Podľa ich významu a gramatických charakteristík majú zámená v ruskom jazyku categórie: osobné, reflexívne, privlastňovacie, opytovacie, relatívne, negatívne, neurčité, atribúratovne.
Tabuľka "Dispozície Zámen"
Miesto je stálym grammatickým znakom zámen.
Aby sme správne určili kategóriu zámen، zistíme، aký význam majú v reči a zvýrazníme ich hlavné grammatické črty.
| Vypúšťanie | پریکلادی | نحو Funkcia |
|---|---|---|
| ویژه | جا، تی، من، تی، آن، اونا، اونو، اونی | Išiel som k oknu. Zazvonil mi telefón. |
| وراتنه | ja | پوزریته سا نا سبا دو ذرکادلا. Mačky sú schopné žiť samy. |
| Majetok | môj، tvoj، náš، tvoj، tvoj | Poznám tvoj názor. یهو تیور سا استالا اسموتنو. |
| Opytovací | SZO چی؟ سازمان بهداشت جهانی؟ | چی؟ ktorý کوهو؟ چی؟ چه کسی کلوپه؟ |
| Pri koho okne sedia holuby؟ | Koľko jabĺk je na stole؟ | نسبی kto، čo، ktorý، ktorý، ktorý، koho، koľko |
| Nechápem، čo ich mohlo tak zdržať. | Toto je dom، v ktoreho múroch som strávil detstvo. منفی نیکتو، نیکو، نیکتو، | نیک نیک، nikto، vôbec nie نیکتو می نئودپوودال. |
| Teraz sa na to nemá koho opýtať. | تو نی جی چیبا. ندفینوون niekto، niečo، nejaký، niekto، koľko، chokoľvek، niekto، | nejaký، akýkoľvek، نیکوهو،نیکوهو،نیکوهو Niekto spieval pieseň. |
| Na dvore bolo počuť niečí hlas. | Sadenicu niečím označte. قطعی سام، وچشینا، کاژدی، | akýkoľvek، každý، celý، ine، všetky، ine |
| Pred nami je ďalšia cesta. | Zajtra sa všetko bude zdať inak. اوکازواکی تنتو، ده، تاکی، | تاکی یک تاکی، تاکی یک تاکی، toľko، toľko Za tým domom je kaviareň. |
V jej očiach bolo toľko شادی!
Podstatou problému je, že je lepšie ho vyriešiť spoločne. V tabuľke sme sa oboznámili s kategóriami zámen s príkladmi ich použitia v ruskom jazyku. Predtým sme sa učili.منطقه ویژه
«جا»، «من»، «تی»، «تی»، «رو»، «اونا»، «به»، «ونی» ukazovať na osobu alebo predmet.زامنا "جا"، "من" odkazovať na prvú osobu; "vy vy"- do druhého;
"او اونا"
- ترتیک انجام دهید.
Vyliezol som na vysokú borovicu a začal som kričať (K. Paustovský).
Išli sme po losej stope (K. Paustovský).
Pamätáš si، Alyosha، منطقه cesty اسمولنسک؟ (کی. سیمونوف) "vy vy" Videli ste, ako sa pod borovicovou strechou v marockých čižmách prechádza šafranová mliečna čiapka؟ (A. Kovalenko)
Spiel a z každého zvuku jeho hlasu ste cítili niečo známe a nesmierne široké، akoby sa pred vami otvárala známa step، idúca do nekonečnej diaľky (I.S. Turgenev).
سپس، čo sa Máša prehrabala v jej dielach، usadila sa na románoch (A. Puškin).
Naľavo od okraja dediny začínalo pole; bolo vidno ďaleko k obzoru a po celej šírke tohto poľa, zaliateho mesačným svetlom, tiež nebolo počuť ani pohyb (A. Čechov).
Osobné zámená majú categóriu jednotného a množného čísla.
پورونجمه:
- ja، ty - من، تی;
- روی، اونا، به - اونی.
Máme však na mysli, že zámená "جا"آ "من" , "وی الف "تی" nie sú jednotné a množné čísla toho istého slova. زامنا "من"آ "تی" neuvádzajú "Som veľa" alebo "si veľa". Označujú rečníka alebo partnera spolu s ďalšími osobami, ktore sa zúčastňujú konverzácie alebo konkrétnej akcie.
Všetky osobné zámená sa menia podľa veľkosti písmen. Keď sú odmietnuté v šikmých prípadoch, objavia sa úplne iné slová:
- ja - ja;
- vy vy;
- اونا جج;
- sú ich.
Len čo sa dotknem matematiky, opäť zabudnem na všetko na svete (S. Kovalevskaja).
Zvratne zámeno "جا" označuje osobu, o ktorej sa hovorí.
Pozrieš sa do seba؟ Po minulosti tam niet ani stopy (م. لرمانتوف).
Postavil som si pomník، nie vyrobený rukami (A. Puškin).
Toto zámeno nemá nominatívnu formu pádu, grammatické categórie osoby, rodu alebo čísla. منی در همین راستا:
- آی پی -
- r.p. ja
- d.p. قبل از سبا
- v.p. ja
- در سبا
- p.p. درمورد من
kôň (im.p.) (čího؟) jeho (r.p.).
Na ich hluk náhodou priletel slávik (I.A. Krylov).
هلوک (کوهو؟) ز نیچ- nejednotná definícia.
خصوصیات خصوصی "جهو"، "جِج"، "ایچ"نمن
Slová, na ktore podstatné mená odpovedajú ( SZO چی؟)، پریداون منا ( سازمان بهداشت جهانی؟کوهو؟ چی؟ ktorý) یک تکه ( چی؟.
) سو
opytovacie zámená
چه کسی کلوپه نا برانو؟ (S. Marshak).
چه urobím pre ľudí؟ - kričal Danko (M. Gorkij) hlasnejšie ako hrom.
Zrazu sa obrátil k matke: "Avdotya Vasilievna, koľko má Petruša rokov?" (A. Puškin).
"Čomu nerosumieš?" - pýta sa Pavel Vasilievič Styopu (A. Čechov).
Aké novinky ste dostali včera?
آیا این کار را انجام می دهید؟ Ktorá hodina matematiky to bude؟:
Rovnaké zámená، len bez otázky، slúžia na spojenie jednoduchých viet ako súčasť zloženého súvetia a nazývajú sa
príbuzny Pozri, koľko sviňičiek s plochým dnom leží na mojom brehu (A. Kataev). Sto krokov odo mňa bol temný háj, od
ktore
Práve som odišiel (A. Čechov).
Vôbec nebol taký، ako si ho Konštantín (L. Tolstoj) predstavoval.
Myslel som aj na osobu، v ktorej rukách bol môj osud (A. Puškin).
Neurčite zámená
Označte neznáme predmety, znaky a množstvá:
«niekto»، «niečo»، «niektorí»، «niekoľko»، «niekto»، «niečo»، «niekto»، «ktokoľvek»، «ktokoľvek»، «niekto»، «niektorí»، «akýko» ľvek. «akýkoľvek»، «niečí»، «niečí»، «niečí»، «koľko»، «toľko».
Niekto hral na husliach...dievča spievalo jemným kontraaltovým hlasom a bolo počuť smiech (M. Gorkij).
Stalo sa strašidelným، akoby v tomto tichu naňho ticho číhalo nejaké nebezpečenstvo (V. Katajev).
V obývačke niečo malé spadlo zo stola a rozbilo sa (A. Čechov).
Nemôžete konať z akýkoľvekانگیزه (K. Fedin).
Ale možno mal v niektorých veciach pravdu (M. Sholokhov).
Záporné zámená
Záporné zámená «nikto»، «nič»، «nikto»، «nič»، «nikto»، «nikto»، «vôbec nie» slúžia na popretie prítomnosti nejakého predmetu، znaku alebo množstva alebo na posilnenie negatívneho významu celej vety.
Nechcem ťa ničím zarmútiť (A. Puškin).
Nikto nič poriadne nevedel (ک. سیمونوف).
Vladik mlčky stál، nikoho nešikanoval a nikomu neodpovedal na otázky (A. Gajdar).
Tvoria sa z opytovacích (vzťažných) zámen pomocou neprízvučnej predpony آنی- alebo šokové pripevnenie نه-.
«جا»، «من»، «تی»، «تی»، «رو»، «اونا»، «به»، «ونی» «نیکتو»، «نیچ» nemajú nominačný prípad.
Mlčali, pretože si nemali čo povedať (I.A. Gončarov).
Nemá sa koho opýtať, keď je to vaša vlastná chyba (príslovie).
«جا»، «من»، «تی»، «تی»، «رو»، «اونا»، «به»، «ونی» «نیکتو»، «نیکتو»، «نیکتو»، «نیکتو»، «نیچ» možno použiť s predložkou, ktorá nasleduje za predponou:
nie od nikoho، na ničom، pod nikým، za nikým، nie od nikoho، nie kvôli ničomu atď.
V ničom sa národný Charakter neprejavuje tak voľne ako v speve a tanci (A. Fadeev).
Nechcem na nič myslieť, do ničoho zasahovať (م. پریشوین).
Pokus zachytiť Mashu na ceste k ničomu neviedol (A. Fadeev).
«به»، «به»، «taký»، «taký»، «toľko» okrem iného slúžia na zvýraznenie určitého objektu, funkcie alebo množstva.
Prísne توسط som týmto pánom zakázal priblížiť sa k hlavným placem na panáka! (A. Gribojedov).
To všetko توسط bolo smiešne، keby به nebolo také smutné (M. Lermontov).
Je toľko hláv، koľko je myslí (príslovie).
Za tmy som vliezol do takého závetria, z ktorého by sa dalo len ťažko dostať von aj cez deň. Podarilo sa mi však z tohto labyrintu dostať (V. Arsenyev).
زمان تعیین کننده - «všetci»، «každý»، «sám»، «väčšina»، «každý»، «akýkoľvek»، «iný»، «odlišný»، «celý».
Všetci mladí, podajte nám ruky - pridajte sa do našich radov, priatelia! (ل اوشانین).
Každá práca majstra je chválená (príslovie).
Naučte sa ovládať sa; Nie každý ti bude rozumieť ako ja; neskúsenosť vedie k problémom (A. Puškin).
Napravo bolo vidieť celú dedinu، dlhá ulica sa tiahla asi päť míľ ďaleko (A. Čechov).
Tieto zámená sa menia v rode, čísle a páde, podobne ako prídavné mená.
ویدیو lekcia ruského jazyka pre žiakov 6. ročníka „Zámeno. "Zámenné stupne"
2. Napíšte slová na začiatku: 1.Gal Ku Gos Kon Nats
3. Uhádnite slovo na danom grafe koncovej stanice tória katiónu drom.
تحکیم. Prečítajte si Báseň. 1.Vložte chýbajúce písmená. 2. Nájdite zámená 2. osoby، uveďte veľkosť písmen. A v najobyčajnejšom odeve si taká drahá، vlasť، do posledného stupňa. Hnedé pramene vašich milovaných vlasov sa hodia k vašej tvári. Váš diamantový sen vám vyhovuje، každý váš r-machine log. Ako vás oslovuje červený hodváb októbrovej zástavy. (L. Tatyanicheva).
Otázky a úlohy: Ktore dve zámená zasahujú do premávky na cestách؟ Ktore dve zámená zasahujú do premávky na cestách؟ Koľko osobných zámen je v slove rodina؟ Koľko osobných zámen je v slove rodina؟ Prvá slabika je osobné zámeno. Druhým je zvuk، ktorý žaba vydáva. اسپولو - زلنینا. Prvá slabika je osobné zámeno. Druhým je zvuk، ktorý žaba vydáva. اسپولو - زلنینا. Prvá slabika je osobné zámeno. Druhú slabiku nájdeš v slovách: zvárač, pílič, there je aj druhá slabika. Prvá slabika je osobné zámeno. Druhú slabiku nájdeš v slovách: zvárač, pílič, there je aj druhá slabika. - آیا این موضوع برای شما مفید است؟ - آیا این موضوع برای شما مفید است؟ - Prečo sa nazývajú osobné؟ - Prečo sa nazývajú osobné؟
Odpovede: Jamy Jamy Sedem Sedem Pumpkin Tekvica box box (objekt nepomenujú, len naň ukážu). (objekt nepomenujú, len naň ukážu). (pretože poukazujú na osoby, ktore sa zúčastňujú preavu). (pretože poukazujú na osoby, ktore sa zúčastňujú preavu).
Mestská vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola v Obci Korneevka"
روزوج هودینی روسکهو جازیکا
V 6. ročníku
پریپراویلا لکتورکا روسکهو جازیکا
یک ادبیات
Belyakova G.A.
موضوع: هدف خاص.
Úloha osobných zámen v reči.
Ciele lekcie: Cieľ Učenia
: upevniť zručnosti a schopnosti žiakov v
Identifikovať zámená medzi ostatnými časťami reči، naučiť sa význam osobných zámen، znaky a syntaktickú úlohu; zopakujte si základné informácie o osobných zámenách، zmenách osôb، čísel، pádov، rodov، pravopisu zámen.Rozvojový cieľ:
rozvoj duševnej činnosti žiakov, obohacovanie slovnej zásoby.Vzdelávaci cieľ:
kultivovať pozorný postoj k slovu، záujem or ruský jazyk. 1. Výstava kníh „Básne ruských básnikov o
پریرودا» (19-20 storočia).
2.Kresby zobrazujúce osobné zámená.
3. Kartičky s úlohami.
4. Reprodukcie obrazov o prírode.
5. Kreslenie "zámen"
طرح lekcie
1. لحظه سازماندهی (1)
2. Controla domácich úloh. (2)
3. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny. Praca s osobnými zámenami. (10) 4. Práca so zámenom “ja”. (2)
5. "Chybu nájdeme a opravíme." (4)
فیزمنتکا (1)
6. Diferencovaná práca v skupinách. (5)
7. لحظه شاعرانه. (4)
8. Syntaktický rozbor viet. (5)
9. Ústna práca s básňou (tímová práca). (3)
10. Zostavovanie a riešenie hádaniek. (3)
11. Zhrnutie lekcie:
الف) زاور.
ب) زنامکی.
ب) Domáce úlohy.
پوچاس تلاش کرد:
1. سازماندهی لحظه.
آهوی Som rád, že opäť vidím vaše tváre, vaše úsmevy a myslím
Dnešná lekcia nám všetkým prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie.
2. Controla domácich úloh.
Pozrime sa na vašu domácu úlohu. Z učebnice literatúry ste museli odpisovať vety s osobnými zámenami. Prečítajte si, ktore ponuky ste si vybrali.
3. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.
Chlapci، dnes navštívime krajinu، kde žijú zámená، zistíme، akú úlohu zohrávajú v našej reči، aké pravopisné zákony dodržiavajú، zistíme význam slova «Pronomen». Budeme musieť dokázať správnosť myšlienky obsiahnutej v epigrafe:
...Zámená، ako jasné lúče slnka،
Osvetľujúce, zvýrazňujúce všetky zákutia natívneho
جزیک..
Otvorte si zošity a zapíšte si dnešný dátum.
Teraz bude musieť zistiť, čo to slovo znamenáضمیر.
Pozrite si Ponuky.
1. Čoskoro si príde na svoje.
(Jar si čoskoro príde na svoje).
2. Toto počasie netrvalo dlho.
(Daždivé počasie netrvalo dlho.)
3. O pár dní bude svietiť slnko.
(O dva dni bude svietiť slnko.)
Rozumiete, o čom alebo o kom hovoríme? Aké počasie dlho nevydrží? Za koľko dní bude svietiť slnko?
چه بلایی سرت اومده؟
(Spresnite zadanie, to znamená nahraďte osobné zámeno SHE
Pre podstatné meno zvoľte prídavné meno a číslovku, ktoré presnejšie charakterizujú podstatné meno).
دوبره Teraz odložte perá a vypočujte si príbeh Janusza Korczaka.
«Poviem vám o jednom malom slovíčku, takom múdrom, že tomu jednoducho nemôžete uveriť. Toto slovo --- چه کسی؟ Zaklopú na dvere, putate sa:
"SZO؟" Odpovedajú vám a vy otvoríte dvere. A keby nebolo tohto malého „koho“, mali توسط ste sa opýtať: „Klope Vanya? آلبو پتیا؟ آلبو تتا؟ Alebo strýko؟ یک جمله قدیمی: "نه!" نه!"
A môžete sa takto pýtať 3 hodiny v rade a neuhádli توسط ste. Stála توسط som tam mokrá ako myš, nahnevaná, nejedla by som, nepila, len by som sa pýtala. یک تاک: "چه کسی آنجاست؟" a v tomto krátkom slove sú mená všetkých ľudí na svete.»
Aký záver teda môžete vyvodiť z toho, čo ste videli a počuli؟
چطور؟
Teraz je už asi jasné, prečo je PRO-NOMEN kombináciou slov "namiesto mena". Toto je teda krajina, kde nie je ľahké preniknúť:
« Zanechajte nádej, každý, kto sem vstúpi, ak nepoznáte zámená...“toto hovorí kráľ tejto krajiny. Uhádnime jeho meno.
Pozorne si vypočujte báseň M. Raskatova „Moja gramatika“ a zapíšte si zámeno „ja“ a jeho tvary.
Som talentovany od narodenia!
نی جه به هلوپاک، آنی هلوپاک!
Moje zámeno
Všetci naokolo sú tomu naklonení,
نجپرو روژودنه
موجا رودینا تی پووی،
Čo je, samozrejme, nominatívne ---
به som ja a len ja!
Matka sa dojemne uklonila،
A za ňou sú všetci jej príbuzní.
آ ز دوبرهو دوودو. Case Genitiv
پیش کوهو؟ A pre mňa;
Každý sa svedomito stará
الف به zaslúžene
یک داواجو دارچکی. تاریخ ----
دانستن --- len pre mňa.
نتور سا پادوزریو -
Moji príbuzní sú brnenie!
A pamätajte: Akuzatív
Mňa sa to netýka!
Život je ľahký a príjemný
Za chrbtom svojich rodičov!
Nie, priatelia, inštrumentalny prípad
Vôbec به nebolo vytvorené mnou.
چرا که نه؟
اطلاعات جدید یا من؟
Nežiadajte nemožné
Už máš toho dosť.
آک زامنا سا تو اودمیتاجو؟
آکو سا وولا کرا؟ (جا).
آیا akej categórie patria zámená، ktore ste si zapísali؟ (Kosobnemu).
4. Práca so zámenom “ja”.
Dobre, vráťme sa teraz do staroveku, keď existovalo písmeno „Az“ - písmeno cirkevnej slovanskej a ruskej abecedy. Zodpovedá osobnému zámene 1. osoby jednotného čísla – “Yaz”, ktore sa neskôr zmenilo na “I”. آز = یاز ---I.
Záver: Naučili sme sa históriu zámena „ja“ a pomocou básne M. Raskatova sme ju odmietli.
Ale to (zámeno “ja”) nemôže byť samo. Žiť s ním:
Priateľský - من
Priateľský – VY
Zdvorilý - VY (vy)
Neodolateľná - ONA
Vždy smutne - IT
Veľkolepý --- روشن
Nerozluční - ONI.
(Práca s Kresbami)
Všetci sú priateľskí a nikdy sa navzájom neurazia، keď ich niekto vysloví alebo napíše nesprávne. تکذه تراز من:
5. Nájdime a opravme chybu v ich používaní.
Označme pohlavie a číslo. Pád správne použitých zámen.
پوژیت جو - جو (3. osoba، žena r. atď.)
Plávajú na ňom - na ňom (3 l., m.r. d.p.)
Porozprávajte sa s ním - s ním (3 l., m.r. atď.)
Rozhodli sa bez neho - bez neho (3 l., m.r.r.p.)
Bol s ním - s ním (3 l. m. r. r. p.)
Príďte k nej - k nej (3 l. r. d. p.)
Obráťte sa na neho - na neho (3 l. m. r. d. p.)
Aký znak sa preavuje v zámenách 3. osoby v nepriamych pádoch؟ (Vyskytujú sa po predložkách N).
FYZMINUT
6. Diferencovaná práca v skupinách
Teraz začnime pracovať v skupinách. Budete musieť splniť úlohy určitej úrovne obtiažnosti. Myslím، že ich zvládneš.
1. خفه کردن.
Určte pád zámen. اسناد و مدارک زیر:
جا (چه کسی؟) - I.p.
Ku mne..., pri mne..., o mne..., my..., nám..., nám..., nám..., o tebe..., tebe...,
تبو... تبو.
2. úroveň:
určite syntaktickú úlohu a pád zamen:
1 ) Sadol som si na kameň a začal som pozorovať.
2) Predo mnou sa rozprestieralo more.
3) Vtáky šuchotali svojimi krídlami vysoko nado mnou.
4) Chcel som byť sám.
5) Nekonečná obloha sa nad tebou rozprestiera ako modrý koberec.
6) Stlačil labku a pozorne sa na mňa pozrel.
3. úroveň:
Opravte chyby reči. Vytvorte krátky text pomocou opravených viet.
Koľko je teraz hodin? (چاس)
Nikto mu nevenoval pozornosť.
Tu sa cítim (خانه).
Môj priateľ، zle sa učil.
Skoro ráno odišiel do ich školy، kde boli ich a naši kamaráti. (ich)
Je zbytočné sa s ním (n) rozprávať.
Chlapci، aké ťažkosti ste zažili pri vystupovaní
الوهی؟
7. Poetická minuta
Ruskí básnici vo svojich dielach často používali osobné zámená na spestrenie، na objasnenie významu، na zvýraznenie zamýšľanej témy، na upresnenie danej osoby. Vypočujte si báseň A.A. Feta je o jari, ktorá je našim srdcom drahá.
Záhrada je celá rozkvitnutá
Večer v ohni
بنابراین osviežujúce، robí ma šťastným!
تو استوجیم
Tu prichádzam
Čakám na tajomnú reč.
توتو سویتانی
توتو جار
Tak nepochopiteľné، ale také jasné!
آیا plny šťastia؟
محل؟
Si moje požehnané tajomstvo.
Jedinečné čaro jari si všimli nielen básnici. Ale umelci sa na ňu často obracali. Pozrite sa na tieto ilustrácie.
8. Parsovanie viet
(Úryvky z básní ruských básnikov) podľa možností.
1 . Teraz poďme pracovať na návrhoch. Zapíšte si vety na tabuľu a do zošitov a urobte syntaktickú analýzu. Umiestnite zámená do zátvoriek v správnom prípade.
Sme poslovia mladej jari، اونا (من) poslala dopredu.
Lastovička letí s jarou v baldachýne smerom k (nám)، s ňou je slnko krajšie a jar je drahšia!
2. Samostatná práca v zošite.
Zapíšte si vety، určte، ktorá časť vety sú osobné zámená. Vykonajte foneticú analyzu.
چه اشکالی دارد، چه اشکالی دارد mojou dušou؟
... S potokom je potokom,
یک میرمل slobodne…
9. Estna práca s básňou
(تیموا کاری)
A teraz predime k tomu najdôležitejšiemu v živote človeka – láske a úcte k Zemi a všetkému، čo na nej je.
Cvičenie. Prečítajte si úryvok z básne od A.A. فتا «Učte sa od nich - od duba, od brezy» (na tabuli). Určite počet, pád, osobu zámen v texte.
Učte sa od nich – od duba، od brezy.
Všade naokolo je zima. دوبا باحال!...
A za srdce ťa chytí prudký chlad;
... Stoja, mlčia, mlč aj ty!
Verte však Jari. Prebehne okolo nej genius;
Dýchať opäť teplo a život...
در مورد sme sa mali naučiť od prírody چطور؟
(Sila, prežitie. Jej hlavnou vlastnosťou je dať všetko, čo má. Príroda nie je nikdy krutá, pokiaľ toho človek nie je schopný. V duši človeka by mala byť vžíroda jar,).
10. Zostavovanie a riešenie hádaniek.
A teraz si oddýchneme. آکو؟ Urobme hádanky zo slov
(نا دزدید).
Nespí، v noci je buď plná alebo štíhla.
Buď plné alebo štíhle
V noci nespí. (مسیاک)
11. Závery lekcie:
الف) Takže، chlapci، sme opäť presvedčení، že osobné zámená pomáhajú zdobiť našu reč a presne vyjadrujú myšlienky.
ب) Domáce úlohy.
Bolo dobre s vami pracovať. Ďakujem za lekciu. زبوهوم.
نهاد:
زباونه پروکی اوستنژ پراچه ناهدیناچ روشتینی
Z hlavných predmetov školského kurzu sú najťažšie matematika a ruský jazyk، t.j. práve tu sa od 1. ročníka precvičuje a upevňuje písanie, gramotnosť a správne formátovanie práce.. A nie všetci žiaci majú v týchto predmetoch vysokú výkonnosť. Dovody sú rôzne. Hlavná vec je podľa mňa nedostatok ústnej práce na týchto hodinách، najmä na hodinách ruského jazyka.
Často sa stáva، že deti، ktore sa dobre učia literatúru، dejepis، geografiu، sa neučia dobre po rusky. Je prekvapujúce, že študent s výbornou pamäťou, schopný celkom logicky myslieť a vyvodzovať závery, nemôže naplno pracovať na hodinách ruského jazyka. Faktom je, že od základnej školy až po strednú školu si dieťa rozvíja a upevňuje “complex” ruského jazyka. Strach z toho, že na hodine urobíte niečo zlé, sa postupne rozvinie do strachu zo samotnej hodiny, najmä ak je napísaná. A tento komplex tlačí na psychiku dieťaťa celých desať rokov.
A celá pointa je obrovské množstvo písomných prác na hodinách ruského jazyka. A študent začne vnímať predmet ako niečo masívne, ťažké, strašidelné a na ruský jazyk sa nedá pozerať inak.
Ak sa spýtate detí، ktore milujú ruský jazyk، bude ich len par. A to sú deti s vrodenou, prirodzenou gramotnosťou. Nie je pre nich vôbec ťažké vložiť chýbajúce písmeno aj bez znalosti pravidiel, určiť, či sa v príponách prídavných mien alebo príčastí píše jedno píšínásve, بنابراین spojovníkom. Tieto deti to majú na hodine ľahké, preto majú k predmetu pozitívny vzťah.
Väčšina detí v škole však takéto schopnosti nemá،
A pre nich je hodina ruského jazyka spojená so zážitkami.
A tu si myslím، že je potrebné na hodinách častejšie využívať zábavné prvky ústnej práce. Ruský jazyk je samozrejme písaný predmet، ale bez ústnej práce sa stáva jednostrannym a masívnym. A úlohou učiteľa na hodinách ruštiny je prostredníctvom ústnej práce ukázať، aké rozmanité a zaujímavé je. Hlavný cieľ učiteľa، zvýšiť záujem študentov or ruský jazyk، stojí vedľa úlohy výučby gramotnosti.
Ústna práca pomôže študentovi ukázať inú stránku seba samého, najmä ak ho učiteľ dokázal zaujať.
Dá sa به urobiť cez hru. Práve v hre, bez straty obsahu, sa ruský jazyk môže dieťaťu javiť z úplne inej perspektívy. Hra odbúrava napätie a strach z hodiny.
Pre mnohé deti je hra spojivom, prostredníctvom ktoreho sa môžu spriateliť s ruským jazykom.
Čím pestrejšia je ústna práca na hodine، čím viac rôznych techník učiteľ používa، tým kvalitnejšia je jeho hodina.
Najdôležitejšie je, že rôznorodosť ústnych techník prispieva k emancipácii detí.
Existujú rôzne druhy ústnej práce. Zameriam sa na ústne hry, ktore používam na hodine. Hra pomáha zvyšovať kognitívnu aktivitu detí.
Ústne hry sa dajú využiť na stredných aj vysokých školách.
Hra "Vložte Písmeno".
Táto hra je zahrievacia. Učiteľ ponúka žiakom slová، v ktorých musia určiť، ktorú hlásku treba vložiť: a-o، i-e. Tento typ práce pomáha upevniť vedomosti o pravopise neprízvučných samohlások v koreni slova, o pravopise koncoviek slovies a podstatných mien a o pravopise koreňov so striedaním.
Šikmé، dotykové، rastlinné، zavlažovacie، otvorené، veľmi vtipné.
Závisieť، závisieť.
توسط preštudovaní témy "Syntax" hrám hru "Určte množstvoچیارکی" . Prečítam vetu، deti v nich slovne určia počet čiarok alebo napíšu zošit podľa čísla prečítanej vety. Tento typ práce závisí od počtu viet naplánovaných učiteľom، ale nepresiahne 5 دقیقه.
Ďalšie zobrazenie "Test" Nie však písomne، ale ústne. Deti vnímajú úlohu podľa ucha a pred určité číslo kladú iba písmená (a, b, c, d). Tento typ je vhodný, pretože vám umožňuje získať výsledky testov veľmi rýchlo. Môže sa použiť v ktorejkoľvek fáze lekcie na posilnenie naučeného materiálu.
بازی "Slovo Navyše"
Táto hra je použiteľná na akúkoľvek tému ruského jazyka. Môžete ho použiť absolútne v ktorejkoľvek fáze lekcie. Najčastejšie ho používam uprostred hodiny، keď si deti potrebujú oddýchnuť od písania. زمان 5 دقیقه. Ponúkam deťom niekoľko slov (3-5), musia si vybrať ďalšie slovo a zapísať ho. Z desiatich úloh je možné udeliť dobrú známku za 8-10 správnych odpovedí. ناپریکلاد،veľký، zlatý، suchý، vysoký، druhý.
V obrovskom، desiatom، starodávnom، strašidelnom، úzkom.
Modrá، fialová، storočná، stová، moderná.
یک تاتو hra "Ziskaj viac bodov"je určený na celú vyučovaciu hodinu. Možno použiť ako samostatné dielo. Navrhujem, aby si deti vybrali svoje vlastné otázky v hodnote 1, 2, 3 body. Ak odpovie správne, získa príslušný bod. Ak odpovie nesprávne, Dostane Nula Bodov. Otázky sa kladú jedna po druhej. Pre študentov je vopred nakreslená stupnica: 12-15 bodov - "5"، 7-11 bodov - "4"، 3-6 bodov - "3", pod 3 body - "2". Za radiy budú odpočítané بدن. Otázky za 1 bod sú najjednoduchšie, 2 body sú priemerné, 3 body sú ťažké.
1 بدنه - Syntaktická úloha vo vete podstatných mien.
2 بدن - Ako správne písať samohlásky v príponách –ek، -ik.
3 بدن - Pravopis NIE- s podstatnými menami.
Zvyčajne hrám túto hru na konci roka.بازی "خوش شانس" obsahuje 4 stĺpce:"Fonetika"، "Morfológia"، "Interpunkcia"، "Syntax".Každý stĺpec obsahuje 5-7 otázok, v závislosti od tryy, na túto tému. Otázky sa nezapisujú، ale iba očíslujú. Žiak pomenuje tému a číslo otázky. Ak odpovie، dostane žetón، ak neodpovie، sadne si، ďalší vstane a tak ďalej، kým nebudú vyslovené všetky otázky.
Všetky vyššie uvedené typy ústnej práce sú dosť efektívne a možno ich použiť pri hodnotení vedomostí študentov. Herná situácia okolo týchto úloh a takmer úplná absencia písania vzbudzuje v deťoch dôveru vo vlastné schopnosti.
Hlavnou úlohou ústnej práce na hodine ruského jazyka je podľa mňa priblížiť samotný predmet a dieťa. Ústne úlohy، štruktúrované formou hry، pomôžu dieťaťu spriateliť sa s predmetom. Hra v jeho psychike vyvoláva len pozitívne emócie.
Túto prácu môžu využiť na hodinách ruského jazyka na samostatnú prácu žiaci 4. ročníka.
سیله: zopakovanie a zovšeobecnenie poznatkov k preberanej téme.
موضوع "Osobne zámená"
Práca č.1
1. Zapíšte si to. Nahraďte zvýraznené podstatné mená osobnými zámenami.
مامان سسترا. Moja sestra študuje na inštitúte. môj اوکو- زمین شناس Otec Pracuje na Sibíri.
__________________________________________________________________________
2. Prečítajte si. Zapíšte si zámená v jednotnom čísle so slovesami.
Celé leto som býval na dedine. س ددکم اسمه چودیلی نا ریبی. Jedného dňa som chytil šťuku. Silno mlátila chvostom.
________
3. Napíšte osobné zámená v jednotnom čísle
__________________________________________________________________
Úloha č.2
1. Zapíšte si to. Vložte vhodné osobné zámená.
Káťa mi povedala، že v zime _______ pôjde do Moskvy. زجترا ______ ideme do múzea. آیا سعی کنید prišiel nový učiteľ, ktorý predtým pracoval na inej škole.
Roztopiť. Napíšte vetu so zámenami 3. osoby.
Chlapci، kedy idete na turné؟ Dnes Sergej nebol v trye, bol chorý.
__________________________________________________________________
3. Napíšte osobné zámená v množnom čísle.
__________________________________________________________________
Úloha č.3
1. Zapíšte si to. Nahraďte opakované podstatné mená zámenami 3. osoby.
V lete na chate som si našiel nových priateľov. Priatelia mi teraz často volajú na telefón. Sťahovavé vtáky sa zhromažďujú v kŕdľoch. Vtáky sa pripravujú na odlet.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Prečítajte si. Uveďte osobu zamen.
تای، جاربینا، کوچروا،
Kedy si vstal، kedy si vyrástol؟
Vstal som na jar، vyrástol v lete،
Kvitla za úsvitu، dozrela slnkom. (ruská ľudová pieň)
3. Prečítajte si. napíšte osobné zámená، uveďte ich osobu a číslo.
V zime som sa naučil korčuľovať. Na ohni sme grilovali ražniči. مارینا، ideš do kina؟
____________________________________________________________________________________________________________________________________
موضوع "Skloňovanie osobných zámen"
Práca č.1
1. Zapíšte si to. Uveďte pád osobných zámen.
V lete pôjdem na dačo. Mám tam toho veľa. Potrebujem polievať a starať sa o kvety.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Skloňte osobné zámeno 1. osoby jednotného čísla.
I.p.________________________ V.p. ________________________________
ر.پ._______________________ T.p. ________________________________
د.پ.________________________ پ.پ._______________________
Odo mňa - ________________________________________________________________
Na tvojom mieste - ________________________________________________________________
نام - _________________________________________________________________
وامی - ________________________________________________________________
O ňom - _________________________________________________________________
Úloha č.2
1. Zostav a zapíš vetu so zámenom v 1. osobe množného čísla v D.p.
______________________________________________________________________________________________________________
2. Skloňte 2. osobu množného čísla osobné zámeno.
3. Napíšte osobné zámená 3. osoby množného čísla.
ک نیم، نیمی، جمو، وام، اونی، ای نیچ، وام، نام، من، نام، من.
Úloha č.3
1. Prečítajte si. Zapíšte si osobné zámená. Uveďte osobu, číslo a pripad.
Včera som čítal zaujímavú knihu. V našom byte žije papagáj. چرا که نه؟
___________________________________________________________________________________________________________________
2. Skloňte 3. osobu množného čísla osobné zámeno.
I.p.________________________________________________________________
ر.پی.________________________________________________________________
D.p.________________________________________________________________
V.p.________________________________________________________________
در ________________________________________________
ص ________________________________________________________________
3. Uveďte osobu, číslo a pád osobných zámen.
Mne - _________________________________________________________________
اود ناس - ________________________________________________________________
وامی - ________________________________________________________________
درباره شما - _________________________________________________________________
اس نام - ________________________________________________________________
Úloha č.4
1. Zapíšte si to. Nahraďte zvýraznené podstatné mená zámenami. Uveďte osobu, číslo a pád osobných zámen.
V lese ho našiel poľovník malá líška. Malú líšku priniesol domov. بولو به šikovné zvieratko.
V noci sa malá líška zobudila a behala po izbe. Na jeseň sa líška stala veľkou. پوتیل پوچونیک malá líška vlese.
_________________________________________________________________________________
2. Zostav a zapíš vetu so zámenom v 2. osobe jednotného čísla v T.p.
_________________________________________________________________________________
3. Uveďte osobu, číslo a pád osobných zámen.
اس نامی، ک وام، کی وام، او نیچ، س ňou، ک وام.
موضوع: اطلاعات ویژه 4. تلاش کرد
Cieľ: Na základe pozorovaní žiakov odvodiť pojem nový slovný druh – zámeno.
الوهی:
Poznať osobné zámená;
Pozorovanie úlohy zámen vo vete, texte;
Formovanie schopnosti rozpoznať osobné zámená a správne ich používať v reči.
مشکل Rozvoj úplnosti konania žiakov pri stanovovaní, riešení a hodnotení výsledkov riešenia výchovného;
Rozvoj logickej postupnosti akcií študentov na hodine z hľadiska postupného formovania mentalálnych akcií.
Rozvoj zručnosti nezávislosti;
Formovanie zmyslu pre jazyk;
Posilňovanie potreby využívať všetko bohatstvo jazyka، zlepšovať ústnu a písomnú reč، robiť ju presnejšou a bohatšou.
پوچاس ویوچوانیا
1. Organizačný لحظه
Dnes توسط som rád začal lekciu jednou východnou múdrosťou.
«Kedysi dávno žili dvaja mudrci. Jeden z nich bol veľmi múdry a druhý naňho žiarlil. Aby sa ukázal múdrejší ako prvý, prišiel so záludnou otázkou. Chytil motýľa، schoval ho do päste a spýtal sa: «Je živý alebo mŕtvy? A myslel som si, že ak poviem: “Nažive”, stlačím si ruku a ona zomrie. آک پووی: «Mŕtva»، pustím ju a ona odletí. Neuhádne správne a bude v rozpakoch. Ale prvý mudrc odpovedal na otázku: «Je živá alebo mŕtva? Odpovedal: Všetko je vo vašich rukách.
Chlapci، úspech našej lekcie je aj vo vašich rukách. Prajem veľa šťastia v lekcii.
2. Praca so slovnou zásobou
Pripravte si pero a jednoduchú ceruzku.
g.r.dáždnik، a(l،ll)ey، pr.red، z.vod، ježko، žltý، tr.(l،ll)eybus، a.tobus.
(po napísaní každého slova deti skontrolujú príklad na obrazovke)
Kto dokončil prácu bez chýb، nech zdvihne ruku. ویبورن
Dnes sa naučíme novú slovnú zásobu. سامی سی هو پوسکلاداته اسپوجنیم پرویچ پیسمن پادستاتنیچ مین و تیتو اسکوپینه اسلو.
چه می گویید؟(NOVINY)
Pomenujte prízvučnú hlásku a neprízvučnú hlásku. Prečítajme si slovo všetci spolu. Zapíšte si toto slovo.
Zamyslite sa nad tým، čo znamená slovo NOVINY.
Etymologický slovník hovorí, že slovo NOVINY pochádza z talianskeho gazzetta doslova „(malá) straka, štebot. Benátsky gazeta je tiež názov starodávnej benátskej mince, ktorá bola zaplatená za noviny vydávané v Benátkach v polovici 16.
a v Ozhegovovom výkladovom slovníku sú NOVINY tlačená periodická publikácia، ktorá publikuje správy یا širokej škále udalostí súčasného života...
آیا ktorej časti reči patrí toto slovo؟ Vymenuj morfologicke znaky slova. (podstatné meno, neživé, rod, jednotné číslo)AKÉ ZNAKY Chýbajú؟
Chlapci، kde vychádzajú noviny؟ (vydavateľstvo, redakcia)
Kto je hlavnou osobou v redakcii, ktorá kontroluje a opravuje chyby v materiáloch na zverejnenie؟(ویراستار)
اسپراونی، ویرایشگر je osoba، ktorá niečo upravuje، upravovať znamená kontrolovať a opravovať v príprave na tlač.
Vytvorte vetu so slovami redaktor a noviny
(Redaktor skontroloval článok pre noviny).
vetu را تجزیه و تحلیل کنید
3. Vyjadrenie a riešenie problémovej situácie.
Dnes sa pokúsime byť v úlohe redaktora.
A tu je prvý materialál, ktorý treba upraviť. Toto je Báseň E.N. لئونوویچا (چیتا دانشجویی)
پس به زودی،
Otvorte mihalnice
A TO prichádza k vám
وتاچیک روژووی...
A keď sa zotmie, ON pride,
تنکی، زاهان بنی،
Vstúpi po špičkách
کاستا سیترون...
Termin uplynul - ONA pláva
V závoji hmly،
Okrúhly a smutny
آکو کبی نسمیانا
چه کسی ON، TO، ONA؟
Aké slová odpovede sa skrývajú pod indikačnými slovami on, ono, ona?
(MESIAC، SLNKO، MESIAC)
آیا akej časti reči patria؟ (نا podstatné meno)
به znamená، že slová ON، IT، ONA nahradili podstatné meno!
Ako by sme podľa vás mohli nazvať nový slovný druh, ktorý obsahuje indikačné slová ON, IT, ONA؟ (zameno)
4. Komunikácia témy a stanovenie cieľov:
چه کسی uhádol، s ktorým slovným druhom budeme pracovať؟
Presnejšie: Zámeno ako slovný druh. هدف خاص.
- Aké úlohy توسط ste si stanovili na základe témy hodiny؟
1) zoznámiť sa s osobnými zámenami;
2) rozpoznať osobné zámená podľa ucha a v texte;
3) vedieť, na aké otázky odpovedá;
4) porovnať osobné zámená a podstatné mená;
5) premýšľajte o tom، prečo potrebujeme zámená v reči.
Všetko vo vašich rukách. Poprajme si navzájom veľa šťastia pri riešení zadaných úloh!
منظورت چیه؟
(Zámeno je časť reči)
Ktorý slovný druh nahrádza zameno؟ (Zámeno Nahrádza podstatné meno)
5. Objavenie niečoho noveho
5.1 - Nie je náhoda, že som na začiatku hodiny povedal, že dnes sme redaktormi. A teraz sa musíme zaoberať určitou skupinou zámen, ale na to musíme odpovedať na otázky:
آیا می توانم به شما کمک کند؟ (جا). Napíš به.
Kedy oslovíte priateľa iným menom ako vy? (TY). Napíš به.
Ako by si nazval seba a svojho priateľa jedným slovom? (من). Napíš به.
Ako by ste oslovili skupinu detí? (TY). Napíš به.
در مورد budete kontaktovať چطور؟ (وی). Takto slušne oslovíte dospelého. به znamená، že zámeno YOU môže označovať jednu osobu a potom sa bude písať s veľkým písmenom. Zapíšte si to - vy.
Keď je rozhovor o chlapcovi, potom hovoríme... (ON), o dievčati... (ONA), ak o chlapoch... (ONI).
Akým slovom توسط sme mali nahradiť slovo ZVIERATKO؟ (آی تی)
خیلی ممنونم.
(JA، TY، MY، TY، ON، ONA، ONI، TO)
- Zámená JA، TY، MY، TY، ON، ONA، ONI، TO sa nazývajú osobné. Ukazujú na osobu alebo osoby.
5.2 Actualizácia vedomostí.
Keďže vy a ja sme redaktori, musíme vedieť, že Svet zámen je široký a rozmanitý. Bez zamen neexistujú jazyky.
قبل از وجود؟ (Vytvárajú pre nás reč
pohodlie، pretože šetria čas). Sú ako náhradní hráči vo futbale, ako
subštudentov v divadle.
Aby ste si ľahšie zapamätali osobné zámená, navrhujem prečítať si báseň:
یا من
تای یک تای
روی، اونا، به، اونی -
Všetky slová sú skvelé
Dôležité a osobné.
به je bezpochyby
Všetky zámená.
Štúdium (prečítajte si verš v zbore)
- S akou úlohou hodiny sme sa vyrovnali؟ (od prveho)
تراز skontrolujem، ako si ich pamätáte. Tlieskajte rukami, keď počujete osobné zamená:
کوتی.
Ak vyberiem kvet،
Ak vyberiete kvet،
آک اون، یا تای -
آک زبیرام کوتی،
بودو پرازدن
یک stromy یک kriky.
A nebude وجود دارد žiadna krása
a nebude žiadna láskavosť,
آک سوم تو لن یا آ تی...
آک زبیرام کوتی. (تی. سوباکین)
Pozrite sa, aké je to krásne! Zdvihne sa ruka، aby ho zničila؟ O prírodu sa treba starať.
Anton kúpil kyticu ruží. آنتون داروال کوتی سویج ماتکه.
Čo je zlé na týchto vetach؟ (Slovo ANTON sa opakuje)
چطوری میشه اینو تعمیر کرد؟
(nahradiť osobným zámenom OH)
Teraz si správne prečítajte vety.
Anton kúpil kyticu ruží. دال کوتی سویج ماتکه.
5.4 Práca v zošite.
آیا akú otázku odpovedá podstatné meno ANTON؟ (SZO؟). Napíšte túto vetu s otázkou. Podčiarknite podstatné meno.
(چه کسی؟) Anton kúpil kyticu ruží.
آیا akú otázku odpovedá osobné zameno OH؟ (SZO؟). Napíšte túto vetu s otázkou. Podčiarknite zámeno.
(کی؟) Dal kvety svojej matke. - موضوع چیه؟
(Osobné zamená odpovedajú na rovnaké otázky ako podstatné mená)
Pomenúva podstatné meno ANTON osobu؟ (نه)
A čo osobné zámeno HE؟ (نه، بدن لن)
Pozri, dokončili sme tretiu úlohu lekcie? (مشکل پیش‌بینی شده)
Ako sú si osobné zamená a podstatné mená podobné؟ (Odpovedzte na rovnake otázky)
Aký je rozdiel medzi osobným zámenom a podstatným menom? (Podstatné meno pomenúva objekt a zámeno označuje objekt bez toho، aby ho pomenovalo.)
Akú lekciu sme dokončili؟
6. Aplikácia nových poznatkov v praxi.
6.1 Práca s textom
Teraz som si istý, že ste pripravený na najdôležitejšiu úlohu.
Teraz budete pracovať v redakčných tímoch: jeden bude šéfredaktor, ostatní asistenti šéfredaktora. Nezabudnite، že každý v skupine má právo hlasovať a šéfredaktor skupiny rozhoduje، koho odpoveď prijme.
Úloha je na kartách، ktore máte na stole (pozri prílohu)
تست ویژه
6.2. «نجدی توهو زولَشتنهو»
Viete, že editor musí byť schopný vidieť v texte nepotrebné, nepotrebné informácie. A teraz uvidím, či nájdeš "štvrté koleso"
Budeme pracovať v skupinách. Nájdite ďalšie slovo v každom riadku a vysvetlite prečo.
جا، اونی، نا، تی (پردلوژکا)
Ale to, ona, oni (únia)
جا، یانا، تی، تی (podstatné meno، meno)
On، ona، oni، به (množné číslo)
روش های کنترلی. (Každý pár prečíta riadok, pomenuje ďalšie slovo a vysvetlí prečo)
Výborne!
7. Zhrnutie lekcie