Pasový ekologický chodník na dhow. Pasport ekologického chodníka v metodickom vývoji dow na danú tému

Tatyana Sergeeva

Zúčastnili sme sa ekologické súťaž medzi materskými školami kraja a obsadila prvé miesto.

ROZPOČET OBCE

PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV

MATERSKÁ ŠKOLA "SLNKO"

USMANI, LIPETSKÝ KRAJ

« Cesta do prírody!»

Vychovávateľ: SERGEEVA TATYANA VASILIEVA

Relevantnosť.

zhoršenie ekologické problémy v krajine diktuje potrebu intenzívnej výchovnej práce na formovaní obyvateľstva ekologické vedomie, kultúra manažmentu prírody. Táto práca sa začína už v materskej škole, ktorá je prvým článkom v systéme celoživotného vzdelávania.

Predškolské obdobie je mimoriadne dôležitou etapou v živote dieťaťa. V tomto období dochádza k posilneniu fyzického a duševného rozvoja, intenzívne sa formujú rôzne schopnosti, kladú sa základy charakterových vlastností a morálnych vlastností jednotlivca.

Včasná komunikácia detí s prírodou pomôže rozvíjať a vychovávať v mysliach správne názory na ňu, hodnotiť jej modernosť ekologické stav a vzťah človeka k životnému prostrediu. Nevyhnutnou požiadavkou výchovy sa stáva vychovávanie kognitívneho záujmu o prírodu, úprimnej lásky a úcty k živočíšnemu a rastlinnému svetu, túžby po zachovávaní a zveľaďovaní prírodného bohatstva pre súčasné a budúce generácie ľudí.

Neubližujte!" - jedno z prikázaní ľudskej komunikácie s prírodou. Jednou zo strán je výchova malých predškolákov v duchu ochrany životného prostredia. ekologické vzdelávanie v materskej škole. Láska, porozumenie a starostlivosť – to príroda očakáva od každého človeka.

História stvorenia ekologický chodník: Vytvorené v našej škôlke ekologický chodník« Cesta do prírody» - prírodná oblasť špeciálne vybavená na vzdelávacie a vzdelávacie účely.

Pred 5 rokmi robotníci kládli nové rozvody kúrenia za materskou školou. Do zákopu sa dostal ježko. Robotníci ho vytiahli a dali deťom.

Deti sa správali ľudsky: obdivovali ježka, udržiavali s ním tajomstvá a rozhodli sa ho nechať ísť domov. Po ukončení prác na oprave rozvodu kúrenia sa z miesta za záhradou stala neupravená opustená vyhliadka. To všetko, a hlavne – deti s ježkom, podnietilo nás, učiteľov, k rozvoju ekologický chodník, ktorej majiteľom bol náš ježko, ktorý sa udomácnil na území MŠ. Učitelia sa organizovali medzi rodičmi a deťmi súťaž: "Pomenujte ježka!". Veľký počet hlasov zaznamenal meno

"Bafať" (rodina Levčenkovcov).Na vybavenie trasy sme nakreslili diagram.

potom sa pustili do rozvíjania konkrétnych bodov – predmetov. "Alpský vrch". Alpský kopec je "priateľstvo" (Príloha č. 9).

Pri výbere predmetov sme sa snažili o to, aby boli typické pre miestnu prírodu a boli informatívne, prístupné a emocionálne bohaté.

Účel ekologický chodník:

Vychádzky pre deti na komunikáciu s prírodou najbližšieho prostredia a zveľaďovanie detí na čerstvom vzduchu - pozorovanie živej a neživej prírody, nadväzovanie najjednoduchších vzťahov v prírode;

Vedenie výskumných, herných, divadelných a iných aktivít.

Plní kognitívnu, rozvojovú a zdravie zlepšujúcu funkciu. Počas prechádzok, výletov deti sa hrajú na ekologickej ceste experimentovať, pozorovať. Získajú zručnosti orientácie v čase a priestore, robia náčrty z prírody. Rozvíjajú pamäť, reč, myslenie. A čo je najdôležitejšie, že každý pochopil: "Prišli ste navštíviť prírodu - nerobte na párty nič, čo považujete za neslušné." (D. Armand).

Hlavné úlohy pri práci s deťmi na ekologický chodník sú:

Formovanie systému životného prostredia vedomosti a nápady;

Objasňovanie, systematizácia a prehlbovanie vedomostí detí o rastlinách, živočíchoch a prírodných javoch, o stave životného prostredia;

Vytváranie vedomostí o životných prejavoch všetkého živého (výživa, rast, vývoj, rozvoj záujmu o prírodný svet;

Úvod do estetického vnímania prírody, jej krásy a jedinečnosti;

Formácia vysoká ekologické kultúra správania v prirodzenom životné prostredie: výchova k humánnemu postoju ku všetkému živému, zmyslu pre milosrdenstvo; systematickou, cieľavedomou komunikáciou predškolákov s okolím položiť základy ekologická kultúra osobnosti;

Rozvoj kognitívnych schopností detí, účasť na experimentálnych výskumných činnostiach, pracovných činnostiach pri starostlivosti o rastliny, činnostiach na ochranu životného prostredia pri ochrane a ochrane prírody.

Zvýšiť ekologické vzdelávanie rodičov;

Zachovanie a posilnenie zdravia detí.

Spolu s deťmi sme vypracovali pravidlá správania pre chodník:

Z trasy môžete "vydržať" nové poznatky, dojmy;

Pohybujte sa po trase pokojne, pozorne počúvajte a pozorujte;

Pamätajte, že príroda potrebuje krajinu tzv "ticho";

Neznečisťujte trasu odpadkami, nezanechávajte žiadne stopy "výlety":

netrhať listy, plody, kvety, nelámať konáre stromov,

nešliapať po kvetoch, tráve, nechytať hmyz.

Pomôžte každému, kto má problémy.

hľadísk ekologický chodník:

Objekt č.1

„Dom pre ježka "Bafať".

Majiteľ tu býva chodníky - ježko"Bafať". (Príloha č. 1).

ježko "Bafať" je účastníkom všetkých podujatí na chodník. Deťom posiela listy – úlohy, ktorých splnenie necháva na svojom chodníkové prekvapenia: jablká, sušienky, sladkosti.

Niekedy sa objaví "pozoruje" ako deti pracujú v záhrade, robia experimenty, zúčastňujú sa prázdnin. Vzhľad ježka je pre deti veľkým stimulom a pre tých, ktorí dostanú cenu od ježka, sa stáva skutočnou dovolenkou.

Objekt č.2

"stromy"

Stromy.

Na ekologický chodník rastie: topoľ, dub. Na území materskej školy rastie breza, javor, gaštan, brest, horský popol, vŕba.

Skúmanie a pozorovanie stromov v rôznych obdobiach roka, zmeny v živote stromov so sezónnymi zmenami v prírode;

Porovnávať ich medzi sebou seba: rozdiel a podobnosť;

Výskum externého Vlastnosti: list, kmeň, kvety; ako sa líšia od stromov, všeobecný rozdiel medzi kríkmi;

Použitie lupy na pozorovanie kôry, vzhľadu púčikov, listov;

- skúmanie: zrážkomery, meranie výšky, hrúbky stromov, kreslenie tieňa stromu;

Zmyslový rozvoj detí počas prechádzok a pozorovaní;

Komunikácia s vtákmi;

Komunikácia so svetom zvierat;

Objekt č. 3

"Primrosy".

Prvosienky.

prvosienky: podbeľ, snežienka; hus cibuľa, jemná sasanka.

Pozorovanie prvosienok (biologické znaky, porovnanie rôznych farieb vzhľadu, spôsoby reprodukcie);

(starostlivosť, pomoc, obdiv);

Vykonávanie akcií na obranu prvosienok. (Príloha č. 3).

Objekt č. 4

"kríky".

Kríky.

kríky: orgován, kalina.

Exkurzie a pozorovania kríkov v rôznych obdobiach roka;

Výskum externého Vlastnosti: list, kmeň, kvety atď., ako sa líšia od stromov, všeobecný a rozdiel medzi kríkmi;

Komunikácia so svetom zvierat;

Ľudský prospech a ľudská starosť. (Príloha č. 4).

Objekt №5

"voda"

"voda".

Pozorovanie rastlín v okolí nádrže a vodných rastlín. (Príloha č. 5). Objekt č. 6

"záhrada"

"záhrada".

Záhrada. Tu rastieme zeleniny: cibuľa, mrkva, cvikla, šalát, hrášok, kôpor, petržlen.

Dohľad nad prácou dospelých;

Výsadba a starostlivosť o vysadené rastliny;

Experimentálne výskumné činnosti;

Monitorovanie rastu rastlín;

Úroda.

Vykonávanie experimentálnych, pracovných činností detí.

Cieľ: vzbudiť veľký záujem o prácu, výskum v záhrade, utvárať si predstavy o rozmanitosti zeleninových rastlín, ich vlastnostiach. (Príloha č. 6).

Objekt č.7

"Lekáreň Aibolit"

"Lekáreň Aibolit". Tu pestujeme liečivé rastliny: šalvia, mäta, nechtík, harmanček, ľubovník bodkovaný, plantain.

Pozorovanie vzhľadu rastlín na jar, ich rast, kvitnutie;

Skúmanie kvetov, listov, porovnávanie rôznych rastlín počas jarných a letných mesiacov;

Skúmanie a zber semien rastlín;

- záhradné práce: výsadba nových rastlín, polievanie, odstraňovanie buriny, kyprenie, príprava záhonov na zimu;

Rozhovory s deťmi o liečivých vlastnostiach každej rastliny;

Zmyslový vývoj detí.

V komore prírody, podobne ako v lekárni, nájdete tie správne lieky na prechladnutie, tráviace ťažkosti, krvácanie atď. Ale v tejto svojráznej lekárni sú všetky lieky bez etikety. Aby ste ich získali, musíte prírodu dobre poznať a milovať.

Deti sa oboznamujú s vlastnosťami rastlín a ich využitím v medicíne.

Ukážte rozmanitosť liečivých rastlín, ich biologické vlastnosti (liečivé vlastnosti); naučiť sa rozpoznávať časti rastlín, skúmať tvar, farbu, veľkosť, vôňu listov a kvetov, vykonávať hmatové vyšetrenia (listy sú drsné, hladké, vlnité atď.); vykonať senzorické vyšetrenie ich častí a semien; oboznámiť s biologickými a liečivými vlastnosťami, pravidlami zberu týchto rastlín. (Príloha č. 7).

Objekt №8

"Zlatá lúka".

"Zlatá lúka". Pozorovanie púpav, porast trávy. (Príloha č. 8).

Dôležitú úlohu zohrávajú bylinky. Od staroveku ľudia poznali ich liečivú silu. Preto, keď uvidíte krásny neznámy kvet, netrhajte ho. Obrovská kytica neurobí toľko radosti ako kvetina rastúca na lúke.

Porovnanie lúky a kuchynskej záhrady;

Komunikácia so zvieratami a hmyzom;

Používanie lupy na pozorovanie;

Pozorovanie rastu a dozrievania semien v rôznych časoch;

Výskumné činnosti;

Povaha správania sa rastlín a hmyzu v rôznych časoch dňa a podľa povahy počasia.

Objekt №9

"Alpský vrch".

"Alpský vrch". Alpský kopec je "priateľstvo" kamene a kvety. Oživuje stránku, tu sú rastliny k dispozícii deťom, chlapi sa o ne môžu postarať. Starostlivosť o šmýkačku umožňuje rozšíriť vedomosti predškolákov o rastlinách, ich rozmanitosti, životných podmienkach a vytvára pocit zodpovednosti. Nezvyčajný charakter alpskej šmykľavky zaujme najmä deti. Skalka pomôže vizuálne ukázať spojenie medzi rastlinami a hmyzom, ktorý ich navštevuje. Vysokohorská šmykľavka zvyčajne úspešne kombinuje objekty živej a neživej prírody, takže ju možno použiť na vedenie tried v akomkoľvek bloku programu. A nakoniec, celkový vzhľad skalky, krása rastlín, kombinácia rôznych farieb - to všetko prispieva k rozvoju estetického vkusu u detí a rodičov. (Príloha č. 9).

Objekt №10

"Kvetinová záhrada".

