Synopsa Rolovej hry «Nemocnica» v druhej juniorskej skupine
Օրինակ՝ Formovať u detí schopnosť hrať rolovú hru «Nemocnica»:
Úlohy:
Formovať schopnosť dôsledne vykonávať dve po sebe idúce činnosti sprisahania (počúvanie pacientov, predpisovanie liečby, podávanie injekcií, teplomer atď.);
Rozvíjať schopnosť prevziať rolu (lekára, sestry, pacienta);
Povzbudzujte deti, aby tvorivo plnili úlohy spojené s realizáciou akcie;
Naučte sa konať s náhradnými predmetmi;
Formovať schopnosť sprevádzať svoje činy slovnými označeniami.
Vybavenie մի նյութ:
Ստոյան;
Ilustrácia k básni A. Barto «Zajačik»;
Hračka zajac so zviazaným hrdlom;
Դերային անկյուն «Nemocnica»;
Stoličky pre pacientov;
Župany pre lekára a zdravotnú sestru;
Vlastnosti hry na hranie rolí «Nemocnica»՝ teplomer, injekčná striekačka, fonendoskop, lieky atď.;
«Հայրենիք»;
Atribúty pre hru na hranie role «Rodina»՝ rôzne druhy zmrzliny, šálky, čajník, čajník, cukornička, lyžice:
Prípravné práce s deťmi:
Ռոժովորի;
Skúmanie ilustrácií;
Čítanie beletrie;
Vytváranie a hranie hier a problémových situácií;
Výučba herných techník.
Formy կազմակերպություն spoločné գործունեություն
Druhy detských aktivít | Ձևավորել մեթոդ Կազմակերպչական գործունեությունը |
Հրանին | Հրաժարական «Նեմոկնիցա», «Ռոդինա» (սպրիևոդնա զապլետկա) |
Կոմունիկացիոն | Riešenie problémovej situácie Ako pomôcť zajačikovi? Komunikácia a interakcia s dospelými a rovesníkmi, Otázky նախադպրոցական երեխաներ |
Վնիմանիե fikcia | Skúška ilustrácií k básni A. Barto «Zajačik», Čítanie básne A. Barto «Zajačik» žiakmi |
Պրիբեհ ասաց.
Učiteľka upozorňuje deti na ilustráciu k básni A. Barto „Zajačik“, ktorá sa nachádza na stojane.
Vychovávateľ:
Ո՞վ է նա օբրազկու:
Ով է pozná túto báseň o Bunny:
(Dieťa číta báseň naspamäť.
Objaví sa hračka zajačika s obviazaným krkom. Zajačik Plače.)
Vychovávateľ:
Prečo si myslíš, že zajačik plače?
Ինչ ավելի?
Môžeme pomôcť Bunny?
Ինչ ի նկատի ունես?
(Առաջին հերթին.)
Vychovávateľ:
Pomôžme Bunnymu a odvezme ho do nemocnice. Aby sme mohli hrať hru «Nemocnica», čo potrebujeme uvariť, čo môžeme potrebovať?
V prípade ťažkostí učiteľ kladie hlavné otázky:
Ի՞նչ նկատի ունես doktor na sebe ասելով:
Čo potrebuje lekár k práci?
(Vytvorenie priestoru na hranie.)
Vychovávateľ:
Teraz budem lekar. Aby sa Bunny vyliečil rýchlejšie, zdravotná sestra pomôže lekárovi prijať pacientov: Ո՞վ կլինի zdravotná sestra.
Lekár (vychovávateľ):
Nemocnica je otvorená pre všetkých, príďte sa čo najskôr liečiť. Príďte k lekarovi. Aby sa netlačili, neprekážali si, môžu հիվանդ sedieť na stoličkách a čakať, kým na ne príde rad.
Ո՞վ է նման Զայկուի գաղափարը:
Lekár (vychovávateľ):
Dobrý deň, pozrime sa, čo má váš zajačik s krkom? Aké červené hrdlo! Teraz vás posypem tinktúrou nechtíka do krku, takto. Prosím, choďte za sestrou, tá dá injekciu Bunny (sestra podáva injekciu injekčnou striekačkou): Čoskoro sa uzdrav, dovidenia.
