Zjednotená štátna skúška z ruštiny: podrobná analýza úloh so š specialististami

Zjednotená štátna skúška z ruštiny: podrobná analýza úloh so š specialististami

Jeo je to zjednotená átátna skúška pre ruskú zjednotenú štátnu skúšku. Aké sú požiadavky a kritériá: Դուք CMM- ի՞ն եք:

Videokurz ruského jazyka a literatúry «դեկտեմբեր 2014»:

Ինչպես 1

Decembrová skladba na skúšku z ruského jazyka 2019-2020թթ

Ինչպես 1

UMK linka M. M. Razumovskaya. Ռուսկի ջազիկ (5-9)

Línia UMK V.V. Բաբաիցեւան: Ռուսկի ջազիկ (10-11) (անել hĺbky)

Linka UMK Կուդրյավցևա. Ռուսկի ջազիկ (10-11)

Linka UMK Pakhnova. Ռուսկի ջազիկ (10-11) (Բ)

Zjednotená štátna skúška z ruštiny je jedným z povinných predmetov pre absolvovanie záverečných skúšok: Výsledky zjednotenej štátnej skúšky z ruského jazyka sa budú vyžadovať prijatí na univerzity pre každú udtudijnú oblasť (odbor): Dnes podrobne zvážime jednu z možností testovacej úlohy:

Nové materiály o skúške sú k dispozícii na kontrolu v odkaze:

Nasleduje rozpis úloh na rok 2017.

Սկսած 3,5 հոդինի (210 րոպե):

Minimalny počet bodov v ruskom jazyku:

získať certifikát - 24 բոդով;
za prijatie na univerzitu - 36 բոդով:

Útruktúra skúšobnej práce:

Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 25 úloh, ktoré sa líšia formou a náročnosťou.

Prvá časť obsahuje 24 úloh s krátkou odpoveďou: V skúšobnej práci sú navrhnuté nasledujúce typy úloh s krátkou odpoveďou:

otvorené úlohy na zaznamenanie nezávisle formulovanej správnej odpovede;
hylohy vybrať a zaznamenať jednu správnu odpoveď z navrhovaného zoznamu odpovedí:

Ťasť 2 obsahuje 1 otvorenú úlohu s podrobnou odpoveďou (esej), ktorá testuje schopnosť vytvoriť si vlastné vyhlásenie na základe prečítaného textu:

Naši odborníci:

Sosnina Irina Vasilievna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, laureátka súťaže Moskovský դրամաշնորհ v oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania.
Ziskala čestné osvedčenie ministerstva školstva a vedy, pracovné skúsenosti - 34 rokov.

Ռյաբցևա Ելենա Ալեքսանդրովնա, učiteľka najvyššej կատեգորիա, učí na strednej škole: Veterán práce, víťaz súťaže o najlepších učiteľov Ruskej federácie v rámci prioritného národného նախագծի «Vzdelávanie»: Dvakrát laureát moskovskej grantovej súťaže v oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania. Učiteľská prax - 46 ռովով:

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3:

(1) Լ.Ն. Գումիլյով, ktorý študuje vlastnosti historického vývoja národov Eurázie, všimol si že násilné sociálne zmeny na kontinente súvisiace s cyklami slnečnej aktivity , ktoré sú celkom podrobne popísané astronómami. (2) Vedec to navrhol podľa odborníkov v oblasti prírodných vied toto spojenie je prirodzené . (3)<…>predložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárast slnečnej ակտիվություն uprednostňuje դեպի nae na Zemi vo veľkom počte rodia sa "vášnivci" - ľudia so zvýšenou aktivitou podpora sociálnych zmien a usmerňovanie historického pohybu národov.

1. Uveďte dve vety, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované: Napíšte čísla týchto viet.

1) Hlavný objav L.N. Gumilev uviedol, ae ako prvý videl spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii.

2) Լ.

3) Լ.

4) Národy Eurázie, podľa L. N. Gumilyova vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne opisujú.

5) útúdium vlastností historického vývoja Eurázie, L. N. Gumilev predložil hypotézu o „vášnivých“, podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej činnosti a sociálno-historickýmimi.

Պատասխան ՝ 3 5

Algoritmus na dokončenie úlohy:

1. V každej vete zvýraznite kľúčové slová, ktoré sú dôležité pre pochopenie problému, ktorý je v tomto texte nastolený:

2. Určte príčinnú súvislosť medzi vetami v texte.

3. Zmenšite տեքստ odstránením sekundárnych informácií (rôzne druhy vysvetlení, podrobností, popisov drobných faktov, komentárov, lexikálnych opakovaní):

4. Podajte v jednej vete hlavné informácie obsiahnuté v texte.

5. Prepojte svoju verziu kompresie textu (váš návrh, ktorý vyjadruje jeho hlavnú myšlienku) s možnosťami odpovede:

Skúste text stručne zopakovať:

Porovnajme prerozprávanie s možnosťami:

v prvej verzii je kladený dôraz na spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii;
v druhej verzii je ďalšia informácia, soce sociálne zmeny a zintenzívnenie etnických procesov na Zemi sú spojené s kozmickou energiou galaxie;
v tretej verzii je predložená hypotéza o „vášnivých“, vysvetlená súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením sociálno-historických processov na Zemi, to je pravda;
vo štvrtej verzii sú uvedené chybné informácie o tom, áe národy Eurázie vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne;
v piatej verzii je správne vysvetlená hypotéza "vášnivých", podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej aktivity a sociálno-historickými processmi na Zemi.

Možnosti správnej odpovede - 3 5

2. Ktoré z nasledujúcich slov alebo slovných spojení by malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíšte toto slovo (kombinácia slov):

ալե
նախապես
Medzitým
ալե
Նավիշե,

Պատասխան ՝ 5

Algoritmus na dokončenie úlohy:

Správne určiť slovo (kombináciu slov) nevyhnutné pre daný kontext:

1) Pozorne si prečítajte test a porozumejte logike autorových vah.

2) Určte, aký logický odkaz v autorových úvahách je veta s medzerou:

Neuvádza dôvod opísaných javov (preto ho nemožno vložiť ՊՐԵՏՈŽԵ );

Nie je to odvodná fráza a nenaznačuje zmienku o ničom (preto si nemožno vybrať ՄԵZԻ ՄԵZԻ );

Používa sa na opozíciu, pričom sa zdôrazňuje rozpor (preto na mieste vynechania vo význame nie je možné vložiť ՆԻՉԼ, ԱԼԵ, ԱԼԵ );

Používa sa na označenie mimoriadne dôležité nasledujúcej frázy (preto si v mieste priechodu, podľa významu, musíte vybrať ԱՎԵԼԻ );

3) Vykonajte nahradenie a potom si znova prečítajte výslednú verziu a uistite sa, stee ste správne vytvorili logickú zhodu medzi vetou s medzerou a vetou, ktorá jej predchádza.

3. Prečítajte si fragment záznamu zo slovníka, ktorý popisuje významy slova EVԱՐԳԱՄԱՆ: Určte, v akom zmysle je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Napíšte číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu slovníka.

ՌՈVՎՈJ, - hovor, - hovor, sovy:

1) Posilnite, dajte niečo: zosilnieť, zosilnieť: R. záujem o hudbu.

2) Priniesť do určitej miery duchovnú zrelosť, vedomie, kultúru. R. dieťa. Կարդում եմ վիվինուլին:

3) Distribuujte, rozširujte, prehlbujte obsah alebo aplikáciu niečoho. Jazdiť na. R. argumentácia.

4) Urob niečo: v širokých dimenziách, so všetkou energiou niečo rozvinúť. R. agitácia: R. činnosť:

Պատասխան ՝ 3.

Algoritmus na dokončenie úlohy:

1. Pozorne si prečítajte zadanie:

2. Nájdite uvedenú vetu:

3. Zahrňte každú z navrhovaných lexikálnych definícií namiesto slova uvedeného na analýzu:

4. Zistite, veti veta stratila alebo nestratila svoju sémantickú integritu v priebehu lingvistického experimentu:

Ak veta nestratila svoju sémantickú celistvosť, odpoveď je správna;

Ak sa zmenil význam vety, odpoveď je nesprávna.

Սլովո ՌՈVՎՈJ, - hovor, - hovor, sovy: používané vo význame renia, rozširovania, prehlbovania obsahu alebo aplikácie niečoho.

Jazdiť na. R. argumentácia.

4. V ktorom slove bola chyba v zdôraznení: ZLE zvýraznené písmeno označujúce zdôraznený zvuk samohlásky? Napíšte toto slovo.

Դոսպեվանիե

krvácajúca

գռեհիկ

Պատասխան ՝ գռեհիկ

Algoritmus na dokončenie úlohy:

Je potrebné si to zapamätať: mobilita ruského stresu spôsobuje objektívne ťažkosti pri plnení tejto úlohy, preto dávajte pozor na odporúčania a zopakujte slová z odkazu.