Kvetinová záhrada je ozdobou na území materskej školy, používa sa nielen na dekoratívne, ale aj na didaktické účely. Je vysadená rastlinami, ktoré kvitnú od skorej jari do neskorej jesene. Jemné narcisy, svetlé tulipány, prísne kosatce, pivonky - kvitnú na jar; astra, nechtíky, georgíny, petúnie, šalvia - leto - jeseň.

Cieľ: štúdium a pozorovanie rastlín v období jar-jeseň. Rozvíjajte opatrne

vzťah k prírodnému prostrediu; záujem o prírodu, o pestovanie okrasných rastlín; pochopiť životný cyklus rastliny

berúc do úvahy štruktúru koreňového systému klíčkov; vytvoriť túžbu dávať

aktívna pomoc dospelým v environmentálne aktivity; stanoviť pravidlá starostlivosti

rastliny počas výsadby a zalievania

- práca s deťmi: príprava záhonov, výsadba nových rastlín, polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, zber semien;

- pozorovanie kvetov: biologické znaky, porovnanie rôznych farieb vzhľadu, spôsoby starostlivosti, spôsoby reprodukcie, spojenie s hmyzom;

Zmyslový rozvoj detí počas prechádzok na záhonoch;

Rozhovory o úlohe človeka v živote rastlín (starostlivosť, pomoc, obdiv);

Vedenie výskumu o vzťahu farieb s prostredím;

Pozrite sa na krásu a jedinečnosť každého kvetu;

Formovať pocit blízkosti k prírode a empatiu ku všetkému živému, túžbu pomáhať a starať sa.

(Príloha č. 10).

"Meteorologická stanica"

Meteorologická stanica.

Meteostanica so špeciálnym vybavením slúži na výučbu základných predpovedí počasia detí. Korunka pomáha deťom určiť smer vetra, rozvíja pozorovacie schopnosti. Na meranie zrážok z plastových fliaš boli vyrobené jednoduché zrážkomery.

Cieľ: naučiť deti pozorovať zmeny počasia, analyzovať, vyvodzovať závery.

Objekt 12 "Juniper Grove".

"Juniper Grove". Vysádzajú sa tu drobné priesady – borievky. Deti sa o ne starajú a sledujú rast rastlín. (Príloha č. 12).

Borievka je úžasná rastlina, nie menej úžasná ako napríklad parkové ruže. Vďaka živicovej vôni, pripomínajúcej ihličie, čistí vzduch okolo seba od patogénnych mikróbov. Rastlina je jedinečná aj tým, že svojou prítomnosťou dokáže liečiť každého, kto je nablízku. Pocity, ktoré borievka vyvoláva u iných, sú neporovnateľné ako: človek nadobudne pokoj, upokojí sa, zbaví sa bolesti hlavy a dostatočne sa vyspí.

- práca s deťmi: výsadba nových rastlín, polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, sledovanie rastu;

Pozrite sa na krásu a jedinečnosť rastliny;

Formovať pocit blízkosti k prírode a empatiu ku všetkému živému, túžbu pomáhať a starať sa.

Objekt №13

"Modré zázračné jazero".

"Modré jazero".

Toto je naše "zázrak - modré jazero"! Kde žije bocian "Žaba - princezná"! Toto malé jazierko, ktoré postavili pedagógovia so zručnosťou a fantáziou, láka svojou rozprávkovosťou a originalitou.

Objekt №14

"Miesto odpočinku".

A toto je "Miesto odpočinku!".

Tu si deti oddýchnu, dostanú darčeky od ježka "Bafať", počúvaj úlohu od ježka, obdivujem krásu prírody! Takto vybavený ekologické-rozvojové prostredie umožňuje pracovať s celým tímom detí, podskupinou alebo individuálne. Slúži nielen ako predmet a prostriedok činnosti dieťaťa, ale poskytuje aj možnosti formovania kognitívnych záujmov, sociálneho, morálneho a estetického cítenia žiakov.

Analýza vykonanej práce ekologická cesta, môžeme konštatovať, že vybudovaný systém na vytváranie podmienok pre vznik ekologické vedomie a ekologická kultúra, ako aj predstavy o jedinečnosti a vlastnej hodnote prírody viedli k tomu, že ekologické vedomosti detí nadobudli novú kvalitu – stali sa výsledok:

Postoj detí k prírodným veciam sa výrazne zmenil (pozor);

Osvojil si zručnosti bezpečného správania sa v prírode;

Bola tu túžba po experimentálnych výskumných aktivitách;

Zakorenili sa predstavy o rastlinách a živom svete regiónu, zručnosti starostlivosti o ne. Ďalšie práce na zariadení ekologický chodník bude pokračovať. Plánujeme tiež vypracovať zaujímavé osnovy exkurzií a prechádzok.

materská škola

"SLNKO"

Ekologický pas

d / s "Slnko" Chaplygin.

1. Ekologická situácia.

1.1 Všeobecná charakteristika regiónu.

Blízke priemyselné podniky sa nachádzajú vo vzdialenosti 2 km od predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

OJSC "Chaplyginsky škrobáreň" - 2 km.

Chaplyginmoloko LLC - 1,5 km.

- "Továreň na šitie" - 700 m.

1.2 Charakteristika bezprostredného prostredia inštitúcie.

MBDOU d / s "Solnyshko" sa nachádza na adrese: st. 8., 14. marca 250 m od diaľnic.

V blízkosti sa nachádza park. Neďaleko tečie rieka Stanovaya ryasa.

2. Charakteristika územia inštitúcie.

Materská škola má rozlohu 4570 m2. K dispozícii je 9 skupinových pozemkov s výmerou cca 3000 m2.

Každá lokalita má kvetinové záhony, kvetinové záhony pozdĺž materskej školy, trávniky s kvetmi.

Pochôdzne plochy sa nachádzajú na južnej, slnečnej strane. Prirodzený tieň poskytujú stromy rôznych výšok. Po obvode celého územia obce sú vysadené aj stromy a kríky, čo odďaľuje prenikanie výfukových plynov z áut a znižuje hlučnosť. Každá hracia plocha je zatienená v rámci normálneho rozsahu.

Na ochranu detí pred slnkom a zrážkami sú na území každého skupinového ihriska inštalované altánky s drevenými podlahami. Plocha altánku spĺňa hygienické normy.

Každý rok na jar sa na ihriskách vykonáva kompletná výmena piesku. Pieskoviská v neprítomnosti detí sú zakryté viečkami alebo plastovými fóliami, aby sa zabránilo kontaminácii piesku.

V lete sa zalievanie územia vykonáva najmenej dvakrát denne.

Na území materskej školy sa nachádza záhrada, záhon, dve umelé mininádrže, bobuľová záhrada, malý ovocný sad.

Plocha zelene (30 - 40 m2) na dieťa je udržiavaná.

2.1 Pôda.

V pozemkoch je pôda prírodná – černozem.

Väčšina územia je pod vegetáciou - 85%, asfalt - 15%, nie sú tam holé plochy.

Stupeň opotrebovania je nízky.

2.2. Flóra lokality.

Na pozemkoch rastú bylinky: púpava, podbeľ, skorocel, pŕhľava, škorica, manžetka, rumanček, ďatelina, rebríček, pŕhľava, metlina (klások), lipnica lúčna, lopúch a pod.

Na záhradných záhonoch sa pestuje šalát, cibuľa, kôpor, petržlen, mrkva, cvikla, hrášok, uhorky, paradajky, kapusta, o ktoré sa starajú a sledujú deti. Zelenina, keď dozrieva, sa používa na jedlo.

Na fytozáhone sa pestujú liečivé bylinky: mäta, medovka, žihľava, echinocea, nechtík, plantain, lesná jahoda.

Kríky: orgován, arónia (arónia), falošný pomaranč (jazmín), borievka, ríbezle, maliny.

Stromy: breza, javor, lipa, dub, horský jaseň, smrek, borovica, čerešňa, hruška, jabloň.

Popínavé rastliny: chmeľ.

Sú tam dva veľké pne.

2.3 Svet zvierat na stránke.

Vtáky prilietajúce na lokalitu: holuby, vrabce, vrany, straky, kavky, škorce. V zime sa tu vyskytujú: sýkorky, hýli, voskovky.

Hmyz: motýle, vážky, kobylky, komáre, čmeliaky, včely, mravce, lienky.

Niekedy sa na území môžete stretnúť s ježkom.

2.4 Zónovanie územia.

Na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie je deväť ihrísk na prechádzky, športovisko s prírodnou trávou, hospodárska zóna - sklad zeleniny, sklad, záhrada.

2.5 Znečistenie územia.

Miesto je zo všetkých strán uzavreté pred vetrom stromami a kríkmi, obytnými budovami.

Príchod áut na územie d / s je približne desať minút denne (prinášanie potravín, vynášanie odpadkov).

Na mieste sú dva odpadkové koše.

Psy majú v škôlke zakázané chodiť.

3. Charakteristika budovy a interiéru.

Budova bola postavená v roku 1973, dvojpodlažná, murovaná. Celková plocha budovy je 1555,8 m2. m.

Materská škola má 9 družinových miestností so spálňami, hudobnú miestnosť, ordináciu logopéda, metodickú miestnosť. V roku 2011 bola vykonaná generálna oprava.

Okná sú veľké, izby svetlé. Okná skupín sú orientované na juh, východ, západ, hudobná sála - juhovýchod. Stropy a steny sú natreté vodou riediteľnou farbou.

Podlahy sú drevené, vo všetkých skupinách a spálňach pokryté linoleom. Podlaha v miestnostiach WC, v stravovacej jednotke, v práčovni je dlažba.

V dizajne predškolských vzdelávacích inštitúcií je málo syntetických a umelých materiálov.

V každej skupine sú kúty prírody s rôznymi izbovými rastlinami: clivia, pryšec (3 druhy), monstera, tradescantia (5 druhov), begónia (6 druhov), sansiviera, papraď, fialky (6 druhov), pelargónie (pelargónium ), coleus a pod.

V škôlke je malé minilaboratórium, zbierka niektorých druhov kameňov a rezov stromov, modely niektorých klimatických pásiem, mapa - schéma ekologického chodníka. Každá skupina má výstavu remesiel a kompozícií vyrobených z prírodných materiálov.

Materskú školu denne navštívi v priemere 160 detí (78 % zo mzdy) a 38 zamestnancov.

4. Vplyv inštitúcie na životné prostredie.

4.1 Spotreba vody.

Materská škola mesačne spotrebuje 935 m3 vody.

Zásobovanie vodou je centralizované zo studne, znečistené odpadové vody idú do centralizovanej kanalizácie.

Voda sa používa na varenie, pitie, umývanie riadu, pranie oblečenia, upratovanie izieb, umývanie hračiek, rúk, polievanie izbových rastlín. V lete - zalievanie rastlín v záhrade a kvetinových záhonov.

V lete sa spotrebuje viac vody ako v zime.

Platba za vodu závisí od množstva spotrebovanej vody (stav vodomeru), ktorú vykonáva obec. V materskej škole nedochádza k nadmernému čerpaniu vody, využívajú sa tieto normy.

4.2 Využitie elektriny.

Predškolské zariadenie spotrebuje v lete 700 kW energie mesačne a v zime 750 kW, ktoré platí obec.

Používajú sa žiarovky a denné svetlá.

Energia pochádza z Voronežskej jadrovej elektrárne.

Ušetrí sa elektrina.

4.3 Kúrenie.

Vykurovanie je centralizované z kotolne Teploseti OJSC, teplotný režim je regulovaný. Okná v d/s sú kovoplastové. V skupinách na prvom poschodí vyhrievané podlahy. Stála teplota priestorov je 20 - 22 stupňov, čo spĺňa hygienické normy.

4.4 Mrhať.

Odpad sa zbiera do kontajnerov, ktoré sa dvakrát týždenne odvážajú na centralizovanú skládku. Ich odstránenie platí obec.

Odpad tvorí najmä obalový materiál (papier, kartónové krabice, vrecia na mlieko). V škôlke sa niekedy používa obalový odpad (škatule sú pokryté látkou a slúžia na skladovanie hračiek, vrecká na mlieko sa používajú na pestovanie sadeníc).

4.5 Chemické látky.

V inštitúcii na spracovanie riadu sa používa: sóda, horčica.

Pre pranie: SMS.

Na umývanie rúk: detské mydlo.

Na čistenie priestorov: mydlo na pranie, čistiace prostriedky.

Všetky chemikálie sú uložené v sklade. U asistenta učiteľa sú pracie prostriedky uložené v samostatnej skrinke, mimo dosahu detí.

V škôlke nie je žiadny chemický odpad.