Համբերատար (dieťa):
Ախո՜յ
Lekár (vychovávateľ):
Dobrý deň, poďte, sadnite si. Povedz mi čo sa stalo?
Համբերատար (dieťa):
Mám bolesti brucha.
Lekár (vychovávateľ):
Pozrime sa, vypočujme si pacienta fonendoskopom՝ «Dýchaj, nedýchaj» (lekár vyšetrí pacienta): Choďte za sestrou, vezmite si tabletky proti bolesti (tabletky sú náhradou zátok z nápojov): Čoskoro sa uzdrav, dovidenia.
Համբերատար (dieťa):
Ախո՜յ
Lekár (vychovávateľ):
- Ahoj, povedz mi, dievča, čo sa ti stalo?
Համբերատար (dieťa):
- Bolí ma hrdlo.
Lekár (vychovávateľ):
Choď k sestričke, dá ti teplomer a zmeriaš si teplotu. Žiadna teplota. Պոզրիմե սա նա հրդլո, օ-օ՜։ Hrdlo červené. Aby ste si vyliečili hrdlo, choďte k sestričke a tá vám posype krk tinktúrou z nechtíka (spreje okrúhlou tyčinkou):
Na udržanie a rozvoj hry učiteľ používa nasledujúce techniky:
«Mamy nosia svoje dcéry-bábiky do nemocnice» («Մամի նոսիա svoje dcéry-bábiky do nemocnice»),
Պրիդանի նոր ատրիբուտով ( odlišné typy zmrzlina) v hre «Rodina» a predstavenie novej hernej situácie՝ «Po nemocnici doma».
Na vytváranie vzťahov v hre učiteľ používa techniky՝ pripomínanie zhovievavého postoja k sebe navzájom, povzbudzovanie k zdvorilosti.
Dospelý riadi hru a podnecuje interakciu.
Vychovávateľ:
- Výborne, chlapci, máme zaujímavý zápas. Všímavá sestrička, každého pozdravila, milá, pozorná, dobre podávala injekcie, merala teplotu. Pacienti boli zdvorilí, trpezliví, nie rozmarní.
A na to vás budem liečiť vitamínmi. Ďakujem!
Možnosti organizácie vzdelávacie գործունեությունը v režimových chvíľach:
- Hranie detí v samostatnej činnosti hry na hranie rolí «Nemocnica».
Interakcia s rodičmi:
- Vývoj a šitie odevov pre rolovú hru «Nemocnica» (talóny a klobúky pre lekára a zdravotnú sestru).
- «Nemocnica»-ի հեղինակային իրավունքը:
- Výber a tlač ilustrácií k básni A. Barto «Zajačik».
Օրինակ՝ Vzdelávať երեխաներ o hodnote zdravia.
Obsah ծրագիրը:
- Oboznámiť sa s niektorými pracovnými operáciami, ktoré tvoria prácu lekára.
- rozvijať reč, կրեատիվություն myslenie, aktivovať detskú slovnú zásobu.
- Budujte povedomie o svojom vlastnom zdraví.
Նախնական պրակտիկա:
Էքսկուրսիա անել lekarska ordinácia, prezeranie ilustrácií o práci lekára, čítanie diela K. Chukovského «Aibolit».
Նյութը՝ Bábika, postieľka pre bábiku, biely plášť pre lekára, kufrík so zdravotníckym materiálom (teplomer, fonendoskop, špachtľa, pero, tlačivo na recept):
Պրիբեհ ասաց.
Na začiatku sa koná ukážka hry s bábikou. Učiteľka upozorňuje na bábiku, ktorá prišla do nemocnice za lekárom.
V.- Chlapi, Káťa má horúce čelo, má teplotu, je chorá.
Քեզ ինչ պատահեց? (odpovede detí):
Učiteľka jej priloží bábiku k uchu a povie, že Káťa včera jedla sneh na prechádzke.
Čo máme robiť, ako jej môžeme pomôcť? (ընդհանուր օրինակ)
Lieky ale nemôžeme podávať sami, nie sme lekári, mal by ju vyšetriť lekár.
