1-ը 22-ից:

Ներկայացում թեմայի վերաբերյալ. 5-դասարանների հարմարեցում

Սլայդ թիվ 1

Սլայդ նկարագրությունը.

Սահեցրեք 2 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Ոչ. Սլայդ 3.

Սլայդ նկարագրությունը.

Սահեցրեք 4 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Հանդիպման նպատակներ. Երկարատեւ դպրոցի եւ միջին դերի, հնարավորությունների, ճանապարհների հստակ պատկերացում կազմել. Բացահայտեք ուսանողների մուգ ազդեցության եւ ուրվագծային եղանակների պատճառները, որոնք լուծվել են խնդիրները լուծելու համար. Ծնողների ուշադրությունը գրավում է հարմարվողականության խնդրի լրջությանը:

Ոչ: Սլայդ 5.

Սլայդ նկարագրությունը.

No. Slide 6.

Սլայդ նկարագրությունը.

«Հինգերորդ դասարանցիների ֆիզիոլոգիական խնդիրները եւ ուսանողներին դպրոց հարմարեցնելու պայմանները» փոխում են երեխայի օրը `տարրական դպրոցի համեմատ, ֆիզիկական եւ հոգեկան ծանրաբեռնվածության բարձրացում. Շատ երեխաների արագ ֆիզիոլոգիական մշակում, մարմնի հորմոնալ փոփոխություններ. Երեխայի սննդի փոփոխություններ, որոնք կապված են նրա ավելի մեծ անկախության հետ:

No. Slide 7.

Սլայդ նկարագրությունը.

Առաջարկություններ ծնողների համար. Երեխայի տանը ուսումնասիրությունը փոխելու անհրաժեշտությունը, ստեղծելով պայմաններ երեխաների ավտոմոբիլային գործունեության համար տնային գործի կատարման միջեւ. Ներքին նստաշրջանների ճիշտ դիրքի համար ծնողների դիտում, լույսի ռեժիմի ճշգրտությունը. Myopia- ի, ողնաշարի կորության կանխարգելում, ձեռքերով ձեռքի փոքր մկանների պատրաստում. Պարտադիր ներածություն վիտամինային պատրաստուկների, մրգերի եւ բանջարեղենի երեխայի սննդակարգում, պատշաճ սնուցման կազմակերպում;

Սլայդ 8

Սլայդ նկարագրությունը.

Երեխային կարծրացման մասին ծնողների հոգատարությունը, ավտոմեքենաների գործունեության առավելագույն զարգացումը, տանը մարզական մեքենայի ստեղծումը, սպորտային սարքավորումների ձեռքբերումը, պարան, համրեր եւ այլն; ընտանիքի անդամների ակտիվ մասնակցությունը երեխայի ավտոմոբիլային գործունեության զարգացման գործում. Երեխայի անկախությունն ու պատասխանատվությունը դաստիարակելով որպես առողջության պահպանման հիմնական պայման:

Սլայդ թիվ 9.

Սլայդ նկարագրությունը.

«Հինգերորդ դասարանների դպրոցին հարմարվելու հոգեբանական դժվարությունները» Հինգերորդ դասարանում երեխայի վերապատրաստման հետ կապված ընտանիքի անհանգստության մակարդակի բարձրացում. ինքնուրույն մեծացնել երեխայի անհանգստության մակարդակը. Երեխայի հարմարեցման աստիճանի կախվածությունը նոր պայմաններից այն պահանջներից, որոնք երեխան ներկայացնում է երեխային, նրա ամենամոտ միջավայրը. Երեխայի հարմարեցման աստիճանի կախվածությունը իր ներքին պետությունից, բնավորությունից, տարրական դպրոցում դրա առաջընթացից.

No. Slide 10.

Սլայդ նկարագրությունը.

Հինգերորդ դասարանի կրթական եւ սոցիալական դրդապատճառների աստիճանը, կրթական եւ արտադպրոցական կապերի միանալու ցանկությունը. Իր ֆիզիկական առողջության վիճակը, որը կապված է մարմնի տարիքային փոփոխությունների եւ դասի թիմի հոգեբանական կլիման հետ. Երեխայի ինքնագնահատման հետեւանքը դպրոցին հարմարվելու վերաբերյալ (ստորին ինքնասիրությունը, այնքան ավելի շատ դժվարություններ դպրոցում դպրոցում):

No. Slide 11.

Սլայդ նկարագրությունը.

Առաջարկություններ ծնողների համար. Հինգերորդ դասարանի դպրոցի հաջողության առաջին պայմանը `երեխայի անվերապահ որդեգրումը, չնայած այն անհաջողություններին, որին նա արդեն հանդիպել է կամ կարող է հանդիպել: Դպրոցում հետաքրքրության ծնողների պարտադիր դրսեւորում, այն դասը, որում երեխան սովորում է, յուրաքանչյուր դպրոցական օրվա ընթացքում նրանք ապրել են իր երեխայի հետ ոչ ֆորմալ շփում իր վերջին դպրոցի օրվանից հետո: Պարտադիր ծանոթություն իր դասընկերների հետ եւ դպրոցից հետո տղաներին հաղորդակցելու հնարավորությունը. Ֆիզիկական գործողությունների միջոցառումների, ահաբեկման, քննադատների անվավեր ճանաչում երեխայի հասցեն, հատկապես այլ մարդկանց (տատիկ-պապիկների եւ պապիկների եւ պապիկների) ներկայությամբ;

No. Slide 12.

Սլայդ նկարագրությունը.

Նման պատժի միջոցառումների վերացումը ֆիզիկական եւ մտավոր պատիժ. Հարմարվողականության ընթացքում երեխայի խառնվածքի համար `դպրոցական ուսուցման ժամանակ (դանդաղ եւ ցածր սպառող երեխաներին շատ ավելի դժվար է ընտելանալ դասին, արագորեն կորցնել դրա նկատմամբ հետաքրքրությունը, եթե նրանք զգում են բռնություն, սարկաներ եւ դաժանություն եւ հասակակիցներ); Անկախության երեխային ակադեմիական աշխատանքում եւ դրա վերապատրաստման աշխատանքների ողջամիտ վերահսկողության կազմակերպում. Երեխային խրախուսելը եւ ոչ միայն կրթական առաջընթացի համար (երեխայի նվաճումների բարոյական խթանում). Ինքնատիրապետման, ինքնավստահության եւ երեխայի ինքնաբավության զարգացում:

Սլայդ թիվ 13.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ներքին փոփոխությունները դժվարության որոշում 1. Ինքներդ ձեզ, այլոց նոր պատկերացումներ, որոնք նա զբաղվում է ներքին անկայունությամբ) 3. Տարրական դպրոցում + պահանջատիրություն + . Ogn անաչողական հետաքրքրության մշակում (հորիզոնի երկարացում): • Պետք է նոր, որոնման աղբյուրներ իմանալ 3. Հաջողության փորձ (ապավինել երեխայի մեջ ուժեղ): ուսուցանել ինքնուրույն Do / s անել) 1. Ուսուցիչները դառնում են ավելին 5. Կապի մեջ բացվածություն 2. Նրանք ունեն տարբեր պահանջներ եւ հաղորդակցական ոճ: 6. Ուսումնական նյութը, հոգեբանի հետ:

Սլայդ 14 Ոչ:

Սլայդ նկարագրությունը.

