Sunetul este indicat:
a) cu ajutorul vocalelor I, E, Yu, E la începutul cuvântului sau în fața vocalei (măr, far, yura, cabină, molid, suflare, mănâncă, mănâncă);
b) cu ajutorul scrisorii la sfârșitul cuvântului sau înainte de consonanță (mai, tricou);
c) Cu ajutorul separării semnalului moale și solid și a literelor literei, E, Yu, E între consoane și vocale (Blizzard, comestibil). Spellingul împărțirii L și Kommersant este studiat pe nivelul morfemului după ce a studiat subiectul "Compoziția cuvântului" în clasa 2.
Astfel, aceste reguli ale scrisorii sunt plătite mai multor atenție în principal în clasa 1. În clasele ulterioare, ortografia este fixată și îmbunătățită.
În majoritatea cazurilor, sistemul de scrisori rusești oferă conformitate necorespunzătoare între sunete și litere, totuși mai multe excepții care sunt cauza vrăji grafice.
Vrăjile grafice sunt rezolvate folosind anumite reguli. Luați în considerare vrăjile studiate în 1-3 clase.
- Orfograme grafice sau opuse care indică fundalul într-o poziție puternică. Clasa 1-2.
Cauza vrăjilor grafice este că același sunet care nu necesită verificare poate fi notat cu două litere diferite. De exemplu, după întotdeauna greu și w si dupa mereu moale h, u Sunetul vocal poate fi indicat de oricare dintre vocalele pereche. Literele e, Yu, practic nu folosesc după șuierare.
Atenția orphogramei grafice asociată cu alternarea consonanților moi și dur ar trebui plătită. Ortograma se referă la grupul de consoane dentare și este rezolvată în conformitate cu regula. În ghidurile de predare ale școlii primare, practic nu se pune accentul pe această orphogramă, ceea ce duce la erori frecvente.
Cauza orfogramelor: Unele sunete sunt întotdeauna pronunțate în mod egal (ferm sau ușor): În acest caz, primul sunet moale are o moliciune incomprehensibilă. Desemnarea delicatei consoanelor este, de asemenea, studiată în 1 clasa 3 și 4 trimestre.
| ortografie | "Locul periculos" | Exemple |
| Semnul soft scris | 1) pentru a desemna moalele [L '], [t'], [p '], [p'], în cazul unei dureri de dinți [S '], [Z'] înainte de greu | 1.Astelsin, oțel, învățare, mamă, notebook, ascunde, face, lupta, zori, elk, scrisoare, sculptură, cerere octombrie (dar: ianuarie!) |
| Semnul moale nu este scris | 1) Pentru a desemna consoanele moi și SH, în combinații cu șuierătoare: CC-CN-TH-SHN, NF-NCH. 2) în combinație de două consoane dentare moi T, D, S, S, N (NT, ST, SN, ZD, ZN) | 1. Clear, Urgent, Mail, Donut, puternic, Drummer, Lampacker 2. Umbrela, Nastya, Kostya, Song, |
| Separarea semnului moale (nu se referă la blândețea consoanelor) | Ea servește la desemnarea sunetului între consoane și vocale și este scrisă înainte de vocale, Yu, E, E, I. | 1. Scrisă în cuvintele ruse originale: copaci, vulpi, lupi, turnarea, băutura, coase 2. În cuvintele de origine străină: Play, Monkey 3. În cuvintele de pe -yon: medalion, postman, bulion. |
Semnul moale (așa cum s-a menționat mai sus) nu este întotdeauna un nesfârșit și poate fi scris prin audiere: horse album.. Nu există nicio alegere de scriere aici, deoarece fără un semn moale, nu veți citi cuvântul. Echipamentul este considerat doar opțiunea atunci când ambele consoane dentare sunt moi.
- Vrăji literale asociate cu alternanța fonetică.
Poziția slabă a telefonului vocal.
Vocedele necunoscute în rădăcina cuvintelor sunt nesofograme, adică nu sunt scrise prin audiere, ci necesită verificare preliminară. Cauza ortogramei este alternanța fonetică a sunetelor indicate de literele AO și E-Y-și atunci când se schimbă șocul (puternic) și necorespunzător (slab) al vocalei. Poziția puternică pentru vocale este o poziție de șoc.
Sarcina specială
| Soluția generală a problemei de ortografie | Moduri sau modalități de a rezolva o problemă de ortografie (2 clase) |
| Atenție PERICOL: Sună [A], [și, E] într-o poziție slabă! 1. Ce parte a cuvântului? 2. Dacă la rădăcină, caut un cuvânt de verificare: · Schimbați cuvântul "One-lot", "mult-unu" · Ridicați un singur cuvânt cu un sufix diminutiv-laqualing · Ridicați un singur cuvânt despre întrebări (Ce? "Ce?" Ce? "Ce?) · Ridicați un singur cuvânt despre întrebări (ce să faceți? - Ce? Ce ai făcut? Ce ai făcut? Ce ai făcut? ) · Mă voi uita la semnificația Regulamentului ritmic al cuvântului (Gorkushka-Gorky) pentru clasa întâi: Dacă scrisoarea vocală a provocat îndoială Puneți-o imediat sunteți sub stres. | 1. Prezentarea formei de cuvinte: cuvinte de cuvinte 2. "Voi spune cuvântul blând": skzorets ecran 3.SLOV-uri, cuvinte-semne și cuvinte - idei se ajută reciproc să caute un singur cuvânt de verificare; Întrebări Asistenți: - Cine? ce? - Ce? om batran- vechi, marin - ce? - ce să fac? P. lask-dans 4. Acțiunile de cuvinte se ajută reciproc să caute un singur cuvânt de verificare; Întrebări și ajutoare - Ce trebuie să faceți? - ce face? trageți - trage - ce ai mai facut? Ce-ai făcut? lucky-i voi aduce prinții 5. SLOV cu litera E.în rădăcina care este verificată Ё: surori sora 6. SLOV cu două vocale nestante, verificați cu două cuvinte de testare: aur-aur-aur-placat 7. Instalarea etimologiei cuvântului (de exemplu, originea cernei de cuvinte) 8. Observarea rădăcinilor-Omofones: Pentru a concilia, încercarea de a încerca, dezintegrate |
Poziția slabă a telefonului consonant.