Oproti sedí lekár v bielom plášti
Իսկ ի՞նչ կասեք դրա մասին։ (bábika Káťa ochorela):
Vyšetrim ju. Նաջպրվ զմերիամ թեպլոտու. Tu je teplomer, zdvihnite Katyino pero (vloží si ho pod ruku) a musíte chvíľu počkať.
R., áno, Káťa vstala տաք, musíte naliehavo vypiť liek na zmiernenie vysokej horúčky.
Káťa, teraz ťa počúvam, píska ti v hrudi? (vytiahne fonendoskop)
Učiteľ zvolá názov predmetu, ktorý má byť vypočutý. Priloží si ho na hruď a povie Káťe, aby sa nadýchla hlbšie.
Všetko je tu v poriadku, žiadne pískanie.
Alebo vás možno bolí hrdlo. «A-A»-ն է:
Učiteľ vezme špachtľu, povie názov tohto predmetu a pozrie sa na hrdlo.
Káťa, máš veľmi červené hrdlo, asi si zjedla priveľa zmrzliny, alebo si vypila studenú vodu?
R., skúsili ste už sneh, lebo je taký biely, nadýchaný a asi veľmi chutný? (odpovede detí):
Katya, pozrel som sa na teba a poviem ti, že sa musíš súrne liečiť. Սուհլասիտը այդքան մնու՞մ է:
Teraz vám napíšem recept s liekmi, ktoré pomôžu zmierniť teplotu, liečiť hrdlo. (Napíše բաղադրատոմսը do formulara)
R., a kto môže kupovať a podávať lieky podľa môjho predpisu? (Իբա դոսպելի)
Áno, v lekárni sa budú predávať lieky iba dospelým a dospelá osoba môže podávať lieky pacientovi. Tu odovzdávam (dieťaťu) recept a ono ho musí odovzdať dospelému (učiteľovi):
Aby ste neochoreli, musíte sa vždy starať o svoje zdravie! Riaďte sa mojou radou՝ nepite studenú vodu, nejedzte sneh na ulici, uviažte si okolo krku šatku, pri chôdzi si nedávajte dole palčiaky, teplo sa obliekajte: Զբոհոմ! (Kaťa ide domov)
Vychovávateľ:
Նախընտրեք Քեյթը:
Ո՞վ է ձեզ թվում:
Ako doktor vedel, že Katya je Chorá?
Ինչու՞ poradil lekár:
Chlapci, ale s vami, ako s našou Káťou, sa to nemôže stať? Dúfam, že sa budete riadiť radami lekára. Vždy budete veselí a veselí.
Obsah ծրագիր:
upevniť predtým získané poznatky o práci lekára, obohatiť slovník, rozvíjať reč detí;
formovať u detí schopnosť hrať sa podľa vlastného plánu, podnecovať tvorivú aktivitu detí v hre;
učiť nové herné akcie;
formovať v hre priateľské vzťahy, zmysel pre humanizmus, aktivitu, zodpovednosť, prívetivosť;
udržať záujem dievčat aj chlapcov o účasť v hre určitým výkonom. դերեր: (dievčatá - matky, zdravotná sestra; chlapci - otcovia, lekár)
prípravné práce:
exkurzia do ambulancie za účelom pozorovania práce քույր v MATERSKÁ ŠKOLA;
čitanieԿ.Կուկովսկի «Այբոլիտ», Վ.Սուտեև «O hrochovi, ktorý sa bál očkovania»;
Prezeranie Ilustracií « ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ» , «LEKÁREŇ»;
počúvanie piesne «Babika je Chora» hudba A. Filippenko, sl. Տ.Վոլգինա.
Նյութ biely plášť, klobúk, liekovky alebo škatuľky prelepené farebným papierom, súprava lekárskych nástrojov (teplomer, striekačka, vata, fonendoskop, náhradné predmety) (vata - kus penovej gumy, tablety - kresba na kartóne).
Պրիբեհ.
