«Կատալոգ didaktické hry o ekológii (neživej prírode) pre child vo veku 5-7 rokov Zostavila vychovávateľka՝ Krekhtunova I.A. ...»
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta
Centrum rozvoja dieťaťa Nižnevartovsk - Materská škola č. 25 «Սեմիցվետիկ»
Katalóg didaktických hier o ekológii
(նախնական)
նախադպրոցական vo veku 5-7 rokov
Զոստավիլ ուսուցիչ.
Կրեխտունովա Ի.Ա.
Նիժնևարտովսկ
Nájdite to iste
didaktická úloha.
Naučiť երեխաներ porovnávať obrázky s obrazom ročných období, javov
príroda; nájsť v nich znaky podobností a rozdielov; pestovať postreh, vynaliezavosť, súvislú reč.
Պրիբեհ.
Pre túto hru sú vybrané rôzne obrázky, medzi ktorými musia byť rovnaké. Počas hry môžete pridávať alebo odstraňovať obrázky, aby ste úlohu skomplikovali.
Երեխաներ, dnes sa naučíme rýchlo plniť úlohy; na stole sú obrázky. Napočítam do 3 a v tejto chvíli musíte nájsť dva úplne rovnaké obrázky. Բացահայտեք! 1-2-3
Identické, nájdite! dokončí učiteľ.
Երեխաներ, ktoré vidia 2 rovnaké obrázky, zdvihnú ruky a potom pristúpia k učiteľovi a ukážu im a pomenujú, čo je na nich zobrazené. Na zvýšenie pozornosti detí učiteľ umiestni medzi ostatné obrázky (takmer rovnaké): potom učiteľ vydá signál. Երեխաներ sa hneď snažia nájsť a ukázať obrázky, ale učiteľka im pripomenie, že obrázky musia byť rovnaké.
Լոտո Didaktická úloha.
Systematizovať rozptýlené vedomosti detí o neživej a živej prírode, aktivizovať reč detí, cvičiť v správnom pomenovávaní predmetov, prírodných javov, používať zovšeobecňujce:
neživá a živá príroda, les, nádrž, lúka, obloha, vesmír.
Պրիբեհ.
Երեխաները si beru svoje kartičky. Vyberú si vodiča, na ktoreho signál začnem rýchlo hľadať malé kartičky a zatvárať nimi cely. Kto prvý zatvorí všetky bunky, vyhráva, získa žetón.
Rýchlo odpovedať Didaktická úloha.
Upevniť schopnosť klasifikovať prírodné javy a ročné obdobia, naučiť ich rýchlo myslieť a reagovať.
Պրիբեհ.
Učiteľ, ktorý drží loptu v ruke, sa dostane do kruhu s deťmi a hovorí:
Teraz pomenujem znamenie akéhokoľvek ročného obdobia alebo akéhokoľvek prírodného úkazu a niekomu hodím loptu. Ten, kto chytí loptu, musí pomenovať akýkoľvek iný znak toho istého ročného obdobia alebo prírodného úkazu. Jeden a ten istý prírodný jav alebo znamenie možno nazvať dvakrát.
Hru s opakovaním možno skomplikovať pomenovaním nie jedného znaku alebo javu, ale hneď dvoch.
Ինչ է պատահել?
didaktická úloha.
Vzdelávať deti v pozorovaní, schopnosti všímať si drobné, jemné zmeny, ktore sa na obrázkoch vyskytli, koherentným spôsobom vysvetliť, čo sa zmenilo.
Պրիբեհ.
Učiteľ sa obráti k deťom a hovorí:
Hra je vám povedomá, no v tejto hre si treba dávať obzvlášť pozor, zmeny budú veľmi jemné, všetci sa ich snažíte postrehnúť a pomenovať.
Vyberieme si prvého vedúceho s riekankou a potom bude vedúci ten, kto správne uhádol, čo sa zmenilo. Uhádne toho, komu bola lopta hodená.
Buďte preto pripravení reagovať rýchlo a správne.
Vybraný facilitátor ponúka, aby si pozorne prezrel tabuľku s obrázkami a zapamätal si ich.
Ապա, keď stôl zatvorí zástenou, niečo zmení, potom zástenu odstráni a umožní deťom, aby si pozorne prezreli obrázky a niekomu hodil loptu. Chytá sa a odpovedá. Ak je odpoveď správna, stáva sa vedúcou.
Zbierajte obrázok Didaktická úloha.
Cvičiť deti pri zostavovaní celého obrázka z jednotlivých častí;
Պրիբեհ.
Učiteľka spolu s deťmi skúma obrázky zobrazujúce ročné obdobie resp slnečná sústava atď., pri vysvetľovaní pravidiel hry učiteľ pripomína, ako poskladať celý obrázok z jednotlivých častí.
Teraz však máme ešte jedno pravidlo:rýchlo zložte obrázok.
Začnite skladať obrázok a dokončite na signál՝ udieraním kockou do stola učiteľ objasňuje pravidlá hry. Po rozdaní obrázkov podľa počtu hráčov učiteľ povie: "Začnite!" a udrie kockou o stôl. Երեխաները si z krabice na stole vyberú potrebné časti svojho obrázku.
Kto prvý poskladá obrázok, dostane žetón. Հետո si môžete vymieňať obrázky a opakovať hru.