Թեստ «Որն է ձեր ծնողը»: Ովքեր չեն ցանկանում պատասխանել այս հարցին: Այդ իսկ պատճառով այս թեստը առաջարկվում է: Նշեք այն արտահայտությունները, որոնք հաճախ օգտագործում եք երեխաների հետ: Հարցեր 1. Քանի անգամ եք կրկնում: 2. Խնդրում եմ խորհուրդ տվեք ինձ: 3. Ես չգիտեմ, որ ես անում եմ առանց քեզ: 4. Եվ ով եք միայն այդքան նման: 5. Որոնք են հիանալի ընկերներ: 6. Մի համարձակվեք դա անել: 7. Մտածեք, միգուցե կարող եք այլ կերպ անել 8. Ես ձեր ժամանակն եմ: 9. Դուք իմ աջակցությունն ու օգնականն եք (KA): 10. Ինչ եք մտածում: 11. Ինչ եք խելացի: 12. Ինչ եք կարծում, որդի (դուստր): 13. Բոլոր երեխաները երեխաների նման են, եւ դուք ... 14. Որն է իմ խելացի: 2 0 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 0 0

Սլայդ թիվ 15.

Սլայդ նկարագրությունը.

Հաշվարկեք միավորների ընդհանուր քանակը, եթե վաստակեք 5-6 միավոր, դուք ապրում եք երեխայի հոգու երեխայի հետ: Նա անկեղծորեն սիրում եւ հարգում է ձեզ, ձեր հարաբերությունները նպաստում են մարդու ձեւավորմանը: 7-ից 9-ի միավորների քանակը ցույց է տալիս երեխայի հետ ձեր հարաբերությունների պլանավորման դժվարությունները, նրա խնդիրների սխալ ընկալումը, իր զարգացման թերությունների համար մեղավորը փոխանցելու փորձերը: 10 միավորի գումարը եւ ավելին. Դուք հակասում եք երեխայի հետ շփվելուն: Նա հարգում է ձեզ, չնայած միշտ չէ, որ անկեղծ է ձեզ հետ: Դրա զարգացումը ենթակա է պատահական հանգամանքների:

No. Slide 16.

Սլայդ նկարագրությունը.

Փորձեք «Ինչ եք կարծում, արդյոք ձեր երեխան անվտանգ է դպրոցում»: Փորձեք որոշել, արդյոք ձեր երեխան դպրոցում խնդիրներ ունի: Եթե \u200b\u200bհամաձայն եք հայտարարության հետ, ապա դրեք «+», եթե հայտարարությունը չի տարածվում ձեզ համար, ապա դրեք «-« Իմ երեխան սիրում է սովորել դպրոցում: Կարծում եմ, որ իմ երեխան պատրաստ կլինի մեկ այլ դպրոց: Եթե \u200b\u200bընտրություն կար, նա չէր ցանկանա սովորել տանը: Դժբախտաբար, իմ երեխան ուրախությամբ ինձ եւ հարազատներին չի ասում դպրոցի մասին: Դասարանում նա շատ ընկերներ ունի: Դպրոցում ուսուցիչներ քիչ են դուր գալիս: Նա ակտիվորեն մասնակցում է արտադասարանական միջոցառումների, երեկոների, թատրոնում երեկոներին, թանգարանում ... Իմ երեխաները չեղյալ են հայտարարում դասերը չեղարկելիս (ուսուցչի հիվանդությամբ կամ այլ պատճառներով): Իմ երեխան հազվադեպ է դարձնում դասեր առանց հիշեցման: Այլ հետաքրքրություններն ու հոբբիները չեն խանգարում նրա դպրոցական ուսումնասիրություններին:

Սլայդ թիվ 17.

Սլայդ նկարագրությունը.

Հաշվեք համընկնողների թիվը. 1 "+", 2 "-", 3 "+", 4 "-", 5 "-" - "-" - "-" - "-" , 10 "+": 8-10 միավոր - Ձեր երեխան լավ վերաբերմունք ունի դպրոցի նկատմամբ եւ, ամենայն հավանականությամբ, նա գրեթե ապագայում խնդիր չունի: Իմացեք նրան հետաքրքիր, ամեն ինչ սպասում է: Դուք դեռ պետք չէ վախենալ դպրոցից անակնկալներից: 6-7 միավոր - դպրոցում իրերը վատ չեն: Այս դիրքը ապահովելու համար ավելի հաճախ եկեք հասկանանք երեխային, որ դուք ուշադիր եք նրա հաջողությունների վրա եւ ուրախացեք նրա հետ: 4-5 միավոր - Զգույշ եղեք: Դպրոցական կյանքում, անբարենպաստ բան: Փորձեք հիմա պարզել, մինչեւ իրավիճակը վատթարանա, որի կամ ձեր երեխայի դպրոցական փորձի աղբյուրը: 1-3 միավոր - երեխան չափազանց անհրաժեշտ է ձեր օգնությունը: Նա բացասական վերաբերմունք ունի դպրոցի նկատմամբ, որը կապված է հակամարտությունների հետ, ակադեմիական գործունեության անկում: Հրատապ է պարզել պատճառները, զրուցել ուսուցիչների, այլ մասնագետների հետ եւ համատեղ ուրվագծել հատուկ քայլերը իրավիճակը շտկելու համար:

Սլայդ նկարագրությունը.

Սլայդ թիվ 20:

Սլայդ նկարագրությունը.

Վերջնական մասը: Դպրոցի հոգեբանի հետ հանդիպման որոշումը (դասի ուսուցչին) շարունակելու համար ուսանողների եւ ուսանողների եւ ծնողների հետ լրացուցիչ հետազոտություններ եւ անհատական \u200b\u200bաշխատանք իրականացնելու գործընթացը շարունակելու մոնիտորինգը: Ծնողները եւ դասի ուսուցիչը նպաստում են ազատ ժամանակի դեռահասների կազմակերպմանը օղակների, հատվածների, հանրային կյանքին մասնակցության դասերի միջոցով: Ընտրել ուսանողների ցուցումները ընտրելու համար, ովքեր նպաստում են իրենց կարողությունների բացահայտմանը:

Հինգ-գրամի հարմարվողականության առանձնահատկությունները

Հարմարեցումը կյանքի կենսունակության նոր պայմաններում անձի ընդգրկման բարդ, բազմամակարդակ գործարք է, պահանջների եւ վերահսկողության նոր համակարգ կամ նոր թիմ:

Նոր կյանքի պայմաններ Արտաքին կաբինետ Համակարգի շարժական ժամանակացույց Նոր դասի կառավարիչ տարբեր ուսուցիչներ Ներքին պայմանների հաստատումներ Ուսուցիչների հետ կապված նոր պահանջների ընդունում Ներքին աշխարհում նոր պահանջների ընդունում

Հինգերորդ դասարանների հարմարեցման առանձնահատկությունները տարրական դպրոցից մինչեւ հիմնական անցում դեպի հիմնական անցում դեպի նոր քայլ (երիտասարդ պատանիներ)

Տարրական դպրոցից անցում դեպի հիմնական դպրոցը կտրուկ փոփոխություն ուսմունքների պայմաններում, դպրոցականի պահանջների բազմազան եւ որակական բարդությունը, տարրական դպրոցում «ավագ» -ի դիրքի փոփոխությունը «ամենափոքր» -ում ավագ դպրոցի վերապատրաստման պատրաստակամության միջին, մակարդակը:

«Ավագ դպրոցի ուսուցման պատրաստակամության համար» հիմնադիր հասկացությունները. Ուսուցման գործունեության հիմնական բաղադրիչների ձեւավորումը `ինքնուրույն աշխատելու, նյութը հասկանալու համար: Ծրագրաշարի հաջողված ուսումը հետ է, ավելի որակավոր, ավելի շատ« մեծահասակ »հարաբերությունների հետ Ուսուցիչներ եւ դասընկերներ

Վարքի առանձնահատկությունները մեծացնում են անհանգստությունը. իջեցված ներկայացում; Ընդհակառակը, երկչոտությունը կամ, «անջատումը». Անօրգանական; մոռացկոտություն:

Ավագ դպրոցում սովորելու ունակության զարգացման հիմնական խնդիրները. Կրթական մոտիվացիայի, շահերի մշակում; Ինքներդ ձեզ գաղափարների ձեւավորումը `որպես զարգացման մեծ հնարավորություններ ունեցող դահուկային մարդ;

Հասունքների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացման հիմնական խնդիրները, ուրիշների հետ մրցելու կարողությունը, ճիշտ եւ բազմակողմանիորեն համեմատում են իրենց արդյունքները ուրիշների հաջողության հետ. Պատշաճ կերպով հաջողության հասնելու ունակության ձեւավորումը եւ առնչվում է հաջողություններին եւ ձախողումներին, ինքնավստահության զարգացմանը.

Ամենաերիտասարդ դեռահաս տարիքում աշխատանքի հիմնական ոլորտներից մեկը հանրակրթական հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորումն է, սովորելու ունակությունը

Հարմարվողականության հաջողության հիմնական չափանիշը դրական վերաբերմունք է դպրոցի նկատմամբ, մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ կառուցողական շփվելու, դպրոցի պահանջների համարժեք ընկալման, ուսումնական նյութի թեթեւ ձուլման, ուսումնական նյութի մի փոքր ձուլման, դասընթացների եւ այլ պատվերների կատարում, ա բարենպաստ դիրքը դասարանում:

Հմտությունների եւ հմտությունների առկայության խնդիրը հաճախ չի բավարարում հիմնական դպրոցի նյութը եւ պահանջները:

Հինգերորդ դասարանների դպրոցի մահացու պատճառները

Դպրոցական կյանքի նոր տեմպին հարմարվելու անկարողությունը: Բնութագրական նշաններ. Դպրոցի քրոնիկ գործարքներ, դասերի համար; տնային աշխատանքների երկարատեւ նախապատրաստում. Աստենային երեւույթներ մինչեւ դպրոցական օրվա ավարտը, դպրոցական շաբաթ: Վերացման մեթոդներ. Հոգեկան եւ ֆիզիկական ճնշման ճիշտ բաշխում, օրվա ռեժիմին համապատասխանություն:

Վերապատրաստման առարկաների փոփոխություն, դրանց նոր էական լրացման բնութագրերը. Ոչ մի հետաքրքրություն `ծանոթության նոր թեմային. թյուրիմացության, իմաստաբանական նեոպենտության վիճակ. Նիվա-մտավոր լարվածություն: Բուժումներ. Ակտիվորեն ծանոթ հարաբերությունների ուսուցչի ձեւավորումը իր թեմային:

Ուսանողի եւ առարկայի ուսուցչի միջեւ փոխադարձ հարմարվողականության բնույթի խախտում: Հատկանշական նշաններ. Թեմայի նկատմամբ հետաքրքրության պակաս, ուսուցչի վախ; Բացասական արձագանքներ մեկնաբանություններին. Վարդապետի ուշադրությունը գրավելու համար որոնեք պատրվակը. Հնարավոր շնորհքի դասեր: Վերացման մեթոդներ. Միջանձնային հարաբերությունների շտկում. Ուսուցիչների հոգեբանական իրավասության բարձրացում:

Կրթական մոտիվացիայի բնութագրական նշանների տեղագրումը. Նորմալ մտավոր զարգացումը չի ցանկանում սովորել; բացասական վերաբերմունք ուսուցման գործընթացին. Դպրոց հաճախելու ցանկություն չկա. Game Motifs- ը գերակշռում է մարզումը: Վերացման մեթոդներ. Ուսուցման հետաքրքրությունների ձեւավորումը խաղի դասընթացի ձեւերի միջոցով. Ընտանեկան կրթության ոճի շտկում:

Վերապատրաստման հմտությունների բնութագրական նշանների տեղագրումը. Շատ առարկաներում ցածր ներկայացում; Աննկատելիություն, անօրգացում; Պայթյուն, առանց նյութի նախնական տրամաբանական մշակման. Զորավարժություններ վարժություններ, առանց նախ ուսումնասիրելու անհրաժեշտ կանոնները, պատահական օրինակների օգտագործումը: Վերացման մեթոդներ. Կրթական տեխնիկայի պատրաստում; Ճիշտ աշխատելու սխալ եղանակներ փոխարինելը:

Հաջողության հասնելու շարժառիթի բացակայությունը բնորոշ է. Բավական կարողությունների ֆոնի վրա այն միշտ ընտրում է ավելի հեշտ խնդիրներ, չի մասնակցում մրցումներին, անապահովությունը համատեղում է բարձր անհանգստությունը եւ ցածր ինքնագնահատումը: Հաջող գործողությունների հուզական եւ դրական ամրապնդման մեթոդներ. Հայցերի եւ ինքնասիրության մակարդակի բարձրացում. Կրճատված անհանգստություն:

Հաղորդակցման եւ ինքնահաստատման բնութագրական նշանների արդյունավետ ձեւերի տեղագրումը. Փնտրում է ուշադրության կենտրոնում լինել. «Խաղում է հերոսը», «ձեւացնելով, որ հիմար է»; Ռիսկերը, առանց անհրաժեշտության, պարծենում են. Փաշերներ, անպաշտպան հագնված; շփվում է ինքն իրենից ավելի մեծ երեխաների հետ. Տպում է ուրիշների խուլիգանական հատկությունները. Շատ պատրաստակամորեն կատարում է ուսուցչի ցուցումները եւ առաջադրանքները. Չափազանց բարեկամական:

Սոցիալական կարգավորման անբավարարության բնութագրական նշաններ. Չի ուզում սովորել, շրջել դասեր, աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ այն վերահսկվում է կամ ստիպել է, խուսափում է ուսուցիչներից. Չի հետաքրքրում հաստատումը կամ խայտառակ մեծահասակները. Գրում է տնային աշխատանքը; Եսասիրական, երեխաների համար թշնամական, սիրում է ինտրիգ, առանց թույլտվության այլ մարդկանց բաներ է վերցնում. Վիրավորեցնում է ուրիշներին, սիրում է վախեցնել, կպչում է ավելի թույլին. Թաքնված եւ անհավատալի:

Ընդհանուր կամ հատուկ ունակությունների բարձր մակարդակ (նվերներ) բնութագրական նշաններ. Ուսումնական գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրության պակաս, «ինքներդ ձեզ խնամել». Դասերի դասեր վարժություններ իրականացնելը, ուսուցչի ուշադրությունը սեւեռելու փորձերը, բացասական խնդիրներ դնելը. Արագ ուսուցում տեմպերով, բարձր ներդրական գործունեություն, ինքնատիպություն եւ դատաստանի ինքնատիրություն. Դասական-MI- ի հետ հարաբերությունների անկայունությունը `վերածվելով հակամարտության, ISO-TAG:

Մտավոր անբավարարության բնութագրական առանձնահատկություններ. Ասոցեստատունը շատ առարկաներում. Աշխարհի մասին աշխարհի մասին գիտելիքների եւ գաղափարների ցածր ծավալը. Աղքատության հետաքրքրությունները, ավելի բարձր կարիքների պակաս; Ցածր սոցիալական կարգավիճակ; Ընտանիքի ֆունկցիոնալ ձախողում: Մասնագետի վերացման խորհրդատվության մեթոդներ. Երեխայի ընդհանուր զարգացմանը ուղղված ուղղիչ ծրագրերի օգտագործումը:

Հաջողություն գործի մեջ:

Սլայդ 1.