Objekty pozorovania.

Záhrada

Objekty na pozorovanie: cibuľa, mrkva, kapusta, uhorky, paradajky a iná zelenina. Pozorovanie rastových štádií rastlín: semená, sadenice, kvitnutie, násad úrody, zber a jeho závislosť od stavu vonkajších faktorov.

Ovocné kríky

Objekty na pozorovanie: čierne ríbezle, egreše, maliny. Skúmanie vzhľadu, podobností a rozdielov kríkov. Rozhovor o prospešných vlastnostiach bobúľ. Postarajte sa o ne.

Borovica

Objekty na pozorovanie: mladé borovice. Porovnanie vzhľadu so smrekom, ihličie so smrekom.

Arónia - Arónia

Objekty na pozorovanie: porovnanie vzhľadu s horským popolom (arónia je ker a horský popol je strom), kefy na bobule.

Breza

Objekty na pozorovanie: veľké brezy s množstvom machu na kmeňoch na severnej strane (orientácia). V blízkosti je dub (je vhodné porovnávať stromy podľa kôry, listov atď.). Môžete jasne ukázať niektoré formy života a systematické skupiny rastlín: stromy, kríky, byliny, machy, huby.

čerešňa

Objekty na pozorovanie: skúmanie kôry, listov, kvetov a plodov. Kto letí na čerešňu a prečo? Porovnanie stromu v rôznych ročných obdobiach.

lúčne rastliny

Predmety na pozorovanie: hrachor myšiak (príklad popínavej rastliny), manžeta, ľubovník bodkovaný. Tu kvitnú prvé jarné kvety – prvosienky. Porovnanie so záhradnými kvetmi.

Kvetinová záhrada

Objekty na pozorovanie: tulipány, prvosienky, kosatec, sedmokrásky, petúnie, nechtíky, septembry atď. Rôzne tvary a farby kvetov. Starostlivosť o záhradné kvety - zalievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny. Zber semien.

Javor

Objekt na pozorovanie: kmeň, kôra, konáre, listy, semená. Na jar kvitne zelenožltými kvetmi. Pozorovanie farby listov v rôznych obdobiach roka. Semená javora dozrievajú do konca leta. Zváženie a zber semien pre remeslá.

Pahýľ

Objekty na pozorovanie: hrúbka pňa, určenie veku stromu podľa letokruhov. Použitie lupy na pozorovanie hmyzu. Prítomnosť machu na severnej strane.

Hruška

Objekt na pozorovanie: veľká hruška. Vlastnosti - listy kvitnú a opadávajú neskôr ako ostatné stromy.

Smrek

Objekt na pozorovanie: vianočný stromček na čistinke. Zváženie štruktúry kmeňa, ihličia, porovnanie s brezou, borovicou. Pozorovanie smreka v rôznych obdobiach roka.

Ash

Objekty na pozorovanie: hrúbka kmeňa, kôra, konáre, listy, semená.

krík

Objekty na pozorovanie: orgován, jazmín (falošný pomaranč). Pozorovanie kríkov v rôznych obdobiach roka.

Štúdium vonkajších znakov - kmeň, list, kvety. Čo je iné ako stromy, rozdiely medzi kríkmi. Komunikácia so svetom zvierat. Úžitok pre človeka a starostlivosť človeka o neho.

Mini jazierko

Objekty na pozorovanie: ostrica, hostitelia, hortenzie, pôdopokryvné rastliny.

Horský popol

Objekty na pozorovanie: horský popol. Preskúmajte kôru, listy. Diskutujte o tom, kto jedáva bobule jarabiny. Bobule sú najprv horko-sťahujúce, po mrazoch strácajú horkosť a zosládnu. Rowan toleruje mrazy až do 50 stupňov. Dožíva sa až 200 rokov.

Fyto-kútik. Liečivé rastliny.

Objekty na pozorovanie: čistinka, otvorené miesto, kde rastie púpava, konvalinka, podbeľ, harmanček, lopúch, kríky jahôd. Skúmanie vzhľadu, porovnanie medzi sebou. Vyšetrenie a zber semien.

Rozhovory o liečivých vlastnostiach rastlín.

Jablkový sad

Objekty na pozorovanie: jablone rôznej výšky a hrúbky, kvitnutie, násada plodov, dozrievanie jabloní.

Druh činnosti: experimentálna - výskumná.

Lipa

Objekty na pozorovanie: hrúbka kmeňa, kôra, konáre, listy, semená. V máji vyrastajú na lipách priamo z kmeňa malé vetvičky - prebudili sa spiace púčiky. V lete je okolo lipy veľa včiel, zbierajú nektár z voňavých lipových kvetov. Lipový med je veľmi chutný a zdravý.

vtáčia búdka

Objekty na pozorovanie: vtáky.

Vtáčia búdka je umelé hniezdisko pre malé vtáky, zvyčajne vyrobené vo forme dreveného domčeka. Napriek názvu môžu vo vtáčej búdke bývať nielen škorce, ale aj sýkorky, vrabce, trasochvosty atď.

Deň vtákov je sviatok, ktorého tradíciou je zavesenie vtáčích búdok. Oslavoval sa 1. apríl.

stolovanie vtákov

Objekty pozorovania: vtáky prilietajúce na kŕmidlo - vrabce, sýkorky, hýli a pod.

Zima je pre vtáky veľmi náročným obdobím. Letia k človeku domov v nádeji, že mu pomôžu. Dobrou tradíciou v Rusku bola a je výroba kŕmidiel a zimné kŕmenie vtákov.

Ekologická výchova je základom výchovy k morálke, duchovnosti detí predškolského veku.

Svet okolo dieťaťa je predovšetkým svetom prírody s neobmedzenými možnosťami

bohatstvo javov, s nevyčerpateľnou krásou.

Tu, v prírode, je večný zdroj mysle dieťaťa.

V. Suchomlinskij

Environmentálna výchova je v súčasnosti považovaná za prioritnú oblasť predškolského vzdelávania.

V predškolskom veku sa začína formovanie vedome správneho postoja k prírodným objektom. Správne pochopenie je založené na poznaní charakteristík života živých bytostí, ich interakcie s prostredím. Uvedomelý postoj sa prejavuje v rôznych environmentálnych aktivitách.

Ekologická kultúra dieťaťa sa však formuje len za priaznivých sociálnych podmienok v rodine, materskej škole a najbližšom prírodnom a sociokultúrnom prostredí. Na vyriešenie tohto problému bol vytvorený ekologický chodník.

Na ekologickej ceste sa konajú komplexné triedy, hry, ľudové zábavy, organizovanie praktických a výskumných aktivít, ktoré prispievajú k rozvoju emocionálne pozitívneho vzťahu k prírodným objektom, správnemu správaniu v prírode u detí.

V našej materskej škole sa environmentálnej výchove detí už dlhé roky venuje veľká pozornosť. Veľa sa už urobilo, ale ešte je potrebné urobiť viac.

Jednou z foriem práce na environmentálnej výchove je ekologický chodník. S pomocou zamestnancov a rodičov sa z lesa priviezli a vysadili rôzne sadenice, rozložili záhony a záhony.

S pomocou rodičov vytvorili umelé mini jazierko.

Takto to vyzeralo na začiatku, no postupom času sa to zmenilo.

Veľa práce v záhrade.

V lete sa konala previerka – súťaž o najlepší dizajn stránok.

Skúšali sme všetko možné.

Vďaka kampani „Zasaď strom“ sa na území záhrady objavil jabloňový sad.

Konajú sa akcie „Dom pre vtáky“, „Darček pre vtáky“, „Stretnutie vtákov“.

Deti spolu s rodičmi vyrábajú vtáčie búdky, kŕmidlá a vešia ich na území materskej školy.

Na území MŠ bola zriadená environmentálna polícia, ktorej členmi sú deti. Je to hra, ale deti berú svoje práva a povinnosti vážne. Je potrebné urobiť veľa vecí: musíte vyliečiť zlomený strom, vysvetliť, že nemôžete zbierať listy a kvety, skontrolovať čistotu lokality, či sú kvety zalievané včas, či sú záhony v záhrade dobre upravené, či sa v zime sype krmivo do kŕmidiel pre vtáky. Členmi ekologickej polície môžu byť len tí najlepší žiaci a toto právo si treba zaslúžiť.

Environmentálne problémy sa riešia v triede „Mravec“. Deti vnímajú rastliny, kvety, stromy ako živé bytosti a zobrazujú ich vo svojich dielach.

Konajú sa zábavné ľudové slávnosti.

Veľkou pomocou sú rodičia. Na jar prinášajú sadenice kvetov a zeleniny, ktoré si spolu s deťmi pestujú doma, v zime vyrábajú kŕmidlá pre vtáčiky a na jar vtáčie búdky. V lete pomáhajú pri starostlivosti o kvetinové záhony a záhrady, na jeseň pripravujú pôdu na zimu.

Naša škôlka sa teda spoločnými silami premenila, objavili sa ekologické chodníky. Chceme sa o nich porozprávať.

Vitajte na ekologickej ceste

Materská škola "Slniečko"

Trasa jedna: "Na návšteve u starca - lesného muža."

Deti, ktoré prídu na návštevu k starčekovi – lesníkovi, sa ocitnú v kúte zmiešaného lesa. Uvidia tam brezu, javor, dub, lipu, malý vianočný stromček. Zvážte štruktúru stromov, nájdite podobnosti a rozdiely. Starý muž ukáže mach na severnej strane starých stromov, povie, prečo sa tam objavil. Spýta sa, kto býva na strome a pod stromami. Pomôže pochopiť, prečo by mal byť les chránený a chránený. V júli - auguste bude spolu s deťmi hľadať hríby - hrdzu, hríb. A ak budete mať veľké šťastie, potom to ukáže obyvateľa lesa - ježka.

Skúmanie a pozorovanie stromov v rôznych obdobiach roka;
Ich vzájomné porovnanie;
Komunikácia so zvieratami a hmyzom;
Používanie lupy na pozorovanie;
Zmyslový rozvoj detí pri vychádzkach a pozorovaniach.

Druhá trasa ekologického chodníka: „Záhrada“.

Majiteľ záhrady "teta tekvica".

Deti sa zoznámia so zeleninou: cibuľa, mrkva, petržlen, uhorky, paradajky, kapusta atď. Učia sa, ako sa starať o rastliny. Práca v záhrade umožňuje deťom ponoriť sa do sveta roľníckeho života, vytvára pocit blízkosti k prírode, túžbu pomáhať a starať sa.

Práce na záhrade:

Príprava pôdy na výsadbu;
Presádzanie;
Starostlivosť o rastliny: zalievanie, uvoľňovanie pôdy, odstraňovanie buriny, zber;
Príprava pôdy na zimu.

Pripomienky:

Biologické vlastnosti zeleninových plodín;
Porovnanie vzhľadu rôznych druhov zeleniny, spôsobov starostlivosti, spôsobov reprodukcie;
Komunikácia s hmyzom;
Zmyslový vývoj detí.

konverzácie:

"Úloha zeleniny v živote ľudí";
"Úloha ľudí v živote zeleniny";
"O prospešných vlastnostiach zeleniny" a tak ďalej.

Tretia trasa: "Kvetinové záhrady".

Majiteľ chodníka včiel Maya.

Na území našej materskej školy je veľa kvetinových záhonov a kvetinových záhonov, je tu "alpský kopec". „Letením“ z kvetinového záhona do kvetinovej záhrady sa deti spolu s Včielkou zoznámia s rôznymi kvetmi a bylinkami. Porovnávajú matné, skromné lúčne kvety so sviežimi záhradnými kvetmi.

Práca na kvetinových záhonoch umožňuje bez opustenia územia materskej školy zoznámiť deti s ich rodnou prírodou, naučiť sa o ňu starať, naučiť sa oceňovať jej krásu a pomáhať jej. Vytvára pocit blízkosti prírody a empatie ku všetkému živému. Vzbudzuje chuť pomáhať a starať sa o prírodu.

Práca s deťmi:

Príprava kvetinových záhonov;
Výsadba sadeníc;
Starostlivosť o rastliny: zalievanie, uvoľňovanie, odstraňovanie buriny;
Zber semien;
Výsadba cibuľových kvetov pred zimou;
Príprava záhonov na zimu.