Երեխաներ, ես կանեմ սկուպինա postavte sa okolo vychovávateľa.
opatrovateľka՝ Hádajte chlapci hádanka:
Seryozha hlasno kašle.
Zdá sa, že má bronchitídu.
Վոլաժու կլինիկա
Հովորիա Սերյոժովի:
Neboj sa a neplač
Dobro k vám prichádza (lekar)
opatrovateľka՝ Správne, chlapci, toto je lekár։
opatrovateľka Ak niekto ochorie, dospelí alebo deti, kam ideme?
երեխաներ IN ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ.
opatrovateľkaԱյլ կերպ.
երեխաներ Skontrolujte քորի predpísať liečbu.
opatrovateľkaԱյլ կերպ.
երեխաներ՝ Pozorný, starostlivý.
opatrovateľka: Výborne chlapci! Prišiel náš čas, poďme hrať! Ժամը քանիսն է?
երեխաներ: Ոչ!
opatrovateľka՝ Chlapci, skôr ako začneme liečiť, poďme si s vami zahrať hru. «Ո՞րն է ասում»:(deti si vyberú z navrhovaných položiek, ktoré lekár potrebuje, povedzte, prečo je podľa ich názoru potrebná táto alebo tá položka):
opatrovateľka՝ Budem lekárka, ale potrebujem asistentku – zdravotnú sestru. Ով է chce byť lekarom? SZO chorí budú liečení? (նախատեսված է վիբերամ սպոմեդզի դետի). Nasťa je zdravotná sestra a pomôže mi, nasaďte si biely klobúk, župan, preskúmate. քորի a predpisať lieky. Chlapci, a dnes budete oteckovia a mamičky, pozri, naše bábiky na nás čakali, smutno sedia v dome, (vchádzame na ihrisko do kútika na hranie, երեխաներ si samy vyberajú. «երեխաներ»).
opatrovateľkaՎեզմիտ երեխաներ, áno nemocnica čoskoro. Ako sa môžeme dostať k nemocnice?
երեխաներ՝ Peši, autom, autobusom, sanitkou:
opatrovateľka՝ OTVORENÉ nemocnica pre všetkých ľudí, choďte sa do nej čím skôr liečiť! Իդեմե կ դոկտորովի. Aby ste sa netlačili, neprekážali si, môžete si sadnúť na stoličky a počkať, kým na vás príde rad.
Բժիշկ:Ահոյ, քորի! Այո, տխուր եմ! Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?
Համբերատար:Ահոյ։ Moja dcéra spadla a vyvrtla si ruku.
Բժիշկ:Ահոյ։ Pozrime sa, čo máš v ruke. Կտորե veľká rana, teraz to dobre spracujeme, pomastíme jódom, takto. Choďte prosím k sestričke, dá vám lieky proti bolesti (urobí injekciu injekčnou striekačkou). Ուզդրավ սա. Զբոհոմ.
Համբերատար:Ահոյ։
Բժիշկ:Ահոյ։ Ինչ է, սա է: Povedz mi čo sa stalo?
Համբերատար Môjho syna boli brucho.
Բժիշկ՝ Pozrime sa, počúvame հիվանդի s fonendoskopom: «Dýchajte, nedýchajte» (lekár vyšetruje քորի) .
Բժիշկ V živote potrebujeme
Վիտամինով
Nepočítaj teraz všetkých
Potrebujem ťa Jedz viac
Mäso, zelenina a ovocie
Prírodné ապրանքներ,
Ale čipy, vždy vedieť
Toto je zlé jedlo.
Բժիշկ՝ Uzdrav sa. Զբոհոմ.
Համբերատար:Ահոյ։
Բժիշկ:Ահոյ։ Povedz mi čo sa stalo?
Համբերատար՝ Dceru boli hrdlo.
Բժիշկ՝ Choď k sestričke, dá ti teplomer, aby zistil, či máš teplotu alebo nie. Ջերմությունը նորմալ է: Պոզրիմե սա նա կրկ (stierka vyzerá ako hrdlo).
Օ՜-օ՜ Hrdlo červené.
Častý kašeľ vo dne aj v noci
Naruší váš pokoj
Treba opláchnuť
Pite harmančekový čaj.