Ծնողների հանդիպում հինգերորդ դասարաններում
ԹԵՄԱ. «Դպրոցում հինգերորդ դասարանների հարմարվելու դժվարությունները»

Սլայդ 2.

Կարմիր - ուրախություն, ուրախություն, այն փաստից, որ ձեր երեխան սովորում է այս դասարանում, դպրոցում: Կանաչ - հանգստություն իմ երեխայի ապագայի համար: Կապույտ - անհանգստություն, մտահոգություն, խառնաշփոթ: Սեւ - վախ, սպասում ենք անհանգստության, անհանգստության:

Սլայդ 3.

Հինգերորդ դասարանը անցում է ոչ միայն նոր քայլի, այլեւ զարգացման նոր ժամանակահատվածում `պատանեկություն:

Սլայդ 4.

Երիտասարդ դեռահասի տարիքային առանձնահատկությունները.
Ընտանիքում հասակակիցների թիմում պատշաճ դիրքի անհրաժեշտությունը. Հավատարիմ ընկեր ձեռք բերելու ցանկությունը. Մեկուսացումից խուսափելու ցանկությունը, ինչպես դասարանում, այնպես էլ փոքր թիմում. Բարձրացրեց տոկոսադրույքը դասարանում «ուժերի հարաբերակցությունը» հարցի վերաբերյալ. Ամեն ինչից առանձնացնելու ցանկությունը շեշտվում է երեխաների կողմից. տարիքային մարմնի պակաս; զզվանք անհիմն արգելքներին. դրանց հնարավորությունների վերագնահատում. անհաջողություններին հարմարվելու բացակայություն. Արտահայտված էմոցիոնալություն

Սլայդ 5.

Այն բանի համար, թե ինչպես են մեր երեխաները մտնում այս տարիքից, արդյոք նրանք հաջողակ կլինեն իրենց ուսման մեջ եւ ամբողջ կյանքում, այն պատասխանատու է մեզ համար, մեծահասակների, ուսուցիչների եւ ծնողների համար:

Սլայդ 6.

Հաջող հարմարվողականության նշաններ.
Երեխայի բավարարվածությունը ուսուցման գործընթացից. Երեխան հեշտությամբ դիմավորում է ծրագրին. Երեխայի անկախության աստիճանը, երբ նրանք կատարում են իրենց ուսումնական հանձնարարությունները, մեծահասակների օգնությանը դիմելու պատրաստակամությունը միայն առաջադրանքը կատարելու փորձերից հետո. Գոհունակություն միջանձնային հարաբերություններից `դասընկերների եւ ուսուցչի հետ:

Սլայդ 7.

Մարտահրավերների նշաններ.
Երեխայի հոգնած, հոգնած տեսքը: Երեխայի չցանկանալը կիսել իր տպավորությունները անցկացրած օրվա մասին: Մեծահասակին դպրոցական իրադարձություններից շեղելու ցանկությունը ուշադրություն դարձրեք այլ թեմաներին: Տնային գործեր կատարելու պատրաստակամություն: Բացասական բնութագրերը դպրոցին, ուսուցիչներին, դասընկերներին: Բողոքներ դպրոցի հետ կապված որոշակի իրադարձությունների վերաբերյալ: Անհանգիստ քուն: Առավոտյան արթնացման դժվարություններ, լեթարգիա: Կանգնած բողոքներ աղքատ բարեկեցության մասին:

Սլայդ 8.

Փորձեք «Ինչ եք կարծում, արդյոք ձեր երեխան անվտանգ է դպրոցում»:
Եթե \u200b\u200bհամաձայն եք հայտարարության հետ, ապա տեղադրեք «+», եթե հայտարարությունը չի տարածվում ձեզ վրա, ապա դրեք «-»:

Սլայդ 9.

Իմ երեխան սիրում է սովորել դպրոցում: Կարծում եմ, որ իմ երեխան կտեղափոխվեր մեկ այլ դպրոց, դաս: Եթե \u200b\u200bընտրություն կար, նա չէր ցանկանա սովորել տանը: Դժբախտաբար, իմ երեխան ուրախությամբ ինձ եւ հարազատներին չի ասում դպրոցի մասին: Դասարանում նա շատ ընկերներ ունի: Նա փոքր-ինչ սիրում է ուսուցիչներին դպրոցում: Նա ակտիվորեն մասնակցում է արտադասարանական միջոցառումներին, երեկոներին, արշավներին: Իմ երեխան չի հիասթափվում դասերը չեղարկելիս (ուսուցչի հիվանդության կամ այլ պատճառաբանության համար): Իմ երեխան հազվադեպ է դարձնում դասեր առանց հիշեցման: Այլ հետաքրքրություններն ու հոբբիները չեն խանգարում նրա դպրոցական ուսումնասիրություններին:

Սլայդ 10.

Հաշվեք համընկնողների թիվը. 1 "+", 2 "+", 3 "-" - ", 5" - "-", 7 "-" - "-" - " , 10 "+":
8-10 միավոր - Ձեր երեխան լավ վերաբերմունք ունի դպրոցի նկատմամբ եւ, ամենայն հավանականությամբ, նա գրեթե ապագայում խնդիր չունի: 6-7 միավոր - դպրոցում իրերը վատ չեն: 4-5 միավոր - Զգույշ եղեք: Դպրոցական կյանքում, անբարենպաստ բան: 1-3 միավոր - երեխան չափազանց անհրաժեշտ է ձեր օգնությունը: Նա բացասական վերաբերմունք ունի դպրոցի նկատմամբ, որը կապված է հակամարտությունների հետ, ակադեմիական գործունեության անկում:

Սլայդ 11.

Հարցաթերթեր Սերգեյ Ստեփանովան «Ծնողների խօսքի ոճեր»
Պատասխանների չորս տարբերակներից ընտրեք ձեզ համար առավել նախընտրելի:

Սլայդ 12.

1) Ինչ եք կարծում, որն է ավելի վճռական անձի բնավորությամբ `ժառանգականություն կամ դաստիարակություն: A. Հիմնականում դաստիարակություն: Բ. Բնորոշ ավանդի եւ շրջակա միջավայրի պայմանների հասարակություն: Բնածին հանքավայրերից առաջ: Գ.Նին, ոչ ուրիշներին, այլ կյանքի փորձը: 2) Ինչպես եք վերաբերվում այն \u200b\u200bմտքի մասին, որ երեխաները մեծացնում են ծնողներին: A. Սա բառերի խաղ է, սոֆիս, մի \u200b\u200bփոքր վերաբերմունք ունենալով իրականությանը: Բ. Բացարձակապես համաձայն է դրա հետ: Վ.-ն այս խնդրության հետ պայմանավորվելու համար պայմանավորվելու համար, որ անհնար է մոռանալ ծնողների ավանդական դերի մասին, որպես իրենց երեխաների մանկավարժներ: Ես դժվարանում եմ պատասխանել, ես այդ մասին չէի մտածում:

Սլայդ 13.

