Pri prvom narodení dieťaťa do škôlky čelia takmer všetci rodičia rovnakému problému: dieťa začína ochorieť častejšie. Ako môžete zabezpečiť dobré zdravie detí v materskej škole a vyhnúť sa častým prechladnutiam alebo infekčným chorobám? Užitočné tipy nájdete v krajine rád. Zlý zdravotný stav detí v materskej škole bol vždy veľkým problémom. Keď dieťa vstúpi do materskej školy po prvýkrát, ocitá sa v pomerne agresívnom vírusovo-mikrobiálnom prostredí, pretože v tíme môžu byť deti s prechladnutím, nádchou atď. Preto je dieťa v materskej škole často ohrozené chorobami. Aby ste zlepšili zdravie detí v materskej škole, musíte ich dodržať niekoľko jednoduché pravidlá... Ak chcete začať s dieťaťom, ktoré sa práve chystá vstúpiť do materskej školy, musíte začať posilňovať jeho imunitu. Musíte teda dieťaťu dopriať prechádzku na čerstvom vzduchu, zabezpečiť, aby denná strava dieťaťa obsahovala všetky potrebné vitamíny a minerály. Dieťa nemusí vytvárať „skleníkové podmienky“, snaží sa ho všemožne chrániť pred najmenším vplyvom prostredia. To znamená, že pri prechádzkach nie je potrebné dieťa nadmerne zabaliť, nie je potrebné v dome vytvárať „sterilnú čistotu“. Je lepšie poskytnúť dieťaťu viac kontaktov s ostatnými deťmi (je to užitočné aj z hľadiska sociálneho rozvoja), pravidelne vykonávať otužovacie postupy. Zdravie detí v materskej škole závisí nielen od stavu imunity, ale, ako sa ukazuje, aj od toho, ako psychologicky sú deti v stenách materskej školy pohodlné. Ak dieťa chodí so slzami do záhrady, ak si nevie na tím nijako zvyknúť, potom to nebude mať vplyv ani na jeho zdravie najlepšia cesta... Preto by sa mala venovať osobitná pozornosť prispôsobeniu dieťaťa v materskej škole. Musíte sa pokúsiť vybrať záhradu, v ktorej by dieťa chcelo. Je tiež potrebné pripraviť dieťa na prvú cestu do materskej školy: povedzte, koľko zábavy tam môže tráviť čas, ako sa môže hrať s ostatnými deťmi. Aby ste si boli úplne istí, že sa zdravie detí v materskej škole nezhorší, je najlepšie podstúpiť s dieťaťom lekársku prehliadku ešte pred nástupom do materskej školy. Počas vyšetrenia lekár určí, či je dieťa zdravé, či má známky akejkoľvek začínajúcej choroby. Ak je imunita dieťaťa po chorobe oslabená, je lepšie počkať, kým sa imunita posilní, a až potom vziať dieťa do škôlky. Zdravie detí v materskej škole často trpí skutočnosťou, že rodičia privedú do skupiny vedome choré dieťa. Takéto správanie rodičov je plné infekcie ďalších detí v tíme a komplikácií priebehu choroby ich vlastného dieťaťa. Ak je to možné, choré dieťa by malo byť ponechané doma. Je pravda, že tiež nestojí za to, aby ste sa zaistili tým, že dieťa budete mať doma 3-4 týždne pri najmenšom podozrení na prechladnutie. Faktom je, že v tomto období sa v detskom kolektíve objavia nové vírusy a mikróby, a preto dieťaťu hrozí riziko, že ihneď po prvej návšteve materskej školy znovu ochorie.
Za zdravie detí v materskej škole zodpovedajú zamestnanci materskej školy aj rodičia. Spoločne sa musíme pokúsiť vytvoriť všetky podmienky pre správny a zdravý vývoj detí.
Nadežda Bigaševová (Kiseleva)
Zdravie dieťaťa v materskej škole
Materská škola pre dieťa- toto je prakticky jeho druhý domov. Pretože väčšinu času trávi v materská škola... Je ale potrebné zdôrazniť, že agresívne vírusové prostredie je prítomné v každej predškolskej inštitúcii a neustále sa aktualizuje. Preto všetci chytali v tomto prostredí dieťa hrozí časté prechladnutie. Napriek tomu, že dieťa výtok z nosa alebo iné príznaky nachladnutia alebo chrípky, rodičia stále berú svoje deti materská škola,
nevedomí, že ohrozujú všetky deti v skupine.
Z infekcií dieťa sa nebudete nikde schovávať, ani doma, ani na ihrisku, a ešte viac nie na záhrade. Medzi infekčnými chorobami sú také, ktoré sú lepšie dieťa choré v detstve... Napokon, keď dieťa trochu choroby je ľahšie. Medzi takéto choroby patria ovčie kiahne, rubeola atď. Najčastejšie sa týmito chorobami možno nakaziť materská škola.
Mnoho chorôb dýchacích ciest je spôsobených vírusmi. A tieto vírusy zachytávajú žiaci materská škola... Každá choroba, ktorú telo nesie dieťa, vedie k tvorbe imunity proti tomuto patogénu. Ak je prechladnutie alebo iné, akékoľvek ochorenie oneskorené alebo sprevádzané komplikáciami, potom slabá imunita dieťaťa.
Je známe, že veľa pediatrov odporúča dávať dieťa na plachetnici vo veku štyroch rokov, pretože v tomto období je už imunita dieťaťa vyvinutejšia. Pred dávaním dieťa v škôlke, musí byť na to najskôr pripravený. Bohužiaľ existujú deti, ktoré často ochorejú a tieto matky musia premýšľať, čo robiť v takýchto prípadoch? Matky takýchto detí musia posilniť zdravie ich detí.
1. Vetrajte miestnosti, často choďte von.
2. Posilnite tiež zdravie kalenie môže pomôcť.
3. Racionálna strava a denný režim sú tiež veľmi dôležité. Dieťa by mali brať jedlo v materskej škole ako prirodzené, takže by ste ho mali zvyknúť na kašu, želé, kompóty dlho pred návštevou materská škola.
4. Dieťa, ktoré pozná domáce hygienické pravidlá a zručnosti, prechádza adaptačným obdobím v materskej škole oveľa rýchlejšie. Správna výživa dieťa upevní svoje zdravie a jeho telo bude pripravené na psychický stres.
5. Existuje ďalší spôsob, ako posilniť telo dieťa je šport... Šport nielen posilní telo dieťa, ale tiež normalizuje jeho psychologický stav.
6. Tanec, telesná výchova, plávanie, gymnastika - to všetko posilňuje imunitný systém dieťa a chráni jeho telo pred negatívnymi vplyvmi.
7. A samozrejme zdravie dieťaťa v materskej škole závisí od stabilného emočného a psychologického stavu, od schopnosti dieťaťa komunikovať so svojimi rovesníkmi, s dospelými.
Čo určuje silu imunity dieťa?
Prečo môže jedno dieťa behať celý deň bosé cez kaluže a nič nezachytávať, zatiaľ čo iné okamžite reaguje na zvýšenie teploty aj na krátku prechádzku vo vlhkom počasí? Ako vidíte, prvý dieťa sila nešpecifickej imunity je oveľa vyššia ako sila druhej.