Ortografia consoanelor este asociată cu alternanța lor fonetică în poziții puternice și slabe. Puternic Poziția pentru majoritatea consoanelor este poziția înainte de vocale (dinte desprela)sau înainte de a suna consoane (dinte n.oh).
Cauza vrăjitorului este schimbarea în sunetele consonante în poziții slabe.
- sunet sau distrugere înainte de consonanța zgomotoasă sau la sfârșitul cuvântului (cani, vă rugăm);
- În timpul unei confluențe de trei și mai multe consoane, unele consoane nu sunt pronunțate (vacanță)
Cononenții în poziții slabe sunt nesofograme și necesită un control preliminar asupra scrisorii. Pentru perechi și consoane surd și neprofitabile, vraja este rezolvată prin schimbarea poziției slabe a sunetului la puternic.
| Numele ortografiei | Numele subiectului studiat | Exemple de orfograme și soluții (verificare) | Cunoștință cu orfograma |
| Consoane asociate la sfârșit și în mijlocul cuvântului (consoane dubioase). | Scrieți și consoane surd. Desemnarea prin scrisorile lor. | 1.Zub-dinți (metoda de verificare "una, o mulțime"); Jumping - Salt ("Multe-One") 2. lingura de lingură (metoda "spune cuvântul blând"); 3. Prieten - nuprieten (metoda "asistent cuvânt") | Gradul 1 3-4 trimestru |
| Asociate (dubioase) consoane în rădăcina cuvântului. | Rădăcina cuvântului. | 1. Sweet - dulce (metoda de verificare a "un singur cuvânt - obiect"); 2.Ub - stejar (metoda de verificare a "unui singur cuvânt - un semn al subiectului"), Timide Bobes ("Ce"); 3. Scomunicabil -Click (ideea de cuvânt unică a subiectului); | 2 Clasa 2-3 trimestru |
| Consoane neprofitabile. | Rădăcina cuvântului. | 1. Urmărirea betonului șlefuit [CH] și [CA`s] Buletinul - plumb, aroganță tristă; 2. Prăjitoarele de nisip ale consonanților [Zn] [z`an`] Star -Zvyzda, un vas serios de 3.SLOV, în cazul în care neprofitabil pierdut în combinații [nts] [RC]. Fericire - fericit, soare - soare, inima - inima | 2 Clasa 3 trimestru |
Rezumând vrăjile și regulile scrisorii studiate în clasa 1 și fixate la nivelurile ulterioare. În conformitate cu principiile metodei tradiționale de limba rusă în școala primară, logica studierii acestor vrăji și regulament este după cum urmează:
1. Sunete și litere clauze. Sound și solid consonant Sună litere. Sunetul consonant și litera J.
2. Sunete de înaltă consonanță, SH, H, SH. Cuvinte cu combinații de libi.
3. SLOV cu combinații de Cha-Schu, Chu-Schu.
4. SLOV cu combinații de CC-CHN-NF-SH, NF-NCH.
5. Recunoașterea durității și a moalelor prin scrisori consonante I, Yu, E (E și)
6. Recunoașterea moale a consonanților cu un semn moale. Cunoștință cu un semn moale divizat.
7. Impactul și vocalele nerealizate. Poziție slabă și puternică. Verificați cuvântul.
8. Potrivit cuplurilor asociate și surd. Poziție slabă și puternică. Verificați cuvântul.
Când studiați ortografia vocalelor nesaturate, au atras atenția asupra ortografiei cuvintelor cu combinațiile LIBE-SHI, Cha-Sch, când vocalul se află într-o poziție slabă, fără accent: ceas, burtă.
Spelling în clasa 2, Bazifică pe compoziția morfeme a cuvântului. Logica metodologică a studiului vrăjilor este după cum urmează:
- Compoziția cuvântului.
- Ortografia vocalelor nesimțite în rădăcina cuvântului.
- Ortografia consoanelor asociate în rădăcina cuvântului.
- Ortografia consoanelor neprofitabile.
- Vocale și consoane în console.
- Console și prepoziții.
- Împărțirea semnului solid
Materialul detaliat privind formarea acestor abilități de ortografie se află în secțiunea Metodic Piggy Bank Blog "Atelier Pedagogic". (Rusă. Componența cuvântului. 2 clase)