3) Դատավճիռներից որ մեկն է գտնում ամենահաջողին: A. Եթե երեխային ասելու բան չունես, ասա, որ նա գնա լվացքի (Էդգար Շոու): Բ. Կրթության նպատակը `սովորեցնել երեխաներին անել առանց մեզ (Ernst մակարդակ): B. Երեխաները պետք չէ դասավանդում, այլ օրինակներ (Joseph ոզեֆ Jubere): Գ. Ուսուցում է որդուն հնազանդվելը, ապա կարող եք սովորեցնել ինչպես մնացածը (Թոմաս Ֆիլեր): 4) Կարծում եք, որ ծնողները պետք է երեխաներին կրթեն սեռից: Ոչ ոք ինձ չի սովորեցրեց, եւ նրանց կյանքը ինքն իրեն կսովորեցնի: Բ. Ես հավատում եմ, որ ծնողները պետք է կարողանան բավարարել այդ հարցերի շահերը մատչելի ձեւով: Հ. Երբ երեխաները բավականաչափ մեծանում են, անհրաժեշտ կլինի զրույց սկսել եւ դրա մասին: Եվ դպրոցական տարիքում գլխավորը `նրանց պաշտպանել անբարոյականության դրսեւորումից: Իհարկե, առաջին հերթին այն պետք է ծնողներ դարձնի:

Սլայդ 14.

5) Ձեր ծնողները երեխայի գումար են տալիս գրպանի ծախսերի համար: A. Եթե հարցնեք, կարող եք տալ: B. Լավ է, որ պարբերաբար որոշակի գոլեր տա հատուկ նպատակների եւ վերահսկման ծախսերի համար: Բ. Խորհուրդ է տրվում որոշակի ժամանակահատվածի համար որոշակի քանակությամբ տրամադրել (մեկ շաբաթվա ընթացքում), որպեսզի երեխան ինքն իրեն սովորեց իր ծախսերը պլանավորել: Երբ առիթ կա, երբեմն կարող եք այն որոշ քանակություն տալ: 6) Ինչպես եք անում, եթե պարզեք, որ ձեր երեխան վիրավորել է դասընկերոջը: A. Deliches, ես կփորձեմ մխիթարել երեխային: B. ITFORE, հանցագործի ծնողների հետ հարաբերությունները պարզելու համար: B. Երեխաներն իրենք ավելի լավ կհասկանան իրենց հարաբերություններում, մանավանդ, որ դրանց վրդովմունքը կարճ է: Գ.-ն խորհուրդ տվեց երեխային, քանի որ ամենից լավ է առաջնորդվել նման իրավիճակներում:

Սլայդ 15.

7) Ինչպես եք արձագանքում երեխայի կեղծ լեզվին: Ես կփորձեմ հասկանալ, որ մեր ընտանիքում եւ իսկապես պատշաճ մարդկանց մեջ չէ, այն չի ընդունվում: B. Square- ը պետք է դադարեցվի սաղմի մեջ: Պատիժը անհրաժեշտ է այստեղ, եւ երեխայի աննախադեպ հասակակիցների հետ շփվելուց պետք է շարունակեն պաշտպանել: V. Մտածեք: Մենք բոլորս գիտենք այս բառերը: Մի տվեք ինձ արժեքներ, քանի դեռ այն չի գնում ողջամիտ սահմանների: Գ. Երեխան `իր զգացմունքները արտահայտելու իրավունքով, նույնիսկ այն ձեւով, որով մեզ դուր չի գալիս: 8) Պատանի դուստրը ցանկանում է հանգստյան օր անցկացնել ընկերուհու տնակում, որտեղ ընկերությունը հավաքվելու է ծնողների բացակայության պայմաններում: Կթողնեիք, որ նա գնա: Ա. Երբեք: Նման գնահատականները չեն բերում լավը: Եթե \u200b\u200bերեխաները ցանկանում են հանգստանալ եւ զվարճանալ, թող դա արի երեցների հսկողության ներքո: Բ. Հնարավոր է, եթե ես ճանաչում եմ նրա ընկերներին որպես պարկեշտ եւ հուսալի տղաներ: V. Նա բավականին խելամիտ անձնավորություն է որոշում կայացնելու համար: Չնայած, իհարկե, նրա բացակայության դեպքում ես մի փոքր անհանգստանալու եմ: Գ. Ես չեմ տեսնում արգելելու պատճառը:

1 սլայդ

2 սլայդ

Նպատակը. Դասարանում հարմարվողականության ժամանակահատվածի գնահատում, լուծում եւ խնդիրների կանխարգելում: Առաջադրանքներ. - Ծանոթացեք հարմարվողականության ժամանակահատվածի հոգեբանական բնութագրերին. - Որոշել ուսանողների մուգ ազդեցության եւ խնդիրների լուծման ուրվագծերի պատճառները:

3 սլայդ

Անձի հիմնական գործունեությունը «Մանկություն - Երիտասարդություն» դոզասոլբորն է. Խաղը կրտսեր դպրոցական - Դեռահասի ուսուցումը փոխհարաբերություններ է հասակակիցների, ինքնահաստատման հետ

4 սլայդ

Հաջող հարմարվողականության նշաններ. Երեխայի բավարարվածությունը ուսուցման գործընթացից. Երեխան հեշտությամբ դիմավորում է ծրագրին. Երեխայի անկախության աստիճանը, երբ նրանք կատարում են իրենց ուսումնական հանձնարարությունները, մեծահասակների օգնությանը դիմելու պատրաստակամությունը միայն առաջադրանքը կատարելու փորձերից հետո. Գոհունակություն միջանձնային հարաբերություններից `դասընկերների եւ ուսուցիչների հետ: Մենակության նշաններ. Երեխայի հոգնած, հոգնած տեսքը. երեխայի չցանկանալով կիսել իր տպավորությունները անցկացրած օրվա կապակցությամբ. Մեծահասակին դպրոցական միջոցառումներից շեղելու ցանկությունը ուշադրություն դարձրեք այլ թեմաներին. տնային աշխատանք կատարելու դժկամություն. Բացասական բնութագրերը դպրոցին, ուսուցիչներին, դասընկերներին. Դպրոցին վերաբերող որոշակի իրադարձությունների վերաբերյալ բողոքներ. Անհանգիստ քուն; Առավոտյան արթնացման դժվարություններ, lethargy; Կանգնած բողոքներ աղքատ բարեկեցության մասին:

5 սլայդ

1. Վերապատրաստման պայմանների տարրական դպրոցի տարրական դպրոցը Մեկ հիմնական ուսուցիչ Մեկ կաբինետ մեկ դասի թիմ Որոշ պահանջներ համարում են իշխանությունը մեկ ուսուցիչների անցումից շատերը շատերը շատերը, շատ այլ հաճախորդներ