Ո՞ւմ է հետաքրքրում:
didaktická úloha.
Naučiť deti zoskupovať predmety neživej povahy, vychovávať k rýchlosti reakcie na slovo vychovávateľa, k vytrvalosti a disiplíne.
Պրիբեհ.
Učiteľka sa obracia k deťom a pripomína im, že už poznajú veľa predmetov neživej prírody.
A teraz bude súťažiť - koho tím skôr zbiera obrázky s predmetmi neživej prírody v tejto krabici (dážď) je potrebné zbierať predmety neživej prírody a v tejto krabici.
Kto si myslí, že všetko pozbieral, berie škatuľu takto. Neskôr to všetci skontrolujeme, či na niečo nezabudli.
Učiteľ s deťmi rozložia obrázky na zem. Vyberú sa dva tímy 2-3 ľudí. Na signál učiteľa (bavlna) deti zbierajú predmety do príslušných škatúľ. Tím, ktorý ako prvý vyzdvihne krabicu, vyhráva.
Domino Didaktická úloha.
Upevniť vedomosti detí o javoch prírody, o znakoch ročných období, všímať si ich črty, naďalej pestovať schopnosť hrať sa spolu, dodržiavať pravidlá hry.
Պրիբեհ.
Pre túto hru musíte vytvoriť karty, ako v každej hre typu domino. Karta je rozdelená na dve polovice. Každý z nich zobrazuje iné prírodné javy alebo znaky akéhokoľvek ročného obdobia.
Hra je určená pre 4-6 osôb. Music byť 24 kariet. Ak sú 4 hráči, rozdava sa 6 kariet. Դոմինո խաղալու համար: Kto vloží poslednú kartu, kým ostatní ju ešte majú, vyhráva, dostane čip. Keď sa hra opakuje, karty sa zamiešajú. Deti náhodne spočítajú 4-6 kariet a hra pokračuje.
– – –
didaktická úloha.
Na upevnenie vedomostí o planétach slnečnej sústavy opíšte planéty podľa najtypickejších znakov.
Պրիբեհ.
Երեխաներ sedia v kruhu. Vyberie sa vodca, ktorý začne popisovať planétu. Ostatné deti začnú hádať. Kto uhádne prvý, je ďalším vodcom.
Kvapky idú okolo
Didaktická úloha:
Dajte deťom prvé տարրական ներկայացուցչություն o kolobehu vody v prírode.
Պրիբեհ ասաց.
Učiteľka hovorí, že ona je Cloudova matka a chlapci sú jej deti Kvapky a je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba znie ako zvuk dažďa):
Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im hovorí, čo majú robiť:
Kvapky lietali na zem... Poďme skákať, poďme sa hrať. Omrzelo ich skákanie osamote. Ժռոմաժդիլի սա ա տիեկլի վ մալըչ վեսելիչ պոտոկոչ։ (Kvapky tvoria prúdy, držia sa za ruky): Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou (potoky sú spojené do jednej veľkej reťaze): Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Tekla - rieka tiekla a padala do veľkého oceánu (deti sa zoradia vo veľkom okrúhlom tanci a pohybujú sa v kruhu): Plávali - Kvapôčky plávali v oceáne a potom si spomenuli, že Matka Oblak im prikázala vrátiť sa domov: A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahnuté nahor (prikrčené Kvapky sa zdvihnú, potom natiahnu ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Ամպ. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
Pevné, kvapalné, plynné muži
Didaktická úloha:
Pomôžte deťom pochopiť rozdiel medzi plynnými, kvapalnými a pevnými látkami.
Պրիբեհ ասաց.
Երեխաներ dostávajú kartičky zobrazujúce stav látok v kvapalnej, tuhej, plynnej forme (pevné predmety – kameň, ľad, drevo, hlina;
kvapalina - voda, džús, mlieko, olej; plynný - para z výlevky kanvice, nos osoby dýchajúcej vzduch - kyslík): Dieťa, ktore dostane čip, začne fotiť a vysvetľuje obrázok. Keď sú všetky obrázky vysvetlené, sú rozdelené do troch skupín podľa ich hlavných znakov - pevné, kvapalné a plynné látky.
Prenasleduj svoj tieň
Účel: Zoznámiť deti s pojmami svetlo a tieň.
Պրիբեհ ասաց.
Chlapci, hádajte hádanku:
Chodím - ona chodí, stojím - ona stojí, bežím - բեժի:
(Tieň) Ak za slnečného dňa stojíte tvárou, chrbtom alebo bokom k slnku, potom sa na zemi objaví tmavá škvrna. Tento váš odraz sa nazıva tieň.
Odkiaľ pochádza táto tmavá škvrna? Ի՞նչ եք կարծում: (Slnko posiela svoje lúče na Zem, šíria sa na všetky strany. Stojaci vo svetle si lúčom zatváraš cestu, osvetľujú ťa, no tvoj tieň padá na zem):
Kde inde sú také tmavé škvrny? Ակո վիզերաջու? Pokúste sa dobehnúť svoj tieň. Prečo je to nemožné? Je možné dohnať tieň niekoho iného? Արդյո՞ք պետք է մաշեմ ազատվել: (Երեխաներ sa snažia dobehnúť svoj tieň, tieň niekoho iného):
Tieň sa tvorí nielen z ľudského tela, ale aj z akéhokoľvek nepriehľadného predmetu, ktorý sa vyskytuje v dráhe slnečného svetla.