1. Pri ženských slovesách minulého času stres spravidla padá na koncovku A: zobral, vzal, vzal, vzal, vzal, nalial, ponáhľal sa, vzal, znova ,, šoféroval, prenasledoval, dostal, dostal, dostal, čakal, čakal, dostal, zamkol, zamkol, zamkol, zaval uhasil, objal A, odišiel, dalA, pripomenulA, pripomenulAko, nalilA, zavolalA, nalilA, porozumelA, prišielA, toreA, vzlietolA, vytvorilA, roztrholilA, odstrálA.

Պոզնամկա:

Výnimkou sú kenské slovesá minulého času s predponou YOU-, ktoré na seba strhávajú stres: Vylial som, zavolal ;

Pri slovesách položiť, plížiť sa, odoslať, poslať, odoslať stres v ženskej forme minulého času NEDOpadá na koncovku A, ale zostáva na základe: կլալա, ուտեկալ, պոսլալ, պոսլալ, պոսլալ.

5. V jednej z nižšie uvedených viet je zvýraznené slovo ZLE: Opravte lexikálnu chybu priradením vybraného slova k paronymu. Zapíšte si zvolené slovo.

Porota v prípade vyniesla NÁHODNÝ verdikt.

Փորձարարական փորձեր, որոնք կօգնեն ձեզ օգտագործել օրգանիզմը, վիտվորը ՝ որպես կարբիդու կրեմկա:

«Bol to veľmi SKRYTÝ muž, ktorý vedel, ako mlčať», «spomínali si súčasníci spisovateľa.

V rámci Sovietov bol namiesto demokracie zriadený boľševický DICTAT:

Som pripravený odpustiť aj krutosť, ak vidím súcit pochádzajúci od toho, kto o tom hovorí.

Պատասխան ՝ օգտվել:

Paronymá sú jednorazové slová patriace do tej istej časti reči, podobné zvukom, ale majú rôzne lexikálne významy: adresát - adresát; անգրագետ - անգրագետ; obliecť - obliecť atď:

Členovia paronymických párov

Majú rôzne lexikálne významy;

Kombinujte s rôznymi slovami.

ՕԲՎԻՆԵՆÝ- príčastie od Ch. na vine je ten, kto je uznaný vinným: Príklady použitia: obvinený z krádeže, obvinený z klamstva, obvinený zo sprenevery peňazí, obvinený zo zločinu, nevinne obvinený, obvinený z vraždy.	ԱԿՈÍՍՎՆԻ- obsahujúci obvinenie. Príklady použitia: obžaloba, odsúdenie, obžaloba, obžaloba.
ORGANICKÉ... 1. (špeciálne) Patriace do rastlinného alebo živočíšneho sveta, patriace k živým organizmom. 2. Pokiaľ ide o vnútornú stavbu človeka, jeho telo, jeho orgány: 3. Pokiaľ ide o samotnú podstatu niečoho, koreň. 4. (թարգման.) V niekom inherentný:	ORGANICKÉ... Má hlboké korene v osobnom alebo sociálnom organizme, niekomu vlastné, niečo, nie náhodné, prirodzene vyplývajúce z niečoho; holistický, nerozpustný:
SEKRETÍV... Nemá sklony zdieľať svoje myšlienky, skúsenosti, zámery s ostatnými, nehanebný: Հոմանիշ ՝ zatvorené: Հականիշá ՝ úprimné, úprimné: Տաջոմստվո ՝ ~ տասը մու; á tá osoba; ~ to stvorenie; ľ tí ľudia; á tá postava.	SKRYTÝ... Tajomstvo, ktoré nie je výslovne odhalené: Անտոնիմում ՝ բացահայտ: Skryté: ~ ten význam, náznak; ~ nepriateľstvo, ironia, bolesť; h oh vzrušenie, pozorovanie; հինգերորդ ուժ; ~ տասը խառնվածք; ov nové príležitosti, rezervy, myšlienky, intrigy; ~ nepriateľ:
DIKTÁCIA(ped.): Písomná práca, ktorá spočíva v zapísaní diktovaného textu. Պրակլադի: թույն, ձու	DIKTÁTY- požiadavka, údaj diktovaný jednou silnou stránkou a kladený na bezpodmienečné splnenie na druhej slabej strane. Պրակլադի: Ռիմսկի դիկտատ;
POČIATOČNÝ- počiatočný: Պրակլադի: východiskový bod, roveň znalostí	VYCHÁDZAJÚCE- termín toku dokumentu. Príklady: odchádzajúce číslo, dokument

Správna odpoveď je " SEKRETÍV”, Nie je ochotný podeliť sa o svoje myšlienky a skúsenosti s ostatnými:

6.V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri vytváraní slovného tvaru: Opravte chybu a napíšte slovo správne:

Վիմազա mimo dosku

spievať VՎՈUKԿ

v ՊՈԼՈՎԻԿԱ մետրո

dva páry ՊՈՆՈՍԿԻ

nie ՊՐՈՐՈՆՅԱ ani slovo

Պատասխան ՝ ոչ

Algoritmus na dokončenie úlohy:

Na splnenie tejto úlohy potrebujete dobrú znalosť teórie:

1. Tvorba a používanie nominatívu a genitívu množného čísla podstatných mien (Väčšina mužských podstatných mien v počiatočnom tvare končí na pevnú spoluhlásku ( pomaranč, paradajka, muchotrávka, počítač, ponožka ), koniec je charakteristický -ՕՎ v genitíve množného sla: pomaranče, paradajky, muchotrávky, počítače, ponožky ատ)):

2. Použitie čísel jeden a pol, jeden a pol stovky ( Lslice jeden a pol a jeden a pol stovky vo všetkých nepriamych prípadoch, okrem akuzatívu, majú tvar jeden a pol, jeden a pol stovky ).

3. Tvorba a používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek

Porovnanie prídavných mien a prísloviek

porovnávací prídavné meno		Superlatívny stupeň prídavné meno

Prípony: *-EE, -E, -SHE* SILNÉ *EԵJ* HLUČNÍK Է MLADŠÍ Է	*VIAC* *Մենեջ* *VIAC* ՄԻՇՏ *Մենեջ* OBTÍŽNE	Prípony: *-AISH-, -EISH-* HLUBOKÝ *ԱԻՇ* ԱՀՈJ ՆԵZ Հ *EISH* ԱՀՈJ	*NAJVIAC* *NAJVIAC* ՊՈՍԼԵԴՆԵ *NAJVIAC* MILÝ *NAJVIAC* NEBEZPEČNÉ
Porovnávací stupeň príslovky		Vynikajúci príslovkový stupeň

Պրեպոնիա *-EE, -E, -SHE* ՊՐԵՍՆԵ *EԵJ* VYŠŠÍ Է ՏՈՆՇ Է	*VIAC* Ա *Մենեջ* *VIAC* ՊՐԵՍՆԵ *VIAC* VYSOKÉ *VIAC* TENKÝ		Áեմենո *VŠETKY* + jednoduchá porovnávacia ձև ՊՐԵՍՆԵŠԻԵ *VŠETKY* NAD *VŠETKY* Ռիեդիդլո VŠETKY

Porovnávacia miera prídavných mien a prísloviek sa navzájom líši, pokiaľ ide o syntaktické funkcie vo vete: porovnávacia miera prídavného mena pôsobí ako predikát osobnej a vemet; porovnávací stupeň príslovky - v úlohe okolností:

Chyba bola urobená v slove " վիպովեդանիե« Toto je príčastie vytvorené z dokonalého slovesa: Perfektné gerundy sa vytvoria pripojením prípony -վ- k stonkám infinitívu samohlásky: հրում - tlačenie, poď - ialiapanie, պոզրի - keď som sa pozrel.

Ponúkame tiež vašu pozornosť pracovný program pre učebné materiály Gusarovej I.V. (základné a pokročilé úrovne) pre ročníky 10-11:

Od piatej tryy už môžeš brať pracovný ծրագիրը նախ učebné materiály R.I. Albetkovej v ruskej literatúre.

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

Ա) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena

պատիճ zámienkou

Բ) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom

Գ) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

D) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou

Ե) porušenie pri stavbe trestu s homogénnymi lenmi

NÁVRHY

1) Չարլի Չապլինը 1915 թ. Չարլի Չապլինն ընդդեմ Սան Ֆրանցիսկուի, Ալ Նիելենե Նևիրալ, Ալ Անի Սա Նեդոստալ և Ֆինլես:

2) ուսանող povedal svojmu učiteľovi, se som sa ešte nepripravil na odpoveď:

3) Nekrasovova báseň „lezeleznica“ predstavuje obraz života ľudí.

4) Keď sa pozerám späť, zdalo sa mi, pese pes ma stále sleduje, ale nikto tam nebol.

5) Pred mnohými rokmi tu, v úplnom strede dediny stál drevený kostol a každý, kto ho videl, obdivoval eleganciu budovy.

6) Od 1.júna budú prímestské vlaky odchádzať podľa letného cestovného poriadku:

7) Šelma sa opatrne predrala po ceste vedúcej do dediny, po ktorej išla viackrát.