6 սլայդ

2. Հարմարվողականության ժամկետի պահանջները փոխելը դեռ բարդացնում է տարբեր առարկայական ուսուցիչների պահանջների առնչությունը: Եվ այս բոլոր պահանջները ոչ միայն պետք է սովորեն, այլեւ դիտարկվեն եւ չհամաձայնվեն, թե ինչ է պետք անել: Ինչը կարող է օգնել: Նախ, տես այս «միջադեպերի» կողմերը: Այս «փոքր բաները», որոնք ի սկզբանե դժվարացնում են մանկական դպրոցական կյանքի համար, բերում եւ օգուտ բերում: Նա սովորում է հաշվի առնել բոլոր պահանջները, դրանք առնչություն տալու համար, դժվարությունները հաղթահարելու համար, ինչը նշանակում է, որ մեծահասակների կյանքը սովորում է, որտեղ «բազմապատկում» է իրերի կարգի մեջ: Երկրորդ, այն պատանին է սովորեցնում տարբեր մարդկանց հետ հարաբերություններ կառուցելու, ավելի ճկուն դառնալով: Օգնեք երեխային հիշել ուսուցիչների բոլոր պահանջներն ու կանոնները: Դեպերից մեկը դեռահասի հետ ժամանակացույց կազմող համատեղ է, նշելով առաջադրանքների առանձնահատկությունները

7 սլայդ

3. Ձեր երեխայի բոլոր հիմնական դպրոցի վերահսկողության բացակայությունը օգնեց մեկ ուսուցիչին: Նա կատարել է գործառույթը եւ ուսուցիչը եւ դասի ուսուցիչը եւ վերահսկիչը: Հինգերորդ դասարան տեղափոխվելիս նման անհատական \u200b\u200bմոտեցումը անհետանում է: Դպրոցական դպրոցի ոչնչացում չկա: Ընդհանուր առմամբ կան ընդամենը հինգ դասարան: Հետեւաբար, հետընթացը հանկարծակի հայտնվեց որոշ երեխաների մեջ. Երեխան սկսում է քմահաճ լինել, ինչպես մի փոքր, գնում է իր առաջին ուսուցչին կամ վարում է դասական առաջնորդը: Եվ ուրիշների մեջ, ընդհակառակը, շարժման ազատության ոգեւորված թունավորումը հանգեցնում է դպրոցի կանոնների խախտումների: Ինչը կարող է օգնել: Դա հիանալի պատճառ կլինի երեխայի հետ խոսելու առաջադրանքների կատարման համար պատասխանատվության մասին, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ դուք չեք վերահսկում: Բացի այդ, դեռահասի լավ ազատությունը նրա համար է եւ փորձաշրջան: Գտեք այստեղ եւ այստեղ գումարած. Նման հարաբերությունները գալիս են մեծահասակների աշխարհի պատանու հետ, համբերատար: Ավելի հաճախ երեխային խնդրեց դպրոցական կյանքի մասին: Վերահսկել սկզբում տնային աշխատանքների կատարումը, հաշվի առնելով ուսուցիչների պահանջները: - Օգնեք դասի ուսուցչին կազմակերպել տղաների ժամանցը, հաշվի առնելով ձեր (եւ ծնողական հանձնաժողովի) մտահոգությունները: Եթե \u200b\u200bխնդիրներ եք տեսնում, մի խստացրեք. Գնացեք ուսուցչին, պարզեք դժվարությունների պատճառները: Պատմեք մեզ ձեր երեխայի առանձնահատկությունների մասին:

8 սլայդ

4. Տարրական դպրոցում սովորելու տարիների ընթացքում սղոցները, գրեթե յուրաքանչյուր ուսանող հայտնվում է չամրացված թեմաներ, չնախատեսված հմտություններ եւ հմտություններ: Նրանք կուտակում են որպես ձնագնդի: Տարրական դպրոցում այս «կոպիտությունը» հարթվում են ուսուցչի անհատական \u200b\u200bմոտեցմամբ եւ անմիջապես կրկնում են բացատրությունները, հենց որ այն ծանուցվել է երեխայի նյութի կողմից: Նման հետեւման հինգերորդ դասարանում տեղի չի ունենում: Եվ առանց իմանալու թեման (եւ առանց անմիջապես զանգահարելու ուսուցչին կամ ծնողներին պարզաբանում), երեխան ռիսկի է գալիս չհասկանալ հաջորդը: Նյութը բարդ է դասից մինչեւ դաս: Այսպիսով, երկուսը հայտնվում են ... Կարող է լինել նաեւ կրթական նյութի ձուլման ժամանակ դժվարություններ, խոսքի զարգացման, ուշադրության եւ հիշողության անբավարարության պատճառով:

9 սլայդ

Ինչը կարող է օգնել: Տնային աշխատանք կատարելուց առաջ ստուգեք, թե արդյոք նշանակվում է զովացուցիչ նյութը: Կարեւոր է հասնել դրան, որ երեխան հասկանում է առաջադրանքների ամենափոքր մանրամասները եւ կարող է նմանատիպ կատարել: Խնդրեք երեխային բացատրել, թե ինչպես է այն կատարում այս կամ այն \u200b\u200bվարժությունը, թե ինչու են այդ հաշվարկները կիրառվում որոշակի առաջադրանքներ կատարելիս: Եթե \u200b\u200bերեխան ամեն ինչ հասկանում է, բայց առաջընթացի խնդիրը դեռ մնում է, ապա զբաղվում է մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացման հետ: Ի վերջո, դիտումից եւ ուշադրությունից եւ ամենափոքր մանրամասները տեսնելու ունակությունը `այս ամենը կօգնի նյութի վերլուծությանը եւ ձուլմանը: Այս մտավոր գործընթացների զարգացումը լավագույնս կմտնի խաղերում, քանի որ խաղի մեջ ավելի ուժեղ մոտիվացիա է հայտնվում, քան ուսումնական գործունեության մեջ: Այնուհետեւ ամրացված հմտությունները կփոխանցվեն ինքնին ուսման իրավիճակին:

10 սլայդ

Ընտանեկան բարենպաստ մթնոլորտ ստեղծելը (ծնողների համար հուշագիր) Հիշեք. Ինչպես ծնողները երեխան կազատվեն երեխային, նրա հոգեբանական վերաբերմունքը կախված է ամբողջ օրվա ընթացքում: Կարեւոր է, որ երեխան քնի եւ հեշտությամբ արթնացնի, երբ նրա ծնողները արթնանան: Եթե \u200b\u200bծնողները հնարավորություն ունեն երեխայի հետ դպրոց գնալ, մի կարոտեք այն: Համատեղ ճանապարհը համատեղ հաղորդակցություն է, աննկատելի խորհուրդներ: Սովորեք դասերից հետո հանդիպել երեխաներին: Առաջին բանը չարժի հարցնել. «Ինչ գնահատականներ եք ստացել այսօր»: Ավելի լավ է հարցեր տալ. «Ինչ է հետաքրքիր դպրոցում»: դու դպրոցում »: Վայելեք երեխայի հաջողությունը: Մի անհանգստացեք նրա ժամանակավոր ձախողումների պահին: Համբերատար, հետաքրքրությամբ լսեք երեխայի պատմությունը իր կյանքի իրադարձությունների մասին: Երեխային պետք է զգա, որ սիրում է: Անհրաժեշտ է բացել վարդակները, հաղորդակցությունից կոպիտ ինտոնցիաները, ստեղծել ուրախության, սիրո եւ հարգանքի մթնոլորտ ընտանիքում:

11 սլայդ

Այս ժամանակահատվածում ծնողները պետք է հատկապես ուշադիր լինեն իրենց երեխաների նկատմամբ: Առողջությունը մի մոռացեք տանը երեխայի վերապատրաստման գործողությունների փոփոխության մասին, ստեղծեք պայմաններ տնային աշխատանքների միջեւ շարժիչային գործունեության համար: Դիտեք ճիշտ դիրքը ձեր տնային աշխատանքի ընթացքում, հոգ տանել ճիշտ լույսի ռեժիմի մասին: Զգուշացեք Myopia, ողնաշարի կորություն, մարզեք ձեռքի փոքր մկանները: Համոզվեք, որ երեխայի սննդակարգին ներմուծեք վիտամինային պատրաստուկներ, մրգեր եւ բանջարեղեն: Կազմակերպեք պատշաճ սնուցում: Հոգ տանել երեխայի կարծրացման, առավելագույն շարժիչային գործունեություն: Երեխա երեխայի պատասխանատվությունը նրանց առողջության համար:

12 սլայդ

5-րդ դասարանի հարցման հարցեր 1. Ձեզ դուր է գալիս դպրոցը: Ինչպես, 100% (8 uch) 2. Առավոտյան, երբ արթնանաք, միշտ ուրախ եք դպրոց գնալ: Ես ուրախությամբ եմ գնում, 37% (3 uch.) Դա տեղի է ունենում այլ կերպ `63% (5 uch.) 3. Եթե ուսուցիչը ի հայտ է գալիս, որ ցանկանում է մնալ տանը, ապա ցանկանում եք գալ Գնացեք դպրոց, արդյոք այն մնացել է տանը: Ես կգնայի դպրոց, 76% (6 uch.) Ես չգիտեմ -12% (1 uch.) Տանը կմնա - 12% (1 ուսանող) 4. Ձեզ դուր է գալիս, երբ որոշ դասեր չեղյալ հայտարարում: Ձեզ դուր չեն գալիս, 88% (7 uch) տարբեր է `12% (1 uch.) 5. Կցանկանայիք ձեր տնային գործը չխանգարել: Ես չէի ցանկանա, 64% -ը (5 uch) կցանկանայի `12% (1 uch.) Ես չգիտեմ` 24% (2 uch.) 6. Կցանկանայիք դպրոցում որոշակի փոփոխություններ կատարել: Ես չէի ցանկանա, 88% (7 uch.) Չգիտեմ, 12% (1 uch):

13 սլայդ

7. Դուք հաճախ պատմում եք դպրոցի ծնողների մասին: Հաճախ - 88% (7 uch) հազվադեպ է `12% (1 uch.) 8. Կցանկանայիք ունենալ ավելի քիչ խիստ ուսուցիչ: Ես կցանկանայի -12% (1 uch.) Ես չէի ցանկանա, 76% (6 uch) Ես հստակ չգիտեմ `12% (1 uch.) 9. Դասարանում շատ ընկերներ ունեք: Շատերը `88% (7 uch.) Արական - 12% (1 uch.) 10. Ձեզ դուր է գալիս ձեր դասընկերները: Ինչպես - 100% (8 uch.)

Երիտասարդ դեռահասի տարիքային առանձնահատկությունները.

• Ընտանիքում հասակակիցների թիմում պատշաճ դիրքի անհրաժեշտությունը.
• մեծ հոգնածություն;
• Հավատարիմ ընկեր ձեռք բերելու ցանկությունը.
• Մեկուսացումից խուսափելու ցանկությունը, ինչպես դասարանում, այնպես էլ փոքր թիմում.

• Բարձրացրեց տոկոսադրույքը դասարանում «ուժերի հարաբերակցությունը» հարցի վերաբերյալ.
• Ամեն ինչից առանձնացնելու ցանկությունը շեշտվում է երեխաների կողմից.
• տարիքային մարմնի պակաս;
• զզվանք անհիմն արգելքներին.
• Ուսուցիչների պակասությունը.
• Նրանց հնարավորությունների վերագնահատում, որի իրականացումը սպասվում է հեռավոր ապագայում.
• անհաջողություններին հարմարվելու բացակայություն.
• «Ամենավատ» դիրքի հարմարվելու բացակայությունը.
• արտահայտված էմոցիոնալություն;
• Պահանջությունը բառի համապատասխանությանը.
• Սպորտի նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացրեց.
• Հոբբի հավաքում, անցնող երաժշտություն եւ կինոն:

Ինչ պետք է լինի հինգերորդ դասարանցիները:

Ֆիգ-դասարանցիները պետք է.

• Կարողանալ շփվել դասընկերների հետ, ունենալ իրենց կարծիքը եւ ձեւավորել այն, հաշվի առնելով ուրիշների կարծիքը, կարողանանք պահպանել հարաբերությունները.
• Կարող եք պատշաճ կերպով տարածել եւ պլանավորել ձեր ժամանակը, մեր գործերում անկախություն ցուցաբերել, եւ, անհրաժեշտության դեպքում, խոստանալ մեծահասակների օգնության համար.
• Փորձեք սովորել, ձգտել տիրապետել գիտելիքներին, կարողանալ ինքներդ անել;
• Կարողանալ ընկերներ լինել, ունենալ մշտական \u200b\u200bընկեր, շփվել տղաների եւ աղջիկների հետ, որպեսզի ինքնուրույն լուծեն զարգացող հակամարտությունները.
• ունեն տանը մշտական \u200b\u200bպարտականություններ, դրանք առանց հիշեցման, օգնեք ծնողներին.
• Կարողանալ շփվել վաճառողի, դոկտոր եւ այլն;
• Կարող եք կանխատեսել ձեր գործողությունների հետեւանքները, անվտանգ, ճիշտ ընտրություն կատարել:

Ավագ դպրոցի վերապատրաստման չափանիշներ.

• Վերապատրաստման գործունեության հիմնական բաղադրիչների ձեւավորումը, ծրագրաշարի հաջող կլանումը.
• Նոր դպրոցական տարիքային հավաք. Կամայականություն, արտացոլում, հասկացություններում մտածող (համապատասխան տարիքի);
• Որակալիորեն տարբեր, ավելի շատ «մեծահասակ» հարաբերությունների տեսակը ուսուցիչների եւ դասընկերների հետ:

Չորրորդ եւ հինգերորդ դասարանում ուսանողների արտանետման համեմատական \u200b\u200bաղյուսակ.

Խնդիրների առաջացող խնդիրներ.

• Շատ տարբեր ուսուցիչներ;
• անսովոր ժամանակացույց;
• շատ նոր պահարաններ;
• Նոր երեխաներ դասարանում;
• Նոր թույն առաջնորդ;
• ավագ դպրոցի աշակերտների հետ կապված խնդիրներ.
• աշխատանքի տեմպի բարձրացում.
• աճել է դասարանում եւ դ / վ-ում;
• Անկամություն, նույնիսկ առանձին ուսուցիչների պահանջների անհամապատասխանությունը.
• Վերահսկողության թուլացում կամ պակասություն.
• Յուրաքանչյուր դասի անհրաժեշտությունը հարմարվում է յուրահատուկին
• tEMPO, ուսուցիչների ելույթի առանձնահատկությունները.
• Հաշմանդամություն տեքստերի հետ աշխատելու մեջ.
• Խոսքի զարգացման ցածր մակարդակ;
• Ինքն աշխատանքային հմտությունների թույլ զարգացում.
• Պատանեկության ինքնատիպությունը:

Հաջող հարմարվողականության նշաններ.

• Երեխայի բավարարվածությունը ուսուցման գործընթացից.
• Երեխան հեշտությամբ դիմավորում է ծրագրին.
• Երեխայի անկախության աստիճանը, երբ նրանք կատարում են իրենց ուսումնական հանձնարարությունները, մեծահասակների օգնությանը դիմելու պատրաստակամությունը միայն առաջադրանքը կատարելու փորձերից հետո.
• Գոհունակություն միջանձնային հարաբերություններից `դասընկերների եւ ուսուցչի հետ:

Մարտահրավերների նշաններ.