Pozorovanie farieb:

biologické vlastnosti;
Porovnanie rôznych farieb vzhľadu, spôsobov starostlivosti, reprodukcie;
Komunikácia s hmyzom;
Zmyslový rozvoj pri prechádzkach na záhonoch.

konverzácie:

"Úloha človeka v živote kvetov (starostlivosť, pomoc, obdiv)";
"Vzťah farieb s prostredím";
"Liečivé vlastnosti rastlín" atď.

Štvrtá cesta "Kráľovstvo princeznej žaby."

Naša mini nádrž je vyrobená z plastového bazéna, okolo sú vysadené rôzne rastliny milujúce vodu: hostas, prvosienka, plavky atď., Nalievajú sa viacfarebné kamienky. Ryby a iní obyvatelia vodných plôch nemôžu žiť v umelej nádrži, ale v horúcich letných dňoch prilietajú neďaleké vtáky, aby pili vodu, pozorovanie, ktoré dáva deťom radosť.

Monitorovanie a starostlivosť o rastliny milujúce vlhkosť;
Pozorovanie vtákov, ktoré prichádzajú plávať a piť;
Pozorovanie hmyzu a jeho lariev, prezeranie lupou.

Dúfame, že naša práca na ekologickej ceste nevyjde nazmar a naši žiaci, ktorí sa stanú dospelými, sa budú starať o svoju rodnú prírodu. Ekologická výchova je predsa v prvom rade výchova k ľudskosti, láskavosti k prírode a ľuďom, ktorí žijú nablízku.

MBDOU d / s "Slnko" Chaplygin

MARINA SMIRNOVÁ
Ekologický chodník pas

VYSVETLIVKA

Za účelom ekologické vznikla výchova na území materskej školy ekologický chodník, ktorý plní kognitívnu, rozvíjajúcu a zdravie zlepšujúcu funkciu.

ekologický chodník- prírodná oblasť špeciálne vybavená na vzdelávacie a vzdelávacie účely; trasa prechádzajúca rôznymi prírodnými objektmi estetickej, environmentálnej hodnoty, na ktorých predškoláci o nich dostávajú informácie.

ekologický chodník zahŕňa množstvo najrozmanitejších objektov flóry a fauny, druhovej krajinnej kompozície, drobných architektonických foriem.

V budúcnosti ho môžete doplniť o nové predmety, najatraktívnejšie a najzaujímavejšie z kognitívneho hľadiska.

Pri výbere predmetov sme sa snažili, aby boli typické pre miestnu prírodu a mali výpovednú hodnotu.

ekologický chodník určené predovšetkým na organizovaný prechod. Pri výbere trasy sa brala do úvahy dostupnosť, emocionálna bohatosť a informačná kapacita.

Témy uskutočnených exkurzií ekologická cesta je iná, a závisí od cieľov práce a vekového zloženia detí.

Počas prechádzok, výletov deti sa hrajú na ekologickej ceste, experimentujte, pozorujte, rozprávajte sa s dospelými, hádajte hádanky, vyvodzujte závery, plňte úlohy. Deti vyjadrujú svoje dojmy z toho, čo vidia vo vizuálnej činnosti. Objekty ekologická cesta môžu byť použité na kognitívny a emocionálny rozvoj detí. Vďaka tomu sa u detí rozvíja pamäť, reč, myslenie. A čo je najdôležitejšie, objavuje sa zmysel pre krásu, vychováva sa láska k prírode, túžba ju chrániť a zachovávať.

CIELE EKOLOGICKÝ CHODNÍK:

Využite vychádzky na komunikáciu detí s prírodou najbližšieho prostredia, rozšírenie ich obzorov a zlepšenie detí na čerstvom vzduchu

Zoznámiť sa s rôznymi predmetmi živej a neživej prírody a ukázať vzťah prírody s vonkajším svetom

Podporovať rozvoj ekologické výchovou predškolákov: spôsobiť pocit blízkosti k prírode, empatiu ku všetkému živému, starostlivosť a úctu k prírode.

Využite prechádzky ekologická cesta na rozvoj pozorovacej, kognitívnej a tvorivej činnosti predškolákov prostredníctvom hier, výskumu, pozorovania, divadelných hodín a iných aktivít

POPIS PREDMETOV NA TRASE

1. "Dobrý trpaslík's Glade"

Učiteľ upriamuje pozornosť detí na čistinku s malými vianočnými stromčekmi a hubami, rôzne kvety pozdĺž okrajov čistinky, figúrku škriatka. Prečíta deťom škriatkov list.

Deti spolu s učiteľom zvažujú schému chodníky na určenie poradia trasy.

2. Pravidlá správania sa v prírode.

Deti sa pomocou plagátov na stojane zoznamujú s pravidlami správania sa v prírode, prezerajú si ilustrácie, delia sa o svoje životné skúsenosti. Učiteľka upozorňuje deti na to, že pri cestovaní cez chodník musí tiež dodržiavať predpisov:

Nezasahujte do života obyvateľov chodníky- prejsť bez zbytočného hluku.

Je zakázané trhať rastliny, šliapať trávu, lámať konáre, chytať hmyz, vyhadzovať odpadky.

OD chodníky nie sú povolené žiadne suveníry prírody: krásne kamene, zaujímavé naplavené drevo atď.

OD chodníky môžu"vydržať" len vedomosti, dojmy a dobrá nálada!

3. "Prírodné laboratórium"

Súčasťou objektu sú stoly a lavice pre deti, rôzny materiál na pokusy a pokusy (piesok, voda, hlina, zemina, kamienky, šišky a iný prírodný a odpadový materiál), potrebné vybavenie (lupy, rôzne nádoby, odmerky, lyžice, váhy, hračky na hry s vodou a pieskom, papier, ceruzky na skicovanie, leporelá s kartotékou pokusov a pokusov s deťmi rôzneho veku pre učiteľov, informačné materiály pre rodičov.

Deti sa oboznamujú, rozširujú a ujasňujú poznatky o vlastnostiach predmetov živej a neživej prírody (voda, piesok, hlina, pôda, kamene, semená, šišky atď.); robiť pokusy, pokusy, pozorovania spolu s dospelými. Učiteľ vopred, v závislosti od veku, záujmov detí a vzdelávacích úloh, vyberie 1-2 úlohy z kartotéky pokusov a pokusov, skontroluje dostupnosť materiálu potrebného na ich realizáciu. Na konci experimentu učiteľ pomáha deťom vyvodzovať závery, systematizovať myšlienky. Na základe výsledkov experimentov a experimentov môžu deti vykonávať náčrty.

4. "Vtáčie mesto"

Deti v rôznych ročných obdobiach sledujú vtáčiky prilietavajúce ku kŕmidlu, napájačke, vtáčej búdke, počúvajú ich spev, hádajú hádanky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, spoznávajú ich na obrázkoch.

Učiteľka upozorňuje deti na predmety "Vtáčie mesto"(búdka, kŕmidlá, napájačky, figúrky vtáčikov, rozpráva sa s deťmi o vtákoch, ich vlastnostiach, čo jedia, aký úžitok prinášajú prírode, ako môže človek pomôcť vtákom; ponúka naliať jedlo, naplniť misky napájačky vodou, pomáha formulovať pravidlá správania pre deti "Vtáčie mesto".

5. "dedinský dvor"

Deti skúmajú objekty dedinského nádvoria (dedinský dom, studňa, veterný mlyn, včelie úle, plot z prútia, postavičky starých rodičov, domáce zvieratá (býk, ovca, prasa s prasiatkom). Učiteľ sa s deťmi rozpráva o tom, ako sa mesto líši od dediny, o domácich zvieratách, robí hádanky, pomáha formulovať koncept "domáce zvieratá"

6. "Jahodové pole"

Deti sa zoznamujú s jahodami, sledujú ako rastú, skúšajú ich voňavé plody.

Učiteľ ponúka uhádnuť hádanku o jahodách, rozpráva sa o nej s deťmi (časti rastliny, štádiá rastu, prínos pre prírodu a človeka, číta báseň o jahodách.

7. "Mraveniská"

Deti skúmajú mraveniská z ihličia a vetvičiek, figúrky mravcov, zvažujú schému mraveniska.

Učiteľ ponúka hádanie hádaniek o mravcoch a mravenisku, rozpráva deťom o stavbe mraveniska, zaujímavosti zo života tohto hmyzu, predstavuje príslovia, porekadlá, ľudové znamenia spojené s mravcami, číta básne a rozprávky o mravcoch a mravenisko.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kmeň, listy, kvety, plody, pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, vykonávajú úlohy z kúzelnej truhlice umiestnenej na vetvách jarabiny ( "Dajte obrázky do poriadku", "uhádni hádanku")

Učiteľ pomocou názorného materiálu z "magická truhlica" rozpráva sa s deťmi o horskom jaseni, rozpráva sa o tomto strome, jeho stavbe, raste, prínosoch pre prírodu a človeka; predstavuje príslovia, porekadlá, ľudové znaky spojené s horským popolom, číta básne o tomto strome.

9. "rybník"

Deti skúmajú umelé jazierko s vodnými rastlinami, hmyzom, slimáky žijúcimi vo vode, vysokohorský vrch s rôznymi druhmi rastlín, figúrky žiab, volaviek, kačíc, pozorujú premeny živých predmetov prírody, hádajú hádanky spojené s jazierkom a jej obyvateľov.

Učiteľka pomocou názorného materiálu rozpráva s deťmi o obyvateľoch jazierka (rastliny, zvieratá, hmyz).

10. "Meteorologická stanica"

Súčasťou meteorologickej stanice je korouhvička, ktorá ukazuje smer vetra, spinner, ktorý ukazuje silu vetra, zrážkomer (misky na zber zrážok umiestnené pod stromom a na voľnom priestranstve, teplomery umiestnené v tieni a v slnečná oblasť, stôl pre triedy (deti niekedy kreslia svoje pozorovania, figúrka ježka s tŕňmi vo forme kužeľov.

Deti študujú a pozorujú prírodné javy (zrážky, smer vetra, pomocou jednoduchých prístrojov pomáhajú určiť počasie, deti majú možnosť pozorovať zaujímavé javov: vo vlhkom počasí sa šišky na chrbte ježka zatvárajú, v horúcom a suchom počasí sa otvárajú; vo vlhkom počasí konáre smreka opadávajú, v suchom horúcom počasí stúpajú.

Učiteľka zoznamuje deti so zariadeniami na pozorovanie počasia, upozorňuje na zaujímavosti, pomáha vyvodzovať závery o vzťahu medzi živou a neživou prírodou, navrhuje robiť si značky do kalendára počasia.

11. "záhrada"

Deti skúmajú mini-lôžka so zeleninovými plodinami (cuketa, uhorky, paradajky, kapusta, cibuľa, šalát atď.) pozorovať ich rast a vývoj, získať praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny (polievanie, pletie, kyprenie, zber)

Učiteľ hovorí s deťmi o zeleninových plodinách a záhradných rastlinách, ponúka riešenie hádaniek o nich, hovorí o tom, ako sa človek stará o rastliny, nástroje potrebné na to; pomáha vyvodzovať závery o vzťahu medzi stavom rastlín a dynamikou ich vývoja s priaznivými alebo nepriaznivými podmienkami.

12. "céder"

Súčasťou objektu je céder, peň s figúrkou veveričky, košík so šiškami, miska s píniovými orieškami.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kôru, konáre, ihličie, šišky, orechy, pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, porovnávajú céder s inými stromami.

Učiteľ sa rozpráva s deťmi, rozpráva zaujímavé fakty o cédri, jeho liečivých vlastnostiach, robí hádanky, číta básne o cédri.

13. "Kvety lesa a lúk"

Deti skúmajú lúčne a lesné kvety (konvalinka, veternica, zvonček, rumanček, nevädza atď., pozorujú zmeny v ich raste a vývoji, obdivujú krásu kvetov a vychutnávajú si ich vôňu.

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o kvetoch lúky a lesa, o ich črtách, pomáha poukázať na ich spoločné črty a rozdiely, robí hádanky, číta básničky o týchto rastlinách.

14. "Kútik lesa" s trávnikom na oddych.

V objekte sú rôzne dreviny zmiešaného lesa (dub, breza, jaseň, borovica, smrek, osika atď.), figúrky lesných zvierat (medveď, vlk, líška, zajac, veverička, čistinka s pňami a polenom, s hmyzom žijúcim pod ním (mravce, červy atď.)

Deti skúmajú a pozorujú stromy, trávy a kríky, porovnávajú ich, hľadajú rôzny hmyz v tráve, pod ležiacim polenom, pníky, odpočívajú, sedia na pňoch a dýchajú lesný vzduch, zbierajú prírodný materiál na remeslá (listy, šišky, žalude atď.)