Ուզդրավ սա. Զբոհոմ.
opatrovateľka՝ Všetci ľudia sú vyšetrení, očkovaní, vyšetrovaní lekárom. Vidíte, chlapci, lekári pomáhajú dospelým aj deťom. Ո՞ւմ եմ ուզում:
երեխաներĎakujem!
opatrovateľka՝ aby ste neochoreli, ráno musíte cvičiť.
Ֆիզ. րոպե
Cvičíte všetci ráno? Poďme to spolu zvládnuť.
Slnko nakuklo do postele
Jeden dva tri štyri päť.
Všetci robíme cvičenia
Musíme si sadnúť a postaviť sa.
Roztiahnite ruky širšie
Jeden dva tri štyri päť.
Ohnúť sa - tri, štyri.
A skočte na miesto.
Na špičke, potom na päte.
Všetci robíme cvičenia.
opatrovateľka՝ Aha, aby ste nezabudli, lekár nariadil všetkým vitamíny! (Վիտամինով պիտանի).
Synopsa Rolovej hry «Nemocnica» v druhej juniorskej skupine
Synopsa hry na hranie roleli« ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ » v druhá juniorska skupina
Այսպես Formovať u detí schopnosť hrať sa hra na hranie roli« ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ » .
Výchovne úlohy :
Naučiť deti prejavovať záujem o herné aktivity svojich rovesníkov, pomáhať pri hre vedľa seba bez toho, aby sa navzájom rušili;
Rozvojove úlohy :
Rozvíjať u detí sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť, predstavivosť, výraznosť reči;
Výchovne úlohy :
Pestovať priateľský vzťah detí k sebe navzájom;
Pestovať záujem o hru; vytvoriť starostlivý postoj k pacientovi.
Predbežná práca s երեխաներ :
1. Čítanie rozprávky K. a Čukovského «Այբոլիտ» ;
2. Skúmanie ilustrácií.
Դիդակտիկական արագ ;
Թվորբա ա նախահավանություն herné a problémové situácie;
Výučba herných techník.
Վիբավենի և նյութական :
- kútik na hranie roleli« ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ » ;
Stoličky pre pacientov;
Župany pre lekára a zdravotnú sestru;
Հատկանիշ նախ hra na hranie roli« ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ » : teplomer, injekčná striekačka, fonendoskop, lieky atď.;
- kútik na hranie roleli«հայրենիք» ;
Herne úlohy a pravidlá :
V počiatočnej fáze hry preberá vedúcu úlohu vychovávateľ – lekár, zdravotná sestra a v budúcnosti túto úlohu zohrávajú samotné deti. (spoločné akcie s dospelým podľa imitácie, podľa modelu) .
Պրիբեհ ասաց.
(Je počuť plač dieťaťa)
opatrovateľka Չլափցի, ո՞վ տեղ: Vyberá z kočíka bábiku-bábätko ... Ո՞ւմ է:
Odpovede երեխաներ : Երեխա!
opatrovateľka Prečo si myslíš, že plače?
(դիտել այս) .
Učiteľ číta báseň :
Naša bábika je chora
Ráno som ani nejedol.
Sotva otvori oči
Նեսմեյթե սա, նեհրաժտե սա
Celý deň je ticho
Ani mama neplače.
opatrovateľka Ո՞վ ես դու, ինչպես ես ուզում
Odpovede երեխաներ ՝ Vezmite k lekárovi.
opatrovateľka : Koľko z vás vie, kde doktor pracuje? Արդյո՞ք այս հարցում: Ի՞նչ նկատի ունես doktor na sebe ասելով: Čo potrebuje lekár k práci?
Odpovede երեխաներ IN ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ. Pozorný, starostlivý, mily.
Biely župan. Նաստրոյե.
opatrovateľka : Výborne chlapci! Prišiel náš čas, poďme hrať! Ժամը քանիսն է?
երեխաներ: Ոչ!
opatrovateľka ՝ Chlapci, zahrajme si hru «Čo potrebuje lekár? Aby sme to urobili, vezmeme si našu magickú tašku.
