OGE pre študentov 9. ročníka je rovnako vážny test ako USE pre študentov stredných škôl. Celkovo možno túto skúšku považovať za skúšku šiat pred absolvovaním záverečných testov a vstupom na univerzitu, takže seriózna príprava je tu nevyhnutná. OGE v ruštine je povinná skúška, ktorá určuje študentovi jeho certifikačnú známku a umožňuje mu vstup do špecializovanej humanitárnej triedy.
Medzi študentmi sú však aj takí, ktorí považujú ruštinu za nie veľmi ťažký predmet. Veria, že jazykom, v ktorom prebieha každodenná komunikácia, korešpondencia na sociálnych sieťach, sledovanie filmov a programov, sa dá prejsť bez väčších ťažkostí. Tento názor neuspel u mnohých deviatakov - OGE v tomto predmete zahŕňa širokú škálu úloh, ktore odhaľujú schopnosť používať normy spisovného jazyka, ako aj pochopenie pravidiel grazásoby skálu úloh, syntaxey grazásoby slovnetajú, ako aj pochopenie pravidiel slovnetajú.
Ďalšou inováciou v OGE je rozprávanie, ktoré spôsobuje ťažkosti deťom, ktoré nie sú zvyknuté správne vyjadrovať svoje myšlienky. Pozrime sa, na čo by ste si mali dať pozor pri príprave na túto skúšku, v akých termínoch sa bude konať a aké zmeny je možné zaviesť do KIMS 2018.
Demo versiune OGE-2018
- Demo verzia OGE v rustine
- Demo verzia úlohy počúvania (zvukový súbor)
- Kodifikátor požiadaviek
OGE dátumy v rustine
Podľa predbežného harmonogramu skúšok bude potrebné ruský jazyk absolvovať v týchto termínoch:
- skoré vyšetrenie - 25.04.2018. Deň rezervácie - 04.05.2018;
- hlavny termin OGE pe 29.05.2018. Rezerva sa stane 19.06.2018;
- dodatočná skúška - 04.09.2018. Ako rezerva je uvedený dátum 17.09.2018.
Pravidlá a vlastnosti skúšky
Profilová komisia zodpovedná za vývoj KIM v ruskom jazyku oznámila, že v roku 2018 nenastanú žiadne zmeny v lístkoch.
Student bude môcť pracovať s KIM 235 minút. Na tomto OGE budú študenti môcť používať pravopisný slovník, ktorý im bol poskytnutý v triede. Týmto sa uzatvára zoznam predmetov povolených na skúške z ruského jazyka. Neberte si so sebou smartfóny, poznámky s pravidlami a výnimkami, nepokúšajte sa priniesť náhlavnú súpravu alebo minislúchadlá v nádeji, že oklamete pozorovateľov a podvediete. Akékoľvek nezákonné činy povedú len k jednému výsledku - vylúčeniu z triedy a dvojke pre OGE.
Štrukturálna a obsahová časť vstupenky
KIM v tomto predmete sú koncipované tak, aby hodnotili prípravu absolventov 9. ročníka vo všetkom, čo súvisí s ruským jazykom. Na základe výsledkov tohto OGE komisia vyvodí závery, či sa oplatí zapísať konkrétneho študenta do špecializovanej lingvistickej triedy a vydať mu maturitu. Od roku 2017 OGE zahŕňa písomnú a ústnu časť, z ktorých každá stojí za to hovoriť samostatne.
Začnite sa pripravovať na OGE na jeseň, aby ste mali čas prepracovať celý materiál
Písomná časť skúšky
Pri práci s lístkom budú musieť školáci preukázať svoje zručnosti v používaní písaného prejavu, ako aj jazykové zručnosti lingvistického, analyticalkého a klasifikačného charakteru, pochopenie a pravidikšlumatiky, pravidikšlumatik, pravidikšlumatik ť komunikovať s iní prostredníctvom písania. Lístok sa skladá z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh rôznych úrovní obtiažnosti:
- prvá časť - jedna úloha vo forme prezentácie na počúvaný text. Maximálny počet bodov, ktore je možné získať za túto časť je 7. Zvukový súbor s textom bude rolovaný dvakrát. Počas prvého počúvania si študenti môžu robiť poznámky do návrhu formulára. Apoi dostanú študenti 3 minúty na to, aby sa zamysleli nad svojimi poznámkami a pochopili, aké aspekty im pri počúvaní textu unikli. Apoi sa záznam vloží znova. Apoi budú mať žiaci deviateho ročníka možnosť prepísať svoje myšlienky na prázdny hárok;
- druhá časť - úlohy očíslované od 2 to 14, ktoré poskytujú krátku odpoveď študenta. V tejto časti budú musieť študenti samostatne sformulovať odpoveď alebo si ju vybrať a zapísať zo zoznamu ponúkaného v KIM. Práca sa vykonáva na základe textu vydaného s tiketom. Správna odpoveď na každú úlohu vám prinesie 1 bod, maximálny počet bodov za druhú časť KIM je 13 bodov;
- tretia časť je úloha číslo 15. Študenti dostanú 3 témy, z ktorých si musia vybrať jednu a napísať esej. Maximalne skóre pre tretiu časť je 9.
Upozorňujeme, že v tomto OGE sa body dávajú samostatne za kompetentný a presný prejav študenta v prezentácii a kompozícii (maximálne - 10 bodov). Celkovo môžete za KIM získať 39 základných bodov.
Ústna časť skúšky z ruského jazyka (hovorenie)
Žiaci 9. ročníka, ktorí budú v roku 2018 absolvovať OGE, budú musieť absolvovať nielen písomnú, ale aj ústnu skúšku z ruského jazyka. Podľa niektorých informácií najskôr prebehne ústny prejav a ten rozhodne o prijatí študenta na písomnú časť OGE. Rozhovor je zameraný na identifikáciu komunikačných zručností školákov. Preverí schopnosť viesť monológ a dialóg, schopnosť čítať texty s intonáciou a emocionálnym zafarbením, ako aj prerozprávať prečítané, podložiť svoje tvrdenia.
V roku 2018 sa deviataci nezaobídu len s písomnou skúškou. Okrem skladania a testov budú musieť prejsť rečou!
Štrukturálne pozostáva KIM zo štyroch častí, z ktorých každá je samostatnou úlohou:
- prvou úlohou je prečítať vedecký un fragment publicistický. Za túto časť môžete získať 2 corp;
- druhá úloha - študent bude musieť prerozprávať to, čo čítal, prilákať ďalšie informácie a komentovať svoje tvrdenia. Táto úloha vám tiež môže priniesť 2 corp do prasiatka;
- treťou úlohou je monológ na zvolenú tému. Môže byť hodnotený maximálne 2 bodmi;
- štvrtou úlohou je dialóg so skúšajúcim, ktorý za odpoveď môže dať až 3 corp.
Samostatne sa pri plnení prvej a druhej úlohy hodnotí súlad s normami spisovného jazyka - tu môžete získať až 2 body. Rečové spracovanie odpovede pri práci s úlohami číslo tri a štyri odhadujeme na ďalšie 3 body. Maximálne primarne skóre za hovorenie je 14.
S najväčšou pravdepodobnosťou budú ponúknuté texty, ktoré rozprávajú o živote významných ruských osobností, vedcov, kozmonautov a spisovateľov. Body za ústnu skúšku sa neprepočítajú na známky – študent získa buď „vyhovel“ alebo „nevyhovel“. Na úspešné absolvovanie ústneho prejavu budete musieť podľa predbežných informácií získať aspoň 50% základných bodov.
Prevod bodov do známok za vysvedčenie
Stupnica, podľa ktorej sa body za písomnú časť skúšky prepočítavajú na certifikačné známky, je nasledovná:
- od 0 do 14 bodov - pevná "dvojka";
- od 15 to 24 bodov - skóre „tri”;
- od 25 to 33 bodov - skóre „štyri”. Zároveň je potrebné získať aspoň 4 body za gramotnosť. Ak je za gramotnosť dosiahnuté menej ako 4 body, žiak je hodnotený „uspokojivo“;
- od 34 to 39 bodov - označte "päť". Získanie A však vyžaduje aj splnenie určitej podmienky: ak študent dostal za gramotnosť menej ako 6 bodov, dostáva „štvorku“.
Pri rozdeľovaní žiakov do špecializovaných lingvistických tried budú zvýhodnené copii, ktore získajú za písomnú časť práce 31 a viac bodov.
Ako sa pripraviť na OGE v ruskom jazyku?
Naučte sa písať eseje a úspešné absolvovanie skúšky vám nespôsobí problem
Prítomnosť ústnej a písomnej časti skúšky naznačuje, že študenti budú musieť tvrdo pracovať, aby zvládli všetky druhy jazykových aktivít. Špecialisti profilových komisií odporúčajú, aby školáci venovali pozornosť týmto bodom:
- zopakujte a vypracujte všetky pravidlá a výnimky uvedené v školských osnovách ruského jazyka;
- zdokonaľovať uplatňovanie jazykových noriem pravidelným pisaním diktátov a prezentácií. Pri písaní súhrnov si označte čas, aby ste sa naučili vyberať abstrakty vo vyhradenom čase a stručne ich zapísať na koncept;
- napíšte aspoň 10-15 esejí na témy ponúkané v KIM z minulých rokov. Budete musieť zdôrazniť hlavný problem, komentovať ho, ukázať svoje zručnosti v kreslení analógií a znalosť vhodných citácií, uvádza stránka. Zapamätajte si – komisia v prvom rade hodnotí pochopenie témy a Schopnosť písať bez toho, aby bola vyrušená z myšlienok autora. Ak pôjdete bokom alebo sa pokúsite opustiť všeobecné frázy, riskujete, že za esej dostanete 0. Dobrá esej sa dá napísať len vtedy, ak budete rok čítať klasikov svetovej a ruskej literatúry a krit ické články o hlavných dielach zo školských osnov;
- ústna časť sa spravidla týka diskusie významných ruských osobností. Sledujte zaujímavé programy, prečítajte si publikácie o živote a diele Jurija Gagarina, Ciolkovského, Pirogova, ako aj ďalších známych umelcov, spisovateľov a vedcov. Prerozprávajte to, čo čítate, svojim rodičom a priateľom, aby ste si rozvinuli zručnosť krásneho a kompetentného ústneho prejavu;
- pravidelne nahlas čítať beletristické a publicistické texty, pracovať s intonáciou a prízvukom.
Odpovede OGE v ruskom jazyku 2018. I. P. Tsybulko
Odpovede na možnosti pre príručku OGE-2018 v ruskom jazyku 36 možností. Štandardné možnosti skúšky. Spracoval I. P. Tsybulko...
Bloc 1. Možnosti 1-4.
| Počet pracovných misest | možnosť 1 | Možnosť 2 | Možnosť 3 | Možnosť 4 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | roztlačiť od seba | pohľad | skrútený | prepätia |
| 5 | rozmaznaný | (ne)vystavené | súčasne | bežne |
| 6 | odísť | prídel | ukradnúť | podivnosť<или>absurdnos<или>hlúposť |
| 7 | stál hrdo | šikovne odhalený | zárubne dveri | parov labuti |
| 8 | Poďme do | odpovedam | stará bola (takmer) slepá | cítil hanbu |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 alebo 6459 |
| 10 | 34 alebo 43 | 12 alebo 21 | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 168 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 alebo 2117 | 7910 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel |
Bloc 2. Možnosti 5-8.
| Počet pracovných misest | Možnosť 5 | Možnosť 6 | Možnosť 7 | Možnosť 8 |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | zvýšene | povedal | vzdychol | klesol |
| 5 | pomaly | vystrašený | opustene | zviazany |
| 6 | noiť | Vă rog | hneď | prekvapený |
| 7 | cirkusova stajňa | netrpezlivo čaka | kričal od bucurie | preglejkové sane |
| 8 | jedol | prini | je potrebny | ochorel |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 alebo 65 | 24 alebo 42 | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 alebo 52 | 34 alebo 43 | 3 | 126 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 alebo 64 | 32 | 5 | 40 |
Bloc 3. Možnosti 9-12.
| Počet pracovných misest | Možnosť 9 | Možnosť 10 | luna 11 | luna 12 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | svitanie | otváranie dokoran | postriekaniu | bezšiltova čiapka |
| 5 | vynašiel | palivý | skryté | listnaty |
| 6 | stril | vyšiel | ťažké<или>neznesiteľne<или>bolestivo<или>žiaľ<или>neznesiteľne | Dnes<или>Teraz |
| 7 | Silou vôle | dvorny roh | na pravej strane pláže | fašistických radov |
| 8 | nevieš si predstaviť | strieľať | Zda sa | zomreli |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 <или> 43 | 126 <или>akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 456 <или>akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 56 <или> 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Blok 4. Možnosti 13-16.
| Počet pracovných misest | Možnosť 13 | luna 14 | Možnosť 15 | Možnosť 16 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | rozhadzovať | zakryť | nekonečne | rozšíreny |
| 5 | duševne | zmätený | închis | tajomny |
| 6 | dotknutý | tvár | lietanie<или>idei<или>pohybovať sa | Učil sa |
| 7 | Scoala pre pilotov | radostny pocit | duševnú silu | materské vlastnosti |
| 8 | rozhodnutie bolo záhadou | spalená popálenina | podarilo dosiahnuť | čuduj sa |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 23 alebo 32 | 34 alebo 43 | 34 alebo 43 |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 356 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 24 alebo 42 | 67 alebo 76 |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Bloc 5. Možnosti 17-20.
| Počet pracovných misest | Možnosť 17 | Možnosť 18 | luna 19 | Možnosť 20 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | vstal | vymazane | prekonať | vyčerpaný |
| 5 | súvisiace | pomaly | uniformitate | drevené |
| 6 | ukradol | odmietnutie | okamžite alebo okamžite | počkaj |
| 7 | sebavedomo povedal | záhrada v snehu | chlapec z dediny | povedal s úsmevom |
| 8 | ukradol de si | zapamätaj si | pošta bude mať šťastie | nakreslený |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 alebo 54 | 23 alebo 32 | 910 alebo 109 | 346 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 13 alebo 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Bloc 6. Moscova 21-24.
| Počet pracovných misest | 21 luni | 22 luni | Možnosť 23 | luna 24 |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | ajunge | prini | vstal | frumoasa |
| 5 | rănit | v rozpakoch | vino | cin |
| 6 | strach alebo hrôza | ťažké alebo ťažké | ochorel | neopatrný alebo zlý |
| 7 | Vasyove husle | jablkova vetva | žiadosť otca | pozrel obdivne |
| 8 | Nie | poslal som | Povedz | nevyčistené |
| 9 | 30 | 18 | 123 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 alebo 54 | 34 alebo 43 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel | 24 alebo 42 | 13 alebo 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 alebo 2019 | 49 | 10 |
Partnerske nou
Materiale pentru parteneri
Partnerske nou
Odpovede na kolekciu 36 možností „Typické možnosti skúšky“ OGE-2020, ktorú upravil I.P. Tsybulko.
možnosť 1
2. 12
3. 12345679
4. kožena taška
5. 12 (alebo) 21
6.25 (alebo) 52
7.35 (alebo) 53
8. nič
Možnosť 2
2. 124
3. 568
4. láskavo hovorený
5. 14 (alebo) 41
6.15 (alebo) 51
7. 12 (alebo) 21
8. titlu
Možnosť 3
2. 24 (alebo) 42
3. 2345678
4. šuchotal špuntom (alebo) špuntom šeptal
5. 125
6.35 (alebo) 53
7.13 (alebo) 31
8. vzpriamený
Možnosť 4
2. 12 (alebo) 21
3. 267
4. sila vôle
5. 34 (alebo) 43
6.25 (alebo) 52
7.34 (alebo) 43
8. plavebná dráha (alebo) plavebná dráha
Možnosť 5
2. 135
3. 56 (alebo) 65
4. vstúpil s úsmevom
5.15 (alebo) 51
6. 23 (alebo) 32
7.34 (alebo) 43
8. prefikany
Možnosť 6
2. 23 (alebo) 32
3. 123458
4. žil bezstarostne (alebo) žil bezstarostne
5. 345
6.45 (alebo) 54
7.14 (alebo) 41
8. ako pes
Možnosť 7
2. 12 (alebo) 21
3.45 (alebo) 54
4.divozel
5. 14 (alebo) 41
6. 234
7.35 (alebo) 53
8. ako fukal vietor
Možnosť 8
2. 45 (alebo) 54
3. 1234679
4. povedal posmešne
5. 125
6.35 (alebo) 53
7.35 (alebo) 53
8.opak
Možnosť 9
2. 125
3. 1569
4. tlačil puternic (alebo) tlačil
5.35 (alebo) 53
6. 135
7.45 (alebo) 54
8. deň/noc (alebo) noc/deň
Možnosť 10
2. 123
3. 345689
4. noc bez spanku
5.45 (alebo) 54
6. 24 (alebo) 42
7.45 (alebo) 54
8. odídený (alebo) pominutý
luna 11
2. 13 (alebo) 31
3. 156
4. kričať od rozkoše
5. 24 (alebo) 42
6. 134
7. 24 (alebo) 42
8. starý schátralý
luna 12
2. 124
3.37 (alebo) 73
4. geometria problemei
5. 234
6. 23 (alebo) 32
7.14 (alebo) 41
8. Udatny
Možnosť 13
2. 12 (alebo) 21
3. 345678
4. hovoril úzkostlivo
5. 34 (alebo) 43
6.135 (alebo)
7.14 (alebo) 41
8. pozrel
luna 14
2. 14 (alebo) 41
3. 134567
4. pozerať sa s úsmevom
5. 25 (alebo) 52
6. 234
7. 245
8. karmina
Možnosť 15
2. 245
3.48 (alebo) 84
4. márne trápenie
5.45 (alebo) 54
6. 234
7. 125
8. candidat
Možnosť 16
2. 34 (alebo) 43
3. 12456
4. plač bez zvuku
5. 12 (alebo) 21
6. 145
7. 24
8. guma (alebo) guma
Možnosť 17
2. 24 (alebo) 42
3.37 (alebo) 73
4. oduševnená krása
5. 234
6.34 (alebo) 43
7. 12 (alebo) 21
8.noha
Možnosť 18
2. 13 (alebo) > 31
3.47 (alebo) 74
4. úzkostlivo šepkal
5. 24 (alebo) 42
6.25 (alebo) 52
7.13 (alebo) 31
8. sbiten
luna 19
2. 125
3. 12578
4. nenašiel žiadne chyby
5. 123
6. 125
7. 234
8. corabie (alebo) corabie
Možnosť 20
2. 24 (alebo) 42
3. 345678
4. Mai multe detalii
5. 34 (alebo) 43
6. 125
7.14 (alebo) 41
8. klamár (alebo) klamár
21 luni
2. 35 (alebo) 53
3. 157
4. ľahko ovládateľný
5. 12 (alebo) 21
6. 12
7. 25
8. pozemsko-nebeské
22 luni
2. 235
3. 23456789
4. láska neopätovaná
5.35 (alebo) 53
6. 125
7. 12
8.na dlaniach
Možnosť 23
2. 24 (alebo) 42
3. 1578
4. človek bez svedomia
5. 14 (alebo) 41
6. 12 (alebo) 21
7.25 (alebo) 52
8. čistý (alebo) čistý
luna 24
2. 14 (alebo) 41
3. 1234579
4. este non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (alebo) 53
8. náhodne (alebo) zámerne
Možnosť 25
2. 35 (alebo) 53
3. 259
4. pozrel jemne
5. 25 (alebo) 52
6.45 (alebo) 54
7.14 (alebo) 41
8. ísť k ľuďom
Možnosť 26
2. 34 (alebo) 43
3. 13458
4. hovoril so smiechom
5. 124
6. 125
7.14 (alebo) 41
8. chváliťsa
Možnosť 27
2. 34 (alebo) 43
3. 167
4. károvana látka
5.35 (alebo) 53
6.25 (alebo) 52
7. 24 (alebo) 42
8. organ sudový (alebo) organ sudový
Možnosť 28
2. 123
3. 14 (alebo) 41
4. človek so slabou vôľou
5.45 (alebo) 54
6. 234
7.35 (alebo) 53
8.odhodil
29 luni
2. 45 (alebo) 54
3. 2346789
4. spýtal sa zmätene
5. 124
6.15 (alebo) 51
7.34 (alebo) 43
8. chváliťsa
30 luni
2. 12 (alebo) 21
3. 145
4. drevený complot
5. 34 (alebo) 43
6.25 (alebo) 52
7. 23 (alebo) 32
8. stojan
Možnosť 31
2. 45 (alebo) 54
3. 12345689
4. Pozorne nasledované
5. 25 (alebo) 52
6.25 (alebo) 52
7. 23 (alebo) 32
8. bude stúpať a klesať
Možnosť 32
2. 135
3. 2468
4. smiať sa bez zloby
5. 24 (alebo) 42
6.13 (alebo) 31
7. 12 (alebo) 21
8. Posledná sila
Možnosť 33
2.15 (alebo) 51
3. 1256789
4. zdvorilo prikývol
5.15 (alebo) 51
6. 24 (alebo) 42
7. 12 (alebo) 21
8. Nano pózovanie noh
Možnosť 34
2. 35 (alebo) 53
3.48 (alebo) 84
4. rodičovský dom
5. 235
6.25 (alebo) 52
7.25 (alebo) 52
8. chatrč (alebo) chatrč
Možnosť 35
2. 35 (alebo) 53
3. 6789
4. učil s usilovnosťou
5. 24 (alebo) 42
6. 24 (alebo) 42
7.15 (alebo) 51
8. odoslanie (alebo) odoslanie
Možnosť 36
2. 125
3. 12 (alebo) 21
4. bezohľadne odkopol
5. 145
6. 134
7. 24 (alebo) 42
8. zasiahnuť
OGE 2018. Ruský jazyk. 36 de variante typických testovacích úloh + 300 doplnkových úloh. Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.
M.: 2018. - 312 s.
Autormi zadaní sú poprední špecialisti, ktorí sa priamo podieľajú na vývoji kontrolných meracích materiálov (Vasilyevykh I.P., Gosteva Yu.N.) a vývoji metodických materiálov na prípravu na realizáciu kontrolných meracích materiálov (Vasilyevykh I.P., Gosteva Yu.N.) gorayeva G.T.). Príručka obsahuje 36 variantov štandardných testových úloh k základnej štátnej skúške z ruského jazyka, ako aj workshop na prípravu na úlohu 15.3 - písanie eseje. Účelom príručky je poskytnúť študentom príležitosť rozvíjať zručnosti na splnenie testovacích úloh podobných úlohám uvedeným v demo verzii OGE v ruskom jazyku. Príručka je určená učiteľom na prípravu študentov na Hlavnú štátnu skúšku a deviatakom na sebavzdelávanie a sebakontrolu.
Format: pdf
Veľkosť: 5 MB
Sledujte, sťahujte: drive.google
OBSAH
STANDARDNÉ TESTY
Pracovne pokyny 5
Možnosť 1 6
Možnosť 2 11
Možnosť 3 16
Možnosť 4 21
Možnosť 5 26
Možnosť 6 31
Možnosť 7 36
Možnosť 8 41
Možnosť 9 46
Možnosť 10 51
Možnosť 11 56
Možnosť 12 61
Možnosť 13 66
Možnosť 14 72
Možnosť 15 77
Možnosť 16 82
Možnosť 17 87
Možnosť 18 92
Možnosť 19 97
Možnosť 20 102
Možnosť 21 108
Možnosť 22 114
Možnosť 23 119
Možnosť 24 124
Možnosť 25 130
Možnosť 26 136
Možnosť 27 141
Možnosť 28 146
Možnosť 29 151
Možnosť 30 156
Možnosť 31 161
Možnosť 32 166
Možnosť 33 172
Možnosť 34 177
Možnosť 35 182
Možnosť 36 187
Odpovede 192
Analýza možnosti 26 200
Analýza možnosti 28 206
Texty pre zhustenú prezentáciu 213
PRÍPRAVA NA PLNENIE ÚLOHY 15.3. DIELŇA
Možnosť 1.219
Možnosť 2 228
Možnosť 3.236
Možnosť 4 244
Možnosť 5 251
Možnosť 6.259
Možnosť 7 270
Možnosť 8 278
Možnosť 9 285
Možnosť 10 291
Odpovede na úlohy 298
System hodnotenia skúšobnej práce v ruskom jazyku 302
Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.
Na vypracovanie skúškovej práce v ruskom jazyku sú vyhradené 3 hodiny 55 minút (235 minút).
Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na text, ktorý ste si vypočuli (výstižná prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát.
Táto úloha sa plní na odpoveďovom hárku č.2.
2. časť pozostáva z 13 úloh (2-14). Úlohy 2. časti sa plnia na základe prečítaného textu.
Odpoveď na úlohy 2 a 3 napíšte do odpoveďového hárku č.1 v tvare jedného čísla, ktore zodpovedá číslu správnej odpovede.
Odpovede na úlohy 4-14 sú slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel. Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a následne ju preneste do odpoveďového hárku č.1.
Úloha 3. časti je založená na rovnakom texte, ktorý ste čítali pri práci na úlohách 2. časti.
Eseje pre kolekciu "OGE - 2018. Tsybulko. 36 možností"
Esej na tému „Chlapec bol vysoký a štíhly, mal prehnane dlhé ruky hlboko vo vreckách“ (Možnosť 1)
15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje odhaľujúce význam výroku slávnej lingvistky Valentiny Danilovny Chernyak: „Emocionálno-hodnotiace slová zahŕňajú slová, ktoré súvisia slová, súvisia súvisia poľodrení s vevy hodą postod tenia predmetu reči, situácie a komunikácia“
Známy lingvista V. D. Chernyak o emocionálno-hodnotiacich slovách píše, že sa spájajú s pocitmi, postojmi či hodnotením. Myslím si, že takéto slová nám pomáhajú pochopiť postavy a zámer autora. Napríklad v texte R. P. Pogodina sa používa veľa takýchto slov. Povedzme, že v 13. vete Mishka hovorí o Simovi, že „vypadol“. Toto slovo nám ukazuje Mishkin pohŕdavý postoj k inému hridinovi. V 16. vete oslovuje Simu nie menom, ale veľmi hrubo: osobným zámenom „ty”. Ďalej Simu nazýva pochlebovačom, hovorí, že saje - aj to nám ukazuje jeho hrubosť a pohŕdanie.
Emocionálne a expresívne slová robia literárne dielo expresívnejším.
15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam viet 55 – 56 textu: „Medveď vstal a začal si od chlapov fotiť. Zozbieral všetky listy a dal ich späť do albumu."
V úryvku z diela R. P. Pogodina sa dočítame o vzťahu detí z jedného dvora. Jeden z chlapcov sa im nepáčil, a tak ho podozrievali z rôznych škaredých vecí: napríklad, že je patolízal. Bez pochopenia odoberú Sime album a triedia obrázky. Až po čase si ich „vedúci“ Mishka zrazu uvedomí, že album bol určený pre starého učiteľa, ktorý už v škole nepracuje (to je uvedené vo vete 52). A z viet 53 a 54 je jasné, prečo sa jej Sima chcela poďakovať: pomáhala mu študovať počas ťažkej choroby. Keď si to Misha uvedomil, zahanbil sa a začal od chalanov fotiť a dávať ich späť do albumu. Z viet 67-75 sme pochopili, že chlapci dali Marii Alekseevne kresby, ktoré pre ňu Sima urobila.
Tieto slová znamenajú, že Misha vedel priznať svoje chyby a napraviť ich.
15.3 Ako chápete význam slova SVEDOMIE? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej s odôvodnením na tému: „Čo je svedomie?“, pričom definíciu, ktorú ste uviedli, vezmite ako diplomovú prácu.
Svedomie je Schopnosť človeka uvedomiť si svoju chybu; chráni pred zlým skutkom alebo výčitkami, ak už niekto urobil niečo zlé.
V úryvku z diela R.P. Pogodina și Mishka vzala Simin album s kresbami, ktoré urobil pre učiteľa, ale potom și Mishka uvedomil, že sa mýlil. Vyčítalo mu to svedomie a on sa rozhodol svoju chybu napraviť. Kresby som prevzal od kamarátov a napriek tomu ich odovzdal pani učiteľke.
V živote aj v literatúre sa často stretávame so situáciami, v ktorých človek zažíva výčitky svedomia. Napríklad v románe A. S. Puškina „Eugene Onegin“ sa hlavný hrdina prísne odsudzuje za zbabelosť. Eugene, ktorý sa obával verejného odsúdenia, išiel do súboja s priateľom a náhodou ho zabil. Onegin sa potrestá – pošle ho do vyhnanstva.
Každý musí konať v súlade s príkazmi svojho svedomia.
Esej na tému „Tichý štebot vtákov znel radostne na jar...” (Možnosť 2)
15.1 Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho lingvistu Ditmara Eljaševiča Rosenthala: „Náš gramatický systém poskytuje veľa možností na vyjadrenie tej istej myš lišenky istej.“
Gramatický systém ruského jazyka ponúka rečníkovi rôzne syntaktické štruktúry na vyjadrenie toho istého. Sú sinonimá.
Napríklad vety s príslovkami a vedľajšími vetami sú synonymá. Pravda, nie vždy je možné nahradiť vedľajšiu vetu podielovým obratom, ale ak je to možné, text sa stáva živším a energickejším. Zrejme preto takéto konštrukcie preferuje V. O. Bogomolov, s úryvkom z knihy ktorého som sa stretol. V tomto texte bolo veľa príčastí a jednotlivých príčastí. Napríklad vo vetách 3, 5, 7, 12, 13 sa s takýmito konštrukciami stretávame.
Niekedy však pisateľ uprednostňuje vedľajšie vety: vo vetách 21, 23 a niektorých ďalších. Vďaka tomu je text výraznejší a krajší.
15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam posledných viet textu: „Neexistuje žiadny plán,” povedala Vitka namosúrene s charakteristickou priamosťou. - A tiež bojová podpora. To je nezodpovednosť a môj nadhľad. Som za to zodpovedný."
Hrdina-rozprávač po ťažkých bojoch zabudol, že dostal rozkaz postaviť stráže a načrtnúť akčný plán pre prípad nepriateľského útoku (veta 21). Bolo to skutočne potrebné, ale rozprávač to, hoci neúmyselne, zanedbal a pre jeho zábudlivosť trpel jeho priateľ, veliteľ práporu Vitka. Ale veliteľ vzal všetku vinu na seba, uvedomujúc si, že veliteľ brigády ho môže potrestať a v každom prípade ho pokarhať. Slová „Toto je nezodpovednosť a moje prehliadnutie. Som za to zodpovedný „hovoria, že veliteľ práporu je čestný človek, ktorý nedokáže sklamať priateľa, navyše je pripravený niesť zodpovednosť za všetko, čo sa deje v jeho jednotke . Rozprávač bol presvedčený o svojom priateľovi, je to uvedené vo vete 24, veľmi sa hanbil, že jeho priateľ bude trpieť jeho vinou.
Niekedy si priatelia musia navzájom opraviť chyby.
15.3 Ako chápete význam slova SVEDOMIE? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej s odôvodnením na tému: „Čo je svedomie?“, pričom definíciu, ktorú ste uviedli, vezmite ako diplomovú prácu.
Svedomie je črtou osobnosti človeka. Každý, kto má svedomie, sa v žiadnom prípade nepokúsi spáchať zlý skutok. Ak náhodou urobí niečo zlé, trýzni ho jeho svedomie a núti ho napraviť spôsobenú škodu.
V úryvku z diela V. O. Bogomolova hrdina-rozprávač zabudol splniť rozkaz svojho priateľa, veliteľa práporu, a preto veliteľ brigády vynadal Vitkovi. Ale priateľ nezradil svojho priateľa, ale vzal vinu na seba. Rozprávač sa za to veľmi hanbil.
Príklady výčitiek svedomia často nachádzame v literatúre a živote. Napríklad v románe F. M. Dostojevského „Bratia Karamazovovci“ jeden chlapec, Iľjuša, podľahol presviedčaniu zlého študenta Rakitina a ošetril túlavého psa kúskom chleba špendlíkom. Pes zakričal a utiekol. Chlapec si myslel, že Chrobák zomrel, a to ho strašne mučilo, dokonca vážne ochorel. Ale, našťastie, neskôr sa ukázalo, že pes prežil.
Svedomie je nevyhnutné pre každého človeka.
Esej na tému „V rovnakom čase ako nováčik Panteleev sa v škole s názvom Republika ShKID, matka riaditeľa, objavila zúbožená stará žena ...“ (MOŽNOSŤ 3)
15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku slávneho lingvistu Dmitrija Nikolajeviča Šmeleva: „Obrazový význam slova obohacuje náš jazyk, rozvíja ho a transformuje.”
V ruskom jazyku spolo s jednohodnotovými slovami existuje veľké množstvo takýchto slov, ktore nemajú jeden, ale dva alebo viac významov. Keď sa pozriete do Výkladového slovníka, môžete vidieť, že takýchto slov je ešte viac ako jednoznačných. Samozrejme, nie je to náhoda. Polysémantické slová dodávajú reči výraznosť. Takýto vtip ako slovná hračka je založený na použití rôznych významov jedného nejednoznačného slova; prenesený význam slova vám umožní urobiť váš výrok jasnejším.
Napríklad v texte L. Panteleeva vo vete 11 čítame o tom, ako sa „roztopila“ hromada koláčov. Toto slovo sa používa v prenesenom význame „zmenšená veľkosť“ a tento obrázok si môžeme ľahko predstaviť: kopa koláčov sa zmenšuje a potom úplne zmizne.
Vo vete 20 autor píše o chlapcovi, že mu „vyskočili“ pery. Toto je slovo aj v prenesenom význame. Pri čítaní okamžite pochopíme, že nováčik takmer plače od hnevu a odporu, až do takej miery je šokovaný činom chlapov.
Slová v prenesenom význame sa v beletrii často používajú ako výrazové prostriedky.
15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam viet 47 – 49 textu: „-Vieš, Lyonka, ide ti to dobre,“ povedal Japonec, začervenal sa a popoťahoval. – Odpusť nám, prosím. To nie je len za seba, hovorím za celú triedu.
Akcia knihy "Republica SHKID" sa odohráva v kolónii. Chalani, ktorí sa tam dostali, samozrejme nie sú anjeli. Väčšina z nich kradla na ulici, aby nezomrela od hladu a niektoré ich zvyky im v tej chvíli zostali, čo je opisané v epizóde s ukradnutými koláčmi.
Ale nováčik Panteleev bol čestnejší ako ostatní: zdalo sa mu nečestné kradnúť slepej starej žene, takže ho ostatní kolonisti zbili a riaditeľ bez pochopenia potrestal Panteleeva, pretože nepopieral svoju vinu.
Ostatní kolonisti sa hanbili. Preto sa Japonci červenali, keď požiadali Lyonku o odpustenie. Chlapci si zrazu uvedomili, že je možné žiť čestnejšie ako oni: neurážať slabých, nehádzať vinu na iných. Toto je uvedené v slovách Japoncov (vo vetách 40 - 42). Ale ísť za režisérom a priznať sa je pre chlapov, ktorí nie sú zvyknutí žiť poctivo, predsa len príliš hrdinský čin. V dôsledku toho nikto nepodporuje návrh Japoncov, ale napriek tomu sa chlapci cítili vinní a súhlasili s ospravedlnením. Lenka sa preto s chlapmi zmierila (51-52 veta).
15.3 Ako chápete význam slova SVEDOMIE?
Svedomie je to, čo umožňuje človeku byť osobou, taký pocit správnosti alebo nesprávnosti činu, akýsi kompas. Ten, kto má svedomie, vie, ako konať a ako nie, a snaží sa vyhýbať zlým skutkom, aj keď o nich nikto s istotou nevie.
Svedomie nám pomáha hodnotiť samých seba. Žiaľ, nie každý má svedomie. Niektori veria, že z nej sú len problem: vyčíta, nedáva odpočinok, ale človek sa usiluje o šťastie a mier. A tiež sa stáva, že niekoho svedomie ešte nie je správne sformované. Napríklad v tomto texte práve vidíme chlapov, ktorí nepočúvali svoje svedomie, pretože im skôr prekážalo, keď žili na ulici a boli nútení kradnúť a klamať, aby nezomreli od hladu. Lenkin úprimný čin ich ale najskôr šokoval a vyvolal agresivitu a potom v nich prebudil tie najlepšie city. Cítili sa zahanbení, čo znamená, že sa stali o niečo lepšími, ako boli predtým.
Svedomie núti človeka hanbiť sa za iných, ak robia niečo zlé. S takýmto príkladom som sa stretol v literatúre - v príbehu E. Nosova "Bábika". Hrdina tohto príbehu Akimych sa hanbí za tých ľudí, ktorí prechádzajú okolo zohavenej bábiky a nevenujú pozornosť tejto hanbe. Pochová bábiku a povie: "Nemôžeš pochovať všetko." Myslím, že tým chce povedať, že bezohľadní ľudia s tichým súhlasom ostatných už napáchali veľa zla, už je ťažké to napraviť. Autor nabáda tých, v ktorých svedomie ešte žije, aby si na zlé nezvykali, ale snažili sa ho napraviť.
Svedomie je jadrom ľudskej duše.
Zloženie na tému „Stál som v temnej, studenej cirkusovej stajni ...“ (Možnosť 5)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku slávnej ruskej lingvistky Ľudmily Alekseevny Vvedenskej: „Akékoľvek odchýlky od normy musia byť situačne a štylisticky o“d
Slávna lingvistka L. A. Vvedenskaja hovorí: „Akékoľvek odchýlky od normy musia byť situačne a štylisticky odôvodnené.
Ruský jazyk je bohatý a ideálne vybudovaný systém, tento jazyk dokáže hlboko a živo opísať celú škálu ľudských emócií. Osoba, ktorá používa ruský jazyk, má celý arzenál frazeologických jednotiek, výrokov, nespravodlivého počtu synoným, porovnaní, metafor atď.
Ale predsa, každý človek má situácie, radostné alebo trpké, keď mu niekedy chýbajú všeobecne uznávané normy na vyjadrenie svojich pocitov. Ale aby sa vyhol všeobecným pravidlám jazyka, rečník alebo spisovateľ musí mať motívy. Tieto motívy sú podľa Vvedenskej vysvetlené špecifickou situáciou. Napríklad vo vete "Stál som v tmavej, studenej stajni blízko mojej chorej kamarátky a chcel som jej z celého srdca pomôcť." Autor tu hovorí o kamarátke a potom, že jej chcel pomôcť. Text je o circusovej sloni Lyalke. Prečo jej autorka hovorí kamarátka a nie priateľka? Koniec koncov, ak „ona“ znamená „priateľka“. Faktom je, že autor sa o slona hlboko obáva a veľmi sa bojí, aby sa neuzdravila, pretože je mu veľmi drahá. Slovo „priateľ“ nadobúda oveľa väčší význam ako „priateľka“. Priateľ je blízky človek, podporí a uistí, vždy tu bude. V tomto prípade, vzhľadom na to, ako autor podporuje Lyalku, možno odôvodniť použitie slova „priateľ“.
Obráti sa na Lyalku, ktorá sa už prebrala. Autor sa prihovára zvieraťu, ako keby jeho slovám rozumelo. Z tohto výkriku je zrejmé, ako úprimne je autor rád, že sa slon uzdravil a jedlo zjedol. Tu je spracovanie týchto slov zvieraťu odôvodnené úprimnou radosťou autora.
15.2. "
Príbeh „Slon Lyalka“ rozpráva, ako sa autor veľmi bojí o svojho priateľa, slona menom Lyalka. Vážne ochorela a odmietala jesť. Author si celú noc predstavoval, ako bude Lyalke zima, bude sa triasť, no na druhý deň ráno sa ukázalo, že sa už prebrala. O dobrej nálade slona nasvedčoval spôsob, akým vrúcne trúbila. Na oslavu prišiel author s myšlienkou „Vždy ideme dopredu s našimi petardami a píšťalkami, sme klauni, klauni a zabávači a vedľa nás sú, samozrejme, krásne, zábavné slony.” Tožzépavné slony. t, láska k tomuto životu a praci. Napriek hroziacej chorobe Lyalka vyhrala a je pripravená naďalej potešiť deti svojimi výkonmi.
Z vety „Keď ma Lyalka vidí a hneď spozná, víťazne zatrúbila,“ vidíme, že slonica je so svojím priateľom veľmi šťastná a chce mu ukázať, ž rade choroba ustúpila a je priť vená do vrajáti.
Author je taký spokojný s náladou Lyalky, je hrdý na to, že sú to oni, ktorí organizujú dovolenku pre ľudí, že klauni a klauni im umožňujú opäť sa ponoriť do bezstarostného detstva. Lyalka v tom plne podporuje autora a zdá sa, že hovorí: "Nech vždy tancuje úžasná kavalkáda radosti a šťastia života!"
Láskavosť je Schopnosť vcítiť sa a postaviť sa na miesto inej osoby.
Existuje mnoho definícií slova „láskavosť“, ale ja sa zameriam na to, že je to v prvom rade empatia, sympatie. Ak chcete konať dobro, musíte byť Schopní vyskúšať smútok a problem iných a potom urobiť to, čo by ste chceli, aby robili vám.
Ak má človek alebo zviera problem, musíte ukázať svoju vznešenosť a pripravenosť pomôcť, pretože práve tieto vlastnosti charakterizujú skutočného človeka.
Láskavosť je viditeľná v správaní autora príbehu „Elephant Lyalka”. Z celeho srdca sa obáva o zviera. Autor pripravil liek pre Lyalku, potom celú noc nespala a myslela na ňu, aká je zlá. Ráno, keď nič nevidel, pribehol k nej a nakŕmil ju. Autorul robí dobre pre slona, ako pre skutočného priateľa.
Čo nás motivuje, keď dávame peniaze na liečbu dieťaťa, ktoré nepoznáme, pomáhame chorým starým ľuďom, vzdávame sa miesta v autobuse, berieme hladnú túlavú mačku? Samozrejme, láskavosť. Je to ona, ktorá nám pomáha zachovať tento svet a všetko najlepšie, čo v ňom je.
Zloženie na tému „Posledné júnové dni boli...“ (Možnosť 6)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku slávneho ruského spisovateľa Vladimíra Vladimiroviča Nabokova: „Bodky sú stopy na špičkách minulých slov“
Napriek všetkému bohatstvu ruského jazyka je každý človek v určitom okamihu svojho života postavený pred situáciu, keď nemôže nájsť správne slová; keď sa zdá: tu sú, točia sa na jazyku, ale nie je schopný ich vysloviť, hoci sú jasne naznačené v reči.
Tento jav potvrdzuje aj výrok ruského spisovateľa V. V. Nabokova: „Elipsy sú stopy na špičkách minulých slov”. lipsa.
Vo vete „Nu, Grishuk, polepši sa bezo mňa ...“ Emelya sa rozlúčila so svojím vnukom, ktorý bol vážne chorý. „A ja pôjdem za jeleňom,” jasne vidíme, aké ťažké je pre starého otca opustiť chorého chlapca, no inú možnosť nemá. V bodkách v tejto vete, úzkosť, smútok, Emelyina skúsenosť s vnukom jednoznačne skĺzne.
Da sa povedať, že elipsa slúži na šetrenie jazykových prostriedkov.
Ďalej, po návrate z poľovačky s prázdnymi rukami a po otázkach svojho vnuka, či starý otec zastrelil jeleňa, Emelya hovorí: „Nie, Grishuk... videl ho... sám je žltý a papuľa je černa. Stojí pod kríkom a štípe listy... Zamieril som...“
Tu pod bodkami jasne vidno túžbu činu utešiť Griša, vysvetliť mu, že jeho ruka sa nezdvihla, aby zastrelila bezbranného jeleňa.
Elipsa je slabé slovo, ktore možno ľahko dešifrovať z kontextu a správania postavy.
15.2. Vysvetlite, ako chápete význam záverečného textu: „Griso zaspal a celú noc videl malého žltého jeleňa, ktorý sa veselo prechádzal lesom so svojou matkou a starý muž spal na peci a tiež sa usmieval v spánku“.
Text končí vetou „Grisa zaspala a celú noc videla malého žltého jeleňa, ktorý sa veselo prechádzal lesom s mamou a starký spal na peci a tiež sa v spánku usmieval.”
Emelov starý otec odišiel do lesa v nádeji, že dostane jeleňa a presne takého, po ktorom jeho Grishutka tak túžila. Ale keď videl, ako jeleň odvážne chráni svoje mláďa a riskuje jej život, nemohol strieľať, hoci zvieratá boli od neho len pár krokov.
Na otázku svojho vnuka odpovedal: „Ako pískal a on, teľa, rád šmaril do húštiny - videli len jeho. Utiekol, akysi výstrel...“
Grishutka bola rada, že malý žltý jeleň zostal nažive a s potešením počúval príbehy prípadu. Úprimnú detskú radosť možno vidieť v nasledujúcich vetách: „Starý pán chlapcovi dlho rozprával, ako tri dni hľadal teľa v lese a ako mu ušiel. Chlapec počúval a veselo sa smial spolu so starým dedkom.
15.3. Ako chápete význam slova DOBRE?
Náš svet spočíva na láskavosti, vnímavosti, ochote pomáhať druhým. Láskavosť je to, čo udržuje všetko krásne v našom živote. Ak by sme žiadnej živej bytosti nepreukázali láskavosť a súcit, jednoducho by sme zmizli z povrchu zemského. Ukazovaním dobra a jeho prijímaním od druhých vieme, že v našich životoch je ešte všetko dobré, ešte nie je všetko stratené.
Tento text dokonale ukazuje skutok milosrdenstva a láskavosti. Starý poľovník stratil tri dni, doma ho čakal chorý vnuk. Šťastie stálo priamo pred starcom. Ale keď videl, ako obetavo jeleň svoje mláďa chráni, zľutoval sa nad oboma. Namiesto toho, aby sa vrátil domov s bohatou korisťou, rozhodol sa dať život bezbranným zvieratám. De ce nu? Starček si spomenul, koho jeho vnučka zázračne zostala nažive pri útoku vlkov, avšak za cenu matkinho života.
To všetko ukazujú vety „Presne to, čo sa zlomilo v hrudi starého Emelyi a sklonil zbraň. Poľovník rýchlo vstal a zapískal - malé zviera rýchlosťou blesku zmizlo v kríkoch.
V reálnom živote je veľa prípadov, keď ľudia riskujúc svoje životy a zdravie zachránili deti v problémoch, vytiahli ich z horiacich domov, zachránili ich pred vodou, pred útokmi zvierat.
Všetky tieto prípady nám dávajú nádej, že keď sa dostaneme do problémov, nezostaneme bez pomocnej ruky.
Esej na tému „Teraz sa Kolka, Vovka a Olya stretli zriedka: sviatky ...“ (Možnosť 7)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku slávnej ruskej lingvistky Iriny Borisovny Golubovej: „V umeleckej reči je použitie homogennych členov vety obľúbeným prostriedkom na zvý jejý.”
Ruský lingvista I. B. Golub hovorí: „V umeleckej reči je použitie homogennych členov vety obľúbeným prostriedkom na zvýšenie jej expresivitate.
Často nestačí, aby rečník vyjadril svoje myšlienky iba jedným slovom, jedným sinonim alebo opisom. Aby človek dodal svojej reči vierohodnosť a expresívnosť, môže použiť homogénne členy vety, ako napríklad vo vete „Ale povedal mi, ako keby bol a videl, a Olyove oči sa ešte viac otvorili.”
Tu sú homogennymi členmi vety slová „bol“ a „videl“. Na pochopenie významu vety de stačilo použiť len jeden z nich, ale použitie oboch dodalo vete dynamiku a jas.
Pocity a trápenie hlavného hridinu možno vidieť vo vete „Sledoval som, ako sa šíp krúti, ako sa chvel, kam smeruje.” Stačilo by povedať, že chlapec sa pozeral na kompas, ale slová „točenie“, „ch „točenie“, „ch ukazovanie" vyjadrujú, aký drahý je chlapec svojmu kompasu.
Kolkov súcit ukazuje, že ani neočakáva, že dostane šteniatko za kompas. Stačí mu, že pes bude žiť. Je pripravený stratiť to, čo mu je také drahé, len aby vedel, že šteniatko sa neutopí: „Nie som v dobrom,” povzdychol si Kolka. Nechaj ho žiť s tebou, ak chceš. Som za to, aby ste sa neutopili.
15.3. Ako chápete význam slova DOBRE?
Večná otázka - čo je láskavosť? Každý si na to odpovie po svojom, na základe vlastnej životnej skúsenosti. Pre niekoho je láskavosť ochota pomôcť slabším a bezmocnejším ako vy, pre iného Schopnosť súcitiť, zdieľať bolesť a smútok blížneho.
Verím, že láskavosť znamená ochotu priniesť akékoľvek obete, aby nevinná živá bytosť netrpela, bez ohľadu na to, či ide o človeka alebo zviera. Prejavíte láskavosť, ak prestanete s krutosťou a nespravodlivosťou a nepremýšľate o tom, čo to pre vás dopadne. Naopak, tolerujete zlo, ak ho ticho pozorujete, bez toho, aby ste sa na ňom podieľali.
Láskavosť je, keď človek neprejde okolo nešťastia alebo problémov niekoho iného a verí, že sa ho to netýka. Chlapec Kolka je v texte pripravený darovať mu niečo drahé zadarmo, aby zachránil šteniatko, ktoré nedostane: „Rozhodli sa tak. Vovka odtiahla šteniatko domov, Oľka utiekla a Kolka sa išla rozlúčiť s kompasom. Sledoval som, ako sa šíp točí, ako sa chveje, kam ukazuje.
Raz som musel pozorovať jeden prípad. Na rušnej ceste ležal chorý pes v obojku a ťažko dýchal. Ľudia prechádzali okolo a pozerali na zviera znechutene. Iba jedno dievča sa k nej odvážilo priblížiť, nebálo sa odsúdenia a názorov ľudí. Dala psovi vodu a odtlačila ho z cesty na trávu.
V tomto prípade bolo pre človeka dôležitejšie pomôcť, prejaviť láskavosť, ako by si ostatní mohli myslieť.
Zloženie na tému „Tú noc boli dlhé studené dažde ...“ (MOŽNOSŤ 8)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku slávnej ruskej lingvistky Iriny Borisovny Golubovej: „Určite osobné vety v porovnaní s dvojdielnymi vetami dodávajú reči dynamiku, stru.
Slávny lingvista I. B. Golub hovorí: „Určite osobné vety v porovnaní s dvojčlennými vetami dodávajú reči dynamiku, stručnosť.”
Rodení hovoriaci, a nielen to, môžu vyjadrovať svoje myšlienky bez použitia osobných zámen, aby šetrili jazykové zdroje a čas. Určite vetu konkretizujú, ale stále ich možno vynechať kvôli stručnosti bez toho, aby sa stratil zmysel vety. Napríklad vo vete "Uvaríme kašu!" vojaci mohli povedať: „Uvaríme kašu!”, ale použili rozhodne osobný návrh. Vylúčenie zámena „my“ dodalo vete stručnosť a pocit jednoty vojakov, ich všeobecnú radosť.
15.2. Vysvetlite, ako rozumiete zmyslu záverečného textu: „Systém sa tiež usmial a pohladiac najbližšieho psa odpovedal: „Jedli ovsené vločky. „Ale dostali ťa včas”.
Text končí vetou „Aj sanitár sa usmial a pohladiac najbližšieho psa odpovedal: „Zjedli ovsené vločky. „Ale dostali ťa včas”.
Príbeh rozpráva o ťažkej dobe, vojenskej. Zima, hlad, žiadne jedlo, vojaci jedia len vodu so strúhankou. Aké to bolo šťastie, keď vojak Lukashuk zrazu našiel vrecúško ovsených vločiek, ktore sa chudobným vojakom zdali skutočným pokladom. Už sa tešili, že budú jesť veľa výdatnej kaše. No zrazu sa objavil majiteľ tejto tašky a zobral ju preč.
Po chvíli, keď to s jedlom išlo lepšie, vojaka Lukashuka zachránila tá istá osoba, ktorá im potom vzala poslednú nádej – vrecko ovsených vločiek. Ukázalo sa, že je vojenským ošetrovateľom.
Zdá sa, že tento zriadenec sa takpovediac ospravedlňuje Lukašukovi za to, čo sa vtedy stalo. Zranenému dá jasne najavo: vďaka tomu, že ovsenú kašu dal psom, sa im ho podarilo vyviezť na saniach a tým ho zachrániť. Napokon, ak by to sanitár neurobil, zvieratá by od hladu zolabli a možno práve vďaka tomuto incidentu zostal Lukashuk nažive, pretože psy ho vzali načas. To sa v živote deje: to, čo na prvý pohľad vyzerá ako smrť, sa v skutočnosti zrazu stáva spásou.
15.3. Ako chápete význam slova DOBRE?
Láskavosť je životne dôležitý jav, keď človek pomáha druhým, napriek tomu, že je to pre neho spojené s určitými nepríjemnosťami, stratou času atď. To znamená dať ďalší kúsok svojho tepla bez strachu, že zmrznete.
Vedieť, že ste dnes niekomu urobili život lepším, uvedomiť si, že ste niekomu urobili dobre – toto nie je šťastie? Radosť a zadosťučinenie z obdarovania sú oveľa silnejšie ako v situácii, keď sami niečo dostávate. Láskavosť robí život každého z nás lepším a svetlejším. Ak ste niekomu urobili dobre, tento niekto v reťazci urobí dobre inému.
V texte je príklad láskavosti a súcitu. Ordinátor, ktorý odobral od vojakov vrece ovsených vločiek, to všetko dal hladným psom, hoci sám sa toho mohol nasýtiť, lebo doba bola veľmi hladná, vojenská. Vďaka tomu, že sanitár na vlastnú škodu zvieratá kŕmil, mohli nabrať sily a privážať ranených a zranených na saniach. Toto hovorí veta: „Zjedli ovsené vločky.” „Ale dostali ťa včas”.
Je veľa ľudí, ktorí napriek zaneprázdnenosti a financiarám navštevujú siroty v detských domovoch a bezmocných starých ľudí, ktorí zostali sami. Títo ľudia s nimi zdieľajú nielen materiálne hodnoty, ale aj duchovné teplo, čo znamená, že pre koho je život jasnejší.
Esej na tému „Za súmraku sa Bidenko a Gorbunov vydali na prieskum a vzali so sebou Vanyu Solntsev ...“ (MOŽNOSŤ 9)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku prevzatého z Literárnej encyklopédie: „„Prinútite postavy, aby sa spolo rozprávali, namiesto toho, aby svoj rozhovor sprostredkoval sám, vôžóguéhonies sám, vôžódhonies sám . Svoje postavy charakterizuje témami a spôsobom reči.
Každý milovník kníh vie, ako dobre ho charakterizujú monológy či dialógy postáv, jasne vyzdvihujú ich gramotnosť, slušné vystupovanie a iné individualálne vlastnosti.
Pre pohodlie by autor mohol jednoducho stručne sprostredkovať podstatu rozhovoru dvoch alebo viacerých knižných postáv, no je to rozvrh ich podrobného dialógu, ktorý umožňuje čitateľovi vytvoriť si názor nižných ka. Z vety „Nu, preboha, prečo sa tu po nociach flákaš, ty bastard! - zakričal drsný nemecký hlas s chladom, "je nám jasné, že tieto slová patria krutému a nemilosrdnému človeku." Podrobnejší popis tejto postavy dokonca nie je potrebný – už teraz je čitateľovi jasné, že od neho nemožno očakávať nič dobré.
Ďalší príklad: „Ach, strýko, nebi ma!” zakňučal žalostne. Hľadal som svojho koňa. Našiel som to nasilu. Bežal celý deň a celú noc. Stratený...“ zakričal a mávol bičom na Serka. Tu mohol autor jednoducho napísať, že chlapec sa vydával za pastiera a prosil o milosť. Ale táto Vanyova fráza pomáha čitateľovi živo si predstaviť obraz nešťastného pastiera, ktorý je vyčerpaný a prosí, aby ho v pokoji prepustili.
Frázy postáv, ich jedinečný spôsob rozprávania pomáhajú čitateľovi ponoriť sa do diela a vytvárajú dojem, že on sám sa zdá byť prítomný na scéne opisaných udalostí.
15.2. Vysvetlite, ako chápete význam viet 31 – 32 textu: „Vedel, že nablízku sú jeho priatelia, verní spolobojovníci. Pri prvom výkriku sa ponáhľajú na pomoc a náckov položia do jedného a všetkých.
Chlapec Vanya je poverený veľmi dôležitým poslaním – byť sprievodcom skautov, viesť ich do nepriateľského tábora a varovať pred nebezpečenstvom. Na tento účel je pre neho premislený obraz blázna-pastiera. Vanya si dobre uvedomuje, aký dôležitý je tento cieľ a koľko od neho závisí.
V texte je veta: „Vedel, že nablízku sú jeho priatelia, verní spolobojovníci.” Pri prvom výkriku sa ponáhľajú na pomoc a náckov položia do jedného a všetkých.
Keď Váňa ukázal cestu Bidenkovi a Gorbunovovi, narazil na dvoch Nemcov a zachvátila ho skutočná hrôza. Nebál sa ani o seba, ale o to, že sa im celý plán zrúti. Vedel, že v každom prípade ho súdruhovia nenechajú uraziť, ochránia ho pred nacistami. Keď ho jeden z Nemcov potupne udrel, Váňa sa rozzúril: „Ako! Jeho, vojaka Červenej armády, zveda slávnej baterie kapitána Enakieva, sa odvážil udrieť čižmou nejakým fašistickým defektom! Ale dal sa dokopy práve včas. Ak dá priechod hnevu, koniec ich planu. Napriek tomu, že za ním stáli ľudia, ktorí by ho chránili, Váňa zatlačil do úzadia osobný prehrešok a svoju dôležitú úlohu dal na prvé miesto: „Chlapec si však tiež pevne šak tiež pevne ša pamäm bolde na priĺe pamät hluk. mohli odhaliť skupinu a narušiť vykonávanie bojovej misie.
Chlapec Vanya v podobe pastierky sa so svojou úlohou vyrovnal so cťou a nesklamal skautov, ktorí sa naňho úplne spoliehali.
Text opisuje hroznú dobu pre veľkú krajinu – Veľkú vlasteneckú vojnu. Boli to roky, keď sa od každého občana našej krajiny vyžadovalo, aby bol nebojácny, ochotný obetovať všetko v mene víťazstva a slobody. Bolo to obdobie, keď obyčajní sovietski ľudia vykonávali výkony v záujme svojej vlasti.
Výkon v mojom chápaní je, keď človek kladie na prvé miesto blaho svojho ľudu a krajiny a potom sa stará o svoje osobné blaho. Výkon je niečo, za čo je človek pripravený obetovať svoj život.
Počas vojny milióny ľudí stratili svoje rodiny, prístrešie, zjednotili sa v záujme víťazstva nad nepriateľom a odložili svoje osobné starosti.
Jednoduchý ruský chlapec Vanya stoicky znášal šikanu nacistov a odložil svoju hrdosť. Bolo to pre neho neuveriteľne ťažké, ale vedel, že jednoducho nemá právo sklamať svojich kamarátov: „Potom potlačil svoj hnev a pýchu s veľkým úsilím vôle. Vyrovnal sa s hrôzou, ktorá sa ho zmocnila stretnutia s nepriateľmi, a viedol skautov ďalej.
Zo školy počúvame neuveriteľné príbehy o hrdinstve a vykorisťovaní sovietskeho ľudu počas vojny. Napriek národu a náboženstvu sa všetci ako jeden postavili na obranu svojej krajiny, nebáli sa ťažkých skúšok. Ľudia smelo vstúpili do nepriateľského tábora, oslobodili väzňov, zachraňovali zranených. To všetko je počin, vďaka ktorému máme dnes možnosť žiť a milovať, užívať si pokojnú oblohu nad našimi hlavami.
Kompozícia na tému „Raz, keď moja babička bola na kolenách a úprimne sa rozprávala s Bohom ...“ (MOŽNOSŤ 10)
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje, ktoré odhalí význam výroku slávneho ruského lingvistu Jevgenija Nikolajeviča Shiryaeva „Celá organizácia jazykových prostriedkov v beletrii je podriadená nielen prenosu obsahu, ale ajkami preminosustried ukamický prostriedkov.
Umelecký štýl sa od vedeckého, úradníckeho a publicistického štýlu odlišuje bohatosťou výrazových prostriedkov. Ak sú vo vedeckých prácach a novinových článkoch len suché fakty, potom fikcia dáva neobmedzený preot înainte de predstavivosť. Beletrické romány, poviedky, príbehy oplývajú umeleckými prostriedkami ako metafora, prirovnanie, opis, hyperbola, personifikácia a mnohé iné.
Názorný príklad použitia umeleckých prostriedkov ukazujú tieto vety: „Za tichej noci kvitli jej červené kvety bez dymu; vysoko nad nimi sa vznášal len tmavý mrak, ktorý im nebránil vidieť strieborný prúd Mliečnej dráhy. Sneh sa karmínovo leskol a steny budov sa triasli, kolísali, akoby sa usilovali o rozpálený kút dvora, kde veselo hral oheň, vypĺňajúc široké škáry v stene dielne červenou, vyčnievě červenou, vyčnievě vyčnievě červenou.
Text opisuje hrdinstvo babičky, ktorá nebojácne a so závideniahodnou sebakontrolou dáva pokyny: „- Stodola, susedia, bráňte sa! Oheň sa rozšíri do maštale, do senníka – naše všetko zhorí do tla a o vaše bude postarané! Nasekajte strechu, seno - do záhrady! Bratia-susedia, berte to ako priateľov – Boh vám pomáhaj. Autor ukazuje jednoduchý dialekt charakteristický pre túto ženu, tieto slovné spojenia ju charakterizujú ako muža odvážneho a nestrácajúceho sebakontrolu.
15.2. Vysvetlite, ako chápete význam textovej vety: "V tejto hodine nebolo možné ju nepočúvať."
Text opisuje požiar, ktorý vypukol o druhej uprostred noci a znepokojil všetkých obyvateľov domu a susedov. Sluhovia a dokonca aj dedko, pán domu, sa zmätene preháňali okolo, pretože oheň pohltil všetko, čo mu stálo v ceste. A len babka sa dokázala udržať v pohode, správať sa rozumne a dávať pokyny, aby zachránila domácnosť a celú rodinu. Aj utečeným susedom radí, ako zachrániť stodoly a seno.
Malý vnuk, v mene ktoreho sa rozprávanie vedie, podrobne opisuje udalosti tejto hroznej noci: „Bola zaujímavá ako oheň; osvetlená ohňom, ktorý akoby ju chytil, čierna, hnala sa po dvore, všetko stíhala, všetkého sa zbavovala, všetko videla.
Chlapec si všimne, ako babička nebojácne vbehla do horiacej dielne a vyniesla výbušnú vitriol. Dokonca sa jej podarilo upokojiť splašeného vzletného koňa. S láskou ho nazýva "myška". Babička vzala na seba všetku ťarchu a zodpovednosť: „- Evgenia, zložte ikony! Natalia, oblečte sa chlapci! - prikázala babka prísnym, silným hlasom a dedko ticho zavýjal: - A-a-s. Preto vnuk okamžite pochopil: „V tej hodine ju nebolo možné nepočúvať.
15.3. Ako chápete význam slova ROZVOJ?
V umeleckých dielach aj v skutočnom živote bolo a existuje množstvo príkladov výkonov, ktoré predviedli muži aj ženy. Výkon je nezištný čin, ktorý sa vykonáva v mene záchrany vlasti, rodiny, cudzincov, a to aj za cenu vlastného života. Len človek s veľkým začiatočným písmenom, vznešený a pripravený pomôcť, je Schopný takého činu. Muž-hrdina beží na pomoc tým, ktorí sú v ťažkej situácii, a na seba myslí ako posledný.
Takouto osobou je v texte babička, ako jediná riskuje svoj život, vtrhla do horiacej budovy, aby zachránila ostatných, zachránila stodoly a seno, nielen svoje, ale aj susedov. . Nepanikári, ale upokojuje ostatných. Dokonca aj kôň bežiaci v strachu sa jej podarilo upokojiť: „Neboj sa! Povedala babka basovým hlasom, potľapkala ho po krku a zobrala opraty. - Ali, nechám ťa s týmto strachom? Ach ty malá myš...“
O takýchto ženách hovoria: „Zastaví cválajúceho koňa, vojde do horiacej chatrče.”
Na takýchto ľuďoch-hrdinoch svet spočíva, dávajú šancu na prežitie, keď sa zdá, že už je po všetkom. Výkon nezávisí od veku. Pamätám si prípad, keď pätnásťročný chlapec zachránil z horiaceho domu sedem susedových detí, zvyšok podľahol panike a stril nádej.
Načítava...