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o obyvateľoch lesa (rastliny, zvieratá, hmyz, robí o nich hádanky. Upevňuje vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese pomocou tzv. environmentálne znaky, ktorý sa nachádza po obvode čistiny na rekreáciu, organizuje slovné a vonkajšie hry. ( "Hádaj strom", "Poznám päť mien zvierat/hmyzu lesa", "Raz, dva, tri - utekaj k stromu", "Kto rýchlo vezme peň" atď.)

Na konci trasy sa učiteľ a deti vrátia do "Vyčistenie dobrého trpaslíka" kde je majiteľ cesty"pýta sa" deti o tom, kde boli, čo sa naučili, ďakujeme za dodržiavanie pravidiel správania na cesta milý a starostlivý vzťah k prírode a "odmeny" deti s rôznymi cenami (sladkosti, medaily "Sme priatelia prírody", obrázky na vyfarbenie, detské knihy a pod.)

Prihláška č.6

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 16"

PAS

EKOLOGICKÝ CHODNÍK

Vývojár:

Zástupca vedúceho VMR

Sokolová M.Yu.

Vychovávateľka Koženeva E.V.

Vysvetľujúca poznámka

Za účelom environmentálnej výchovy je na území materskej školy vytvorený ekologický chodník, ktorý plní poznávaciu, rozvojovú a zdravotne podporujúcu funkciu.

Ekologický chodník MBDOU "Materská škola č. 16" - špeciálne vybavený prírodný areál na náučné a vzdelávacie účely; trasa prechádzajúca rôznymi prírodnými objektmi estetickej, environmentálnej hodnoty, na ktorých predškoláci o nich dostávajú informácie.

Ekologický chodník zahŕňa množstvo najrozmanitejších objektov flóry a fauny, druhovej krajinnej kompozície a drobných architektonických foriem.

V budúcnosti ho môžete doplniť o nové predmety, najatraktívnejšie a najzaujímavejšie z kognitívneho hľadiska.

Pri výbere predmetov sme sa snažili, aby boli typické pre miestnu prírodu a mali výpovednú hodnotu.

Ekologický chodník je určený hlavne pre organizovaný prechod. Pri výbere trasy sa brala do úvahy dostupnosť, emocionálna bohatosť a informačná kapacita.

Témy exkurzií vedených na ekologickej ceste sú rôzne, závisia od cieľov práce a vekového zloženia detí.

Počas prechádzok, exkurzií po ekologickom chodníku sa deti hrajú, experimentujú, pozorujú, rozprávajú sa s dospelými, hádajú hádanky, robia závery a plnia úlohy. Deti vyjadrujú svoje dojmy z toho, čo vidia vo vizuálnej činnosti. Predmety ekologickej cesty možno využiť na kognitívny a emocionálny rozvoj detí. Vďaka tomu sa u detí rozvíja pamäť, reč, myslenie. A čo je najdôležitejšie, objavuje sa zmysel pre krásu, vychováva sa láska k prírode, túžba ju chrániť a zachovávať.

Hlavné charakteristiky ekologického chodníka

Typ chodníka: ekologický

Lokalita Kasimov, ulica 50 rokov ZSSR, dom č. 16, územie MBDOU "D/S č. 16"

Rok záložky: 2016

Dĺžka: 225 metrov

Spôsob využitia: vzdelávacie exkurzie, pozorovania, výskumy, hry v rôznych obdobiach roka

začiatok trasy od stanovišťa „Ekologický chodník MBDOU „D/S č. 16“ po „Dvorovaya paseku“ - dedinský dvor, krava, kone atď., Potom sa pohybujte po území okolo materskej školy: "Hra", "Vtáčia jedáleň", "Šport", "Cesta zdravia", "Včelín", "Akadémia hmyzu", "Dashing", "Lekáreň lesnej víly", "Záhrada", "Meteorologické nálezisko", jahodová lúka, „Chumaroza“, horský jaseň, kút lesa s čistinkou na oddych, „Farma“, „Murlykino“, „Last Lane“, 10 záhonov.

Ciele ekologickej cesty:

Využite vychádzky na komunikáciu detí s prírodou najbližšieho prostredia, rozšírenie ich obzorov a zlepšenie detí na čerstvom vzduchu

Zoznámiť sa s rôznymi predmetmi živej a neživej prírody a ukázať vzťah prírody s vonkajším svetom

Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy predškolákov: vzbudzovať pocit blízkosti k prírode, empatiu ku všetkému živému, starostlivosť a úctu k prírode.

Využite prechádzky po ekologickom chodníku na rozvoj pozorovacej, kognitívnej a tvorivej činnosti predškolákov prostredníctvom hier, bádania, pozorovania, divadelných hodín a iných aktivít

Formy a metódy práce s deťmi na ekologickej ceste

Ekologické rozhovory;

pozorovania;

Základné skúsenosti;

Výlety;

Cieľové prechádzky;

Ekologické súťaže, kvízy;

Riešenie environmentálnych situačných problémov;

Čítanie beletrie;

Diskutovanie a hranie situácií;

Pracovné pristátie;

Práca v prírode;

"Červená kniha prírody";

Zberateľstvo;

Ekologický voľný čas, zábava, prázdniny;

Ekologické hry (simulačné, didaktické, súťažné, rolové hry, cestovateľské hry, mobilné hry);

Divadelné predstavenia.

Formy a metódy práce s rodičmi na ekologickej ceste

Projekty pre dospelých a deti;

Tvorba kresieb, remesiel;

Subbotniks na zlepšenie územia predškolskej vzdelávacej inštitúcie;

Účasť na súťažiach

Účasť na spoločnej environmentálnej zábave, dovolenkách, voľnočasových aktivitách;

Výstavy fotografií;

Tvorba detských kníh (rozprávky o životnom prostredí).

7. Zhotovenie chodníka a zhotovenie základného vybavenia na organizovanie vyučovania, vykonávanie experimentov a pozorovaní, hier.

Ekologická cesta môže byť v budúcnosti doplnená o nové predmety, najzaujímavejšie a najatraktívnejšie z poznávacieho hľadiska.

8. Vypracovanie trasy ekologického chodníka.

Stručný popis hraníc trasy:

Trasa ekologického chodníka je sekvenčný pohyb proti smeru hodinových ručičiek od jedného objektu k druhému a je zreteľne znázornená očíslovaním na mape chodníka uvedenej v prílohách (pozri prílohu 1).

Ekologická cesta teda pozostáva z predmetov. Sú nami špeciálne vytvorené na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Deti cestujú z jedného bodu do druhého a plnia úlohu učiteľa

Popis objektov na trase

schéma stánku "Ekologický chodník MBDOU "D/S č. 16"

Deti spolu s učiteľom zvažujú mapu chodníka, aby určili postupnosť trasy.

Pravidlá správania sa v prírode.

Deti sa pomocou plagátov na stojane zoznamujú s pravidlami správania sa v prírode, prezerajú si ilustrácie, delia sa o svoje životné skúsenosti. Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že pri cestovaní po chodníku je tiež potrebné dodržiavať pravidlá:

Pravidlá správania sa na ekologickej ceste

Pozdravte majiteľa chodníka!

Nezasahujte do života obyvateľov chodníka - prejdite bez prílišného hluku.

Hluk nie je pomocníkom pri poznávaní prírody, počúvajte hlasy lesa, užívajte si spev vtákov a iné zvuky prírody.

Je zakázané trhať rastliny, lámať konáre, chytať hmyz, vyhadzovať odpadky.

Na chodníku je dovolené pozerať sa, obdivovať, premýšľať.

Z cesty sa dajú „odniesť“ len vedomosti, dojmy a dobrá nálada!

Vybral som si kvet

A vyschol.

Chytil som nočného motýľa -

A zomrel v mojej dlani.

A potom som si uvedomil

Čo sa dotknúť krásy

Dá sa to robiť len srdcom.

P. Hviezdoslava

"hranie"

Súčasťou objektu sú stoly a lavice pre deti, rôzny materiál na pokusy a pokusy (piesok, voda, hlina, zemina, kamienky, šišky a iný prírodný a odpadový materiál), potrebné vybavenie (lupy, rôzne nádoby, odmerky, lyžice, váhy, hračky na hru s vodou a pieskom, papier, ceruzky na skicovanie, leporelá s kartotékou pokusov a pokusov s deťmi rôzneho veku pre učiteľov, informačné materiály pre rodičov.

Deti spoznávajú, rozširujú a ujasňujú si poznatky o vlastnostiach predmetov živej a neživej prírody (voda, piesok, hlina, pôda, kamene, semená, listy šišiek a pod.); robiť pokusy, pokusy, pozorovania spolu s dospelými. Učiteľ vopred, v závislosti od veku, záujmov detí a vzdelávacích úloh, vyberie 1-2 úlohy z kartotéky pokusov a pokusov, skontroluje dostupnosť materiálu potrebného na ich realizáciu. Na konci experimentu učiteľ pomáha deťom vyvodzovať závery, systematizovať myšlienky. Na základe výsledkov experimentov a experimentov môžu deti vykonávať náčrty.

"Stravovanie pre vtáky"

Učiteľka upozorňuje deti na predmety „vtáčieho mesta“ (búdka, kŕmidlá, napájačky, figúrky vtákov), rozpráva sa s deťmi o vtákoch, ich vlastnostiach, čím sa živia, aké úžitky prinášajú prírode, o tom, ako osoba môže pomôcť vtákom; ponúka naliať jedlo, naplniť misky na pitie vodou, pomáha deťom formulovať pravidlá správania sa vo „vtáčom meste“.

"Dvorovaya"

Deti skúmajú objekty dedinského nádvoria (dedinský dom, studňa, veterný mlyn, jazierko s rybárom, plot z prútia, postavičky starých rodičov, domáce zvieratká. Učiteľka sa s deťmi rozpráva o tom, v čom sa líši mesto od dediny, o domácich zvieratách, vyrába hádanky, pomáha formulovať pojem "domáce zvieratá"

"Jahodové pole"

Deti sa zoznamujú s jahodami, sledujú ako rastú, skúšajú ich voňavé plody.

Učiteľ ponúka uhádnuť hádanku o jahodách, rozpráva sa o nej s deťmi (časti rastliny, štádiá rastu, prínos pre prírodu a človeka), číta

"Hmyzí akadémia"

Deti skúmajú mraveniská z ihličia a vetvičiek, figúrky mravcov, zvažujú schému mraveniska.

Rowan

Deti skúmajú všetky časti stromu (kmeň, listy, kvety, ovocie), pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, vykonávajú úlohy z kúzelnej truhlice umiestnenej na vetvách horského popola („Dajte obrázky do poriadku“, „ hádajte hádanku“)

Učiteľka sa pomocou názorného materiálu z „čarovnej truhlice“ rozpráva s deťmi o jaseni, hovorí o tomto strome, jeho stavbe, raste, prínosoch pre prírodu a človeka; predstavuje príslovia, porekadlá, ľudové znaky spojené s horským popolom, číta básne o tomto strome.

"rybník"

Deti skúmajú umelú nádrž s vodnými rastlinami, hmyzom, slimákmi žijúcimi vo vode, figúrkami žiab, volaviek, kačíc, pozorujú zmeny živých predmetov prírody, hádajú hádanky spojené s jazierkom a jeho obyvateľmi.

Učiteľka pomocou názorného materiálu rozpráva s deťmi o obyvateľoch jazierka (rastliny, živočíchy, hmyz).

"Meteorologická lokalita"

Súčasťou meteorologickej stanice je korouhvička, ktorá ukazuje smer vetra, spinner, ktorý ukazuje silu vetra, zrážkomer (nádoba na zber zrážok umiestnená pod stromom a na voľnom priestranstve), teplomery umiestnené v tieni a na slnečnom mieste, tabuľka na aktivity (deti občas načrtnú svoje pozorovanie), slnečné hodiny.

Deti študujú a pozorujú prírodné javy (zrážky, smer vetra), pomocou jednoduchých prístrojov si pomáhajú určiť počasie Deti majú možnosť pozorovať zaujímavé úkazy: vo vlhkom počasí sa šišky na chrbte ježka zatvárajú, v horúcom, suchom sa otvárajú ; vo vlhkom počasí konáre smreka opadávajú, v suchom horúcom počasí stúpajú.

"Ogorodnaja"

Záhrada v škôlke prispieva k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, čo pomáha lepšie sa zoznámiť so svetom rastlín. Prispieva k rozšíreniu predstáv detí o rastlinách ako živých organizmoch, o podmienkach nevyhnutných pre rast a vývoj. Okrem toho „Garden Garden“ rozvíja u predškolákov estetické cítenie, schopnosť tešiť sa z krásy pestovaných rastlín a hodnotiť výsledky ich práce.

Účel: rozšírenie a zovšeobecnenie vedomostí detí o pestovaných záhradných rastlinách (paradajky, fazuľa, hrach, cibuľa, mrkva, reďkovky, cvikla, zemiaky, cuketa, kôpor, petržlen) pestované na Sibíri; výcvik v zručnostiach starostlivosti o ne, vytvorenie predstavy o dôležitosti zeleniny v ľudskom živote.

"jedle"

Súčasťou objektu je smrek, peň s figúrkou veveričky, košík so šiškami.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kôra, konáre, ihličie, šišky, orechy), pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, porovnávajú céder s inými stromami.

Učiteľ sa rozpráva s deťmi, rozpráva zaujímavé fakty o smreku, liečivých vlastnostiach, robí hádanky, číta básne.

"Kvety lesa a lúk"

Deti skúmajú lúčne a lesné kvety (konvalinka, veternica, zvonček, rumanček, nevädza atď.), pozorujú zmeny v ich raste a vývoji, obdivujú krásu kvetov a vychutnávajú si ich vôňu.

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o kvetoch lúky a lesa, o ich črtách, pomáha poukázať na ich spoločné črty a rozdiely, robí hádanky, číta básničky o týchto rastlinách.

"Kútik lesa" s čistinkou na oddych.

V objekte sa nachádzajú rôzne druhy drevín zmiešaných lesov. Deti skúmajú a pozorujú stromy, trávy a kríky, porovnávajú ich, hľadajú rôzny hmyz v tráve, pod ležiacim kmeňom, pníkmi, odpočívajú, sedia na pňoch a dýchajú lesný vzduch, zbierajú prírodný materiál na remeslá.

Učiteľ sa s deťmi rozpráva o obyvateľoch lesa (rastliny, zvieratá, hmyz), robí o nich hádanky. Posilňuje vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese pomocou environmentálnych značiek umiestnených po obvode čistinky na rekreáciu, organizuje verbálne a vonkajšie hry. („Hádaj strom“, „Poznám päť mien zvierat / hmyzu lesa“, „Jeden, dva, tri - bež k stromu“, „Kto rýchlo vezme peň“ atď.)

Na konci trasy sa učiteľ s deťmi vráti na „Dobrú čistinku“, kde sa majiteľ chodníka „opýta“ detí, kde boli, čo nové sa naučili, ďakuje za dodržiavanie pravidiel správania. na ceste, milý a starostlivý prístup k prírode a „odmeňuje“ deti rôznymi cenami (sladkosti, medaily „Sme priatelia prírody“, obrázky na vymaľovanie, detské knižky atď.)

"Lekárňa lesných rozprávok"

Svet rastlín je najväčším zázrakom prírody, ríšou krásy a nášho liečivého bohatstva.

Od pradávna využíval človek prírodné výhody rastlinného sveta ako zdroj potravy aj na zmiernenie svojich chorôb. V podstate každá rastlina bola vytvorená prírodou pre dobro a úlohou človeka je iba pochopiť jej účel, pretože celý zelený svet je akousi lekárňou, o ktorej básnik S. Kirsanov správne napísal:

Nechodím po stepi

Idem do lekárne

Triedenie v jej bylinkovej kartotéke.

Objekty na pozorovanie:

1. Žihľava

3. Plantain

4. Valeriána lekárska

päť . Matka a nevlastná matka

6. Nechtík lekársky

Lekárenskú záhradu sme vytvorili s cieľom oboznámiť deti s rôznymi liečivými rastlinami, ich biologickými vlastnosťami. Pozorovať štádiá rastu a dozrievania liečivých rastlín, upevniť poznatky o ich hodnote pre zdravie, naučiť pravidlá zberu a sušenia bylín „zelenej lekárne“.

„Stopa zdravia“ a „Šport“

Mimoriadna pozornosť je v našej materskej škole venovaná zdraviu žiakov počas letnej zdravotnej kampane, do ktorej sú zapojení všetci účastníci výchovno-vzdelávacieho procesu: učitelia, zdravotníci, rodičia aj samotné deti. Na tento účel sme vytvorili „Cestu zdravia“.

Je vyrobený z prírodných materiálov vo forme malých segmentov dláždených rôznymi textúrovanými prírodnými materiálmi. Sú to rezy stromov, kamienky, šišky, piesok.

„Cesta zdravia“ umožňuje hravou formou prevenciu a nápravu zdravia detí.

Cvičenie s využitím prírodných materiálov pomáha deťom rozvíjať fyzickú silu, ohybnosť tela a koordináciu pohybov dieťaťa.

"štýlový"

Glade of Baba Yaga a goblin, lesný domček na kuracie stehno, muchovník.

Účel projektu: zistiť, ako je obraz Baba Yaga zobrazený v ruských rozprávkach.

1. Zistite, aká je Baba Yaga v ruských rozprávkach.

2. Aké úlohy môže klásť Baba Yaga

3. Prečo je Baba Yaga negatívna postava

4. Spojenci a nepriatelia Baba Yaga

5. Zistite význam mena Baba Yaga

"Phumarosa" Mimozemšťania z planéty Mor.

Cieľ: dať deťom predstavu o priestore; rozvíjať predstavivosť; priamo nájsť spôsoby, ako vytvoriť fantastické obrázky;

"farma"

Veselo grcajúc pri stodole,
Prasiatko sa hrá s prasiatkou.

Cieľ: zoznámiť deti s domácimi zvieratami a ich mláďatami, naučiť ich pomenovať a porovnávať ich podľa veľkosti; rozvíjať zvedavosť, pamäť, pozornosť, reč; obohatiť slovnú zásobu; rozvíjať lásku k zvieratám
Úlohy:
- naučiť deti rozlišovať vzhľad a pomenovať najbežnejšie domáce zvieratá;
- rozvíjať reč, myslenie, pamäť, pozornosť, pozorovanie;
- pestovať lásku k domácim zvieratám, ich význam v živote človeka, zvedavosť.

"Murlykino"

Mačacie pole. Všetko o mačkách. Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch

"Posledný pruh"

Lesné zvieratá. Prispieť k rozšíreniu chápania sveta zvierat u dieťaťa, bude podnetom pre ďalšie štúdium fauny

brezový háj

Zelená kosa sa rozvíja,

Kúpanie na jasnom slnku.

Brezový háj je malá oblasť listnatého lesa (brezový les).

Breza je opadavý strom, na jeseň zhadzuje listy. V septembri začína brezové lístie zlatnúť. Tento strom sa často nazýva krásou ruskej prírody.

Väčšina druhov brezy sú stromy vysoké 30 – 45 m. Breza vyrastá z malého semienka a svojím vzhľadom pripomína drobného červenkastého motýľa. Breza rastie rýchlo, ak má dostatok svetla a výživy. Potom je jej kmeň rovný a štíhly. Vetvy na breze sú tenké a hrubé. Hrubé sa pohybujú hore z kmeňa a tenké visia dole, je ich veľa. Kôra je biela s priečnymi tmavými pruhmi. Listy sú malé svetlozelené so srdiečkom. Vo veku dvadsiatich rokov sa breza stáva dospelým stromom, začína kvitnúť a produkovať semená. Breza kvitne jahniatmi, v rovnakom čase, keď jej kvitnú listy.

V ľudovom a úradnom liečiteľstve sa využívajú najmä brezové púčiky a mladé listy. Čerstvé suroviny emitujú prchavé fytoncídy s veľmi silnými baktericídnymi vlastnosťami (preto je vzduch miestností, v ktorých sa sušia listy a brezové puky, účinne dezinfikovaný).

Brezový decht sa používa v medicíne a voňavkárstve, hlavne ako protizápalový a antiseptický prostriedok.

Brezová kôra sa oddávna využívala v ľudových remeslách na výrobu košíkov, škatúľ, naberačiek, košíkov, jednoduchých topánok, slúžila ako materiál na písanie (brezová kôra).

Účel vytvorenia tohto objektu: vytvárať podmienky na pozorovanie brezov rôzneho veku a rôznej hrúbky; rozvíjať zmysel pre úctu k prírode.

Pani chodníka je bystrá sova

Literatúra:

Samoruková P.G. Ako zoznámiť deti v predškolskom veku s prírodou.

M. Osveta, 1983

Nikolaeva S.N. Mladý ekológ. Vydavateľstvo "Mosaic-synthesis"

Luvich M.V. Deti o prírode.

Vinogradova N.P. Duševná výchova detí v procese oboznamovania sa

deti s prírodou.

Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! "Childhood-Press" 2008

Solomenniková O.A. Triedy o formovaní elementárnych

ekologické vnímanie v strednej skupine

materská škola.- M. Mozaika-syntéza, 2009

Prihláška č.1

Aplikácia č. 2

INŠTRUKCIE

o organizácii ochrany života a zdravia detí

na "ekologickej ceste"

1. Všeobecné bezpečnostné požiadavky

1.1. :

1.1.1 Vedieť, že je osobne zodpovedný za ochranu života a zdravia detí.

1.1.2 Poznať obsah pokynov prvej pomoci a v prípade potreby vedieť poskytnúť takúto pomoc deťom s pomliaždeninami, krvácaním, otravou, vykĺbením, zlomeninami, úpalom pred príchodom zdravotníckeho pracovníka.

1.1.3 Prísne dodržiavať hygienické predpisy schválené ruským ministerstvom zdravotníctva.

1.1.4 Zostaňte s deťmi a nenechávajte deti bez dozoru.

1.2. Bezpečnostné požiadavky na vybavenie územia:

1.2.1 Vybavenie umiestnené na území „Ekologického chodníka“ (drobné herné a architektonické formy, pomôcky na experimentálnu a výskumnú činnosť, telovýchovné pomôcky a pod.) musí byť v dobrom stave: bez ostrých výčnelkov, rohov, klincov. , drsnosť a vyčnievajúce skrutky.

1.2.2 Rebríky a mostíky musia byť stabilné a musia mať pevné koľajnice a zábradlia, musia spĺňať hygienické požiadavky.

2. Bezpečnostné požiadavky pred vstupom na „Ekologický chodník“

2.1. Zástupca riaditeľa AHR je povinný:

2.1.1 Denne kontrolujte územie Ekologického chodníka, vyhýbajte sa prítomnosti traumatických predmetov: polámané kríky, mŕtve stromy, kovové predmety, rozbité sklo a pod.

2.1.2 Denne kontrolovať prevádzkyschopnosť a stabilitu zariadení umiestnených na „Ekologickej ceste“, spoľahlivosť upevnenia schodísk, šmykľaviek, mostíkov, bezpečnosť nádrží, valcov, pňov.

2.1.3. Denne vymieňajte vodu v nádržiach.

2.1.4 Denne kontrolovať prítomnosť drog v lekárničke.

3. Bezpečnostné požiadavky na „ekologickom chodníku“

3.1. Učiteľ v materskej škole musí:

3.1.1 Poskytnúť žiakom pohodlné podmienky na pobyt na „Ekologickom chodníku“, s výnimkou psycho-emocionálneho stresu, s využitím zábavných herných a vývojových zariadení a materiálov.

3.1.2 Zabezpečiť prevenciu úrazov, kontrolu a priame poistenie dieťaťa pri lezení, zoskoku z kopca, športového náčinia.

3.1.3 Nedovoľte žiakom liezť na zábradlie plotu, zábradlia mosta a stromy.

3.2 Chôdza žiakov naboso po tráve, piesku, štrku je povolená len po obhliadke a potvrdení bezpečného stavu územia.

3.3 Hranie s pieskom je povolené len pod podmienkou každodenného prehrabávania a oparovania piesku vriacou vodou.

3.4 Aby sa predišlo prehriatiu počas horúceho obdobia, deti by mali nosiť ľahké čiapky.

4. Bezpečnostné požiadavky v núdzových situáciách

4.1. Učiteľ v materskej škole musí:

4.1.1 V prípade mimoriadnej udalosti zorganizovať evakuáciu žiakov z územia Ekologického chodníka na bezpečné miesto. Incident nahláste vedúcemu inštitúcie.