(deti si vyberú z navrhovaných položiek, ktoré lekár potrebuje, a povedia, prečo je podľa ich názoru potrebná táto alebo tá položka):
Striekačka - vstreknite.
Teplomer - meranie ջերմություն:
Fonendoskop - počúvajte dýchanie v pľúcach.
Պլանշետ, վիտամին - na liečbu քորի .
Špachtľa - pozrite sa na hrdlo.
opatrovateľka Կարծիք nemocnice ako tam môžeš ísť?
Odpovede երեխաներ Ավտոմատ, սանիտկու:
opatrovateľka ՝ Zavolajme շտապօգնություն? (zavolať, poslať sanitkou naՆԵՄՈԿՆԻԿԱ ) .
IN ՆԵՄՈԿՆԻԿԱÚlohu lekára preberá vychovávateľ.
opatrovateľka Ո՞վ է իդեան na recepciu s bábikou:
Բժիշկ (učiteľ) Dobrý deň, poďte, sadnite si, na čo sa sťažujete?
Համբերատար (դիետա) A: Moja dcera je chorá:
Բժիշկ (učiteľ) ՝ Neboj sa, teraz ju vyšetrím a predpíšem liečbu, tu je teplomer, teraz zistíme, či má dcérka teplotu alebo nie. Վիսոկա թեպլոտա. Պոզրիմե սա նա կրկ (stierka vyzerá ako hrdlo) . Օ՜-օ՜ Hrdlo červené. (ջերմության դեմ պայքարող ներարկումներ, սնուցում, ինչպես նաև վիտամիններ.
Համբերատար (դիետա) sľubuje lekárovi, že bude dodržiavať jeho odporúčania a dodržiavať všetky pokyny:
Բժիշկ (učiteľ) ՝ Զբոհոմ žiadna ďalšia bolesť .
opatrovateľka ՝ Chlapci, teraz nech je jeden z vás doktorom.
ՕՏՎՈՐԵՆԵ nemocnica pre každého Príďte sa čoskoro liečiť. Príďte k lekarovi. Aby sa netlačili, neprekážali si, môžu հիվանդ sedieť na stoličkách a čakať, kým na ne príde rad. Pozrite sa, koľko pacientov sedí na stoličkách a všetci majú bolesti, pomôžme im?
Երեխաներ - ոչ մի կերպ:
Mezi chlapmi si vyberáme lekára a sestričku.
Učiteľ pôsobí ako pozorovateľ a v prípade potreby pomáha korigovať herné akcie detí.
Učiteľka ďakuje deťom za zaujímava hra pýta sa ich, či ich bavilo hrať? Oddelene si všíma a chváli deti, s ktorými je ťažké nadviazať kontakt.
Կոնեչնե արագ učiteľka sa pýta detí, ako si zachrániť zdravie a čo je pre to potrebné urobiť. երեխաներ odpoveď cvičte, jedzte zeleninu a ovocie, športujte, prechádzajte sa na čerstvom vzduchu:
Շնորհակալություն օգնության համար
«ՆԵՄՈԿՆԻԿԱ»
Vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie Gusevsky č.2
«Hra je obrovské okno,
cez ktorý duchovny լույս dieťa
prúd života plynúci
napady, հայեցակարգ
օկոլո սվետա»:
Účastníci projectu: vychovávateľka, երեխաները z mladšej skupiny, zdravotná sestra.
Նախագծի տեսակը՝ krátkodobá hra.
Իրականացման ժամկետը՝ 01.11.14-15.11.14թթ.
Օբոհատին herný zážitok detí, rozšíriť dej hry, priniesť
aby si deti vytvorili vlastné nápady na hry.
Prvé štádium. Stanovenie problem, určenie účelu a cieľov výskumnej činnosti.
խնդիր.
1. Vonkajší záujem detí o hry na hranie rolí.
2. Nedostatok vedomostí detí a rodičov o štruktúre hier na hranie rolí, spôsoboch ich prezentácie deťom:
Relevantnosť: neschopnosť detí z mladšej skupiny hrať rolové hry, dodržiavať pravidlá a priebeh príbehových hier.