3.Rfogramele care nu sunt legate de standard
1. Orfogram "litera de capital".
| Ophograma | Exemple | Începe familiarizarea |
| Începeți o propoziție. | N.astupil toamna. DINtalo este rece. | Perioada de formare a diplomei |
| Nume, Prenume, Patronimic: Anna Ivanovna Petrova | Gradul 1 3-4 trimestru | |
| Denumiri de ortografie ale propriilor | Porecle ale animalelor: secară de cai, pansament de vacă, pisica Vaska | Gradul 1 3-4 trimestru |
| Denumiri de ortografie ale propriilor | Numele geografice: orașul Tallinn, Râul Purita | Gradul 1 3-4 trimestru |
| Ortografia numelor lor. În plus față de cele mai mari, sunt adăugate citate. | Nume produs: Story "Bishka", numele companiei, produse: magazin "prisma", bomboane "Mermaid" | Gradul 2. |
2. Orfogram "Transferul cuvântului"
| Regulamentul regulii | probă | Cunoștință cu regula |
| 1.SLOV sunt transferate de silabe | Herb, Sum-Ka, Ma-anvelope, Mashi-On, incorect: GRO-ZH ( zate. - Nu este o silabă, nu există nici o vocală în ea) | 1 clasa 3 sfert |
| 2. O scrisoare nu poate fi transferată sau lăsată pe o singură linie | Nevalid: Yu-Lia, Yuli-I, U-le | 1 clasa 3 sfert |
| 3. Bukva nu este transferat, rămâne pe linie | Line-ka, stroy-ka | 1 clasa 3 sfert |
| 4. Bukva B și B nu sunt transferate la un alt șir | Major, Sea, Ul-Yana, Ru Schia, Pad | Grad 1 3-4 ore |
| 5. Cu cuvintele cu consoane duble, o singură literă rămâne pe linie, iar cealaltă este transferată | Clast-somn, sub-bot, toamna | Gradul 2. |
| 6. Transferul sau transferul morphem pe baza compoziției de cunoștințe a cuvântului | Prefix și rădăcină: re-plimbare Rădăcină și sufix: puiul rotund, Eston-Sky | 2 - 3 clase |
Ortograma "Transferul cuvântului" este repetată și îmbunătățită la fiecare lecție a limbii ruse, deoarece este cea mai dificilă pentru asimilare. Este mai adesea legată de problema problemei. Tranziția la citire în toate cuvintele va duce adesea la problema uitării diviziunii cuvintelor la silabe, respirație, greșeli frecvente: Ud-Anychny, Rado-St, poziție în care unii consoane acumulează, dar nu există o silabă. Erorile de transfer sunt asociate cu silabă deschisă și închisă (eroare tipică su-ica, kra-somn, go-rka). Ca o recepție suplimentară, se recomandă utilizarea pentru a împărți cuvintele la trăsătura verticală: izu | MI | TEL | BL.Acest lucru vă permite să economisiți timpul lecției, să diferențieți sarcinile pentru testarea abilităților de perne. Fiecare nou subiect de clasă 1 presupune o adăugire a regulilor de transfer de cuvinte, de exemplu, o împărțire B, Kommersant sau duble consoane.
3.Refograma "spațiu"
4. Magograful "semnelor de punctuație".
Cunoștință cu vraja începe în clasa 1 în perioada de absolvire. La sfârșitul propunerii narative este punctul, la sfârșitul unei exclamații a semnului exclusant, la sfârșitul ofertei de întrebare - un semn de întrebare. În gradul 3, atunci când studiază membrii omogeni de membru - cunoștință cu virgula.
Aflați lecția de învățare
Subiect: Denumirea sunetului [th] în pozițiedupă consonanță înainte de vocale.
Obiective: Educație:
Creați condiții pentru studiind metoda de semnare a sunetului [th "] în poziție după consonanță înainte de vocale;
Pentru a forma capacitatea de învățare de a găsi vraja semnelor de separare în cuvintele pentru audiere;
Învățarea de a vedea opțiunile posibile pentru semnarea sunetului [th "] în poziție după consonanță înainte de vocale;
În curs de dezvoltare:
Aflați cum să justificați alegerea dvs. pentru a desemna sunetul [th "] în diferite poziții;
- Învață să faci un model al conținutului materialului studiat;
- Aflați mai multe acțiuni de construire logice;
Dezvoltați capacitatea de a compara, analiza.
Echipament: carduri de sunet, tabele - modele "modalități de desemnare a sunetului [th"] ", literele b și b, manuale, notebook-uri pentru tipărire, proiector
În timpul clasei
I. Orgmoment
Continuăm să lucrăm împreună și putem urca pasul de mai sus în dezvoltarea de noi cunoștințe.
Cum vom lucra la lecție? (Cu atenție, să vă puteți asculta reciproc, profesorii, să puteți corecta și să completeze răspunsurile la tovadez ...)
II. Actualizarea cunoștințelor.
Realizăm un mic antrenament.
1. Care grupuri pot fi împărțite în litere? (Vocale și consoane)
2. Care sunt vocalele? (Șoc și nereușite)
3. Care sunt consoanele? (Clopot, surd, moale, solid)
4. Ce consoane sunt mereu moi? (H, SH, TH)
5. Ce consoane sunt întotdeauna solide? (F, W, C)
6. Ce vocale indică două sunete? (E, E, YU, I)
7. În acest caz, indică două sunete? (La începutul cuvântului și după scrisoarea vocală)
8. Ce scrisoare nu indică sunete? (B)
9. Ce lucrare funcționează? (Face cononenții soft, acțiuni consonant de la vocală)
Ce a lucrat la lecția trecută? (Observat ca litera care separă B nu se referă la moale, dar ajută scrisoarea vocală să desemneze sunetul [th '] în cuvinte, în poziție după cononant înainte de vocale).
III. Crearea unei situații academice
Băieți, astăzi vom continua să studiem noua modalitate de a semna sunetul [th "] în poziție. Ce? (În poziție după consonanță înainte de vocale)
Care sunt obiectivele tale în fața noastră? Să încercăm să le formulăm (Pe tablă, înregistrarea: întâlniți ..., Aflați ..., Aflați ...)
Adevărat, trebuie să ne familiarizăm cu scrisoarea de împărțire B în cuvinte, în poziție după consonanță înainte de vocale.
Ghici o astfel de ghicitor:
Caii de cai au un cal
Grieling în vânt,
Puterea tuturor celor colectate
Obstacolele pe care le ia.
Ce înseamnă - ia obstacole? (Jumped).
Ce fel de obstacol ia calul? (Barieră)
Și cum înțelegeți sensul acestui cuvânt? (Ascultați explicația copiilor)
Explicația sensului lexical al cuvântului.
Potrivit dicționarului: barieră - Cuvântul împrumutat de la franceză. Gard,partiție furnizate conformobstacole pe jacova. Track ( sport .).
2. Low. perete , garduri, gard.
Să facem un model de sunet al cuvântului de barieră. (Notebook-uri de lucru pentru copii pentru tipărire, un student lucrează la bord)
Verificarea lucrului. Există greșeli?
- Cum oamenii au fost de acord să însemne sunetul [th "] în această poziție? (Separator de litere. B).
