Náučné rozprávky pre deti
V krajine zvukov
Žil v jednej magickej krajine zvukov. Táto krajina bola veľmi malá. A obyvateľov v ňom bolo len 31. Nikto ich nevidel, keďže boli neviditeľní.
Ale bolo ich počuť. Šesť zvukov bolo spevákov: A, U, Y, I, E, O. Pre ich melodickosť a hlučnosť sa nazývali samohlásky. I, Yo, Yu, E spievali spolu s nimi.
Zvyšných 21 bolo tiež milých, dobrých zvukov, ale nevedeli spievať. Počúvajte tu: B, C, D, D, F, Z, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, H, W, S.
Boli veľmi priateľskí, vo všetkom súhlasili so samohláskami, radi s nimi stáli bok po boku. A nazývali sa spoluhlásky.
Môžete s nimi aj spievať, ale na to musíte vedieť rozpoznať všetky zvuky a správne ich vysloviť.
"Ako sa zvuky naučili meniť na písmená"
Odkedy sa zvuky usadili v jednej magickej krajine, uplynulo veľa času. Boli neviditeľní, ale radi spievali.
Jedného dňa sa v tej krajine objavil kúzelník z iného kráľovstva. Zapáčilo sa mu tam natoľko, že chcel bližšie spoznať jeho obyvateľov. A keď zistil, že všetkých obyvateľov nevidno, veľmi ho to naštvalo. Ale stále to bol čarodejník, a to veľmi milý. A rozhodol sa dať každému obyvateľovi čarovné šaty. Každý zvuk dostal šaty ako iné. Hneď po nasadení sa zvuk okamžite zviditeľnil a zmenil sa na písmeno. List bolo možné vidieť, znázorniť, nakresliť, napísať. Čarodejník sa veľmi potešil. Koniec koncov, teraz, keď to prečítal, zaspieval alebo zašepkal, nazval zvuk menom. Tak sa spoznali.
Vždy spolu
Kedysi sa samohlásky a spoluhlásky neznášali a išli rôznymi smermi. Spoluhlásky sa dali dokopy, chceli sa porozprávať - a nič ...
Vykašlal sa:
-Kh!
kýchol:
Pchh!
Prečo zavolali mačku:
-Kocúr, mačička, mačička!
A nuda...
Zrazu:
-Psst!
Zdalo sa im, že niekto niekde plače... Počúvali.
-A-ah-ah-ah! Oh-och-och! - kričali samohlásky.
Plakali ako malé deti:
- Ou! Och!
Aucali:
-Áno! Áno!
A spoluhlásky na nich kričali (alebo skôr chceli kričať, ale dostali len nezreteľné mrmlanie):
-BDM VSHD VMST!
A počuli radostné, ale aj nezreteľné:
-U-E-E-A-E-E!
Uzavreli mier, opäť stáli bok po boku a zreteľne povedali:
-VŽDY BUDEME SPOLU!
A odvtedy sa už nikdy nerozišli.
Prehliadka písmen
Keď sa dvaja bratia b a b usadili v čarovnej krajine štúdia ABC, obyvateľov tu žilo presne 33. Každý mal svoje obydlie, ale nemohol ho vymeniť za iné. Boli také prísne zákony.
Raz sa abeceda a kráľovná ABC rozhodli zariadiť dovolenku. Všetky zvuky si obliekli šaty, zmenili sa na písmená a išli na hlavné námestie.
Kráľ dal listom príkaz, aby sa zoradili a postavili sa každý na svoje miesto, podľa čísla príbytku. Tu je poradie, v akom tam boli písmená: F, X, C, H, W, SH, b, S, L, E, Yu, I.
Kráľovnej ABC sa štruktúra písmen veľmi páčila. Odvtedy sa sústava písmen v tomto poradí nazývala menom kráľa – ALPHABET alebo kráľovnej – ALPHABET.
Každý, kto chce poznať tajomstvá tejto veľkolepej krajiny, musí ako kráľ poznať poradie písmen naspamäť.
stres
Keď sa zhromaždili slová na radu, začali hovoriť, aké užitočné a významné sú. Ale zabudli prizvať slová k vašej rade STRES. A bolo to veľmi urazené. Keď slová začali vychádzať, Dôraz náhle vyskočil a zakričal:
Čo vieš bezo mňa? Ak chcem, vezmem to a zmením hodnoty za vás!
Slová, samozrejme, neverili. Hrad vyšiel a povedal:
-Ja sa ťa nebojím, som taká silná a ťažká, že nejaký ten NÁRAZ zvládnem. Koniec koncov, Dôraz je len pomlčka!
Stres sa nahneval a zrazu preskočil z poslednej slabiky na prvú a zámok zmizol a zámok sa objavil.
Slová sa začali pohoršovať, zahanbovať Dôraz, ale naďalej dokazovali svoj význam. Teraz sa namiesto Atlasu ukázalo, že je to Atlas, namiesto kvapiek-kvapiek, namiesto cesty-cesty.
Vidia slová, že veci sú zlé – bez Dôrazu sa nezaobídu! Na svojom stretnutí mu dali čestné miesto a odvtedy sa k stresu správajú s veľkou úctou.