Օրինակ՝ naučiť deti hrať rolové hry, dodržiavať pravidlá a priebeh hry, rozvíjať ich záujem aktívnu účasť.
Druhá fáza. Riešenie խնդիրը s Deťmi.
Գործունեություն | |
Փորձարարական գործունեություն | Preskúmajte kognitívne a մեթոդական գրականություն, články v časopisoch «Նախադպրոցական կրթություն» o výučbe hier na hranie rolí; Pripravte si vybavenie pre hru na hranie rolí «Nemocnica»; Pripravte si náhradné položky vlastná hra dieťa; Vymýšľanie zápletky hry. |
Zber a systematizácia informácií. | 1. Preskúmanie obrázkov o povolaní lekára. 2. Využívanie didaktických hier. 3. Exkurzia do ambulancie MŠ, rozhovor s medom. սեստրա. K. Čukovskij "Aibolit", B. Berestov chorá bábika, E. Blaginina "Chorý zajačik", Ի. Տուրիչին "Človek ochorel". 4. Ռոժովորի «O povolaní lekár, sestra», «Kto lieči chorých», «Čo potrebuje lekár k práci». 5. Sledovanie kresleného seriálu «Smeshariki» «Je skvelé byť zdravý». |
Vizualna aktivita | Վիրեզավանի «Վիտամին պրեզայաչիկա» |
Hudobne գործունեությունը | Սլյուչ՝ Čajkovskij «Choroba bábiky»: |
Herna aktivita | Hra na hrdinov «Nemocnica» zápletka «Dcéra ochorela». |
նվազագույն slovnej zásoby.
Մասնագիտություն՝ lekár, zdravotná sestra, pacient.
Pomôcky՝ fonendoskop, striekačka, teplomer, vata, kladivo, pipeta, kvapky, tablety, špachtľa na vyšetrenie hrdla, liek, jód, brilantná zeleň:
Օշետրուե, մերիա, վիշետրուե, պոչուվա, վիպիսուե ընդունելություն, պրեդպիսուե, վիշետրուե:
Կվալիտա պրաս՝ slušný, pozorný, čestný, svedomitý, zručný, zodpovedný, pokojný.
Očakávane výsledky realizácie նախագիծ.
Formovať základné herné zručnosti, ktoré im umožňujú rozmiestniť počas hry množstvo vzájomne súvisiacich akcií podmienených predmetov, priradiť ich konkrétnej postave (դեր):
Առաջարկվող նախագիծը. «Nemocnica» ֆիլմը:
Deti na Konci Projektu začali hru častejšie využívať na hranie rolí
«Nemocnica», s veľkým záujmom a úspechom ju začala hrať.
Դիմում
Exkurzia do lekárskej ordinácie.
Účel.
Պրիբեհ թուրի.
Chlapci, cítite sa dobre? A kto v škôlke sleduje tvoje zdravie? Ako sa volá med. քույր?
Զախրանին լավ Առողջություներեխաներ v skolke, lekari maju vela prace. Ինչ վերաբերում է robí med-ին: sestra v jej ordinácii, zistíme, či pôjdeme na exkurziu do ordinácie. Քահանաներ՝ քահանայական, պոհոդլնա, čistá, zaujímavá: V tejto kancelárii lekári píšu dokumentáciu, prijímajú pacientov. Čo robia v druhej kancelárii? (Očkuje sa, liečia sa odreniny, obväzujú rany atď.) Táto miestnosť sa nazýva ošetrovňa. Chlapci, čo ešte vidíte v kancelárii? Presne tak, injekčná striekačka, vata, lieky, jód, zelené veci, vyhrievacia podložka atď. Chlapci, viete, že lekári stále tvoria jedálny lístok. Մենյու je potrebné pre kuchárov, aby všetky užitočné vitamínové zložky boli v jedle malých detí. Chlapci, v mede je to zaujímavé. գրասենյակ? Ալե Զլատկո. sestry majú veľa práce a nebudeme ju rušiť, rozlúčime sa.
Diskusia o lekárskej profesii.