8) Oddelenie záchranárov sa vysťahovalo v ústrety skupine turistov.

9) Všetky zásielky odoslané do zahraničia podliehajú prísnej epidemiologickej kontrole:

Zvolené čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená:

Պատասխանď:

Ա .8 Chyby súvisiace s nesprávnym použitím PRIBLIŽNEJ FORMY názvu Podstatné meno S PREZENTÁCIOU:

Բ .4 Chyby pri konštrukcii viet s ODDELENÝMI OTOČMI:

Veta, v ktorej dej vyjadrený predikátovým slovesom a dej vyjadrený slovesom vykonávajú rôzne osoby, je gramaticky nesprávna.

O 5. Chyby súvisiace s narušením komunikácie medzi PREDMETOM a ROZPRÁVKOU:

V zložitých vetách postavených podľa modelu „ TÍ, KTORÍ ... », « KAŽDÝ, KTO ... », Pri predmete TE sa predikátové sloveso vkladá do jednotného čísla a pri predmete TE (VŠETKO) sa používajú prísudkové slovesá v množnom čísle:

Դ .2. Chyby pri vytváraní viet s NEPRIAMOU REČOU:

Pri preklade priamej reči do nepriamej reči v podradenej časti je neprijateľné používať osobné zámeno "I": zámená a slovesá v tvare prvej osoby by mali byť nahradené zámenami a slovesjami vome for trete

D 7. Chyby pri stavbe viet s HOMOGÉNNYMI ČLENMI.

Chybou pri konštrukcii vety s homogénnymi členmi (návrh 7) je, doe do niekoľkých homogénnych členov sú zahrnuté rôzne syntaktické konštrukcie: Potrebujete: buď dve účastnícke zákruty, alebo dve homogénne podradené vety:

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa: Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

poznámka ... rozkošná

v բլազկոստի (ստանիկա)

objatie..matka

նստեց..գրանց

análny..genický

Տրված է

Algoritmus na dokončenie úlohy:

1) Vyberte pre každé slovo testovacie slová a pamätajte na to, mede medzi nimi môžu byť slovné zásoby, pričom prízvučná samohláska, ktorej koreň vyžaduje zapamätanie.

Ak nájdete slová, ktoré majú v koreni overiteľnú samohlásku, alebo slová zo slovníka, môžete ich prečiarknuť, pretože nebudú správnou odpoveďou.

2) Pozorne si prečítajte všetky slová a nájdite medzi nimi slovo so striedavou samohláskou v koreni:

ԳԱՐ - ԳՈՐ; ZAR - ZOR; CLAN - CLONE; TVAR - KREATÍV; MAS - LOD; BIR - BER; PIR - ZA; DIR - DER; TIR - TEP; SVET - europoslanec; ԲԼԻՍՏ - ԲԼԻՍՏ; OCEL - OCEL; JIG - JIG; ČIT - AJ; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; ՍԿԱԿ - ՍԿՈՉ; MAK - MOV; RAVN - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - CHIN; MOJE - MINIMÁLNE; JA - PRIMÁR; NY - ON; ԿԼՅԱ - ՍՎԱԴԲԱ:

Pamätajte si:

1. Začiarknuté neprízvučné samohlásky v koreni slova

(v neprízvučnej polohe v koreni slova je rovnaká samohláska napisaná ako v strese v rovnakých koreňových slovách alebo tvaroch tohto slova. pozoruhodné - անալոգ. všimnúó si; uložiť - néick

2. Striedavé samohlásky v koreni slova (Գրկախառնվել):

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno: Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

պող ... zázrak, ave ... zle (interpretovať)

pr..mazh (lepidlo), pr..dede

nie .. ohýbateľný, .. dávať

čo ... mel, inter..caming

պատիճ..հանբլիվո, նա..եսյա

Պատասխան ՝ zaryto, prihrávajte

Aby ste úlohu dokončili spravne, musíte poznať nasledujúce pravidlá pravopisu:

Pravopis nezmeniteľných predpon: (vždy napísané rovnako. Musíte ich poznať "od videnia": in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, is-, on-, over-, need-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, on, pod-, podo-, pra-, pre-, pro, raz-, s-, co- ... Do slova „slečna“ (s lepidlom) napíšte predponu PRO- a do slova „pradedo“ -PRA-)

Pravopisne meniteľné predpony končiace na -3 ա -Ս(predpona je napísaná písmenom Z, ak koreň začína samohláskou alebo vyslovenou spoluhláskou, a písmenom C, ak koreň začína neznejou spoluhláskou (k, p, s, t - slovo na zapam bez- / bez-, voz- / vos- (vz- / vs-), from- / is-, low- / nis-, ra- / race, rose- / ros-, via / overs (via / chres) ;

Pravopisné predpony ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-ա AT-(aby sme sa nemýlili pri písaní predpony) AT-ալեբո ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ- jedným slovom, mali by ste poznať ich význam. Tieto predpony sa považujú za sémantické, to znamená, ľe voľba pri ich písaní je založená na význame predpon, ktoré prinášajú do lexikálneho významu slova. Takže koreň slova „vtip“ je morféma -ÁԻRՐԱԿ-՝ Quirk-Wonderful-Zázraky: ... Sémantika (význam) predpony PRI- v slove je nejasná, preto si pamätáme pravopis tejto predpony v tomto slove. A v slove „nesprávna interpretácia“ závisí výber predpony od lexikálneho významu slova. Slová s predponami PRE- / PRI-, ktoré sa vyslovujú rovnako, ale majú rôzny lexikálny význam, ktorý určuje výber predpony: v tomto prípade- „falošný, skreslený“, preto vyberáme predponu ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-);

Պրավոպիս ԱԱ po predponách (ak predpona končí spoluhláskou, potom Աարմատ sa zmení na ԱԱ: hra- կրեսլի , զնիմի - neznáme , պատմություն - պրավեկու .

Ale po predponách inter-, super- a cudzojazyčných predpon des-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan-A nemení sa to: super rafinovaný, medziinštitucionálny, dezinfekčný, protihra, postimpresionizmus, transindický, panislamizmus:

Nezahŕňa: zbierať);

Pravopisné deliace čiary Բա Բփոստատար (խաբեություն) Բ napisané iba po predponach spoluhlaskou pred pismenami ե, ե, յ, ես, označujúce dva zvuky (objaví sa zvuk [th ']): vchod, paracedanie sa. Vo vnútri slova pred písmenami ե, ե, ես, յ, ես(nie za predponou!): opona, vážny, slávik, blizard, sedliak, pisár (porov.pisár) atď píš b):

Slovám "bez ohýbania" a "parasť" chýba predpona Ս-... Neexistuje žiadna predpona Z-. Predpona C sa nemení: Formálne sa predpona C- používa v kombináciách նստած, c, cd, c, c, c, c.

10. Napíšte si slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno I.

քոչ..վատ

semiš ... von

zatieniť

premyslené ... von

Պատասխան ՝ Zamyslený

Toto je prídavné meno, pravopis je v prípone: Adjektívne prípony -LIV-, -CHIV- sú vždy napísané písmenom I.

Majú prídavné mená -ԼԵՎ-,-ՉԵՎ- nemôže byť.

Algoritmus uvažovania:

1) Určte, v ktorej časti slova písmeno chýba: v koncovke alebo v prípone.

2) Ak v koncovke chýba samohláska, nastavte jej konjugáciu pomocou neurčitého tvaru slovesa:

Samohlásky sú napísané v osobných koncovkách prvej konjugácie slovies Է ;

Samohlásky sú napísané v osobných koncovkách druhých konjugačných slovies Jaա, Ա ()) .

3) Ak v prípone chýba samohláska, analyzujte povahu pravopisu:

Chýbajúca samohláska v príponách príčastí yasch, yasch, asch, yasch, im, eat (ohm) .

Vynechaná prípona samohlásky pred príčastím lw, nn.

4) Pravopis prípony príčastia yasch, yasch, asch, yasch, im, eat (ohm) závisí od konjugácie pôvodného slovesa:

V príčastiach vytvorených zo slovies konjugácie I sú napísané prípony ուժ, յուշ, ուտել (օհմ) ;

Prípony sú napísané v príčastiach vytvorených zo slovies II. Konjugácie պոպոլ, յաշ, իմ.

5) Pravopis samohlásky pred príponami príčastí vši ա nn závisí od toho, nai na յաթ - յաթ ալեբո դեպի - դեպի neurčitý tvar pôvodného slovesa končí:

Ak sa pôvodné sloveso končí na alebo na yat, potom predtým nn v pasívnych príčastiach minulého času je samohláska a (i) zachovaná;

Ak pôvodné sloveso končí na choď ալեբո այոť potom predtým nn iba napísané ե ;

Pred príponou vši zachováva rovnaku samohlasku ako pred koncom byť v neurčitej forme.

Պոմոկ: Dajte sloveso do 3.osoby množného lasla. (ČO ROBIA? ČO ROBIA?) -ուտ-յուտ - sloveso 1 konjugácia - písmeno by malo byť napísané v koncovkách Է ,

Ուկրաինա - ատ-յաթ - sloveso 2 konjugácia - písmeno by malo byť napísané v koncovkách Ա .