Găsiți și afișați această metodă în tabel - modele:
[th "] |
da, Bch, Si, adică, yi |
Ce lucrări noi efectuează litera împărțirea B în acest cuvânt? (Scrisoarea Split. B ajută la o scrisoare de vocală să însemne sunetul [TH "])
Verificați lucrarea, coped? (Bine)
Elaborarea unei înregistrări solide a cuvântului:[Bar "Y" ER]
(Un student lucrează la bord, restul în notebook)
3) compilarea unui înregistrare de cuvinte alfabet:barieră
Verificarea înregistrării (copii verificați înregistrările)
Deci, ce scrisoare a fost aleasă pentru a desemna sunetul [th "]? (Scrisoarea divizată)
Vizualizați înregistrările ca o mașină a condus în curte)
Ce a făcut mașina? (A condus în curte)
unu). Elaborarea unui model de sunet.
Acum face un model de sunet al cuvântului condus.
(Notebook-uri de lucru pentru copii pentru tipărire, un student lucrează la bord)
Să verificăm lucrarea în timp ce se confruntau.
În ce poziție este sunetul [th "]? (După consonanță înainte de vocale)
2). Elaborarea unei înregistrări sonore.
Acum scriem cuvântul sunete, vom face o intrare solidă a cuvântului.
(Un student lucrează la bord, restul în notebook) ([în "Ya" Ehal].
Ce a observat? (Ce este, ceea ce este comun?) (În acest cuvânt, există, de asemenea, un sunet [th "]).
În ce poziție este sunetul [th "] în acest cuvânt? (În aceeași poziție ca în cuvântul barieră; în poziție după consonanță înainte de vocale)
Și știți că separarea B este folosită în această situație? (Da)
Să încercăm să scriem scrisorile cuvintelor? Și nu ne temem să facă o greșeală?!
IV. Staționarea unei sarcini de învățare.
Heroul nostru fabulos Bunicher Mustache este cel mai experimentat auto-învățat - a transferat informațiile foarte necesare.
(Copiii descoperă modelele și atârnă-le pe tablă)
Bariera ecohal. |
[e] \u003d [e] |
≠ ≠ |
Analizați înregistrarea
Citiți cuvântul.A condus.
Ce semn este folosit? La fel ca în cuvântul barieră? (Altele! Împărțiți Kommersant)
Cu ce \u200b\u200bseamănă? (Arată imagini)
Vom găsi locul scrisorii despre "banda de scrisori".
În ce casă se stabilește Kommersant?
Arată litere.
3) Elaborarea unei înregistrări de cuvinte alfabet
Notați cuvântul condus în litere (a condus corect.
Ce ieșire. puteți face despre literele de separare B, B? (Sunetul [th "] în poziție după consonanța în fața vocalei este indicată de literele L și B).
Ce masă va apărea? (Selectați și afișați)
De ce într-un cuvânt, și în alta-kommersant? De exemplu, în cuvintele barieră și a condus. Poți să dai un răspuns? (Nu)
De ce nu poți? (Literele B și semnele Kommecan efectuează același loc de muncă).
Este posibil să se determine ce scrisoare de alegere? (Nu)
De ce? (Poate fi scris și Kommersant).
Care este acest loc într-un alfabet? (Ortograma).
Băieți, calea ar explica scrisul acestor scrisori, nu avem cunoștințe în stoc. Prin urmare, avem o altă cale de ieșire:
1. Pentru a putea găsi acest ortogramă de semne de separare (B, Y) în cuvinte.
2. Ce semn, scrisoarea de a alege întreabă într-un adult (acesta este un profesor, părinți).
Deci, ce sarcină va pune în lecție? (Vom învăța să găsim ortograma semnelor de divizare în cuvinte).
Cum vom denota acest loc într-un alfabet? (?).
Fizkultminutka.
V. Analiza condițiilor de rezolvare a problemei.(Cuvintele sunt înregistrate pe tablă)
Exercitiul 1. Faceți o înregistrare alfabetică și găsiți ortograma semnelor de divizare B și Kommersant.
[Mai "AK] - [se" de la] -
[C "El] - [UL" A] -
[SY "EL] - [Numărul" Ya "A] -
(Copiii se uită la bord, explică scrisorile de alegere, orfogramele.
Sarcină2. Lucrați în perechi.
- Scrieți-vă propriile cuvinte (înregistrarea sunetului): [Si "Ehal] -
[UY "Ehal] -
Și se verifică reciproc într-o pereche.
În ce vrăji cuvântul? (Lovitură)
Cum a însemnat vraja? (?)
De ce? (Nu știm ce scrisoare de a alege - B sau Kommersant).
Găsiți-o în tabel.
[th "] \u003d [th"] |
yi, Bho, lupta, Oh, Oh? ъ, ёё, |
VI. Lucrați pe manual.Citirea Sentinului
Citiți înregistrările sub titlul "Oamenii spun"
Credeți că aceste afirmații au pus aici?
Găsiți și citiți cuvintele cu diviziunea b. Unde stă în cuvânt? (După culcare, înainte de vocală)
Găsiți și citiți cuvintele c b. Unde stă în cuvânt? (După culcare, înainte de vocală)
Care este această afirmație? (Proverbe)
Citiți 1 proverb. Despre ce vorbește ea? (Nu pentru bătăi lupul că era gri, dar pentru faptul că oile au mâncat (inloom.) Nu pentru un aspect rău, ci pentru lucruri rele).
Citiți 2 proverbe. Despre ce vorbește ea? (Va fi detașat (va răspunde) lupi de oi aduce (lacrimi). Pentru resentimente cauzate de cei slabi, infractorul va plăti. Se spune că o amenințare, prudență a infractorului sau a consolării ofensate
D / S-presupune părinții de acasă pe care ați învățat-o în lecție, p.65 a bibliotecii.
VII. Reflecție completă.
- Ce fel de descoperire am făcut astăzi?(Sunetul [th "] în poziție după consonantul în fața vocalei este notat prin litera Kommersant ca separare b).
Am crescut la noua etapă a scării cunoașterii. Și ce vom scrie în acest pas?
Cum să aflați ce scrisă să scrie în cuvântul b sau b?