Viete, ako svojmu dieťaťu vysvetliť samohlásky a spoluhlásky? A čo tvrdé a mäkké? Využite naše tipy, pretože pred školou nie je na škodu, aby vaše dieťa vedelo charakterizovať zvuky, pomôže mu to ľahko zvládnuť program prvého ročníka.
shkolazhizni.ru
Na začiatku tréningu si musíte byť istí, že dieťa má predstavu o tých orgánoch artikulácie, ktoré sa podieľajú na procese reči (jazyk, pery, zuby). S prihliadnutím na predškolský vek je ľahšie naučiť rozlišovať samohlásky a spoluhlásky a písmená hravou formou.
Ako vysvetliť dieťaťu samohlásky a spoluhlásky
"Niektoré samohlásky a úplne nesúhlasím s niekým ..." Pre dieťa to znie nezvyčajne. Ak chcete zabezpečiť, aby bola vaša domáca výučba efektívna a bezproblémová, doprajte si čas. Dodržujte sľúbené odporúčania.
- Dieťa musí poznať rozdiel medzi zvukom a písmenom.
Počujeme a hovoríme zvuky, vidíme a píšeme písmená.
- Začnite učením samohlások.
Sú oveľa jednoduchšie v artikulácii a ľahšie vnímateľné. Je to jednoduché: môžete ich spievať.
Zvuk M je tiež celkom hodný sólového vystúpenia, je tu však rozdiel: pri vyslovovaní samohlások vzduch voľne vychádza, nič mu neprekáža, jazyk pokojne leží v ústach a so spoluhláskami predvádza zázraky akrobacie.
- Posilnite hovorené zvuky grafickými obrázkami písmen.
Tu vám pomôže fantázia: môžete písať, vyrezávať, lepiť a rozkladať cestoviny alebo fazuľu.
- Použite zrkadlo.
Upozorňujte bábätko na polohu úst pri vyslovovaní samohlások, všímajte si jazyk a zuby.
- Spolu s dieťaťom vymýšľajte slová, ktoré začínajú „spevom“, hľadajte ich nielen v ústnej reči, ale aj v knihách, na ulici a doma.
Kam odišiel O? Tu je, prezlečená za zrkadlo. Našiel som písmeno s názvom zvuk.
- Používajte hádanky, ktoré začínajú iba samohláskami.
- Keď začnete študovať spoluhlásky a písmená, všimnite si, že ich je oveľa viac, vyslovujú sa inak.
Keď ich vyslovíme, vzduch sa „lepí“ na prekážku v podobe zubov či pier. Zrkadlo je v tomto prípade vaším povinným asistentom.
- Ponúknite „spievať“ spoluhlásky a upriamte pozornosť dieťaťa na polohu orgánov artikulácie.
Nepokojný jazyk počas pokusov o spievanie neustále zasahuje a zuby sú úplne rozmarné a zatvorené.
Posilniť schopnosť rozlišovať samohlásky a spoluhlásky zvuky a písmená
Keď vysvetlíte rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami a písmenami, nezabudnite posilniť vytvorenú zručnosť. A hrať znova.
- Cestou zo škôlky vymýšľajte s dieťaťom slová, ktoré začínajú na danú hlásku.
- Nakreslite hárok papiera do buniek, vyfarbite ich červenou a modrou farbou a ponúknite, že písmená z rozdelenej abecedy rozložíte na „domy“.
- * Hra "Pozorné uši". Pokyn je jednoduchý: "Ak sa slovo začína na samohlásku - tlieskať, na spoluhlásku - dupať."
- Vymyslite recept na nezvyčajné jedlo, ktorého ingrediencie začínajú iba určitými zvukmi.
- Pri upratovaní bytu si dajte za úlohu najprv odstrániť všetky hračky, ktoré začínajú spoluhláskami.
Dôležitá podmienka! Systematicky a pokojne.
Váš pozitívny prístup vás nielen naučí rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami, ale vytvorí aj túžbu učiť sa.
Ako vysvetliť dieťaťu tvrdé a mäkké spoluhlásky
Úloha nie je jednoduchá. Ak dieťa pozná písmená, začnite jednoduchým príbehom o tom, ako samohlásky obklopili spoluhlásky a začali im rozkazovať. Áno áno. Vo vojne ako vo vojne. Tieto drzé samohlásky rozhodujú o tom, či bude spoluhláska tvrdá alebo mäkká.
Existuje pár rebelov, na ktorých toto pravidlo neplatí.
C, F, W sú len tvrdé a H, W a Y sú mäkké za každých okolností. Rebeli sú na čiernej listine a umiestnení na najobľúbenejšie miesto v dome, napríklad na chladničku, takže ich slávne mená sú uložené v pamäti dieťaťa. Nezabúdajte ani na mäkké znamenie, ktoré svojím vzhľadom tiež ľahko rozhoduje o osude tvrdých a mäkkých spoluhlások.