11. Napíšte si slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno Y.

nádejný

(sú) urazení ...

(հիվանդի) ուզդրավթե սա ...

zapečatené

(oni) navštevujú ...

Պատասխան ՝ Ուրազեն

Toto je sloveso odvodené od slovesa «ČTOČNOSŤ» s odkazom na druhú konjugáciu. Pozri tabuľku:

Konjugácia slovies

II կոնյուգուցիա

Կոնյուգուջեմ

Multi-konjugát

1) Všetky slovesá v –it,

okrem oholiť sa ա լեաť .

2) a 11 šíalších slovies:

Jazdite, držte sa,

դաչա, ուրշա.

Պոշավաշ, վիդյեշ, nenávidieť:

A závisieť a vydržať:

Փողկապ ž պոզերաշ, տոշիչ .

Pamätáte si, priatelia,

իչ նա -Ե- nemožno konjugovať.

1) všetky ostatné slovesá, okrem multi-konjugovaných;

2) գումարած ձեռնոցներá oholiť sa ա լեաť

Չիչե,

բեսա,

česť

12. Definujte vetu, v ktorej NIE je slovom napísané MALO:

Rozviňte zátvorky a napíšte toto slovo.

Žili sme zle, neustále (NE) ZHROMAŽDENÍ, vymieňali za jedlo tie veci, ktoré sme si priniesli so sebou:

Môj trénovaný pohľad zistil, obe oblasť je (NE) DSUDSKOU BYTOSŤOU, ale napriek tomu som sa rozhodol hľadať aspoň nejaké známky ľudskej prítomnosti:

Stále je (NIE) JASNÉ, jei je také kritérium hodnotenia uplatniteľné na všetkých a rovnako.

Zoologická záhrada prijíma (NIE) VYPREDANÉ na novoročné ovocie, na ktorom si budú pochutnávať slony, kengury, medvede a artiodaktyly:

Je to úžasná ruská herečka, on (NE) POZNANÝ geniálny učiteľ a obaja sú skutočnými ministrami divadla.

Պատասխան ՝ Boli podvyživení, pretože.:

NEDO-- komplexná predpona naznačujúca neúplnosť, nečinnosť alebo kvalitu, napríklad, nedostatočne naplnené, nedostatočne vydane, nedostatočne rozvinuté ... Skladá sa z dvoch nezávisle používaných prvkov: predpony նախա- , označujúc dosiahnutie cieľa, ukončenie akcie ( najesť sa, dostať sa tam, dočítať, žiť ) a častice նի-, ktorý popiera, "e «predtým» znamená ( nejesť dosť, nedostať sa tam …).

Սլովեսներ NEDO- Neúplnosť akcie, paraavujúca sa pri absencii dostatočnej normy, je spojená so slovesami

1) s nedostatkom množstva niečoho ( podvyplnenie, podváha, podplnenie, podplnenie ),

2) s nedostatkom dĺžky niečoho v čase ( podexponovaná, podnapitá, podspaná, nedovarená ),

3) s nedostatočným stupňom intenzity pôsobenia ( prehliadať, prehliadať, počuť, prehliadať ).

Najpočetnejšia je prvá skupina slovies. Medzi slovesami s NEDO- sú aj takí bez NIE nepoužité (n pomôcť, nesprávne porozumieť, podceňovať, podceňovať, nemať rád, vypočuť, zmätený, zmeškaný ... ) Ձեռքերá obťažovať, chápať, znova používať, preceňovať, milovať, počuť, porozumieť, počítať ... v jazyku chýba.

Malo by sa pamätať na to, prae pravidlá písania NIE s rôznymi asťami reči možno zoskupiť nasledovne:

		Առանց
	Ak sa nepoužije slovo bez ՉԻ. Rozhorčený, rozhorčený, rozhorčený, fikcia	Ak je s úniou opozícia a nie je to pravda, ale lož
	Ak je možné ich nahradiť synonymami bez ՉԻ. Úzky - kyzky	Ak pri slove s NIE sú slová ďaleko, vôbec nie, vôbec, vôbec nie, vôbec nie, krása
	Medzi NOT a zámenom NIE JE ŽIADNE ospravedlnenie: Nikto, nikto	Այնպես որ, slovesami a príčastiami: nevedel, nevedel
		S predponami *nie + predtým* nie úplne hotové nepozerajte film, neberte si ho domov Nedokončila a stíchla:
		Krátke príčastia: not_ փակված
		Zámená MÁTE predložku S nikým, s nikým
Výnimky: nie v mierke, ani v príklade, ani v dobrom, ani v zhone, ani ochutnať, nie v rámci vašich síl, nie podľa vášho vkusu, nie z vašej ruky atď .; բ) ani dávať ani brať, ani ja, ani tu, ani tam, ani úsvit, ani za nič o ničom, ani o dno, ani o pneumatiku, ani o ňuchanie tabaku, ani cent atď: ani jeden (nikto) - ani jeden (veľa), ani raz (nikdy) - viackrát (často):

13. Určte vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slováՄԱԼՈ. Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Vyšetrovanie dôkazov (KVÔLI predchadza oznámenie dokumentov obsahujúcich obvinenie ա TIEŽ) diskusia o poradí skúmania dôkazov.

Nihilistická filozofia nepripúšťa žiadne (NAHORU) OSOBNÝ hodnoty, na ktoré sa môže človek spoľahnúť, Դեպի) ospravedlniť ich existenciu:

(NAJPRV , všetko by malo byť spravodlivé, takže korisť musíte rozdeliť (ՌՈՎՆԱԿ .

(NESÚHLASÍM kvôli nepriateľstvu kritikov bol Turgenev medzi ruskými čitateľmi mimoriadne obľúbený: jeho romány boli dokonca veľmi slávne (( ՊՈČԻԱՏՈՆԵ XX storočie.

Դիվադլո բոլո (ԻՆՉՊԵՍ) KAMEŇ budova s vysokou verandou a ՏԱԲՈĽԿԱ (Ռովնաքի) vysoké dubové dvere.

Պատասխանď: Նադոսոբնու, արա

Պրեդավնե մենո » ԳԵՐԱԱՆ »Je napísané spolu, pretože

Prvá časť komplexného prídavného mena „ ՆԱԴՄԵՐՆ »Uvádza hodnotu prekročenia obvyklého opatrenia, limitu;

Սլովո » Դեպի »Je únia, môže byť nahradená հոմանիշ:

Algoritmus uvažovania:

1) Prečítajte si vetu, zamyslite sa nad jej významom.

2) Určte, do ktorej časti reči patrí zvýraznené slovo.

Ալյանսի takže aj to tiež, ale, navyše, navyše, tak, preto sú napísané spoločne; môžu byť nahradené synonymami tej istej časti reči.

Zvukové slová iných častí reči podobné týmto zväzkom čokoľvek, to isté, to isté, za to, s čím, a tak, z toho sú napísané oddelene: Skladajú sa z dvoch zložiek: jednu z nich (však by) bolo možné buď odstrániť z vety, alebo ju znova usporiadať na inom mieste; šíalší բաղադրիչ ( čո, čo, tak, čo ) nahradiť inými slovami.

Derivátové predložky sa píšu spoločne: NÁSLEDOK = կվալի , ՏԵՍԱՆՅՈԹ = կվալի , Օ = Օ , ՎԻՏԱJՏԵ = Կոմու , Նապրիեկ Թոմու = նապրիեկ .

Derivátové predložky sa píšu oddelene: POČAS POČASU = ՊՈԿՐԱՍՈՎԱՆԻԵ, V KONTRASTE, KONEČNE , CEZ .

Na súvislé, pomlčkové alebo oddelené hláskovanie prísloviek používajte príslušné pravidlá.

Derivačné predložky - v kurze Է՝ Rok nebola žiadna správa. (časová hodnota)

Podstatné mená s predložkami - v toku Ա(čո?) անշուք: Հովորիլա հոդինու. Ա(?o?) սերիա: Նա ռոզդիել ոդ Է od ostatných (používa sa s od): Sledujte Է= կվալի

Podstatné mená s predložkami - հորե (pozri sloveso),

Vylezte na vrchol hory.

Gerundi s negáciou

Napriek dažďu sme mesto opustili (aj keď pršalo): Napriek nepriazni počasia sme sa vybrali na turistiku.

14. Uveďte číslo (lasla), na ktorých mieste je napísané НН.

V opačnom prípade (1) boli mladí dôstojníci pluku rozmaznaní (2) s jemným prístupom k nim počas výcviku a úplne (3) nevedeli nič o pravde (4) otaivota bežných vojakov.