4.1.2 Ak sa žiak zraní, poskytnite mu prvú pomoc pred príchodom zdravotníckeho pracovníka.

5. Bezpečnostné požiadavky na opustenie územia „Ekologického chodníka“

5.1. Učiteľ v materskej škole musí:

5.1.1 Zorganizovať pre žiakov hygienické postupy.

5.1.2 V prípade potreby zorganizujte čistenie odevov od nečistôt a piesku.

Hlava _____________ L.A.Spirina

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola "Lark" mesta Abakan

Ekologický chodník pas

"Návšteva Toptyzhka"

Stredná skupina kompenzačnej orientácie "Umka"

Hlavné charakteristiky ekologický chodník………………………………3

Formy práce na ekologickej ceste………………………………………………3

Hlavné kritériá pre výber trasy ekologického chodníka………………4

Stanice trasy ekologického chodníka……………………………………….

"Štart" ………………………………………………………………………………..

„Toptyzhkine tipy“ ………………………………………………………………

„Zázračná záhrada“ ………………………………………………………………………

„Kvetinové nebo“ ……………………………………………………………….

"Brezový háj" ………………………………………………………………

"Sieť hmyzu" ……………………………………………………………….

„Pieskové fantázie“ ………………………………………………………………

"Skončiť"……………………………………………………………………….

Aplikácie

Natrhal som kvet a ten uschol.
Chytil som nočného motýľa a zomrel mi v dlani
A potom som si uvedomil, že dotyk krásy

len srdcom.

P. Hviezdoslava

Hlavné charakteristiky ekologický chodník

Účel trasy: Vytvárať podmienky pre sústavnú ekologickú výchovu detí, rozvíjať ekologickú kultúru osobnosti dieťaťa, formovaním praktických skúseností z manažmentu prírody.

Úlohy:

vzdelávacie - rozširovať vedomosti žiakov o objektoch a procesoch prírody okolo nás.

Vzdelávacie - pestovať ekologickú kultúru správania, rozvíjať environmentálne povedomie, vysvetľovať pravidlá správania sa v prírode.

Vzdelávacie - využiť ekologickú cestu na organizovanie outdoorových aktivít pre žiakov v prírode.

Účel ekologický chodník: poznávacie

Spôsob použitia: vzdelávacie exkurzie.

Ciele vzdelávacích exkurzií:

podporovať úctu k prírode;
formovanie ekologickej kultúry správania v prírode;
zobrazenie vzťahov príčin a následkov v prírode;
vykonávanie vzťahov ochrany životného prostredia v prírode;
vykonávanie prác na ochranu životného prostredia;
podpora vedomostí o životnom prostredí.

Formy práce na ekologickom chodníku:

Poznávacie - pozorovania, rozhovory, didaktické a outdoorové hry, hry s prírodným materiálom - piesok, voda, sneh, lístie, bádanie, súťaže, kvízy, praktické činnosti v prírode, výstavy detských prác, divadelné predstavenia. Chodník ako zdroj biologického materiálu možno využiť aj na zber zbierok, vrátane tematických: herbár, ovocie, sušené kvety, semená atď.

environmentálna práca – kontrola plagátov, environmentálne akcie.

Advokátska práca s rodičmi – rozhovory o terénnej úprave ekologického chodníka, o pomoci pri ďalšom dopĺňaní chodníka kríkmi, malé formuláre, poznámky, brožúry, konzultácie, okrúhle stoly, dotazníky, spoločné exkurzie.

Hlavné kritériá pre výber trasy ekologického chodníka:

Trasa ekologického chodníka zahŕňa 8 staníc: "Štart", "Tipy Toptyzhka", "Kvetinový raj", "Birch Grove", "Web hmyzu", "Sand Fantasies", "Miracle Garden", "Finish". Predškoláci sa tu môžu podrobnejšie zoznámiť s niektorými objektmi prírody, a to prostredníctvom formovania praktických skúseností z manažmentu prírody.

Trasa začína od stretnutia smedvedica Toptyzhka- vlastník chodníka. S deťmi sa stretáva v altánku, na mieste štartu

(štart), kde predstaví mapu - schému chodníka.

Medvedík pravidelne „ožíva“, posiela listy deťom. Úlohy pre deti sú vopred umiestnené do vrecka medvedíka - požiadavky Toptyzhky a potom napríklad veselé úsmevy - ako vďačnosť chlapcom za ich pomoc.

Po zhliadnutí mapy - schémy pokračuje pohyb po chodníku zo stanice "Soviets Toptyzhki". Predškoláci si tu prezerajú plagáty a knihy o požiarnej bezpečnosti, rozprávajú sa aj o ochrane života a zdravia, o potrebe chrániť prírodu, o pravidlách správania sa na chodníku, porozprávajú sa o bezpečnosti na cestách.

Potom prechod ekologickej cesty závisí od túžby detí.

Nie všetky stanice musia počas prehliadky prejsť, niektoré je možné preskočiť a niektoré zastaviť na dlhší čas. Výlety po ekologickom chodníku nezávisia od ročného obdobia.

Stanice trasy ekologického chodníka.

"štart"

Cieľ: vzbudiť záujem detí o prejdenie stanovíšť ekologického chodníka.

Objekt stanice: pavilón, medvedica Toptyzhka, mapa - schéma ekologického chodníka.

Popis stanice "Štart": Učiteľ a deti sa zoznámia s majiteľom chodníka, prezrú si chodník na mape - schému, vyberú si trasu, prečítajú si Toptyžkinu výzvu návštevníkom chodníka. (pozri prílohu 1).

"Toptyzhkine tipy"

Cieľ: vytváranie podmienok na zovšeobecňovanie poznatkov o požiarnej bezpečnosti, o ochrane života a zdravia, potrebe ochrany prírody, o bezpečnosti cestnej premávky.

Objekt stanice: plagáty - schémy, knihy.

Popis stanice "Soviets Toptyzhki": Deti sa pomocou schém zoznamujú s pravidlami správania sa v prírode, prezerajú si knihy, delia sa o svoje životné skúsenosti. Učiteľka upozorňuje deti na to, že pri cestovaní po chodníku je potrebné dodržiavať aj pravidlá.

Formy práce na stanici "Soviets Toptyzhki":

Kognitívne (pozri prílohu 2):

Rozhovory: „Ako sa správať v lese?“, „Postarajte sa o prírodu“, „Oheň!“, „Buďte opatrní na ceste“;
Preskúmanie ilustrácií „Hasiace zariadenia“, „Bezpečnostné značky“;
Prehliadka MŠ: „Úvod do požiarnej signalizácie, požiarneho štítu, hasiaceho zariadenia“;
Problémová situácia "Ak sa vyskytol problém ...";
Školenie „Opatrenia v prípade požiaru“;
Didaktické hry: „Je to správne?“, „Pomenujte elektrický predmet“, „Nebezpečné predmety“, „Zapnuté – vypnuté“, „Dobré-zlé“, „Vyberte si ten správny“, „S čím sa nedá hrať“ , „Ako sa vyhnúť nebezpečenstvu?“, „Pomenovať príčiny požiaru“, „Zozbierať obrázok“, „Núdzové situácie“, „Zapnúť - vypnúť“, pracovať so schémou „Kde je to nebezpečné?“;
Hry vonku: „Oheň“, „Požiarny výcvik“, „Odvážni hasiči“, „Uhasiť oheň“, „Po požiari“, „Hore“, „Chodba“, „Dve čižmy – pár“, „01“, „ 03";
Súťaže, kvízy.

Environmentálna práca (pozri prílohu 2):

Vypracovanie schém "Bezpečnosť v lese", "Ako zachrániť prírodu", "Odvezte smeti!"
Realizácia environmentálnych kampaní: „Zachránime prírodu!“, „Čistota je zdravie prírody“

Advokátska práca s rodičmi (pozri prílohu 2):

Rozhovory: „Ako sa správať k prírode“, „Prežite víkend aktívne“;
Konzultácie: "Ukážte dieťaťu krásu prírody", "Chráňte les";
Poznámky, brožúry: „Pravidlá správania sa v lese“, „Pravidlá správania sa na vodných útvaroch“;
Dotazníky

"Zázračná záhrada"

Cieľ: vytváranie podmienok pre deti na oboznámenie sa so zeleninovými plodinami rastúcimi na našom území, deti v skupinovej miestnosti pozorujú sadenie vypestovaných priesad, spolu s učiteľkami sa starajú o rastliny, pozorujú rast a zber. Ochutnávajú úrodu vypestovanú ich prácou.

Objekt stanice: postieľka s vysadenou zeleninou (cibuľa, šalát, mrkva atď.), nafukovacia hračka - Zajačik s mrkvou.

Popis stanice "Miracle Garden": Záhrada je ekologickým bodom v otvorenom, dobre osvetlenom priestore. Pestuje zeleninové plodiny nenáročné na stanovištné podmienky a atraktívne na pozorovanie (cibuľa, šalát, mrkva a pod.). Deti pozorujú ich rast a vývoj, získavajú praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny (polievanie, pletie, kyprenie, zber). Učiteľ hovorí s deťmi o zeleninových plodinách a záhradných rastlinách, ponúka riešenie hádaniek o nich, hovorí o tom, ako sa človek stará o rastliny, o nástrojoch, ktoré sú na to potrebné; pomáha vyvodzovať závery o vzťahu medzi stavom rastlín a dynamikou ich vývoja s priaznivými alebo nepriaznivými podmienkami.

Formy práce na stanici "Miracle Garden":

Kognitívne (pozri prílohu 3):

Konverzácie: „Zelenina a záhradné rastliny“, „Ako sa starať o rastliny?“, „Nástroje na pomoc“, „Vzduch, slnko a voda. Podmienky pre pestovanie zeleninových plodín“;
Pozorovania: „Rast rastlín“, „Vzduch, slnko a voda. Podmienky pre pestovanie zeleninových plodín“;
Preskúmanie ilustrácií: "Podmienky pre pestovanie zeleninových plodín";
Zber semien, zbierky na herbár;
didaktické hry: "Zelinová kaviareň", "Zbieraj obrázok", "Dokonči vetu";
hry vonku: „Zajace v záhrade“
Súťaže, kvízy
Praktické činnosti: sadenie zeleniny, odburiňovanie záhonov, kyprenie pôdy.

Environmentálne práce (pozri prílohu 3):

Vypracovanie schém pozorovania „Rast rastlín“, „Vzduch, slnko a voda. Podmienky pre pestovanie zeleninových plodín“;

Advokátska práca s rodičmi (pozri prílohu 3):

konverzácie:
Konzultácie:

"Kvetinové nebo"

Cieľ: vytváranie podmienok na obohatenie predstáv detí o záhonoch, o rozmanitosti kvitnúcich rastlín, ich názvoch, štruktúre, spôsoboch starostlivosti a podmienkach rastu.

Objekt stanice: kvety: petúnie, nechtík..., motýle, veterníky.

Popis stanice "Kvetinový raj": Deti sa spolu s učiteľkou starajú o rastliny, pozorujú ich zmeny v raste a vývoji, obdivujú krásu a užívajú si ich vôňu. Učiteľ sa s deťmi rozpráva o farbách, ich črtách, pomáha zvýrazniť ich spoločné črty a rozdiely, tvorí hádanky, číta poéziu.

učí chápať výhody a význam prírody pre dobrú náladu a pohodu. Deti sa zoznamujú s rastlinami (kvetmi) rastúcimi na našom území, zúčastňujú sa výsadby sadeníc pestovaných v skupinovej miestnosti.