Zvyšok je menej šťastný: ak za spoluhláskou nasleduje A, O, U, E alebo Y - zvuk je pevný, označený modrou tehlou alebo kruhom, ak je „väzeň“ E, E, I, Yu alebo I - je mäkký a je označený zelenou farbou.
Neprinieslo vaše úsilie očakávaný výsledok? Upozornite na polohu jazyka pri vyslovovaní párových tvrdých a mäkkých spoluhlások.
Ponúknite premenu tvrdého zvuku na mäkký pomocou rôznych samohlások: pa - pya, sa - xia, pu - pyu, su - syu atď. Podobná hra môže byť skomplikovaná zámenou slov: „roh - uhlie“ , „rad - rad“, luk - poklop „a ďalšie.
Ak za spoluhláskou existuje jej rovnaký spoluhláskový náprotivok, zvuk je pevný. Napríklad v slove "cukrík" za "n" je "f". Dá sa s istotou tvrdiť, že v tomto prípade je „n“ pevné.
Formovaním schopnosti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami pomáhate svojmu dieťaťu rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematický sluch, čo je dôležité pri učení dieťaťa čítať a písať. Takto položíte základ úspešného vzdelávania.
Pamätajte, že ruský jazyk je jedným z najťažších. Vysvetliť dieťaťu tvrdé a mäkké spoluhlásky nie je také jednoduché. Nevyčítajte preto bábätku chyby.
Vážení čitatelia! Sme si istí, že teraz viete, ako naučiť svoje dieťa rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami, tvrdými a mäkkými zvukmi a písmenami. Podeľte sa o svoje úspechy a tajné triky v komentároch.
Oľga Dmitrievová
Zhrnutie lekcie „Samohlásky a spoluhlásky“
Samohlásky a spoluhlásky
Predmet: Zovšeobecňovanie trieda: « Samohlásky[a], [o], [a], [y], [e], [s]. vzdelávacie regiónu: "komunikácia"
Cieľ:
Zovšeobecnenie preberanej látky samohlásky[a], [o], [a], [y], [e], [s].
Úlohy:
Vzdelávacie:
Upevniť vedomosti detí o zvuky samohlásky.
Posilniť schopnosť detí určiť prítomnosť daného znieť jedným slovom.
Pokračujte v učení sa určovať počet slabík v slovách
Učiť zvuková analýza slova ruža.
Uviesť slabičnú funkciu slova.
Vzdelávacie:
Rozvíjať reč, pozornosť, myslenie.
Rozvíjať zrakové vnímanie, fonematický sluch.
Vzdelávacie:
Pestujte medzi sebou priateľské vzťahy, túžbu hovoriť krásne, správne.
Formovať zručnosti spolupráce, samostatnosti, iniciatívy.
Metodologické techniky:
Hudobný sprievod.
Verbálne (otázky, vysvetlenie).
vizuálny (obrázky, prezentácie).
Hra (D / a "Nájsť pár", "Zistiť zvuk» , "Nájsť zvuk» , "Úžasná taška").
Praktické (cvičenia).
Dohľad nad prácou detí, poradenstvo.
Materiál: Demo: obrázkové schémy slov mak, domček, mašľa, les, veľryba, ruža, lupienky červenej a šedej farby, prezentácia « Samohlásky a spoluhlásky» . Výdaj: obrázky-schémy slova ruža, sivé a červené žetóny.
Priebeh vzdelávacích aktivít
Organizácia času.
Chlapci, dnes máme hostí, pozdravíme hostí. (deti pozdravujú) Teší ťa, že ich vidíš? Ukážte, akí ste šťastní, že máte hostí. (úsmev na hostí)
Výborne! Nie sú tu náhodou! Hostia chcú vidieť, čo sme sa s vami naučili kurzy gramotnosti. A pravdepodobne vás chcú spoznať.
Teraz si spomenieme zvuky. A my sa ich pokúsime nájsť vo vašich menách.
Teraz si sadne ten, kto má vo svojom mene
Zvuk a(Inna, Misha, Kirill, Karina, Timur);
Zvuk E(Semyon, Senya);
Zvuk Oh(Sonya)
Zvuk A(Anna, Dáša)
Výborne, naši hostia sa s vami stretli a my sme si zaspomínali zvuky.
Povedz mi, ako sa volajú zvuky ktoré sme hľadali vo vašich menách?
Úplne správne. Toto je samohlásky. A prečo sa tak volajú?
Pozrime sa na tabuľu. A skúsme nájsť kúzlo v týchto slovách, samohlásky a označte ich červenými štvorčekmi.
(Deti si prezerajú obrázky - schémy slov mak, dom, dym, luk, les, veľryba).
názov samohláska, koľko zvuky?
Výborne. Chlapci, dnes sa pokúsime rozoznať slovo ruža.
(Deti spolu s učiteľom áno zvuková analýza slova ruža).
Koľko je v slove ruža zvuky? A koľko samohlásky? Celkom správne. A teraz vám otvorím malú tajný: koľko jedným slovom samohlásky, toľko slov a slabík.
Chlapci, povedzte mi, prosím, aké je ročné obdobie?
Aké znaky jesene poznáte?