Tieň sa môže pohybovať, tancovať, skákať, stáť - robiť všetko, čo robí ten, komu patrí, ale vždy je ticho.
Երեխաները ևս միանշանակ են:
Živá a neživá príroda
Didaktická úloha:
Պրիբեհ ասաց.
Možnosť 1. Učiteľ volá predmety zveri - deti sa pohybujú, pomenúva predmety neživej prírody - deti stoja.
Možnosť 2. Učiteľ hádže loptičku a volá, ak predmety zveri - dieťa chytí loptu, ak vyvoláva predmety neživej prírody - dieťa hodí loptičku učiteľke.
Nádherná taška Didaktická úloha.
Naďalej učiť deti rozlišovať predmety živej a neživej prírody.
Պրիբեհ.
Každé dieťa má vrecúško, v ktorom sú šišky, kamienky, suché konáre, kúsky tehál. Deti musia hmatom uhádnuť, čo sa týka živej alebo neživej prírody.
– – –
didaktická úloha.
Rozvíjať schopnosť pomenovať predmety neživej prírody na ich pozícii na ihrisku, ktore si musia zapamätať v určitom čase.
Պրիբեհ.
Pred dieťaťom je ihrisko, rozdelené na štvorce, na každom štvorci je umiestnený obrázok znázorňujúci predmety neživej prírody a prírodné javy.
Dieťa si prezerá obrázky, pamätá si ich a keď ich učiteľka zatvorí, dieťa ich musí pomenovať.
– – –
Účel Hry: položiť základy ambientálneho povedomia, formovať u detí základné zručnosti evioalne իրավասու և բարենպաստ միջավայր, տնտեսագիտություն k prírodným zdrojom, rešpekt k živej a neživej prírode;
naučiť sa zdôvodniť svoj názor.
Վեբևենի՝ zelené kravaty, emblémy, tablety s ambientálnou obrazovkou pre každú skupinu, ambientalne odznaky, ambientalna obrazovka PEI.
Կատարել էկոլոգիական քաղաքականություն:
1. Fáza Zbierka ústredia բնապահպանական քաղաքականություն: Կապիտանովա ձայներ.
Diskutovanie o pláne nadchádzajúcej razie v priestoroch skupiny.
2. fáza Práca ambientálnej polície v skupine 9 hodnotenie ambientálnej situácie, rozhovor s deťmi a učiteľmi skupiny, prehliadka priestorov):
3. fáza Zhrnutie. Diskusia o výsledkoch kontroly a klasifikácie na ambientalnej obrazovke. Porovnanie výsledkov tohto nájazdu s predchádzajúcimi.
Պրիբեհ.
Počas trvania hry sa skupina zmení na sídlo բնապահպանական քաղաքականություն: Na mape materskej školy je vyznačená trasa návštevných skupín, zodpovednosti sú rozdelené mezi členov tímu - každý z nich označuje každý typ kontroly.
«Ovládače» musia nastaviť nasledovné:
1. Sú v skupine odpadky?
2. Využívajú sa voda a svetlo racionálne (napríklad sú nejaké chybné alebo otvorené kohútiky):
3. Je tam veľa potravinoveho odpadu?
4. Starajú sa deti o rastliny správne?
5. Je o zvieratá dobre postarané?
6. Je vzduch v interiéri čistý?
Účastníci hry si na oblečenie pripevňujú odznaky so symbolmi zodpovedajúcimi typu šeku. Po rozdelení povinností a naplánovaní trasy sa akcia hry prenesie do skupiny, kde sa uskutoční nájazd. Každý člen tímu zhodnotí ambientálnu situáciu v tíme, rozpráva sa s deťmi a učiteľmi, kontroluje všetky priestory skupiny: Výsledky testu sa zaznamenávajú do pracovného tablettu.
Keď je všetko hotové, chalani sa vracajú do sídla ambientálnej polície a diskutujú o výsledkoch. Հետո sa pomocou միջավայրը obrazovky celej materskej školy porovnávajú výsledky rôznych nájazdov. V súhrne sa mjedisálna polícia vracia do skupiny a oboznamuje deti s výsledkami svojej práce, dáva značky na ambientálnu obrazovku skupiny.
|
|
Սրա նման:
«INFORMÁCIE O KONANÝCH SEMINÁROCH (KURZOCH) V dňoch 12.-14.5.2015 sa uskutočnil kurz «LOGISTIKA SKLADU, OPTIMALIZÁCIA SKLADOVÝCH OBCHODNÝCHÝCHÝCH PROCE. կենտրոն Finkont Školenia sa zúčastnili zástupcovia Brose Togliatti Automotive LLC, Koenig Food LLC (Կալինինգրադ), všetci účastníci vysoko hodnotili úroveň podujatia: 18., 19. a 21. novembra 2014 absolvoval kurz «LOGISTIKA SKLADU, OPTIMALIZÁCIA SKLADOVÝCH OBCHODNÝCH PROCESOV» úč. centrum Finkont Účastníci kurzu...»:
«Biblioteca di Slavistici - 7- Comitato Gracialo Giovanna Brogi Bercoff (Riaditeľ), Michaela Bhmig, Micoletta Garcialis, Marcello Garceldi, Krassimir Marceldi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi, Albertdi Զանիթի, Ստեֆանո Գարզոնիոն , Giovanna Moracci, Marcello Piacentini, Donatella Possamai, Giovanna Siedina Titoli pubblicati 1. Nicoletta Marcialis, Úvod do všetkých jazykov paleoslavy, 2005 2. Ettore...»:
«Škola Florinda Czeija Visceral Mayerlehen 63 5201 Seekirchen Ավստրիա Թերապիա +43 699 1829 2676 [email chránený] a komplexné techniky manuálnej liečby www.visceral-therapy.com Skúšky Visceralna terapia brucha Hrudny kôš Informácie o záverečnej skúške a registrácia Škola viscerálnej terapie a komplexných manuálnych liečebných techník Mayerlehen 63 5201 Seekirchen Rakúsko +43 699 1829 2676 [email chránený]Škola Florinda Czeija Visceral Mayerlehen 63...»:
«Schválené ministerkou práce a sociálnej ochrany Krymskej republiky _ E. Romanovskou» PLÁN PRÁCE MPSVaR Krymskej republiky na rok 2015-ին I. štvrťrok 2015 č. bod Názov problematiky Zodpovedný Termín Komu sa poskytuje materiál na prípravu vyhotovenia I. PRIORITNÉ ČINNOSTI MINISTERSTVÁ Zabezpečiť realizáciu aktivít na realizáciu: zákony ֆեդերացիա 1.1 zo dňa 1.12.1995 č.5-FZ «O veteránoch»; Կրուչեկ Ի.Վ. neustále 1.1.1 Լատիշևա Է.Վ. Պոլյաշչենկո...»:
«-1 ZAMERANIE OBSAHU VIACÚROVŇOVÉHO VYSOKÉHO VZDELÁVANIA NA ROZVOJ VZDELÁVACIE VÝSKUMNEJ KOMPETENCIE BAKALÁRSKYCH A MAGISTERSKÝCH ŠyaTUDENTOV. GOU VPO «Orlovský Štátna univerzita«, Orel, Rusko Článok pojednáva o vlastnostiach viacúrovňového školiaceho systému, ktorý sa formuje v ruskom vysokoškolskom vzdelávaní, berúc do úvahy vplyv jeho požiadaviek na a možno požiadaviek na amožno. kompetence bakalárov a magisterov. , ktorá prispieva k ich osobnému...»
|
|
2016 www.website - «Bezplatná elektronická knižnica - vedecké publikácie»
Materiály tejto stránky sú zverejnené na kontrolu, všetky práva patria ich autorom.
Ak nesúhlasíte s tým, aby bol váš materiál zverejnený na tejto stránke, napíšte nám, my ho odstránime do 1-2 pracovných dní.
Կոկկոնեն Մարգարիտա
Interaktívna hra «Živý a neživý»
ԱյսպեսÚvod do pojmov «Ժողովուրդ»ա « neživý» նախասիրություն
Օլոհի: naučiť sa rozlišovať, ktore predmety patria voľne žijúcich živočíchov, ktorý do neživej prírode a ktore sú vyrobené človekom.
Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč
Ասա հրա.
Հրա pozostáva z 18 diapozitívov. Prechod zo snímky na snímku kliknutím na ovládacie tlačidlo. Hru sprevádza hrdina - Múdra sova, ktorá zhŕňa výsledky a udeľuje oriešky za správne odpovede. Na snímkach 3-4 si prezeráme fotografie a nachádzame predmety súvisiace s prírodou. 6 լուսանկար - hra«Nájsť pary».Danych 8 obrázkov՝ v hornom rade kupola kostola, lietadlo, helikoptéra a ponorka, v dolnom rade čajka, púčik, vorvaň a vážka: Musíte nájsť dvojice a vysvetliť svoje rozhodnutie. Կտտացրեք պոժադովանի օբրազոկը և սպոդնոմ րիադկու նախադետե նա ջեհո պարը: Rozcvička na ôsmej snímke. 11-12 snimka hra«Rozšírte Obrázky»: na snímke je 6 obrázkov, ktore je potrebné rozdeliť do stĺpcov. « միամիտ» ա « neživý» . 15-17 snímka hra«Jeden Navyse». Na každej snímke je 6 obrázkov, musíte si vybrať obrázok navyše. Ak je odpoveď správna, obrázok po kliknutí zmizne a pri nesprávnej odpovedi sa krúti. Tri snímky, respektíve tri skupiny՝ čo sa týka neživej prírode, ktorý odkazuje na voľne žijúcich živočíchov a čo je vyrobené človekom. Na poslednej snímke vám sova poďakuje za vašu usilovnosť.
Զդրոջե
Բոնդարենկո Տ.Մ. «Բնապահպանական գործունեություն s deťmi vo veku 6-7 rokov».
Internetové zdroje
Suvisiace publikácie:
Interaktivna hra Rozvíjať verbálne logické myslenie, schopnosť klasifikovať, porovnávať, zovšeobecňovať, určovať príčinu a následok, logické:
Interaktívna hra «Sortiment ovocia» Relevantnosť použitia տեղեկատվական տեխնոլոգիա v ժամանակակից predškolská výchova diktovaný rýchlym rozvojom informácií.
Ինտերակտիվ hra «Kde je logika» Charakteristickým rysom našej doby je rýchly vstup informačných technológií do všetkých sfér života: ժամանակակից երեխաներ,
Interaktívna hra «Logopedické karty» (rozvoj autora) Účel: motivovať deti k napísaniu vlastného príbehu o predmete.
Interaktivna ekologická hraՕրինակ՝ rozšírenie ekologických obzorov Úlohy:
Ինտերակտիվ «Պրոֆեսի»Հրա պոզիտավա զ հերնիչ ուլոհ. Výber správnych odpovedí v každej úlohe prebieha kliknutím na obrázky. Správne a nesprávne.
Interaktívna hra «Cestovanie po Ufe» Účel: Upevniť vedomosti detí o meste Ufa. Úlohy: 1. Rozšíriť vedomosti detí o rodné տեղ, խմբ.
թեմա:KVN «Živá a neživá príroda»
Սիելե:
Zovšeobecnenie a upevnenie vedomostí na tému «Živá a neživá príroda»;
Rozvoj pamäti, reči, logické myslenie, predstavivosť;
Rozšírenie obzorov študentov.
Úlohy:
Vytvárať záujem a túžbu nezávisle študovať svet a jeho javy;
Pestovať stály záujem o vzdelávacie, pozorovacie գործունեությունը;
Rozvíjať záujem o čítanie literatúry faktu a fikciaո սվետե օկոլո.
Վիբավենի: plagáty, kresby zvierat a rastlín, letáky, zvuková stopa zvukov prírody, tímové emblémy, víťazná medaila, ceny útechy.
Փոքրոկ վ լեկցի
1. Vážení hostia! Sme radii, že vás môžeme privítať v stenách našej tryy. Chlapci z tryy 2B nám dnes ukážu hru KVN. Stretávame sa s účastníkmi hry.
2. Zvuky hudby (zvukový záznam 1): Tímy zaujmú svoje hracie miesta.
3. Pozri, môj drahý priateľ,
Ինչ վերաբերում է je okolo- ին:
Obloha je svetlomodrá
Սլնկո զլատո սվիետի
Vietor sa hrá s listami
Na oblohe pláva oblak.
Pole, rieka a tráva,
Hory, vzduch a lístie,
Vtáky, zvieratá a lesy
Chromy, hmla a rosa.
Մի սեզոն
Je to všade okolo - ... (príroda).
Ինչ ես chlapi? Ո՛չ: A dnes to zhrnieme vo forme hry v KVN na tému «Živá a neživá príroda». Հրաժու դվա ժամանակի.
Musíme si vybrať porotu a toto právo poskytujeme našim hosťom: Privítajme váženú porotu. Tímom prajeme veľa šťastia!
Timové pozdravy.
Prvý tím «Orange» - Sme ako plátky pomaranča – sme priateľskí a nedeliteľní.
Druhý tím «Púpavy»- Zostaňte spolu, անդունդ neodfúklo.
Prvá súťaž «Rozcvička».
Պատճառը. 1 bod za každú správnu odpoveď.
Každá hra KVN začína zahrievaním. Postupne budem klásť otázky tímom. Առաջադրանքը 5 վայրկյան առաջ: Ak jeden tím neodpovie, ďalší tím odpovie na rovnakú otázku.
Pamätáte si, čo je príroda? (Všetko, čo nás obklopuje a nie je vytvorené ľudskou rukou):
Իսկ դուք ե՞րբ եք: (živá a neživá príroda)
Uveďte príklady živej a neživej prírody (živá - rastliny, človek, zvieratá; neživá - vzduch, slnko a voda).
Ինչու՞ potrebujú rastliny a zvieratá k životu: (Մեջ vzduch, v áno, jedlo, teplo, svetlo):
Ա՞յ սու պրիրոդնե ջավի? Uveďte príklady ( Všetky zmeny v prírode ).
Koľko ročných období poznáš?(Štyri - բանկա, zima, leto, jeseň)
Ա՞յ պոչասիե սա Նազիվա Յասնե? (Keď nie sú mraky, obloha je jasná slnečno)
Ako sa smrek líši od ostatných stromov? (Smrekové ihličie namiesto listov)
- Čím sa vtáky líšia od všetkých ostatných zvierat? (Telo je pokryté perím, dve nohy, dve krídla)
Ո՞վ է ասում: (Կատել)
Najväčšie zviera, ktoré žije vo vode (veľryba)
Čo je v zime pre vtáky hroznejšie: zima alebo hlad? (հլադ)
Druhá súťaž «Čo je zbytočné». Za každú správnu odpoveď 1 bod.
Dám vám karty a vy musíte určiť, ktore slovo je «extra»:
Չիսլո քարտ 1
medveď, zajac, krava, veverička, los (krava je domáce zviera)
Čislo karty 2
osika, dub, jaseň, smrek, vtáčia čerešňa (smrek - ihličnatý strom)
Tretia súťaž «Skladateľ». Slovo «Smrek» je umiestnené (napísané) na tabuli, toto slovo je dané aj príkazom na papieri։ Potrebujem ich vymyslieť čo najviac. krátke slová(ցուցակ, líška, les, žila, líška, skrutka, sila, váha, lev, družina, cena, odtok, posledný, Nina, šibenica, Twain, jar, kôra):
1 bod za každé dokončené slovo.
Štvrtá súťaž «Poštová schránka».Chlapci, pani Բնություն nám poslala popisné listy poštou. A požiada vás, aby ste uhádli, kto je v tomto list v otázke. Ak tím odpovie nesprávne, slovo sa odovzdá inému tímu. Za odpoveď - 1 bod.
Popisny ցուցակ č. 1 «Som malé zviera s veľkým chlpatým chvostom, na zimu si obliekam kožuch. Hniezdo staviam vo vidliciach konárov alebo dutinách stromov, steny hniezda vykladám machom. Robím si zásoby na zimu, jem oriešky, hríby, ktore som sušila v lete a na jeseň. Hadaj ով som?(Վեվերիչկա)
Popisny ցուցակ č. 2 «Na hlave mám čiernu čiapku, chrbát, krídla a chvost sú tmavé a hruď mám žiarivo žltú, akoby som bola oblečená vo veste. V lete jem chrobáky, červy a v zime, keď nie je jedlo, jem všetko՝ rôzne obilniny, strúhanku a varenú zeleninu։ Ale milujem najmä nesolenú bravčovú masť. Hadaj ով som?(սիկորկա)
Ֆիզմնուտկա Vchádzame do lesa, koľko zázrakov je tu naokolo. Զդվիհլի ռուկի ա պոտրիասլի նիմի – սու ստրոմի վ լեսե. Ruky zohnuté, ruky zohnuté – vietor zráža rosu. Na stranu ruky - jemne zamávajme - to sú vtáky letiace k nám. Ukážeme si aj to, ako si sadnú – krídla su zložené dozadu. Naklonili sa a posadili sa, znova sa posadili, aby študovali.
Piata súťaž «Hádaj zvuky prírody»
Odpovede՝ vietor, vlk, vietor, delfíny, mačka, slávik, kačice, čajky( zvukový záznam 2).
Šiesta súťaž o tajomné zviera
Chlapci, teraz si jeden človek z tímu musí vybrať obálku s úlohou. Musíte pozbierať roztrúsené písmená do slov a pomenovať ich. Za správnu odpoveď - 1 bod.
1. shakok shaugkyal rosoka
mačka žaba straka
2. Յազաց յոսլո ցակուրի
zajac somár kura
1. Ով z vás odpovie:
Nie oheň, ale páli bolestivo,
Nie je to lampa, ale jasne svieti,
A nie pekár, ale pečie (Սլնկո)
2. Zdobené nočnou modrou
Strieborná oranžová.
A to už len týždeň...
Zostal z neho kúsok (Mesiac)
3. Սլնկո զավելիլո.
Sedemfarebny most je cool!"
Mraky skryli svetlo slnka -
Most sa zrútil, ale nie sú tam žiadne žetóny (Ծիածան)
4. Nadýchaná bavlna
Plávať niekde.
Bavlna je nižšia
Čím bližšie je dážď (oblak)
10. Je našuchorený, strieborný,
Nedotýkajte sa ho však rukou.
Staňte sa trochu čistým
Ako chytiť do dlane (Sneh)
5. Bez dosiek a sekier
Most cez rieku je pripravený.
Most - ako modré sklo:
Klzké, zábavné, ľahké (ľad)
6. Ով է je tento záhradník:
Naliate cerešne a egreše,
Զալիալ սոմ սլիվկու ա կվետի,
Umyté bylinky a kríky.
Ako prišiel súmrak
Povedali nám to v rádiu
Že zajtra pride
A naša záhrada bude polievaná (dážď)
7. Բիլի մա, բիլի մա,
Կրուտիա սա, ռեժու
Վիդրժիմ վշետկո
A plačem so všetkým dobrým (Zem)
8. Ի՞նչ նկատի ունեք vec na svete ասելով: (Pôda)
9. Dýcha, rastie,
Nemôžem chodiť (ռաստլինա)
10. Յարնա զաբավա,
V lete je ձմեռ
Ումիերա և ջեսեն։
Ožíva na jar (les)
11. Rastú v lete,
A na jeseň jeseň (ցուցակ)
12. Ձմեռ և ամառ
Ջեդնա ֆարբա (Սմրեկ, Բորովիցա)
Prečo milujem prírodu?
Pretože rok čo rok
Ona mi dáva silu
A trvá zmätok.
Môžete sa túliť k borovici
Byť nabitý jej silou.
Pri krasavici breza
Nebojte sa opýtať.
Pri tráve a kvetoch
Opäť sa putajú na zdravie.
Pre zdravie a veľa šťastia
Môžete tiež hádať.
Všetci pochádzame z prírody.
A to kedykoľvek počas roka
Je našou pomocníčkou
Շատ հիմար.
Dávajte si pozor, chlapci, príroda,
A kvety, stromy a luka,
A zvieratá, pôda a voda,
Koniec koncov, príroda je náš spoľahlivý priateľ!
Ժռնուտի.Թերազ կ պոռոտե.
V tejto zaujímavej a poučnej hre sa oba tímy ukázali ako skutoční znalci prírody. ZÍSKATE MEDAILY!
Tu sa naša hra skončila. Ďakujem vám všetkým za vašu prácu. Ďakujem porote a chlapcom.
Գրականություն:
Ելենա Շրամկովա
Դիդակտիկական hra pre staršie երեխաներին
« Պրիրոդա»
Účel Hry:
obohatiť vedomosti երեխաներ o svete, naučiť sa pomenovať predmety naživo նախասիրություն.
Օլոհի:
rozvíjať pozornosť, կրեատիվություն myslenie a slovnú zásobu երեխաներ. Rozšíriť a zovšeobecniť vedomosti երեխաներ o živých organizmoch. Formovať vedomý a opatrný postoj k životu նախասիրություն.
Բացատրություն:
Na vytvorenie tejto hry je potrebné vytlačiť 12 obrázkov zvierat, vtákov, kvetov a stromov. Pre pevnosť môžete nalepiť na kartón, obrázky môžete zalaminovať. Na tvorenie «բուբոն» Použila som kruh vystrihnutý z kartónu a vyskladaný na 4 rovnomerné časti. Na každú z týchto častí som nalepil obrázok znázorňujúci, do ktorej skupiny patrí. (zvieratá, vtáky, kvety alebo stromy) v strede «բուբոն» Priložil som otočnú šípku.
Պրիբեհ ասաց.
Hru môže hrať 3, 4 alebo 6 hráčov. Karty zobrazujúce zvieratá, vtáky, kvety a stromy sú rozdelené mezi všetkých účastníkov. Երեխաները striedavo otáčajú šípkou «բուբոն»Úlohou hráča je nájsť na svojom mieste obrázok podľa toho, čo vypadol, správne ho pomenovať (zviera, vták, kvet alebo strom) a odložte ho bokom. Ak obrázky klesli «բուբոն» dieťa ho nemá, ťah prechádza na iného účastníka hry. Vyhráva ten, ktoremu nezostali žiadne karty.
Suvisiace publikácie:
OO: ճանաչողական վյվոյ, սոցիալական - komunikačný vývin, vývin reči. 1. Cvičiť deti v identifikácii zvieratka.
Pri práci s deťmi využívame hlavnú vyučovaciu metódu - hru podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ako vedúcu aktivitu detí. predškolskom veku. S pomocou hry.
Úlohy: formovať a udržiavať pozitívnu kognitívnu motiváciu; aktualizovať slovnú zásobu na lexikálne témy «Վայրի.
Didaktická hra pre staršie deti predškolského veku s poruchami reči «Hmyz» Účel: upevniť myšlienky na tému «Hmyz»:
Didaktická hra pre deti staršieho predškolského veku «Taká iná nálada»Účelom hry je rozvíjať emocionálnu sféru starších predškolákov, schopnosť porozumieť ich emocionálnemu stavu, rozpoznať pocity druhých:
Դրահի գործընկերովիա! Predstavujem Vám didaktickú hru «Letné sudoku» երեխաների համար predškolského veku (5-8 rokov): Տոտո.
Materiál je určený na použitie v práci predškolských pedagogov diverzifikuje rozvojové prostredie skupiny. Táto hra dá deťom vedieť.
Príroda a človekom vytvorený svet: didaktické hry pre deti, kartičky na stiahnutie. vzdelávacie video pre children o živej a neživej prirode.
Նախադպրոցական ուսուցում երեխաների համար
Z tohto článku sa dozviete, ako zoznámiť dieťa s vonkajším svetom, ako mu vysvetliť, čo je živá a neživá príroda, čo je svet vytvorený človeci akovaci ako, ako mu vysvetliť. hry vám pomôžu.
Dnes vám s potešením predstavujem ďalšiu čitateľku stránky «Rodnaya Path» a účastníčku súťaže.Je to nielen matka mnohých detí, ale aj študentka vlyšjkejšjm. կոլե. Marina pripravila pre čitateľov Native Path hru, ktorá deťom priblíži svet okolo nich.
Dávam slovo Marine. «Volám sa Smirnova Marina Anatolyevna. Nie je to tak dávno, čo som bol na stránke «Rodnaya Path» - ասի ռոք: Բըվամ ս. Չաստոզերիե. Mám tri երեխաներ, študentku 4. ročníka Vysokej školy pedagogickej. Pracovať մատերսկայի դպրոց vychovávateľka. Baví ma korálkovanie, kreslenie (ceruzkami aj farbami), plastineografia, modulárne origami, šitie jednoduchých hračiek do try z plsti, rôzne remeslá a podobne. Nedávno som začala robiť didaktické hry pre child.” A dnes Marina Anatolyevna s nami zdieľa dve hry a karty pre nich.
Svet prírody a svet vytvorený človekom. Živá a neživá príroda
V didaktických hrách sa objasňujú nielen predstavy detí o svete okolo nich a potreba starostlivého prístupu k nemu, ale rozvíjajú sa aj: koherentná reč, kognitívny záujem, schopnošovaťenov, schopnošovaťeťeť. , skupinové predmety, pozornosť detí.
V didaktických hrách sa deti učia, že predmety okolo nich sú rôzne.
Niektoré predmety sú vyrobené ľudskou rukou (svet vytvorený človekom), zatiaľ čo iné predmety vytvorila príroda (svet prírody):
Príroda je tiež veľmi rôznorodá. Je tam živá príroda a je tu neživá príroda.
Անել այն կրկին zahŕňajú hviezdy a mesiac, lesy a hory, trávu a stromy, vtáky a hmyz. Sú to predmety, ktoré existujú mimo človeka, nevyrobil ich vlastnými rukami ani pomocou strojov a nástrojov.