Formy práce na stanici "Flower Paradise":

Kognitívne (pozri prílohu 4):

rozhovory o úlohe človeka v živote rastlín (starostlivosť, pomoc, obdivovanie a pod.);
Praktické činnosti: príprava záhonov, výsadba nových rastlín, polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, zber semien na jeseň, príprava záhonov na zimu, sadenie cibuľových kvetov pred zimou;
Pozorovanie kvetov: biologické znaky, porovnanie rôznych farieb vzhľadu, spôsoby starostlivosti, spôsoby reprodukcie, spojenie s hmyzom;
Výskum vzťahu farieb s prostredím;
Vypracovanie schém pozorovania „Rast kvitnúcich rastlín“, „Vzduch, slnko a voda. Podmienky pre rast kvetov, „Kvety a hmyz“, „Starostlivosť o kvety“, „Štruktúra kvetov“;
Didaktické hry: "Zbieraj obrázok", "Kvety - medonosné rastliny", "Zvonček", "Nájdi pár", "Kvety" (prst), "Kvet" (prst), "Včely a chrobáčiky" (prst), " Fúkanie na púpavu "(dýchacie), "Zbieraj kyticu", "Ktorý kvet je zbytočný?", "Kvetinárstvo" (podľa mnemotechnických tabuliek), "Spočítaj kvety", "Pomenuj čo?", "Zasaď kvet ", "Zbierajte kvetinu", "Kvety kvitnú nebývalou krásou" (informatívny výskum), "Žltá, biela, modrá";
Vonkajšie hry: „Zbieraj kyticu“, „Nezábudka“, „Kobylky. Bylinky, motýle, kvety“, „Gymnastika pre kvety“, „Kto rýchlejšie vyloží kvetinu?“, „Živý záhon“ (nízka pohyblivosť), „Dobehni kvetinu“, „Na trávniku“, „1 -2-3- kvety rástli" , "Púpava", "1-2-3- bež ku kvetu!"
Psychologická štúdia "Kvet"

Environmentálne práce (pozri prílohu 4):

Rozhovory: „Netrhaj kvety“, „Krása prírody“
Vypracovanie schém: „Starajte sa o prírodu – nezbierajte kvety“

Advokačná práca s rodičmi (pozri prílohu 4):

Rozhovory;
Konzultácie;
Praktické činnosti: vytváranie záhonov, terénne úpravy územia stanice.

"Brezový háj"

Cieľ: vytváranie podmienok pre obohatenie predstáv detí o breze, jej stavbe, raste, prínose pre prírodu a človeka, o živote hmyzu v brezovom háji, raste húb.

Objekt stanice: Breza

Popis stanice "Birch Grove": Učiteľ sa s deťmi rozpráva o breze, jej stavbe, raste, prínosoch pre prírodu a človeka; uvádza príslovia, porekadlá, ľudové znaky spojené s brezou, číta poéziu. Rozpráva o príbehu: Naši vzdialení predkovia patrili do lesa opatrne. Boli si istí, že príroda: stromy a trávy, lesy a oblaky - je živá, že môže varovať alebo ohrozovať, vystrašiť alebo povzbudiť! Medzi starovekými ľuďmi boli legendy o steblo trávy, kvete, o každom strome. Príroda nášho regiónu je skromná: nemáme palmy, žiadne exotické stromy s hlučnými papagájmi. Naše lesy sú známe lipami, voňavými na jar, javorom, ktorý na jeseň poteší svojou žiarivou výzdobou, dubom, ktorý je ako epický hrdina pripravený bojovať s nepriateľom, aby ochránil slabých. A samozrejme, breza. Tento strom je už dlho považovaný za symbol našej vlasti.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kmeň, listy, mačiatka), pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach. Učiteľka rozpráva deťom o obyvateľoch lesa (rastliny, zvieratá, hmyz), robí o nich hádanky, spolu s deťmi si zopakuje pravidlá správania sa v lese, organizuje didaktické hry a hry v prírode.

Formy práce na stanici "Birch Grove":

Kognitívne (pozri prílohu 5):

Rozhovory: „Ruská breza“ (štruktúra, rast, prínos pre prírodu a človeka), „Breza v dielach ruského ľudu, básnici“, „Ľudská starostlivosť o stromy“, „Jedlá z brezovej kôry. Výhody a význam“, „Vzťah hmyzu a stromov“, „Vedia stromy liečiť?“, „Úvod do profesií – školník/lesník“, „O výhodách stromov a kríkov“, „Brezový čaj a nápoj z brezových púčikov. Čaga. Brezová šťava";
Vytvorenie tematického albumu „Birch“;
Výber lekárskej literatúry s informáciami o liečivých vlastnostiach brezy;
Skúmanie a pozorovanie stromov v rôznych obdobiach roka;
Výskumné aktivity: „Prečo potrebuje strom púčiky?“, „Ktorou stranou dýchajú listy?“, „Životný cyklus rastliny“ atď.;
Riešenie problémových situácií: „Odkiaľ pochádza brezová šťava“, „Bez lístka okolo sveta“ atď.;
Zostavovanie príbehov, hádaniek, písanie rozprávok o breze (s vložením do albumu). „Sníva breza? Ak snívajú, čo potom? (fantázia);
Výber hádaniek, prísloví, výrokov o breze;
Didaktické hry: „Čo je zbytočné“, „Čo je z čoho“, „Z akého stromu je list“, „Urobte obrázok“. „Popíš strom“ pomocou mnemotechnickej mapy, „Birch“ (rozvoj dýchania reči), „Dážď“ (koordinácia reči s pohybom), hry na hranie rolí: obchod „Seeds“, „Greener“ „Jesenné lístie“;
Vonkajšie hry: „Chyť list“, „Jeden, dva, tri - bež na strom“, „Kto rýchlejšie pobeží okolo brezy“, „Trpaslíci - obri“, „Pád lístia“. Športové hry a súťaže;
Súťaže: "Znalec brezy", "História brezy";
Praktické činnosti: zbieranie zbierok do herbára, čistenie lístia, prikrytie stromu prvou vrstvou „deky“ (prikrývka z opadaného lístia, druhá vrstva „deky“ (snehová prikrývka), výroba búdok pre vtáčiky, výroba jesenných kytíc , remeslá, vytváranie koláže s učiteľom;
Výber beletrie o breze;
Čítanie a zapamätanie si básní o breze: E. Trutneva, I. Bunin, S. Yesenin, F. Tyutchev a ďalší, „Ruská duša brezy“ (legendy a mýty o breze); návrh výstavy v knižnom kútiku „Moja obľúbená kniha o breze“;
Počúvanie hudby: P. I. Čajkovskij "Jeseň", "Ach ty, breza" str. n. m.spracovanie. Raukhverger, zvukový záznam skupiny LUBE a Sergeja Bezrukova "Birches" a ďalších;
Spev: „Pieseň vlasti“, „Na poli bola breza“ - spev bez sprievodu (ruská ľudová melódia);
Okrúhle tance: Okrúhly tanec "Ai, áno breza", "Birch in gold."

Environmentálne práce (pozri prílohu 5):

Rozhovory: "Prečo môžu byť staré vysušené stromy nebezpečné?",

"Prečo je nebezpečné behať s palicami?";

Vypracovanie schém: „Postarajte sa o lesné bohatstvo!“;
Vynález environmentálnych značiek "Zachráňme ruskú krásu."

Advokátska práca s rodičmi (pozri prílohu 5):

Rozhovory;
Konzultácie: "História ruskej brezy";
Brožúry: „Zachovajme si ruskú krásu“;
Praktické činnosti: vytváranie záhonov, terénne úpravy územia stanice.

"Sieť proti hmyzu"

Cieľ: vytváranie podmienok pre deti, aby sa zoznámili so zástupcom triedy hmyzu, aby si všimli ich biotopy, spôsob pohybu, štrukturálne vlastnosti.

Objekt stanice: pavučina s hmyzom, peni, jedľa.

Popis stanicesieť hmyzu»:

Učiteľ skúma hmyz s deťmi, vedie rozhovory o biotope, metódach ich pohybu, štrukturálnych vlastnostiach. Deti skúmajú pne, potom skúmajú, čo na pni rastie (machy, lišajníky, huby, hľadajú podkôrniky a stopy ich činnosti, diskutujú o úlohe tohto hmyzu v prírode, hľadajú rôzny hmyz v tráve, pod ležiacimi pňami, odpočinok, sedenie na pňoch a vdychovanie lesného vzduchu, zbierajte prírodný materiál pre remeslá.

Formy práce na stanici "Web hmyzu":

Kognitívne (pozri prílohu 6):

Konverzácie: „Pozor na hmyz!“, „Pravidlá správania sa pri stretnutí s hmyzom“, „O hmyze“;
pozorovanie hmyzu;
Didaktické hry: „Kto kde žije?“, „Dobrý – zlý“, „Zbierajte obrázok“, „Vyrobte hmyz z tyčiniek“, „Čí brucho, čie labky?“, „Nájdite hmyz“ (vizuálna pozornosť);
Hry vonku: napodobňovanie pohybu hmyzu.
Autotréning "Tanec motýľov";

Environmentálne práce (pozri prílohu 6):

Konverzácie: „Pravidlá správania sa pri stretnutí s hmyzom“;
Vypracovanie schém: "Naši malí priatelia!";
Vynález environmentálnych znakov „Dajte život hmyzu!“;
Environmentálne akcie: "Dajte život hmyzu!".

Advokačná práca s rodičmi (pozri prílohu 6):

Rozhovory: "Pozor na hmyz!", "Pravidlá správania sa pri stretnutí s hmyzom";
Konzultácie: "Naši priatelia sú hmyz!";
Brožúry: „Zachráňme lesné bohatstvo!“;
Praktická činnosť: vytvorenie lesného kútika, doplnenie atribútov, malých foriem.

"Pieskové fantázie"

Cieľ: vytvorenie podmienok na oboznámenie sa s vlastnosťami piesku, rozvoj tvorivého myslenia.

Objekt stanice: pieskovisko, formičky na piesok, voda.

Učiteľka spolu s deťmi skúma piesok, pomocou vody určuje vlastnosti piesku, skúma ilustrácie toho, čo sa dá z piesku vyrobiť, vymýšľa rozprávky podľa urobených zápletiek, hrá hry.

Kognitívne (pozri prílohu 7):

Rozhovory: "Piesok a voda";
"Poľovník a pastier";
Autotréning "Tanec motýľov";
Výber diel o hmyze;
Hádanie a vymýšľanie hádaniek o hmyze;
Výskumná činnosť: skúmanie hmyzu pod lupou.

Environmentálne práce (pozri prílohu 7):

Rozhovory: "S akým pieskom sa môžeš hrať?"

Advokátska práca s rodičmi (pozri prílohu 7):

Rozhovory: "Užitočné hry s pieskom";
Brožúry: „Poďme sa hrať s deťmi na pieskovisku“;
Praktické aktivity: doplnenie pieskoviska, pomoc pri vytváraní pieskových formičiek pre kreativitu.

"Skončiť"

Cieľ: vytvorenie podmienok na upevnenie a zovšeobecnenie získaných poznatkov po prejdení stanovíšť ekologického chodníka.

Objekt stanice: stôl s lavicami pre kreativitu, ceruzky, voskovky, rôzne prírodné materiály, listy papiera, stôl na organizáciu pitného režimu, koberec na relax.

Popis stanice Sand Fantasies:

Učiteľ hovorí s deťmi o tom, čo sa dnes naučili, čo bolo obzvlášť zaujímavé, ponúka, aby odrážali ich náladu v tvorivej práci („Robte, čo chcete, s použitím navrhovaných materiálov v práci“).

Formy práce na stanici "Sand Fantasies":

(pozri prílohu 8):

Rozhovory: "Piesok a voda";
Hry s prstami: "Odtlačky prstov", "Tajomstvo", "Hrať na klavíri", kreslenie do piesku, "Skryť pero", "Mravec";
Didaktické hry: „Zistite podľa popisu“, „Kto je preč“, „Vykopajte stopu“, „Hádaj, čo je skryté“; "Domček pre bábiky", "Čo sa zmenilo?";
Vonkajšie hry: „Chôdza po ceste“, „Poľovníci“, „Opakuj po mne“, „Poľovník a pastier“;
Autotréning "Tanec motýľov";
Výber diel o hmyze;
Hádanie a vymýšľanie hádaniek o hmyze;
Výskumná činnosť: skúmanie hmyzu pod lupou.

Využite prechádzky na komunikáciu detí s prírodou najbližšieho prostredia a zlepšenie detí na čerstvom vzduchu.

Využite pozorovania voľne žijúcich živočíchov na rozvoj zmyslových vlastností každého dieťaťa.

Zoznámiť sa s rôznymi predmetmi voľne žijúcich živočíchov a ukázať ich vzťah s vonkajším svetom.

Aby bola komunikácia dieťaťa s prírodou bezpečná pre dieťa i prírodu samotnú.

Formovať pocity blízkosti k prírode a empatiu ku všetkému živému, starostlivosť a úctu k prírode.

Formovať schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie s prírodou v kresbách, remeslách, príbehoch a iných tvorivých dielach.

Vykonávať pozorovania na ceste v rôznych obdobiach roka, hry, exkurzie, výskum, divadelné kurzy a iné aktivity.