Listy padajú správne, vtáky lietajú na juh, často prší, fúka studený vietor.
Zdvihol sa studený vietor a náš zvuky v rôznych smeroch, a teraz sa ich pokúsime chytiť.
Zahrajme si hru „Chyťte zvuk» .
Zavolám slová, ak počuješ zvuk [y] na začiatku slova, musíte tlieskať rukami. (Kačica, list, uši, ucho, zvuk, jazierko, kôpor, ruka).
Teraz poďme chytiť zvuk [a], budete tlieskať rukami, ak to budete počuť na konci slova. (Znamenie, hra, abeceda, abeceda, váza, kniha, auto, bábika). Výborne!
Silný vietor predbehol mraky a začalo pršať.
Minút telesnej výchovy "dážď"
Pustite jednu, pustite dve
(dlane do strán, striedavo skákanie z nohy na nohu)
Najprv veľmi pomaly
(rovnaký)
A potom, potom, potom
(paže pokrčené v lakťoch)
Všetci bežte, bežte, bežte
(imp so zrýchlením na mieste)
Otvoríme dáždniky
(stop, ruky od seba)
Ukryjeme sa pred dažďom.
(zobrazený pohľad zhora "dáždnik")
A teraz sa pohodlne usaďte, poviem vám rozprávku.
Raz išiel Pinocchio na prechádzku do lesa, kráčal, kráčal po ceste a prišiel k domu, ten dom bol červený. A z tohto domu bolo počuť rôzne veci zvuky - ah-ah-ah oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh
Zaklopal na dvere a na prahu sa objavili človiečikovia, mali na sebe červené košele. Povedali Pinocchiovi, že žijú v tomto dome zvuky ktorí veľmi radi spievajú, chodili po svete a veselo spievali svoje piesne - od toho sa im začalo hovoriť - zvuky samohlásky.
Pinocchio sa rozlúčil s novými známymi a pobral sa ďalej.
Zrazu v diaľke uvidel dom, celý bol z ľadu, zo strechy viseli veľké cencúle. Prišiel bližšie a počul d-d-d, m-m-m, sh-sh-sh, y-y-y, z-z-z.
Pinocchio zaklopal a z domu vyšli malí muži v modrých košeliach. Ukázalo sa, že v tomto dome bývajú aj oni zvuky ale vôbec nevedia spievať. V ich dome je taká zima, že vedia povedať len k-k-k, f-f-f, f-f-f. Ale naozaj sa chcú naučiť spievať piesne.
Potom sa Pinocchio rozhodol predstaviť zvuky z červených a modrých domov.
Červená zvuky s radosťou stretol blues a ponúkol ich: "Chceš sa naučiť spievať?", "Áno" Blues odpovedal. "Dobre!" povedali červení. "Ale je tu jedna podmienka, musíš vždy stáť vedľa nás, ty." súhlasiť?». "Áno my súhlasiť, odpovedal modro " odvtedy sa volajú SÚHLASNÝ.
A vychádzajú s samohláskyúžasné piesne: Maaa, Nooo, Suuu! .
Páči sa ti to samohlásky a spoluhlásky sa stali priateľmi. Začali sa formovať do slabík a slabiky do slov.
Koľko slabík je v slovách?
správne.
A teraz sa s vami zahráme a pokúsime sa rozlišovať samohlásky a spoluhlásky.
Zobrazenie prezentácie « Samohlásky a spoluhlásky
Aby ste si zapamätali rozdiel medzi samohlásky a spoluhlásky chcem ti čítať báseň:
Samohlásky sú nakreslené
zvonivá pieseň,
môže plakať
A kričať.
V tmavom lese
Volajte a volajte
Ale nemôžu
Pískať a reptať.
ALE spoluhlásky súhlasia
šušťať,
píšťalka,
Dokonca aj smrkať a škrípať,
Ale oni nechcú spievať.
Účel: Zovšeobecniť predstavy detí o samohláskach a spoluhláskach.
Úlohy:
Učebná úloha: Upevniť pojmy: samohláska, spoluhláska, tvrdá, mäkká, neznělá a znená.
Vývojová úloha: Rozvíjať fonematický sluch detí, rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, rozvíjať slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč, upevňovať schopnosť odpovedať na otázky spoločnou vetou, rozvíjať schopnosť samostatne vyvodzovať závery.
Vzdelávacia úloha: Vzdelávať zvedavosť, tvorivú činnosť, vychovávať zručnosť samostatnej činnosti, vychovávať deti k schopnosti pracovať v tíme, vychovávať záujem o hodinu a lásku k rodnému jazyku.
Vybavenie: Mapa krajiny "Write-Read", kartičky s obrázkami predmetov, kartičky so spoluhláskami, albumové listy, farebné ceruzky, modré a zelené kartóny z kartónu, zvončeky, list na písanie a čítanie, zvukové stromy.
Priebeh lekcie:
Pedagóg: Naša cesta krajinou „Píšte-Čítajte“ pokračuje. Dnes opäť navštívime pohostinné mesto s názvom ... Ako sa volá (odpovede detí). Výborne! Aby sme sa však dostali do krajiny „Písať-čítať“, musíme s vami prejsť heslom. Si pripravený? (odpovede detí).