Očkovanie je určite dobrá vec. Vďaka nej sa deti stávajú imúnnymi voči osýpkam, kiahňam, čiernemu kašľu, záškrtu, niektorým formám hepatitídy atď. Nešpecifickú imunitu však očkovanie nemôže zvýšiť. Dieťa môže podstúpiť všetky očkovania, ktoré zodpovedajú jeho veku, a zároveň každý mesiac trpí tonzilitídou, tracheitídou, bronchitídou, zápalom stredného ucha. Tieto choroby sú bohužiaľ spôsobené mikroorganizmami, proti ktorým sa neočkuje.
Hlavné faktory ovplyvňujúce stav nešpecifickej imunity dieťa,nasledujúce:
1) Životné podmienky, každodenný život. Zlá finančná situácia rodičov, potreba častej zmeny bydliska sa podkopáva detská imunita.
2) Psycho-emocionálna atmosféra v rodine, v predškolskom veku. Ak rodičia nebránia pitiu a hlasnému triedeniu vzťahov s deťmi, ak sa dieťa urazí materská škola, odpor tela klesá. Pre dieťa zdravie potrebuje náklonnosť, lásku a starostlivosť o svojich blízkych.
3) Kvalita potravín. Denná strava dieťa by mal obsahovať všetky potrebné vitamíny, stopové prvky, minerály. Nevyvážená strava výrazne znižuje imunitnú obranu. Potraviny by mali byť čo najrôznejšie a pozostávať z produktov rastlinného a živočíšneho pôvodu.
4) Prítomnosť vrodených a získaných chorôb. Imunitný systém dieťa nemôže správne fungovať, ak je niektorý z jeho vnútorných orgánov postihnutý chorobou. Pomerne častý výskyt v detská vek - oslabenie imunity v dôsledku intestinálnej dysbiózy, gastritídy, pyelonefritídy atď.
Mali by ste mať podozrenie na slabú imunitu dieťaťa, ak trpí nachladnutím viac ako šesťkrát ročne, a súčasne choroby prechádzajú komplikáciami v podobe angíny, zápalu pľúc a tradičná liečba dobre nepomáha.
K výberu predškolskej inštitúcie, kde dieťaťu aby utratili väčšinu zo svojich detstva, treba pristupovať vedome. A rodičia stoja pred týmto dôležitým rozhodnutím.
Ak je dieťa šťastné materská školaa ide domov s úsmevom,
Šťastná je aj jeho matka!
Dôvody nabádajúce detský boj
1. Ak bojuje s príbuznými alebo rovesníkmi, dôvody spočívajú v rodinnej atmosfére. Agresia sa často prejavuje u detí, v ktorých rodinách je fyzický vplyv na dennom poriadku.
2. V prípadoch, keď rodičia neustále kričia, a ešte viac bojujú medzi sebou alebo bijú dieťa, prijíma podobnú líniu správania. Každý rok v takomto prostredí dieťa nakazí. Na tých starších zatiaľ nevie odpovedať, a tak na slabších vyráža zlosť.
3. Neustála kritika môže tiež vyvolať boje. Je dôležité nezabudnúť na oslavu úspechu vášho dieťaťa.
4. Nedostatok pozornosti. S ľahostajnosťou zo strany rodičov a nedostatočným prejavom lásky môže dieťa začať bojovať, aby upútalo pozornosť.
5. Nadmerná závažnosť, nadmerný počet zákazov, železná disciplína.
6. Ignorovanie tendencie bojovať a povzbudzovanie formou chvály kedy dieťa dáva zmenu.
Súvisiace publikácie:
Koncept adaptácie. Prispôsobenie dieťaťa novým sociálnym podmienkam je niekedy veľmi bolestivé. Keď prvý raz príde do škôlky.
Konzultácia „Adaptácia dieťaťa v materskej škole“ Materská škola je pre deti novou životnou situáciou. U detí sa do popredia dostáva komunikácia v skupine. Nové zariadenie.
Pojem „adaptácia“ je proces vývoja adaptívnych reakcií organizmu v reakcii na nové podmienky. Sociálna adaptácia.
Narodeniny detí sú zábava, hluk a žiarivé emócie. Organizácia dovolenky pre dieťa v materskej škole umožňuje stráviť bohatú a.
Ochrana života a zdravia detí v predškolských vzdelávacích inštitúciách
Každá vzdelávacia inštitúcia musí prísne dodržiavať pravidlá a bezpečnostné opatrenia. Nemalo by byť ohrozené zdravie detí v predškolskom vzdelávacom ústave, mali by to sledovať pedagógovia, zdravotné sestry a manažér. Existujú určité pravidlá na ochranu života a zdravia detí. Mali by sa teda systematicky vykonávať technické kontroly priestorov, mali by sa dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti. V izbách s deťmi by nemala byť vriaca voda, lieky, zápalky. Všetky jedlá, ktoré deti jedia, musia byť pripravené hygienickým spôsobom. Všetky nebezpečné veci musia byť uchovávané mimo dosahu detí.
Na vedenie hodín sa vydávajú nožnice s tupými koncami, iba pod vedením a dohľadom učiteľa. Z dôvodu ochrany zdravia detí v predškolskom vzdelávacom ústave je tiež potrebné zabezpečiť poriadok v miestach, kde deti chodia. Všetky jamy by mali byť zasypané, každý deň skontrolované, či neobsahujú predmety, ktoré by mohli poškodiť zdravie dieťaťa. Všetky mušle musia byť v dobrom stave. Počas zimy musia byť všetky budovy a stavby zbavené snehu, cencúle nie sú povolené, všetky cesty musia byť upravené pieskom.
Ochrana zdravia v predškolskom vzdelávacom zariadení je veľmi dôležitá a zodpovedná úloha. Prítomnosť chorôb musí byť okamžite hlásená zdravotníckemu pracovníkovi. Izby, v ktorých sa nachádzajú deti, musia byť denne čistené a vetrané. Pedagógovia by mali nielen vzdelávať deti a rozvíjať ich mentálne schopnosti, ale mali by sa tiež postarať o to, aby zdravie detí v predškolskej výchovnej ustanovizni neutrpelo, ale naopak, aby sa upevňovalo a zlepšovalo. _____________________________________________________________________________ "Umenie výchovy má tú zvláštnosť, že sa takmer každému zdá, že je známe a zrozumiteľné, a ostatným ľuďom je to dokonca ľahké a čím viac sa to zdá zrozumiteľnejšie a ľahšie, tým menej toho človek teoreticky aj prakticky pozná. Takmer každý pripúšťa, že výchova vyžaduje trpezlivosť." , niektorí si myslia, že to vyžaduje vrodené schopnosti a zručnosti, to znamená zručnosti, ale len veľmi málo z nich prišlo k presvedčeniu, že okrem trpezlivosti, vrodených schopností a zručností sú potrebné aj špeciálne vedomosti. ““ K. D. Ušinského. „Starostlivosť o zdravie je najdôležitejšou prácou pedagóga. Ich duchovný život, svetonázor, duševný vývoj, sila poznania, viera vo vlastné sily závisia od veselosti a elánu detí. Suchomlinského. __________________________________________________________________________
V súčasnosti je jednou z prioritných úloh, ktorým učitelia čelia, ochrana zdravia detí v procese vzdelávania a odbornej prípravy. Problém včasného formovania kultúry zdravia je relevantný, aktuálny a dosť komplikovaný. Je známe, že predškolský vek je rozhodujúci pri formovaní základov fyzického a duševného zdravia. Je to napokon až 7 rokov, čo človek prechádza obrovskou vývojovou cestou, ktorá sa neopakuje počas celého jeho nasledujúceho života. Práve v tomto období dochádza k intenzívnemu rozvoju orgánov a formovaniu funkčných systémov tela, kladú sa hlavné osobnostné rysy, postoj k sebe a k ostatným. V tejto fáze je dôležité formovať u detí vedomostnú základňu a praktické zručnosti v oblasti zdravého životného štýlu, vedomej potreby systematických hodín telesná výchova a šport Pod zdravým životným štýlom dnes máme na mysli aktívne aktivity ľudí zamerané na udržanie a zlepšenie zdravia. S formovaním zdravého životného štýlu by sa malo začať už v materskej škole. Všetky životné aktivity dieťaťa v predškolskom zariadení by mali byť zamerané na udržanie a posilnenie zdravia. Základom sú týždenné kognitívne, telesné a integrované triedy, partnerské spoločné aktivity učiteľa a dieťaťa počas dňa. Účelom rekreačnej práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je vytvoriť udržateľnú motiváciu pre potrebu udržiavania vlastného zdravia a zdravia ostatných. Preto je veľmi dôležité správne navrhnúť obsah výchovného a vzdelávacieho procesu vo všetkých oblastiach vývinu dieťaťa, zvoliť moderné programy, ktoré zabezpečia uvedenie do hodnôt a predovšetkým do hodnôt zdravého životného štýlu. Hlavné zložky zdravého životného štýlu. Racionálny režim. Správna výživa. Racionálna fyzická aktivita. Kalenie tela. Udržiavanie stabilného psycho-emocionálneho stavu. V režime je obvyklé rozumieť vedecky podloženej rutine života, ktorá umožňuje racionálne rozloženie času a postupnosť rôznych druhov aktivít a odpočinku. Pri správnom a dôslednom dodržiavaní tohto postupu sa vyvíja jasný rytmus fungovania tela. A to zase vytvára najlepšie podmienky pre prácu a zotavenie, a tým podporuje zdravie. Denný režim je potrebné dodržiavať od prvých dní života. Od toho závisí zdravie a správny vývoj. Pri vykonávaní režimových procesov by sa mali dodržiavať tieto pravidlá: 1 Plné a včasné uspokojenie všetkých organických potrieb detí (spánok, výživa). 2 Dôkladná hygienická starostlivosť, udržiavanie tela, oblečenia, postele čisté. 3 Zapojenie detí do realizovateľnej účasti na režimových procesoch. 4 Formovanie kultúrnych a hygienických zručností. 5 Emocionálna komunikácia pri vykonávaní režimových procesov. 6 Berúc do úvahy potreby detí, individuálne vlastnosti každého dieťaťa. Racionálny režim musí byť stabilný a zároveň dynamický, aby sa zabezpečilo neustále prispôsobovanie sa meniacim sa podmienkam vonkajšieho sociálneho a biologického prostredia. Čím viac bude tento režim vychádzať zo zvláštností „biorytmického portrétu“ dieťaťa, tým lepšie budú podmienky pre jeho fyziologické systémy, ktoré určite ovplyvnia jeho zdravie a náladu. V detstve je úloha výživy obzvlášť skvelá, keď sa formuje potravinový stereotyp, kladú sa typologické vlastnosti dospelého človeka. Preto zdravotný stav vo veľkej miere závisí od správne organizovanej výživy v detstve. Základné princípy správnej výživy: 1 Rovnováha 2 Uspokojte potrebu tela pre základné živiny, vitamíny a minerály. 3 Dodržiavanie diéty. Racionálna výživa detí je jedným z hlavných environmentálnych faktorov, ktoré určujú normálny vývoj dieťaťa. Najpriamejšie ovplyvňuje životnú činnosť, rast, zdravie dieťaťa, zvyšuje odolnosť voči rôznym nepriaznivým vplyvom. Kultúra zdravia a kultúra pohybu sú dve vzájomne súvisiace zložky v živote dieťaťa. Aktívna fyzická aktivita okrem pozitívneho vplyvu na zdravie a fyzický vývoj poskytuje dieťaťu psycho-emocionálny komfort. Motorická kultúra predškolákov začína formovaním štruktúry prirodzených pohybov a rozvojom pohybových schopností, vytváraním podmienok pre tvorivé zvládanie pohybových štandardov deťmi v rôznych situáciách, formovaním motorickej predstavivosti, schopnosťou emocionálne prežívať pohyby. Hlavné podmienky formovania pohybovej kultúry sú: 1 Výchova vedomého postoja k plneniu pohybových akcií u detí. 2 Rozvíjanie fantázie pri vykonávaní motorických akcií. 3 Zahrnutie senzorických systémov do výchovy motorickej kultúry. 4 Vytváranie optimálnych podmienok pre každé dieťa v procese osvojovania si motorických skúseností. Výchova k motorickej kultúre je vzájomne nasmerovaný proces, pre jej úspešnosť je potrebné zorganizovať cieľavedomý systém výchovy a vzdelávania v materskej škole a v rodine. Dieťa v procese výchovy motorickej kultúry získava vedomosti potrebné pre vedomú motorickú činnosť, osvojuje si metódy činnosti a skúsenosti z ich realizácie, ako aj rozvoj tvorivej činnosti dieťaťa, jeho kognitívnych schopností, vôľových vlastností a emočnej sféry. Otužovanie prispieva k riešeniu celého radu zdravotných problémov. Zvyšuje nielen stabilitu, ale aj schopnosť rozvíjať kompenzačné funkčné schopnosti tela, zvyšuje jeho účinnosť. Pre vývoj procesu vytvrdzovania tela je nevyhnutný opakovaný alebo dlhodobý účinok jedného alebo druhého meteorologického faktora na telo: chladu, tepla, atmosférického tlaku. Vďaka opakovaným akciám kaliacich faktorov sa podmienené reflexné spojenia rozvíjajú pevnejšie. Ak sa kalenie vykonáva systematicky a systematicky, má to pozitívny vplyv na organizmus dieťaťa: zlepšuje sa činnosť jeho systémov a orgánov, zvyšuje sa odolnosť voči rôznym chorobám a v prvom rade chladnej povahy sa rozvíja schopnosť znášať prudké výkyvy bez poškodenia zdravia. rôzne faktory vonkajšie prostredie, najmä meteorologické, zvyšuje vytrvalosť tela. Odborníci poznamenávajú, že psychofyzické zdravie a emočná pohoda dieťaťa do veľkej miery závisia od prostredia, v ktorom žije a je vychovávané. Duševné zdravie je neoddeliteľnou súčasťou zdravia a považuje sa za súbor duševných charakteristík, ktoré poskytujú dynamickú rovnováhu a schopnosť dieťaťa vykonávať sociálne funkcie. Preto je potrebné vytvárať podmienky, ktoré zabezpečujú psychologické zdravie predškoláka, zabezpečujú ľudský prístup k deťom a individuálny prístup s prihliadnutím na ich osobné vlastnosti, psychologické pohodlie, zaujímavý a zmysluplný život v materskej škole. Podmienky potrebné na udržanie zdravia predškolákov. Ochrana a podpora zdravia, podpora návykov zdravého životného štýlu sú prvoradou úlohou učiteľov. V tejto súvislosti je potrebné organizovať všestranné aktivity zamerané na ochranu zdravia detí, vykonávanie komplexu vzdelávacích opatrení, opatrení na zlepšenie zdravia a profylaktických opatrení na rôznych vekových úrovniach. Realizáciu tohto smeru zabezpečuje: - zameranie výchovno-vzdelávacieho procesu na fyzický rozvoj predškolákov a ich valeologické vzdelávanie (ako prioritný smer v práci predškolskej inštitúcie); - komplex rekreačných aktivít v dennom režime, v závislosti od ročného obdobia; - vytvorenie optimálnych pedagogických podmienok pre pobyt detí v predškolských zariadeniach; - formovanie prístupov k interakcii s rodinou a rozvoj sociálneho partnerstva. Systematické zachovanie a rozvoj zdravia sa musí uskutočňovať niekoľkými smermi. Terapeutické a profylaktické (prevencia chorôb, národný kalendár preventívnych očkovaní, vitaminizácia atď.). Zabezpečenie psychologickej bezpečnosti osobnosti dieťaťa (psychologicky pohodlná organizácia režimových momentov, optimálny motorický režim, správne rozloženie fyzických a intelektuálnych záťaží, použitie relaxačných techník v dennom režime, použitie potrebných prostriedkov a metód: prvky autotréningu, psycho-gymnastiky, muzikoterapie). Orientácia vzdelávacieho procesu na zlepšenie zdravia (pri zohľadnení hygienických požiadaviek na maximálna záťaž pre deti predškolského veku v organizovaných formách vzdelávania, vytváranie podmienok pre režimy zlepšujúce zdravie, valeologizácia vzdelávacieho priestoru pre deti, starostlivosť o nervový systém dieťaťa: zohľadňovanie jeho individuálnych schopností a záujmov; poskytovanie slobody výberu, vytváranie podmienok pre sebarealizáciu; orientácia do zóny proximálneho vývinu dieťaťa a pod.) Formovanie valeologickej kultúry dieťaťa, základy valeologického vedomia (vedomosti o zdraví, schopnosť ich uchovať a udržiavať, podpora vedomého postoja k zdraviu a životu). Program detstva, realizovaný predškolskou inštitúciou. Detstvo je program novej generácie pre predškolské vzdelávacie inštitúcie. Vyvinutý tímom autorov Katedry predškolskej pedagogiky Ruskej štátnej pedagogickej univerzity. Herzen (autor Loginov V.I., Babaeva T.I. a ďalší Petrohrad; „Accent“ 1997). Jedná sa o program mnohostranného rozvoja a vzdelávania osobnosti dieťaťa, jeho humanistickej orientácie v rôznych činnostiach. Je potrebné venovať pozornosť zvýrazneným ukazovateľom úrovne fyzického vývoja detí (vysokým, stredným, nízkym) pre každú vekovú skupinu, čo umožňuje učiteľovi správne štruktúrovať jeho prácu. Program rieši tieto úlohy: - posilnenie zdravia detí; - zvyšovanie potreby zdravého životného štýlu; - rozvoj fyzických vlastností a zásobovania normálna úroveň fyzická zdatnosť v súlade s možnosťami a zdravotným stavom dieťaťa; - vytváranie podmienok pre realizáciu potreby fyzickej aktivity v každodenný život; - identifikácia záujmov, sklonov a schopností detí v motorickej činnosti a ich realizácia prostredníctvom systému športu a práce na zlepšenie zdravia. Charakteristické rysy časť: program obsahuje komplexné cvičenia. Najmä predškoláci zvládajú lezenie po lanovom rebríku, lane, ako aj zoskupovanie, kotúľanie v zoskupovacej polohe. Program poznamenáva, že pri starostlivosti o fyzickú aktivitu by dospelý človek nemal zabúdať na zvedavosť a zvedavosť, ktoré v tomto veku formujú kognitívny záujem. Preto je pred začatím telesných cvičení alebo hier zameraných na osvojenie si základov zdravého životného štýlu užitočné dať dieťaťu prednosť pred riešením problému. Predikcia možných ťažkostí pre pedagogických zamestnancov: bez toho, aby popreli význam telesnej výchovy v materskej škole, ich autori nepovažujú za vedúcu formu práce. Počet tried a ich trvanie nie sú prísne regulované. Program sa implementuje integráciou prirodzených aktivít do každodenného života dieťaťa. Učiteľ má právo nezávisle určovať obsah tried, spôsob organizácie a miesto v dennom režime. To všetko môže učiteľom spôsobiť ťažkosti, pretože majú rôzne odborné vzdelanie.
POKYNY NA ORGANIZÁCIU ŽIVOTA A ZDRAVIA DETÍ
V DETSKÝCH PREDŠKOLNÝCH INŠTITÚCIÁCH
Pravidlá ochrany života a zdravia detí sú pre predškolské zariadenia záväzné bez ohľadu na podriadenosť rezortov
1. V materských školách umiestnených v dvojpodlažných budovách by balkóny a schody mali mať vysoké zábradlie s rovnými zvislými, často rozmiestnenými lamelami.
2. Všetky okná sa musia otvárať dovnútra, musia byť zabezpečené hákmi, pružinami a blokmi, ktoré nemôžu byť namontované vo dverách.
3. Všeobecné technické prehliadky budovy predškolského zariadenia by sa mali vykonávať dvakrát ročne (na jar a v lete).Celá budova vo všeobecnosti, všetky konštrukcie, technické vybavenie, odlišné typy vybavenie budovy a všetky prvky vonkajšieho usporiadania. Je potrebné vykonávať systematickú kontrolu nad prevádzkyschopnosťou vodovodu, kanalizácie, plynovodu, nad stabilitou a prevádzkyschopnosťou priečok, záclon, športových potrieb, nábytku. Musia byť pripevnené portréty, maľby, hasiace prístroje, skrinky na hranie stavebného materiálu, stojany na oblečenie a uteráky (na podlahu alebo na stenu). Je zakázané vchádzať do vešiakov na nechty vo výške dieťaťa v škôlke, na letnej chate, na verandách. Kolíky na vešiakoch by mali byť drevené. Kvetinové stojany v skupinových miestnostiach musia byť stabilné.
4. V materských školách s kúrením kachľami musia byť kachle vykurované najneskôr hodinu pred príchodom detí. Krbové vložky a radiátory ústredného kúrenia v skupinových miestnostiach, umývadlách a iných miestnostiach materských škôl sú chránené drevenými zástenami, ktoré je možné odstrániť alebo otvoriť kvôli čisteniu.
5. Každý zamestnanec materskej školy by mal poznať pravidlá požiarnej bezpečnosti, ovládať hasiace prístroje a poznať plán evakuácie detí v prípade požiaru. Pri zmene podmienok (odchod na chatu, presun do inej miestnosti atď.) Musí byť plán evakuácie detí prepracovaný a oznámený každému zamestnancovi materskej školy.
6. V každej materskej škole sú na prominentnom mieste zverejnené adresy a telefónne čísla riaditeľa materskej školy, lekára, sanitky, hasičov a iných pohotovostných služieb.
7. Nočné skupiny, ako aj juniorské skupiny, by mali byť umiestnené, pokiaľ je to možné, na prvom poschodí; umiestnenie týchto skupín na druhom poschodí je povolené, iba ak sú k dispozícii pohodlné schody a núdzové východy. Zamestnanci materskej školy, najmä asistenti základnej starostlivosti, by mali byť pripravení poskytnúť prvú pomoc v prípade neočakávaného ochorenia alebo úrazu dieťaťa.
8. Do skupinovej miestnosti je zakázané priniesť vriacu vodu. Je potrebné podávať jedlo z kuchyne iba dospelým a v čase, keď na chodbách a na schodoch nie sú žiadne deti. Je zakázané umývať riad a čajový riad v prítomnosti detí a tiež ich zapájať do distribúcie teplých jedál, keď sú v skupine.
9. Aby sa zabránilo chorobám tráviaceho traktu a otrave jedlom, musí riaditeľka materskej školy každý deň monitorovať dobrú kvalitu výrobkov vydávaných do kuchyne. Vedúci, lekár alebo zdravotná sestra sú povinní každý deň pred podávaním deťom ochutnať jedlo s hodnotením kvality v špeciálnom časopise. Aby sa do polievky nedostali kosti, je potrebné filtrovať mäsový a rybí vývar. Medený a železný riad musí byť pocínovaný. Nepoužívajte zinkový riad a smalt s odlomeným smaltom, riad a čajový riad s rozbitými hranami. Skladovanie a príprava jedla by sa mala uskutočňovať v súlade s „Sanitárnymi - epidemiologickými pravidlami a normami SanPiN 2.4.1. 1249 - 03“, schválenými hlavným hygienikom. Ruská federácia 25. marca 2003.
10. Každé dieťa by malo mať osobný hrebeň, uterák, obrúsok, zubnú kefku, vreckovku, posteľnú bielizeň.
11. Lieky, dezinfekčné prostriedky, zápalky sa musia uchovávať v uzavretej skrinke v miestnosti neprístupnej deťom. Elektrické vedenie musí byť izolované, elektrické prístroje - deťom neprístupné. Ihly, sponky do vlasov musia byť uchovávané mimo dosahu detí. Nožnice na hodinách s deťmi musia mať tupé konce; deti ich môžu používať iba pod vedením a dohľadom učiteľa.
12. Areál materskej školy musí byť oplotený.
13. Jamy na mieste musia byť zasypané, studne, odpadkové koše musia byť uzavreté. Na mieste by nemali byť žiadne predmety nebezpečné pre deti, chybné herné a športové vybavenie (neplánované dosky, klince, zvyšky elektrických vodičov, rozbité sklo, riad). Je potrebné systematicky kontrolovať odumreté stromy na danom mieste. Zábrany okolo kvetinových záhonov sú zakázané.
14. Letné latríny pre deti by mali mať otvory s priemerom najviac 18-20 cm, ako aj viečka s rukoväťami. Toalety pre dospelých by mali byť uzavreté, žumpy tesne vyplnené doskami.
15. Palivové drevo musí byť uskladnené v uzavretých budovách. Pri dočasnom uskladnení palivového dreva na dvore by deťom nemalo byť umožnené vidieť ich.
16. Zariadenia na fyzickú kultúru na mieste (veže, drevené šmýkačky, schody atď.) Musia byť bezpečne pripevnené k základni, musia mať silné lišty, zábradlia. Vybavenie pre gymnastiku a všetky ihriská pre deti musia zodpovedať rozmerom a výkresom odporúčaným regulačnými dokumentmi.
17. Strechy všetkých priestorov v priestoroch materskej školy musia byť včas zbavené snehu a námrazy. Cesty, vonkajšie schody (výhonky) a ihriská na mieste musia byť zbavené snehu a ľadu a posypané pieskom. Deti by nemali mať dovolené jazdiť na nohách na klziskách.
18. Mal by sa zabezpečiť prísny dohľad, aby sa zabezpečilo, že deti neopustia územie stránky materskej školy. Ak dieťa zmizne z areálu, je potrebné urýchlene zorganizovať pátranie po ňom a zároveň oznámiť zmiznutie dieťaťa najbližšej policajnej stanici a rodičom. Vonkajšie dvere materskej školy musia byť vybavené zvončekom, musia mať zámok vo výške neprístupnej pre dieťa a musia byť neustále zatvorené.
19. Rodičia a ďalšie osoby, ktoré v ich mene privedú dieťa do materskej školy, musia dieťa odovzdať učiteľovi alebo zamestnancovi materskej školy, ktorý v ten deň deti prijme. Rodičia alebo osoby, ktoré učiteľka dobre pozná, by mali dieťa vyzdvihnúť v materskej škole. Je zakázané dávať deti dospievajúcim do 12 rokov.
20. Ak idete na exkurziu alebo na prechádzku, na ulicu, musí to učiteľ určite dať do povedomia vedúceho predškolskej inštitúcie, presne vedieť počet detí, ktoré vezme so sebou. Ak niektoré deti zo skupiny z nejakého dôvodu zostanú v materskej škole, potom by na ne mal dohliadať istý zamestnanec.
21. V prípade skupinovej prechádzky mimo územia zariadenia starostlivosti o deti spolu s učiteľom je potrebné vyslať niekoho zo personálu. V takom prípade ide jeden dospelý pred stĺp, druhý - zozadu.
22. Pri prechádzaní cez ulicu s deťmi musíte byť opatrní a dôsledne dodržiavať pravidlá cestná premávka... Vo veľkých mestách by ste sa mali vyhnúť prechádzkam po rušných uliciach. Miesta na prechádzky musia byť najskôr skontrolované pedagógom alebo manažérom.
23. Deťom by sa nemalo umožniť chodiť po električkových alebo železničných tratiach a rovnako by sa nemali deti hrať v blízkosti koľají. Ak sa materská škola nachádza na ulici, po ktorej prechádzajú električkové alebo železničné trate, vstup do materskej školy sa musí vykonať z opačnej strany.
24. Výlety k vodnej nádrži a jazeru je možné uskutočniť až po predbežnej návšteve výletného miesta učiteľom, ktorý si vyberie vhodný breh a ktorý je podmienený malou skupinou detí na dospelú osobu (12 - 15 detí). Rybolov pomocou sietí vodných obyvateľov je povolený iba pod dohľadom učiteľa.
25. Kúpanie je povolené iba na kontrolovaných miestach. Pri kúpaní skupiny detí od 15 do 20 detí musia byť minimálne dvaja dospelí. Deti majú zakázané člnkovať. Na meta plávania musíte mať vybavenie na záchranu života, záchranné kolesá, vesty, tyč.
26. Naučenie detí plávať vo vnútorných a vonkajších bazénoch musí vykonávať špecialista v prítomnosti zdravotnej sestry alebo pedagóga.
27. V horúcom počasí musia deti nosiť čiapky, aby nedošlo k ich prehriatiu. Opaľovať sa treba len podľa pokynov a pod lekárskym dohľadom.
28. V detských izbách je potrebné neustále monitorovať teplotný režim, vlhkosť vzduchu, prirodzené a umelé osvetlenie.
29. Aby sa zabránilo zavlečeniu infekcie, je zakázané prechádzať z jednej materskej školy do druhej na dočasné použitie slávnostných kostýmov a iných atribútov.
30. Je zakázané prijímať cudzincov na územie materskej školy, najmä do priestorov, bez predloženia dokladu totožnosti návštevníka a jeho práva navštevovať materskú školu.
31. Aby sa zabránilo prípadom otravy jedovatými rastlinami a hubami, je potrebné: - zabezpečiť, aby deti nejedli žiadne rastliny bez súhlasu učiteľa; poučiť všetkých pedagogických a servisných pracovníkov predškolskej inštitúcie o jedovatých rastlinách, bobuliach a hubách rastúcich v tejto oblasti (región, región) a pri ich použití môže spôsobiť vážne ochorenie; - nedovoľte pedagógom, ktorí nedostali pokyny, aby sprevádzali deti na prechádzku; - triedením zberaných bobúľ určených na konzumáciu deťmi by mali byť poverené iba osoby, ktoré sú dobre oboznámené s rôznymi druhmi bobúľ; - je zakázané jesť huby pre deti.
32. V materskej škole je potrebné striktne dodržiavať „Sanitárne a epidemiologické pravidlá a normy SanPiN
33. Vedúci predškolskej inštitúcie je osobne zodpovedný za organizáciu práce a vytváranie podmienok na ochranu života a zdravia detí.
34. Vyšší pedagóg je zodpovedný za organizáciu práce na vytvorení zdravého a bezpečného prostredia pri uskutočňovaní vzdelávacieho procesu s deťmi.
35. Učiteľ predškolskej inštitúcie je osobne zodpovedný za život a zdravie detí počas tréningov, režimových chvíľ, pracovných a herných aktivít a ostatných zamestnancov (inštruktor telesnej výchovy a hudobný riaditeľ, vedúci krúžkov, ateliéry a ďalšie) pri práci s deťmi ...
IMPLEMENTÁCIA PRÁV DIEŤAŤA V PREDŠKOLSKEJ VZDELÁVACIJ INŠTITÚCII A V RODINE. PRÁVO NA OCHRANU ZDRAVIA
V predškolskom detstve má dodržiavanie práva dieťaťa na zdravotnú starostlivosť mimoriadny význam. Podľa vedcov sa predškolským vekom rozumejú takzvané kritické obdobia v živote dieťaťa. Má to veľa dôvodov. Akademik Yu. E. Veltischev to teda spája so skutočnosťou, že v tomto vekovom období dochádza k zvýšeniu sily mobility nervových procesov, tvorbe vyššej nervovej činnosti. Nervové procesy sa vyznačujú rýchlym vyčerpaním, preto je emočné prepätie spojené so zvýšením frekvencie hraničných stavov a neurotických reakcií. Nie je náhoda, že v tomto veku sa rodičia a učitelia často stretávajú s takými prejavmi v správaní detí, zmenou nálady, zvýšenou podráždenosťou, plačlivosťou atď. Deti sa rýchlo unavia, zle zaspia, veľa a bezcieľne sa pohybujú. Odborníci zaznamenávajú obrat neuropsychického vývoja (dočasná odchýlka od už dosiahnutej úrovne). V predškolskom detstve sa mení vzorec bielej krvi: krv dieťaťa sa stáva podobnou krvi dospelého, preto sa vyvíja vysoká aktivita rôznych látok „zodpovedných“ za alergické reakcie. Mnoho detí zažíva zrýchlený rast, takzvané prvé predĺženie, pri ktorom svaly nedržia krok s rastom kostí. Vďaka tomu sa u dieťaťa rozvinú bolesti svalov, ktoré môžu spôsobiť nespavosť. Navyše s obdobím trakcie spájajú lekári rôzne funkčné zmeny srdcového svalu, ktorý tiež nedokáže držať krok s rýchlym rastom dieťaťa. Počas predškolského detstva dochádza k „hlbokým“ zmenám v metabolizme spojeným s maximálnou frekvenciou detských infekcií, ktoré predstavujú vážne nebezpečenstvo pre zdravie dieťaťa.
V záujme zachovania a zlepšenia zdravia dieťaťa v jednom z najdôležitejších období jeho života je nevyhnutná obrovská a starostlivá každodenná práca v rodine a v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Štát prijal množstvo normatívnych právnych dokumentov priamo zameraných na zlepšenie ochrany zdravia detí. Zákon „o vzdelávaní“ navyše hovorí, že „vzdelávacia inštitúcia vytvára podmienky, ktoré zaručujú ochranu a posilnenie zdravia študentov a žiakov“. V dôsledku toho má dieťa navštevujúce predškolskú vzdelávaciu ustanovizeň zákonné právo na udržanie a zlepšenie svojho zdravia. Ako sa však dodržiava právo na ochranu zdravia detí podľa oficiálnych údajov a v skutočnej situácii?
Každé dieťa, ktoré dosiahlo určitý vek, sa rodičia prihlásia do materskej školy. Niektorí konajú na základe týchto úvah, aby dieťa netrávilo dni bezcieľnym honením za loptou a hodinami sledovaním komiksov. V ostatných prípadoch (takmer v každej rodine) sa o dieťa nemá nikto starať z dôvodu zamestnania. Ale bez ohľadu na dôvod je zdravie detí v materskej škole stabilne zabezpečené, čo má pozitívny vplyv po psychickej aj fyzickej stránke.
Prečo by malo byť dieťa poslané do škôlky
Mnoho matiek považuje za správne nechať svoje dieťa doma, radšej ho majú celý deň pri sebe a „ofukujú z neho prach“. Toto správanie si vysvetľujú tým, že pri komunikácii s inými bábätkami je možné zachytiť rôzne vírusové ochorenia. Rovnaké matky však nechápu alebo zásadne nechcú pochopiť, že je nemožné zmeniť dieťa na „skleníkovú rastlinu“.
A neustála prítomnosť dieťaťa v stenách domu a obmedzenie v komunikácii z neho urobia notorického, samostatného a nekomunikatívneho egoistu. Je nesmierne dôležité umiestniť ho do ústavu starostlivosti o dieťa a poskytnúť dieťaťu úplnú slobodu komunikácie a sebarozvoja. Akokoľvek to rodičia chcú, v žiadnom prípade nebudú môcť venovať svojmu dieťaťu dostatok času, aby sa s ním mohli hrať a cvičiť.
Mamičky sú celý deň zaneprázdnené domácimi prácami: praním, žehlením, varením, upratovaním a podobne. Oteckovia naopak trávia väčšinu času v práci, ale po večeroch sú príliš unavení na to, aby sa mohli venovať deťom alebo výchove.
Zabezpečenie zdravia detí je problémom číslo jeden pre rodičov aj pedagógov. Preto sa organizujú a uskutočňujú rôzne aktivity zamerané na fyzický a duševný rozvoj. Môžu to byť vzdelávacie hry (hádanky, hlavolamy na rôzne témy), jednoduché fyzické cvičenia, inscenovanie malých scén a ďalšie.
Účasťou na tomto všetkom sa dieťa nedobrovoľne vyvíja, zdokonaľuje, spoznáva svet, učí sa komunikovať s rovesníkmi a dospelými (v tomto prípade s pedagógmi, rodičmi detí zo skupiny). A čo je najdôležitejšie, zoznamuje sa s takými životnými konceptmi ako: samostatnosť, zodpovednosť, odhodlanie. Tieto koncepcie zohrávajú vedúcu úlohu pri rozvoji osobnosti.
Wellness aktivity
V každej materskej škole sa vykonáva množstvo rekreačných aktivít zameraných na zabezpečenie a udržanie zdravia dieťaťa. Wellness aktivity zahŕňajú:
- Zvyšovanie potreby zdravého životného štýlu.
- Telesná kultúra a rekreačná práca.
- Kalenie.
- Prevencia
Zvyšovanie potreby zdravého životného štýlu
Toto podujatie je zamerané na to, aby sa u dieťaťa rozvíjala potreba viesť a usilovať o zdravý životný štýl. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje dodržiavaniu denného režimu dieťaťom, vštepovaniu a rozvíjaniu kultúrnych a hygienických schopností, učeniu sa starostlivosti o svoje telo.
Telesná kultúra a práca v zdravotníctve
Tento druh wellness aktivít nie je o nič menej dôležitý ako všetky ostatné. Venovanie sa telesnej výchove a gymnastike posilňuje svaly, kĺby a kostné tkanivo dieťaťa. Telo získava schopnosť bojovať s rôznymi chorobami, chorobami a poruchami. Medzi zdravotné a fitnes aktivity teda patria:
- ranné cvičenia;
- telesná výchova;
- hry v prírode a hranie cvičení;
- telesná výchova na čerstvom vzduchu;
- športové hry;
- dychové cvičenia po spánku;
- diagnostika fyzického vývoja;
- športové a hudobné podujatia;
- voľný čas.
Kalenie
Postupy temperovania sú zamerané na posilnenie zdravia každého dieťaťa, jeho posilnenie a zvýšenie imunity. Pred uskutočnením tejto udalosti je vylúčené, že dieťa má nejaké ochorenie. Kalenie vo všeobecnosti zahŕňa:
- hry v prírode, prechádzky;
- užívanie vzduchových kúpeľov;
- vykonávanie vodných postupov;
- vodné hry;
- dávkované opaľovanie.
Chôdza naboso je procedúra otužovania aj veľká radosť. Deťom sa to veľmi páči.
Prevencia
Dodržiavanie základných preventívnych opatrení dieťaťom je tiež súčasťou zdravotného programu. Preventívne opatrenia zahŕňajú:
- zabezpečenie čistoty životného prostredia;
- vytvorenie zdravej mikroklímy;
- racionálna a vyvážená výživa;
- vitaminizácia - použitie vitamínových nápojov, ovocia;
- prevencia chrípky - fytoterapia s použitím cibule a cesnaku;
- preventívne očkovanie na ochranu dieťaťa pred tak závažnými chorobami, ako sú: čierny kašeľ, príušnice, tuberkulóza, ovčie kiahne a iné;
- aromaterapeutické postupy;
- lekárska a fyzická kultúra;
- regeneračná masáž.
Realizácia rekreačných aktivít je zameraná na to, aby dieťa v materskej škole vyrastalo úplne zdravé a silné!
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia
„Materská škola číslo 114“
Zdravé dieťa v škôlke
Pripravila: Boyarkina G.M.
Život XXI. Storočia pred nami stojí pred mnohými novými problémami, medzi ktoré dnes patrí najnaliehavejší problém zachovania zdravia dieťaťa na základe zdravotnej výchovy. Tento problém je obzvlášť akútny v období adaptácie dieťaťa v predškolskom vzdelávacom zariadení, ktoré prvýkrát vstupuje do materskej školy.
Zdravie nie je len absencia chorôb alebo fyzických porúch, ale aj úplná fyzická, duševná a sociálna pohoda človeka.
V súčasnosti je jednou z prioritných úloh, ktorým učitelia čelia, zdravie každého dieťaťa v procese výchovy k zdraviu.
Zdravý životný štýl sa začína formovať už v ranom veku. Všetky dôležité činnosti dieťaťa v predškolskom zariadení by mali byť zamerané na udržanie a posilnenie zdravia, najmä v adaptačnom období. Pri úspešnej adaptácii vynikajú dve hlavné kritériá: vnútorný komfort (emočné uspokojenie) a vonkajšia primeranosť správania (schopnosť ľahko a presne plniť nové požiadavky).
Rekreačné aktivity v materskej škole umožňujú dieťaťu vyrovnať sa s ťažkosťami zvykania si na nové prostredie, umožňujú vám usporiadať život dieťaťa v predškolskom zariadení takým spôsobom, ktorý vedie k najadekvátnejšiemu, takmer bezbolestnému prispôsobeniu sa novým podmienkam, k vytvoreniu pozitívneho vzťahu k rovesníckej skupine detí a rozvoju zručností a schopností Každodenný život. Vytváraním pozitívneho vzťahu k všetkým druhom aktivít u dieťaťa sa rozvíjajú rôzne zručnosti zodpovedajúce schopnostiam súvisiacim s vekom, ktoré formujú potrebu komunikácie s dospelými. Opatrenia zabezpečujú riešenie výchovných a vzdelávacích úloh, už v období zvykania si dieťaťa na nové podmienky, a tým urýchľujú a uľahčujú priebeh adaptačného obdobia, t. návyky dieťaťa na materskú školu, na verejné predškolské vzdelávanie.
Wellness aktivity sa nosia komplexný prístup a je postavená na troch hlavných tratiach:
- Vytvorenie rekreačného prostredia na prevenciu rôznych odchýlok v psychofyzickom vývoji u detí (videnie, ploché nohy, zlé držanie tela, artikulačný prístroj, dýchanie).
- Formovanie zdravého životného štýlu pre deti v materskej škole a doma.
- Rozvoj telesnej výchovy.
A je tiež postavený na základných princípoch:
- diferenciácia;
- sekvencie;
- axiologický.