- Do neživej prírody zahŕňajú sneh a piesok, lúč slnka a kamene, hlinu a hory, rieky a moria.
- Na divokú zver zahŕňajú rastliny, huby, živočíchy a mikroorganizmy.
Do sveta vytvoreneho človekom zahŕňajú naše oblečenie a obuv, domy a vozidlá, náradie a klobúky a oveľa viac, obchody a iné budovy okolo nás, štadióny a cesty:
Ako deťom vysvetliť, v čom sa prírodný svet líši od sveta vytvoreného človekom a ako sa od seba líši živá a neživá príroda?
Deťom veľmi dobre vysvetľuje, čo je príroda a ako sa líši živá a neživá príroda, v mojom obľúbenom programe pre deti z celeho sveta «Šiškina škola. Նախնական պատմություն».
Z akých kráľovstiev pozostáva svet prírody?
Երեխաներ sa o tom dozvedia z programu«Škola Shishkina» na tému «Kráľovstvá prírody» a spolu so zvieratami – hrdinami programu – budú hádať hádanky o obyvateľoch týchto kráľovstiev.
A teraz, keď sa vaše bábätko naučí, čo je príroda, ako rozlíšiť svet prírody od sveta vytvoreného človekom, ako rozlíšiť medzi živou a neživou a neživou prírodouhra, sniť predstavy detí o svete okolo nich. . A Marinine hry a karty nám v tom pomôžu.
Didaktická hra 1. «Živá a neživá príroda»
նյութական նյութ
- Obrázky zobrazujúce objekty živej a neživej prírody (planéta Zem, káčatko, les, motýľ, huby, hory atď.)
- Červené a greene karty (na dieťa)
- Dve bábiky alebo iné hračky.
Պրիբեհ
Vytvorte hravú situáciu s hračkami. Dve hračky (bábiky) sa pohádali a nedokážu obrázky nijako oddeliť. Կարդացեք նաև՝ «Ako môžeme zosúladiť naše bábiky? Ako môžu byť tieto obrázky zdieľané medzi Káťou a Mashou? Deti diskutujú o tom, ako môžu pomôcť hračkám.
Upozornite deti na kartičky – tipy, zapamätajte si, čo znamenajú. Káčatko je svetom divokej zveri. A hory sú svetom neživej prírody. Dieťa pomáha bábikám správne oddeľovať obrázky.
- Môžete dať obrázky bábikám, napríklad bábike Masha - dávajte karty s obrázkom voľne žijúcich živočíchov a bábiky Katya - s obrázkom neživej prírody.
- A môžete zadať podmienené ikony. Karta kačice je zelená a karta hory je červená. Vyzvite deti, aby uzatvorili obrázky voľne žijúcich živočíchov zelenými štvorčekmi (ako kačica) a obrázky neživej prírody uzatvorili červenými kartami (ako kartička «hory»):
- Ak sa hra hrá so skupinou detí, dospelý dá každému dieťaťu sadu obrázkov a červené a zelené karty, aby ich rozložil.
Úlohou detí je správne rozdeliť všetky obrázky do dvoch skupín.
Bábika Máša a Káťa sa odfotia a poďakujú deťom za pomoc, chvália ich, že sú veľmi pohotové a zvedavé.
Stiahnite si obrázky pre hru "Živý a neživý"
Didaktická hra 2. Príroda a človekom vytvorený svet
V tejto hre sa deti naučia rozlišovať predmety prírodného sveta od predmetov vyrobených ľudskou rukou, tryiť obrázky, uvažovať a vyvodzovať závery, opisovať predmety.
Նյութական նախա hru
Na hru budete potrebovať obrázky znázorňujúce objekty prírodného a človekom vytvoreného sveta (mravenisko, zrkadlo, zvonček, elektrická lampa atď.):
Պրիբեհ
Skupina detí sa hrá. Môžete hrať aj vo dvojici «dospelý a dieťa»:
Každé dieťa dostane od dospelého súbor obrázkov zobrazujúcich rôzne predmety zo sveta vytvoreného človekom. Dospelý ukazuje obrázok objektu prírody.
Napríklad mravenisko je domovom mravcov. Deti medzi svojimi obrázkami hľadajú predmety umelo vytvoreného sveta, podobné mravenisku. Napríklad párom pre mravenisko môže byť moderný dom, vtáčia búdka, stajňa, hydináreň vyrobená ľudskou rukou. Alebo možno vaše dieťa nájde iný pár a bude môcť dokázať, že sa hodí, pretože. istým spôsobom podobné pôvodnému obrázku.
Je potrebné nielen uhádnuť a nájsť správny obrázok, ale aj dokázať, že tento obrázok sedí ako pár k obrázku zobrazenému dospelým.
Príklady takýchto párov v kartách pre hru:
- kvetinový zvon (svet prírody) - zvonček (svet vytvorený človekom),
- slnko je žiarovka
- ježko - kovová kefa - hrebeň s dlhými zubami,
- živý motýľ - motýľ na slávnostný kostým,
- planeta Zem je hračka,
- sieť - rybárske site,
- լաստովիչկա ս կրիդլամի - lietadlo s krídlami,
- pazúry rakoviny - kliešte ako nástroj človeka,
- snehová vločka a snehová vločka - čipkovaný obrúsok,
- živá myš je počítačová myš.
Նաչիտավա...