Pamätáte si mená obyvateľov mesta? (zvuky).
Aké sú zvuky? (zvuky prírody, predmetov, hudby a reči).
Aké sú skupiny zvukov reči? (samohlásky a spoluhlásky)
Koľko samohlások? (hlásky 6)
Ako sa vyslovujú samohlásky? (môžete ich spievať)
Pomenujte zvuky samohlásky.
Myslite na slová, ktoré začínajú samohláskou. (odpovede detí)
Výborne chlapci. Tak sme s vami skončili v čarovnej krajine a v meste „Zvukograd“ nás už stretávajú. Kto si myslíš, že sa s nami stretne? (na tabuľu sú umiestnené spoluhlásky) (deti predložia svoje verzie)
A stretávajú nás spoluhlásky.
Spoluhlásky súhlasia
Šepkať, šepkať, škrípať,
Dokonca aj smrkať a syčať,
Ale oni nechcú spievať.
Spoluhlásky nevedia spievať, nemajú radi. Spoluhlásky vyslovujeme pomocou pier, jazyka, zubov, podnebia, pri ich vyslovovaní je bariéra.Vyslovujú sa krátko. Niektoré sú hlasné, iné tlmené. Niektoré tvrdé, iné mäkké. Pozri sa na nich. Akej farby je ich outfit? (odpovede detí).
Ak je spoluhláska tvrdá, oblečie si modré oblečenie a ak je mäkká, oblečie si zelenú. Pozrite, existujú spoluhláskové zvuky, ktoré majú vo svojom odeve modrú aj zelenú farbu. Čo to znamená, čo si o tom myslíte? (detské dohady).
To znamená, že existujú dva zvuky: tvrdý a mäkký. Existuje veľa takýchto zvukov, pozrite sa. (učiteľ ukazuje zvuky na tabuľu).
Ozývajú sa však zvuky, že nemá len tvrdé alebo mäkké priateľky. Alebo naopak, iba jemný zvuk, ale žiadna tvrdá priateľka.
Nazvime iba pevné zvuky (učiteľ ukazuje a všetci volajú zvuky zhodne) - [g] [w] [c].
A teraz vymenujme len jemné zvuky - [h '] [u '] [th '].
Pozri, jemné zvuky majú takú čiarku vpravo hore. Znamená to, že zvuk je tichý. Táto čiarka sa nazýva apostrof.
Hra „Pomenujte zvuk spoluhlásky na začiatku a na konci slova“
Predmetové obrázky (domček, med - spoluhláska na začiatku slova; bocian, rys - spoluhláska na konci slova). Pod obrázkami sú štvorčeky s počtom hlások v slove.
Učiteľ: Mám v rukách obrázok.
Čo je zobrazené na obrázku?
Koľko zvukov je v jednom slove?
Aký spoluhláskový zvuk počujeme na začiatku slova, na konci slova?
(Požadovaný štvorec je uzavretý zelenou alebo modrou kartou.)
Vychovávateľ: Ďalšia hra sa volá
"Hádaj, ktorých zvukov je viac."
Budem čítať poéziu a vy, chlapci, pozorne počúvajte a skúste povedať, ktorý zo zvukov sa vyskytuje častejšie a v ktorých slovách.
A-ah-ah, - zvolala Alenka.
Na-ah-ah, - povedala jej sestra.
Zdvihol šarlátový kvet
A dala to Alyonushke. (Zvuk [a] je bežnejší, je to samohláska)
Dážď, dážď, neprší
Dážď, dážď, počkaj.
Nechaj ma ísť domov
Pre sivovlasého starého otca. (Hlas [d] a [d ’] je bežnejší ako ostatné, je to spoluhláska tvrdá a mäkká)
V tichu lesnej divočiny,
Šepkať šuchotať v zhone
Šepkať šuchotať v zhone
Lesom šumí šepot. (zvuk [w] je bežnejší ako ostatné, je to pevná spoluhláska)
Učiteľ: Spoluhlásky, chlapci, nie sú len tvrdé a mäkké, ale sú aj hlasité a hluché. Ak chcete zistiť, ktorý zvuk je hluchý alebo hlasový, musíte položiť dlaň na krk a vysloviť zvuk. Ak krk chrastí ako zvon (ukáž zvonček), potom je zvuk zvučný, a ak je krk pokojný, nerachotí, potom je zvuk hluchý. Zahrajme si hru
"Hádaj aký zvuk."
Ja nazývam spoluhlásky zvuk a vy určíte, či je znený alebo neznelý. Ak je zvuk zvučný, ukážete zvonček a ak je hluchý, tak len ticho seďte. (Učiteľ volá zvuky, deti sa trénujú v určovaní zvukovosti a hluchoty spoluhlások.)
Fizkultminutka.
Pedagóg: Chlapci, ukážme obyvateľom mesta "Zvukograd" ako sa môžeme zabávať a naučíme ich jednu z našich hier. Vyjdite na koberec.
Zoologická hra.
(dievčatá myslia na zvieratá a chlapci ich zobrazujú a naopak)
Hra "Počuješ zvuk?"
Hra sa hrá lokálne. Učiteľka ukáže deťom obrázok, ktorý znázorňuje RAKOVINU. Deti nahlas hovoria: RAKOVINA. Potom ukáže obrázok MAC. Deti nahlas hovoria: MAK.
Slová MAK a RAK opakovane vyslovujú jednotlivé deti a súčasne všetky. Učiteľ ponúka, že si ich vypočuje a povie, čo majú spoločné – znejú podobne, ale v čom sú iné? Sám logopéd zreteľne vyslovuje MMak-RRRak, akoby spieval začiatočné hlásky týchto slov a ak to deťom robí ťažkosti, sám hlási, že slová znejú hneď na začiatku inak, ozývajú sa v nich iné hlásky M a R. Podobne sa cvičenie vykonáva so slovami KIT - CAT.
Hra "Aké slovo ste si mysleli?"
Učiteľ ukazuje obrázok harmančeka a hovorí: Toto je ... harmanček. Deti sa usmievajú a opravujú: Harmanček. Súhlasí: Aj ja hovorím: ... omashka. Deti v reakcii začnú vyslovovať slovo so zámerným zosilnením zvuku R: rrromashka. Ale prečo mi to tak nefunguje, možno mi niečo chýba? - Áno. Chýba ti zvuk R.
Učiteľka oznámi deťom, že prišiel list zo služby Píšte-Prečítajte. "Posielam vám list slov. Hádajte, aké slová mám na mysli. Prvé slovo je ... ora, druhé slovo je dy .... Čo je to za slovo, povedzte mi deti? - krava, dym
Čo neznelo správne?
Čo chýba v mojom slove?
Vychovávateľ: Výborne! Hrali výborne. Ako si predstavuješ krajinu „Píš-čítaj“? (Odpovede detí.) V tejto krajine, ako v každej inej, sú rieky, jazerá, dediny, mestá a hory. Ale táto krajina je nezvyčajná, keďže v nej žijú nezvyčajní ľudia. Dokonca sme s vami navštívili jedno z miest. Kto v ňom býva? (zvuky) V tomto meste sú dokonca aj stromy nezvyčajné, ale zdravé. Tieto nádherné stromy majú červeno-modré a zelené listy.
Hra so zvukovým stromom
Deti dostanú obrázky. Dieťa identifikuje prvý zvuk a povie, kde slovo „rastie“. Príklad: slovo „auto“ na strome s modrými listami, pretože prvá hláska v slove je spoluhláska, tvrdá.
Učiteľ: Výborne, chlapci.
No je čas, aby sme išli domov. Ale skôr ako sa vrátia, musíte zadať heslo. pripravený?
Aké sú dve skupiny zvukov reči? (samohlásky a spoluhlásky)
Ako rozlíšiť zvuk samohlásky od zvuku spoluhlásky? (Samohlásky sa vyslovujú voľne, možno ich spievať a spoluhlásky sa vyslovujú s prekážkou, nemožno ich spievať.)
Pomenujte zvuky samohlásky.
Čo sú to spoluhláskové zvuky? (tvrdé / mäkké, znejúce / hluché)
Pedagóg: Výborne, splnili ste úlohu a vrátili sme sa domov, ale určite budeme pokračovať v našej ceste krajinou Píšte a čítajte.
Cyklus kurzov gramotnosti pre deti staršieho predškolského veku (prípravná skupina na školu)
"Cesta krajinou "Písať-čítať"
Lekcia č. 6
Téma: "Samohlásky a spoluhlásky"
Cieľ: Zhrňte predstavy detí o samohláskach a spoluhláskach. Uveďte predstavu o fúzii zvukov do slabík.
Úlohy:
Učebná úloha: Upevniť pojmy: samohláska, spoluhláska, hluchý, znený. Vytvorte pojem „slabika“.
Úloha vývoja: Rozvíjať súvislú reč (monologické a dialogické formy), upevňovať schopnosť odpovedať na otázky spoločnou vetou, rozvíjať schopnosť samostatne vyvodzovať závery, rozvíjať fonematický sluch, obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť a predstavivosť detí.
výchovná úloha: Vychovávať zvedavosť, tvorivú činnosť, vychovávať zručnosť samostatnej činnosti, vychovávať zmysel pre vzájomnú pomoc a pomoc, vychovávať záujem o povolanie a lásku k rodnému jazyku.
Vybavenie: Mapa krajiny „Píšte-Čítajte“, strihaná abeceda na ukážku a pre samostatnú prácu detí, prezentácia, kartičky červenej, modrej a zelenej farby, zvončeky, kúzelná taška, obrázky námetov, model trojposchodového domu, zašifrované slová, obrázkové schémy, nálepky s obrázkom zvieratká.
Priebeh lekcie:
Učiteľ rozdá deťom listy (každý 3 kusy: 1 samohláska, 1 znená spoluhláska, 1 hluchá spoluhláska.