Պատասխան ՝ 1,3,4

Malo by byť napísané slovo „menovaný“ ako pasívne minulé príčastie NN

1. Slovo "rozmaznaný" je krátka forma (okrem mužskej podoby) prídavného mena s kvalitatívnym významom, ktorá sa vo forme zhoduje s pasívnymi minulými príčastiami dokonavýsch slovanies, sapý nn

2. Սլովո «պրավդա» - NN - od vzniká na spoji stonky zakončenej na písmeno Հ, մի prípona Հ

Algoritmus uvažovania:

1 Určte, do ktorej časti reči patrí slovo s chýbajúcim písmenom;

2. Uplatnite pravidlo pravopisu Հ ա NN v prípone tejto časti reči.

Նյութերի ցանկը ՝ NN

1. Ak sa koreň slova končí na Հ a prípona začína na Հ: մալինա(չարագուշակ)

2. Ak n. odvodené od adj NN alebo z príčastia: bolestivosť (chorľavý), rozmaznaný (rozmaznaný)

3. Նեզաբուդնիտ: վենո

1. V slovách odvodených od n. To má prípony -in -, -an-, -yan- : ռաշելինիսկո (z podstatného mena rašelina)

2. Slovami odvodenymi z adj. s jedným Հ : ուսանող (od ved.vedca), mučeník, պրակտիկ

3. Սլովամի: purpurová (karmínová), konopná (konopná), knedľa (varená), údené mäso (údené), kosť (kosť), záludná (chúlostivá), karneval (olej), kostrava (dyvos), հյուրանոց (ճարպ), , veľký mučeník

Prídavné meno:

1.oznámiť -Հ + -Հ -: vrecko

2. -Ո N Ն- , -ENN- : provízia, brusnica! bezvetrie

3.výnimky s -JANN-: SKLO, Plech, DREVO

Յունաց (mladí prírodovedci)

4. -V- : խուլ , վինիմկա ՎԵՏՐՆÉ (դե, օսոբա)

5. -AN- (-YAN-) : քոսա Pamätajte si: mladý; karmínový, rudý, horlivý, opitý, pikantný (պատմական suf. - ՅԱՆ- ); բարանի, բրավովե, մոդեր, զելենե, ջեդնոդուչե, էներգետիկ .

Je napísaný rovnaký počet krátkych prídavných mien n, koľko a v plnom rozsahu

hmlistá vzdialenosť - hmlistá vzdialenosť, veterné dievča - veterné dievča

Պրիմանիա:

N - NN V DOPLNKECH ÚDAJOV A SÚVISIACE PRÍLOHY

1. Existuje predpona:նախընտրել múky (okrem նի-)

Ալե: celozrnná múka

1. Գոյություն ունեցող պրեդպոնա նի-: celá múka

2. Nie ¬, ale existuje ZS: preosiata múka

3. Նի: semienková múka

4.má príponu -ովա - / - էվա-: kyslé uhorky

Վինիմկի. kované, žuvané, klované (-ov-, -ev- sú súčasťou koreňa)

5. Vytvorené z perfektného nepredpisujúceho slovesa:

Vyriešený problém (rozhodnite sa - roo robiť?) Ale: zranený, zranený bojovník na nohe! Zranený vojak zostal v radoch.

Ženy okamžite zavesili aty: (Utrpenie, pretože si zachováva význam slovesa, naznačuje dočasný stav, a nie trvalú kvalitu atribútu)., Pokojný

Վինիմկա: zranený, veterný

6. Tieto isté slová v ich priamom význame budú účastníkmi: pomenovaná hra, hotové dielo:

7. Keď sa príčastie zmení na prídavné meno, je možné zmeniť lexikálny význam slova: bystré dieťa, nepozvaný hosť, pomenovaný brat, zasadený otec, veno, Nedeľa odpustenia, goner.

Վինիմկի. rozkošný, vytúžený, neslýchaný, nevidený, posvätný, nečakaný, neočakávaný, neúmyselný, hotový, pomalý, nespiaci, arogantný, kladivom:

8. Pravopis sa nemení v zložení zložitých slov: zlato tkané, lámané-lámané, Slovo všetko ako celok má význam dodatku. (vysoký stupeň kvality), nie význam „adj. + պրեստիա »:

9. Stručné príčastia: dievča je rozmaznané

MAL BY B INŤ

Krátke prídavné meno

Dievča je dobre vychované (սամա - krátka príloha): Môže byť nahradený úplným prídavným menom: vzdelaný.

Krátke príčastie

Dievča bolo vychované v sirotinci (k ?m?) - krátky dôvod .. Nahradené slovesom: dievča bolo vychované.

Պրիրոձենե? կր ս

Táto záležitosť sa zvažovala (jeo je to?) Zo všetkých strán. Uvažované - նախատրամադրված:

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka: Uveďte dve vety, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku: Napíšte čísla týchto viet.

1) Jeho príbuzní a kolegovia a početní priatelia prišli zablahoželať hrdinovi dňa.

2) Romantický hrdina nachádza rovný začiatok iba v komunikácii s prvkami: so svetom oceánu alebo morom hôr alebo pobrežných skál.

3) Vo výňatku z Buninových Antonovových jabĺk nie je cítiť ani tak autorovu túžbu byť majiteľom pozemku, ako túžbu oslobodiť sa od drobných záležitostí:

4) Neustály pohyb snahy o ďalšie limity je podstatou tvorivého života a Pasternak o tom napísal v jednej zo svojich básní.

5) Ráno sa východ rozžiaril červenaním a malé mraky sa zmenili na jemnú farbu.

Պատասխան ՝ 2.3

2 -veta - opakujúci sa zväzok ԱԼԵԲՈ s homogénnymi členmi.

Tretia veta - zväzok « toľko ako", Vo vyjadruje zhodu obmedzení; rovnake ako" nie v takej miere ... ակո« Medzi časťami vety (pred druhou časťou zväzku) je umiestnené interpunkčné znamienko.

Algoritmus uvažovania:

1. Nájdite vo vete homogénne výrazy.

2. Určte, ktoré odbory ich spájajú:

Ak je to jeden spojovací alebo deliaci zväzok (a alebo alebo alebo áno (= ա) , nie je pred ním umiestnená čiarka;

Ak ide o dvojitý zväzok ( oboje a; nie toľko ... koľko; nielen ale; síce ... ale ), arkiarka sa vkladá iba pred druhú ťasť dvojitého spojenia;

Ak ide o opakované zväzky, potom sa čiarka umiestňuje iba pred tie z nich, ktoré sú medzi homogénnymi členmi;

Նախկին nepriateľskými zväzkami medzi homogénnymi členmi sa vždy dáva čiarka.

3. Skontrolujte, veti veta obsahuje homogénne členy spojené vo dvojiciach. Pamätajte si: ak sú homogénne veteleny vo vete spojené v pároch, potom je medzi párovanými skupinami a iba jednou umiestnená čiarka.

16. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: Uveďte číslicu (lasla), namiesto ktorých by vo vete mali byť arkiarky.

Matematika (1) s pôvodom v starovekom Grécku (2) má dvoch „rodičov“ - logiku a geometriu, a preto (3) bez pochopenia (4) podstaty „rodičov“ (5) nemožno pochopiť jej podstatu.

Տրամադրություն ՝ ա) 1,2- մասնակցություն, stojace za definovaným slovom, բ)3,4- slovné príčastie (slobodné)

Algoritmus uvažovania:

Na otázky odpovedá participatívny obrat ktoré? ktoré? ktoré? aký druh?

Účastník odpovedá na otázky sio si urobil? čա՞ ռոբíš A označuje dodatočnú akciu so slovesom - predikát; príslovkový obrat odpovedá na otázky ինչպե՞ս քեդի? նախա?

* nastavenie interpunkčných znamienok v participatívnom obrate závisí od jeho umiestnenia vo vzťahu k definovanému podstatnému մենյու;

* príslovkový obrat je vždy v liste zvýraznený arkiarkami;

* homogénne definície a okolnosti, vyjadrené participiálnymi a príslovkovými frázami a spojené jediným spojením A, nie sú oddelené čiarkou.

Algoritmus uvažovania:

1) Nájdite vo vete príčastia a príslovky a správne definujte ich hranice. Vždy oddelené čiarkami.

2) Určte, akú pozíciu vo vete zaujíma príčastie ( PRED- nie sú oddelené čiarkami. PO definovanom slove - zvýraznené

3) Skontrolujte, úi sú vo vete homogénne členy so spojkou Եվ, vyjadrené participatívnymi alebo participatívnymi frázami. Pred spojkou AND nie je vložená čiarka:

Ažké prípady interpunkcie v účastníckych a príslovkových veršoch.

	Զարմանալի	Účastnícky obrat.
	Վյանևա participatívny obrat, ktorý má význam príčiny alebo ústupku:	Նևինյեվեյտե jednotlivé príslovky nasledujúce po predikáte, ak sú okolnosťami priebehu akcie, ako aj funkčne blízke príslovkám: Kráčal krívajúc. Čítanie v ľahu je odkodlivé.
	Nie sú oddelené čiarkami homogénne participatívne a príslovkové frázy spojené jediným spojovacím alebo deliacim zväzkom: Nezáujem Pletneva, ktorý pracoval v mene veľkosti ruskej literatúry a chápal jedinečnosť Puškin Kráčali, opatrne sa rozhliadali a nepovedali ani slovo.
	Výrazy so slovami nie sú zvýraznené ZAČÍNAME OD, ZAČÍNAME OD(môžu byť vynechané bez toho, aby bol dotknutý význam). Poďme sa pustiť do práce ZAČIATOK Od budúceho týždňa: Frazeologické jednotky, ktoré zahŕňajú príslovkové obraty, sa nerozlišujú: Jeho príbeh si vypočuli S DÝCHANÍM:

17. Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: Uveďte čísla, na ktorých miesto vo vetách by mali byť čiarky.

Վիետոր (1) վիետոր (2) կամ սնեհու (3) վիետոր (4)

Všimnite si môjho minulého života.

Chcem byť bystrou mládežou

Alebo kvetina z lúčneho okraja.

Chcel by som (6) (6) chrápať kone

Maznajte sa s neďalekým kríkom.

Zdvihnite (7) vy (8) mesačné labky (9)

Môj smútok v nebeskom vedre.

(Ս. Եսենին)

Պատասխան ՝ 1,2,4 տարեկան

8,9 տարեկան

Pamätajte si: odvodné slová je možné z vety odstrániť bez toho, aby sa zmenila hlavná myšlienka syntaktickej štruktúry. Použite techniku vylúčenia zvýraznených slov.

Algoritmus uvažovania:

1) Skontrolujte, úi sú zvýraznené slová úvodné:

Odvodné slová je možné z vety odstrániť alebo ich nahradiť synonymnými úvodnými slovami; sú oddelené čiarkami.

Členy vety, ktoré sú homonymné s úvodnými slovami, nemožno odstrániť bez zmeny významu syntaktickej konštrukcie; nie sú oddelené čiarkami.

Nezabudnite, sle slová nie sú odvodné a nie sú oddelené iarkami: ako keby, ako keby, možno, z väčšej casti, akoby, doslova, navyše, koniec koncov, nakoniec SA zDa, ze JE է nepravdepodobné, rovnaké, konavy koncov, dokieké, presne, uritite, միջնորդ, dokieked, presne, uritite extrémne vzácny , predpokladám, určite, určite, astiastočne, prinajmenšom skutočne, stále, preto spravodlivý, aj keď rozhodne, napriek tomu, iba, zdanlivo.

18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: Uveďte číslicu (lasla), namiesto ktorých by vo vete mali byť arkiarky.

Zdá sa, Če ovechov nedokázal dlho udržať otivotný vzor v center pozornosti (1) na podstatu (2) (3) jeho geniality sa zmocnilo všade (4), takže sa stal majstrom poviedok.

Պատասխան ՝ 1,4- վեդիական վետի s oddelené

Algoritmus uvažovania:

1. Nájdite gramatické základy vety:

2. Určte hranice hlavných a podradených častí:

3. Prečítajte si vetu a dodržiavajte vybrané znaky: Pomôže to určiť nesprávne nájdené riešenie alebo naopak potvrdiť správnu voľbu.

Pamätajte si! V tejto úlohe sú spravidla uvedené zložité vety: s doložkami, v nich zväzové slovo ktoré nestojí na začiatku vedľajšej vety, ale v jej strede pred slovo odboru sa neuvádza čiarka. (1. Vylúčte čísla okolo slova "ktoré"

4.Pozor na úniu And): Určte, áo spája: zasti zložitej vety - arkiarka, homogénne členy vety - adիադնա arkիարկա

19. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: Uveďte číslicu (lasla), namiesto ktorých by vo vete mali byť arkiarky.

Aké príjemné je pozerať sa na loď s bielymi plachtami z diaľky (1) a (2), keď sa dostanete do tejto siete kladkostrojov (3), z ktorej (4) nie je žiadny priechod (5) a všetko vidítúte z vo ) okamžite rozpoznáte overthu parníka nad plachetnicou.

Պատասխան ՝ davame ciarky

3-դոլոշկա սա սկոնջիլա, začína nová

5-medzi časťami zložitej vety

6-koncová doložka

Algoritmus uvažovania:

1. Uveďte gramatické základy vo vete.

2. Určte hranice jednoduchých viet v komplexnej syntaktickej štruktúre.

3. Pozrite sa, ako tieto časti súvisia:

4. Zistite, jei je veta prítomná únia And , a ak je vo vete uvedené, definujte, čo spája:

Ակ homogénni členovia, potom je pred ním ciarka ոչ;

Ակ asti zložitej vety potom pred ním uvadza sa čiarka.

5. Nájdite vedľa seba 2 zväzy: čo keby, ko kedy a ak, a hoci, ale kedy, tak ak a kedy:

Arkiarka medzi spojkami NIE JE vložená, ak slová idú ďalej vo vete պոտոմ, տակ, ալե

Ak nie, uvádza sa arkiarka medzi odbormi ՏԱԼ ԱԼԵ

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-24:

(1) Obloha bola zatiahnutá zlými oblakmi, dážď smutne narážal na sklo a mrzel dušu. (2) V premyslenej póze, s rozopnutou vestou a s rukami vo vreckách stál pri okne a pozeral sa na pochmúrnu ulicu, majiteľa mestskej záložne Polycarpa Semjonoviča Iudina.

(3) «Aký je náš život? - uvažoval zhodne s plačúcim nebom. - (4) Արդյո՞ք դա այն է: (5) Kniha nejakého druhu s hromadou strán, na ktorej je napísané viac utrpenia a žiaľu ako radosti ... (6) Prečo nám bola poskytnutá? (7) Koniec koncov, Boh, dobrý a všemohúci, nestvoril svet pre smútok! (8) Դոպադնե նաոպակին: (9) Je viac sĺz ako smiechu ... »:

(10) Júda vytiahol pravú ruku z vrecka a poškriabal sa na zátylku.

(11) «Nuž», pokračoval zamyslene, «pokiaľ ide o vesmír, evidentne neexistovala chudoba, jedovatosť a hanba, ale v skutočnosti áno. (12) Vytvorilo ich samotné ľudstvo. (13) Samo to spôsobilo túto pohromu. (14) A za čo, čuduje sa, za čo? "

(15) Vytiahol ľavú ruku a smutne si ňou prešiel po tvári.

(16) „Ale aké ľahké by bolo pomôcť skudskému smútku: bolo by potrebné iba zdvihnúť prst. (17 Tu je napríklad bohatý pohrebný sprievod. (18) Výstroj koní v čiernych prikrývkach nesie nádherná rakva a takmer verzus kočov. (19) Nosiči kočov. Zrejme zomrel hodnostár do (21) ) Zahriali ste chudáka? (23) Samozrejme, ne nie ... pozlátko! "

- (24) cho chcete, Semyon Ivanovič?

- (25) Áno, hodnotím oblek ťažko: (26) Podľa môjho názoru za to nemožno dať viac ako šesť rubľov. (27) A pýta ich պատճառ; hovorí, dete deti sú choré, treba ich liečiť.

- (28) A šesť rubľov bude trochu veľa: (29) Nedávajte viac ako päť, inak tak vyhoríme. (30) Len ty sa dobre pozrieš, ak tam sú nejaké diery a ak zostanú nejaké miesta ... (31) «Nda-s, tak toto je život, vďaka ktorému sa zamyslíš nad povahou človeka. (32) Za bohatým katafalkom je koč, na ktorý je naukladaná borovicová rakva. (33) Za ňou sa pletie len jedna stará žena, ktorá sa čvachtá v blate. (34) Táto stará zena možno ukladá svojho živiteľa rodiny do hrobu ... (35) A opýtajte sa, dá jej pani, ktorá sedí v kočiari, dokonca cent? (36) Samozrejme, neure neurobí, aj keď možno vyjadrí sústrasť ... (37) tamo tam ešte je? "

- (38) Stará žena priniesla kožuch ... koľko dať?

- (39) Králičia kožušina ... (40) Nič, silné, stojí to päť rubľov. (41) Dajte mi tri ruble a záujem, samozrejme, pokračujte ... (42) „Kde sú vlastne ľudia a kde sú ich srdcia? (43) Chudobní zomierajú, ale bohatých to nezaujíma ... »:

(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) V očiach sa mu objavili veľké lesklé krokodílie slzy:

(podľa A.P. chechova *)

* Ալեքսանդր Պավլովիչ Չեչով (1855-1913) - ruský spisovateľ, prozaik, publicista, starší brat Անտոնա Պավլովիչա Չեչովա:

20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Polycarp Semyonovich Iudin - jeden z bežných zamestnancov mestskej záložne.

2) Žena, ktorá odovzdala oblek záložni, mala choré deti.

3) V mestskej záložni v Judsku sa záujem posúva dopredu.

4) Majiteľ mestskej záložne sa obáva o osud ľudí, takže je pripravený vykonávať charitatívnu prácu.

5) Jedna stará žena išla do záložne odovzdať zajačí kabát, pretože bola veľmi chudobná a potrebovala peniaze na pohreb.

Na dokončenie úlohy použite nasledujúci algoritmus:

Pozorne si prečítajte տեքստը

Nájdite v ňom potvrdenie alebo vyvrátenie toho alebo onoho vyhlásenia

Vyberte správne odpovede

Pozrime sa, ako je možné tento algoritmus použiť na splnenie tejto úlohy.

Prvá odpoveď je neverný od Polykarp Semyonovich Iudin je majiteľom mestskej záložne (návrh číslo 2)

Vyhlásenie bolo uplatnené vo štvrtom odpoveď, presný opak toho, autoro autor hovorí v samotnom texte. Takže daná odpoveď զլե.

V piatej možnosti odpoveď obsahuje iba časť správnych informácií (starenka bola nebohá), ale peniaze na pohreb nepotrebovala

Հավատացեք, որ կապում եք # 5: nesprávne.

Tvrdenie: 2 je správne: «Hovorí, dete deti sú choré, treba ich liečiť» (վետա 27): դեպի վերն odpovedz.

Վիրոկ. 3 je správny: «Daj mi tri ruble a záujem, samozrejme, pokračuj ...» (վետա č. 41): վերն odpovedz.

Správna odpoveď je preto 2.3

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí:

1) Návrh 2 obsahuje opis.

2) Vety 11-14 sú naratívne.

3) Návrh 23 obsahuje odpoveď na formulovanú otázku

vo vetách 21-22:

4) Návrhy 34-36 uvádzajú odôvodnenie

5) Վետա 45 vysvetľuje dôvod toho, jeo je uvedené vo vete 44:

Algoritmus na dokončenie úlohy:

Pozorne si prečítajte navrhované pasáže;

Pamätajte si, popo popis ukazuje, popisuje.

Օդրոդի պոպիսու:

1) popis predmetu, osoby (jeho charakteristík)

2) popis miesta

3) popis stavu životného պրոստրեդիա

4) popis stavu osoby (osoby)

5) opis akcií

Rozprávanie hovorí o činoch, skutkoch hrdinu. Môžeme vysledovať sled udalostí, ktoré na seba nadväzujú (bolo, je, bude):

Zdôvodnenie je postavený podľa schémy: teza, dôkaz, záver.

Պոզոր! V pasáži nie je vždy vyslovená téza: Ale ak existuje vysvetlenie, diskusia o udalosti, jave, potom toto zdôvodnenie, nie rozprávanie... Prítomnosť rétorických otázok a rétorických výkričníkov, odvodných slov vám napovie, idee ide o zdôvodnenie:

Určte, k akému typu reči každý fragment patrí

Skúsme použiť tento algoritmus.

1) Návrh 2 obsahuje opis.

«V premyslenej póze, s rozopnutou vestou a s rukami vo vreckách stál pri okne a hľadel na pochmúrnu ulicu, majiteľ mestskej záložne Polycarp Semjonovič Iudin»:

Հատված opisuje držanie tela, oblečenie: «Vidíme» tohto hrdinu.

Տակչե տոտո správna odpoveď

2) Vety 11-14 sú naratívne.

Táto odpoveď nesprávne... V tejto pasáži hrdina hovorí o vesmíre, chudobe, ľudskosti. Obsahuje úvodné slovo, rétorickú otázku: Տա՛կ potom zdôvodnenie.

3) Návrh 23 odpovedá na otázku položenú v návrhoch 21-22:

(21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok? (22) Zahriali ste chudáka? (23) Samozrejme, ne nie ... pozlátko! «Otázka, otázka-odpoveď: դեպի správna odpoveď.

4) Návrhy 34-36 sú prítomné zdôvodnenie.

(34) Táto stará zena možno ukladá svojho živiteľa rodiny do hrobu ... (35) A opýtajte sa, dá jej pani, ktorá sedí v kočiari, dokonca cent? (36) Samozrejme, neure neurobí, aj keď môže vyjadriť sústrasť ...

Toto je správna odpoveď: Hrdina hovorí o laskavosti, sústrasti. V tomto fragmente vidíme úvodné slová, rétorickú otázku:

5) Վետա 45 vysvetľuje dôvod toho, jeo je uvedené vo vete 44:

(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) V očiach sa mu objavili veľké lesklé krokodílie slzy:

Séria akcií: stlačil si čelo, premýšľal a vytryskli mu slzy: Takže táto odpoveď nesprávne, տոտո ջե rozprávanie.

Správna odpoveď je preto: 134

22. Z viet 39–45 napíšte antonymá (antonymická dvojica):

Algoritmus na dokončenie úlohy:

1. Pamätajte si, úo sú antonymá.

Antonymá sú slová patriace do tej istej časti reči, líšia sa pravopisom a zvukom a znamenajú presne opačné pojmy.

Nezabudnite na kontextové antonymá, ktorými sú individualuálne štylistické použitie jedného alebo druhého slova ... Vo všeobecnosti tieto slová nestoja v antonymických vzťahoch. Takže v kontexte románu A. Puškina «Eugene Onegin» sú slová «vlna» a «kameň», «poézia» a «próza», «ľad» a «plameň» antonymami.

3. Určte uvedenú lexikálnu jednotku

4. Vyberte správnu odpoveď

(43) Chudobní zomierajú, ale bohatých to nezaujíma ... »:

Ide o podstatné mená s opačným lexikálnym významom:

Preto píšeme: chudobný bohatý

23. Medzi vetami 15–23 nájdite ten (-é), ktorý (-é) je spojený (-é) s predchádzajúcim pomocou kompozičnej spojky a osobného zámena: Napíšte číslo (lasla) tejto ponuky:

Algoritmus uvažovania:

Pamätajte si, úo sú odbory (skladajúce sa a podriadené)

1. Nájdite kompozičnú úniu

2. Pripomeňme si kategórie zámen

3. Nájdite osobné zámeno

4. Pozrite sa, ktorá veta obsahuje kompozičnú úniu aj osobné zámeno

Պասանիե ոդբորով

Pripája sa a áno (= a), nie, nie, tiež

Protivníci ale, ale, áno (= ale), ale však to isté

Դելենի alebo buď toto, alebo ... alebo nie to ... nie to

Osobné zámená (počiatočný tvar)

	Edեդնոտկա հ / պլ հ.


	on, ona, to / oni

Prípadové formuláre

Պոզոր! Prípadové tvary osobných zámen ՕՆԱ, EԵՀՈ, ՕՆԻ zhodovať privlastňovacie zámená ՕՆԱ, EԵՀՈ, ՕՆԻ: Ako to povedať?

K pôvodnému formuláru a otázke:

վիդել (kto?) ona, on, oni .

Բանաձևի ձև. ona, on, to, oni.

Ide teda o osobné zámeno:

Օնա, օնի, օնի knihy (Ռ. փող.)

Բանաձևի ձև. ona, on, oni քնի

Կնիհի (ժամանակ) ona, on, oni:

Ide teda o privlastňovacie zámená:

(20) Na koňoch visia kartónové erby: je pochovaná dôležitá osoba, hodnostár zrejme zomrel. (21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?

24. Prečítajte si fragment recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20–23: Tento fragment skúma jazykové vlastnosti textu. Niektoré pojmy použité v recenzii chýbajú. Na miesta medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu výrazu zo zoznamu: Zapíšte si zodpovedajúce číslo do tabuľky pod každé písmeno

Chechovove príbehy majú kompaktnú formu a hlboký obsah a autor sa vyhýba priamym hodnotovým úsudkom - jeho hlas znie ticho, ale zároveň pevne a výrazne. To je uľahčené komplexnou kompozíciou a samozrejme kompetentným výberom obrazových a výrazových prostriedkov: V uvedenom fragmente stojí za zmienku trope - (A) __________ ("zlé mraky" vo vete 1, "pochmúrna ulica" vo vete 2), lexikálne prostriedky - (B) __________ ("visiace" vo vete 20, "Vyhorenie" vo vete 29, «tkanie, výprask ...» vo vete 33), syntaktickým prostriedkom je (B) __________ (vety 3, 14, 21): Stojí za to venovať pozornosť takej technke, ako je (D) __________ (veta 11), ktorá sa stáva možno jednou z hlavných pri konštrukcii tohto textu: "

Ozոզնամ վիրազով

1) frazeologické jednotky

2) հակաթիզա

3) epitetá

4) hovorový slovník

6) opytovacie vety

7) lexikálne opakovanie

8) հիպերբոլա

9) սինեկդոչե

Algoritmus uvažovania:

Rozdeľme všetky pojmy do 3 skupín

Prvá úloha má nápovedu:vyznačiť chodník.

Չոդնիկի - slová a výrazy použité autorom textu v prenesenom význame.

Pamätáme si tropy: personifikácia, epiteton, porovnávanie, metafora, metonymia, synekdocha, litota, ironia, parafráza.

Pozrime sa, ktoré z nich sú v zozname výrazov: epiteton, synekdocha, hyperbola - to sú prvá skupina

Pripomíname definície: Hyperbola je nadmerné preháňanie určitých vlastností zobrazovaného objektu. Synecdoche je druh metonymie, keď sa namiesto názvu celku používa názov časti alebo naopak. Epiteton je obrazová, emocionálna a hodnotiaca definícia:

Hyperbola a synekdocha nie sú vhodné:

« Lլե մրակի», « pochmúrna ulica«Je to obrazná, emocionálna a hodnotiaca definícia vyjadrená prídavným menom:

Նախքան էպիտետոն.

Druhá úloha sa zaoberá lexikálnymi prostriedkami.

Pridávame do nášho zoznamu: հոմանիշ, հականիշ, համանուն, նեոլոգիզմ, արքայիզմ, պատմականություն, ֆրեզեոլոգիական ջեդնոտկի, աֆորիզմ, դիալեկտիզմ, պրոֆեսիոնալիզմ, հովովիչ սլովնի զսոբա:

Raոզնամ վիրազով դիտողություն.

Hovorová slovná zásoba dáva reči charakter ľahkosti a určitej obratnosti (hrubosť, známosť, hravosť):

Frazeologizmy a hovorová slovná zásoba sú druhá skupina

Slová «poflakovať sa», «vyhorieť», «tkanie, výprask ...» označujú hovorovú slovnú zásobu:

Նախնական ընտրություն ՝ # 4

V úlohe "B" sa pýtajú na syntaktický nástroj.

Pripomíname syntaktické prostriedky expresivity a vidíme, ktoré výrazy sú v zozname výrazov:

antiteza, inverzia, gradácia, oxymorón, parcelácia, anafora, homie, rétorická otázka, opytovacie vety, rétorické odvolanie, elipsa, lexikálne opakovanie, forma otázky a odpovele:

Zoznam výrazov obsahuje:

Antitéza je ostrým protikladom konceptov, myšlienok, obrazov:

Opytovacie vety sú otázkou, ktorá sa kladie s cieľom získať odpoveď:

Lexikálne opakovanie je úmyselné opakovanie rovnakého slova alebo frázy:

Homogénnymi členmi vety sú vymenované akcie, predmety, znaky:

Antitéza, opytovacie vety, lexikálne opakovanie: homogénni členovia návrhu - to je tretia skupina.

(3) «Aký je náš život? - uvažoval zhodne s plačúcim nebom. - (4) Արդյո՞ք դա այն է: (21) Vykonal za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?

Ide o opytovacie vety:

Preto je odpoveď: 6

Navrhujem vykonať úlohu „D“ metódou eliminácie.

1) frazeologické jednotky

2) հակաթիզա

3) epitetá

4) hovorový slovník

5) rady homogénnych členov vety

6) opytovacie vety

7) lexikálne opakovanie

8) հիպերբոլա

9) սինեկդոչե

(11) «Nuž», pokračoval zamyslene, «pokiaľ ide o vesmír, evidentne neexistovala chudoba, jedovatosť a hanba, ale v skutočnosti áno.

Text je postavený na opozícii. Myšlienky a skutky hrdinu príbehu sú v kontraste.

Նեսլեդն odpoveď «. 2

Vyplníme tabuľku: A- 3, B- 4, B- 6, G- 2

25. Napíšte esej na základe prečítaného textu:

Sformulujte jeden z problémov doručené autor textu.

Vyjadrite sa prosím k formulovanému problému. Zahrňte do svojho komentára dva ilustračné príklady z textu, ktorý ste si prečítali, ktoré si myslíte, úe sú dôležité pre pochopenie problému v pôvodnom texte (vyhnite sa prepisovaniu)

Formulujte pozíciu autora (rozprávača): Napíšte, úi súhlasíte alebo nesúhlasíte s pohľadom na autora textu, ktorý atetate. Vysvetli prečo: Argumentujte svojim názorom, pričom sa spoliehajte predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na znalosti a pozorovania života (berú sa do úvahy prvé dva argumenty):

Esej má dĺžku najmenej 150 slov.

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí: Ak je dielo prerozprávaným alebo úplne prepísaným zdrojovým textom bez akéhokoľvek

Autormi článkov sú profesionálni tútori I.M. Խրապովա, Թ.Վ. Վորոնցովա և Օ.Վ. Գուշչինա

Ako sa pripraviť na skúšku z ruského jazyka? Tu otvoríte zbierku andtandardných testovacích položiek USE v ruskom jazyku a pochopíte, sae sa vám niečo podarilo zabudnúť, ale o niečom ste nepočuli. Potom vezmete do rúk rozsiahly manuál a pochopíte, neve neviete, na ktorej stránke, v ktorej sekcii hľadať informácie. Ako skĺbiť teóriu a prax?

Ponúkame vám krátku a efektívnu cestu k úspechu. Analyzovali sme pre vás samostatne každú úlohu skúšky v ruskom jazyku. V každom článku nájdete teoretický materiál, ktorý obsahuje iba to, jeo je potrebné a dostatočné na dokončenie úloh POUŽITIA v ruštine. poskytneme vám algoritmus na dokončenie úloh skúšky. Ukážeme vám, aké pasce vás môžu pri tej či onej úlohe čakať. Materiál, ktorý sa treba naučiť naspamäť, je prezentovaný vo forme tabuliek s nápovedami.

Ovládajte testované položky v poradí od 1 do 26. Všimnete si, ve v nasledujúcich úlohách staviate na znalostiach, ktoré ste získali predtým: Považujte naše materiály za referenčný sprievodca, neustále ich používajte, keď riešite testy POUŽITIA v ruskom jazyku.

Ako sa pripraviť na esej z decembra 2018?

Tento kurz popisuje naj víťaznejšie témy decembrovej eseje a odhaľuje technológiu jej písania: Naučíte sa, ako dosiahnuť zaručené výsledky s minimálnym časom za esej.
Autorkou video kurzu je Tatyana Vorontsova, vedúca učiteľka ruského jazyka a literatúry v Jednotnom štátnom skúšobnom štúdiu, kandidátka vedy (filológia):

UMK linka M. M. Razumovskaya. Ռուսկի ջազիկ (5-9)

Línia UMK V.V. Բաբաիցեւան: Ռուսկի ջազիկ (10-11) (անել hĺbky)

Linka UMK Կուդրյավցևա. Ռուսկի ջազիկ (10-11)

Linka UMK Pakhnova. Ռուսկի ջազիկ (10-11) (Բ)

Nové materiály o skúške sú k dispozícii na kontrolu v odkaze:

Nasleduje rozpis úloh na rok 2017.

Սկսած 3,5 հոդինի (210 րոպե):

Minimalny počet bodov v ruskom jazyku:

získať certifikát - 24 բոդով;
za prijatie na univerzitu - 36 բոդով:

Útruktúra skúšobnej práce:

Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 25 úloh, ktoré sa líšia formou a náročnosťou.

Prvá časť obsahuje 24 úloh s krátkou odpoveďou: V skúšobnej práci sú navrhnuté nasledujúce typy úloh s krátkou odpoveďou:

otvorené úlohy na zaznamenanie nezávisle formulovanej správnej odpovede;
hylohy vybrať a zaznamenať jednu správnu odpoveď z navrhovaného zoznamu odpovedí:

Ťasť 2 obsahuje 1 otvorenú úlohu s podrobnou odpoveďou (esej), ktorá testuje schopnosť vytvoriť si vlastné vyhlásenie na základe prečítaného textu:

Naši odborníci:

Մի, մի, մի

Մի, մի, մի

Մի, մի, մի

Սոմ, օնա, իմ

Օň, ո neմ, ո neմ

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3:

1. Uveďte dve vety, v ktorých sú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte správne sprostredkované: Napíšte čísla týchto viet.

1) Hlavný objav L.N. Gumilev uviedol, ae ako prvý videl spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii.

2) Լ.

3) Լ.

4) Národy Eurázie, podľa L. N. Gumilyova vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne opisujú.

Պատասխան ՝ 3 5

Algoritmus na dokončenie úlohy:

1. V každej vete zvýraznite kľúčové slová, ktoré sú dôležité pre pochopenie problému, ktorý je v tomto texte nastolený:

2. Určte príčinnú súvislosť medzi vetami v texte.

3. Zmenšite տեքստ odstránením sekundárnych informácií (rôzne druhy vysvetlení, podrobností, popisov drobných faktov, komentárov, lexikálnych opakovaní):

4. Podajte v jednej vete hlavné informácie obsiahnuté v texte.

5. Prepojte svoju verziu kompresie textu (váš návrh, ktorý vyjadruje jeho hlavnú myšlienku) s možnosťami odpovede:

Skúste text stručne zopakovať:

Porovnajme prerozprávanie s možnosťami:

v prvej verzii je kladený dôraz na spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti - „vášnivcami“ - a množstvom historických udalostí v Eurázii;
v druhej verzii je ďalšia informácia, soce sociálne zmeny a zintenzívnenie etnických procesov na Zemi sú spojené s kozmickou energiou galaxie;
v tretej verzii je predložená hypotéza o „vášnivých“, vysvetlená súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením sociálno-historických processov na Zemi, to je pravda;
vo štvrtej verzii sú uvedené chybné informácie o tom, áe národy Eurázie vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne;
v piatej verzii je správne vysvetlená hypotéza "vášnivých", podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej aktivity a sociálno-historickými processmi na Zemi.