Vă mulțumim pentru lecție! (Recompensarea participanților activi cu emoticoane)
Bine făcut. Încercat.
Să începem Internetul nostru - o lecție de la un basm ...
"Un băiat a pictat un animal de pădure cu urechi lungi, cu picioare spate mari și o coadă mică. Și a scris numele animalului, astfel încât nimeni să nu se îndoiască. Aici au început minunile .... Animalul a vorbit brusc! ...
Fi - rușine! - el a spus.
De ce rușine?
- - - KO - Bineînțeles! - furios animalul.
Băiatul a fost surprins:
-Ce s-a întâmplat? Atunci tu ai curajos cu un berbec, apoi un pui de pui ...
-Mome - Mu - Chietel, asta e cine! - Summarea animalului. - Ce mi-ai facut?
-Nimic. Te-am vopsit cu adevărat?
- Nu, puteți afla.
- Deci, ce este afacerea?
- De ce am făcut-o - am făcut-o? Nu conduc.Băiatul a încercat și a pictat o altă coadă, dar deja la litera I. Și animalul a oprit stuttering.
"Preț", a spus el. - Acum toată lumea știe că sunt ....
- Au ghicit, cine a atras băiatul? Ce litere se amestecă un băiat?
Așa că astăzi ne vom familiariza cu aceste sunete și scrisori. Sunetele sunt diferite. Comparați: ac și iaurt.
Care este primul sunet în cuvântul "ac"? Care este sunetul? ... Da, sunet [și] - vocală
Care este primul sunet în cuvântul "iaurt"? Care sunt caracteristicile sunetului [Y '] ? (consonant, soft, sună).
Tine minte! Sunet [Y ']Mereu moale Și inel!
1. Vino cu cuvinte cu sunet [Y '] la inceput (iod, yoga, yot), În mijloc (Tricou, udare poate, șarpe), La sfârșitul cuvântului (Mai, ceai, margine).
2. Schimbați cuvintele Astfel încât acestea indică cererea, ordinea, nevoia de acțiune: merită ( piatră), spală ( ale mele), construiește ( stroy.), cântă ( Îmi pare rău), decide ( decide), joacă ( joaca), repetă ( repeta), înoturi ( flacără), gândește ( gândi).
3. Ascultați cuvintele , spune-mi unde, în ce poziție este sunetul [Y '] : strong, Jockey, Washer, Iod, Linie.
4. Inundați-vă mâinile Odată ce ați auzit sunetul [Y '] in cuvinte: fox, Husky, Jucător, Față, Chiuvetă, Nightingale, Autobuze, Trolleybus, Foarfece, Mașină, Șarpe, Nume, Ceai.
La fel de ciudat, sunetele sunt diferite, dar scrisorile aproape în scris sunt foarte asemănătoare. Nu confunda! Este foarte important să citiți corect cuvintele, înlocuind o literă va duce la schimbarea semnificației cuvântului. A fi j.ka nu sa transformat în șiku ...
5. Slipuri de îmbarcare
Casa de pe șine este ca aici,
El va muri în cinci minute.
Stați jos și nu vă bateți.
Indreptandu-ma… (tramvai).
Doctorul trăiește într-un borcan de sticlă.
El tratează răni, răni.
"Ah, ca un plug-ul!",
"Oh, cum arde!".
Tu stii? Aceasta… (iod)
Iarna a adormit țânțarii,
Dormi ursul în Bororgan,
Și undeva în junglă de la căldură
Wean ... (yoga)
Ce am cântat, ghici?
"Kara ..." (Wai).
Ce am cântat, ghici?
"Bay ..." (Bai).
Ce lună, ghiciți?
Lună… (Mai).
Ce într-un pahar, ghiciți?
Dulce… (ceai)
Faceți cunoștință cu scrisoarea ȘI și scrisoare J.
!
1. Luați în considerare cu atenție literele, găsiți asemănări și diferențe.
2. Găsiți scrisori ascunse ȘI și J. . Cercul acestora.
3. Definim litera în poziția greșită.
4
5 . Țineți o scrisoare familiară.
6. Vopsea numai acele cuburi pe care este scrisă litera J..
7. Culoare ambele scrisori ȘI Roșu în partea dreaptă a imaginii. Shawn Scrisoarea în mijlocul desenului. Găsiți și pictați scrisoarea ȘI În partea dreaptă a imaginii.
8. Colorarea ambelor litere cu verde. Sharchuy. Găsiți și pictați scrisoarea Th.
9 . Conectează-te cu litera. ȘI Numai acei subiecți ale căror nume încep cu sunetul [și] .
10 . Conectează-te cu litera. J. Numai acei subiecți ale căror nume încep cu sunetul [Y '] .
11. Stresați aceeași literă ca mai jos în imaginea din stânga. Cercul în cerc Toate literele ȘI În imaginea din dreapta.
12.
Scrisoare J. Nume "și scurt"
J. Ca în notebook-ul dvs.
La J. să nu fie confundat cu și
Tick \u200b\u200bTick Scriere.
Luați un creion verde și inundați toate părțile desenului în care vedeți scrisori Th.
13. Noi scriem ...
14.
- Iluzie - ficțiune, fantezie
- Iluzionist - Focusscrier
- Imagine - "Imagine" de bunuri, servicii, întreprinderi, persoană
- Imunitate - Reacția de protecție a corpului
- Imperiu - putere puternică, unirea diferitelor popoare și teritoriu într-o singură stare
- Inteligență- Mel.
- Hipodrom - Complex sportiv pentru competiții ecvestre.
- Studiu - Acțiunea în care oamenii de știință studiază orice fenomen.
- Iod - element chimic.
- Yoga. - exerciții fizice pentru a menține forma. Acesta este un stil de viață special și o imagine a gândirii.
Expresii înaripate sau frazeologie
- Joaca prima vioara -joacă un rol de lider în orice domeniu; Va fi capul.
- Joaca cu focul -a risca.