Vychovávateľ:
Čo je to? (Toto sú písmená)
a čo to je? Počúvajte: [a], [o], [m], [s], [i], [g] "? ( Toto sú zvuky
Prečítajte si písmená - pomenujte zvuky. (Deti pomenúvajú písmená)
Nájdite správnu zvukovú kartu pre každé písmeno . (Deti dajú červenú kartu pod samohlásku, modrú so zvončekom pod znenú spoluhlásku, modrý symbol bez zvončeka pod hluchú)
Vychovávateľ: Dnes nás čaká nová cesta magickou krajinou "Písať-čítať" a naša cesta vedie cez les. Ale tento les je nezvyčajný, rovnako ako všetko ostatné v tejto krajine. (učiteľka upozorní deti na mapu krajiny). To sa nazýva "fonetický". "Fonema" - preložené do ruštiny znamená „zvuk“. V tom "fonetický les"žijú stvorenia, ktoré sa podobajú na škriatkov, ale nie sú tak celkom škriatkami, tak sa volajú Zvukovichki .
O písmenách a zvukoch už vieme veľa, takže dnes ste mojimi hlavnými pomocníkmi na ceste lesom.
Učiteľ susednej skupiny vstúpi do skupiny a povie: "Máte list."
Vychovávateľ: Mnohokrat dakujem. (prečíta list nahlas...)
Písanie a čítanie listov .
Ahojte milí chlapci! Píše vám, píšte – čítajte. Potrebujem tvoju pomoc. Faktom je, že škodlivý darebák Typo nedávno navštívil krajinu Write-Read. Ona jednoducho miluje negramotnosť, chyby a všelijaké zmätky! Vkradla sa do „Fonetického lesa“ a očarila jeho obyvateľov, úplne zabudli na svoje mená . Typo sa zasmial a veselo povedal, že teraz už Sounders nikdy nebudú môcť pomôcť deťom naučiť sa čítať.
Vážení chlapci! Viem, že sa pripravujete stať sa školákmi a už poznáte písmená a zvuky. Pomôžte nám prosím! Naozaj dúfam vo vašu odvahu a odozvu. Váš priateľ Písať-čítať.
Vychovávateľ: Chudobný Zvukovichki musíte im pomôcť! súhlasíte? (Áno). ty sa nebojíš? (Nie). Potom ideme na Fonetický les.
Vychovávateľ: Tu sme v lese, pozri chlapi, ako je tu krásne! (Snímka 2) Pozri, červený dom. (snímka 3) V dome niekto spieva. Aké úžasné zvuky! Ako spievajú! Zaklopeme a poďme dnu. (Snímka 4) Nájdi si to Zvukovichki ! Chlapci, chcú nám niečo povedať, ale nemôžu, lebo zabudli svoje mená. Pomôžme im zapamätať si ich mená. Pozrite sa pozorne na ich pery a skúste uhádnuť, aký zvuk sa snažia vydať. Zvukovichki .
(Na základe artikulácie samohlások zobrazených symbolicky na snímke deti určia hlásky, dieťa hlásku pomenuje, ukáže písmeno, po ktorom sa toto písmeno objaví na snímke.)
Vychovávateľ:Čo sú to za zvuky? (sú to samohlásky).Ďakujem vám, samohlásky, za pieseň! Tak dobre spievaš!
Vychovávateľ: A je čas, aby sme sa pohli ďalej.
Minút telesnej výchovy.
Deti vstali a zavreli oči.
Otvárame oči
Nadýchnite sa - a dlho potiahnite: "a - a - a - a .." (hlas znie ticho na rovnakej úrovni)
Ráno vyšlo slnko
Zdola nahor ťaháme: "oh-oh - Oh - Oh ..." (zvuk hlasu znie so zvýšením)
Popoludní jazdíme po kopcoch: "S - S - S - S ... ". (zvuk hlasu znie hlasno na rovnakej úrovni)
V noci sa pozeráme na hviezdu, Zhora nadol lietame "U - U - u - u." (Zvuk hlasu znie s poklesom)
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, modrý dom. (Snímka 5) Pieseň nie je počuť. Ozývajú sa však iné zvuky, počúvajte, v dome niekto vrčí (ako? - rrr ... deti určujú 1. hlásku v slove "vrčí") syčí (ako?...), bzučanie (ako?), smrkanie (ako?...).. S akými zvukmi sa tam podľa vás stretneme? (Stretneme sa so spoluhláskami.)
Vychovávateľ: Poďme dnu a skontrolujeme. (Snímka 6) naozaj Zvukovichki oblečený v modrých oblekoch, takže ide o spoluhláskové zvuky. Výborne chlapci.
Ale pozri, spoluhlásky sú rozladené, preklep a tu to bolelo. Pozrite sa chlapci, niektorí Zvukovichkov zvončeky visia na hrudi, ale nie sú tam žiadne iné zvončeky. Uvedomil som si! Zabudli, ktoré z nich sú znelé spoluhlásky a ktoré sú hluché, a nijakým spôsobom nevedia nájsť svoje miesto. Musíme im pomôcť. Aké zvuky majú podľa vás zvony? (znené spoluhlásky nemajú zvončeky, zatiaľ čo neznelé spoluhlásky nemajú zvončeky)
Vychovávateľ: Chlapci, čo si myslíte, že sa stane, ak sa spriatelíte so samohláskami a spoluhláskami? (deti vyjadrujú svoje odhady). Zvuky sa spájajú a vytvárajú slabiky. A slabiky tvoria slová. (Snímka 7). Pozrite, naše zvuky sa stali priateľmi, pretože len spolu dokážeme zvládnuť všetky ťažkosti. A nie preklep nezvládne priateľský a nerozlučný zvukovichkami .
Skúsme prečítať výsledné slabiky. Položte si na stôl slabiku „predtým“. Aké bude prvé písmeno? "d". Aký zvuk predstavuje? [e]. Aké bude druhé písmeno? "a". Aký zvuk predstavuje? [a]. Skúsme prečítať výslednú slabiku. (Takáto práca sa vykonáva s inými slabikami).
Teraz premeňme slabiky na slová. ("do" - m, ukáže sa dom, "ma" - k, ukáže sa mak atď.) Písmená sa pridávajú k slabikám. (pracuje sa na palube aj v teréne)
Vychovávateľ: Pomohli sme vám Pre zvukárov pamätajte, kto sú. Dokonca sa spriatelili. A to znamená, že môžu naďalej pomáhať ľuďom. Z vďaky za našu pomoc si Sounders chcú s nami zahrať zaujímavé hry.
Hra „Prefíkaný zvuk samohlásky“
Učiteľ vyzve deti, aby pozorne počúvali zvuky ruského jazyka, ktoré vysloví, a tlieskali rukami, keď počujú samohlásku. Zvuky sa vyslovujú zreteľne a nahlas: [a], [o], [s], [y], [t], [k], [i], [s], [p].
Hra "Uši navrchu"
Učiteľ jasne vyslovuje kombinácie zvukov, čím neustále komplikuje úlohu. Deti ich vnímajú iba sluchom a pomenúvajú číslo, poradie zvukov v kombinácii:
ay, wah, ah, wah, oah, aoi.
Hra kúzelná taška
Učiteľ ponúkne, že získa obrázok z "Magic Bag" a jasne pomenuje zobrazený predmet. Dieťa nahlas volá predmet zobrazený na obrázku. Učiteľ určí počet slabík v každom zo slov, navrhne zvýraznenie a určenie polohy samohlások v pomenovanom slove. Podľa počtu slabík v slove deti rozmiestňujú obrázky do domčekov s 1, 2 a 3 poschodiami, ktoré pomáhajú vizuálne odlíšiť slová s rôznym počtom slabík.
Minút telesnej výchovy
Hra: "Samohlásky"
Deti opakujú pohyby a text po učiteľovi:
Existuje iba šesť samohlások
Ľahko sa spievajú, čítajte:
[A] - kvitne na Astre,
[A] - lieta na Oriole,
[O] - sedí na oslíkovi,
[U] - pozerá na ulicu,
[E] - odpovedal na Echo,
[s] - vliezol do vnútra slov,
Jedol som tekvicu so syrom
A žiadal viac!
Hra „Povedz mi zvuk“
Učiteľ povie deťom, že teraz povie slová, ale pri niektorých slovách schválne vynechá poslednú hlásku. Deti mu to musia povedať.
Učiteľka starostlivo dbá na to, aby deti nevyslovovali celé slovo, ale pridali len hlásku. Zvuk najskôr vyvolajú všetky deti zborovo, potom réžia. Deti musia rýchlo vyvolať poslednú hlásku, aby zaznelo celé slovo.
Na slnku sa vyhrievalo mačiatko s čiernymi ušami... Pozeralo sa naňho šteniatko s bielymi ušami... Poľovníci rozprestreli kosť v lese... Študent držal v ruke ceruzku... Spýtalo sa kozliatko. jeho matka uviazala červenú guľu... eno..., hroch..., krokodíl žil v zoo... Pestré mláďa zaklopalo na kmeň... Veverička schovala oriešky do priehlbiny... A kohút sa túlal po dvore..., sliepky..., kačica...
Vychovávateľ: A teraz, chlapci, navrhujem, aby ste si zahrali hru "Prečítaj si slovo."
Pred nami je „tieňované slovo“ a aby ste si ho prečítali, musíte poznať pravidlo: v každej obrázkovej schéme musíte zvýrazniť prvý zvuk a zapísať písmeno. Skúsme: perník, oblak, tiger - slovo "mačka" sa ukáže.
Deti čítajú slová z obrázkov.
Vychovávateľ: Páčilo sa vám naše putovanie Fonetickým lesom? (Áno). A čo sa vám páčilo najviac? (odpovede detí)Čo sme robili na našej ceste? (odpovede detí)
Ste skvelí, porazili ste škodlivých preklep a pomohol Na zvuk chalani. Pripravili pre vás darčeky. (nálepky so zvieratami)
Ďakujeme za vašu pomoc, aktivitu, za vaše vedomosti. Naša cesta sa skončila.
Načítava...