Princíp diferenciáciespočíva v pedagogickom smerovaní zdravotvornej výchovy vo výchovno-vzdelávacom procese, v individuálne diferencovanom prístupe ku každému dieťaťu (úlohy sú zadané, zohľadňuje sa temperament detí, pozitívne páry formatívneho charakteru).
Zásada konzistenciespočíva v postupnom prepojení wellness procedúr, ich rozmanitosti, vzbudení záujmu a pozitívnej emočnej odozvy u detí.
Princíp axeológie(hodnotová orientácia) sa uskutočňuje prostredníctvom rodičov, s ktorými sa uvažuje o svetonázorovej prezentácii univerzálnych ľudských hodnôt, zdravého životného štýlu malého dieťaťa, pretože formovanie zdravého životného štýlu u detí prvých troch rokov je základom pre formovanie zdravého psychofyzického vývoja dieťaťa v budúcnosti.
Formy práce s rodičmi:
- kútik pre zdravie;
- konzultácie;
- stretnutia rodičov a učiteľov so zapojením lekárskych špecialistov;
Formovanie kultúrnych a hygienických základov prispieva k správnej výchove a rozvoju dieťaťa ako človeka.
Účel wellness aktivít:výchova zdravého dieťaťa prostredníctvom zdravotvornej výchovy.
Práce v tomto smere smerujúce k dosiahnutiu cieľa zahŕňajú implementáciu nasledujúcich úloh:
- Vytvárať podmienky na ochranu a posilnenie zdravia detí.
- Formovať u detí zručnosti zdravého životného štýlu, podporovať úplný telesný rozvoj detí vo výchovno-vzdelávacom procese.
- Formovať skúsenosť so sociálnym správaním, ktoré zaisťuje emočnú pohodu, zdravie v procese adaptácie, interakciu sebapoznania, sebareguláciu.
V procese vykonávania a vykonávania činností zlepšujúcich zdravie sa očakávajú tieto výsledky:
- Formovanie pochopenia tohto problému a zodpovednosti za implementáciu odporúčaní učiteľov zo strany rodičov.
- Vštepovanie kultúrnych a hygienických zručností deťom v režimových chvíľach.
- Zmiernenie prechladnutia.
Zhoršenie zdravotného stavu detí určuje potrebu vyvinúť a vykonať opatrenia na zlepšenie zdravia zamerané na zlepšenie zdravia detí a zníženie ich chorobnosti. Systém činností súvisiacich so zdravím sa odráža v obsahu práce súvisiacej so zdravím u detí predškolského veku.
Názov wellness procedúr | Metódy a techniky zlepšovania zdravia vo výchovno-vzdelávacom procese | Dátumy a trvanie udalostí | Poznámka |
|
Zabezpečenie zdravého životného rytmu dieťaťa v materskej škole |
|
| ||
Telesný vývoj |
|
| ||
Hygiena a úprava vody |
|
| ||
Využívanie prírodného prostredia na otužovacie činnosti |
|
| V zime pri teplote nie nižšej ako 20 ° |
|
Svetelná a farebná terapia |
|
| ||
Auto-tréning a psycho-gymnastika |
|
| ||
Kalenie a) prírodný |
|
| ||
Práca s rodičmi |
|
Pravdepodobne neexistuje jediný človek, ktorý by nerád videl svoje deti silné, zdravé, okorenené a nereagujúce na akékoľvek výkyvy počasia.
Systematické otužovanie prispieva k formovaniu schopnosti dieťaťa bezbolestne tolerovať zmeny v tele. Otužovanie vedie k zvýšenému metabolizmu, zvyšuje odolnosť tela voči infekčným chorobám, má priaznivý vplyv na všeobecný psychický stav a správanie dieťaťa.
Pri otužovaní dodržiavame určité pravidlá, z ktorých prvé je postupnosť. Berieme do úvahy aj zdravotný stav a individuálne charakteristiky detí. Procedúry vytvrdzovania by mali deťom robiť radosť.
Chôdza po soľných pruhoch je účinným prostriedkom otužovania. Účinkom soľných dráh je, že soľ dráždi detskú nohu, ktorá je bohatá na nervové zakončenia.
Technika kalenia soľou
Indikácie: Metóda kalenia soľou je indikovaná u všetkých detí predškolského veku.
Technika: Kalenie sa vykonáva po spánku pod dohľadom učiteľa. Dieťa chodí bosé po flanelovom koberci namočenom v 10% roztoku chloridu sodného pri izbovej teplote. Na koberci šliapu 2 minúty. Deti sa potom presunú na druhú podložku, ktorou si zotrú soľ na chodidlách, a potom sa presunú na suchú podložku a nohy im utrú. Dôležitým bodom počas kalenia je, že noha musí byť predhriata. Na tento účel sa používajú masážne prístroje na nohy, gombíky a paličky.
Mechanizmus akcie:Mechanické a chemické prostredníctvom termo a chemoreceptorov kože nôh. Soľný roztok dráždi chemoreceptory a spôsobuje periférnu vaskulárnu expanziu chodidiel. Tvorba tepla sa reflexne zosilňuje, zvyšuje sa prietok krvi do dolných končatín a chodidiel a teplo zostáva dlho. Mechanické účinky sú výsledkom podráždenia biologických bodov na podrážke.
Vybavenie: 3 flanelové koberčeky,
a) s všitými gombíkmi rôznych veľkostí,
b) so všitými tyčinkami.
10% roztok teploty chloridu sodného + 10 ° + 18 ° С 1 kg soli na 10 litrov. voda 0,5 kg na 5 litrov. voda 0,25 kg na 2,5 litra. voda
Táto metóda kalenia je dostupná a jednoduchá, nevyžaduje veľké náklady na materiál a čas a je potešením pre deti. A čo je najdôležitejšie, má výrazný účinok, hrá zásadnú úlohu pri prevencii prechladnutia u detí.
Systém opatrení na zlepšenie zdravia v skupine mladých I a II na roky 2009 - 2010.
- Ranné cvičenia v ľahkej forme (denne).
- Hodiny telesnej výchovy 2-krát týždenne.
- Chôdza každý deň pri teplote nie nižšej ako - 20 ° C (denne).
- Umývanie studenou vodou (3 krát denne, teplota vody + 14, + 16 ° C)
- Osviežujúca gymnastika s hudbou (každý deň po spánku).
- Prechádzky po „zdravotnej ceste“ (prevencia plochých nôh) každý deň po spánku.
- Kalenie soľou (každý deň po spánkoch).
- Gymnastika pre oči v triedach so zvýšeným dôrazom na videnie (modelovanie, kreslenie), aby sa zabránilo krátkozrakosti.
- Respiračné cvičenia na zvýšenie vitálneho objemu pľúc (denne).
- Prevencia skoliózy (sledovanie polohy tela dieťaťa počas dňa, počas vyučovania, počas spánku, pri jedle.)
- Hry a cvičenia - odbúravanie stresu, prekonávanie strachu, rozvíjanie húževnatosti, obratnosti, flexibility.
Načítava ...