- Du-te pe pașii cuiva imita pe oricine; Urmați pe altcineva.
- Du-te împotriva fluxului -face ceva suprapus.
- Turnați sufletul -pentru a spune cuiva despre ceva cel mai intim, personal.
- Căutați un ac într-un haystack -căutați un volum mare; Căutați ceea ce este evident imposibil de găsit.
- Scântei de la ochi au dispărut -cu privire la impactul ulterior.
§unu. Conceptul de alternanță pozițională
În mod surprinzător, în viața de zi cu zi, ne confruntăm în mod regulat cu procese lingvistice diferite. În această lecție, să vorbim despre unul dintre ei. Luați în considerare un astfel de fenomen ca alternanță pozițională a sunetelor (vocale și consoane). Observăm imediat că va fi despre procesul fonetic și nu despre ortografie.
În fluxul de vorbire, sunetele pe care le pronunțăm, suferă diferite modificări. De ce se întâmplă asta?
Faptul este că sunetele aceluiași morfem (părți ale cuvântului) se încadrează în poziții diferite: puternice sau slabe.
Poziția alternanței - Înlocuirea unui sunet la alții la schimbarea poziției sale în cuvânt.
Poziție puternică - Aceasta este o astfel de poziție în care sunetul este clar pronunțat în Cuvânt, iar scrisoarea este transmisă semnului corespunzător (scrisoarea).
Poziție slabă Ei consideră cea în care se aude sunetul este neclar, nu pronunțat sau pronunțat cu schimbare. În acest caz, scrierea cuvântului este diferită de pronunția sa.
Să ne uităm la transcrierea unor astfel de cuvinte:
[M.darrOdin] și [cunoaște]
Acum scrieți aceste cuvinte în conformitate cu regulile de ortografie:
m.desprerOz.Cameră
Rețineți că scrierea primului cuvânt este semnificativ diferită de sunetul său, iar al doilea cuvânt este scris în același mod ca și hidro. Aceasta înseamnă că în cuvântul "îngheț" prima vocală și ultimele sunete consonante au fost într-o poziție slabă.
§2. Alternările poziționale ale sunetelor consonante
Astfel, ce poziții sunt puternice și slăbiciune pentru vocalele și sunetele consonante.
Nu se schimbă, întotdeaunaÎntr-o poziție puternică, consoanele [th].
Poziția puternică pentru consoanele solide și moi Este poziția lor:
– la sfârșitul cuvântului: tu [l] și[ l."];
– Înainte de vocale:[ d] babe și [ d."] el.;
– Înainte de consoanele grele: BA [n] ka și ba [n "] ka.
Slab pentrusolid și moale consoane este o poziție:
– Înainte de consoanele moi: de exemplu, în cuvântul pi [cu "m"] ;
– Înainte de [sh "], [H"]: De exemplu, în cuvântul Barab [n "sh"] ir.
Consumanți surzi și inelari au și propriile lorpoziții slabe și puternice .
Sunetele [L], [L '], [m], [m "], [n], [n'], [p], [p"], nu au o pereche surdă, deci acolo nu sunt slabe pentru pozițiile lor.
Poziții puternice Pentru consoanele rămase de surzenie / clopote sunt prevederile:
– Înainte de vocale: Volo[ s] s sau[ z.] răspundere;
– Înainte de consonanță [L], [L '], [m], [M "], [N], [N'], [p], [p"], [în] și [în " : De exemplu, în cuvinte [s] loy și [ din] loy, [h].
Articole slabe :
– la sfârșitul cuvântului: abur [s];
– Înainte de consonanții surzi și de apel (cu excepția [L], [L "], [m], [m"], [N], [n '], [p], [p "], [în] și [în "]): Will [cu] ka.
§3. Alternările poziționale ale vocalelor
Acum luați în considerare alternațiile de poziționare ale vocalelor.
Poziție puternică Pentru vocală, este întotdeauna o poziție de șoc și, respectiv, slabă, respectiv, nereușită:
în [a] r [despre] Ta.
Adesea, o astfel de alternanță este caracteristică numai pentru vocale.despre șie. .
Comparaţie:
m [O] Cry - M [a] Clot și m [U] Dryy - M [Y] Del
Există caracteristici și în pronunția sunetelor, care în scrisoarea sunt notate prin scrisori e, e, yu, ya.
De ce trebuie să cunoașteți cazurile de alternare a sunetelor poziționale (fonetice)? Este necesar să știți acest lucru pentru dezvoltarea prafului de ortografie.
Dacă nu cunoașteți aceste procese și nu le recunoașteți în cuvinte, atunci puteți să vă asumați o greșeală în utilizarea uneia sau a unei alte orfograme sau în timpul analizei morfologice a cuvântului.
Una dintre cele mai vizibile dovezi ale acestei declarații esteregulă :
Pentru a nu face o greșeală în scris de consonant în rădăcina cuvântului, trebuie să alegeți o legătură sau să schimbați acest cuvânt, astfel încât după cononentul verificabil să se rătăcească.
De exemplu, du [p] - du [b] s.
§Four. Rezultate scurte ale lecției
Acum repetăm \u200b\u200bîncă o dată ceea ce am învățat despre un astfel de proces fonetic ca o alternanță pozițională a sunetelor.
Alternare - înlocuirea unui sunet la alții.
Poziționarea, adică Întrebându-se poziția de sunet în cuvânt.
Este important să vă amintiți:
Poziția alternanței sunetelor nu afectează litera!
Sunetele sunt caracterizate de poziții puternice și slabe.
Într-o poziție puternică, sunetul este clar pronunțat și transmis la litera corespunzătoare (scrisorii).
Pentru vocale puternice este poziția sub accentul pusă.
Pentru consoanele moi și solide, o poziție puternică este poziția la capătul cuvântului, înainte de vocală sau înainte de consoanele solide.
Pentru consoanele surzi și exprimate, pozițiile apar și înaintea vocalei și înainte de consonanță [M], [M "], [N], [N '], [p], [p"], [L "] , [B], [în "] și [th].
În alte cazuri, în fluxul de vorbire, sunetele se schimbă, alternativ - acestea sunt poziții slabe.
Lecția ...
Subiect: Denumirea sunetului [th] utilizând un semn de separare moale
Grup de proiect: Profesorii trainei 1.
Experți: Vottorgova E.v., G.V. Shiryaeva.
Scop:detectați o nouă poziție de sunet [th '] (după sunetul consonant înainte de vocală) și aflați modul în care sunetul [th'] din literă.
Introducere Comentariu: Fără exagerare, se poate spune că această lecție este una dintre cele mai complexe lecții cheie din perioada de conducere. Elevii sunt deja familiarizați cu două moduri diferite de semnare a sunetului [th] pe litera: în poziția nu înainte de vocale (de exemplu, înainte de consonanță sau la sfârșitul cuvântului), acesta este notat de scrisoare, în poziția înaintea vocalelor - Scrisori I, E, E și Yu. Prin urmare, elevii au deja ideea că sunetul [th] trebuie să fie notat diferit în funcție de poziția sa. La viitoarea lecție, copiii se vor confrunta cu o nouă poziție a acestui sunet - după consonanță înainte de vocale. Prezența consonanților duce la faptul că scrisorile I, E, E și Yu nu pot "singuri" să efectueze "munca dvs." și să desemneze două sunete - [th] și un sunet vocal. Fiind în apropierea scrisorii consoane, oricare dintre aceste vocale denotă numai moaleitatea consonantului anterior și "pierde" sunetul [th]. Prin urmare, este necesară o facilitate semnificativă suplimentară: este necesară o scrisoare "silențioasă", care, blocată între cononant și vocale, ca și cum ar fi "separate" o singură literă de la cealaltă și, prin urmare, o scrisoare de vocală pentru a desemna două Sunete simultan - sunet [th] și sunet vocal. Desigur, un semn moale, fiind nu mai mult decât "obstacolul", "separator" (prin urmare, termenul pentru un semn moale în această poziție), în acest caz softness nu indică. Este doar un semn suplimentar, "ajutând" o scrisoare de vocală pentru a desemna două sunete. Aceasta este tocmai complexitatea acestei lecții, deoarece copiii sunt obișnuiți cu faptul că lucrarea unui semn moale este de a desemna moliciunea consonantului anterior. În plus, concluzia principală în această lecție este asociată cu detaliată și, eventual, obositoare pentru analiza de clasa întâi a diferitelor poziții de sunet [th].
Proiectat trafic de lecție:
Actualizarea cunoștințelor de referință.
Sarcina: Creați un model de sunet al cuvântului Lighthouse (o persoană lucrează la bord, restul în notebook).
Scrieți aceste cuvinte cuvinte.
Aceeași sarcină cu cuvintele misterului, groapa.
FAR
Stading UZ.
Faceți un model de sunet al pușcării cuvântului.
Notați cuvintele de cuvinte pe frunze. (Cereți unui copil să stea pe tablă).
Cine a înregistrat altfel? (Studenții atârnă alte opțiuni la bord. Dacă nu există opțiuni, profesorul oferă propria sa: Ruzhia, Ruzhya, Ruzhi)
Decizie UZ.
Dispare imediat la pușca de cuvânt, deoarece sunetul nu este marcat]
Se pare că avem o problemă cum să desemnați sunetul [th '] în cuvântul [Ruzh'a]
3) Să ne uităm la vecinul din dreapta și la stânga, comparabil cu pozițiile anterioare.
Concluzie: Avem o poziție complet nouă la sunetul [y "]:
Dar cum să desemnezi acest sunet?
Să ne uităm la manualele de la pagina 53.
Armele - oamenii au fost de acord să însemne sunetul [th '] în poziție după consonant înainte de vocale cu ajutorul unui semn și o scrisoare de vocală.
Și ce știm despre semn?
Și ce lucrare efectuează un semn în acest cuvânt?
Ieșire : Semnul B nu indică moale, dar ajută scrisoarea vocală să desemneze sunetul [th '].
Aplicarea metodei de acțiune:
Înregistrarea cuvintelor: turnarea, băutura, curierul, stupii.
Analiza proiectului și punerea în aplicare a acesteia:
Etapa 1. Actualizarea cunoștințelor de referință.
Toate modelele de litere de sunet de trei cuvinte sunt un copil. Desigur, ar fi mai bine dacă această lucrare la bord a fost efectuată de copii diferiți.
Mai mult, profesorul îi invită pe elevi să coreleze modelele rezultate cu două scheme care reflectă diferite poziții de sunet [TH] (anterior studiate). Ideea autorilor proiectului este înțeleasă: pentru a restabili faptul că copiii știu despre desemnarea acestui sunet. Cu toate acestea, totuși, această conversație pare oarecum întinsă, nemotivată pentru copii - sarcina (cuvinte înregistrate) nu creează necesitatea de a analiza diferite poziții de sunet [th].
Etapa 2.Stading UZ.
În acest stadiu, în proiect au apărut doar două opțiuni: puști și puști. Ar fi avantajos să creștem numărul acestor opțiuni (de exemplu, să adăugați o altă opțiune Ruzhya). La urma urmei, cu atât mai multe opțiuni, conflictul mai clar, cu atât mai strălucitoare situația problemei. Cu toate acestea, profesorul (în deplină conformitate cu proiectul), dimpotrivă, a căutat să reducă această sumă - el convinge copiii că versiunea armei este incorectă (fără sunet [th]) și elimină această opțiune de la bord, plecând unul singur. Cu toate acestea, scopul acestei etape este exact inversul - este necesar să se stabilească diferite opțiuni pentru rezolvarea problemei. În sala de clasă, dimpotrivă, profesorul face totul pentru a afla ce opțiune "corectă" și care este greșit. O analiză a legitimității opțiunilor este cu siguranță necesară, dar numai după ce se va stabili problematica denumirii solide [th] într-o nouă poziție. În implementarea proiectului, conversația în acest stadiu este redusă efectiv la căutarea erorilor și nu la formularea sarcinii de a găsi cauzele acestor erori, au apărut motivele apariției unor înregistrări diferite ale unui singur cuvânt.
Etapa 3. Decizia UZ.
Potrivit planului proiectului, numai în acest stadiu, copiii trebuiau să găsească faptul că noua poziție a sunetului era necesară înaintea lor și are nevoie de un nou mod de desemnare. Este clar că acest lucru a trebuit să se întâmple în stadiul de stabilire a problemei. În lecție, din păcate, sarcina este în mod clar așa și nu a fost furnizată (nici în această sau în stadiul anterior). Ca urmare, copiii nu erau foarte clar de ce profesorul îi invită să analizeze poziția de sunet [th] în diferite cuvinte, de ce reamintește încă o dată acele cuvinte care au fost înregistrate la începutul lecției.
În lecție, sa dovedit că singura opțiune corectă este cea din carte. Cu toate acestea, opțiunea covorului poate fi, de asemenea, considerată posibilă (dar nu regulator!). Copiii ar trebui să înțeleagă că această opțiune rezolvă și problema citirii corecte a cuvântului, deoarece, totuși, versiunea de cuvânt de cuvânt.
Etapa 4. Aplicarea metodei de acțiune:
Ultima etapă a lecției este prezentată în proiect sub forma unei sarcini: copiii au fost invitați să scrie cuvintele: turnarea, băutura, stupii. Grupul de proiect nu indică cum să o facă. Copiii au înregistrat doar o nouă poziție și un nou mod de acțiune, dar nu sunt încă gata să-l transforme într-o asemenea măsură pentru a arde imediat cuvinte cu litere fără a se baza pe schema de sunet. Prin urmare, sarcina urmează, începând cu compilarea circuitului de sunet, determinând poziția sunetului [th '], numai după aceea, compilarea unui alfabet. Rezultatele acestei lucrări în lecție au fost bine demonstrate că copiii nu au înțeles încă suficient în metoda de semnare a sunetului într-o nouă poziție.
A returnat cursul lecției cu privire la rezultatele discuției despre înregistrarea sa video:
Actualizarea cunoștințelor de referință.
Sarcina: Faceți o schemă de litere solidă a cuvintelor, misterul, groapa (băieții se îndreaptă spre tablă, lucrările de odihnă în notebook-uri. Lucrarea fiecărui elev este evaluată de întreaga clasă cu ajutorul icoanelor "Sunt de acord" , "Nu sunt de acord").
Cuvinte cu titlu cu scheme de asistență.
Băieții aflează poziția sunetului [th "] și se corelează cu schemele. Atașați cuvintele cu scheme.
Mystery Mayak.
Stading UZ.
Faceți o diagramă de sunet a cuvântului arme pe Labus.
Marchează literele sonore. (Unul dintre băieți ușurează lucrul la bord)).
Cine a înregistrat altfel? (Studenții iese din alte opțiuni la bord. Dacă lipsește oricare dintre opțiuni, profesorul oferă propria sa: Ruzhia, Rusty, pușcă)
La urma urmei, scrierea cuvântului băieților de pușcă acționată într-o schemă familiară: sunetul [th "] Înainte de sunetul [A] insemna litera I. De ce nu ai probleme și cuvântul armei când Citirea se deteriorează? Se pare că sunetul [y "] în acest cuvânt nu este destul de o astfel de poziție ca în cuvântul far și groapă. După analizarea aceleiași versiuni a cuvântului Ruzhya și Ruzhya, băieții vor vedea o altă problemă: cuvântul este bine citit, dar metoda de semnare a sunetului [th '] este perturbată în poziție înainte de vocale. Concluzie: Există o poziție specială a sunetului [th '], în care vechea metodă de acțiune nu funcționează. Prima întrebare este fixată pe tablă:
Această poziție este similară cu una dintre cele cunoscute: sunetul [th '] înainte de vocale. Poate un vecin în stânga?
Copiii descoperă că în cuvântul vecin de pușcă spre consonul stâng. În cuvintele groapă și nu există faruri consonante. Deci, trebuie să învățăm sănăpăm sunetul [th '] în poziție după consonanță înainte de vocale. A doua întrebare este fixată pe tablă:
Decizie UZ.
Să discutăm cum să desemnați sunetul [y "] într-o poziție nouă? Nu ați alege una dintre opțiunile dvs.?
Băieții aflați că opțiunile pentru Ruzhia și Ruzhia sunt potrivite: Când citiți, cuvântul nu se deteriorează.
Să vedem care dintre aceste opțiuni alese la pagina 53 în rezervor.
Armele - oamenii au fost de acord să însemne sunetul [th '] în poziție după consonant înainte de vocale cu ajutorul unui semn și o scrisoare de vocală.
Interesant mod. Cuvântul este perfect citit. Dar de ce?
Datorită literei b.
Și ce știm despre semn?
Aceasta denotă moliciunea sunetului anterior.
Ce lucru face semnul în pușcă de cuvânt?
Ajută la litera pe care o desemnați sunetul [th '] în poziție după consonanță înainte de vocală.
Un astfel de semn se numește împărțirea. El nu funcționează într-adevăr ca un semn simplu moale.
Ieșire : Separarea semnului B nu se referă la moale, dar ajută scrisoarea vocală să desemneze sunetul [th '] într-o nouă poziție:
Aplicarea unui nou mod:
Elaborarea schemelor de scrisori de sunet la cuvinte: sulițe, turnare, băutură, curier, urticarie.
Băieții definesc poziția sunetului [th '], corelați-o cu una din cele trei scheme și indicați sunetul literei. În cursul lucrării, schema este completată de vocale:
B + I, E, YU, E
1 Această lecție a fost proiectată și efectuată pe planuri pe cadre didactice care au trecut cursuri în KnU "Bachelor". Proiectul de lecție este prezentat în forma în care a fost pregătit de ascultătorii cursurilor.
Se încarcă ...