• Երեխայի հոգնած, հոգնած տեսքը:
• Երեխայի չցանկանալը կիսել իր տպավորությունները անցկացրած օրվա մասին:
• Մեծահասակին դպրոցական իրադարձություններից շեղելու ցանկությունը ուշադրություն դարձրեք այլ թեմաներին:
• Տնային գործեր կատարելու պատրաստակամություն:
• Բացասական բնութագրերը դպրոցին, ուսուցիչներին, դասընկերներին:
• Բողոքներ դպրոցի հետ կապված որոշակի իրադարձությունների վերաբերյալ:
• Անհանգիստ քուն:
• Առավոտյան արթնացման դժվարություններ, լեթարգիա:
• Կանգնած բողոքներ աղքատ բարեկեցության մասին:

Հնարավոր արձագանքներ.

• Մտավոր - Մտավոր գործունեության խախտում: Մուտք գործեք, հասակակիցների զարգացման մեջ:
• Տատանվող - Երեխայի պահվածքի անհամապատասխանությունը իրավական եւ բարոյական նորմերով (ագրեսիվություն, ասոցիալական վարք):
• Շփվող - Դժվարություններ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ շփվելու համար:
• Սոմոտ - Երեխայի առողջության շեղումները:
• Հուզիչ - Զգացմունքային դժվարություններ, անհանգստություն դպրոցում խնդիրների փորձի մասին:

Ինչը կարող է օգնել:

• Հինգերորդ դասարանի դպրոցի հաջողության առաջին պայմանը երեխայի անվերապահ որդեգրն է, չնայած այն անհաջողություններին, որով նա արդեն հանդիպել է կամ կարող է բախվել:
• Եթե \u200b\u200bդուք, ինչ-որ բան անհանգստացնում է երեխայի պահվածքի մասին, փորձեք հնարավորինս արագ հանդիպել եւ քննարկել այն եւ քննարկել այն դասի ղեկավարի կամ հոգեբանի հետ:
• Եթե \u200b\u200bընտանիքում որոշ իրադարձություններ են տեղի ունեցել, որոնք ազդել են երեխայի հոգեբանական վիճակի վրա (ամուսնալուծություն, ծնողներից ինչ-որ մեկին մեկնելով մեկ այլ աշխատանքային ուղեւորություն, մեկ այլ երեխայի ծնունդը եւ այլն) հայտնում են դա դասի ուսուցչին:
• Ույցը ցույց տվեք դպրոցի դեպքերի նկատմամբ, քննարկեք բարդ իրավիճակները, միասին դուրս են գալիս հակամարտություններից ելք: Ոչ ֆորմալ շփում իր երեխայի հետ վերջին դպրոցի օրվանից հետո:
• Օգնեք երեխային սովորել նոր ուսուցիչների անունները:
• Դուք չպետք է անմիջապես թուլանաք երեխայի կրթական գործունեության նկատմամբ վերահսկողությունը, եթե տարրական դպրոցի ընթացքում այն \u200b\u200bսովոր է ձեր վերահսկողությանը:
• Սովորեցրեք նրան աստիճանաբար անկախության:
• Պարտադիր ծանոթություն իր դասընկերների հետ եւ դպրոցից հետո տղաներին հաղորդակցվելու հնարավորությունը:
• Ֆիզիկական գործողությունների միջոցառումների, ահաբեկման, երեխաների հասցեի քննադատությունների անթույլատրելիությունը, հատկապես այլ մարդկանց (տատիկ-պապիկների, հասակակիցների) ներկայությամբ:
• Նման պատժի միջոցառումների վերացումը `հաճույքից, ֆիզիկական եւ մտավոր պատժից զրկելը:
• Հաշվապահություն երեխայի խառնվածքի համար հարմարվողականության ժամանակահատվածում դպրոցական ուսուցման ընթացքում: Դանդաղ եւ ցածր սպառող երեխաները շատ ավելի դժվար են դասը սովորելուն, արագորեն կորցրել հետաքրքրությունը, եթե նրանք մեծահասակների եւ հասակակիցների նկատմամբ բռնություններ եւ դաժանություն են զգում:
• Անկախության երեխային ակադեմիական աշխատանքում եւ գիտական \u200b\u200bգործունեության նկատմամբ ողջամիտ վերահսկողության կազմակերպում:
• Երեխային խրախուսելը եւ ոչ միայն կրթական առաջընթացի համար: Երեխայի նվաճումների բարոյական խթանում:
• Ծնողների հիմնական օգնականները դժվար իրավիճակներում համբերատարություն, ուշադրություն եւ հասկացողություն են: Փորձեք ընտանիքում բարենպաստ կլիմա ստեղծել երեխայի համար:
• Ստեղծեք պայմաններ երեխայի պահվածքում անկախության զարգացման համար: Հինգերորդ դասարանները, անշուշտ, պետք է լինեն տնային աշխատանք, որի կատարման համար նա պատասխանատու է:
• Չնայած ակնհայտ հասունությանը, հինգերորդ դասարանին անհրաժեշտ է ծնողների աննկատելի վերահսկողություն, քանի որ այն միշտ չէ, որ կողմնորոշվում է դպրոցական կյանքի նոր պահանջներով:
• Հինգերորդ դասարանի համար, ուսուցիչ, այլեւս նման շարունակական լիազորություն, ինչպես նախկինում, ուսուցիչները կարող են քննադատական \u200b\u200bմեկնաբանություններ հնչեցնել: Կարեւոր է երեխայի հետ քննարկել նրա դժգոհության պատճառները, միաժամանակ պահպանելով ուսուցչի հեղինակությունը:
• Հինգերորդ դասարանն այնքան էլ հետաքրքիր չէ ինքնուրույն սովորել, դպրոցում շատերը հետաքրքիր են, քանի որ այնտեղ շատ ընկերներ կան: Կարեւոր է, որ երեխան հնարավորություն ունի ծնողների հետ քննարկելու իրենց դպրոցի գործերը, ուսումը եւ փոխհարաբերությունները ընկերների հետ ընկերների հետ:

Բառեր, որոնք աջակցում են եւ ովքեր ոչնչացնում են իր հավատը իրենց հանդեպ:

Անհանգստությունը հաղթահարելու ուղիներ.

• Երեխային մի համեմատեք ուրիշների հետ:
• Վստահեք ձեր երեխային:
• Արագորեն գովաբանեք այն, բայց որպեսզի նա իմանա, թե ինչ:
• Ույց տվեք վստահ պահվածքի նմուշներ, եղեք երեխայի ամբողջ օրինակով:
• Մի տեղադրեք երեխայի ուռճացված պահանջները:
• Եղեք հետեւողական երեխայի դաստիարակության մեջ: Մի արգելեք առանց որեւէ պատճառների, թե ինչ է թույլատրվել նախկինում:
• Փորձեք երեխային ավելի քիչ մեկնաբանություններ անել:
• Պատիժը օգտագործեք միայն ծայրահեղ դեպքերում:
• Մի նվաստացրեք երեխային, պատժելով այն:
• Երեխայի հետ շփվելը չի \u200b\u200bխաթարում այլ նշանակալի մեծահասակների հեղինակություն: Օրինակ, դուք չեք կարող խոսել երեխայի հետ. «Քո ուսուցիչը շատ է հասկանում, ավելի լավ լսեք ինձ»:
• Օգնեք նրան գտնել հոգու մի բան: