deti za splnené úlohy.
relatia 3
Softverový obsah
Naučte sa počítať do 3 pomocou nasledujúcich techník: pri počítaní pravou rukou ukážte na každý predmet zľava doprava, pomenujte čísla v poradí, koordinujte ich podľa pohlavia pohlavia, čkožla pohlavia, čkožla pohlavia j skupine. obiectv.
Cvičenie na porovnávanie dvoch objektov vo veľkosti (dĺžka, šírka, výška), označte výsledky porovnania vhodnými slovami:dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší, vysoký - nízky, vyšší - nižší.
Rozšírte chápanie častí dňa a ich postupnosti(ráno popoludní večer večer).
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Flanelegraph, obrázky znázorňujúce tri prasiatka, 3 žalude, 3 domy, 3 dvere, obrázky znázorňujúce ošípané v rôznych časoch dňa.
Lista Pracovny.Papierové cestičky rôznych dĺžok (2 ks înainte de každé dieťa), vianočné stromčeky rôznej výšky (2 ks înainte de každé dieťa).
Metodické pokyny
Herná situácia „Tri prasiatka“.
I. časť Učiteľ spieva pieseň o prasiatkach:
Nebojíme sa šedého vlka,
Sivý vlk, šedý vlk!
Kam ideš, hlúpy vlk,
Starý vlk, hrozny vlk?
Objasňuje, kto túto pieseň spieval, z ktorej rozprávky je.
Na flanelograf priloží učiteľ obrázky s obrázkami troch prasiatok a spolo s deťmi si zapamätá ich mená.
Učiteľka sa pýta detí, čo treba urobiť, aby zistili, koľko je prasiatok. Pripomína deťom, ako počítať prasiatka, ako urobiť zovšeobecňujúce gesto a povedať „iba tri prasiatka“.
Učiteľka striedavo vyvoláva deti a žiada ich, aby spočítali prasiatka. Apoi sa ponúkne, že prasiatkam ošetrí žalude. Deti dajú každému prasiatku jeden žaluď. Učiteľka spolu s deťmi počítajú žalude. Na základe počítania sú chlapi presvedčení o rovnosti prasiatok a žaluďov.
Časť II. Učiteľ ukazuje deťom domčeky pre prasiatka a navrhuje vyrobiť dvierka požadovanej šírky, aby sa vchod do domčekov uzavrel.
Chlapci sa rozhodnú, aké široké majú byť dvere, porovnajú ich na šírku a vyberú dvere pre každý dom.
Časť III. Detské stolíky majú papierové koľajnice.
Učiteľ zadáva úlohy: „Čo môžete povedať o dĺžke tratí? Porovnajte ich v dĺžke. Akou cestou pôjde prasiatko, aby sa rýchlejšie dostalo do domu?(Krátky.) Ukážte mi krátku cestu."
Rovnako deti z dvoch vianočných stromčekov și vyberú vysoký vianočný stromček, aby za ním skryli domček pre prasiatko.
Telesna výchova
Deti stoja v kruhu a ukazujú najprv vysoký vianočný stromček (postavte sa na nohy a vytiahnite ruky nahor), potom nízky vianočný stromček (podrepnite).
Časť IV. Učiteľ spolo s deťmi skúma obrázky znázorňujúce ošípané v rôznych časoch dňa. Objasní, aká denná doba je na obrázku znázornená, požiada deti, aby zdôvodnili svoj záver a usporiada karty podľa poradia (ráno, poobede, večer, noc).
relatia 4
Softverový obsah
Zlepšite Schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) bez ohľadu na ich veľkosť.
Rozvíjajte Schopnosť určiť priestorový smer od seba:hore, dole, vpredu, vzadu, vľavo, vpravo.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Flanelgraph, 3 zajačiky, 3 mrkvy, kruh, štvorec, trojuholník, tácka, zvonček.
Lista Pracovny.2-pásová karta, 3 veveričky, 3 orechy; kruh, štvorec, trojuholník (jedna postava pre dieťa).
Metodické pokyny
I. časť Herná situácia "Poďme liečiť zajačikov mrkvou."
Na flanelografe sú 3 zajačiky.
Učiteľka zisťuje od detí, ako zistiť, koľko zajačikov.(Pocet.) Apoi vyzve niekoľko detí, aby spočítali zajačikov, pričom si pripomenie pravidlá počítania. Učiteľ nabáda deti, aby spolo s predmetom pomenovali aj posledné číslo.(Jeden, dva, tri zajačiky.)V prípade potreby pomáha. Apoi objasňuje: "Koľko zajačikov?"
Učiteľ ponúka, že zajačikov ošetrí mrkvou. Dieťa rozloží mrkvu: pod každého zajačika položí jednu mrkvu (jedna mrkva nestačí).
Učiteľ sa pýta: „Koľko mrkvy? Koľko zajačikov? Tri zajačiky a dve mrkvičky – porovnajte, čo je viac.(Tri zajačiky sú viac ako dve mrkvy.)Dve mrkvy a tri zajačiky – porovnajte, čo je menej.(Dve mrkvy sú menej ako tri zajačiky.)Ktore číslo je väčšie: tri alebo dve? Ktore číslo je menšie, dve alebo tri?"
Copii akýmkoľvek spôsobom stanovia rovnosť medzi zajačikmi a mrkvičkami a na základe otázok učiteľa vysvetlia výsledok: „Koľko zajačikov a mrkvičiek je teraz? Ako si sa dostal k trom mrkvám? (Ako si získal dvoch zajačikov?) "
Učiteľ pomáha deťom vyvodiť závery: "K dvom mrkvám sme pridali ešte jednu mrkvu a boli z toho tri mrkvy." Alebo "Z troch zajačikov bol odstránený jeden zajačik a boli dvaja."
Časť II. Herná situácia "Poďme liečiť veveričky orechmi."
Cvičenie sa vykonáva pomocou písomky (copii porovnávajú počet veveričiek a orieškov). Úlohy a otázky sú podobné úlohám a otázkam z prvej časti.
Časť III. Vonkajšia hra „Nájdi svoj dom“.
Na podlahe je kruh, štvorec, trojuholník.
Deti vyberú z podnosu jeden geometrický útvar a pomenujú jeho tvar a farbu. Na signál učiteľa sa deti začnú pohybovať po skupinovej miestnosti, na druhý signál nájdu svoje domčeky: tí, čo majú v rukách kruh, bežia ku kruhu, tí, čo majú štvorec štvorec domče holn, štvorec domče holn, čo majú v rukách kruh. Keď sa deti rozpŕchnu na svoje miesta, učiteľ ich požiada, aby zdôvodnili svoj výber.
Hra sa opakuje 2-3 krát. Učiteľ zakaždým vymení figúrky na miestach a children si vymenia figúrky.
Časť IV. Didaktická hra „Kde zvoní“.
Deti stoja v kruhu a zatvárajú oči. Vedúci (učiteľ alebo dieťa) pristúpi k jednému z detí a zazvoní na zvonček (vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore alebo dole). Dieťa pomenuje smer, kde zazvonil zvonček, ak je odpoveď správna, stáva sa vodcom.
Hra sa opakuje 3-4 krát.
novembra
Lexia 1
Softverový obsah
Cvičte v Schopnosti nájsť predmety rovnakej dĺžky, šírky, výšky, označte zodpovedajúce znaky slovami:dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, úzky, širší, užší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Zaveďte obdĺžnik jeho porovnaním so štvorcom.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Hračky: Pinocchio, medveď, zajačik, ježko; počítací rebrík, karta s obrázkom troch mašlí rôznych farieb; magnetická tabuľa, obálka; štvorec, obdĺžnik (pomer číslic vo veľkosti 1:2); taška s predmetmi (laná rôznych dĺžok, stuhy rôznych šírok, pyramidy rôznych výšok); loptu.
Lista Pracovny.Rovinné obrázky mašličiek v rovnakej farbe ako na predvádzacej karte (3 kusy pre každé dieťa): červená, zelená, žltá.
Metodické pokyny
Herná situácia „Navšteva Buratina“.
I. časť Herné cvičenie "Pomôžme Pinocchiovi počítať hračky."
Učiteľ informuje deti, že Buratino sa učí počítať: „Priniesol si svoje obľúbené hračky a chce ich počítať. Vă rog să mă ajutați. (Na počítací rebrík kladie hračky: medveďa, zajačika, ježka.) Aké hračky priniesol Buratino? „Ako zistiť, koľko hračiek má Buratino?”
Učiteľ pripomína pravidlá počítania a vyzve niekoľko detí, aby počítali hračky. Apoi sa spýta: "Koľko hračiek má Pinocchio?"(Tri hračky.)
„Keď chceme zistiť, ktorá hračka sa počíta, musíme počítať inak: prvá, druhá, tretia,” vysvetľuje učiteľka.
Deti počítajú spolu s učiteľkou, vymenúvajú radvú číslovku a predmet: „Prvý medveď, druhý zajačik, tretí ježko”.
Apoi učiteľ pomenuje hračku a deti určia jej poradové miesto a skontrolujú správnosť odpovede (počítajú predmety v poradí).
Časť II. Herné cvičenie "Rozložte luky podľa vzoru."
Učiteľ ukazuje ukážkovú kartu s obrázkom mašlí a hovorí: „Buratino zozbieral pre Malvínu mašle rôznych farieb. Vzorujte si mašle. (Každé dieťa má 3 rôznofarebné mašle.) Koľko mašlí nazbieral Buratino pre Malvínu? Akej farby sú mašle? Spočítajte luky v poradí. (Deti volajú ordinál a farbu mašle: „Prvá mašľa je červená...”) Cine este je zelená mašľa? Akú farbu má mašľa na treťom mieste? ..“
Časť III. Pinocchio „vyberie“ štvorec z obálky a „priloží“ ho k magnetickej tabuli.
Učiteľ sa pýta detí: „Akú postavu priniesol Buratino? Ce s-a întâmplat? Ukážte strany štvorca. Koľko stran? Ukážte rohy štvorca. Koľko rohov?" ( Veľa.)
Vedľa námestia Buratino „pripája“ obdĺžnik.
Učiteľ sa pýta: „Cine pozná túto postavu? Ako sa to volá? Toto je obdĺžnik. Dar obdĺžnik? Ukážte strany obdĺžnika. Koľko stran? Ukážte rohy obdĺžnika. Koľko rohov? Aké sú podobnosti medzi štvorcom a obdĺžnikom? Ako sa tieto čísla líšia?"
Učiteľ položí štvorec na obdĺžnik a určí, že obdĺžnik je dlhší ako štvorec.
Časť IV. Herné cvičenie „Nájdi par“.
Pinocchio „vyberá“ z tašky predmety rôznej dĺžky, šírky, výšky (laná, stuhy, pyramidy) a kladie ich na stôl. Učiteľ vyzve deti, aby našli dvojice predmetov, porovnali ich a označili zodpovedajúce znaky slovami:dlhý, krátky, široký, úzky, vysoký, nízky;nájsť položky dlhšie, kratšie atď.
Časť V. Herné cvičenie "Povedz opak."
Učiteľka zasa hodí loptičku deťom a pomenuje slová, ktore charakterizujú predmety na dĺžku, šírku, výšku. Dieťa pove opačné slovo (napríklad dlhá cesta – krátka cesta) a vráti loptu.
relatia 2
Softverový obsah
Ukážte utvorenie čísla 4 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, vyjadrené číslami 3 a 4; naučiť sa počítať do 4.
Rozšírte predstavy o obdĺžniku na základe jeho porovnania so štvorcom.
Rozvíjať Schopnosť poskladať holistický obraz predmetov z častí.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Hračky: Malvina, Buratino; 4 podšálky, 4 šálky, trojuholník, štvorec, obdĺžnik; 2 prúžky-modely, s kontrastnou dĺžkou (jeden prúžok sa rovná dĺžke strán štvorca a krátkej strany obdĺžnika, druhý sa rovná dlhej strane obdĺžnika).
Lista Pracovny... Dvojpásové karty, listy a kvety (4 ks pre každé dieťa), obálky; riad nakrájaný na kusy (2 kusy înainte de každé dieťa).
Metodické pokyny
I. časť Malvína a Buratino prídu navštíviť deti. Malvina učí Buratina počítať. Položí 3 tanieriky na stôl a vyzve Buratina, aby ich spočítal: „Koľko tanierikov? Položte rovnaký počet pohárov vedľa seba. Koľko pohárov? Koľko Tanierikov? A čo počet podšálok a šálok?"
Malvína odloží ďalší tanierik a pomyslí si: „Ako si získal tie štyri tanieriky? Koľko pohárov máme? Štyri podšálky a tri šálky – porovnajte, ktorá je väčšia.(Štyri tanieriky sú viac ako tri šálky.)Tri šálky a štyri podšálky – porovnajte, ktorá je menšia.(Tri šálky sú menej ako štyri podšálky.)Ktore číslo je väčšie: štyri alebo tri? Ktore číslo je menšie, tri alebo štyri? „Ako dosiahnuť, aby boli podšálky a šálky rovnaké?”
Deti diskutujú o dvoch možnostiach vyrovnania. Učiteľ navrhuje uistiť sa, že podšálky a šálky sú 4. Copii pridajú 1 šálku, spočítajú šálky, určí, koľko ich je a ako vyšli 4 šálky.(K trom pohárom bol pridaný ďalší pohár.)
Časť II. Malvína dáva deťom úlohu: „Umiestnite tri listy na horný pás kartičky a štyri kvety na spodok.” Navrhuje spočítať listy a kvety. Potom sa pýta: „Koľko listov? Koľko kvetov? Štyri kvety a tri listy – porovnajte, čo je viac.(Štyri kvety sú viac ako tri listy.)Tri listy a štyri kvety – porovnajte, čo je menej.(Tri listy sú menej ako štyri kvety.)Ktore číslo je väčšie: štyri alebo tri? Ktore číslo je menšie, tri alebo štyri? Urobte rovnaký počet listov a kvetov."
Malvína špecifikuje spôsoby vyrovnávania predmetov.
Časť III. Malvína ukazuje Pinocchiovi obdĺžnik, štvorec a trojuholník. Objasňuje názvy postáv, počíta ich strany a uhly: „Koľko strán? Koľko rohov?” nosti štvorca a obdĺžnika).
Časť IV. Herné cvičenie "Riad Pomôžme Pinocchiovi prilepiť."
Copii majú riad v obálkach, ktore boli rozrezané na kúsky. Malvína požiada deti, aby pomohli Pinocchiovi prilepiť riad.
relatia 3
Softverový obsah
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Rozšírte význam pojmov o konkrétne príkladyrýchlo pomaly.
Didaktický obrazový material
Material demonstrativ.Pyramída s krúžkami rôznych farieb (červená, modrá, zelená, žltá), povrazy, palice na cvičenie.
Lista Pracovny.Volunty s obrázkami geometrických tvarov; škatuľky, farebné ceruzky, farebné stužky (podľa počtu detí).
Metodické pokyny
Herná situácia "Poďme sa hrať."
I. časť Herné cvičenie „Spočítajte krúžky v pyramide“.
Copiii spolu s učiteľom skúmajú piramida: „Čo je to?
Z čoho je pyramidída vyrobená? Sú prstene rovnakej farby? "Ce s-a întâmplat?"
Učiteľka objasňuje pravidlá počítania a vyzve niekoľko detí, aby spočítali krúžky: "Koľko krúžkov má pyramída?" Apoi pripomenie pravidlá poradového počítania a požiada dieťa, aby spočítalo krúžky v poradí, pričom pomenovalo ich farbu.
Časť II. Herné cvičenie "Hádaj, čo sa zmenilo?"
Učiteľ rozloží krúžky na stôl a vyzve deti, aby si zapamätali poradie ich usporiadania. Copii zatvárajú oči. Učiteľ miestami mení krúžky. Deti otvoria oči a určia, čo sa zmenilo (napríklad: „Žltý krúžok bol na štvrtom mieste a teraz je na druhom mieste.“)
Cvičenie sa opakuje 2-3 krát.
Časť III. Herné cvičenie „Dajte ceruzky do krabičiek“.
Každé dieťa má krabičku a farbičky.
Učiteľ vyzve deti, aby vložili ceruzky do škatúľ podľa jeho pokynov, napr.: „Prvá ceruzka je červená, druhá ceruzka je modrá“ atď. Apoi určí, ktorá ceruzka je.
Časť IV. Vonkajšia hra „Nájdite svoju garáž“.
Učiteľ na koberci vytvára geometrické tvary (garáže): z povrazov - kruh, z palíc telesnej výchovy - štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Učiteľka zisťuje od detí názvy geometrických útvarov a ich charakteristické črty. Apoi rozdá volanty deťom a vyzve ich, aby sa hrali. Copiii sa na signál učiteľa začnú pohybovať po skupine a zobrazujú vodičov. Na druhý signál zaparkujú svoje autá v garážach podľa ich čísel – geometrických tvarov namaľovaných na volante. Učiteľ skontroluje správnosť výberu garáže a vyzve deti, aby to zdôvodnili.
Hra sa opakuje 2-3 krát.
Časť V. Mobilná hra "Carusel".
Deti chytia stuhy a tvoria „kolotoče“. Pri hudbe sa pohybujú „kolotoče“, niekedy rýchlo, niekedy pomaly. (Podľa pokynov učiteľa.)
Triedy o formovaní elementárnych matematických reprezentácií v strednej skupine materskej školy
Predslov
Táto príručka je určená pedagógom pracujúcim na „Programe výchovy a vzdelávania v materskej škole“ editora M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarovej, za organizáciu hodín matematiky v strednej skupine.Príručka sa zaoberá organizáciou práce na rozvoji základných matematických konceptov u detí vo veku 4–5 rokov, berúc do úvahy zákony formovania a rozvoja ich kognitívnej činnosti a Schopností súvisiacich svekom.
Kniha poskytuje približné plánovanie hodín matematicy na rok. Navrhovaný systém vyučovacích hodín zahŕňa súbor herných úloh a cvičení, vizuálno-praktických metód a techník práce na formovaní základných matematických pojmov; pomáha deťom osvojiť si metódy a techniky poznávania, aplicarevať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi. To vytvára predpoklady pre formovanie správneho chápania sveta, umožňuje poskytnúť všeobecnú rozvojovú orientáciu tréningu, komunikáciu s mentalálnym, rečový rozvoj a rôzne activity.
Zápletka lekcií a špeciálne vybrané úlohy prispievajú k rozvoju duševných procesov (pozornosť, pamäť, myslenie), motivujú k činnosti dieťaťa a usmerňujú jeho duševnú činsovných činsovných činsovných uloh. Metodika vedenia vyučovania neznamená priame vyučovanie, ktoré môže negatívne ovplyvniť porozumenie a samostatné plnenie matematických úloh dieťaťa, ale predpokladá vytváranie situácií spolupráce. Aktivácia duševnej nezávislosti rozvíja aktívnu pozíciu dieťaťa a formuje zručnosti výchovnej činnosti.
Vedomosti získané v triede o formovaní základných matematických pojmov sa musia upevňovať v každodennom živote. Za týmto účelom je potrebné venovať osobitnú pozornosť hrám na hranie rolí, kde sú vytvorené podmienky na uplatnenie matematických poznatkov a metód konania. Pri práci s deťmi v predškolskom veku aj doma môžete využiť pracovný zošit k „Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole“ „Matematika pre deti“ (Moskva: Mosaika-Sintez, 2006).
Príručka obsahuje doplnkový materiál zostavený v súlade s odporúčaniami moderných psychológov, učiteľov a metodikov a umožňuje rozšíriť obsah práce s deťmi piateho roku života.
Orientačná distribúcia programového materiálu na rok
Ja štvrť
septembra
Lexia 1
Zlepšite Schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov, označte výsledky porovnania slovami: rovnako, toľko, koľko.Posilnite schopnosť porovnávať dva objekty vo veľkosti, uveďte výsledky porovnania so slovami veľký, malý, viac, menej.
Cvičenie v určovaní priestorových smerov od seba a ich pomenovaní slovami: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore, dole.
relatia 2
Cvičenie pri porovnávaní dvoch skupín predmetov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, určovaním ich rovnosti alebo unrovnosti na základe zhodných párov, naučte sa označovať výsledky porovnania slovami: viac, menej, rovnako, toľko - koľko.Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa (ráno popoludní večer večer).
relatia 3
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník.Zlepšite zručnosť, označte výsledky porovnania slovami: dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare a priestorovom usporiadaní.
októbra
Lexia 1
Pokračovať v učení, ako porovnávať dve skupiny predmetov, ktore sa líšia tvarom, určovať ich rovnosť alebo nerovnosť na základe porovnávania párov.Posilniť Schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník.
Cvičenie na porovnávanie dvoch výškových predmetov, pričom výsledky porovnania označte slovami: vysoký, nízky, vyšší, nižší.
relatia 2
Naučte sa porozumieť hodnote celkového počtu získaného ako výsledok počítania obiectv do 3, aby ste odpovedali na otázku "Koľko?"Cvičenie Schopnosti určovania geometrických tvarov (guľa, kocka, štvorec, trojuholník, kruh) hmatovo-motorickým spôsobom.
Posilnite Schopnosť rozlišovať medzi ľavou a pravou rukou, určiť priestorové smery a označiť ich slovami: vľavo, vpravo, vľavo, vpravo.
relatia 3
Naučte sa počítať do 3 pomocou nasledujúcich techník: pri počítaní pravou rukou ukážte na každý predmet zľava doprava, pomenujte čísla v poradí, koordinujte ich ich podľa pohlavia pohlavia, čkožla pohlavia, čkožla pohlavia j skupine. obiectv.Cvičenie na porovnávanie dvoch objektov vo veľkosti (dĺžka, šírka, výška), označte výsledky porovnania vhodnými slovami: dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký - úzky, širší - užší, vysoký - nízky, vyšší - nižší.
Rozšírte chápanie častí dňa a ich postupnosti (ráno popoludní večer večer).
relatia 4
Pokračujte v učení sa počítať do 3, korelujte číslo s prvkom sady, nezávisle označte konečné číslo, správne odpovedzte na otázku "Koľko?"Zlepšite Schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) bez ohľadu na ich veľkosť.
Rozvíjajte Schopnosť určiť priestorový smer od seba: hore, dole, vpredu, vzadu, vľavo, vpravo.
novembra
Lexia 1
Upevniť Schopnosť počítať do 3, zoznámiť sa s radovou hodnotou čísla, naučiť sa správne odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktore?“.Cvičte v Schopnosti nájsť predmety rovnakej dĺžky, šírky, výšky, označte zodpovedajúce znaky slovami: dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, úzky, širší, užší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Zaveďte obdĺžnik jeho porovnaním so štvorcom.
relatia 2
Ukážte utvorenie čísla 4 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, vyjadrené číslami 3 a 4; naučiť sa počítať do 4.Rozšírte predstavy o obdĺžniku na základe jeho porovnania so štvorcom.
Rozvíjať Schopnosť poskladať holistický obraz predmetov z častí.
relatia 3
Upevniť si Schopnosť počítať do 4, zoznámiť sa s radovou hodnotou čísla, naučiť sa odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktoré?“, „Na ktorom mieste?“.Rozšírte význam pojmov o konkrétne príklady rýchlo pomaly.
relatia 4
Predstavte tvorenie čísla 5, naučte sa počítať do 5, odpovedzte na otázku "Koľko?"ráno popoludní Večer Noc.
Cvičenie na rozlišovanie geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik).
II štvrťrok
decembrie
Lexia 1
Pokračujte v učení sa počítať do 5, oboznámte sa s radovou hodnotou čísla 5, odpovedzte na otázky "Koľko?", "Ktoreho?"Naučte sa porovnávať predmety podľa dvoch znakov veľkosti (dĺžky a šírky), uveďte výsledky porovnania výrazmi, napr.: „Červená stuha je dlhšia a širšia ako zelená a širšia ako zelená a širšia ako zelená a stuha š a zelená š Červená.
Zlepšite Schopnosť určiť priestorový smer od seba:
relatia 2
Upevniť Schopnosť počítať do 5, vytvárať si predstavy o rovnosti a unrovnosti dvoch skupín predmetov na základe počítania.Pokra? krátka a úzka - malá stopa."
Cvičenie na rozlišovanie a pomenovanie známych geometrických tvarov (kocka, guľa, štvorec, kruh).
relatia 3
Pokračovať vo vytváraní predstáv o radovej hodnote čísla (do 5), upevňovať Schopnosť odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktore?“, „Na ktorom mieste?“.Predstavte valec, naučte sa rozlišovať medzi loptou a valcom.
relatia 4
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa ukážky.Pokračujte v zdokonaľovaní konceptu valca, aby ste upevnili Schopnosť rozlišovať medzi loptou, kockou, valcom.
Ak chcete upevniť predstavy o postupnosti častí dňa: ráno popoludní Večer Noc.
ianuarie
Lexia 1
Cvičenie na počítanie a počítanie predmetov do 5 podľa vzoru a pomenovaného čísla.Prezentare význam slov ďaleko blízko.
Rozvíjať Schopnosť poskladať holistický obraz obiect z jeho častí.
relatia 2
Cvičte počítanie zvukov podľa ucha do 5.Objasniť predstavy o význame slov ďaleko blízko.
Naučte sa porovnávať tri objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najdlhší, kratší, najkratší, najkratší, dlhší, najdlhší.
relatia 3
Cvičte počítanie zvukov do 5.Pokračujte v učení, ako porovnať tri objekty na dĺžku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najdlhší, kratší, najkratší, krátke, dlhšie, najdlhšie.
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
relatia 4
Cvičenie na počítanie predmetov dotykom do 5.Vysvetlite význam slov včera dnes zajtra.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety podľa ich priestorového usporiadania (vľavo, vpravo, vľavo, vpravo).
februarie
Lexia 1
Pokračujte v počítaní dotykom do 5.Posilniť predstavy o význame slov včera dnes zajtra.
Naučte sa porovnávať tri objekty na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: .
relatia 2
Naučte sa počítať pohyby do 5.Cvičenie v Schopnosti navigovať v priestore a určovať priestorové smery vzhľadom na seba slovami: hore, dole, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.
Naučte sa porovnávať 4–5 obiectv na šírku, rozmiestnite ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania vhodnými slovami: široký, užší, najužší, najužší, širší, najširší.
relatia 3
Naučte sa reproduckovať určený počet pohybov (do 5).Cvičenie v Schopnosti pomenovať a rozlíšiť známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.
Zlepšite pochopenie častí dňa a ich postupnosti: ráno popoludní Večer Noc.
relatia 4
Cvičenie v schopnosti reproduckovať stanovený počet pohybov (do 5).Naučte sa pohybovať daným smerom (dopredu, dozadu, doľava, doprava).
Posilniť Schopnosť poskladať holistický obraz obiect z oddelených častí.
III štvrťrok
Marca
Lexia 1
Posilnite schopnosť pohybovať sa daným smerom.Vysvetlite, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek (do 5).
Naučte sa porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najväčší, menší, ešte menší, najmenší, väčší.
relatia 2
Posilniť myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od veľkosti položiek.Naučte sa porovnávať tri objekty na výšku, usporiadajte ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: vysoký, nižší, najnižší, najnižší, najvyšší, najvyšší.
Cvičenie v Schopnosti nájsť rovnaké hračky podľa farby alebo veľkosti.
relatia 3
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od vzdialenosti medzi objektmi (do 5).Cvičenie v Schopnosti porovnať 4–5 obiectv na výšku, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami: najvyššie, nižšie, najnižšie, vyššie.
Cvičenie v Schopnosti rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kocka, guľa.
relatia 4
Posilnite myšlienku, že výsledok počítania nezávisí od vzdialenosti medzi objektmi (do 5).Pokračujte v zavádzaní valca jeho porovnaním s loptou.
Cvičenie v Schopnosti pohybovať sa daným smerom.
Aprila
Lexia 1
Ukážte nezávislosť výsledku počítania od tvaru usporiadania predmetov v priestore.Pokračujte v zavádzaní valca porovnaním s loptou a kockou.
Zlepšiť pochopenie významu slov ďaleko blízko.
relatia 2
Posilnite zručnosti kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 5, naučte sa odpovedať na otázky "Koľko?", "Ktorý?" atď.Zlepšite Schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti, usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označte výsledky porovnania slovami:
Zlepšite shopnosť určiť postupnosť častí dňa: ráno popoludní Večer Noc.
relatia 3
Cvičenie počítania a počítania predmetov sluchom, hmatom (do 5).Naučte sa spájať tvar predmetov s geometrickými tvarmi: guľa a kocka.
Rozvíjať Schopnosť porovnávať predmety vo farbe, tvare, veľkosti.
relatia 4
Posilniť myšlienku, že skóre nezávisí od kvalitatívnych vlastností obiect (veľkosť, farba).Cvičenie v Schopnosti porovnávať objekty vo veľkosti (do 5), usporiadať ich v klesajúcom a rastúcom poradí, označiť výsledky porovnania slovami: najväčší, menší, ešte menší, najmenší, viac.
Zlepšite Schopnosť navigácie v priestore, označte priestorové smery vo vzťahu k sebe pomocou vhodných slov: dopredu, dozadu, doľava, doprava, hore, dole.
Načítava...