1. Chalani, koho vidíte na obrázku?
2. Ինչ վերաբերում է oblečené-ին:
3. Իսկ ի՞նչ կասեք zariadenie na krku.
4. Ի՞նչ նկատի ունեք:
5. Ի՞նչ նկատի ունեք:
6. Akým autom jazdí lekár za chorými deťmi?
7. Ի՞նչ robí lekár v práci:
Դիդակտիկ հրավեր.
Hra «Ak niekto ochorie?
Účel: upevniť vedomosti detí o povolaní lekára a քրոջ.
Վեբավենի՝ օբռազկի (լեքար, շտապօգնություն), դետսկե փոստի բաբիկամի, հրաչկարսկի թեպլոմեր։
Učiteľka ponúka, že si obrázky prezrie a objasní ich obsah, poskytne ukážku telefonických rozhovorov a ponúkne, že zavolá lekárovi na telefón pre bábiku.
Hra «Úžasná taška»
Účel: upevniť vedomosti detí o predmetoch potrebných pre prácu lekára.
Վեբևենիա՝ հրաչկա բժշկություն:
Učiteľ vyberie atribúty z vrecka a deti ich zavolajú.
Hra «Povedzme medveďovi a bábike, ako sme merali výšku a váhu».
Účel: upevniť vedomosti detí o častiach ľudského tela, upevniť rozprávačské schopnosti, formovať zručnosti primeraného prístupu k návšteve lekárskej ordinácie.
Շրջանակներ՝ մեդվեդիկ, ստադիոմետր և «Nemocnica» գործառույթ:
Učiteľ ponúka meranie rastu medveďa. Medveď sa tohto postupu bojí, preto učiteľka vyzve deti, aby porozprávali, ako merali svoju výšku a váhu, a ukázali to na atribútoch hry na hranie rolí «Nemocnica»:
«Nemocnica» խաղի համառոտագիրը։
Dej «Dcéra Katya ochorela».
Účel: upevniť predtým získané vedomosti o práci lekára, formovať schopnosť hrať podľa vlastného plánu; stimulovať tvorivú činnosť detí, učiť nové herné akcie; vytvárať v hre priateľské vzťahy, zmysel pre humanizmus, aktivitu, zodpovednosť, ústretovosť.
Vybavenie՝ biely plášť, čiapka, dózy na lieky a škatuľky, súprava lekárskych nástrojov:
Պրիբեհ.
Deti vstupujú do skupiny, stoja blízko učiteľa.
Օգտագործել: Chlapci hádajte hádanku:
Seryozha hlasno kašle.
Nie každý sa teraz dá spočítať.
Mäso, zelenina a ovocie
Prírodné ապրանքներ,
Ale čipy, vždy vedieť
Toto je zlé jedlo.
Բժիշկ՝ Čoskoro sa uzdrav. Զբոհոմ.
Հիվանդ. Dobrý deň.
Բժիշկ. Dobrý deň. Povedz mi čo sa stalo?
Համբերատար՝ Moja dcéra má bolesti hrdla:
Lekár՝ Choď za sestrou, dá ti teplomer, aby zistil, či máš teplotu alebo nie.
Քույր. Ջերմությունը նորմալ է: Pozrime sa na krk (krk vyzerá špachtľou)
Մանկավարժ՝ Všetci ľudia sú vyšetrení, očkovaní, vyšetrovaní lekárom: Vidíte, chlapci, lekári pomáhajú dospelým aj deťom. Za to im ďakujeme.
Մանկավարժ՝ aby ste neochoreli, je potrebné robiť cvičenia ráno:
Ֆիզ. րոպե
Slnko nakuklo do postele
Jeden dva tri štyri päť.
Všetci robíme cvičenia
Musíme si sadnúť a postaviť sa.
Roztiahnite ruky širšie
Jeden dva tri štyri päť.
Ohnúť sa - tri, štyri.
A skočte na miesto.
Na špičke, potom na päte.
Všetci robíme cvičenia.
Vychovávateľ: Aby ste nezabudli, lekár nariadil všetkým, aby užívali vitamíny!
Նաչիտավա...